第一篇：克與千克公開課教案

《克與千克》

[教學內容]：人教版二年級下冊《克與千克》第一課時 [教學目標]：

1.認識重量單位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念。2.了解生活中常見物品的重量，以及了解知道物體重量的方法。3.知道數學來源于生活，數學的重要性 4.在小組活動中，培養學生的合作意識。

[教學重點]：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

2．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

[教學難點]：

1．用科學的方法和策略估量物體的質量。2．在教師的指導下，提高小組學習的實效。

[教具準備]:課件、硬幣、水、蘿卜 [教學過程]：

一、圖片導入（ppt出示蹺蹺板游戲圖）師：你能從圖片中知道圖片中哪位同學重，哪位輕？ 師：那你能知道這兩只鴨子誰輕誰重嗎？有什么方法？ 預設回答：1.稱2.蹺蹺板3.用手“掂”。

師：要知道誰輕誰重，就是要知道他們分別的重量是多少。那你知道生活中有哪些重量單位嗎？

預設回答：克、千克、斤、兩、公斤

說明：克與千克世界所有人都用的，而其他的只在中國使用。今天我們就來學習“克與千克”（并板書）

二、新授

（一）“克的認識” 1.感受1g 師：那么1g到底有多重呢？現在每一個小組桌上都有一節蘿卜桿用手掂一掂，你感覺怎么樣？放在一個手指上怎么樣？

師：那這一節蘿卜桿到底多重呢？請誰來幫忙？（引入天平，并簡單介紹天平的看法)利用ppt展示稱量過程及結果 2.說1g的物體

師：這節蘿卜桿重1g，你還知道生活中哪些物品重1g？（請學生自由發言）3.掂物并估量物體

師：大家已經知道1g的重量了，請掂一掂硬幣和書本，你能估計出它們重量嗎？ 4.總結

仔細觀察ppt上的物品和它們的重量，你有什么發現嗎？ 比較輕的物體，一般用“克”作單位。

（二）“千克的認識” 1.尋找1“千克”

師:在剛才，我們已經知道了“克”這個新的重量單位了，還有一位單位朋友，被我們放在那里很久了，它藏起來了，你能在主題圖里找出來嗎？（ppt出示主題圖)2.感受1“千克

師:1千克有多重呢？桌上有個黑色口袋，掂一掂。

師：這個物體的重量就是1千克。相不相信，我們要用什么來幫忙呢？（引入秤，并介紹怎么讀秤)3.總結

師：輕的物體一般用“克”作單位，那重的物體一般用什么作單位呢？（用“千克”）

三、課堂強化 判斷一篇日記是真是假？

四、家庭作業

105頁第2題，106頁第5題 [板書設計]: 克與千克

輕的物體一般用“克”作單位 那重的物體一般用用“千克”作單位

第二篇：克和千克 公開課教案

克和千克的認識

教學內容：人教版二年級下冊“克和千克的認識”。教學目標：

1．在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠讀出常見稱的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體的意識。教學重點：建立克和千克的質量觀念；培養學生準確估量物體的能力。教學準備：電子秤，天平，各種物品。

學生準備：1個兩分硬幣，1千克的任意物品，500克的任意物品 教學過程：

一、調查匯報引入 1．匯報調查表。

T：課前同學們對生活中的物品有多重，進行了一次調查，誰愿意來說說你的調查結果？（3位學生匯報調查結果）（找常見）生舉例介紹，可以是一項，也可以多項。（你的調查表中還有其他的嗎？

你們和他一樣嗎？你來說一說。

確實不一樣，還有誰來說。——恩，你也想說——）

2．解釋凈含量

T：你的調查真豐富，把你的生活小調查，拿上來給大家看一看？（師一一指著帶學生看）

（指著表中的1千克物品，有標簽的，且要已知道他？已帶來）

你記錄的某某物品重1千克，你是怎么知道的？

——看凈含量（板書：凈含量）

你帶來了嗎？拿上來，凈含量在哪里？指給大家看一看。（學生拿實物投影介紹）板書：1千克（kg）他說的凈含量是什么意思？（包裝內物品的重量）

T：哦，那么也就是說，不包括外面包裝的重量，只是里面部分的重量。看來，看凈含量這個方法，讓我們很快地知道物體有多重。（板書：看）

二、逐步建立1千克、500克標準 1．感知1千克

T：某某找到的什么東西重1千克，你也找到了嗎？

你找到的是——

舉高說，讓大家看得見。

你找的跟他不一樣，還有嗎？（4，5人）——要體現1千克物品有不同的形狀和不同的數量

T：有什么想法嗎？（多些學生表達想法）

（引導感悟：有的1千克數量很多，有的1千克數量很少，或者有的1千克上上去很大，有的1千克看上去很小；同樣是重1千克）你們找到的1千克物品真多。

T：是呀，都是重1千克

把它放在手心掂掂看，1千克多重——記住了嗎？ T：記住1千克的感覺了嗎？記住的小朋友把物品放回桌面。

2．感知500克

T：金老師也去調查了，我的兩包（一樣的）鹽重1千克，你們知道一包鹽重多少呢？（500克）都同意嗎？ 你們是怎么知道的？

生說：1000可以分成2個500；1000克平均分成2份，500+500也可以。

（板書：2個500克是1000克）

那么這個1000克就是1千克，所以也可以寫成——（板書：1千克=1000克）T：你們有沒有找到500克的物品呀？

好，來，把它放在手心掂一掂，（停頓）你有什么感覺？ S1： 500克比1千克輕

S2：感覺500克是1千克的一半。

T：是這樣嗎？我們同時來掂一掂1千克和500克的物品，它們分別有多重，閉上眼睛來感覺。睜開眼睛，放好物品。

（組織教學：已經記住的同學，他用坐姿來告訴老師了）2．逐步建立1千克和500克的標準（猜礦泉水、書的重量）T：感覺有了嗎？我們來試試你的感覺——（1）初步找方法（估一瓶700克左右的水）T：這里有瓶水，猜一猜看，有多重？

S：我猜大約900克

T：能說說你是怎么猜的嗎？

S： 若說：S：因為我感覺這瓶水要比500克重。

T：好給你感覺一下（給你個500克），現在你猜多重？（900克）

因為——

S：因為它比500克重。T：你猜——（請3學生猜）

S：700克，我認為它比500克要重，比1千克要輕。T：給你個1千克，你想跟大家說什么？

T：你的方法是拿500克和1千克來比一比，他說的對不對呢？請你來驗證一下，（讓一生掂一掂驗證，第2次1千克）你的感覺如何？ S：是比500重，比1千克輕。

T：他的方法真不錯，告訴大家這瓶水 真的是在500克和1千克之間，大約重700克。

（2）方法運用（估數學書）

T：你也能用這個方法來估一估我們的數學書嗎？（生活動）（組織教學：某某想好了，用坐姿告訴老師了）估計師們估好了嗎，誰先來說，你感覺——？ S： 200克。

追問：你是怎么想的？（引出：我感覺比500克輕）T：你呢？（請3生）

T：同學們真厲害，通過比一比，都感覺比500克輕，是的，我們的數學書大約重200克。（板書：比）（3）感受1克

T：（手拿500克物品）我們感受了這瓶水比500克重，一本數學書比500克輕，那么如果把500克平均分成500份，其中一份重幾克？

S：1克

T：如果把1克的物品放在手心，想一想，會有什么感受呢？ S：會很輕很輕，像沒東西一樣

T：一個2分硬幣重1克，拿出來，放在手心，掂一掂，和你們想的一樣嗎？ S：是的

T：（一邊掂一邊說）雖然它很輕很輕，像沒東西一樣，但是它重1克，生活中，這樣重1克的物品還有嗎？ S：一根羽毛，一個乒乓球，一張紙，3．介紹不同的秤？

T：某某的這塊橡皮呢，會重幾克呢？ S：十幾克

T：他估的準確嗎？你有什么好方法？ S：可以用秤稱（板書：稱——秤）

T：金老師帶來的是什么秤？（電子秤）（驗證，讀數）T：生活中，你還知道哪些秤？他們可以稱什么？ S：體重秤，（天平）

T： 它稱什么？（體重）好，我們來稱稱某某的體重，看看她有多重？（20千克左右）

T：除了體重秤可以稱體重外，你知道什么秤也可以稱？（磅秤）（點擊出示圖片）你在哪里見到過？（衛生室）T：是的，生活中還有認識別的秤嗎？

（生介紹：天平，彈簧秤——出示實物，它用來稱什么？

桿秤——點擊圖片，你在哪里見過？）

T：金老師收集了一些秤，你們認識嗎？（想認識一下嗎？）

盤秤，臺秤，吊秤，電子臺秤，嬰兒秤，天平，彈簧秤，地磅秤（滾動播放）T：要秤汽車的重量，用什么秤呀？（地磅秤）

T：秤的種類有很多，不同的物品可以選擇不同的秤來稱。

三、感受不同重量 1． 估重賽

師：接下來我們輕松一下，來做一個游戲內容：——估重賽，比一比，哪個組最厲害！

（點擊課件）游戲要求：

1．掂一掂。（以4人為一組，每個小組由組長負責，按順序每人掂一掂）2．說一說。（說一說，你是怎么估的。）

3．寫一寫。（選擇最合適的答案記錄在老師給你的紙上）

游戲要求聽清楚了嗎？好，組長拿出物品，開始。（1）200克的果凍（2）80克本子

（3）各個小組長的書包（3，4千克）（準備一張紙記錄）

反饋：（1）出示果凍，哪個小組來匯報？（按順序說）你們組呢？

哪個小組最接近呢？請電子秤做裁判員，看看驗證的結果是？（表揚獎勵其他本子）

（2）出示本子：本子呢？方法同上。

（3）最后，你們的書包有多重？

生說：我們小組估計書包大約有10千克。

師：金老師這里有一包10千克的大米，請你來感受一下，它有多重。

你有什么感受？（好重）

師：那你書包有這么重嗎？（沒有）（和你書包比呢？）

到底有多重？請電子秤來告訴我們。（驗證）

2．小結：

師：通過看一看，掂一掂，稱一稱，你對我們今天學習的克和千克又有了哪些認識？ 生說：克小，千克大——1千克=1000克 3．介紹其他重量單位

師：在生活中，我們知道表示物品有多重，可以用克和千克作單位，你知道還有其他的單位可以用嗎？（斤和公斤）

生：1斤=500克，1公斤=1千克（點擊課件，出示小精靈介紹的話：在我們中國買東西時，還經常用斤和公斤。1斤=500克，1公斤=1千克）師：這是我們中國常用到的單位，你知道在國外，會用什么作單位呢？

（邊說，邊點擊課件，出示小精靈的花：在英國和美國表示物體有多重，經常用到盎司，磅單位作單位）

不同國家有不同的重量單位，但國際上統一使用的，就是我們今天學習的克和千克。（板書課題）還用g和kg表示。師：學習了這些本領，你能解決下面的練習嗎？ 四．練習鞏固

1．拿出練習紙，獨立完成 2．反饋校對

（1）看一看，寫一寫。（讀體重）（2）填單位

梨 150（）

南瓜4（）

排球450（）

方便面

（）（4）小馬虎日記

第三篇：克與千克教案

二年級數學《克與千克的認識》教學設計

譚麗

【教學目標】

1、使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。【教學準備】

1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套。【活動過程】：

一、創設情境，導入課題。

同學們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質量的單位，今天我們就來學習國際通用質量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經常使用的電子秤，還有水果店經常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準備學具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認識新朋友千克、kg

1、認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結

我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第四篇：克與千克 教案

克和千克

一、教學內容：人教版小學數學二年級下冊第六單元“克和千克”。

二、教材分析：

隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習＂噸的認識＂的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我將教學目標定位在：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

２、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

４、在生動、具體的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學難點：培養學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）

三、學生分析：

這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了激發他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。

為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

四、設計理念：

隨著時代的發展，數學教育的價值發生了重大的變革，數學教育已經從原來以獲取知識為首要目標轉變為關注學生發展為主要目標。因此，在設計本課教學時，依據數學課程標準，設計了教學目標。課堂教學立足于學生自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。

五、教學過程：

(一)創設情境，激趣引入。

1、游戲導入，背一背。

大家喜歡做游戲嗎？請學生互相背一背，然后把自己的感受告訴大家。（找三位學生，其中兩位體重對比明顯。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。）（用學生感興趣的游戲，吸引學生主動參與學習活動。）

2、課件演示，請學生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？

3、聯系生活實際，掂一掂。

請學生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發每個學生學習的欲望。）

4、設疑,導入新課。

看來物體有輕有重,那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認識表示物體質量的單位：克和千克。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。）

（二）操作探究，感悟新知。

1、構建克的概念。

（1）、認識秤。

要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值，教師要做必要的指導。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。

（2）秤一秤。

用天平稱出1克的2分幣。

（3）掂一掂。

體驗1克到底有多重。

（4）找一找。

說一說生活中哪些物品的質量大約是1克。

（在克的認識這一環節中，讓學生通過“秤、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來秤比較輕的物體的質量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂2分幣，以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中也有許多重要的作用。）２、構建千克的概念。

（1）掂一掂。

讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量。

（2）稱一稱。

讓學生用手稱一稱兩袋鹽的質量，感知1千克到底有多重。

（3）小組合作秤出質量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質量是1千克等。再掂一掂。

（4）猜一猜。

為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。(可以先讓其他學生猜一猜體重，然后再讓學生說出自己的真是體重)

（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學生自己親身經歷和體驗，來感受新知。）

（5）聯系生活說一說以千克為單位的物品的質量。

（這樣通過稱體重的游戲和聯系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。）

3、溝通克與千克的內在聯系。

（1）利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯系，即1千克＝1000克。

（2）設計一些習題，解決克與千克之間的簡單接換算。如填空題：5千克＝（）克

3000克＝（）克等等。

（三）鞏固深化、應用拓展。

1、基本練習：

例如：在（）里填上合適的單位。一個乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個西瓜重3（）。

（學生通過填寫單位，可以進一步明確質量單位的聯系和區別，使認識更加準確。）

2、深化練習：

改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為： 爺爺：

您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。

（將數學知識延伸到課外，使學生感到數學離我們并不遠，而學生在完成作業的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發展。）

(四）回顧全課，暢談感受。

請學生談一談本節課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，又提出新的要求。

讓學生有成就感，增強自信心，同時引發學生繼續探索的欲望。教學反思：

《數學課程標準》指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。依據新課標提出的兩個基本理念，在教學中，我深深地體會到：

一、用活教材，誘發學習的動機

教材呈現給我們是一個靜態的知識，它所創設的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創造性地使用教材，創設學生熟悉的生活情境和問題情境。找準“知識的最近生長區”，誘發學生學習的內在動力。在本節課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發現，學生學會了認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數學建立了充足的信心。

二、為學生提供“做數學”的機會

傳統的教學中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。

在本節課中，我充分地給學生提供了“做數學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質量，這些生活中的數學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

三、拓寬學生體驗的自由空間

學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。教學中，教師要發揮學生學習的潛能，調動多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。

在本節課中，學生稱了2分硬幣，又稱了數學書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。

第五篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學 李秀軍

教學目標

1、創設讓學生自主發現的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。

2、通過體驗活動，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。

4、結合操作過程，養成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。

〖教學重、難點〗

重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。〖教學準備〗

學具準備：一個2分硬幣，其它很小的物品 教具準備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學流程預設〗

一、談話導入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動實踐得出：物體有輕有重。

2、認識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農貿市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農民伯伯賣菜時常用到的秤。

3、認識質量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細觀察，在超市里你發現了什么數學信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。克和千克是國際上通用的質量單位。

今天這節課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點撥指導、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個2分的硬幣約重1克。現在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學感覺一下10克有多重。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？

生2：100個2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個作業本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。

師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(自己設計幾道練習)

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關系

師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系

(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克。現在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個1克就是1個千克。

四、鞏固練習

1、課件出示P88的1、2、4題，結合課本進行練習

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結

1、從今天的學習中，你有什么收獲？

2、今天，我們認識了兩個常用質量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設計：

克與千克

1000克=1千克