第一篇：克與千克教學設計

《克和千克》教學設計

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第100頁-103頁。教學目標：

1、在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3、了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。

教學重點：

初步建立克和千克的概念，知道1000克=1千克。教學難點：

克和千克質量概念的建立，知道1000克=1千克。教學準備：

1、教師準備：一枚2分硬幣、一袋1千克洗衣液、1臺盤秤、天平、兩瓶500克的洗潔精、小物品等。

2、小組準備：學具袋（糖果、含片、鈕扣、一角硬幣）、小物品等。

教學過程：

一、情境導入

師：請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數學書，有什么感覺？ 師：看來物品是有輕有重的。

師：下面讓我們一起去超市看看，師出示圖片，這么多玲瑯滿目的水果，你們想吃嗎？讓我們跟隨阿姨去買一些。看，阿姨

在干什么？用的什么秤？在生活中你見過哪些秤？（師出示秤的圖片并講解）你們知道表示物體輕重的單位有哪些嗎？

二、探究新知

1、認識質量單位

斤和兩是我國過去常用的重量單位，克和千克是現在國際上通用的重量單位。今天我們就來一起認識克和千克這兩個新朋友。（板書課題“克和千克的認識”）克和千克我們通常也叫做質量單位，克用字母（g）表示，千克用字母（kg）表示。

2、認識感知克 ①稱量2分硬幣

師：請同學們拿出我們事先準備好的一枚2分硬幣，用手掂一掂，有什么感覺？無論再輕的物體都有自己的重量，要想知道這個2分的硬幣有多重，有什么方法？我們來稱一稱，對于比較輕的物體常用天平來稱。出示天平，視頻介紹天平的使用，示范稱量一顆糖果的重量。讓學生小組合作稱量2分硬幣的重量，然后填寫記錄表，匯報交流。

②稱量學具袋中的物品

師：其實在我們的生活中也有許多大約重1克的物品，（出示課件上的物品）這些物品哪個重約1克，先猜，再讓學生用學具袋中的物品小組合作稱一稱，填寫記錄表，展示記錄表并匯報交流。通過我們的驗證1個鈕扣1個含片大約重1克，問學生剛才哪些小朋友們猜對了呀？

師：一個2分的硬幣大約重1克，那10個2分的硬幣重多少克？100個2分的硬幣重多少克？你們有沒有帶來10克或100克的物品？你真聰明，你能告訴大家你是怎么找到100克（或10克）的嗎？

③介紹凈含量的概念

師：“凈含量”表示桶里箱里袋里的物品實際有多重 ④感受10克100克物品重量

師：請同學們拿出你們準備好的10克，100克的物品同桌兩人輪流掂一掂，感受一下。

師出示兩種質量一樣，大小卻不應一樣的物品，讓學生猜哪個重，得出要用科學的方法來判斷質量，如：稱一稱或者觀察包裝袋上的克數等。

3、克與千克的關系

師：看老師這有一瓶洗潔精，重量500克，那兩瓶呢，重1000克（師板書）。你們有沒有帶1千克的物品，你們帶的物品包裝袋上1千克是怎樣寫的，（師板書）老師的1000克和你們的1千克重量一樣嗎？讓我們來稱一稱，稱量比較重的物品我們可以用盤秤。介紹盤秤，并稱重。得到：1000 克=1 千克，強調讀法。

4、感知1千克的重量

師：請大家同桌兩人互相掂一掂1千克重的物品，感受一下1千克究竟有多重？

5、比較1克和1千克

師：請同學們一只手掂著重約1克的2分硬幣，一只手掂著重1千克的物品，再次感受一下，把這兩種重量記在心里，找學生說感受。

有什么感覺？（硬幣非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）。對，所以平時我們在計量較輕的物品時一般用克作單位，計量較重的物品時一般用千克作單位。

6、小結：

①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了計量比較輕的物品時一般用克作單位，計量比較重的物品時用千克作單位；

②我們知道了1個兩分的硬幣大約重1克，感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1 千克=1000 克

三、鞏固練習

1、課堂練習

（1）說說物品有多重（2）給下面的物品選擇合適的單位（3）在括號里填上合適的單位（4）把天平的另一端補充完整（5）修改信件

四、布置作業

請同學們回家之后做爸爸媽媽的小幫手，跟爸爸媽媽去市場買菜或是去超市購買物品，并將你所購買的物品重量填在書上的表格里，我們下節課來進行交流，看看我們班同學誰是爸爸媽媽的好幫手。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

六、板書設計

克和千克的認識

質量單位 克（g）千克（kg）1克 10克 100克

1000 克 = 1 千克

第二篇：克與千克教學設計

克與千克教學設計

博榮中心校 呂希友

課標分析

義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數 學教育面向全體學生，實現：

--人人學有價值的數學；--人人都能獲得必需的數學；

--不同的人在數學上得到不同的發展。

在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理 和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造 力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文 明的重要組成部分。教材分析：

學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。學情分析

二年級的學生正是好奇心強的時候，學習的能力正強。但生活當中的主動觀察學習的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創設和直接的感受上下功夫。教學設計

教學目標：

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

教學準備：

1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

教學步驟：

一、談話導入：

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）

看看數學小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗：

1、認識質量單位 對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

板書課題

2、認識感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數學小精靈有什么提示：

1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂； 2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說； 3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？ ④聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）

老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。

（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

3、認識感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4、克與千克的關系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：

1千克 = 1000

克

5、小結：通過剛才的學習，同學們有什么收獲？ ①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6、認識秤

生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

三、鞏固拓展

1、的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題 并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題（3）填單位：書89頁練習十八第4題

2、你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3、課后調查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書88頁練習十八第3題。

四、全課總結。

今天你學習了什么，有什么收獲？

第三篇：克與千克教學設計

“克與千克”教學案例

五小 胡勝萍

教學目標： ．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3．在小組活動中，培養學生的合作意識。教學重點：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學難點：

1．用科學的方法和策略估量物體的質量 2．在教師的指導下，提高合作探究的實效 教學準備：

1、教師準備：袋裝1千克鹽、1臺盤秤、兩包500克的砂糖

2、小組準備：蘋果、2分硬幣、砂糖、鹽、各種包裝小零食、回形針

電子秤。

教學過程：

一、談話導入：

1、估一估。

出示主題圖（主題圖中出示的物品不標重量）

師：估一估，這三樣物品誰最輕？（餅干）誰最重？（蘋果或油）

2、掂一掂。

師：到底誰重呢？動手掂一掂。（油重）

3、看一看，想一想。（在物品相應的位置標上數據。1,110,5）師：這3個數據誰最大？為什么110表示的餅干是最輕的呢？ 師：這里有一個奧秘呢！是誰將110表示的餅干變輕了呢？

4、自主預學。看書85頁

師：看你能找到這個奧秘嗎？

根據匯報交流，課件適時出示帶單位的數據。

引出小精靈的話：表示物品有多重可以用克、千克作單位。師：咱們今天就來認識質量單位——克和千克。（板書課題）

二、合作探究

（一）認識感知1克和1千克

1、掂一掂，說一說。

師：1克有多重？1千克有多重？

老師為大家準備了1個重1克的2分硬幣，1袋重1千克的鹽。掂一掂：請你們分別用手掂一掂，感覺怎么樣？

活動要求：請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？開始吧。

得出結論：1克與1千克比較，1克比1千克輕得多，1千克比1的重得多。

2、找一找、估一估：

大家把1克和1千克的感覺記住了嗎？看看咱們的物品筐，請你找一找、掂一掂，看那些物品的重量大約是1克，那些物品的重量大約是1千克？ 找到以后與小組同學說一說。（課件出示活動要求：A將較輕的物品與1克的貳分硬幣比較；將較重的物品與1千克的鹽比較。B找出大約重1克和1千克的物品后與小組同學說一說。C完成后就把物品放在桌上，比一比 哪一組做的好。）

請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1克？哪些物品約重1千克？

3、比一比，辯一辯。

哪些物品適合用“克”作單位？哪些物品適合用“千克”作單位？ 課件出示練習第4題。

4、小結。

較輕的物品一般用“克”作單位。較重的物品一般用“千克”作單位。

（二）、克與千克的關系

1、師：這里還有一袋砂糖，也是用克作單位的，請你讀出她重多少克？（500克）

一袋砂糖重500克，兩袋合起來多少克？（1000克）板書1000克。這袋鹽重多少？（1千克）板書：1千克

師：這兩袋糖重1000 克，這袋鹽重1 千克，把他們放在天平上，會怎樣呢？教師演示學生觀察。

師：天平兩邊平衡了說明：1 千克=1000 克

2、讀一讀。

3、介紹用字母表示克和千克。

師：“克”和“千克”是國際上通用的質量單位，克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。

用字母表示后再讓學生讀：1000 g = 1 kg

（三）、認識各種秤。

師：今天我們認識了兩個質量單位：克和千克。要想知道物品的實際輕重，有哪些方法？

1、看物品包裝袋上的質量標識。（課件出示，請學生認一認）

2、用秤稱。

課件出示各種秤，分別介紹。

師：你認識那幾種秤？說一說你在哪里見過它？

3、稱物品。

課件出示盤秤，師:這是一個盤秤，仔細觀察指針指向幾？（0）盤面上還有什么？（kg）

盤秤上出現蘋果，指針指向1。師：蘋果有多重？你是怎么知道的？ 盤秤上出現雞蛋，師：雞蛋有多重？你是怎么知道的？

課件出示電子秤及魚（500克），師：魚有多重？在哪里看到魚重500克。4．師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習十八第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

師質疑：剛才咱們在盤秤上稱蘋果和雞蛋都是多少千克，這次怎么是多少克呢？你是怎么知道的？（剛才的盤秤都是用千克作單位，現在的這個盤秤都是是用克作單位的。）

師及時評價答對的學生：你真棒！你是一個仔細觀察，善于思考的孩子！看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題

（3）填單位：書89頁練習十八第4題

（四）、小結：

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

三、鞏固拓展

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。

（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習十八第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）

看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題

（3）填單位：書89頁練習十八第4題 2．你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書88頁練習十八第3題。

教學反思：

實施新課程以來，人們再次提出了“數學教學生活化”、“數學教學活動化”、“學校數學應向生活數學回歸”等口號，生活、活動成為數學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。

一、關注生活與數學的聯系：

1．通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經驗，也讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學內容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質量標示作為克和千克這兩個質量單位的引子，沒有得到學生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發現這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現出生活中所常用的兩個質量單位克和千克，更是想聯系生活實際揭示質量單位的產生，從而體現它與生活的緊密聯系。在解讀了教材后，我們重新設計：通過談話導入，讓學生結合生活經驗介紹購買水果的過程，從而體會質量單位產生的必要性和其與生活的緊密聯系；并幫助學生從已有的知識經驗出發，了解國際上通用的兩個質量單位“克”和“千克”。這樣導入，讓學生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數學與生活的緊密聯系。

2．把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環節，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質量觀念。

3．在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數學知識對生活的指導意義，從而更激發學生對數學學習的興趣。當看到物品的質量后，學生能用“相當于兩枚2分的硬幣”、“相當于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學生在老師的精心指導活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質量觀念的教學是成功的。學生已經能夠用這種質量觀念來解決實際問題了。其實，在本環節之前的鞏固練習中，學生已經能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數學知識，再用數學知識解決實際生活問題，這應該就是學習的真正意義吧！而我們正是在精心為學生搭起一座生活與數學的有效橋梁！

二、關注體驗活動的有效性：

1．學習材料的選擇提高活動的有效性。①本節起始課，除了在相應環節中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學生進行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進了教室，且是用于對各小組同學找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節課的教學重點，就是讓學生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對物品的估量應該是在學生積累了大量的感知經驗后完成的，因此并沒有讓秤出現滿教室。同時也讓我們看到了一個真實的常規課堂。②對于學生小組活動的材料上，采用的是“供料學習”，并且在材料準備上精心設計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學生在比較中進一步加深對1千克的印象；學習材料里有的在外包裝上有質量標示，有的沒有質量標示，使學生學會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學習方法的多樣化。

2．體驗的方法指導提高活動的有效性。曾經“熱鬧”的課堂給我們留下了無數思考，反思過后我們高呼：“還數學課堂一絲寧靜。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學生活動方法的指導，小組成員的合理分工、數學小

精靈的“活動提示”、“靜靜感受”等的語言指導、對有序活動的針對性表揚??把這種體驗的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學生，從而提高了學生活動的有效性。相信長此以往，學生活動的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數學有聯系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關于教材的活用說明：

我們在深入研讀了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎上，圍繞教學目標，作了部分補充和調整。（1）關于練習十八第1題的調整：因為生活中用千克作質量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調在讀秤時不但要看清數還要看清單位。（2）關于1千克和1克教學順序的調整：因為1克太輕，學生對1克的感受比較難，因此本節課我們將認識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導為學生自主體會感知1克打下了很好的基礎。

第四篇：《克與千克》教學設計

師：同學們上課之前我們先來看一段視頻，老師提一個要求，你要用數學的眼光來看這一段視頻，看完之后從視頻中找到你的疑問。生看視頻。

師：你有什么問題嗎？

生：食鳥蛛的網那么結實為什么不能給波比當吊床呢？ 生：食鳥蛛的網只能承重300g。

師：300克有多重呢？克又是什么呢？這是我們這節課學習的內容：克與千克 師：老師帶來三件寶物，下來揭曉前兩件寶物，誰來大膽的猜一下可能是什么？ 生：可能是吃的。

師：民以食為天，還有沒有？ 生：可能是玩的

師：吃的玩的，可能很多同學都有了答案，好，咱們來揭曉第一件寶物，咱們數1、2、3把它請出來好不好？準備好了沒有？ 生：準備好了 師：好，開始數 生：1、2、3 生: 哇，棉花

師：那第二件寶貝又會是什么呢？跟你像的一樣嗎？想不想知道？ 生：想

師：那還等什么？開始數 生：1、2、3 師：這是什么？ 生：肉

師：這是老師的金箍棒哦，也放到這里來。這兩件物品是生活中常見的東西，也會給我們帶來數學思考，老師的數學問題是什么呢？請看棉花糖和搟面杖比一下，來猜一猜，誰更重？ 生：鐵棒重 生：棉花重 生：一樣重

師：有三種答案，那到底哪一個答案對呢？怎么辦？ 生：稱一稱

師：這位同學想到了一個非常好的辦法，那很多的時候我們沒有秤怎么辦？ 生：可以用手掂一下

師：說的非常好，這樣，我請你上來掂一下，大家觀察一下，這位同學怎么掂的？ 生：掂，鐵棒重（2個學生）

師：這兩個同學都認為鐵棒重，結果是不是這樣呢？確定嗎？有沒有什么辦法讓你確定？ 生：用秤稱一下

師： 示范稱物體（盤秤）原來它們是一樣重的呀，剛才有沒有猜對的呀？

師：好眼力，真是火眼金睛呀。人不可貌相，物也不可貌大小。這么大的竟然和這么小的一樣重。好我們梳理一下，在比較誰更重的過程中，我們用了什么方法？先是怎么樣？ 生：我們先用手掂一掂，然后再用托盤秤稱，結果是棉花和肉是一樣重的。

師：其實在掂一掂之前，其實還用了一種方法，用眼睛看，也就是目測，目測得到了三種結論，然后同學在上來用手掂，得到一種結論，最后用秤來稱一稱，就得到一樣重，看來咱們孩子們很會想辦法來解決問題，很棒！它們兩個大小一樣重，都是多少？

生： 1公斤又叫1千克，用字母kg表示。千克也就是咱們這節課認識的新朋友，我們說“有朋自遠方來，不亦說乎”打個招呼嗎？ 生：打招呼

師：1千克到底有多重呢？課前我們讓學生們準備了各種各樣的東西。下面我們來統計一下，1千克的各種物品大約有幾個？ 蘋果4-5個，個數怎么不一樣呢？（大小不同）雞蛋14-18個，鹽2袋

現在我們小組幾個學生之間互相體驗一下1千克有多重。師：拎完1千克以后，感覺怎么樣？ 生：談感受

師：老師現在要考考你們，你能不能用手當秤，掂一掂多少本數學書重約1千克。誰來挑戰一下。生：4本

師：有1千克了嗎？這四本書究竟有沒有1千克？怎么辦？ 生：用秤，并操作

師：5本數學書大約有1千克，原來我們朝夕相處的數學書大約5本是1千克。現在誰來告訴我1千克有多重。生：

師：同學們收獲可真多，下面我們揭曉第三件寶物，第三件寶物是什么，它又有多重呢？會不會超過1千克呢？我們一起來揭開那神秘的面紗，1,2,3，見過嗎？可能現在不太常見，現在常見的是1元的硬幣，現在告訴我，它重量有沒有1千克？那它有多重？ 生：1克，100克，2克 師：3個同學都不約而同提到一個新的概念，叫什么？ 生：克

師：這就是我們今天要認識的第二個新朋友，用字母g表示。那么我們剛才說的2分的硬幣究竟有多少克呢？我們用天平來稱一下，哇，正好1克。那你知道1元的多少克嗎？我們也來稱一下，6g 現在我們拿出材料袋，老師給你們準備了2分的硬幣和1元的硬幣，小組用心用手掂一掂。師：現在我想采訪一下幾個同學，掂完1克和6克的硬幣，你想說什么？ 生：

師：沒有感覺就是很好的感覺。

師：現在我們拿出有感覺的橡皮，你能用手掂一掂，就可以估測出它的質量嗎？誰敢挑戰？ 小組討論出一個答案。生：6,7,8,10，師：有這么多答案，究竟有多少克呢？請看大屏幕。如果有對的，師:我覺得此處應該有掌聲.師：今天通過三件寶物，我們認識了克與千克，那你知道千克和克之間有著怎樣的數量關系嗎？

生：1千克=1000克

師：生活中我們很多地方用到千克和克，下面你能幫助千克和克找到它們自己的家嗎? 單位：體重，書，油，數字和單位，書包。根據衛生組織的調查認為2年級小學生的書包3-5千克，是比較合適的，如果超過了5千克怎么辦？

師：這樣我們才能長得更高更帥更漂亮 師：剛才我們用了千克克作單位，那么你們在生活中除了千克和克，還見過哪些質量單位？ 生：斤

師：去農貿市場買菜經常會用到斤，你們知道千克、克、斤之間有什么關系嗎？ 請看視頻

第五篇：克與千克 教學設計

克與千克 教學設計

韓笑

教學目標：

1、使學生初步認識重量單位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

2、知道1千克=1000克。

3、通過說一說、掂一掂、稱一稱、填一填等，使學生感知數學與生活實際密切相聯，激發學生的數學學習興趣。

教學重難點：

初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。教具準備：

天平、臺稱、硬幣等 教學方法： 合作探究 教學過程：

一、新課導入

師：同學們喜歡做游戲嗎？

（一）背一背

師：我們先來玩一個背一背的游戲，請三位同學上來，讓其中一位背一背另兩位同學，然后把自己的感覺告訴大家。

生： XX比較重，XX比較輕。

師：看來我們的身體是有輕重之分的。

（二）掂一掂

師，請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數學書，把你的感覺在小組里說一說。（生獨自活動，互相交流，匯報。）生1：我覺得鉛筆盒比書重。生2：我覺得一樣重。

（三）引入課題

師：看來物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢？ 生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。師：那么在我國和世界上其他國家通用的表示物體輕重的單位，你們知道是什么嗎？是克和千克。

二、新授

（一）聯系生活，找克和千克

師：那大家都在哪里見過克和千克呢？ 生：在小食品上、糧袋上等。

師：我們都見過克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？

（二）感知1克、5克和10克 教師介紹克用字母g表示。

師：這個2分硬幣大約就有l克重，請組長把你們的學具倒出來，每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。

生開始活動，掂硬幣，說感受。生：1克很輕，跟沒有差不多。

師：那么能試著找出其他重1克的物品嗎？互相掂一掂。掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質量跟這個2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個回形針都是大約1克重的東西。）

師：請大家把5枚硬幣放在一起，現在是多少克了？（生感知5克，互相說感受。）師：請大家再感覺一下10克。（生活動，把10枚硬幣放在一起，輪流掂，說感受。）

（三）估計其他克數

師：每個組都有一大袋好吃的，請大家先估計一下它們有多重，再看它上面的克數，看誰估得最準確，好嗎？

（四）感知1千克

教師介紹千克用字母kg來表示，千克就是我們平時說的公斤。師：請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？ 生：兩袋重1000克，很重。師：我們再來用盤秤稱一稱。

師：那么你能發現什么呢？這個l千克應該等于多少克呢？ 生：1千克=1000克。

師：剛才這些物品上都標有它的重量，怎樣才能知道這個蘋果有多重呢？ 生：可以用秤。

（五）認識秤

你在生活中見過哪些稱？

展示生活中的秤──臺秤、磅秤、天平等。教師介紹生活中常用的稱。

（六）知識延伸

出示一包棉花（1千克）和1塊鐵（5千克）。師：能估計一下它們的輕重嗎？ 生：大的是4千克，小的2千克。師生一起驗證。

師：通過剛才的估計，和現在的稱一稱，能發現什么呢？ 生：估計物體有多重，不能看它們的大小。

師：那么同學們覺得1千克棉花和1千克鐵哪個重呢？ 生：鐵重。生：一樣重。

師：它們都是1千克重，當然一樣重了。

三、鞏固練習

練習題（課件出示）

五、全課總結

說一說，今天自己都有哪些收獲？