第一篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例(少教多學(xué))

一、設(shè)計(jì)思想

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我認(rèn)為將動(dòng)手感知貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

2．通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

（三）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺(tái)天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨

四、學(xué)習(xí)過程

（一）、學(xué)生整理展示自己課前收集的有關(guān)克和千克的知識(shí)，梳理已有知識(shí)，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始學(xué)習(xí)。

1、四人為一組，歸納整理知識(shí)

2、組員互補(bǔ)，匯報(bào)各小組整理情況

3、老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果補(bǔ)充不足的地方，適當(dāng)點(diǎn)撥。

例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具---各種稱，指導(dǎo)認(rèn)讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學(xué)生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（二）、動(dòng)手、動(dòng)腦、探究新知

1、探究1克有多重

師：課前大家都收集了很多相關(guān)的知識(shí)，做得很好，但個(gè)別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學(xué)們用手中的工具來仔細(xì)認(rèn)真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求知識(shí)的信心與欲望。）

（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個(gè)二分硬幣約重一克。

2、探究1千克有多重

師：剛才我們感知了1克的物體的質(zhì)量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。

（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。

3、探究克千克之間的關(guān)系

（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關(guān)系，大家能不能完成這個(gè)任務(wù)？（激發(fā)探究動(dòng)力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。

（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質(zhì)量，記錄幾袋這樣的砂糖。

（4）小組討論計(jì)算一千克等于多少克，并匯報(bào)結(jié)果。

（5）師生歸納總結(jié)：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克

（三）鞏固新知

1、“做一做”第一題獨(dú)立完成，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、“做一做”第二題（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結(jié)果），教師巡視指導(dǎo)。

（四）歸納整理

1、四人小組討論回憶本節(jié)課知識(shí)

2、組內(nèi)歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克

（四）、作業(yè)布置

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、作業(yè)提升

3、拓展練習(xí)

(五)板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

1個(gè)2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克

1千克=1000克

第二篇：認(rèn)識(shí)克和千克

《認(rèn)識(shí)克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)下冊(cè)第83—85頁

教學(xué)分析：千克和克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量單位。在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生測(cè)量實(shí)際物體的機(jī)會(huì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物，經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克的過程，初步建立1千克和1克的概念；

2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。知道1千克=1000克；

3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)1克和1千克

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）多媒體課件、臺(tái)稱、幾個(gè)一千克的物體。

（學(xué)生）四人一組。每組50枚硬幣，500克的精鹽兩袋，5—7個(gè)雪梨，1架以千克為單位的臺(tái)秤，1架以克為單位的臺(tái)秤，100克的小食品（豌豆脆），3種大小不同的糖果各1千克。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？

2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個(gè)重呢？

（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）

3．我們身邊的物體都有質(zhì)量，要想準(zhǔn)確地知道他們的質(zhì)量是多少，怎么辦？ 4．認(rèn)識(shí)生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡(jiǎn)單介紹）

5．知道了物體的質(zhì)量，就要表示出來，你知道生活中的質(zhì)量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）

二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。

三、自主探索

（一）充分感知1千克 1．教給工具：

認(rèn)識(shí)以千克為單位的臺(tái)秤，教給學(xué)生使用方法。2．感知1千克

掂一掂——給學(xué)生兩袋精鹽，在手上掂一掂。

稱一稱——讓學(xué)生稱兩袋精鹽的質(zhì)量，認(rèn)真觀察指針變化，記住他們的質(zhì)量。3．理解1千克

（1）提出活動(dòng)要求：估計(jì)1千克雪梨有幾個(gè)；用臺(tái)秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。（2）組織學(xué)生活動(dòng)(3）匯報(bào)活動(dòng)過程 4．這些物品是1千克嗎？

（6個(gè)西紅柿，一個(gè)文具盒，一盒粉筆??）5．感受幾千克

拎一拎自己的書包，大約是幾千克？再稱一稱，是幾千克？

（二）充分感知1克 1．教給工具

認(rèn)識(shí)以克為單位的臺(tái)秤，教給學(xué)生使用方法。2．感知1克

讓學(xué)生把一枚二分硬幣放在手上，閉上眼睛輕輕的掂一掂，說說有什么感覺； 讓學(xué)生稱一枚二分硬幣，觀察指針變化；（沒什么變化，為什么？）讓學(xué)生秤50枚硬幣，觀察指針有什么變化?（50克）問學(xué)生1枚硬幣多少克？（1克）3．感受幾克

先掂一掂一個(gè)作業(yè)本，估計(jì)有幾克，再稱一稱。

（三）明確千克和克的關(guān)系

1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。稱一稱（100克）

3．把十袋豌豆脆放在袋子算一算有多少克？（1000克）放在以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱多少千克。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀

5.4個(gè)雪梨大約是1千克，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數(shù)一數(shù)。

6.質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)說1千克糖果有120塊，有的同學(xué)說1千克糖果有80塊呢？

（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：練一練1、2題

四、綜合訓(xùn)練

1.填上合適的質(zhì)量單位（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個(gè)足球約重1（）2．改錯(cuò)：樂樂的數(shù)學(xué)日記

今天是六一兒童節(jié)，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備了250克重的牛奶和一個(gè)重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書包去上學(xué)。在上學(xué)路上，我遇到我們班的“大塊頭”，他體重有50多克呢！

五、小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

六、授后反思:

《克和千克》的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過程是必須的經(jīng)歷，而不能由老師來代替。因此我在設(shè)計(jì)克和千克的教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。主要從以下幾方面著手：

一：用活教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設(shè)的情景不一定就是最適合本地的學(xué)生。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編排意圖和學(xué)生的原有水平，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景和問題情景，找準(zhǔn)“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生已建立的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，使學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做 做中學(xué)”，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)落點(diǎn)是“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識(shí)的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認(rèn)識(shí)克和千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀，但單憑他們課前的認(rèn)識(shí)，是遠(yuǎn)不能成功的建立實(shí)際的質(zhì)量觀的。為了達(dá)到教學(xué)目的，我要給學(xué)生提供實(shí)際操作的過程，進(jìn)而來加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位。圍繞這一目標(biāo)我重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：怎樣才算是建立“克和千克的質(zhì)量觀念”？如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學(xué)目標(biāo)？顯然，只有讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)和感知中才可以獲得更為準(zhǔn)確的感受。正如俗語所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓”。因此，最終把可以說，體驗(yàn)克和千克，在體驗(yàn)中建立具體的質(zhì)量單位的活動(dòng)，貫穿了整節(jié)課。學(xué)生親自操作，在掂一掂、估一估活動(dòng)中，建構(gòu)千克和克的質(zhì)量觀念。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識(shí)在于建構(gòu)”的理念。教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)定在“體驗(yàn)”。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。但什么是體驗(yàn)？究竟怎樣體驗(yàn)？學(xué)生是否體驗(yàn)到了？體驗(yàn)到了什么？值得我們深思與探討。教學(xué)中學(xué)生的想法，學(xué)生的反映——因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化才是老師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的精髓。而且在處理學(xué)生提出的問題時(shí)出現(xiàn)了不明確，沒能處理好，用語出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。

第三篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

大地小學(xué)——

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、掛圖（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”。克與千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實(shí)我們平時(shí)說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認(rèn)識(shí)秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些秤呢？（先讓學(xué)生說一說后出示掛圖，認(rèn)識(shí)各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）誰來說一說你在哪里見過這些秤。

（二）認(rèn)識(shí)克與千克。

1、認(rèn)識(shí)克。

（1）老師這里有一個(gè)2分的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗(yàn)證）

（2）我們每個(gè)同學(xué)那里都有一個(gè)2分的硬幣，請(qǐng)你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）再拿另一只手拿起一個(gè)1角的硬幣也掂一掂與2分的硬幣比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（差不多重，也約重1克。）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個(gè)大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個(gè)乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。

①請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒玉米粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約3粒玉米粒重1克。

②再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒黃豆粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約4粒玉米粒重1克。（5）我們知道了一個(gè)2分的硬幣重1克，如果是10個(gè)2分的硬幣重多少克？20個(gè)呢？50個(gè)呢？500個(gè)呢？

2、認(rèn)識(shí)千克。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有標(biāo)注）我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

（2）一袋鹽重500克，那兩袋呢？（500+500=1000克）

請(qǐng)同桌把兩袋鹽放在一起在手上掂一掂1000克重的鹽，說一說1000克的東西放在手上什么感覺？（3）下面老師用盤秤為大家稱一稱這兩袋鹽的重量。請(qǐng)看一看盤秤上標(biāo)有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)讀出這兩袋鹽在盤秤上的質(zhì)量是多少。（1千克）。

（4）還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，這說明它們之間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

（5）1000克＝1千克。（讓我們一起來讀一讀吧，女生讀，男生讀，齊讀。）也就是說1000個(gè)1克就是1千克。你們說1千克重不重？

（6）師拿出1千克重的一袋洗衣粉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它有多重？然后再與剛才的兩袋鹽用手掂一掂比較一下它們的質(zhì)量。（學(xué)生邊掂邊說差不多重，也是1千克。）是不是約重1千克。看看標(biāo)注吧！確實(shí)是1千克。

（7）下面就讓我們一起來看看老師準(zhǔn)備的一袋玉米粒和黃豆粒。

①趕緊來掂一掂吧！它們有多重？放在手里什么感覺？可以和1千克重的洗衣粉比一比。

②通過同學(xué)們掂一掂，比一比，得出這一袋玉米粒和黃豆粒都約重1千克。③到底是不是1千克呀？我們可以怎么辦？（用秤稱）下面我們就用盤秤來稱一稱它們的質(zhì)量，確實(shí)是1千克。看來我們同學(xué)的手就像一桿稱一樣這么準(zhǔn)！（8）1千克這么重，想不想體驗(yàn)2千克有多重呀？那該怎么辦呢？（小組合作把4袋鹽合起來掂一掂）

（9）如果是幾十千克的重量呢？其實(shí)我們的體重就有幾十千克。誰知道自己的體重？得出我們現(xiàn)在的體重在30千克左右。下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相抱一抱，來感受一下幾十千克的重量吧！（10）最后讓我們一只手拿起一個(gè)1克重的硬幣，另一只手拿起1千克重的物品比較比較吧！你想說什么？（1克比較輕，1千克比較重。）

我們不難發(fā)現(xiàn)表示比較輕的物品質(zhì)量應(yīng)該用哪一個(gè)質(zhì)量單位呢？表示比較重的物品質(zhì)量應(yīng)該用什么單位？但有時(shí)還要看一看前面數(shù)字的大小，才能正確判斷出物體的正確質(zhì)量。

3、擴(kuò)展應(yīng)用。

（1）這里有一件非常有意思的事，三個(gè)兔寶寶每人買了1千克的西紅柿，但是黑兔寶寶買了6個(gè)，灰兔寶寶買了14個(gè)，白兔寶寶買了62個(gè)，這是怎么回事呢？（生：因?yàn)榇笮〔灰粯印＃?/p>

生猜完后教師出示實(shí)物觀察得出結(jié)論：都是1千克重，但不一樣多，有的多一些，有的少一些。因?yàn)橄嗤|(zhì)量的東西輕的就多一些，重的就少一些。（2）師出示一袋衛(wèi)生紙和幾塊鐵塊。

①請(qǐng)同學(xué)們掂一掂、猜一猜它們兩個(gè)的質(zhì)量是多少？ ②用盤秤稱一稱：都是1千克，它們的質(zhì)量是一樣的。③結(jié)論：質(zhì)量相同，看起來他的體積卻不是一樣的。④如果是1千克的棉花和1千克的鐵塊誰重呀？（一樣重）

4、小結(jié)：誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來完成你手中的題卡，看誰做的又對(duì)又快！

三、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）判斷克和千克的單位

方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）（2）比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）

2克（）2千克 1999克（）2000克 4千克（）4000克（3）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）

五、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第四篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。【設(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。

第五篇：克和千克的認(rèn)識(shí)

克和千克的認(rèn)識(shí) 上馬臺(tái)第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克（4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書 1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？