第一篇：克與千克教案

二年級數學《克與千克的認識》教學設計

譚麗

【教學目標】

1、使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力?！窘虒W準備】

1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套?！净顒舆^程】：

一、創設情境，導入課題。

同學們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質量的單位，今天我們就來學習國際通用質量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經常使用的電子秤，還有水果店經常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準備學具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認識新朋友千克、kg

1、認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結

我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第二篇：克與千克 教案

克和千克

一、教學內容：人教版小學數學二年級下冊第六單元“克和千克”。

二、教材分析：

隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習＂噸的認識＂的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我將教學目標定位在：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

２、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

４、在生動、具體的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學難點：培養學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）

三、學生分析：

這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了激發他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。

為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

四、設計理念：

隨著時代的發展，數學教育的價值發生了重大的變革，數學教育已經從原來以獲取知識為首要目標轉變為關注學生發展為主要目標。因此，在設計本課教學時，依據數學課程標準，設計了教學目標。課堂教學立足于學生自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。

五、教學過程：

(一)創設情境，激趣引入。

1、游戲導入，背一背。

大家喜歡做游戲嗎？請學生互相背一背，然后把自己的感受告訴大家。（找三位學生，其中兩位體重對比明顯。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。）（用學生感興趣的游戲，吸引學生主動參與學習活動。）

2、課件演示，請學生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？

3、聯系生活實際，掂一掂。

請學生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發每個學生學習的欲望。）

4、設疑,導入新課。

看來物體有輕有重,那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認識表示物體質量的單位：克和千克。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。）

（二）操作探究，感悟新知。

1、構建克的概念。

（1）、認識秤。

要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值，教師要做必要的指導。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。

（2）秤一秤。

用天平稱出1克的2分幣。

（3）掂一掂。

體驗1克到底有多重。

（4）找一找。

說一說生活中哪些物品的質量大約是1克。

（在克的認識這一環節中，讓學生通過“秤、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來秤比較輕的物體的質量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂2分幣，以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中也有許多重要的作用。）２、構建千克的概念。

（1）掂一掂。

讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量。

（2）稱一稱。

讓學生用手稱一稱兩袋鹽的質量，感知1千克到底有多重。

（3）小組合作秤出質量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質量是1千克等。再掂一掂。

（4）猜一猜。

為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。(可以先讓其他學生猜一猜體重，然后再讓學生說出自己的真是體重)

（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學生自己親身經歷和體驗，來感受新知。）

（5）聯系生活說一說以千克為單位的物品的質量。

（這樣通過稱體重的游戲和聯系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。）

3、溝通克與千克的內在聯系。

（1）利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯系，即1千克＝1000克。

（2）設計一些習題，解決克與千克之間的簡單接換算。如填空題：5千克＝（）克

3000克＝（）克等等。

（三）鞏固深化、應用拓展。

1、基本練習：

例如：在（）里填上合適的單位。一個乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個西瓜重3（）。

（學生通過填寫單位，可以進一步明確質量單位的聯系和區別，使認識更加準確。）

2、深化練習：

改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為： 爺爺：

您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。

（將數學知識延伸到課外，使學生感到數學離我們并不遠，而學生在完成作業的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發展。）

(四）回顧全課，暢談感受。

請學生談一談本節課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，又提出新的要求。

讓學生有成就感，增強自信心，同時引發學生繼續探索的欲望。教學反思：

《數學課程標準》指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。依據新課標提出的兩個基本理念，在教學中，我深深地體會到：

一、用活教材，誘發學習的動機

教材呈現給我們是一個靜態的知識，它所創設的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創造性地使用教材，創設學生熟悉的生活情境和問題情境。找準“知識的最近生長區”，誘發學生學習的內在動力。在本節課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發現，學生學會了認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數學建立了充足的信心。

二、為學生提供“做數學”的機會

傳統的教學中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。

在本節課中，我充分地給學生提供了“做數學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質量，這些生活中的數學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

三、拓寬學生體驗的自由空間

學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。教學中，教師要發揮學生學習的潛能，調動多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。

在本節課中，學生稱了2分硬幣，又稱了數學書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。

第三篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學 李秀軍

教學目標

1、創設讓學生自主發現的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。

2、通過體驗活動，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。

4、結合操作過程，養成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。

〖教學重、難點〗

重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用?！冀虒W準備〗

學具準備：一個2分硬幣，其它很小的物品 教具準備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學流程預設〗

一、談話導入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動實踐得出：物體有輕有重。

2、認識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農貿市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農民伯伯賣菜時常用到的秤。

3、認識質量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細觀察，在超市里你發現了什么數學信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。克和千克是國際上通用的質量單位。

今天這節課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點撥指導、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個2分的硬幣約重1克。現在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學感覺一下10克有多重。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？

生2：100個2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個作業本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。

師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(自己設計幾道練習)

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關系

師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系

(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克?，F在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個1克就是1個千克。

四、鞏固練習

1、課件出示P88的1、2、4題，結合課本進行練習

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結

1、從今天的學習中，你有什么收獲？

2、今天，我們認識了兩個常用質量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設計：

克與千克

1000克=1千克

第四篇：克與千克教案

《克與千克》教案

康巴什新區第二小學：劉建華

一、教學目標

1、使學生感知并認識質量單位克和千克，在掌握用稱物體的方法和過程中，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、在具體的生活情景下，使學生經歷估、掂、稱等一系列實踐活動，在觀察與動手操作中形成質量觀念，并培養學生估量物體的意識。

3、培養學生搜集資料進行學習的能力，在生活實踐中發現數學的興趣。

二、教學重難點

重點：建立克和千克的質量觀念，知道克與千克之間的關系。

難點：建立1克和1千克的質量觀念。

三、教學準備

1.教師準備：6個盤秤、1個天平、課前調查表、課堂上估一估稱一稱表格，題紙，備用二分硬幣，500克的鹽、1千克的鹽。每位同學一個果凍。

2.學生準備：每人一個2分硬幣、一個一元硬幣、一袋500克的鹽、1袋1千克的鹽、一個蘋果和任意一種未拆包裝的零食。

四、教學過程

（一）激趣導入

昨天老師讓大家去超市做了調查。誰愿意和大家分享一下你的調查結果。

點名回答，其他同學傾聽。

通過剛才同學們的匯報和你的調查，你發現了什么？ 生1：發現了大家都是說物體重多少克或多少千克。生2：發現輕一點的物體用克作單位，比較重的物體用千克作單位。

同學們真善于觀察。表示物體有多重我們常用克和千克作單位。今天我們就來認識一下這兩個質量單位。（板書：克與千克）

（二）探究新知

1.認識克，感知質量單位克

同學們，你們知道1克有多重嗎？

請同學們拿出2分硬幣，放在手心輕輕地掂一掂。誰來說一說你的感受？

生：很輕、像手中沒有東西一樣、太輕了......那要想準確的知道一枚2分硬幣有多重，我們可以怎么辦？誰來為老師支個招？ 生：用秤稱。

是，要想知道物體的質量，我們可以用秤稱。下面老師給大家看幾樣秤，看看大家見過沒有。

出示各種秤，并作簡單介紹。

天平是一種精密的秤。常用來兩比較輕的或比較貴重的東西。下面我們就用天平來量一量一枚2分硬幣到底有多重。

示范并講解天平的使用方法。

用天平來稱量物體的時候，我們要在天平的左邊放物體、右邊放砝碼。當物體的質量小于等于10克時我們就可以不放砝碼，通過撥動標尺上的游碼來稱量物體的質量。

稱量出1枚2分硬幣中1克。

請同學們把2分硬幣放在手中，輕輕地掂一掂感受一下1克的重量，并把著用感覺牢牢地記在心中。

學生感受。

1克有多重大家記住了，那你能說說生活中哪些東西大于重1克。

生自由說。

教師評價：你真善于觀察生活。你真是個細心的孩子。老師也稱了一些大約一克的東西，同學們請看大屏幕。（出示圖片5粒黃豆大約重1克，十二粒綠豆大約重1克，30粒大米大約重1克。）

2.比感覺

接下來我們要玩一個比感覺的游戲，看看誰的感覺更準。（1)估一元硬幣的質量

請同學們把2分硬幣放在左手，1元硬幣放在右手，輕輕的感受一下，你有什么感受？

生感受并回答?！?分硬幣比一元硬幣輕”

你能估一估一枚1元硬幣到底有多重嗎？把估得的結果填在表格中。

到底誰估得更準確呢？我們還是來稱一稱吧?。?)估一個果凍的質量

學生對比著1元硬幣估，并把估得的結果填入表格中。

滲透凈含量的知識。凈含量20克，加上殼2克，所以一枚果凍大約重22克。

（3）估數學書的質量，小組稱一稱。

剛剛我們估的都是比較輕的物品。敢不敢估一個比較重一點的？

把我們的數學書放在手上，輕輕地向上托感受一下它的質量。然后估一估它有多重，把估得的結果填入表格中。

我們用托盤秤來稱一稱數學書的質量。介紹盤秤的用法，并強調數學書一樣重，每小組稱一本就可以了。

小組活動，教師巡視、指導。3.認識千克

同學們已經初步了解了質量單位“克”，那同學們想不想體驗一下1千克有多重。（板書1千克，“千克”用紅筆寫）

請同學們拿出你準備的500克的鹽，放在手心輕輕的感受一下它的質量，你有什么感覺？

生感覺，并表達。

現在老師再給大家提個要求，同桌兩人合作把兩袋500克的鹽放在一只手上，輪流感覺一下它的質量。

同桌合作，初步感受1000克。此刻你手里拿的是多重的鹽？ 生：1000克。

你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板書）

那再請同學們拿出你準備好的另一袋鹽，看看包裝這袋鹽有多重？

生：1千克。

把這一袋1千克的鹽放在左手，兩袋500克的鹽放在右手，你有什么感覺？

生1：一樣重

生2:兩袋500克的鹽重 生3:1袋1千克的鹽重。

哦，大家出現了分歧，我們還是來稱一稱吧！

原來兩袋500克的鹽和一袋1千克的鹽一樣重。那此刻你能用一個數學符號兩描述一下1千克和1000克之間的關系嗎？

生：1千克=1000克

國際上常常用kg表示千克，g表示克，所以還可以寫成1kg=1000g.看著老師手中的物品說一說克和千克之間的關系。（是左手拿1千克的鹽，右手拿兩袋500克的鹽）

請同學們再把1千克的東西放在手上感覺一下，把1千克有多重這種感覺牢牢地記在心中。

4.估估、測測活動

活動一：（1）估一 估你帶的水果大約有多重，把估測的結果寫在表格中。然后再排隊稱一稱它有多重，把稱得的結果寫在表格中。（2）以小組為單位先估一估大約幾個蘋果就1千克了，再稱一稱你估的準不準。

活動二：（1）估一估你帶的東西有多重，把估的結果寫在表格中。（2）看一看包裝紙，它大約有多重，結果填在表格中（3）再和你的同桌交換一下看看他帶的物品有多重。

（三）課堂小結

現在老師想問問同學們，通過今天這節課你學會了什么？

（四）鞏固練習

同學們真實學會了不少知識，那老師想考考大家： 昨天老師去超市買了一些水果柯老師不會認秤，誰來幫幫老師？

同學們真棒！那你們會看體重秤嗎

先請同學說說該用什么作單位？為什么？

同學們你們真棒，老師這里還有一個問題想請大家幫忙。昨天老師稱了一些東西，可是老師忘記寫單位了，你能幫老師把單位填上嗎？

學生做在題紙上，教師巡視，找同學匯報。找兩個說說為什么。

同學們你們說的真好！老師給你們看一封信吧。

學生看信，并悄悄的笑。

誰來說說你們在笑什么？

學生匯報。

看來大家是不會把克與千克這兩個質量單位用錯了，那老師在出一道題來考考大家。

先讓學生仔細觀察題意，再指名回答。

兩邊一樣重的大家會判斷了，如果兩邊不一定一樣重你會比較嗎？

學生獨立做在題紙上集體匯報。

（五）知識拓展

（六）延伸應用

同學們這節課的內容我們學完了沒？ 生：學完了。

不，沒有學完！克與千克在我們生活中得到廣泛的應用。老師希望同學們能在生活中繼續了解有關克與千克的更多知識，或者能把今天學到的知識應用到我們的生活中。

板書設計：

克與千克

1千克=1000克 1kg=1000g

第五篇：克與千克教案

教研專題<課堂教學生活化>公開課教案

課題《克和千克的認識》

一、教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

二、教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

三、教、學具準備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學前準備：調查日常生活中常見的各種物品的質量。

五、教學過程

1、創設情境、激發興趣

師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰啊？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（要求）

提問：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？（如果有學生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節課我們來認識國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報。

師：昨天王老師讓同學們去收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量，現在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質量標注并小結：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？

⑵認識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認識天平

師：同學們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。

教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調節游碼）

⑷認識“克”

師：出示一枚一角的硬幣，讓學生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

生：………….提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學生活動：每個同學拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質量，開始學生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數學書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質量。

生：500克。

師：怎么這么準？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認識“千克”

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認識1000克=1千克

師：我們已經知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質量為1千克。引出“=”

說明：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學生齊讀）

3、應用拓展、內化新知

⑴認識常用的盤秤

師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數據嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結、構建層次

通過這節課的學習，你覺得一般在什么情況下表示物體的質量用克，什么情況下用千克？

板書設計：

克和千克的認識

稱比較輕的物品德重量，常用克做單位。

稱比較重的物品的重量，常用千克做單位。

1千克=1000克