第一篇：《大眾傳播學》期末復習指導

《大眾傳播學》期末復習指導

一、復習指導思想及原則

期末考試考核學生經過本課程的學習后是否了解大眾傳播媒介的基本歷史和現狀，認識大眾傳播的性質、作用、一般規律的特點。

二、考試范圍及重點

課程主要內容：大眾傳播的概念、性質、特點；大眾傳播媒介的歷史、現狀、作用及其對人類社會生活的重要影響；大眾傳播的一般方法和規律。其中大眾傳播的概念、性質、特點；大眾傳播的主體、受眾和大眾傳播的規律是重點。

三、考試形式與考試時間

本課程期末考試采用閉卷形式，考試時間為90分鐘。

四、考試題型

本課程考試題型包括填空題、選擇題、名詞解釋、問答題與論述題。（其中單項選擇題20小題，每小題1分，共20分；多項選擇題5小題，每小題2分，共10分；填空題5小題，每空1分，共10分；名詞解釋4小題，每小題4分，共16分；問答題4小題，每小題8分，共32分；論述題1題，12分；卷面滿分100分）。

五、復習要點及參考資料

㈠、單項選擇題

1、使人類得以從原始到文明的飛躍的標志是（）

A.火藥的發明

B.造紙術的發明

C.文字的發明

D.印刷術的發明

2、以下不屬于國際傳播主體的是（）

A.政府組織

B.非政府組織

C.國際機構

D.個人

3、以下哪一個不屬于全球信息化的表現（）

A.政治全球化

B.訊息全球化

C.經濟全球化

D.文化全球化

4、研究團體動力學的是（）

A.盧因

B.施拉姆

C.賴特

D.馬萊茨克

5、以下不屬于大眾傳播者的是（）

A.電視臺

B.記者

《大眾傳播學》期末復習指導

第1頁，共9頁

C.校廣播站

D.郵遞員

6、與其它研究者相比，施拉姆明確提出了大眾傳播的（）

A.環境監視功能

B.娛樂功能

C.社會協調功能

D.經濟功能

7、以下不屬于國際傳播和全球傳播功能的是（）

A.發展

B.溝通

C.宣傳

D.控制

8、是人際傳播也是所有傳播活動的直接功能的是（）

A.文化傳承

B.環境監視

C.協調關系

D.溝通信息

9、在印刷傳播時代，人類傳播活動一項顯著的進步是（）

A.傳播學的誕生

B.誕生了四大先驅

C.新聞事業的興起

D.廉價報紙的出現

10、在威廉斯繪制的傳播史表盤上，僅限于最后3分鐘的是（）時代

A.口語傳播

B.文字傳播

C.印刷傳播

D.電子傳播

11、不屬于組織內正式渠道的信息傳播形式的是（）

A.下行傳播

B.人際傳播

C.上性傳播

D.平行傳播

12、人類傳播的主體是（）

A.人內傳播

B.大眾傳播

C.組織傳播

D.人際傳播

13、受制于他人的要求和期望的“我”，在人內傳播中屬于（）

A.主我 B.鏡中我 C.客我 D.社會我14、“能夠向社會大眾大規模傳播信息的專業化媒介組織和信息載體”是大眾傳播媒介的（）

A.情境義

B.接收義

C.外延

D.內涵

15、認為報刊應是“觀點的自由市場”的是（）媒介規范理論

A.集權主義

B.社會主義

C.自由主義

D.蘇聯模式

16、借名人作產品的形象代言人利用的是（）傳播效果

《大眾傳播學》期末復習指導

第2頁，共9頁

A.子彈論

B.皮下注射論

C.兩級傳播

D.意見領袖

17、新聞寫作中把最重要的情況放在結尾是為了造成（）

A.休眠效應

B.近因效應

C.首因效應

D.轟動效應

18一般來說，在不關系受眾性命時，更能打動受眾的恐懼信息是（）

A.輕微的 B.強烈的 C.中度的 D.適度的

19、發展中國家的“信息均衡流通”原則是針對（）原則而提出的A.信息單向流通

B.信息不流通

C.信息自由流通

D.信息部分流通

20、受眾對媒介中的已有信息進行評價屬于（）

A.反饋

B.淺層次參與

C.主動參與

D.深層次參與

21、被認為開啟了大眾傳播媒介大門的電子媒介是（）

A.電視

B.廣播

C.電影

D.網絡

22、關心如何傳播或如何有效傳播之類問題的是（）

A.經驗學派

B.法蘭克福學派

C.批判學派

D.完形學派

23、使傳播研究真正發展成為一門傳播學科的人是（）

A.拉斯韋爾

B.盧因

C.霍夫蘭

D.施拉姆

24、用“玫瑰”代表“愛情”屬于（）

A.非語言符號

B.信號

C.象征符

D.花語

25、同人類傳播聯系最為緊密的視覺型非語言符號是（）

A.時間語

B.身勢語

C.顏色語

D.服飾語

26、傳播過程具有的特征不包括（）

A.動態性

B.時間性

C.序列性

D.結構性

27、人類傳播使用的第一個媒介是（）

《大眾傳播學》期末復習指導

第3頁，共9頁

A.口語

B.文字

C.印刷

D.電子

28、被認為是象征人類進入印刷傳播時代的人物是（）

A.畢昇

B.古登堡

C.蔡倫

D.普利策

29、提出兩級傳播理論的是（）

A.施拉姆

B.拉扎斯菲爾德

C.霍夫蘭

D.盧因

30、“水開了壺蓋跳動”屬于（）

A.象征符

B.符號

C.非語言符號

D.信號

31、時下流行的對年輕女性通稱“美女”屬于（）

A.情感義

B.動機義

C.模糊義

D.概念義

32、屬于傳播過程的直線模式的是（）

A.施拉姆模式

B.德弗勒模式

C.馬萊茨克模式

D.拉斯韋爾的SW模式

33、人類傳播活動中出現的第一個電子媒介是（）

A.廣播

B.電視

C.電影

D.電報

34、提出“地球村”概念的傳播學家是（）

A.施拉姆

B.麥克盧漢

C.麥庫姆斯

D.拉斯韋爾

35、在“使用與滿足”理論的眾多模式中，引用最廣泛的是（）

A.香農——韋弗模式

B.賴利夫婦模式

C.馬萊茨克模式

D.羅森格倫模式

36、作為權利主體的受眾的基本權利不包括（）

A.傳播權

B.知曉權

C.使用權

D.媒體接近權

37、不屬于“子彈論”范疇的是（）

A.靶子論

B.散沙論

C.魔彈論

D.皮下注射論

《大眾傳播學》期末復習指導

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38、新聞寫作中把重要的情況放在開頭是為了造成（）

A.近因效應

B.眼球效應

C.首因效應

D.關注效應

39、“國際奧委會”屬于國際傳播主體中的（）

A.政府組織

B.非政府組織

C.個人

D.工會組織

40、“媽媽”和“母親”的區別在于它們分別是（）

A.明示義與暗示義

B.概念義與情感義

C.內涵義與外延義

D.精確義與模糊義

41、“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的態度屬于傳播學的（）

A.經驗學派

B.批判學派

C.法蘭克福學派

D.完形學派

42、構成企業標識系統的要素不包括（）

A.理念價值

B.行為規范

C.視覺聽覺

D.營銷策略

43、受眾對媒介的長遠發展提出建議屬于（）

A.主動參與

B.反饋

C.深層次參與

D.淺層次參與

44、傳播對象讀取的意義和獲取的信息屬于（）

A.動機義

B.接收義

C.情境義

D.限制義

45、在身勢語中，表現最強的是（）

A.表情

B.手勢

C.姿態

D.眼神

46、可以“為所欲為”的“我”在人內傳播中屬于（）

A.鏡中我 B.主我 C.社會我 D.客我

㈡、多項選擇題

1、互聯網在傳播上發生的特點有）

A.互動性

B.異步性

C.小眾化

D.自由性

2、非語言符號常見的有（）

《大眾傳播學》期末復習指導

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A.徽章

B.體態語

C.旗語

D.交通信號

3、受眾接受信息包括的環節有（）

A.選擇性注意

B.選擇性理解

C.選擇性接受

D.選擇性記憶

4、詩句“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”中包含了（）

A.傳播者

B.信息

C.傳播對象

D.傳播效果

5、大眾傳播的雙重屬性分別是（）

A.商品屬性

B.信息載體

C.文化屬性

D.專業組織

6、對教育程度較低的受眾進行說服，應采取的傳播技巧是（）

A.正反兩面一并陳述

B.只說反面

C.先說反面，再說正面

D.只說正面

7、文字媒介的顯著功能是使信息（）

A.在空間傳之久遠

B.在空間傳之廣遠

C.在時間上傳之廣遠

D.在時間上傳之久遠

E.準確送達

8、美國30年代的廉價報紙不包括（）

A.《紐約太陽報 》

B.《世紀報》

C.《每日電訊報》

D.《紐約先驅報》

E.《紐約論壇報》

9、傳播學的來源并不包括（）

A.人文科學

B.行為科學

C.信息科學

D.新聞學

E.自然科學

10、傳播過程的循環模式最具代表性的是（）

A.拉斯韋爾模式

B.香農韋弗模式

C.賴利夫婦模式

D.施拉姆模式

E.德弗勒模式

11、大眾傳播的受眾性質是（）

A.個性凸現

B.為數眾多

C.異質的 D.同質的 E.匿名的

《大眾傳播學》期末復習指導

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12、人際傳播的功能與意義的主要體現是（）

A.文化傳承

B.溝通信息

C.聯絡感情

D.協調關系

E.環境監視

13、賴特將大眾傳播的社會功能概括為（）

A.環境監視

B.社會協調

C.解釋與規定

D.社會化

E.提供娛樂

14、從構成上講，作為社會機構的大眾傳播媒介的組成部分包括（）

A.資金

B.人員

C.設備

D.組織

E.技術

15、一般來說，傳播效果可以分為這么幾個層面（）

A.認知

B.情感

C.滿足

D.行為

E.反饋

16、根據傳播學者伊藤和科切弗的歸類，影響國際傳播和全球傳播的因素不包括（）

A.經濟發達

B.地理條件

C.地域文化

D.歷史前提

E.現存關系

㈢、填空題

1、從技術上講，印刷媒介有兩大硬件：________________、________________。

2、符號是_____________和________________的統一體，是特定指示對象的_______________。

3、傳播過程的循環模式主要有______________________和________________________。

4、大眾傳播的應用研究包括_________________、__________________、________________。

5、組織傳播分為________________和___________________兩種類型。

6、對人類傳播活動來說，最便利通用的媒介是___________________即__________________。

7、人際傳播的兩種表現形式是：_______________________、__________________________。

8、符號的主要功能是______________________________、____________________________。

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9、全球一體化，既指_________________________，又指_____________________________。

10、大眾社會的大眾所具有的特點是：心理隔絕、____________、組織松散、_____________。

11、根據香農——韋弗的信息論模式，現在人們發現，在傳播者與接受者之間要存在的環節是：傳播者——________________——傳播渠道——___________________——接受者。

12、全球傳播的新特點表現為：①_________________；②互動交流增加；③________________。

13、議程設置理論的核心思想是，大眾傳播媒介不能________________，但能____________。

14、大眾傳播媒介具有物質和社會雙重屬性，即既是_______________，又是_____________。

15、大眾報刊產生的主要前提是：_______________________、________________________。

16、拉斯韋爾將大眾傳播的社會功能概括為：______________、社會協調、______________。

㈣、名詞解釋

1、媒介；

2、系統模式；

3、大眾傳播；

4、傳播制度；

5、媒介控制

6、接近權；

7、社會傳播；

8、象征符；

9、擬態環境；

10、恐懼訴求

11、副語言；

12、休眠效應；

13、文化帝國主義；

14、新聞價值。

㈤、問答題

1、社會主義媒介規范理論的基本內容是什么？

2、拉斯韋爾SW模式的主要內容及其評價。

3、為什么說面對面的人際傳播是多媒體傳播？

4、大眾傳播的社會影響。

5、施拉姆的傳播模式的主要內容及其評價。

6、傳播學研究的對象是什么？

7、如何理解“受眾即市場”的受眾觀？

8、大眾傳播媒介對人類社會生活產生了哪些作用？

9、兩級傳播理論的主要觀點是什么？如何評價？

《大眾傳播學》期末復習指導

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10、受眾對大眾傳播媒介的監督與控制表現在哪些方面？

11、傳播情景的作用主要體現在哪些方面？

12、人內傳播有哪些特性？

13、什么是新媒介？有何特點？

14、如何理解大眾傳播媒介的公共性和公益性？

㈥、論述題

1、試論大眾傳播社會影響的兩種代表性觀點。

2、怎樣理解馬克思主義關于精神交往的兩個基本觀點？

3、舉例論述傳播媒介的內部控制。

4、世界信息生產和流通結構的不平衡表現在哪些方面？

5、論述大眾傳播中受眾的特征。

6、以我國為例，說明發展中國家如何應對世界信息與傳播不平衡的現狀。

7、什么是“鏡中我”？它包含哪些內容？你如何評價？

8、說明是信息環境？說明是“信息環境的環境化”現象？有什么積極意義？

《大眾傳播學》期末復習指導

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第二篇：大眾傳播復習

一．名詞解釋

1.傳播：社會信息的傳遞或社會信息系統的運行。2.傳播學：研究社會信息系統及其運行規律的科學

3.媒體：載有信息的物體，傳播渠道、信道、工具和手段

4.傳播者：又稱信源，指的是傳播行為的引發者，即以發出訊息的方式主動作用

于他人的人

5.傳播內容：指的是有一組相互關聯的有意義的符號組成，能夠表達某種完整意

義的信息，是傳播者和授權者之間社會互動的介質。

6.受傳者：又稱信宿，即訊息的接收者和反應者，傳播者的作用對象 7.模式：是科學研究中以圖形或程式的方式闡釋對象事物的一種方法。8.信息：關于事物運動狀態和規律的表征。9.受眾：指一對多的傳播活動的對象或受傳者。

10.意義：人對自然事務和社會事務的認識，是人為對象事物賦予的含義，是人

類以符號形式傳播和交流的精神內容。

11.人內傳播：個人接受外部信息并在人體內部進行信息處理的活動

12.人際傳播：個人與個人之間的信息傳播活動，也是由兩個個體系統相互連接

組成的新的信息傳播系統

13.傳播效果：通過傳播活動所實現的傳播者的意圖或目的達標程度。14.群體傳播：將共同目標和協作意愿加以連接和實現的過程

15.網絡傳播：以計算機通信網絡為基礎，進行信息傳遞、交流和利用，從而達

到其社會文化傳播目的的傳播形式 16.組織傳播：以組織為主體的信息傳播活動

17.大眾傳播：專業化的媒介組織運用先進的傳播技術和產業化手段，以社會上

一般大眾為對象而進行的大規模的信息生產和傳播活動。

18.基模：指的是人的認知行為的基本模式，或者叫心智結構，認知結構或者認

知導引結構

19.符號：任何事物只要它獨立存在，并和另一事物有聯系，而且可以被解釋，那么它的功能就是符號

20.調查研究方法：為獲得某一科學認識，有目的、有計劃系統地收集、記錄、統計、分析有關研究現象的現實現狀或歷史狀況的材料，探索

所研究問題的諸要素，揭示本質及其變化規律的一種研究方法。21.群體：指具有特定的共同目標和共同歸屬感，存在著互動關系的復數個人的復合體

22.技術：指人類借以改造與控制自然使其滿足生存與發展需要的，包括物質裝

置，技藝與知識在內的操作體系

23.媒介技術：也稱傳播技術，指的是人類為駕馭信息傳播、不斷提高信息的生

產與傳播效率所采用的工具、手段、知識和操作技藝的總稱

24.信息社會：指信息成為與物質和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整

個社會的政治、經濟和文化以信息為核心價值而得到發展的社會 25.集合行為：指的是在某種刺激條件下發生的非常態社會聚集現象

26.組織：任何由若干不同功能的要素按照一定的原理和秩序相組合而形成的統一整體。

27.數字媒體：指以二進制的形式記錄，處理，傳播，獲取過程的信息載體，這些載體包括數字化的文字，圖形，圖像，聲音，視頻影像和動畫等感官媒體，和表示這些感官媒體的表示媒體等，通稱為邏輯媒體，以及存儲，傳輸，顯示邏輯媒體的實物媒體。

28.數字媒體技術:以數字化元件與網絡化工具，手段，方法所進行的媒體設計，開發及應用的技術 29.多媒體：多種媒體的集合體

30.綜合媒體：多功能、多方位、多類型媒體的集合體

二．填空題

1.人類傳播活動的發展經歷了 口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、電子傳播時代 四個階段。2.拉斯韋爾“5W”傳播模式的五個傳播要素是 傳播者、訊息、媒介、受傳者、效果。3.傳播效果的類型有短期的預期效果、短期的非預期效果、長期的預期效果、長期的非預期效果 四種類型。

4.“媒介是人體的延伸”是 麥克盧漢 的著名觀點。5.拉斯韋爾傳播三功能說是指 環境監視功能、社會聯系與協調功能、社會遺產傳承 功能。

6.傳播調查問卷由 基本項目、與調查主題相關的事實或行動項目、關于態度或意識的項目 等內容組成。

7.“把關人”的概念由 盧因 提出的。

8.傳播學研究對象是 社會信息系統及其運行規律。

9.傳播學研究調查問卷設計的原則是 1）采用通俗易懂的口語體（2）避免使用屬于特殊群體的語匯或專業語匯和縮寫詞（3）避免使用曖昧、多義的詞語（4）避免非現實的或虛構想象式的提問（5）避免主觀誘導或提問（6）避免提問調查對象記憶模糊的問題（7）在一個問項中避免雙重提問（8）留意提問順序的影響（9）將調查對象容易拒絕回答的問題，盡可能放在后面。10.施拉姆對大眾傳播學功能概括為 政治、經濟、一般社會功能。11.媒介即訊息是 麥克盧漢 的論點。

12.傳播過程構成的五要素是 傳播者、受傳者、媒介、訊息、反饋。13.非語言符號具有 普遍性、形象性、整體性、多維性 四大特性。14.非語言符號具有 傳播態度和感情、補充與強化語句、代替語詞 三大功能。

15.大眾傳播學六大特點是 1.大眾傳播中的傳播者是從事信息生產和傳播的專業化媒介組織 2.大眾傳播是運用先進的傳播技術和產業化手段大量生產、復制和傳播信息的活動 3.大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，用傳播學術語來說即“受眾” 4.大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性 5.單向傳播“無反饋” 6.大眾傳播是一種制度化的社會傳播

16.傳播過程有 動態性、序列性、結構性 三大特點 17.符號一般分為 信號 和 象征符 兩大類。

18.語言符號一般分為 自然語言 和 人工語言 兩大類。

19.非語言符號一般分為 語言符號的伴生符、體態符號 和 物化、活動化、程式化、儀式化 四化。20.符號具有 明示性意義 與 暗示性意義、外延意義 與 內涵意義、指示性意義 與 區別性意義 六種意義。

21.符號具有 表述和理解功能、傳達功能、思考功能 三大功能。22.人內傳播的五個層次為 感覺層、知覺層、再認層(認知層)、理解層、意志層。23.人內傳播構成的六大要素為 感覺、知覺、表象、概念、判斷、推理。

24.姿態的傳播具有 強調語言、補充語言、代替語言、控制語言、表達超語言的意義 功能。

25.基模一般具有 人物基模、事件基模、角色基模 三大類。26.群體規范功能一般有 協調成員的活動、規定成員角色和職責以促進群體目標的達成、通過規范的共有來保證群體的整體合作、通過指示共同的行為方式以維持群體的自我同一性等結構特點。

27.組織一般具有 專業化的部門分工、職務分工和崗位責任制、組織系統的階層制或等級制 等結構特點。

28.組織傳播具有 內部協調、指揮管理、決策應變、達成共識四大功能。29.企業組織宣傳活動一般具有公關宣傳、廣告宣傳、企業標識系統(CIS)雙全 三種類型。

30.調查八種類型:常模調查、比較調查、事實調查、態度調查、全面調查、抽樣調查、綜合調查、專題調查

31.傳播模式的功能:構造，解釋，啟發，簡化，預測

32.調查問卷具有哪些部分:準備階段，實查階段，數據處理階段 33.大眾傳播社會功能:(1)賴特的大眾傳播“四功能說” 環境監視，解釋與規定，社會化功能，提供娛樂

(2)拉斯韋爾“三功能說”環境監視，社會聯系與協調，社會遺產傳承功能(3)施拉姆對大眾傳播社會功能的概括:政治，經濟，一般社會功能

34.按人的感官將常用媒體分為:音頻媒體，視頻媒體，音視頻媒體，多媒體，綜合媒體

三．選擇題

1.傳播學的集大成者是（）

A.拉斯韋爾 B.盧因 C.拉扎斯菲爾德 D.施拉姆 2.各地舉辦報告會，演講會，研討會屬于哪種傳播（）A.人際傳播 B.組織傳播 C.群體傳播 D.大眾傳播 3.大眾傳播學是（）

A.單向傳播 B.群體中的傳播 C.雙向傳播 D.受眾特定的傳播 4.網絡傳播屬于哪種傳播（）

A.組織傳播 B.群體傳播 C.大眾傳播 D.人內傳播 5.提出傳播具有一般社會功能的傳播學奠基人是（）A.盧因 B.霍夫蘭 C.拉斯韋爾 D.施拉姆

6.下列選項中不屬于拉斯韋爾模式五w要素的是（）A.傳播學 B.受傳者 C.傳播技巧 D.媒介

7.小組討論，同事親友三五成群的聚會等屬于哪種傳播（）A.人際傳播 B.大眾傳播 C.群體傳播 D.組織傳播 8.目前電話通道是（）

A.單向通道 B.雙向通道 C.單一通道 D.立體通道 9.網絡傳播誕生于（）

A.20世紀90年代初期 B.90年代中期 C.90年代后期 D.本世紀初期 11.提出地球村概念的傳播學家是（D）

A.施拉姆 B.盧因 C.霍福蘭 D.麥克盧漢

12.提出“媒介是人的延伸”的理論的傳播學家是（）A.英尼斯 B.麥克盧漢 C.施拉姆 D.拉斯

13.提出大眾傳播環境監視，社會協調和遺產傳承功能的傳播學家是（）A.拉斯韋爾 B.盧因 C.霍福蘭 D.麥克盧漢 14.香農是下列哪種理論的創始人（）

A.控制論 B.系統論 C.信息論 D.教學論

15.下列選項中屬于拉斯韋爾模式五w要素的是（）A.噪聲 B.工具 C.媒介 D.通道

16.提出大眾傳播環境監視，解釋與規定，社會化功能，提供娛樂的四功能的傳播學家是（）

A.拉斯韋爾 B.賴特 C.霍福蘭 D.麥克盧漢 19.提出“媒介即訊息”理論觀點的傳播學家是()A.拉斯韋爾 B.賴特 C.霍福蘭 D.麥克盧漢

20.提出大眾傳播具有政治功能，經濟功能和一般社會功能的傳播學家是（）A.拉斯韋爾 B.施拉姆 C霍福蘭.D.麥克盧漢 21.首先提出“把關人”的概念的是（）A.拉斯韋爾 B.賴特 C.盧因 D.施拉姆

23.提出“熱媒介”和“冷媒介”的傳播學家是（）A.拉斯韋爾 B.賴特 C.霍福蘭 D.麥克盧漢 24.威納是下列哪種理論的創始人（A）

A.控制論 B.系統論 C.信息論 D.教學論 25.經驗學派的旗手是（）

A.拉扎斯菲爾德 B.賴特 C.盧因 D.施拉姆

四、問答題

1.非語言符號具有哪些特征？

普遍性、形象性、隱含性、多維性 2.非語言符號有哪些功能？

傳播態度和感情、補充與強化語句、代替語詞 4.簡述人類社會傳播的基本特點？ 特點： a.社會傳播是一種信息共享活動； b.社會傳播是在一定社會關系中進行的，又是一定社會關系的體現； c.它是一種雙向的社會互動行為； d.傳受雙方必須要有共通的意義空間； e.傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統

5.網絡傳播具有哪些特點？ 傳播的數字化、互動性、快捷性、開放性、選擇性，信息大容量，檢索便利性，媒體綜合性，信息再生性

6.簡述大眾傳播的基本特點。

答：（1）大眾傳播中的傳播者是從事信息生產和傳播的專業化媒介組織

（7）大眾傳播是運用先進的傳播技術和產業化手段大量生產、復制和傳播信息的活動

（8）大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，用傳播學術語來說即“受眾”

（9）大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性

（10）單向傳播“無反饋”

（11）大眾傳播是一種制度化的社會傳播

7.簡述人際傳播的特點與社會功能。

特點：1)人際傳播傳遞和接收信息的渠道多，方法靈活 2)人際傳播的信息的意義更為豐富和復雜 3)人際傳播雙向性強，反饋及時，互動頻率高 4)非制度化的傳播

社會功能：人際傳播在個人社會化過程中的作用；

人際傳播對大眾傳播過程與效果的影響

8.傳播效果具有哪幾個層面？

1.外部信息作用于人們的知覺和記憶系統，引起人們知識量的增加和認知結構的變化，屬于認知層面上的效果；

2.作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情的變化，屬于心理和態度層面上的效果

3.這些變化通過人們的言行表現出來，即成為行動層面上的效果 9.傳播效果有哪些類型？

短期的預期效果、短期的非預期效果、長期的預期效果、長期的非預期效果 10.大眾傳播效果的類型有哪些？

環境認知效果；價值形成與維護效果；社會行為示范效果 11.調查研究方法的基本過程與技術（方法與步驟）是什么？

1.確定調查課題，明確調查目的；2.設計調查問卷或量表 2.調查實施；4.調查資料的收集，處理和分析 5.總結，結論。問題與對策；6.撰寫調查報告

12.內容分析法基本過程與技術（方法與步驟）是什么？

1.題目及分析對象的確定；2.制定類目與分析單元表； 3.評判記錄；4.量化表示 5.統計描述形成結論

13.實驗研究的基本過程與技術（方法與步驟）是什么？

1.準備階段（確定研究問題和研究目的；提出研究假設；實驗研究設計）2.實施階段（選擇被試；進行實驗）

3.總結階段（整理匯總實驗材料；撰寫研究報告）

14.傳播學的任務是什么？

傳播學必須通過對社會信息系統及其各部分的結構；觀察、探索、發現克服傳播障礙和傳播隔閡的科學方法，；由此來推動社會的健全發展

15.談談你對傳播學研究對象的理解。社會信息系統及運行規律 16.談談你對信息的理解。信息是物質的普遍屬性，是一種客觀存在的物質運動形式。它在物質運動過程中所起的作用是表述它所屬的物質系統，在同其他任何物質系統全面相互作用的過程中，以質、能波動的形式所呈現的結構、狀態和歷史。18.大眾傳播的社會功能有哪些？ 默認回答施拉姆的社會功能 19.符號有哪些基本特征？

1.代表事物的形式；2.被符號指涉的對象；3.對符號的意義解釋 20.簡述姿態（體態）的傳播功能。

功能有：1）強調語言。例如講話中配合拳手、握拳、上身前傾等動作，以加強語言的力量。

2）補充語言。在語言表達不充分的時候，起到補足語言的作用。

3）代替語言。在使用語言困難或不便明說等情況下，利用動作來傳達意義。4）控制語言。這就是說，體態可以利用它們所形成的情境對語言的效果加以限制和制約。

5）表達超語言的意義。在許多場合，體態或動作比語言本身更具有雄辯力。21.傳播模式的功能是什么？

1、構造功能

2、揭示功能

3、啟發功能

4、簡化功能

5、預測功能 22.施拉姆傳播模式功能

政治，經濟，一般社會

23.試簡述社會信息系統的特點。

1.社會信息系統是一個開放性系統；

2.社會信息系統是由各種子系統相互連結，相互交織而構成的整體； 3.社會信息系統是一個具有雙重偶然性的系統； 4.社會信息系統是一個自我創造，自我完善的系統 26.試簡述信息社會的基本特點

1.社會經濟的主體由制造業轉向以高科技為核心的第三產業，即信息和知識產業占據主導地位；

2.勞動力主體不再是機械的操作者，而是信息的生產者和傳播者； 3.交易結算不再主要依靠現金，而是主要依靠信用；

4.貿易不再主要局限于國內，跨國貿易和全球貿易將成為主流 27.基模具有哪些特點？

1.基模是人與生俱來的行為模式之一，但是隨著人的成長可以發展和改造； 2.基模是一種知識分類體系，呈層化結構，類似于一個樹形圖； 3.基模是知識的集束或有機的聯合；

4.基模的功能是在我們遇到新的信息時，通過動員和組織原有的知識和經驗，補足新的要素來進行處理，對新信息的性質作出判定，預測其結果，以確定我們對新信息的反應

28.人際傳播一般具有哪些動機？

首要動機和目的就是獲得信息；其次建立與他人的社會協作關系；第三是自我認知和相互認知 30.大眾傳播的社會效果有哪些層次？

環境認知效果；價值形成與維護效果；社會行為示范效果五、五、論述題

1.作為網絡傳播的把關人，除要遵循傳統媒體的一般原則外，還要注意哪些問題？

（1）應當對信息的發布施加延遲發布的控制，必須對相關不良信息加以必要的過濾；

（2）由于互動性強，：“斑竹”等把關人很多時候是作為參與者出現在網絡媒體中，因此，這些把關人必須注意與網絡傳播參與者就某些把關行為達成一定的共識；

（3）由于網絡信息的來源多樣，虛假信息相對傳統媒體比較多，因此，把關人必須嚴格對待相關的信息來源，對于無法把握來源可信度的住處，應該延遲發布，并在力所能及的情況下核實之；

（4）應當注意對網絡媒體的輿論引導，防止網絡成為不良的溫床等等。

3.試述網絡傳播的特點及傳播模式。4.試分析網絡傳播自由的利與弊。

5.談談你對媒體（媒介）的理解與認識。

6.以音頻，視頻，音視頻，互動媒體，網絡新媒體等為數字媒體的技術層次，對數字媒體技術與媒介組織加以說明與介紹。

7.組織（如企業）進行對外宣傳時，可采用的傳播手段與技術有哪些？

手段(廣告，公關，公司標識性)和技術(傳統媒體技術 展銷會 紙質，現代媒體技術 電視 廣告 語音廣播，數字媒體技術 網站)8.談談你對信息的理解與認識。（可能大題，單獨理解）9.試述大眾傳播的特點。

10.談談你對人內傳播的理解與認識。

11.分別論述傳播效果與大眾傳播效果的主要層面。

12.試分析電子詐騙的常用手段，并總結出應對辦法與措施。13.談談你對媒體的理解和認識。14.談談你對數字媒體的理解和認識。

類型P115 舉例(音頻媒體，視頻:)認識結合專業 15.實驗研究方法（定義和特點）

六，應用題 1.某網絡學院，委托你對該院下設的網絡學習中心，進行網絡環境下的學習動機與能力調查:（1）試分析本次調查的主要內容？學習動機和學習能力（2）所采用的研究方法？調查研究方法（3）試設計出對應的該調查研究方法的調查問卷。參加目的(學知識，拿文憑?)你的學習基礎(高中，本科?)

4.某學校為了更好的制定出自己的人才培養方案，以使人才培養適應社會和市場職業崗位需求，特委托你做一次調查。（1）試分析本次調查的主要內容有哪些？

（2）采用什么樣的研究方法才能更好的完成你的調查？調查研究方法（3）試根據你所采用的研究方法，設計出具體的調查問卷。

5.某縣教育局委托你去一個貧困鄉鎮做關于城鄉基礎教育非均衡發展的問題調查。

（1）試分析本次調查的主要內容有哪些？

（2）采用什么樣的研究方法才能更好的完成你的調查？（3）試根據你所采用的研究方法，設計出具體的調查問卷。

6.依據傳播效果研究，對電子詐騙成功的原因進行分析并總結應對措施。11.試分析設計電子詐騙者常用信息詐騙的類目，并總結出發展規律，找出相應措施和對策

2.亮亮在媽媽的身后叫“媽媽”，媽媽沒有答應，繼續往前走。試分析此過程中有沒有傳播現象，為什么？如果有，屬于哪種傳播？

12.王軍在老師后面叫老師，向老師請教問題: 試分析此過程中有沒有傳播現象，為什么？如果有，屬于哪種傳播？

7.結合自己，談談你對數字媒體技術的認識。8.結合自己，談談你對數字媒體的認識。13.結合自己，談談如何學好傳播學 3.試設計一具有特效傳播效果的廣告。

9.結合實際，試設計一具有反電子詐騙功能的新穎媒體。10.結合實際，為企業公關人員設計一公關策略與公關詞。

第三篇：行政領導學期末復習指導

行政領導學期末復習指導

一、考核方式

考核采取形成性考核與期末考試相結合的方式。形成性考核成績占總成績的20%，期末考試成績占總成績的80%。

二、命題依據

本課程期末考試以本課程教學大綱、考核說明和文字主教材《領導學基礎》（李成言主編，中央廣播電視大學出版社出版）為命題依據。

三、期末考試試題類型及分數比例1．期末考試采用閉卷考試形式2．試題采用五種形式

名詞解釋———每小題5分×4，共20分；單項選擇題——每小題1分×10，共10分；

多項選擇題——每小題2分×5，共10分；簡答題（含辨析題）———每小題10分×2，共20分；

論述題（含案例分析）——每小題20分×2，共40分。

3．考試時間為90分鐘，卷面成績滿分為100分。

四、答題要求

（一）名詞解釋名詞解釋，一般來講只答基本定義即可，不必闡釋、論述、舉例說明。

完成的作業名詞解釋題中存在的問題：名詞解釋題不注意審題、答題不規范，過于繁雜，如：1.矩陣式——有同學答： 矩陣式組織結構是指在組織結構上把既有按職能劃分的垂直領導系統，又有按產品（項目）劃分的橫向領導關系的結構。優點是：機動、靈活，可隨項目的開發與結束進行組織或解散；由于這種結構是根據項目組織的，任務清楚，目的明確，各方面有專長的人都是有備而來。因此在新的工作小組里，能溝通、融合，能把自己的工作同整體工作聯系在一起，為攻克難關，解決問題而獻計獻策，由于從各方面抽調來的人員有信任感、榮譽感，使他們增加了責任感，激發了工作熱情，促進了項目的實現；它還加強了不同部門之間的配合和信息交流，克服了直線職能結構中各部門互相脫節的現象。缺點是：項目負責人的責任大于權力，因為參加項目的人員都來自不同部門，隸屬關系仍在原單位，只是為“會戰”而來，所以項目負責人對他們管理困難，沒有足夠的激勵手段與懲治手段，這種人員上的雙重管理是矩陣結構的先天缺陷；由于項目組成人員來自各個職能部門，當任務完成以后，仍要回原單位，因而容易產生臨時觀念，對工作有一定影響。

正確答案：矩陣式組織結構是一種在混合式領導組織結構的基礎上,按照數學上的矩形方陣原理建立起來的領導體制,又稱“規劃—目標”結構形式。

2.文化生態學——

有同學答：文化生態學是就一個社會適應其環境的過程進行研究。它的主要問題是要確定這些適應是否引起內部的社會變遷或進化變革。但是，它還結合變革的其它過程來分析這些適應。這一方法要求對社會和社會機構之間以及它們與自然環境之間的互動進行考察。文化生態學與對社會現象進行生態學研究的其它方法有區別，但并不排斥它們。這些方法把它們的特殊問題一比如聚落形態、農業發展和土地利用——置于一定地理區域內復雜互動現象的廣闊背景下來看待。解釋的系統陳述(explanatory formulation)甚至包括與社會現象相關并反過來影響社會適應的疾病發生率。生態學的這種現代概念很大程度地取代了諸如“都市”、正確答案：文化生態學是研究人與文化、環境及其關系的學科。其主要觀點是：強調物質環境的作用是不同文化的風俗、行為和生活方式的一個有力的決定因素。

（二）單項選擇題單項選擇題是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。

這種題型是提出一個問題來，然后再提供四個備選答案，其中只有一個備選答案是正確的，要求考生把正確的答案選出來。答單項選擇題不需要死記硬背，或熟悉內容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正確答案。很多單項選擇題是針對教材上的原話而命的題，如果對教材讀得很熟，一下子就能準確無誤地選出正確答案。如果一時把握不準，就需要進行分析、推敲、比較、排除，最后一般也能找到正確答案。

如：領導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是（B）。P13B．社會屬性

（三）多項選擇題多項選擇題也是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。

多項選擇題的難度要大于單項選擇題。這種題型是提出一個問題來，備選答案一般是五個，而且不止一個答案是正確的。具體到每一個小題上，正確答案至少有兩個，也可能是三個四個，最多時五個答案全部都是正確的。答題要求規定：多選、少選、錯選或不選，該題均無分，這顯然增加了答題的難度。多項選擇題的數量沒有單項選擇題那么多，每小題一般是2分，因而在卷面總分中占的比例不大。做多項選擇題，也要根據對理論知識的熟練掌握和深入理解，如能靠記憶回答當然很好，如未能準確記憶，采取比較法、排除法一一甄別，切忌憑猜測、靠感覺答題。

如：中國古代領導思想中的民本思想主要包括（ABD）。P22A．信民 B．富民D．教民

完成的作業選擇題中存在的問題：不認真看題，只是死記硬背ABCD,不看內容

如：領導權變理論：就是有關領導者在不同的領導環境因素條件下，如何選取相應得領導方式，最終實現理想的領導效果的理論。P27

（四）簡答題（含辨析題）1.簡答題：一般的簡答題，只要把相關的要點答好，說清楚就可以了（簡明扼要回答即可），不需要展開論述。如：簡述中國古代領導思想的主要流派及其基本觀點。P21—22（1）儒家。儒家反對一味以刑殺治國，主張“德治”和“仁政”維護政治統治。（2）道家。道家的政治思想是無而治，主張“齊物論”和“道法自然”，認為從“道”的觀點看，萬物一體，無是無非。

（3）法家。法家主張“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠嚴刑峻法以力服人。

（4）兵家。兵家以謀略著稱。

完成的作業簡答題中存在的問題：不必要的展開

如：簡述我國領導體制的演變歷程答：①1949—1956年，為領導體制的基本確立階段。這是從分散的根據地政權到建立全國統一的、中央集中領導的領導體制。②1956—1966年，為領導體制的探索與調整并走向集權化階段。黨的一元化領導逐步發展為集權化的領導模式。③1966—1976年，為領導體制的混亂與畸形階段。④1976年至今，為領導體制的改革發展階段。黨的十一屆三中全會通過的《黨在社會主義時期若干歷史問題的決議》，為領導體制改革奠定了理論基礎；鄧小平的《黨和國家領導體制的改革》的重要講話，是指導黨和國家領導體制的改革的綱領性文件；黨的十二大、十三大為改革領導體制確定了目標、原則、方法和步驟。這一階段領導體制改革的主要內容：黨政領導實行分任制，中央政治局和書記處的一部分成員不再兼任政府的主要負責工作；地方各級黨委的第一書記一般不再兼任政府的主要負責工作；各級人民政府和企事定單位開始試行行政首長負責制；確定行政會議為政府機關和各企事業單位集體決策的組織形式；恢復行政領導的監督體系，重新設立國家監察部；規定黨必須保證國家的立法、司法、行政機關獨立負責地開展工作；進行了機構的精簡合并與城市機構的改革試點；調整了中央與地方、政府與企業的關系，給地方和企業更多的自主權；在農村，廢除了政社合一模式，建立鄉鎮政權等。這一階段領導體制改革和發展，帶來了國家的經濟繁榮與政治穩定。

參考答案：中國的領導體制演變過程大體上可以劃分為四個階段：（1）1949—1956年，為領導體制的基本確立階段。這是從分散的根據地政權到建立全國統一的、中央集中領導的領導體制階段；（2）1956－1966年，為領導體制的探索與調整并走向集權化階段；（3）1966年－1976年，為領導體制的混亂與畸形階段；（4）1976年至今，為領導體制的改革發展階段。

2.辯析題：大家在答題的時候需要把握兩點：一是要把判斷結果寫清楚，也就是判斷對錯；二是要進行客觀、辯證和全面的分析，對于錯誤的觀點要分析它錯在何處、反映出對哪些理論的認識和理解存在問題、以及如何修正等等，對于正確的觀點也要把自己的理解和認識簡要地闡釋一下。

如：領導活動是一種社會活動，因此領導素質只有后天性特征。P150(第五章)

這種看法是錯誤的。領導素質具有先天性與后天性的特征。先天性是指領導素質的基礎是遺傳，從生理到氣質、秉性、智力等心理素質都有遺傳，這些與生俱來的素質條件構成領導素質的先天性特征。后天性是指領導素質主要是后天學習實踐鍛煉的結果，即由有需要、有目的的培養而來，并在社會實踐中不斷得到強化和發展的各方面素質，主要是思想到的素質、社會能力素質等。

完成的作業辯析題中存在的問題：不判斷，不解釋。

如：領導權力只能用權力進行制約。

學生答：此種制約機制是民主社會所獨有的一項治國戰略。它的主要涵義是，在正確理解權利與權力關系的基礎上，恰當地配置權利，以使它能夠起到一種限制、阻遏權力之濫用的作用。以公民權利制約政府權力這一機制的實質是使公民成為監督政府的力量。

正確答案：這種觀點是錯誤的。因為對領導權力進行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權力擁有者留下濫用權力的空間，從而以權謀私，產生權力腐敗。對于領導權力的制約應該是與領導權力同生并存的，是由權力自身的特性決定的。而要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權力制約權力這種權力制約機制外，還應有以道德制約權力的道德制約機制，以及以權利制約權力的權利制約機制。而且這三種制約機制應相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達到有效制約權力的目的。

（五）論述題（含案例分析）

（一）論述題

重在考察考生運用基本原理分析問題的能力。要求觀點正確，緊扣題意，聯系實際，分析恰當。與簡答題相比，要求回答的內容較復雜，除了要點正確、不能少，還要展開論述，否則不得論述分（我們的復習資料中有些論述題答案很多都是要點，同學們在回答是要適當展開）。如：1.結合WTO的要求，試述我國領導體制改革的方向和前景。面對WTO規則的運作，對中國領導體制進行改革，使其適應并融入國際經濟大潮，從而解決領導體制的滯后性，實現政府自身管理改革的目標：精干，高效，公正，廉潔，是中國入世所要解決的首要任務。為此，我國必須在以下方面努力：

1、實現領導權力劃分的科學化；

2、建立與WTO規則對接的政府法律體系，嚴格依法行政；

3、推行政務公開，健全監督機制；

4、加快政府管理信息化、網絡化建設進程；

5、改進公共服務方式；

6、按照國際市場經濟通行規則，改進行政審批制度；

7、加強公務員培訓，努力樹立良好的政府領導形象。（需要將要點展開論述）

2.試述如何對領導權力進行有效的制約。P66—70（第二章中領導權力制約機制的建設問題）

對于領導權力的制約應該是與領導權力同生并存的，這是由權力自身的特性決定的。要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制。這主要表現為以下三種權力監督與制約機制的建設：

（1）權力制約機制：以權力制約權力以權力制約權力的核心是分權，并使不同的權力機構之間形成一種監督與被監督的關系。以權力監督權力是通過兩種方式實現的：一是由一種高級的權力監督低級的權力；二是平行權力層級之間的監督與制約。以權力制約權力這一種機制可以存在于民主社會，也可以存在于專制社會，不過在兩種社會中的分權制度和保障目的有所不同。

（2）道德制約機制：以道德制約權力以道德制約權力這一機制的涵義是通過學習和教育的方法使社會或統治階級對政府官員的要求內化為他們的道德信念，幫助他們樹立正確的權力觀，培養他們勤政廉政為統治利益或公共利益服務的意識和品質，使他們能夠自覺的以內心的道德力量抵制外在的不良誘惑，自覺嚴格要求自己，行使好手中的權力。以道德制約權力側重于事先預防，期望將問題解決在可能出現之前。

（3）權利制約機制：以權利制約權力此種機制是民主社會所獨有的一項治國戰略。他的主要涵義是，在正確理解權利與權力關系的基礎上，恰當地配置權利，以使它能夠起到一種限制、阻止權力濫用的作用。以公民權利制約政府權力這一機制實質是公民成為監督政府的力量。以權力制約權力和以道德制約權力，這兩種機制都屬于統治體系的內部監督。以權力制約權力的機制意在使公共權力內部的機構和官員實行相互的監督與制約，以道德制約權力的機制在于培養官員的自我監督和自我約束能力。而以權利制約權力這一機制所要建立的是被統治者對于統治者的監督這是一種體現民主性質、與公民的民主地位相稱的監督與制約。但是民主社會中這三種機制是可以相互并存、相輔相成的。輿論監督是以權利制約權力這一機制的重要組成部分，它是一種民主性質的監督。

（二）案例分析題

考察的是同學們運用理論知識分析現實問題的能力，是對大家學習能力的綜合測評，難度是比較大的。不過，大家也不必太緊張，不管案例的形式和內容如何多變，它所考察的理論一定不會超出課本的范圍。大家在全面復習的基礎上，認真審題、積極思考，是完全可以做好案例分析題。大家在答題的時候要注意把握以下幾點：

（1）認真閱讀和研究案例；（2）結合案例內容，提煉相關的理論知識；（3）在分析時力求全面、深刻，結合案例內容進行理論分析，既不要脫離理論、只談案例本身，也不要就理論談理論、脫離案例內容。

案例分析：某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72％，而且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證。井組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇；最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。

根據上述材料，分析縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？

（相關的理論知識：領導決策的程序問題：發現問題；確立目標；擬定方案；分析、評估與優選；慎重實施；追蹤決策等。這個問題在教材第七章領導戰略與決策，第三節領導決策的程序與方法中的第一個問題中講述。）

案例分析縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，形成了一套嚴謹的科學步驟，從而決策有序，政策制定合理。首先縣委縣政府對全縣的實際情況進行了深人調查研究，在此基礎上確定了正確的行政目標；其次在確立目標后，又召開各方面專家、學者和實際工作者反復分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據；最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因而獲得成功。（論述題要點，均須展開論述，只答要點，酌情減分）

五、上述各種題型，會不會一題多用？有很多題型的變化？比如說，它既能做名詞解釋，又能做簡答題。

這種情況是存在的。同一個知識點，可以從不同角度、采取多種方式來考察，自然會出現大家所說的“一題多用”的現象。但是不管題型如何變化，所考核的基本內容是不變的。所以，只要大家認真復習教材，掌握基本內容，明確題目要求，再了解一些答題的技巧和方法，相信一定能“以不變應萬變”，對各種題型都能從容應對。

關于考試題型，就介紹到這里，希望大家去認真領會。

六、期末考試復習資料期末考試復習的參考資料，除了教材，主要是中央電大《領導學基礎的期末復習指導》，同學們可以多看看，有什么問題，還可以隨時提出，老師會盡可能地給予解答。

七、記憶方法為了使同學們在有限的時間內掌握更多的知識、達到事半功倍的效果，這里向同學們介紹一些記憶方法。

（1）關鍵詞記憶法在學習過程中，要記憶的內容很多，很難一字一句都記住，這就需要提煉出關鍵詞，記憶少量關鍵詞要比記憶長篇大論的內容容易得多，但只要記住了這些關鍵詞，就很容易回憶起相關內容。

（2）提綱網絡記憶法即古人所說的“提要鉤玄”，亦即我們平常講的“提綱挈領法”，就是將主要內容編成提綱進行記憶。零散的知識，不便于記憶，要是找出知識之間的內在聯系，把它條理化，象用線把珍珠穿起來一樣，就好記多了。知識之間的聯系是各種各樣的，不僅有縱的聯系，也有橫的聯系。因此在記憶的時候，不僅要善于穿珠，還要善于把知識編織成網。運用這種方法，對提高記憶效率有很大促進作用。

（3）圖表記憶法記憶的材料越多，鞏固就越困難，很容易張冠李戴，混淆概念。這時就要進行邏輯加工，將一些學習材料畫成圖表，使人一目了然，這樣就易于記憶了。

（4）卡片記憶法將學習內容作成卡片，便于分類選取和攜帶，便于隨時拿在手中進行記憶。

（5）爭論、提問記憶法對需要記憶的材料，大家通過爭論和互相提問，加深印象，幫助鞏固記憶。尤其是在考試前，同學之間互相提問，收效更大。在學習小組活動時很適合采用這種方法。

（6）睡眠記憶法學習后馬上睡眠會獲得良好的記憶效果，晚上睡覺前，躺在床上回憶一下白天或前一段時間復習的材料，然后睡覺，第二天起來也會獲得清晰的記憶，并且在很長一段時間內是不會遺忘的。這是因為臨睡前記憶或回憶學習材料僅受前攝抑制〈即前干擾〉的影響而無倒攝抑制〈即后干擾〉的影響。實驗表明，睡眠后的記憶力比醒著不睡時的記憶力強。

（7）復習鞏固記憶法記憶的最大問題是遺忘。為了避免或減少遺忘，經常復習，對已經記憶的內容加以鞏固是很有必要的。這就是古人所說的“學而時習之”，“溫故而知新”。

（8）變換環境記憶法當腦海里仿佛出現了強烈的反抗性，無論什么材料或事物一到腦子里就立刻被彈了出來，什么材料和事物也記不進去的時候，可以變換一下環境，比如從室內到室外，從教室到樹林，由于環境的改變，頭腦就會由紛亂中恢復過來，重新開始順利地記憶。再者，改變環境之后進行記憶，也會有助于事后的想出，如果你考試時，一時想不出記憶的內容，但若能先想出在什么地方記住的，就可能引發出那些記憶的內容來。如果你是在開夜車強記，很難變換環境，那么你就換換姿勢、換換用具等，即使是微小的變換，對你的記憶也會有所影響的。望同學們全面復習，重點掌握；

通過大家的積極努力，相信同學們一定能取得好成績。

第四篇：社會保障學期末復習指導

2011-2012學年第一學期《社會保障學》期末復習指導2011、12、一、考核方式

本課程考試總成績由平時成績和期末考試成績構成，平時占20%，包括網上記分作業、期中測驗、學習表現三個部分。

期末考試占總成績的80%，考試形式為開卷考試，考試時間為90分鐘。考試由上海電大命題組統一命題，采取試卷庫的形式。

二、考試題型、分值及要求

（一）不定項選擇題（每小題有一個或多個正確答案，多選、錯選、漏選均不得分；每小題1分，共30分；需準備2B鉛筆、橡皮）；

（二）連線題（用直線連接能夠匹配的A組與B組項目，每項2分，共8分）；

（三）是非題（判斷命題正確與否，在括號內正確打√，錯誤打×；僅對錯誤命題在“改錯”處改正；每小題5分，錯誤命題判斷2分、改錯3分，正確命題判斷5分，共25分）；

（四）論述題（共20分，要求：觀點正確、內容完整；結構合理、敘述通順；字體端正、卷面整潔）；

（五）案例分析題（17分，要求：正確理解案例內容，選用合適的理論依據；分析時緊扣案例內容和所選擇的理論依據，分析過程層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力；分析結論觀點可信，結論的引申推論有一定的實際意義）。

三、復習指導

（一）不定項選擇題：教材范圍，參考附件客觀題匯編

（二）連線題：教材范圍

（三）是非題：教材范圍

1、答題步驟

（1）按照題意找到教材相關章節；

（2）需對照教材內容找逐字核對題干；

（3）判斷命題正誤，在括號內正確打√，錯誤打×，如用其他文字或符號回答一律不得分；

（4）僅對錯誤命題在“改錯”處改正。

2、答題提示

（1）如題干有誤，僅有一處錯誤；

（2）對錯誤題干，遵循“改少不改多、改前不改后”的原則；

3、例題

社會救助是指國家和社會依據社會成員的助人意向，面向不能維持最低生活水平的低收入家庭提供經濟幫助的一項社會保障制度.（×）改錯： 社會成員的助人意向 改為法律規定

4、參考知識點：

社會保障的主要責任主體是民間組織，國家或政府只是補充。

社會保險的承辦主體是企業。

社會保障是一種收入再分配的形式。

商業保險受社會保險法的法律約束。

社會保障處理的是公共關系，即政府與國民的關系。

社會市場經濟理論產生與20世紀20－30年代的英國，成熟于40－70年代，是介于自由資本主義與社會民主主義之間的一種思想流派或價值體系。

社會保障基金是國家依據法律和政策規定，通過法定程序，怡各種方式強制建立起來的用于實施各項社會保障制度、可以通融使用的貨幣資金。

養老保險是政府主辦，通過國家立法保障退休老人最低生活的一種社會制度。

社會統籌與個人賬戶相結合是中國養老保險基金收支管理的一種新模式。其主要理念是將平等與效率相結合，把社會互濟與自我保障相結合。企業年金是企業依法為增加養老福利、提高自身競爭力而舉辦的社會保險。

醫療保險費是按照個人工資收入的一定比例征收，收入高者多繳，收入低者少繳，所以享受醫療保險待遇的機會和水平與繳費多少有關。

美國是世界上最早建立社會保險制度的國家。

美國現行的醫療保險模式是社會醫療保險模式。

在國民健康保險模式中，公民看病時不需要支付醫療費用。

中國農村現行的醫療保險模式是以自愿形式的商業醫療保險為主。險

瑞典最早實行全民醫療保險。

失業就是勞動者找不到工作的一種狀態。

英國是最早以國家立法的形式建立失業保險制度的國家。

一般情況下，多數國家規定：畢業后找不到工作也算失業。失業保險津貼一般應低于最低社會保障金，這樣才能刺激失業者盡快找到工作。

我國城鎮企業失業單位招用的農民合同制工人本人不繳納失業保險費。

最好的失業預防是不讓失業發生，最好的失業補救是幫助失業者重新找到工作。技術性失業和周期性失業是市場經濟條件下不可避免的。

工傷和公傷是兩個相同的概念。

《工傷保險條例》的規定在法律上明確表明了我國工傷保險勞動者個人不繳費的原則。對職業病進行工傷認定時，只要確定該疾病是因職工的職業活動引起的就可以了。我國《工傷保險條例》的規定表明法律覆蓋范圍內的用人單位是我國工傷保險的實際繳費主體。

在我國，用人單位如果是風險較小的行業，工傷保險費率是不實行費率浮動制的。生育責任的承擔者只包含女性。

“父育假”只屬于父親，假期是在母親產假期間。

新中國的生育保險基本上是一種職工生育保險，其覆蓋對象主要是城鎮就業職工，未就業者不在覆蓋之列。

我國現行生育保險制度規定職工個人需要繳納生育保險費。

中國計劃生育保障與誠鎮職工生育保險屬于一個系統。

我國生育保險制度總體上完成了從“企業保險”到“社會保險”的新舊模式交替。廣義貧困主要集中于物質的貧乏，通常是指沒有足夠的收入維持生活水平的一種狀態。漢代是中國古代社會救助發展的“黃金時期”，救助機構大量出現。

世界銀行在1990年采用了370美元作為衡量各國貧困狀況的國際通用標準。

我國最低生活保障的資金主要有二個來源，即財政撥款和市場運作。

在所有的貧困計算方法中，市場菜籃子法發展最早，方法最為成熟，與我國最低生活保障制度的保障目標具有一致性。

在世界許多國家，特別是西方發達國家，大多把“社會福利”當做“社會保障”的同義詞。

按照社會福利的受益對象來劃分，可以將社會福利分為全民性社會福利與選擇性社會福

利。被譽為“福利國家櫥窗”的瑞士等北歐福利國家，均為高福利.全民福利國家。

兒童福利的目標取向應從過分注重思想道德教育和意識形態化向人性化和多樣化過渡。在市場化改革大潮下，我國城鎮福利性單位分配式住房制度走到了盡頭。

社會優撫保障對象最狹義的理解是將軍人.民警及其家屬視為社會優撫的保障對象。社會優撫是一個與軍人社會保障密切相關但又有所區別的概念。

國家明確規定：“保障撫恤優待對象的生活略高于當地的平均生活水平”。

社會安置，從狹義上講，僅指對享受安排工作待遇的一部分退役官兵的安置。

我國退伍義務兵安置工作必須貫徹“妥善安置，各得其所”的方針。

在城鄉二元分割的計劃經濟體制下，我國農村社會保障表現出單位保障與國家救助相結合的特征。

20世紀80年代，我國的農村合作醫療發展到了鼎盛時期。

進入20世紀九十年代以來，建立現代社會保障制度成為完善市場經濟的重要課題，社會保障進入市場化階段。

1998年，國務院將農村社會保險管理職能劃入新成立的勞動和社會保障部，實行社會保險的統一管理。

2001年國家公布的《中國農村扶貧開發綱要》，將扶貧工作的重點從以縣級瞄準轉向村級瞄準機制，進一步提高了扶貧目標的精準性和扶貧的效果。

社會保障管理的客體是社會保障目標和任務。

社會保障行政管理回答的是“誰來管”和“怎么管”的問題。

我國傳統的社會保障采取的是以單位管理為主的方式。

根據“大數法則”的原理，社會保險實行中央與地方分級管理更有利于發揮風險分擔的功能.德國和美國是實行政府和公法機構共同管理模式的典型代表。

（四）論述題：教材范圍、聯系實際

1、答題步驟

（1）解釋、分析問題中所涉及的相關概念

（2）扣題分析→主要部分（注意層次，用“第一，第二，??”標出，先答中心句，再展開論述，如題目要求結合實際說明則必須結合相關實際展開論述）

（3）結合實際分析

（4）總結（由此可見/綜上所述/用簡略的語言歸納答題論點）

2、答題提示

（1）有層次、有邏輯，字跡清晰；

（2）遇到不會的題目先按字面意思解釋，再按自己的理解回答，不留空白；

（3）試卷所留答題空白頁面最好能夠寫滿。

3、參考知識點

分別說明社會保險、社會救助、社會福利和社會優撫的原則。

試述養老保險制度模式。

試述醫療保險制度的幾種模式。

社會保障管理應該遵循哪些原則。

試述中國農村社會保障有哪些功能。

描述我國最低生活保障制度的管理體制。

（五）案例分析題

1、答題步驟

需按以下步驟詳細分析案例，試卷所留答題空白頁面最好能夠寫滿，如僅按照分析提綱中心句回答只能得該題目40-50%的得分。

第一步：回答案例的提問，并介紹分析本案例所引用的社會保障學相關理論。要求引用的社會保障學相關理論是與案例內容相匹配的、合適的理論依據，介紹內容應準確、簡明扼要。

第二步：根據前述理論觀點，對案例進行具體分析。要求緊扣案例內容，逐點分析，分析過程層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力。

第三步：歸納、總結出對本案例分析的基本結論，并說明這一結論的推廣（引申）意義。要求分析結論觀點可信，結論的引申推論有一定的實際意義。

2、參考案例：

案例一：單位不繳費我該怎么辦？

張某2003年8月與單位解除勞動合同，成了一名失業者。不久，經朋友介紹到本市某單位開通勤車，但由于張某是失業者，單位不愿意為張某繳納社會保險費，3個月后，張某被一個“協?！比藛T替代了。去年5月在一位熱心朋友的引薦下，張某到一家私企開車，可老板還是不為張某繳社會保險費，張某感到這樣下去不是辦法，便把參加社會保險的事提了出來，老板要張某自己到外面找地方繳。張某今年年齡也不小了，怕丟失現在的工作，想暫時不提繳費的事了，等以后離開單位后再說，到時讓他們一起“補”?？蓮埬承睦餂]底，這樣做有問題嗎？

案例二：不簽合同就可不繳社會保險費嗎？

去年6月張某被本市某公司招用。進入公司后，他們說要對張某的能力進行摸底，提出試用六個月，滿意后再簽合同。由于張某比較喜歡這項工作，再說他對自己的能力也比較自信，所以也就同意了。然而，半年過去后，張某卻等到了公司辭退通知。為此，張某據理力爭，但無濟于事。張某讓公司為他辦理退工手續，公司說試用期沒有用工手續。張某問在六個月期間公司為他繳過社會保險費嗎？公司嘲笑張某不懂法，沒簽過勞動合同還繳什么社會保險費？該公司這樣做是對的嗎？

案例三：不繳社會保險費的勞動合同

2008年4月，劉某等四人應聘到某公司，公司在待遇方面提出如果職工堅持要求辦理社會保險的話，從職工工資中每月扣除300元。劉某等覺得還是多拿點工資好，至于辦不辦社會保險，也沒什么關系。于是雙方簽訂了三年的勞動合同，在合同中規定每月工資200O元，對社會保險事宜公司不予負責。2009年12月，勞動保障部門在進行檢查中發現該單位沒有依法為簽訂勞動合同的職工辦理社會保險，遂對其下達限期整改指令書，要求該公司為劉某等辦理參加社會保險手續。該公司則認為，公司不負責社會保險是經雙方協商同意，在勞動合同中已明確約定的。后經勞動保障部門工作人員對其宣講國家有關社會保險的法律法規和政策規定，雙方依法修改了合同內容并為劉某等辦理了參加社會保險手續。案例四：公司這樣做是否違法？

何某五年前通過社會招聘進入本市一家公司任駕駛員，起先公司未與其簽訂勞動合同，一年后該公司與其簽訂為期四年期勞動合同，今年10月底何某與公司合同期滿，雙方終止了勞動關系。今年11月初何某到區社會保險中心查詢個人社會保險帳戶，發現該公司只為其繳納了四年社會保險費，而未為其繳納剛進公司一年的社會保險費。公司方面認為，何某剛進公司因未簽合同，故未給他繳費，合同簽訂后公司即為其繳納社會保險。這是幾年前的事，何某才提出來，已經超過法律規定的時效。該公司這樣做是否違法？

案例五：自由職業者參保有年齡限制嗎？

馮某是1963年7月出生女性，1986年10月參加社會工作。由于個人的一些原因，她沒有參加過社會保險，因此，個人的養老保險帳戶也沒有。目前馮某已擁有上海市常住戶口，也有合法的經濟收入，她想以自由職業者身份參加本市的社會保險，不知是否可以？如果可以參加社會保險，繳費滿多少年后可以退休？

案例六：辭職后醫療費無著落該怨誰

老王的兒子原在本市某酒店工作，前不久，因其身患疾病，向單位提出請病假治療。單位的部門領導在了解了情況后，“勸” 老王的兒子寫份辭職報告，單位多發一個月工資，等病好了再來上班。由于老王的兒子不懂政策，稀里糊涂地交了辭職報告。后經幾家醫院診斷，老王的兒子患上了一種慢性病，且今后對腦神經也會產生影響，醫生說需要較長時間的治療。老王在得知這一情況后，馬上與他單位聯系，希望能對患病的兒子通融、照顧一下。但單位以辭職報告不可更改為由，一口回絕。老王不知道單位的這種做法是否合法？老王該怎么辦？

案例七：勞動仲裁委員會應該受理李某的仲裁申請嗎？

李某是本市一家外商投資企業員工，2000年1月應聘進入該企業工作，在生產車間從事操作工工作。李某與企業簽訂、續訂勞動合同至2004年７月中旬。2003年10月下旬，李某在工作時間因工負傷。2004年1月初李某身體恢復后來上班。2004年7月中旬李某的勞動合同期滿，李某向企業提出終止勞動合同。企業為李某辦理退工登記手續。之后，李某要求企業支付工傷醫療補助金和傷殘就業補助金。企業沒有同意，李某經與企業多次交涉未果，于是，只能向勞動仲裁委員會提出申請仲裁，要求企業支付工傷醫療補助金和傷殘就業補助金。勞動仲裁委員會應該受理嗎？

案例八：離退休不滿二年的“協?！比藛T可領失業保金嗎？

金某現已滿58周歲，且為“協?！比藛T。由于自己技能缺乏，年齡偏大，身體也不好，多年來自己一直在努力地找工作，卻未能如愿。這幾年，只能靠妻子每月900元的退休養老金維持生活。據金某反映，街道、居委對他們家的情況也十分同情，也為其想了不少辦法，但收效甚微，年齡最終成了他再就業的障礙。前不久，金某在里弄的《勞動保障報》上看到，失業人員離法定退休年齡不滿二年，一直找不到工作，可申請領取失業保險金。他看到后一陣高興。但又感到有些懷疑，象他這種情況能夠領取失業保險金嗎？

案例九：工傷的認定

李某是某私營運輸企業經理，趙某是其聘用的司機。2008年 9月，李某的朋友張某請李為其運輸一批貨物，李便指派由趙完成，要求越快越好，時間可以由趙某看著辦。為了盡快完成李某指派的任務，趙某犧牲“十?一”放假休息時間，加緊運輸。10月1日晚九點多，在運輸途中，由于路況不好和連日勞累，不幸撞車，造成重傷。事故發生后，李某指派專人到醫院照顧趙某，主動支付了所有醫療費用和趙某住院治療期間的全部工資，還特別贈送趙某家5000元作慰問。趙某一家對此表示感激，但由于傷勢過重，出院后趙某落下了重度殘疾，喪失了大部分勞動能力。去年6月，趙某找到李某，要求為其申報工傷，享受工傷待遇，被李某拒絕，二人發生糾紛，到當地勞動保障部門要求解決。李某提出，趙某不能算作工傷，理由有三：第一，趙某負傷時從事的工作，雖是受自己指派，但并不屬于企業正常業務范圍。第二，趙某負傷時間在節假日，而且是晚上，根本不在工作時間內。第三，趙某已經遠遠超過工傷申請時效，無權再申請工傷，勞動保障部門也不應再受理。當地勞動保障部門經審查，很快作出認定：司機趙某的負傷為工傷，應享受工傷保險有關待遇。

案例十：工傷的認定

某電纜公司職工唐某，2010年10月在公司煉膠清理膠物時，由于違章操作，造成右手大拇指被煉膠機軋斷，后經當地勞動保障部門調查認定為因工負傷，勞動仲裁委員會按照工傷職工無過錯原則，依法裁決該公司承擔唐某的工傷保險待遇。

第五篇：西方經濟學期末復習指導

《西方經濟學》期末復習指導

（成人專科；卷號：8503）

（2009.12）

第二部分課程考核內容和要求

第一章導言

重點掌握：

1.生產可能線的含義

2.選擇所包括的三個基本問題

3.實證方法與規范方法的根本區別

第二章需求、供給、價格

重點掌握：

1.需求、價格上限、價格下限的含義

2.需求曲線的含義與形狀

3.需求量變動與需求變動的區別

6.需求與供給變動對均衡價格與均衡數量的影響

第三章彈性理論

重點掌握：

1.需求彈性與交叉彈性的計算

2.需求彈性與總收益之間的關系

3.用彈性理論解釋薄利多銷

第四章消費者行為理論

重點掌握：

1.邊際效用的含義；總效用和邊際效用的關系

2.消費者均衡的公式

3.無差異曲線的含義與特征

4.消費可能線的含義和移動

第五章生產理論

重點掌握：

1.總產量、平均產量、邊際產量之間的關系

2.等成本線的含義

3.等產量線的含義與特征

4.內在經濟的含義

5.范圍經濟的含義

第六章成本與收益

重點掌握：

1.短期與長期的含義

2.機會成本與會計成本、經濟利潤與會計利潤以及各種成本的計算

3.各種短期成本及其變動的規律

4.平均成本與邊際成本的關系

5.利潤最大化原則

第七章廠商均衡理論

重點掌握：

1.劃分市場結構的標準

2.產品差別的含義

3.完全競爭、壟斷、壟斷競爭與寡頭壟斷的含義

第八章分配理論

1.生產要素需求的性質

2.勞倫斯曲線與基尼系數的含義；基尼系數與一國的收入分配狀況。

第九章市場失靈與政府干預

重點掌握：

1.公共物品的特征

2.正外部性與負外部性的含義

第十章宏觀經濟學概論

重點掌握：

1.國內生產總值的含義

2.國內生產總值的計算方法

3.失業率的計算

第十一章長期中的宏觀經濟

重點掌握：

1.經濟增長的含義

2.決定經濟增長的因素

3.M1與M2含義與公式

4.自然失業的含義及其原因

第十二章總需求－－總供給模型

重點掌握：

1.總需求曲線的含義與移動

2.總供給曲線的含義與移動

3.總需求一總供給模型及其運用

第十三章短期中的宏觀經濟與總需求分析

重點掌握：

1.平均消費傾向、平均儲蓄傾向、邊際消費傾向、邊際儲蓄傾向的含義與計算公式

2.投資函數的含義

3.乘數的含義與計算，乘數在經濟中的作用

第十四章貨幣與經濟

重點掌握：

1.準備金率的公式；商業銀行如何創造貨幣；貨幣乘數的公式

2.貨幣政策工具

3.IS－LM模型的應用(投資變動對利率和國內生產總值的影響)。

第十五章失業、通貨膨脹與經濟周期

重點掌握：

1.周期性失業的含義及其原因,周期性失業與自然失業的區別。

2.菲利普斯曲線的含義

3.緊縮性缺口與膨脹性缺口的含義

4.經濟周期的含義與階段

第十六章宏觀經濟政策

1.宏觀經濟政策目標

2.宏觀經濟政策工具

3.財政政策的內容及其運用

4.貨幣政策及其運用

第十七章開放經濟中的宏觀經濟

重點掌握：

1.開放經濟的含義

2.對外貿易乘數的含義

請重點參考三套模擬試題!