第一篇：教案25：《克與千克的認識與計算》

教案25：

《 克和千克的認識與計算 》

奉城一小，二年級數學教研組 教學內容：P45—46 滬教版二年級下冊"克和千克的認識”。

教學目標：

1、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體的意識。

教學重點：建立克和千克的質量觀念。

教學難點：初步建立克和千克的質量觀念。

教學關鍵：使學生感受并認識質量單位克和千克。

教學準備：各種實物、鹽、多媒體課件等。教學過程：

一、了解質量單位“克”和“千克”

師：昨天，同學們到超市了解收集了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎? 生1：牙膏是120克。

生2：蛋卷150克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：一袋大米是10千克。......師：老師也收集了一些物品的質量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發現嗎? 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。

師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

（評析：從學生熟悉的生活場景中引出質量單位“克”與“千克”，讓學生體會到數學與生活的聯系，從一組組的物品對比中，發現質量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養學生認真觀察，了解并認識物品的質量標識的習慣。）

二、感知、認識“克”

1、感知1克，初步建立1克的質量觀念。師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣，請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？

師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？（生舉例）

生1：一顆扣子 生2：一個爆米花 生3：一根吸管 生4：一顆豆子

師：有沒有同學提出異議？

生5：我不認為，因為一顆豆子比一枚2分硬幣輕一些。師：那你認為是幾顆呢？ 生5：我估計是4顆

師：是4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學們紛紛說：應該是4顆綠豆。??

（評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產生的一些事例，初步建立1克的質量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質量概念逐漸清晰、深刻。）

2.感知并建立10克、15克、20克?的質量觀念。

師：同學們舉例說出了這么多重約1克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）

師：每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

師：請各小組匯報，然后揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。（“耶”！教室內一片歡呼雀躍！當然也有唉聲嘆氣的。）師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。

（評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質量的認識，為學生估計生活中的物品的質量做了知識的儲備。在這個過程中培養學生動手實踐，合作交流的意識。）

三、感知、認識“千克”

師:現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生1：不輕也不重 生2：有點重

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？ 生1：家里用的大手電筒 生2：兩袋白糖 生3：一塊紅磚 ??

師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，?），請你們掂一掂，估一估有多重。

（各小組活動）

師：請大家匯報各小組估計的結果。

（有大約2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）

師：實際上發給大家的物品都重1千克。（教室內傳出了“耶”——！然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊）從這兩袋重1千克的物品中，你發現了什么？

同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重1千克。

（評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質量，先形成1千克的質量表象，又讓學生在此基礎上，進一步舉例1千克重的物體，然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估，質量相同，但體積不同的物體的質量，充分的體驗、感悟形成了1千克的質量觀念。）

四、認識“克與千克”的關系

1.建立1000克=1千克的等量關系

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？ 生：1000克。師：你是怎么知道的？

生：我是計算的：500克＋500克=1000克 生答后，板書：1000克

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg.師：1kg就表示1千克，板書：1千克

師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關系呢？

生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量，所以1000克和1千克是相等的關系。根據學生回答完成板書：1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000個1克的觀念。

師：現在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學們來評評理。（多媒體播放課件：一個櫻桃重1克，一個菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個櫻桃沖著菠蘿說：“我們個多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個大，我比你們重”。）

師：你們說一說1000個櫻桃和一個菠蘿到底誰重？

同學們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重，還有的說是一樣重。

師：我們來稱一稱，繼續播放課件：1000個櫻桃上到天平的左盤，1個菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達平衡。你發現了什么？

生：1000個櫻桃和一個菠蘿一樣重。（1000個1克和1千克相等）

（評析：通過計算和稱量兩袋食鹽的質量，同學們很容易得出克和千克之間的進率：1千克＝1000克；又通過評理，使學生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進率認識更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個1克的觀念。）

五、認識各種秤并會用秤稱 1．認識一些常用的秤

要知道物品的輕重，可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大 家聽一聽。（出示各種秤）

2.學會用秤稱物品（練習讀取盤秤上的數值）

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請各小組互相合作。3.培養估測意識

（1）先稱1 千克的蘋果數一數有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。（2）分小組估一估大家帶來的物品有多重，再選合適的稱一稱，看誰估得準。

六、全課總結。這節課你學到了什么？

總評：學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到。為了讓學生了解克與千克每一個單位質量實際有多重，理解克和千克之間的進率，并學會初步地估測和實際應用。本節課的教學凸顯了以下幾個特點：

1、引導學生到熟悉的生活中，觀察、收集信息，從中了解數學知識。教師課前有意安排學生到超市去收集一些常用物品的質量標識，到課堂上一起交流。不僅使學生明白了表示比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位，而且使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，激發了學生學習數學的興趣和動力。

2、讓學生動手“做數學”，親身體驗感知，形成質量觀念。為了讓學生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個單位質量實際有多重，教學中，讓學生分別掂量1個、5個、10個、20個2分硬幣，通過肌肉感覺來逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺左右平衡后來估計小物品有多重。通過掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質量都是1千克的物品來估計它們有多重。通過以上動手活動，讓學生親身體驗和感知，從而幫助學生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質量觀念。

3、引導學生通過算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進率關系，形成1千克里面有1000個1克的觀念。教師先拿出有兩袋鹽，每袋重500克，提出“兩袋鹽一共有多重？”的數學問題。學生有的用算的方法算出500＋500＝1000克；有的用稱的方法知道重1千克，從而得出1000克＝1千克的等量關系。這時老師并沒有滿足于克與千克這一進率關系的建立，又通過讓學生來評1000個1克的櫻桃和1個1千克的菠蘿誰輕誰重，讓學生在頭腦中直觀而又形象地形成了1千克里面有1000個1克的質量觀念。

4、把猜一猜、估一估貫穿教學全過程，注意培養學生的估測和應用意識。在實際生活中除必要的精確的稱量物品質量外，更多的情況下要用到估測。教學中，當學生初步建立了1克和1千克的觀念后，教師都不失時機地給學生提出先估測再實測的練習。如：讓學生“左手放2分的硬幣，右手放一袋護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚霜大約重多少克。然后揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對”；讓學生掂體積不同，質量都是1千克的鐵塊、鋸末、蘋果等，然后再稱一稱；還有就是估測練習：（1）先稱1 千克的蘋果數一數有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。（2）分小組估一估大家帶來的物品有多重，再選合適的稱一稱，看誰估得準。

5、“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這一基本理念在這節課中得到了充分體現。從這節課可以看出，教師不再是傳統的“教教材”，而是主動尋找教材中的數學知識與學生熟悉的生活情境有機聯系的切入點。從學生所調查的豐富信息出發，靈活地展開教學。使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實，增強了學生對數學內容的親切感。堂課中，教師在創設學習情境的同時，給學生提供了充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，平等地交流，通過合作交流產生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并獲得廣泛的數學活動經驗。

教學板書：

克 與 千 克

輕的物體質量可以用“克”做單位 重的物體質量可以用“千克”做單位 1000克=1千克

第二篇：認識千克與克的教案

第二單元：千克和克

第1課時 千克的認識

教學內容：教材28-30頁，千克的認識。

教學目標：1.通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念。

2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法。

3.培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。

教學重點：體會1千克是多重。

教學難點：體會1千克是多重。

課前準備：

教師：臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。

教學過程：

一、導入

情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節課我們就來學習用秤稱物品

二、探索

1．演示：介紹認識生活中常見的秤。2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？?? 3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重。

(2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

(3)提問：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準。

三、鞏固練習1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。問：

你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（可適當進行安全教育）3.想想做做3。

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品質量的。根據剛才說出的數據提出數學問題，并口答解題。4.“你知道嗎？” 讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

四、總結延伸 這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

五、布置作業： 填一填。

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

第2課時 克的認識 教學內容：教材第31頁-33頁，克的認識。

教學目標：1.創設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。

2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。3.指導學生進行簡單的估測，培養學生的估測能力。

教學重點：會進行克與千克之間的單位換算。教學難點：建立克的質量觀念。課前準備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學過程：

一、導入

前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、探索(一)認識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗克 1.教師提問引導：

1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧？ 你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？ 那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。4.估一估。一本數學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數學書約300克）(三)千克與克之間的關系

1.觀察一袋鹽重多少？（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發現？ 板書：1千克=1000克

小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”

。3.口答單位換算。

1000克=（）克 4千克=（）克 7000克=（）千克 10千克=（）克 5000克=（）千克 9千克=（）克

三、實際運用“克” 1.想想做做1。

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2。先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。3.想想做做4。

單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。4.想想做做5。學生操作體驗。5.想想做做6。活動：“稱一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：

四、全課總結

用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。

五、布置作業： 填空

（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克

7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克

第三篇：克與千克的認識

《克與千克的認識》教學案例(少教多學)

一、設計思想

《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。

“數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗”是《數學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發使學生感受并認識質量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數學與日常生活的密切聯系。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。基于以上對教材和學情的分析與思考，我認為將動手感知貫穿于整個教學當中。

1．以學生已有經驗為基礎，幫助學生感受并認識質量單位。

2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。

二、學習目標及重難點：

（一）學習目標

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。3．在小組活動中，培養學生的合作意識。

（二）、學習重點：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

（三）、學習難點：

1．用科學的方法和策略估量物體的質量 2．在教師的指導下，提高小組學習的實效

三、學習準備：

一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨

四、學習過程

（一）、學生整理展示自己課前收集的有關克和千克的知識，梳理已有知識，利用已有知識和經驗開始學習。

1、四人為一組，歸納整理知識

2、組員互補，匯報各小組整理情況

3、老師根據匯報結果補充不足的地方，適當點撥。

例如：常見的稱物體質量的工具---各種稱，指導認讀稱，克和千克是表示物體質量的單位，克和千克質量單位的區別，克和千克的互相轉化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學生歸納整理本節課所涉及的知識點，強化學生的記憶。

（二）、動手、動腦、探究新知

1、探究1克有多重

師：課前大家都收集了很多相關的知識，做得很好，但個別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質量是1克呢？同學們用手中的工具來仔細認真的探究一下，有沒有信心完成？（激發學生的求知欲和探求知識的信心與欲望。）

（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個2分硬幣的質量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報，教師補充不足，適當點撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個二分硬幣約重一克。

2、探究1千克有多重

師：剛才我們感知了1克的物體的質量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。

（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報，教師補充不足，適當點撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。

3、探究克千克之間的關系

（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關系，大家能不能完成這個任務？（激發探究動力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。

（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質量，記錄幾袋這樣的砂糖。

（4）小組討論計算一千克等于多少克，并匯報結果。

（5）師生歸納總結：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克

（三）鞏固新知

1、“做一做”第一題獨立完成，及時評價。

2、“做一做”第二題（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結果），教師巡視指導。

（四）歸納整理

1、四人小組討論回憶本節課知識

2、組內歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克

（四）、作業布置

1、基礎練習

2、作業提升

3、拓展練習

(五)板書設計

克和千克的認識

1個2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克

1千克=1000克

第四篇：克與千克的認識

《克與千克的認識》數學教學設計

大地小學——

教學目標:

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：初步建立1克和1千克的質量概念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學過程：

一、情景導入。

1、掛圖（或實物）出示幾種有質量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？

2、同學們讀了那么多，你有什么發現嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”。克與千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質量單位的標注讀一讀。

3、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質量，所以克與千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認識秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學們認識哪些秤呢？（先讓學生說一說后出示掛圖，認識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標注。）誰來說一說你在哪里見過這些秤。

（二）認識克與千克。

1、認識克。

（1）老師這里有一個2分的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗證）

（2）我們每個同學那里都有一個2分的硬幣，請你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）再拿另一只手拿起一個1角的硬幣也掂一掂與2分的硬幣比較一下，你有什么發現？（差不多重，也約重1克。）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。

①請同學們猜一猜老師手里的幾粒玉米粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約3粒玉米粒重1克。

②再請同學們猜一猜老師手里的幾粒黃豆粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約4粒玉米粒重1克。（5）我們知道了一個2分的硬幣重1克，如果是10個2分的硬幣重多少克？20個呢？50個呢？500個呢？

2、認識千克。（1）請同學們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有標注）我們一起來看看質量標注：500克。

（2）一袋鹽重500克，那兩袋呢？（500+500=1000克）

請同桌把兩袋鹽放在一起在手上掂一掂1000克重的鹽，說一說1000克的東西放在手上什么感覺？（3）下面老師用盤秤為大家稱一稱這兩袋鹽的重量。請看一看盤秤上標有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）請一名學生上臺讀出這兩袋鹽在盤秤上的質量是多少。（1千克）。

（4）還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，這說明它們之間應該用什么符號連接？

（5）1000克＝1千克。（讓我們一起來讀一讀吧，女生讀，男生讀，齊讀。）也就是說1000個1克就是1千克。你們說1千克重不重？

（6）師拿出1千克重的一袋洗衣粉，請學生猜一猜它有多重？然后再與剛才的兩袋鹽用手掂一掂比較一下它們的質量。（學生邊掂邊說差不多重，也是1千克。）是不是約重1千克。看看標注吧！確實是1千克。

（7）下面就讓我們一起來看看老師準備的一袋玉米粒和黃豆粒。

①趕緊來掂一掂吧！它們有多重？放在手里什么感覺？可以和1千克重的洗衣粉比一比。

②通過同學們掂一掂，比一比，得出這一袋玉米粒和黃豆粒都約重1千克。③到底是不是1千克呀？我們可以怎么辦？（用秤稱）下面我們就用盤秤來稱一稱它們的質量，確實是1千克。看來我們同學的手就像一桿稱一樣這么準！（8）1千克這么重，想不想體驗2千克有多重呀？那該怎么辦呢？（小組合作把4袋鹽合起來掂一掂）

（9）如果是幾十千克的重量呢？其實我們的體重就有幾十千克。誰知道自己的體重？得出我們現在的體重在30千克左右。下面請同桌同學互相抱一抱，來感受一下幾十千克的重量吧！（10）最后讓我們一只手拿起一個1克重的硬幣，另一只手拿起1千克重的物品比較比較吧！你想說什么？（1克比較輕，1千克比較重。）

我們不難發現表示比較輕的物品質量應該用哪一個質量單位呢？表示比較重的物品質量應該用什么單位？但有時還要看一看前面數字的大小，才能正確判斷出物體的正確質量。

3、擴展應用。

（1）這里有一件非常有意思的事，三個兔寶寶每人買了1千克的西紅柿，但是黑兔寶寶買了6個，灰兔寶寶買了14個，白兔寶寶買了62個，這是怎么回事呢？（生：因為大小不一樣。）

生猜完后教師出示實物觀察得出結論：都是1千克重，但不一樣多，有的多一些，有的少一些。因為相同質量的東西輕的就多一些，重的就少一些。（2）師出示一袋衛生紙和幾塊鐵塊。

①請同學們掂一掂、猜一猜它們兩個的質量是多少？ ②用盤秤稱一稱：都是1千克，它們的質量是一樣的。③結論：質量相同，看起來他的體積卻不是一樣的。④如果是1千克的棉花和1千克的鐵塊誰重呀？（一樣重）

4、小結：誰來說一說通過這節課的學習你學到了那些知識？（學生總結）下面就讓我們用這節課學到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！

三、鞏固練習。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）判斷克和千克的單位

方便面100（）一袋白糖500（）一個西瓜重4（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個雞蛋重60（）（2）比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）

2克（）2千克 1999克（）2000克 4千克（）4000克（3）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）

五、你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第五篇：克與千克教案

二年級數學《克與千克的認識》教學設計

譚麗

【教學目標】

1、使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。【教學準備】

1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套。【活動過程】：

一、創設情境，導入課題。

同學們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質量的單位，今天我們就來學習國際通用質量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經常使用的電子秤，還有水果店經常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準備學具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認識新朋友千克、kg

1、認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結

我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克