第一篇：認(rèn)識千克與克的教案

第二單元：千克和克

第1課時(shí) 千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材28-30頁，千克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念。

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重。

教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重。

課前準(zhǔn)備：

教師：臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、探索

1．演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤。2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？?? 3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重。

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)提問：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問：

你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（可適當(dāng)進(jìn)行安全教育）3.想想做做3。

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品質(zhì)量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并口答解題。4.“你知道嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

四、總結(jié)延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

五、布置作業(yè)： 填一填。

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

第2課時(shí) 克的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁-33頁，克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念。課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、探索(一)認(rèn)識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認(rèn)識小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克 1.教師提問引導(dǎo)：

1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧？ 你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？ 那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。4.估一估。一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少？（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個(gè)臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”

。3.口答單位換算。

1000克=（）克 4千克=（）克 7000克=（）千克 10千克=（）克 5000克=（）千克 9千克=（）克

三、實(shí)際運(yùn)用“克” 1.想想做做1。

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2。先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。3.想想做做4。

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。4.想想做做5。學(xué)生操作體驗(yàn)。5.想想做做6。活動：“稱一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：

四、全課總結(jié)

用“千克”和“克”說一句話或講一個(gè)小故事。

五、布置作業(yè)： 填空

（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克

7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克

第二篇：克與千克的認(rèn)識

《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)案例(少教多學(xué))

一、設(shè)計(jì)思想

《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念?；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析與思考，我認(rèn)為將動手感知貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。

2．通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

（三）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨

四、學(xué)習(xí)過程

（一）、學(xué)生整理展示自己課前收集的有關(guān)克和千克的知識，梳理已有知識，利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)開始學(xué)習(xí)。

1、四人為一組，歸納整理知識

2、組員互補(bǔ)，匯報(bào)各小組整理情況

3、老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果補(bǔ)充不足的地方，適當(dāng)點(diǎn)撥。

例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具---各種稱，指導(dǎo)認(rèn)讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學(xué)生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（二）、動手、動腦、探究新知

1、探究1克有多重

師：課前大家都收集了很多相關(guān)的知識，做得很好，但個(gè)別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學(xué)們用手中的工具來仔細(xì)認(rèn)真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求知識的信心與欲望。）

（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個(gè)二分硬幣約重一克。

2、探究1千克有多重

師：剛才我們感知了1克的物體的質(zhì)量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。

（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。

3、探究克千克之間的關(guān)系

（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關(guān)系，大家能不能完成這個(gè)任務(wù)？（激發(fā)探究動力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。

（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質(zhì)量，記錄幾袋這樣的砂糖。

（4）小組討論計(jì)算一千克等于多少克，并匯報(bào)結(jié)果。

（5）師生歸納總結(jié)：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克

（三）鞏固新知

1、“做一做”第一題獨(dú)立完成，及時(shí)評價(jià)。

2、“做一做”第二題（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結(jié)果），教師巡視指導(dǎo)。

（四）歸納整理

1、四人小組討論回憶本節(jié)課知識

2、組內(nèi)歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克

（四）、作業(yè)布置

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、作業(yè)提升

3、拓展練習(xí)

(五)板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識

1個(gè)2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克

1千克=1000克

第三篇：克與千克的認(rèn)識

《克與千克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

大地小學(xué)——

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、掛圖（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”?？伺c千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實(shí)我們平時(shí)說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認(rèn)識秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學(xué)們認(rèn)識哪些秤呢？（先讓學(xué)生說一說后出示掛圖，認(rèn)識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）誰來說一說你在哪里見過這些秤。

（二）認(rèn)識克與千克。

1、認(rèn)識克。

（1）老師這里有一個(gè)2分的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗(yàn)證）

（2）我們每個(gè)同學(xué)那里都有一個(gè)2分的硬幣，請你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）再拿另一只手拿起一個(gè)1角的硬幣也掂一掂與2分的硬幣比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（差不多重，也約重1克。）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個(gè)大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個(gè)乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。

①請同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒玉米粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約3粒玉米粒重1克。

②再請同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒黃豆粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約4粒玉米粒重1克。（5）我們知道了一個(gè)2分的硬幣重1克，如果是10個(gè)2分的硬幣重多少克？20個(gè)呢？50個(gè)呢？500個(gè)呢？

2、認(rèn)識千克。（1）請同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有標(biāo)注）我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

（2）一袋鹽重500克，那兩袋呢？（500+500=1000克）

請同桌把兩袋鹽放在一起在手上掂一掂1000克重的鹽，說一說1000克的東西放在手上什么感覺？（3）下面老師用盤秤為大家稱一稱這兩袋鹽的重量。請看一看盤秤上標(biāo)有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）請一名學(xué)生上臺讀出這兩袋鹽在盤秤上的質(zhì)量是多少。（1千克）。

（4）還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，這說明它們之間應(yīng)該用什么符號連接？

（5）1000克＝1千克。（讓我們一起來讀一讀吧，女生讀，男生讀，齊讀。）也就是說1000個(gè)1克就是1千克。你們說1千克重不重？

（6）師拿出1千克重的一袋洗衣粉，請學(xué)生猜一猜它有多重？然后再與剛才的兩袋鹽用手掂一掂比較一下它們的質(zhì)量。（學(xué)生邊掂邊說差不多重，也是1千克。）是不是約重1千克。看看標(biāo)注吧！確實(shí)是1千克。

（7）下面就讓我們一起來看看老師準(zhǔn)備的一袋玉米粒和黃豆粒。

①趕緊來掂一掂吧！它們有多重？放在手里什么感覺？可以和1千克重的洗衣粉比一比。

②通過同學(xué)們掂一掂，比一比，得出這一袋玉米粒和黃豆粒都約重1千克。③到底是不是1千克呀？我們可以怎么辦？（用秤稱）下面我們就用盤秤來稱一稱它們的質(zhì)量，確實(shí)是1千克?？磥砦覀兺瑢W(xué)的手就像一桿稱一樣這么準(zhǔn)！（8）1千克這么重，想不想體驗(yàn)2千克有多重呀？那該怎么辦呢？（小組合作把4袋鹽合起來掂一掂）

（9）如果是幾十千克的重量呢？其實(shí)我們的體重就有幾十千克。誰知道自己的體重？得出我們現(xiàn)在的體重在30千克左右。下面請同桌同學(xué)互相抱一抱，來感受一下幾十千克的重量吧?。?0）最后讓我們一只手拿起一個(gè)1克重的硬幣，另一只手拿起1千克重的物品比較比較吧！你想說什么？（1克比較輕，1千克比較重。）

我們不難發(fā)現(xiàn)表示比較輕的物品質(zhì)量應(yīng)該用哪一個(gè)質(zhì)量單位呢？表示比較重的物品質(zhì)量應(yīng)該用什么單位？但有時(shí)還要看一看前面數(shù)字的大小，才能正確判斷出物體的正確質(zhì)量。

3、擴(kuò)展應(yīng)用。

（1）這里有一件非常有意思的事，三個(gè)兔寶寶每人買了1千克的西紅柿，但是黑兔寶寶買了6個(gè)，灰兔寶寶買了14個(gè)，白兔寶寶買了62個(gè)，這是怎么回事呢？（生：因?yàn)榇笮〔灰粯?。?/p>

生猜完后教師出示實(shí)物觀察得出結(jié)論：都是1千克重，但不一樣多，有的多一些，有的少一些。因?yàn)橄嗤|(zhì)量的東西輕的就多一些，重的就少一些。（2）師出示一袋衛(wèi)生紙和幾塊鐵塊。

①請同學(xué)們掂一掂、猜一猜它們兩個(gè)的質(zhì)量是多少？ ②用盤秤稱一稱：都是1千克，它們的質(zhì)量是一樣的。③結(jié)論：質(zhì)量相同，看起來他的體積卻不是一樣的。④如果是1千克的棉花和1千克的鐵塊誰重呀？（一樣重）

4、小結(jié)：誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！

三、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）判斷克和千克的單位

方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）（2）比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）

2克（）2千克 1999克（）2000克 4千克（）4000克（3）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）

五、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第四篇：《千克、克的認(rèn)識》的教案

《千克、克的認(rèn)識》的教案

《千克、克的認(rèn)識》的教案1

千克、克的認(rèn)識（第五冊第三單元）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

重難點(diǎn)：

了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡單的換算。

教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個(gè)）

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：口算

1010 10100 5200 100010 10005

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？

1、猜一猜；

2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）

那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？

明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。

三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：

同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？

先讓學(xué)生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）

明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）

四、掂一掂，認(rèn)識千克

1、掂一掂兩包鹽。

2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）

你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)著：kg）

明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。

3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。

五、再次感受1千克。

1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果？

2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰重？

先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個(gè)大約1千克。

3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）

明確：一個(gè)李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。

4、找一找，1千克有哪些物體？

例如：兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。

5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。

六、認(rèn)識克

1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應(yīng)？（太輕了）

用什么秤？明確：天平。

看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。

2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因?yàn)榕马来a被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）

那我們挑砝碼時(shí)該挑大的`還是小的？（小的）

根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。（教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）

3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）

明確：約重1克。

4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。

1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。

5、認(rèn)識千克和克的關(guān)系：

那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：

500+500=1000（g） 1000g=1kg

剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克，那一個(gè)蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。

同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。

七、分小組動手操作：

先掂一掂，作出合理的估計(jì)，再稱一稱。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！

《千克、克的認(rèn)識》的教案2

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的'方法。

教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長度單位復(fù)習(xí)。

（1）問：長度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

（1）問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)?。克鼈冎g的進(jìn)率是多少？

2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識。

1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個(gè)角。

（3）畫一個(gè)直角，并用符號標(biāo)出來。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

《千克、克的認(rèn)識》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生認(rèn)識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的操作。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？

師：通過直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量）

師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。（課件）

師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？

師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？

師：其實(shí)很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個(gè)別的辦法試一試！

師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

二、認(rèn)識秤

師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。

（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個(gè)錄像片段，我們一起來看一看。

師：你看到了什么？你認(rèn)識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認(rèn)識別的秤嗎？（課件）逐一認(rèn)識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？

師：（課件）那么大家認(rèn)識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）

師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？

師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時(shí)，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標(biāo)，最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。

師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？

三、認(rèn)識1克

師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

四、認(rèn)識1千克

師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？

師：誰估計(jì)得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注?。?00克）

師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

師：就是這兩袋糖，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）

師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？

師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）

師：對，不論物品的.形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。

師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）

師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，那么你們能不能用學(xué)過的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？

五、應(yīng)用

1、填寫質(zhì)量單位：（課件）

2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤：（課件）

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長達(dá)3克的長頸鹿。

3、學(xué)生閱讀：（課件）

世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個(gè)蛋就重1500克。

六、課后延伸作業(yè)

做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

《千克、克的認(rèn)識》的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

［簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

［簡析：以動手活動為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的.“樂學(xué)”問題。」

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。

［簡析：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對千克和克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

【總評】：

在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

《千克、克的認(rèn)識》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立1千克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、講述：今天數(shù)學(xué)課老師帶來了2個(gè)好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？

2、出示小動物。

3、提問：你有什么感覺？

4、小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

5、多媒體演示。

二、新授

1、認(rèn)識各式各樣的秤。

提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

多媒體出示：電子秤

磅秤

天平

臺秤

彈簧秤

人體健康秤

教師出示：人體健康秤和桿秤

2、引入重量單位。

提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

講述：在稱一般的物品有多重時(shí)，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個(gè)朋友。（板書課題：千克的`認(rèn)識）

3、認(rèn)識1千克

（1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

（2）學(xué)生講講感覺。

（3）提問：其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？

（4）根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。

（5）場景設(shè)計(jì)：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。

（6）學(xué)生活動。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

三、鞏固

1、估算

（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

提問：怎樣才能猜得準(zhǔn)？

請同學(xué)掂一掂后再猜。

當(dāng)場稱，看哪個(gè)小朋友猜得準(zhǔn)。

總結(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）

（2）選擇身邊的物品猜一猜。

（3）學(xué)生活動并匯報(bào)。

2、總結(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

3、多媒體出示判斷題。

4、稱體重，引出“克”。

四、課后作業(yè)

稱一稱自己的體重大約幾千克。

《千克、克的認(rèn)識》的教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的'時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。

3、千克的認(rèn)識。

（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書 1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

《千克、克的認(rèn)識》的教案7

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對千克和克的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實(shí)踐感悟、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的`觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

《千克、克的認(rèn)識》的教案8

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的單位間的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

（五）教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、游戲：背一背。

指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

2、匯報(bào)調(diào)查情況。

你所看到的物品的凈含量。

3、揭示課題。

板書課題：千克，克

二、探究新知

1、生活中常見的秤。

（1）說一說。

你認(rèn)識哪些秤。

（2）認(rèn)一認(rèn)。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

認(rèn)識幾種常見的秤。

2、認(rèn)識千克，感受1千克

（1）猜一猜。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱，掂一掂。

每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

（3）說一說。

生活中哪些物品大約重1千克。

（4）估一估。

估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。

（5）稱一稱。

稱盆子里任意一件物品。

3、認(rèn)識克，感受1克。

（1）稱一稱，掂一掂。

教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

（3）找一找，說一說。

生活中哪些物品大約重1克。

（4）感受10克、100克、

先猜再看。

4、了解千克和克的關(guān)系。

（1）算一算，稱一稱，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

（2）討論、總結(jié)。

討論：千克和克有什么關(guān)系。

板書：1000克=1千克

（3）擴(kuò)充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？

三、理解延伸

課件出示：

1、想一想。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

3、找錯(cuò)誤。

課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。

四、全課小結(jié)

談收獲與感受。

五、課后延伸

實(shí)踐活動：做媽媽的小幫手。

《千克、克的認(rèn)識》的教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。

六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的'稱砣一個(gè)。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？

學(xué)生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

《千克、克的認(rèn)識》的教案10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：

同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的'教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動地建構(gòu)知識。

教學(xué)過程：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷7 5克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

（二）在活動中體驗(yàn)感悟

師：今天老師帶來了一個(gè)小客人，瞧！是什么？

生齊聲說：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

師：那么我們選什么秤來稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

同學(xué)操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個(gè)扣子。

生4：1個(gè)小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來補(bǔ)充說：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）

師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

（同學(xué)介紹）

師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

師：對！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。

師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點(diǎn)重。

生2：1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

（四）在實(shí)踐活動中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自身的體重。

（五）教學(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。

《千克、克的認(rèn)識》的教案11

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第29-32頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。

2．在實(shí)踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

3．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識秤

1．多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。

提出問題：用什么方法來比一比，哪個(gè)物品重些?

2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。

3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

4．認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。

[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學(xué)生比較熟悉的生活情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學(xué)生在需要中學(xué)。]

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識千克

1．活動體驗(yàn)，初步感知。

掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)1千克。

掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺。

學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。

[說明：通過掂一掂、比一比，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]

2．觀察秤面，認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。

根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?

小組討論、交流。

師生共同概括：如果稱某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果指著2，就是重2千克

3．教學(xué)試一試，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。

小組活動：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗(yàn)。

活動一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。

活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

4．介紹千克的.符號：kg，板書：千克(kg)

[說明：為學(xué)生提供充分的活動時(shí)間和體驗(yàn)空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和觸覺感知，深化對千克的認(rèn)識，加快概念的建立。]

三、鞏固概念、拓展應(yīng)用

1．出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。

比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車的載重情況。

3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內(nèi)容。

[說明：練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程，鞏固概念的同時(shí)也了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。]

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?

2．課后實(shí)踐活動：

(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

[說明：把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識延伸到課外現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會性，也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。]

《千克、克的認(rèn)識》的教案12

一.教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三.重點(diǎn)：

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

四.難點(diǎn)：

建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五.解決方法：

為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。

六.設(shè)計(jì)理念：

由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)

八.教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?

學(xué)生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

(二)探究新知

1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷腵物品的質(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?

學(xué)生匯報(bào)。

師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

《千克、克的認(rèn)識》的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個(gè)小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員

二、我學(xué)會了嗎？

1、小超市開業(yè)了！

先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的.商品吧！

（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）

2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？

（估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？

5、還可以提出什么問題？

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價(jià)一下你的小伙伴

板書設(shè)計(jì)：

1kg=1000g

1t=1000kg

《千克、克的認(rèn)識》的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母g表示。（板書：g）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(3)請帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。

（3）（ ）千克可以用符號g表示，它又叫做（ ）

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

五、板書設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）G

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

《千克、克的認(rèn)識》的教案15

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡單的換算。

2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)

這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

一看到噸，你的.第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

（請學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解?；仡櫧涣鲄R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。

二、情境導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖

多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

一棵白菜大約有多重？

（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）

你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？

你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決

小組合作交流、提出問題，并合作解疑。

三、總結(jié)評價(jià)

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價(jià)一下你的小伙伴

第五篇：《千克、克的認(rèn)識》的教案

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表 物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克（蘋果）（）個(gè)

1千克（鹽）（）袋

2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

1個(gè)蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。

5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？

教學(xué)反思：