第一篇：《克千克與計(jì)算》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。

2.了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg＝1000g。

3.能進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。

4.培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1千克的量感，并能進(jìn)行單位之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇合適的重量單位對物體的輕重進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識了表示物體輕重的單位：克，還學(xué)會(huì)了秤的使用方法。）先請小朋友們來說一說1克有多重？（出示一枚2分硬幣）

2.今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能估測一下，它有多重呢？

二、探究新知

（一）千克的認(rèn)識

1.我們剛才都估測了一下，現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。老師的字典是0g嗎？請你說一說。

2.1000g與0g刻度重合，這本書應(yīng)該是1000g。

3.這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學(xué)的重量單位。用英文字母kg表示。

板書：1千克=1000克 1kg=1000g

4.請小朋友們讀一讀，讓我們一起來讀一讀。（注意停頓）（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀1千克與1000克的區(qū)別）

5.我們已經(jīng)知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學(xué)生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋?zhàn)值渥寣W(xué)生感知1千克的字典非常重）請幾個(gè)小朋友們掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。（讓學(xué)生掂一掂小組內(nèi)放置的1千克的常見物品：幾本數(shù)學(xué)書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。）

6.那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？

[板書：2kg=2000g] 3千克是多少克？4千克呢？

（二）填寫合適的單位

1.我們認(rèn)識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？

2.出示題目： 選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內(nèi)：

（1）圓規(guī)重35（）

（2）書桌重10（）

（3）足球重350（）

（4）雞蛋重65（）

教師巡視，檢查指導(dǎo)。學(xué)生反饋結(jié)果。

（手勢校對，1表示克，2表示千克，說說理由）

（讓學(xué)生搬一搬書桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）

3.小結(jié)：我們已經(jīng)知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測實(shí)際物體。

（三）秤重

1.出示：實(shí)物書包。

估一估它有多重呢？ 現(xiàn)在我們來秤一下，看誰估得準(zhǔn)。你們仔細(xì)看，它不正好是整千克數(shù)，怎么辦呢？這個(gè)指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？請小朋友們在自己的小組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

2.小結(jié)

書包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。這個(gè)時(shí)候我們還可以用g來表示。

3.我們在進(jìn)行換算的時(shí)候應(yīng)該怎么想呢？請多個(gè)同學(xué)說一說。

（先把2千克換算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。）

4.小結(jié)

把不是整千克數(shù)的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。

（四）小練習(xí)

1.師：現(xiàn)在我們有這兩樣物品，已經(jīng)秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示。（書上第3題，獨(dú)立完成）

2.學(xué)生看圖片交流。（說一說換算的過程）

二、克和千克的計(jì)算

現(xiàn)在讓我們看圖片，出示課件。你們能根據(jù)圖片說一說嗎？ 把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來共有多重？計(jì)算并在秤面上畫出指針。（獨(dú)立完成）匯報(bào)。

（1）320g+600g=920g

（2）秤面9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。

板書課題：計(jì)算

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

5000g=（）kg8kg=（）g6kg800g=（）g5kg200g=（）g450g+320g=（）g980g－450g=（）g

師：請小朋友說說我們在換算千克和克的時(shí)候要注意些什么呢？

（二）完成書上第6題。

師：請小朋友們自己先掂一掂，估計(jì)一下每樣?xùn)|西的輕重，把估計(jì)的值填入表中，再以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)際測量。被測物品 估計(jì)的輕重 實(shí)際的輕重 數(shù)學(xué)課本 鉛筆盒 數(shù)學(xué)練習(xí)冊 新華字典 小結(jié)：在我們的生活中，很多情況下都無法使用秤精確地去測量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測，并要盡量把重量估的最接近。

第二篇：教案25：《克與千克的認(rèn)識與計(jì)算》

教案25：

《 克和千克的認(rèn)識與計(jì)算 》

奉城一小，二年級數(shù)學(xué)教研組 教學(xué)內(nèi)容：P45—46 滬教版二年級下冊"克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種實(shí)物、鹽、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、了解質(zhì)量單位“克”和“千克”

師：昨天，同學(xué)們到超市了解收集了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎? 生1：牙膏是120克。

生2：蛋卷150克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：一袋大米是10千克。......師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

（評析：從學(xué)生熟悉的生活場景中引出質(zhì)量單位“克”與“千克”，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識物品的質(zhì)量標(biāo)識的習(xí)慣。）

二、感知、認(rèn)識“克”

1、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣，請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？

師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？（生舉例）

生1：一顆扣子 生2：一個(gè)爆米花 生3：一根吸管 生4：一顆豆子

師：有沒有同學(xué)提出異議？

生5：我不認(rèn)為，因?yàn)橐活w豆子比一枚2分硬幣輕一些。師：那你認(rèn)為是幾顆呢？ 生5：我估計(jì)是4顆

師：是4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學(xué)們紛紛說：應(yīng)該是4顆綠豆。??

（評析：通過學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。）

2.感知并建立10克、15克、20克?的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約1克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）

師：每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？

師：請各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在±2克內(nèi)），算估對。（“耶”！教室內(nèi)一片歡呼雀躍！當(dāng)然也有唉聲嘆氣的。）師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。

（評析：通過趣味性的掂量、猜測活動(dòng)，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認(rèn)識，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲(chǔ)備。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識。）

三、感知、認(rèn)識“千克”

師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生1：不輕也不重 生2：有點(diǎn)重

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？ 生1：家里用的大手電筒 生2：兩袋白糖 生3：一塊紅磚 ??

師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，?），請你們掂一掂，估一估有多重。

（各小組活動(dòng)）

師：請大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。

（有大約2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）

師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。（教室內(nèi)傳出了“耶”——！然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊）從這兩袋重1千克的物品中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重1千克。

（評析：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量，先形成1千克的質(zhì)量表象，又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體，然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估，質(zhì)量相同，但體積不同的物體的質(zhì)量，充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。）

四、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系

1.建立1000克=1千克的等量關(guān)系

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？ 生：1000克。師：你是怎么知道的？

生：我是計(jì)算的：500克＋500克=1000克 生答后，板書：1000克

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg.師：1kg就表示1千克，板書：1千克

師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？

生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量，所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。

師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學(xué)們來評評理。（多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重1克，一個(gè)菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個(gè)櫻桃沖著菠蘿說：“我們個(gè)多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個(gè)大，我比你們重”。）

師：你們說一說1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰重？

同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重，還有的說是一樣重。

師：我們來稱一稱，繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤，1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿一樣重。（1000個(gè)1克和1千克相等）

（評析：通過計(jì)算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率：1千克＝1000克；又通過評理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。）

五、認(rèn)識各種秤并會(huì)用秤稱 1．認(rèn)識一些常用的秤

要知道物品的輕重，可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大 家聽一聽。（出示各種秤）

2.學(xué)會(huì)用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請各小組互相合作。3.培養(yǎng)估測意識

（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

六、全課總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？

總評：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到。為了讓學(xué)生了解克與千克每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，理解克和千克之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)初步地估測和實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生到熟悉的生活中，觀察、收集信息，從中了解數(shù)學(xué)知識。教師課前有意安排學(xué)生到超市去收集一些常用物品的質(zhì)量標(biāo)識，到課堂上一起交流。不僅使學(xué)生明白了表示比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

2、讓學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量1個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)2分硬幣，通過肌肉感覺來逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺左右平衡后來估計(jì)小物品有多重。通過掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學(xué)生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來估計(jì)它們有多重。通過以上動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。教師先拿出有兩袋鹽，每袋重500克，提出“兩袋鹽一共有多重？”的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有的用算的方法算出500＋500＝1000克；有的用稱的方法知道重1千克，從而得出1000克＝1千克的等量關(guān)系。這時(shí)老師并沒有滿足于克與千克這一進(jìn)率關(guān)系的建立，又通過讓學(xué)生來評1000個(gè)1克的櫻桃和1個(gè)1千克的菠蘿誰輕誰重，讓學(xué)生在頭腦中直觀而又形象地形成了1千克里面有1000個(gè)1克的質(zhì)量觀念。

4、把猜一猜、估一估貫穿教學(xué)全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的估測和應(yīng)用意識。在實(shí)際生活中除必要的精確的稱量物品質(zhì)量外，更多的情況下要用到估測。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步建立了1克和1千克的觀念后，教師都不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提出先估測再實(shí)測的練習(xí)。如：讓學(xué)生“左手放2分的硬幣，右手放一袋護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚霜大約重多少克。然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在±2克內(nèi)），算估對”；讓學(xué)生掂體積不同，質(zhì)量都是1千克的鐵塊、鋸末、蘋果等，然后再稱一稱；還有就是估測練習(xí)：（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

5、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這一基本理念在這節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)。從這節(jié)課可以看出，教師不再是傳統(tǒng)的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。從學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。堂課中，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，平等地交流，通過合作交流產(chǎn)生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)板書：

克 與 千 克

輕的物體質(zhì)量可以用“克”做單位 重的物體質(zhì)量可以用“千克”做單位 1000克=1千克

第三篇：克與千克教案

二年級數(shù)學(xué)《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。

2、多媒體課件一套。【活動(dòng)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動(dòng)

一、認(rèn)識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認(rèn)識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認(rèn)識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計(jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動(dòng)

二、認(rèn)識新朋友千克、kg

1、認(rèn)識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了，盤秤

簡單認(rèn)識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計(jì)量較重的物體用千克、kg）

現(xiàn)在，我們再來做一個(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書，小組長匯報(bào)，教師盤秤驗(yàn)證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結(jié)

我們學(xué)到了什么，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評）

四、拓展

剛才我們上課的時(shí)候說了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設(shè)計(jì)：

千克

克 計(jì)量較輕的物體用克、g 計(jì)量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第四篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學(xué) 李秀軍

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。

2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動(dòng)，感受克與千克在生活中的應(yīng)用。

4、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點(diǎn)：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運(yùn)用。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，其它很小的物品 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學(xué)流程預(yù)設(shè)〗

一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個(gè)“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學(xué)生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動(dòng)實(shí)踐得出：物體有輕有重。

2、認(rèn)識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會(huì)用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農(nóng)貿(mào)市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時(shí)用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農(nóng)民伯伯賣菜時(shí)常用到的秤。

3、認(rèn)識質(zhì)量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細(xì)觀察，在超市里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)常用的質(zhì)量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點(diǎn)撥指導(dǎo)、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現(xiàn)在，請小朋友從桌上拿起一個(gè)2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個(gè)2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個(gè)2分的硬幣約重1克。現(xiàn)在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個(gè)2分的硬幣重1克，那么10個(gè)2分的硬幣呢？ 生1：10個(gè)2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學(xué)感覺一下10克有多重。（讓學(xué)生感受10克的重量）師：100個(gè)2分的硬幣呢？

生2：100個(gè)2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個(gè)作業(yè)本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗(yàn)一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個(gè)組發(fā)一捆，你們一個(gè)接一個(gè)地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗(yàn)一下1千克到底有多重。

師： 體驗(yàn)了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點(diǎn)重!師：現(xiàn)在，我把4個(gè)大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個(gè)同學(xué)來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(xí)(自己設(shè)計(jì)幾道練習(xí))

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關(guān)系

師：小朋友們已經(jīng)知道了克和千克在生活中的一些簡單的應(yīng)用，下面我們一起來找找克和千克這兩個(gè)單位之間的關(guān)系

(老師把每個(gè)大組的一捆食鹽還給每級第一個(gè)同學(xué))師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克。現(xiàn)在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標(biāo)注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現(xiàn)在你們算出來是1000克，那這個(gè)1000克的重量和這個(gè)1千克的重量有什么關(guān)系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個(gè)1克就是1個(gè)千克。

四、鞏固練習(xí)

1、課件出示P88的1、2、4題，結(jié)合課本進(jìn)行練習(xí)

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結(jié)

1、從今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

2、今天，我們認(rèn)識了兩個(gè)常用質(zhì)量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時(shí)候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會(huì)成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設(shè)計(jì)：

克與千克

1000克=1千克

第五篇：克與千克說課稿

尊敬的各位老師：

大家好

今天我說課的內(nèi)容是青島出版社出版的義務(wù)教育教科書（五??四學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《克、千克、噸的認(rèn)識》中的一課，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

教材分析：《克與千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是，對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念，是具有一定的挑戰(zhàn)性的。因此，本節(jié)課，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情而定的。

學(xué)生的學(xué)情是： “克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，基于對課標(biāo)和學(xué)情的分析理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

在知識與技能方面，一是使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重，使學(xué)生從不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念，認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。二要通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，知道1千克=1000克，學(xué)會(huì)克與千克之間的轉(zhuǎn)化。

在過程與方法方面，一是教師從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品出發(fā)，讓學(xué)生掂一掂一支筆和一本書體會(huì)出彼此重量的區(qū)別，引出質(zhì)量及質(zhì)量單位，說明“表面物體有多重，可以用克或千克作單位”。二是讓學(xué)生說一說在日常生活中什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，一是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的能力和動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。二是發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

三、說教學(xué)過程

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

（二）探究新知

（三）實(shí)踐提升

（四）課堂反思

（一）情境導(dǎo)入 設(shè)疑引題

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀看微課《低估體重》，看到視頻的最后，學(xué)生心里都會(huì)有一個(gè)疑問，食鳥蛛的網(wǎng)那么結(jié)實(shí)，為什么不能給波比當(dāng)?shù)醮材兀繉W(xué)生帶著這樣的疑問，再看一遍視頻最后一段的時(shí)候，就會(huì)找到食鳥蛛的網(wǎng)能承受最重300克的東西，那學(xué)生會(huì)接著再問300克有多重呢？或許會(huì)有別的學(xué)生問，克是什么？這樣自然而然的引入今天的課題“克與千克”，板書課題帶著問題學(xué)新課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）探究新知 動(dòng)手實(shí)踐

給孩子出示兩樣物品——棉花糖和食鹽（都是500克），讓學(xué)生觀察一下，試著猜想一下什么比較重，經(jīng)歷猜一猜、掂一掂、估一估、稱一稱的過程，親身感受一下物品的實(shí)際重量，并且同桌交流一下自己的感受。然后通過課件向?qū)W生展示一些生活中比較常見的物品，它們的質(zhì)量不相同，而且它們的單位一般用克和千克來表示。接下來，通過掂一掂，估一估這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對物品有個(gè)初步的質(zhì)量概念。同時(shí)，告訴他們：2袋鹽重1000克。給孩子們充足的時(shí)間掂一掂，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去經(jīng)歷這個(gè)過程，知道1000克有多重。再給出另一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，1袋1千克的糖和2袋500克的食鹽一樣重嗎？然后我會(huì)讓學(xué)生們以同桌交流的形式思考，通過他們的交流得出結(jié)果1000克=1千克，并且板書。

通過5000相同的黃豆是1000克，其中的5個(gè)就是1g，這樣讓學(xué)生去掂一掂5個(gè)黃豆大約多重，去認(rèn)知1g。通過這樣讓學(xué)生親身感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，為了開拓同學(xué)們的視野，使他們的生活多一些趣味性，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步思考：生活中稱量物品重量的工具有哪些？經(jīng)過大家的思考，我會(huì)將課件里的生活中常見的稱量工具展示給大家，讓他們應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，告訴他們一些稱量常識：

盤城、電子盤秤、桿秤、電子秤、案秤、磅秤及區(qū)別

（三）實(shí)踐提升 鞏固提高

為了使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，我將通過課堂練習(xí)的形式來進(jìn)行測驗(yàn)同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過這些問題的解決，既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和成功的喜悅。

（四）課堂反思精益求精

上課之前學(xué)生看的視頻里面有一個(gè)問題，食鳥蛛的網(wǎng)最大承重300克，而在學(xué)生看的另一段視頻中，東北虎可達(dá)到300公斤，也就是300千克，300千克是300000克，對于食鳥蛛的網(wǎng)來講，太重啦，所以不能給波比當(dāng)?shù)醮病＿@樣大家的問題就解決了。

常常反思是個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孔子的學(xué)生曾子曾經(jīng)說過“吾日三省吾身”，只有做到常常反思，才會(huì)更加優(yōu)秀。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及自己的感受，讓學(xué)生對自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高自己的歸納概括能力。

四、說板書設(shè)計(jì)

簡單、明了的揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位的聆聽，不當(dāng)之處敬請批評指正。