第一篇：克與千克教案

克與千克

教學目標

（一）使學生初步認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

（三）培養學生觀察和動手操作的能力。教學重點和難點

重點：認識重量單位“克”和“千克”。難點：建立1克和1千克的重量觀念。教具和學具

教具：天平，1角5角硬幣若干，秤圖，500g袋裝食鹽。教學過程設計

（一）導入新課

同學們有沒有逛過超市？你們一般買什么東西？有沒有買過瓜子，水果？又是怎樣買的呢？（選好后，拿到秤上稱，再付錢）

通過用秤稱，我們可以知道物品的重量，重量用什么單位表示呢？今天我 們就來學習這方面的內容。（板書課題：克與千克）

（二）學習新課 1．認識天平

教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤里放置要稱的物品，右邊盤里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，也可以說這時天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。

師問：用天平能不能比出數學書和語文書誰輕誰重？請一位同學到前邊來，用天平稱一稱。（通過學生動手操作，把兩本書分別放在天平的左右兩邊，馬上看到指針向語文書那邊偏離）

師問：教師這兒有1角和5角的硬幣，哪個重？教師演示，同學仔細觀察，問：指針動沒動？說明什么？學生得出5角比1角的硬幣重。師說：天平除了可以比較東西的輕重，還可以用來稱東西的重量。稱物品重量時，一般在天平左邊盤里放要稱的物品，右邊盤里放置砝碼，天平的指針如果指向標尺的中間位置，表示天平兩端重量相等，砝碼上標有它的實際重量，這時砝碼的重量就是所稱物品的重量。

2．認識重量單位“克”，建立1克的重量觀念p101 師問：在天平上稱一稱2枚1角硬幣有多重？（請學生操作，在操作中發現，天平左邊盤里放2枚1角硬幣，右邊盤里放上標有“5克”字樣的砝碼，天平的指針正好指在標尺的中間位置，天平平衡，說明2枚1角硬幣的重量是5克）

師說：這2枚1角硬幣約重5克。在表示比較輕的物品重量時，一般用克作單位。（板書：克）5克到底有多重？請每個同學拿1枚2分硬幣，掂一掂，親自體會一下1克的實際重量。

師說：請同學們將盤里的硬幣取出，放入粉筆，直到天平指針指向標尺中間，使天平平衡，然后數一數多少根粉筆。（請同學按老師的要求，將硬幣取出，把粉筆放入盤中，直到天平平衡，就不放了，這時數出粉筆數。

能得出什么結論？（粉筆與硬幣）

3．認識重量單位“千克”，建立1千克的重量觀念p102 師說：像粉筆、硬幣、樹葉、羽毛等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋果等，用克做單位就不太合適了，這時常常用千克做單位。（板書：千克）

師說：1千克＝1000克（教師同時板書）。要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用盤秤。課件1請同學們想一想一袋鹽有多重。師說：500克就是我們平常說的1斤，以后買1斤重的物品，就可以說買500克。因為這是我們國家統一實行的法定計量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師問：再放入秤盤一袋精鹽是多少克？（1000克）師說：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。1千克又叫1公斤。請同學們回家后掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。

師說：在商店里，常用盤秤、電子秤稱物品的重量。

師問：看盤秤指針所指的數字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？課件2，練習二十 第三題

師說：一般稱較輕的物品時用“克”做單位，而稱較重的物品時，要用“千克”做單位。課件3練習二十第二題

第二篇：克與千克教案

二年級數學《克與千克的認識》教學設計

譚麗

【教學目標】

1、使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。【教學準備】

1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套。【活動過程】：

一、創設情境，導入課題。

同學們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質量的單位，今天我們就來學習國際通用質量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經常使用的電子秤，還有水果店經常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準備學具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認識新朋友千克、kg

1、認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結

我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第三篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學 李秀軍

教學目標

1、創設讓學生自主發現的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。

2、通過體驗活動，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。

4、結合操作過程，養成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。

〖教學重、難點〗

重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。〖教學準備〗

學具準備：一個2分硬幣，其它很小的物品 教具準備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學流程預設〗

一、談話導入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動實踐得出：物體有輕有重。

2、認識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農貿市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農民伯伯賣菜時常用到的秤。

3、認識質量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細觀察，在超市里你發現了什么數學信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。克和千克是國際上通用的質量單位。

今天這節課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點撥指導、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個2分的硬幣約重1克。現在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學感覺一下10克有多重。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？

生2：100個2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個作業本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。

師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(自己設計幾道練習)

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關系

師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系

(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克。現在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個1克就是1個千克。

四、鞏固練習

1、課件出示P88的1、2、4題，結合課本進行練習

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結

1、從今天的學習中，你有什么收獲？

2、今天，我們認識了兩個常用質量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設計：

克與千克

1000克=1千克

第四篇：克與千克教案

《克與千克》教案

康巴什新區第二小學：劉建華

一、教學目標

1、使學生感知并認識質量單位克和千克，在掌握用稱物體的方法和過程中，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、在具體的生活情景下，使學生經歷估、掂、稱等一系列實踐活動，在觀察與動手操作中形成質量觀念，并培養學生估量物體的意識。

3、培養學生搜集資料進行學習的能力，在生活實踐中發現數學的興趣。

二、教學重難點

重點：建立克和千克的質量觀念，知道克與千克之間的關系。

難點：建立1克和1千克的質量觀念。

三、教學準備

1.教師準備：6個盤秤、1個天平、課前調查表、課堂上估一估稱一稱表格，題紙，備用二分硬幣，500克的鹽、1千克的鹽。每位同學一個果凍。

2.學生準備：每人一個2分硬幣、一個一元硬幣、一袋500克的鹽、1袋1千克的鹽、一個蘋果和任意一種未拆包裝的零食。

四、教學過程

（一）激趣導入

昨天老師讓大家去超市做了調查。誰愿意和大家分享一下你的調查結果。

點名回答，其他同學傾聽。

通過剛才同學們的匯報和你的調查，你發現了什么？ 生1：發現了大家都是說物體重多少克或多少千克。生2：發現輕一點的物體用克作單位，比較重的物體用千克作單位。

同學們真善于觀察。表示物體有多重我們常用克和千克作單位。今天我們就來認識一下這兩個質量單位。（板書：克與千克）

（二）探究新知

1.認識克，感知質量單位克

同學們，你們知道1克有多重嗎？

請同學們拿出2分硬幣，放在手心輕輕地掂一掂。誰來說一說你的感受？

生：很輕、像手中沒有東西一樣、太輕了......那要想準確的知道一枚2分硬幣有多重，我們可以怎么辦？誰來為老師支個招？ 生：用秤稱。

是，要想知道物體的質量，我們可以用秤稱。下面老師給大家看幾樣秤，看看大家見過沒有。

出示各種秤，并作簡單介紹。

天平是一種精密的秤。常用來兩比較輕的或比較貴重的東西。下面我們就用天平來量一量一枚2分硬幣到底有多重。

示范并講解天平的使用方法。

用天平來稱量物體的時候，我們要在天平的左邊放物體、右邊放砝碼。當物體的質量小于等于10克時我們就可以不放砝碼，通過撥動標尺上的游碼來稱量物體的質量。

稱量出1枚2分硬幣中1克。

請同學們把2分硬幣放在手中，輕輕地掂一掂感受一下1克的重量，并把著用感覺牢牢地記在心中。

學生感受。

1克有多重大家記住了，那你能說說生活中哪些東西大于重1克。

生自由說。

教師評價：你真善于觀察生活。你真是個細心的孩子。老師也稱了一些大約一克的東西，同學們請看大屏幕。（出示圖片5粒黃豆大約重1克，十二粒綠豆大約重1克，30粒大米大約重1克。）

2.比感覺

接下來我們要玩一個比感覺的游戲，看看誰的感覺更準。（1)估一元硬幣的質量

請同學們把2分硬幣放在左手，1元硬幣放在右手，輕輕的感受一下，你有什么感受？

生感受并回答。“2分硬幣比一元硬幣輕”

你能估一估一枚1元硬幣到底有多重嗎？把估得的結果填在表格中。

到底誰估得更準確呢？我們還是來稱一稱吧！（2)估一個果凍的質量

學生對比著1元硬幣估，并把估得的結果填入表格中。

滲透凈含量的知識。凈含量20克，加上殼2克，所以一枚果凍大約重22克。

（3）估數學書的質量，小組稱一稱。

剛剛我們估的都是比較輕的物品。敢不敢估一個比較重一點的？

把我們的數學書放在手上，輕輕地向上托感受一下它的質量。然后估一估它有多重，把估得的結果填入表格中。

我們用托盤秤來稱一稱數學書的質量。介紹盤秤的用法，并強調數學書一樣重，每小組稱一本就可以了。

小組活動，教師巡視、指導。3.認識千克

同學們已經初步了解了質量單位“克”，那同學們想不想體驗一下1千克有多重。（板書1千克，“千克”用紅筆寫）

請同學們拿出你準備的500克的鹽，放在手心輕輕的感受一下它的質量，你有什么感覺？

生感覺，并表達。

現在老師再給大家提個要求，同桌兩人合作把兩袋500克的鹽放在一只手上，輪流感覺一下它的質量。

同桌合作，初步感受1000克。此刻你手里拿的是多重的鹽？ 生：1000克。

你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板書）

那再請同學們拿出你準備好的另一袋鹽，看看包裝這袋鹽有多重？

生：1千克。

把這一袋1千克的鹽放在左手，兩袋500克的鹽放在右手，你有什么感覺？

生1：一樣重

生2:兩袋500克的鹽重 生3:1袋1千克的鹽重。

哦，大家出現了分歧，我們還是來稱一稱吧！

原來兩袋500克的鹽和一袋1千克的鹽一樣重。那此刻你能用一個數學符號兩描述一下1千克和1000克之間的關系嗎？

生：1千克=1000克

國際上常常用kg表示千克，g表示克，所以還可以寫成1kg=1000g.看著老師手中的物品說一說克和千克之間的關系。（是左手拿1千克的鹽，右手拿兩袋500克的鹽）

請同學們再把1千克的東西放在手上感覺一下，把1千克有多重這種感覺牢牢地記在心中。

4.估估、測測活動

活動一：（1）估一 估你帶的水果大約有多重，把估測的結果寫在表格中。然后再排隊稱一稱它有多重，把稱得的結果寫在表格中。（2）以小組為單位先估一估大約幾個蘋果就1千克了，再稱一稱你估的準不準。

活動二：（1）估一估你帶的東西有多重，把估的結果寫在表格中。（2）看一看包裝紙，它大約有多重，結果填在表格中（3）再和你的同桌交換一下看看他帶的物品有多重。

（三）課堂小結

現在老師想問問同學們，通過今天這節課你學會了什么？

（四）鞏固練習

同學們真實學會了不少知識，那老師想考考大家： 昨天老師去超市買了一些水果柯老師不會認秤，誰來幫幫老師？

同學們真棒！那你們會看體重秤嗎

先請同學說說該用什么作單位？為什么？

同學們你們真棒，老師這里還有一個問題想請大家幫忙。昨天老師稱了一些東西，可是老師忘記寫單位了，你能幫老師把單位填上嗎？

學生做在題紙上，教師巡視，找同學匯報。找兩個說說為什么。

同學們你們說的真好！老師給你們看一封信吧。

學生看信，并悄悄的笑。

誰來說說你們在笑什么？

學生匯報。

看來大家是不會把克與千克這兩個質量單位用錯了，那老師在出一道題來考考大家。

先讓學生仔細觀察題意，再指名回答。

兩邊一樣重的大家會判斷了，如果兩邊不一定一樣重你會比較嗎？

學生獨立做在題紙上集體匯報。

（五）知識拓展

（六）延伸應用

同學們這節課的內容我們學完了沒？ 生：學完了。

不，沒有學完！克與千克在我們生活中得到廣泛的應用。老師希望同學們能在生活中繼續了解有關克與千克的更多知識，或者能把今天學到的知識應用到我們的生活中。

板書設計：

克與千克

1千克=1000克 1kg=1000g

第五篇：克與千克教案

第九單元

單元目標：

知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

數學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學解決問題的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。

情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。單元重點：

1．根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。2．運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。單元難點：

1．培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。2．在于如何有條理地闡述自己的推理過程。課時安排：

數學廣角????????????2課時

第1課時

教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養學生初步觀察、分析與推理的能力。

2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。

教學重難點：培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學準備：教學課件 教學過程：

一、談話引入：

師：日常生活中常常通過一個現象或是一句話就能推測出未知的結果，這個過程就是推理，今天我們學習推理。

二、新課：

1、出示例題1：把知道的信息說一說。

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

2、請學生回答，并說出理由。

師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

師：：從小麗說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么？ 提問：小麗拿的是什么書？

4、教師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師：如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？

5、小結：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。

6、做一做。

1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？

2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

三、練習。

1、游戲——幫小動物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓在我的左邊。

小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說：右數第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？

2、猜一猜下面小動物各住幾號房間。

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號房間，服務員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。

四、動筆練習

課本111頁練習二十一1、2、3題。課本110頁思考題。

第2課時

教學目標：

1、通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。

2、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。

教學重難點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。培養分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。教學準備：教學課件 教學過程：

一、復習。

有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。”猜一猜他們三人各吃什么水果？

二、新課。

1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數并且每個數在每行每列只出現一次。B應該是幾？

給學生讀題思考的時間，然后說說知道了什么信息？

師：你們首先確定哪行哪列的數？先看哪個空格所在的行和列出現了三個不同的數，就能確定這個空格應填的數。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？

2、訂正答案。并說理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B應該是幾？其他方格里的數是多少？

4、師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現了三個不同的數，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數。

三、練習。

1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B應該是幾？其他方格里的數是多少？

2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B、C各是幾？其他方格里的數是多少？

3、動筆練習，完成書上第6、7題。

四、課堂小結：

今天你有什么收獲？你們做這樣的題是不是很有興趣？