第一篇：克與千克教案1

《克和千克》教學設計

[教學內容] 人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級下冊）》第86—89頁及相關練習。

[教學目標]

1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，培養學生動手操作的能力和估量物體質量的意識。

3.在小組活動中，培養學生的合作意識。

[教學重點]

1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

[教學難點]

1.用科學的方法和策略估量物體的質量。2.在教師的指導下，提高小組學習的實效。

[教學準備]

1.教師準備：電腦課件、一架天平及砝碼、約重1克的物品、6袋重1千克的物品、估計物品的表格。

2.學生準備：每人一個2分硬幣、收集一至兩樣有質量標識的物品；小組材料：一臺盤秤、一個體重計。一袋1千克的大米、兩袋500克的精鹽、一籃橘子和一個塑料袋（估計的物品：兩把掛面、一袋棗、一袋面粉、兩個果凍、一袋黃豆）

[教學過程] 課前談話：

師：同學們，桌上擺了這么多的物品，我想你們一定很好奇吧！要不先自己看一看，玩一玩，動手吧?。ㄉ杂赏妫?/p>

師：（拍手，示意停止）好！請大家暫時停一下，看看哪組的小朋友能以最快的速度把物品放回原處。（大拇指表揚）

師：同學們，一會兒上課以后，咱們還能像剛才那樣自由的玩嗎？ 師：那你們認為該怎么做呢？

生：聽從老師的安排，管住自己的小手??

師：喲！真是講文明、守紀律的好孩子，相信大家一定能夠管住自己的小手。師：可以上課了嗎？

一、創設情景，引入新課

師：同學們，喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？瞧，它們來啦?。ㄕn件播放喜羊羊和美羊羊超市購物的情境）要表示這袋蘋果到底有多重，可以用什么作單位呢？

生：克、千克、斤、公斤??

師：生活中我們也會用到斤和公斤，要表示物品有多重，在國際上通用的單位是克和千克，今天咱們就一起來認識它們。板書：克和千克。請大家齊讀課題。

二、實踐操作，探究體驗

1.引導學生認識常用的秤。

（1）出示一袋黃豆和一枚2分硬幣。師：同學們請看，這是一袋黃豆，這是一枚2分的硬幣，它們誰輕誰重？要知道它們到底有多重，可以用什么工具呢？

（2）引導學生舉例說說生活中常見的稱。師：生活中你都見過哪些秤？（電子稱、臺稱、盤稱、彈簧秤、磅秤、天平、桿秤、體重計）課件根據匯報逐一出示各種秤。歸納：這些都是生活中我們常見的秤。

2.認識“克”，感知1克、幾十克、幾百克有多重。師：如果想要知道這枚2分硬幣有多重，你們認為可以用什么稱來稱呢？ 生：天平。

（1）稱一稱：一枚2分硬幣有多重。①介紹認識天平。

師：好！一起來認識天平，它有兩個托盤，通常情況下，我們把要稱的物品放到左盤，右盤放砝碼。瞧，這些就是砝碼（取出1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克重；（取出100克的砝碼）這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的？對，克還可以用字母g來表示；板書：g。天平正中有一個刻度盤，當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣有多重。

師：看看這枚2分硬幣有多重。（右盤放一枚2分硬幣）咱們先加入一個1克重的砝碼（用鑷子加入1克的砝碼）耐心等待，仔細觀察，你發現了什么？

生1：它們一會兒上一會兒下。

師：是不是像在玩蹺蹺板？再看看，這個時候你又發現了什么？ 生2：天平平衡了！師：說明了什么？

生：說明了砝碼就和這枚2分硬幣一樣重。師：那你認為這枚2分硬幣有多重？ 生：1克。

師：你是怎么知道的？

生：砝碼重1克，天平平衡了，那這枚2分硬幣就和砝碼一樣重了！

師：你們同意他的觀點嗎？老師太佩服你分析問題的能力了?。ü恼疲┻@枚2分 硬幣的確重1克。其實，一枚2分硬幣都約重1克，板書：一枚2分硬幣約重1克。

（2）掂一掂：感知一克。

師：那1克重的物品放在手上是什么感覺呢？請大家取出一枚2分硬幣，放在手中掂一掂，再閉上你的眼睛靜靜地感受，把這種感覺記在心里。

師：你有什么感覺？ 生1：很輕！

生2：太輕了，幾乎沒有感覺！

師：同學們的感受都是對的，1克的確很輕！生3：開始很輕，慢慢就覺得重了！

師：雖然1克很輕微，但你用心去感受也能感覺到！生4：很重！

師：1克對你來說真的很重嗎？你們覺得呢？看來，我們多數同學都感覺它很輕。（3）找一找：哪些物品約重1克。

師：記住這種感覺了嗎？好！每組都有兩個盤子，里面裝有一些物品，一會兒就請大家找一找盤子里面還有哪些物品也約重1克。有信心找到嗎？

生：活動（找1克重的物品）師：都找到了嗎？你找到的是什么？ 生：我找到的是一個圖釘。

師：怎么找到的？多有創意的想法啊，請你大聲地再給大家介紹介紹！生：我是一只手拿這個2分的硬幣，這樣掂一掂，感覺和它差不多。

師：哦！你是用一枚2分的硬幣作為1克的標準，像這樣對比著來掂一掂，就找到了和它差不多重的物品，這個方法真是太妙了！

師：哪些同學也是像他這樣找到的？你找到的是什么？你呢？

師：同學們找出的一顆紐扣、一個圖釘、兩枚回形針以及4、5粒黃豆，老師已經稱過了，它們的確都約重1克。

（4）感知幾十克、幾百克。

師：每個小朋友都帶來了一樣物品，誰來給大家介紹一下，你帶來的是什么？重多少克？ 生：我帶來的是什么，有 重。師：你怎么知道它重 克（千克）？ 生：這上面寫著它重 克（千克）。

師：真會觀察！其實生活中很多物品的包裝袋上都有這樣的標識。你們找到了嗎？你帶來的是什么？你呢？同學們帶來的這些物品，有的重幾十克，有的重幾百克，這些物品放在手上又是怎樣的感覺呢？請小朋友們先掂一掂自己帶來的物品，再和組內的同學交換著來掂一掂。

生：組內掂物品。師：掂過以后，你想說點兒什么？ 生1：我覺得50克也很輕。

生2：我覺得60克比200克要輕一些。師：看來你一邊在感受一邊還在比較。

生3：我覺得這些幾十克，幾百克的物品都很輕！師：那請你上來掂一掂這袋黃豆，估計一下它有多重？ 生：比我們帶來的物品重多了，可能有8、9百克吧？ 師：請你再來掂一掂，你估計它有多重？ 生：我覺得可能1千克左右吧！

師：如果再用這架天平來稱這袋黃豆，你們覺得合適嗎？為什么？ 生：因為天平太小了，這袋米太重了！師：那你們認為用什么秤才合適呢？ 生：臺稱、電子秤（可以?。┍P秤 3.認識千克，感知1千克有多重。（1）認識盤秤。

師：生活中我們經常都會用到盤秤，你們會認盤秤嗎？

課件出示盤秤，指針指著“0”：一起來看看！這臺盤秤是用什么作單位的？（千克）千克也就是我們常說的公斤，還可以用字母kg來表示。板書：公斤、kg。

課件出示指針指著“1”，問：如果放入物品后，指針指著1，表示有多重？（1千克）課件出示指針指著“5”，問：指著5呢？（5千克）（2）稱一稱，掂一掂。

師：看來大家都會認盤秤了！我們就一起來稱一稱！請聽要求：每組都有這樣的一袋黃豆，一會兒請組長帶領大家先稱出這袋黃豆有多重，再輪流來掂一掂，互相說說你的感受。行動吧！

生：先稱再掂。

師：你們稱出這袋黃豆有多重？（1千克）你們呢？你們呢？ 師：我們每組的這袋黃豆都重1千克，掂過以后你有什么感受？ 生1：我覺得很重。（你感覺它有點兒重）

生2：我覺得有點兒沉，比1克重多了，我的手腕都酸了！生3：我覺得很輕！（看來你的手勁兒挺大?。┥?：我覺得它一般，不清也不重！

師：看來，1千克比較重；同樣的物品，每個人的感受是不一樣的！

4（3）估一估、稱一稱

師：每組的紅色籃子里面都裝有不同的物品，一會兒每個同學都來掂一掂，估計一下它有多重，估完后再一起用稱來稱一稱，看看誰估計的最接近。

生：活動（先估再稱）

師：你們估計的是什么？稱出來有多重？（1千克的鐵）哪個同學估得最接近？ 師：你們呢？稱出來有多重？（1千克的餅干）

師：同學們看，這塊兒小小的鐵重1千克，這一大袋餅干也重1千克，看來呀！我們不能只根據物品的大小來估計它們的輕重，還必須用手來??（掂一掂）

（4）掂一掂，比一比：感知1克和1千克的區別。

師：好！一會兒請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂，比一比，看看你又有什么新的感受？開始！

生：對比著來掂。師：你有什么感受？

生1：1克太輕了，1千克重死了，1千克很重！（1千克比較重）生2：1克很輕，1千克比1克重得多！

師：看來，1克和1千克確實差別很大。那到底多少個1克才和1千克一樣重呢？請你大膽的猜一猜！你猜多少個？你覺得呢？你呢？

4．建立“克”和“千克”的關系。（1）研究“克”和“千克”的關系

師：那到底誰的猜測是對的呢？一會兒就請各小組想辦法，用黃色籃子里面的物品去驗證驗證，準備好了嗎？好，開始！

生：小組合作研究。

師：驗證結果出來了嗎？哪組的代表來說一說？

生1：一袋鹽重500克，兩袋鹽就重1000克。放到盤秤上稱出來是1千克，所以1000個1克就是1千克。

師：哦！你的意思是說都是這兩袋鹽，算出來是1000克（板書：1000克）稱出來是1千克，（板書：1千克）所以你們認為多少個1克就和1千克一樣重？（1000個）

師：哪組還想再來說一說？

生2：一個果凍重200克，一把面重800克，加起來就重1000克，把它們放到盤秤上稱出來是1千克，都是這兩樣東西，所以1千克就等于1000克。

師：還有想說的嗎？

生3：一袋味精重100克，10袋這樣的味精就重1000克，稱出來是1千克，所以1千克等于1000克。

師：哦！老師明白了，你們都認為多少個1克才和1千克一樣重？（1000個）也就是說1千克和1000克怎么樣？（一樣重）一樣重，中間應該用??（等號）板書：=來連接。

5（2）讀一讀：

師：剛才我們用不同的物品來進行驗證，得出了1千克=1000克的結論，一起來讀一讀！再倒過來讀一讀。

（3）口答：我們知道1千克等于1000克，2千克等于多少克呢？那生活中哪些物品應該用克作單位，哪些物品又應該選擇千克呢？請大家一起來看一看！

（4）（課件出示）口答：在（）里填上合適的單位。

一個梨重150（）一個西瓜重6（）一個雞蛋重50（）一只公雞重2（）一個漢堡重280（）一枝鉛筆約重15（）一本數學書約重180（）

找一個問：請問，這里為什么要選擇“克”？看來，在選擇單位的時候既要看這個物品是什么，還要看告訴的數據是多少？也就是說找一個熟悉的物品來進行比較，就能夠找到合適的單位。請大家打開數學書翻到第89頁，完成書上第5題。

（5）（課件出示）練習：在○里填上“＞”、“＜ ”或“=”。2千克 ○ 2000克 5千克 ○ 4900克

800克 ○ 1千克 2500克 ○ 3千克（問：你是怎樣想的？你是把千克換成了克，再來進行比較。）答案跟他一樣的小朋友請舉手。你錯在哪里？現在改過來了嗎？

三、實踐運用，鞏固拓展

1．一抓準。

師：同學們都填對了，真能干！生活中有許多技藝超群的能人，他們在工作中練就了一身過硬的本領，比如：一刀準、一抓準！北京百貨大樓張秉貴就是這樣的一位能人，他在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準”技藝，也就是說顧客想要多少，他就能用手抓出多少，他的手就像一臺稱！同學們，你們想不想也來練一練“一抓準”的本領？好！今天我們就來試一試！聽清要求：一會兒請大家從果籃里取出1千克重的橘子裝到這個塑料袋里，看看哪組同學取出的橘子最近接1千克。記?。涸谌〉倪^程中，不能用稱！能做到嗎？請組長端出位置旁邊的果籃，開始行動！

生：抓橘子。

師：激動人心的時候到了，到底哪一組取的橘子最接近1千克呢？請組長把你們取的橘子拿上來，按從1到6組的順序排好隊，我們一起來稱一稱。師邊看結果邊板書。

師：你們取得太準了，老師送你們一個“一抓準小組”的稱號！你們的手也可以當稱來用了！其它小組也不錯，取出的橘子也都大約重1千克，你們離“一抓準”的目標也不遠了！

師：看看，哪組取出的橘子最接近1千克，你們離“一抓準”的目標已經不遠了，其它小組也不錯，取出的橘子也都大約重1千克。

2.稱體重

師：同學們都參加過體檢，要知道自己有多重，應該用什么稱？體重計也是用千克作單位的。想不想知道自己有多重？好！一會兒請組長安排一名同學看秤，組織同學們依次到體重計上去稱一稱，把稱出來的結果填到自己的這張表上。老師還想提醒大家，稱的時候請你站直！能做到嗎？去稱一稱吧！

生：小組合作稱體重。

師：都知道自己有多重了嗎？你有多重？你呢？其實小朋友的正常體重有一個標準范圍，（課件出示身高標準體重）比如：男生的身高在120厘米到125厘米之間，正常的體重應該是25到30千克，如果大于這個體重范圍，說明偏重；小于這個范圍，說明偏輕。課前我們已經知道了自己的身高，現在又知道了自己的體重，請你對照這個標準來看一看自己的體重是否正常，在相應的地方打一個勾。

生：根據標準進行判斷。

師：體重正常的小朋友請舉手，偏輕的小朋友請舉手，同學們想對她們說點兒什么？孩子，你的體重怎么樣？（偏重）今天知道了這個結果，你有什么想法或是打算？

四、自我評價，自我展示

通過這節課的學習，你又增長了哪些見識？組內自己評價一下，今天你們小組表現得怎樣？老師也認為你們表現得很出色，今天我們不僅認識了克和千克，知道了它們的關系，還會根據物品的輕重選擇合適的單位，老師最欣賞大家的是會用比較的方法來估計出物品有多重。

第二篇：克與千克教案

二年級數學《克與千克的認識》教學設計

譚麗

【教學目標】

1、使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力?！窘虒W準備】

1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套?！净顒舆^程】：

一、創設情境，導入課題。

同學們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質量的單位，今天我們就來學習國際通用質量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經常使用的電子秤，還有水果店經常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準備學具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認識新朋友千克、kg

1、認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結

我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第三篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學 李秀軍

教學目標

1、創設讓學生自主發現的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。

2、通過體驗活動，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。

4、結合操作過程，養成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。

〖教學重、難點〗

重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。〖教學準備〗

學具準備：一個2分硬幣，其它很小的物品 教具準備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學流程預設〗

一、談話導入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動實踐得出：物體有輕有重。

2、認識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農貿市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農民伯伯賣菜時常用到的秤。

3、認識質量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細觀察，在超市里你發現了什么數學信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位?？撕颓Э耸菄H上通用的質量單位。

今天這節課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點撥指導、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個2分的硬幣約重1克?，F在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學感覺一下10克有多重。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？

生2：100個2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個作業本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。

師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(自己設計幾道練習)

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關系

師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系

(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克?，F在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個1克就是1個千克。

四、鞏固練習

1、課件出示P88的1、2、4題，結合課本進行練習

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結

1、從今天的學習中，你有什么收獲？

2、今天，我們認識了兩個常用質量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設計：

克與千克

1000克=1千克

第四篇：克與千克教案

《克與千克》教案

康巴什新區第二小學：劉建華

一、教學目標

1、使學生感知并認識質量單位克和千克，在掌握用稱物體的方法和過程中，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、在具體的生活情景下，使學生經歷估、掂、稱等一系列實踐活動，在觀察與動手操作中形成質量觀念，并培養學生估量物體的意識。

3、培養學生搜集資料進行學習的能力，在生活實踐中發現數學的興趣。

二、教學重難點

重點：建立克和千克的質量觀念，知道克與千克之間的關系。

難點：建立1克和1千克的質量觀念。

三、教學準備

1.教師準備：6個盤秤、1個天平、課前調查表、課堂上估一估稱一稱表格，題紙，備用二分硬幣，500克的鹽、1千克的鹽。每位同學一個果凍。

2.學生準備：每人一個2分硬幣、一個一元硬幣、一袋500克的鹽、1袋1千克的鹽、一個蘋果和任意一種未拆包裝的零食。

四、教學過程

（一）激趣導入

昨天老師讓大家去超市做了調查。誰愿意和大家分享一下你的調查結果。

點名回答，其他同學傾聽。

通過剛才同學們的匯報和你的調查，你發現了什么？ 生1：發現了大家都是說物體重多少克或多少千克。生2：發現輕一點的物體用克作單位，比較重的物體用千克作單位。

同學們真善于觀察。表示物體有多重我們常用克和千克作單位。今天我們就來認識一下這兩個質量單位。（板書：克與千克）

（二）探究新知

1.認識克，感知質量單位克

同學們，你們知道1克有多重嗎？

請同學們拿出2分硬幣，放在手心輕輕地掂一掂。誰來說一說你的感受？

生：很輕、像手中沒有東西一樣、太輕了......那要想準確的知道一枚2分硬幣有多重，我們可以怎么辦？誰來為老師支個招？ 生：用秤稱。

是，要想知道物體的質量，我們可以用秤稱。下面老師給大家看幾樣秤，看看大家見過沒有。

出示各種秤，并作簡單介紹。

天平是一種精密的秤。常用來兩比較輕的或比較貴重的東西。下面我們就用天平來量一量一枚2分硬幣到底有多重。

示范并講解天平的使用方法。

用天平來稱量物體的時候，我們要在天平的左邊放物體、右邊放砝碼。當物體的質量小于等于10克時我們就可以不放砝碼，通過撥動標尺上的游碼來稱量物體的質量。

稱量出1枚2分硬幣中1克。

請同學們把2分硬幣放在手中，輕輕地掂一掂感受一下1克的重量，并把著用感覺牢牢地記在心中。

學生感受。

1克有多重大家記住了，那你能說說生活中哪些東西大于重1克。

生自由說。

教師評價：你真善于觀察生活。你真是個細心的孩子。老師也稱了一些大約一克的東西，同學們請看大屏幕。（出示圖片5粒黃豆大約重1克，十二粒綠豆大約重1克，30粒大米大約重1克。）

2.比感覺

接下來我們要玩一個比感覺的游戲，看看誰的感覺更準。（1)估一元硬幣的質量

請同學們把2分硬幣放在左手，1元硬幣放在右手，輕輕的感受一下，你有什么感受？

生感受并回答?！?分硬幣比一元硬幣輕”

你能估一估一枚1元硬幣到底有多重嗎？把估得的結果填在表格中。

到底誰估得更準確呢？我們還是來稱一稱吧！（2)估一個果凍的質量

學生對比著1元硬幣估，并把估得的結果填入表格中。

滲透凈含量的知識。凈含量20克，加上殼2克，所以一枚果凍大約重22克。

（3）估數學書的質量，小組稱一稱。

剛剛我們估的都是比較輕的物品。敢不敢估一個比較重一點的？

把我們的數學書放在手上，輕輕地向上托感受一下它的質量。然后估一估它有多重，把估得的結果填入表格中。

我們用托盤秤來稱一稱數學書的質量。介紹盤秤的用法，并強調數學書一樣重，每小組稱一本就可以了。

小組活動，教師巡視、指導。3.認識千克

同學們已經初步了解了質量單位“克”，那同學們想不想體驗一下1千克有多重。（板書1千克，“千克”用紅筆寫）

請同學們拿出你準備的500克的鹽，放在手心輕輕的感受一下它的質量，你有什么感覺？

生感覺，并表達。

現在老師再給大家提個要求，同桌兩人合作把兩袋500克的鹽放在一只手上，輪流感覺一下它的質量。

同桌合作，初步感受1000克。此刻你手里拿的是多重的鹽？ 生：1000克。

你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板書）

那再請同學們拿出你準備好的另一袋鹽，看看包裝這袋鹽有多重？

生：1千克。

把這一袋1千克的鹽放在左手，兩袋500克的鹽放在右手，你有什么感覺？

生1：一樣重

生2:兩袋500克的鹽重 生3:1袋1千克的鹽重。

哦，大家出現了分歧，我們還是來稱一稱吧！

原來兩袋500克的鹽和一袋1千克的鹽一樣重。那此刻你能用一個數學符號兩描述一下1千克和1000克之間的關系嗎？

生：1千克=1000克

國際上常常用kg表示千克，g表示克，所以還可以寫成1kg=1000g.看著老師手中的物品說一說克和千克之間的關系。（是左手拿1千克的鹽，右手拿兩袋500克的鹽）

請同學們再把1千克的東西放在手上感覺一下，把1千克有多重這種感覺牢牢地記在心中。

4.估估、測測活動

活動一：（1）估一 估你帶的水果大約有多重，把估測的結果寫在表格中。然后再排隊稱一稱它有多重，把稱得的結果寫在表格中。（2）以小組為單位先估一估大約幾個蘋果就1千克了，再稱一稱你估的準不準。

活動二：（1）估一估你帶的東西有多重，把估的結果寫在表格中。（2）看一看包裝紙，它大約有多重，結果填在表格中（3）再和你的同桌交換一下看看他帶的物品有多重。

（三）課堂小結

現在老師想問問同學們，通過今天這節課你學會了什么？

（四）鞏固練習

同學們真實學會了不少知識，那老師想考考大家： 昨天老師去超市買了一些水果柯老師不會認秤，誰來幫幫老師？

同學們真棒！那你們會看體重秤嗎

先請同學說說該用什么作單位？為什么？

同學們你們真棒，老師這里還有一個問題想請大家幫忙。昨天老師稱了一些東西，可是老師忘記寫單位了，你能幫老師把單位填上嗎？

學生做在題紙上，教師巡視，找同學匯報。找兩個說說為什么。

同學們你們說的真好！老師給你們看一封信吧。

學生看信，并悄悄的笑。

誰來說說你們在笑什么？

學生匯報。

看來大家是不會把克與千克這兩個質量單位用錯了，那老師在出一道題來考考大家。

先讓學生仔細觀察題意，再指名回答。

兩邊一樣重的大家會判斷了，如果兩邊不一定一樣重你會比較嗎？

學生獨立做在題紙上集體匯報。

（五）知識拓展

（六）延伸應用

同學們這節課的內容我們學完了沒？ 生：學完了。

不，沒有學完！克與千克在我們生活中得到廣泛的應用。老師希望同學們能在生活中繼續了解有關克與千克的更多知識，或者能把今天學到的知識應用到我們的生活中。

板書設計：

克與千克

1千克=1000克 1kg=1000g

第五篇：克與千克教案

克與千克

教學目標

（一）使學生初步認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

（三）培養學生觀察和動手操作的能力。教學重點和難點

重點：認識重量單位“克”和“千克”。難點：建立1克和1千克的重量觀念。教具和學具

教具：天平，1角5角硬幣若干，秤圖，500g袋裝食鹽。教學過程設計

（一）導入新課

同學們有沒有逛過超市？你們一般買什么東西？有沒有買過瓜子，水果？又是怎樣買的呢？（選好后，拿到秤上稱，再付錢）

通過用秤稱，我們可以知道物品的重量，重量用什么單位表示呢？今天我 們就來學習這方面的內容。（板書課題：克與千克）

（二）學習新課 1．認識天平

教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤里放置要稱的物品，右邊盤里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，也可以說這時天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。

師問：用天平能不能比出數學書和語文書誰輕誰重？請一位同學到前邊來，用天平稱一稱。（通過學生動手操作，把兩本書分別放在天平的左右兩邊，馬上看到指針向語文書那邊偏離）

師問：教師這兒有1角和5角的硬幣，哪個重？教師演示，同學仔細觀察，問：指針動沒動？說明什么？學生得出5角比1角的硬幣重。師說：天平除了可以比較東西的輕重，還可以用來稱東西的重量。稱物品重量時，一般在天平左邊盤里放要稱的物品，右邊盤里放置砝碼，天平的指針如果指向標尺的中間位置，表示天平兩端重量相等，砝碼上標有它的實際重量，這時砝碼的重量就是所稱物品的重量。

2．認識重量單位“克”，建立1克的重量觀念p101 師問：在天平上稱一稱2枚1角硬幣有多重？（請學生操作，在操作中發現，天平左邊盤里放2枚1角硬幣，右邊盤里放上標有“5克”字樣的砝碼，天平的指針正好指在標尺的中間位置，天平平衡，說明2枚1角硬幣的重量是5克）

師說：這2枚1角硬幣約重5克。在表示比較輕的物品重量時，一般用克作單位。（板書：克）5克到底有多重？請每個同學拿1枚2分硬幣，掂一掂，親自體會一下1克的實際重量。

師說：請同學們將盤里的硬幣取出，放入粉筆，直到天平指針指向標尺中間，使天平平衡，然后數一數多少根粉筆。（請同學按老師的要求，將硬幣取出，把粉筆放入盤中，直到天平平衡，就不放了，這時數出粉筆數。

能得出什么結論？（粉筆與硬幣）

3．認識重量單位“千克”，建立1千克的重量觀念p102 師說：像粉筆、硬幣、樹葉、羽毛等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋果等，用克做單位就不太合適了，這時常常用千克做單位。（板書：千克）

師說：1千克＝1000克（教師同時板書）。要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用盤秤。課件1請同學們想一想一袋鹽有多重。師說：500克就是我們平常說的1斤，以后買1斤重的物品，就可以說買500克。因為這是我們國家統一實行的法定計量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師問：再放入秤盤一袋精鹽是多少克？（1000克）師說：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。1千克又叫1公斤。請同學們回家后掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。

師說：在商店里，常用盤秤、電子秤稱物品的重量。

師問：看盤秤指針所指的數字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？課件2，練習二十 第三題

師說：一般稱較輕的物品時用“克”做單位，而稱較重的物品時，要用“千克”做單位。課件3練習二十第二題