第一篇：拓拓克和千克教案

《克和千克》—教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第100~102頁的例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。2．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立一克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3．了解可賀千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

4、在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握質(zhì)量單位：克、千克。教學(xué)難點：

掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

我們先來玩一個“背一背”的游戲，三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)，輪流一次，然后把自己的感覺告訴大家。

師再請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆和數(shù)學(xué)書，有什么感覺。（物體都有輕、重之分。感受物體輕重。）展示超市買東西主題圖。觀看主題圖說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？他們都買了什么？分別是多重呢？（在食品袋、糧袋上有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位。）表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克(g)、千克(kg)師：對！我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克與千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？ 學(xué)生可能回答斤、公斤、兩等。

師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克與千克，今天咱們就來認識它們。師板書課題：克與千克。

（二）師生共學(xué)，探究新知

1、認識克

（1）借助生活物品認識克及其作用。

教師出示一包口香糖、一包茶、一袋瓜子的圖片。

師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解關(guān)于它們輕重的信息嗎？ 師：老師給每個組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手里掂一掂。你有什么感覺？輕還是重？

師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”表示。（師板書：克（g））。師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

師：1克有多重？

師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：一枚2分的硬幣。（2）掂一掂，感知1克。

師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。（3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

師：下面請你從老師給你們準(zhǔn)備的袋子里找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約是1克重。

（從學(xué)生的身邊事物入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認識了克）

2、認識天平

師：小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（出示天平，天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）課前老師已經(jīng)把大家估計的這幾樣物體稱了一稱，2枚回形針也大約重1克，而1元硬幣和花生相對比較重，大約有6到7克，剛才你估計準(zhǔn)確了嗎？

師：那么，同學(xué)們，多少顆黃豆重1克呢？我們也可以用天平來稱一稱。天平有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

師出示砝碼：瞧，這就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什么做單位的了嗎？

師（邊說邊演示）：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家取出1克重的黃豆，掂一掂。

師：很好！同學(xué)們都已經(jīng)感受了1克有多重了，下面老師來考一考大家，有信心嗎？

師呈現(xiàn)101頁“做一做”讓大家判斷，并說明判斷的方法。

3、認識千克（1）認識千克

師出示大桶洗衣液、一袋面粉的實物。

師：請同學(xué)們觀察這兩件物品，你又得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：誰來前面來拿拿這兩件物品？ 說說你的感受？輕還是重？

師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。師板書：千克（kg）。

師：有誰知道克與千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？ 師：對！1千克=1000克。師板書：1千克=1000克。

（1）這兩個1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？

（3）根據(jù)它們關(guān)系，我們來搶答：1千克里面有幾個1克？ 2千克里面有幾個1克？ 5千克里面有幾個1克？ 3000克就是幾千克？ 8000克就是幾千克？

（2）掂一掂，感受1千克。

師：請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？ 生：1000克。生：1千克。

師：嗯，很正確。同學(xué)們拿起一袋鹽掂一掂，再把這兩袋鹽都放在手里掂一掂，有什么感覺。

再閉上眼睛掂一掂，在心里記住它有多重。

師準(zhǔn)備2個大約重1千克的物品，和一個差得多質(zhì)量的物品，請同學(xué)上來體會重量。說感受。

4、認識用千克作單位的幾種秤

師：測量比較重的物品，你知道用什么秤嗎？

師用課件出示盤秤的刻度盤。誰來說說盤秤是用什么做單位的？ 生：

師：千克也就是我們常說的公斤。

師：用課件演示放入1千克的洗衣粉后，指針指著1.現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？ 如果指針指著5呢？ 課件出示彈簧稱。

看看彈簧稱是用什么做單位的？

課件演示彈簧稱掛上物品后，指針指著1.誰能說說有多重？這個彈簧稱做多可以稱多重的物品？你是怎么想的？ 體重秤。

看看用什么做單位。

指生上來，指針指向.......有多重？

師：通過觀察這三種秤，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）實踐運用，鞏固拓展

1、說出下面的物品各有多重。

2.計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？連一連。

4、課本106頁第6題 5.判斷對錯。

（1）一個雞蛋約重50克。（）（2）小明今年7歲，約重2000克。（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。()

6、口答

在（）里填上合適的單位。

450()30()3()800()498()8()

第二篇：拓石教案

拓石教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。難點：從對“搭石”的描寫中感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時安排：2課時。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點難點：能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 【出示：情境圖】同學(xué)們看：這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石吧。【課件出示：課題】

二、整體感知，初識搭石 請同學(xué)們翻開書103頁，【課件出示：自讀要求】 剛才同學(xué)們讀課文很認真，認識這些詞語嗎？【課件出示：詞語】你知道了什么是搭石嗎？誰來用課文的句子說說？【課件出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。】

你找得真準(zhǔn)，注意不要添字，是“天氣變涼”，你再讀。

如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說? 【課件出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。】

“綰”是個生字，什么意思呢？(卷起來的意思。)

那就是說，【課件出示】 一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？ 不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。【課件出示】 讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？ 你體會得很細膩。搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進水里。家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作——【課件出示：緊走搭石慢過橋】 你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模n文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。【課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。】

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美 想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

四、深入體會，品味搭石 我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。【課件出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。】 你找的是這幅畫面.（“行”變紅）這是一個多音字，讀什么？ 體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一——行（hánɡ）這些在搭石上行走著的人叫——一行（xínɡ）人 這兒還有幾個詞語，誰再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”變紅）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美）。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（就是很有順序，配合得很好。就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。）讓我們加入到走搭石的人群中。你們現(xiàn)在走在哪？不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？ 師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——輕快的音樂。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序 原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序 體會得好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？（我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。）“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？遇到不認識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，【課件出示 】 想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？ 那么【課件出示：“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？ 】想一想。體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。請讀讀這兩個詞語：清波漾漾 人影綽綽

你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM畫里呢？身臨其境吧？全班一齊讀。水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩：【課件出示】 誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，再讀。劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景【課件出示：文中的語段 】。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——【課件出示：一道風(fēng)景】。一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？【課件出示：句子】誰來讀讀文中的句子？ 能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？【課件出示：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”】 這有個生字（課件中“伏”字變紅），齊讀三遍。這個句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。哪個詞語打動了你？（“理所當(dāng)然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。“伏”字打動了我。“伏”是什么意思？我們再看看這個“伏”字，什么結(jié)構(gòu)？ 現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？ 請你做做“伏”的動作 你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 多好的年輕人，老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？ 聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人 因為——人們把這看成理所當(dāng)然的事 當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——年輕人伏下身子背他 因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事 透過這個“伏”字，你看出了什么？你們的這份美好情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸 有兩個“十分”，那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景 讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

六、激發(fā)想象，練習(xí)表達。展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石——假如—— 假如……假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。咱們來交流交流。【課件出示】你的想像真豐富，還用上了文中“假如……總會……”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！【課件出示】淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！【課件出示】這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如……假如……

七、總結(jié)拓展。也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的—— 心頭 搭石上還有哪些看得見的美？還有哪些看不見的美？作者又是怎樣表達這些美的呢？這是我們下節(jié)課要尋找的美。

八、快樂作業(yè)：

1、寫出同偏旁的生字

洪 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

褲 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

俗 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

惰 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

療 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

穩(wěn) ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

2、連詞成句

A、一排排 聯(lián)結(jié)著 美好的 鄉(xiāng)親們 情感 搭石 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、人們 早早地 將 好 擺放 搭石 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、躺在 的 一間 里 他 山上 磨房 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：朗讀重點句子，感悟美 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。

2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一．深情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？ 這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它癡迷呢？這節(jié)課，讓我們再一次走進第二十一課《搭石》【課件出示：課題】）再一次走進劉章的家鄉(xiāng)，去感受那里淳樸的民風(fēng)，體驗?zāi)抢锩篮玫拿袂榘伞６首x課文，尋找美

1．明確要求：孩子們，讓我們細細地品讀課文，邊讀邊體會文中流淌著怎樣的美呢？讓我們一起去尋覓吧！

2．孩子們，你找到鄉(xiāng)親們怎樣美的畫面了嗎？說句子，【課件出示】

三、深情朗讀重點句子，感悟美

（一）孩子們真棒，請選擇一處你最喜歡的句子選取你最喜歡的閱讀方式讀，讀，讓我們一起來感悟美吧！

生自由讀自己喜歡的句子。

（二）多形式讀句，多角度感悟

1．你喜歡哪一處美呢？請你說說好嗎？ A“擺搭石”句子

①【課件出示：句子】自讀后，說它美在哪里。

②【課件出示：句子加點詞】師讀關(guān)鍵詞，生接句讀。

③此時我不由得對老人肅然起敬，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？【課件出示】 多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還這樣地做著：【課件出示】

④你從從老人的身上感悟到了什么呢?(奉獻美)

⑤范讀句子，生齊讀。

B “走搭石”句子

①【課件出示：句子】指名讀句子。②這句話給了我們藝術(shù)上的美感，我們用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（聽覺美：踏踏

視覺美：清波漾漾、人影綽綽）

③生齊讀感悟。

④這是多么和諧的美啊！（和諧美）

C “相互禮讓”句子

①【課件出示：句子】指名讀句子。

②從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（謙讓美）③女生讀句子。D“敬老美”句子

① 【課件出示：句子】指名讀句子。

② 是啊，老人的眼中涌滿淚花，心中泛起陣陣漣漪，然后，可愛而純樸的鄉(xiāng)民們啊，并不止于此。【課件出示】 這是一種怎樣的美呢？【課件出示：助人美】

③是啊，這一切本該發(fā)生在親人身上的事，卻被鄉(xiāng)民們看作是“理所當(dāng)然”的事，你對這句話中的哪一個詞想說點什么呢？ 談對“理所當(dāng)然”的理解【課件出示】

（三）深情朗讀最后一段【課件出示】 齊讀。

真是石如其人啊，這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷！

四、拓展延伸，聯(lián)系生活

1．是啊，孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？

2．你打算如何創(chuàng)造美呢？ 五 課后總結(jié)：【課件出示】【課件出示：課文范讀】

六、作業(yè)：【課件出示】 板書設(shè)計：

默默奉獻

奉獻美 21 搭石

互相禮讓 心靈美

謙讓美

尊老愛幼

敬老美

第三篇：克和千克教案

《克和千克的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目的：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點：1克和1千克觀念的建立。

教學(xué)難點：會運用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認識1克和1千克,知道1千克=1000克，會估測物體的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點撥 標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質(zhì)量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。【反思】

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓(xùn)練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？

四、強化訓(xùn)練，拓展延伸

1、填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結(jié)

說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么？

六、本書設(shè)計

克和千克的認識

表示質(zhì)量的單位有克和千克 1000克=1千克

第四篇：千克和克教案

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱 幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進率。教學(xué)難點：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、圖片（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”。克與千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認識秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學(xué)們認識哪些秤呢？（先讓學(xué)生說一說后出示掛圖，認識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）讀一讀稱上的物體各有多少重。

（二）認識克與千克。

1、認識克。

（1）老師這里有一個一角的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗證）

（2）我們每個同學(xué)那里都有一個一角的硬幣，請你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。（5）我們知道了一個一角的硬幣重1克，如果是10個一角的硬幣重多少克？用手掂一掂有什么想說的嗎？

（6）如果是100個一角的硬幣呢？找出你在超市里找到的100個東西用手掂一掂，有什么感覺？

2、認識千克。

（1）包老師現(xiàn)在想問大家借一樣?xùn)|西？（什么東西）100克的物品借我，一起幫老師數(shù)著老師一共借了多少千克？

(100克.200克.300克??1000克)就借這么多了，老師一共借了多少克？（1000克）

（2）1000克我們還可以用另外一種形式表示1千克，一個是用克作單位，一個是用千克作單位。他們之間應(yīng)該用什么符號把他連起來的呢？（等于號）請打開書本第86頁讀一讀1千克等于1000克，請女生讀一讀，男生讀一讀。全班一起讀

（3）誰愿意上面來拎拎一千克的東西感覺這么樣？（很重）

（4）同學(xué)們找出一千克的東西用手掂一掂，感覺這么樣啊？（很重）一千克這么重了，想不想體驗一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感覺怎么樣啊？（學(xué)生說感受）

（5）如果是幾十千克的呢？（哇??）其實我們小朋友的體重就有幾十千克的重量，同桌之間互相抱抱來感受一下幾十千克的重量吧!下面我們來做一道練習(xí)吧

方便面100（）一袋白糖500（）一個西瓜重4000（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個雞蛋重60（）

我們不難發(fā)現(xiàn)一般表示輕的物體我們選用克作單位 表示重的物體我們選用千克作單位，但是有時還要看前面的數(shù)字的大小，才能正確的判讀出物體的質(zhì)量單位。四小結(jié)

誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！

五、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）（2）改錯

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個,150克重的蘋果一個，他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮

看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的大象、和脖子長達3克的長頸鹿

六、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第五篇：《克和千克》教案

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材101頁、102頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探索交流，解決問題： 認識質(zhì)量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題

（一）認識克 現(xiàn)在咱們先來認識克：

1．感受1克重的物體

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

計量比較輕的物品，常用“克”作單位。1克有多重呢？

師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書：1克（1g）。

每兩個同學(xué)中就放一個２分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（1個2分硬幣）

掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

說一說：有什么感覺？（非常輕）2．估計１克重的物體

（1）記住1克的重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（學(xué)具：小正方體2個，回形針2枚；1元硬幣1個；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：

小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。

（二）認識感知1千克

課件出示 洗衣液 蘋果 像這些計量比較重的物品，常用“千克”作單位。仔細觀察“凈含量”，它的含義是什么？

指桶里、箱里的物品實際有多重。

克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書）

師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實物）

師：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②

1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；

2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？

④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

用秤稱香蕉，這把香蕉有多重？（1千克）

這個秤你認識嗎？（電子秤）

秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。介紹體重秤 磅秤

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1． 說說下面物品有多重：

2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？連一連。

4、在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判斷對錯。

四、回顧整理，反思提升：

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克