第一篇：如何解決錯(cuò)別字的問題

如何解決錯(cuò)別字的問題

錯(cuò)別字也是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我們的老師也經(jīng)常抱怨，我特別注意讓學(xué)生比較這個(gè)形聲字，可是考試的時(shí)候還是出現(xiàn)這么多的錯(cuò)別字。而且老師還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候錯(cuò)別字的高峰期出現(xiàn)了。

在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，錯(cuò)別字的出現(xiàn)一般都發(fā)生在三四年級(jí)。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)自然現(xiàn)象。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有以下幾個(gè)。第一，這個(gè)學(xué)段開始接觸大量的形聲字，而且漢字在自身演變過程當(dāng)中，形聲字大量增加，占據(jù)了大多數(shù)。形聲字有共同的規(guī)律，但也有特殊現(xiàn)象的。你遵循這個(gè)規(guī)律可以正遷移，但遇到特殊現(xiàn)象，這個(gè)規(guī)律就起相反的作用了。第二，學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言發(fā)展過程中會(huì)遇到大量的同音字的現(xiàn)象。同音字不是錯(cuò)字，是別字，就是用另外一個(gè)同音的字替代了。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、廣告用語(yǔ)存在大量的別字，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的影響。再有，很多人認(rèn)為電腦輸入是錯(cuò)別字的罪魁禍?zhǔn)住＿@個(gè)問題實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)象。從這個(gè)現(xiàn)象看我們的教學(xué)，由于學(xué)生會(huì)認(rèn)的字多了，會(huì)寫的字多了，出現(xiàn)字形記錯(cuò)，書寫的錯(cuò)誤，從一定角度來看是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。為什么出現(xiàn)錯(cuò)別字還是進(jìn)步？我們會(huì)看到在一年級(jí)和二年級(jí)，由于學(xué)生會(huì)認(rèn)的字少，會(huì)寫的字少，所以在一定程度出現(xiàn)混亂的狀況可能就會(huì)少。等到三、四年級(jí)的時(shí)候，識(shí)字量多了，會(huì)寫的字一下子多了起來，才出現(xiàn)這種混淆的現(xiàn)象。我們可以說，這是學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題。我們不應(yīng)該把學(xué)生的這種現(xiàn)象歸納為倒退，或者歸罪于學(xué)生學(xué)習(xí)的退步。

針對(duì)這種情況，我們要有一些具體的措施，就是說我們要進(jìn)行積極的干預(yù)。老師遇到這種情況千萬(wàn)不要太著急，要有一個(gè)平和的心態(tài)。到了五六年級(jí)的時(shí)候，這種現(xiàn)象就會(huì)逐步消失。我們?cè)?jīng)把小學(xué)三四年級(jí)的作文出現(xiàn)的錯(cuò)別字作過統(tǒng)計(jì)，我們分析這些錯(cuò)別字，看它們到底是哪些，為什么會(huì)出現(xiàn)，呈現(xiàn)出什么樣的一些規(guī)律。我們希望更多的教師作一些這樣的研究。教師可以利用現(xiàn)有的一些非常成熟的教學(xué)策略進(jìn)行積極的干預(yù)。比如說，充分利用遷移的積極作用，同時(shí)注意到遷移的副作用。在按照規(guī)律認(rèn)字行不通的時(shí)候，對(duì)這些字就要提醒或者單獨(dú)來記，不能總是拿規(guī)律記。在出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，老師要講一講字理，強(qiáng)化漢字的音形義的聯(lián)系。如突然的“突”字，如果老師講一講字理的話，學(xué)生可能就記憶得比較充分了。

第二篇：初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解決對(duì)策

存檔編號(hào)

初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解

決對(duì)策

教學(xué)學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 屆 別 屆 專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 學(xué) 號(hào)

姓 名 指導(dǎo)教師 完成日期

目錄 摘要??????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????1 Abstract?????????????????????????1 Key words?????????????????????????1

一、初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀????????????????2

二、錯(cuò)別字在產(chǎn)生的原因?????????????????3

（一）學(xué)生的主觀因素????????????????????3

（二）外部的客觀環(huán)境因素??????????????????5

三、應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的對(duì)策????????????????6

（一）師生要在思想上重視錯(cuò)別字現(xiàn)象?????????????6

（二）教師在教學(xué)過程中要注重方式方法???????????7

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好用字習(xí)慣??????????8

（四）社會(huì)各方應(yīng)改善社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響?????????9 參考文獻(xiàn)?????????????????????????11

初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象及解決對(duì)策

摘 要：初中生中存在嚴(yán)重的錯(cuò)別字現(xiàn)象，這是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素造成。消滅錯(cuò)別字已迫在眉睫，必須運(yùn)用一切可利用資源消除初中生的錯(cuò)別字現(xiàn)象，本文主要從主觀和客觀兩個(gè)角度來探討初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出一些切實(shí)可行的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)別字；現(xiàn)象；初中生

Abstract：There is a serious erroneous character phenomenon in the junior high school students.The reason is composed by various factors, such as teacher’s teaching, student’s study, the social environment and so on.The elimination erroneous character has been imminent, must utilize all the resources to eliminate junior high pupil’s erroneous character phenomenon，this text mainly is explored the reason of the phenomemon that junior high school students write erroneous character from the subjective and objective two angles , and propose some practical viable settle counterplans.Key words：Erroneous character;phenomenon;Junior high school students

第1頁(yè) 初中年級(jí)學(xué)生在做語(yǔ)文練習(xí)、試卷、甚至是抄寫過程中時(shí)常出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，并且許多常見字、常用字寫錯(cuò)的幾率同樣很高。應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的解決策略主要是師生在思想上的重視、教師在教學(xué)過程中對(duì)方式方法的注重、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中良好習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)環(huán)境的改善等。規(guī)范地運(yùn)用文字，是夯實(shí)語(yǔ)文基本功的前提，更是傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化必不可少的條件之一。

一、初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀

現(xiàn)今的初中生在平時(shí)作業(yè)、考試中錯(cuò)別字大量、甚至反復(fù)出現(xiàn)，同一個(gè)字、詞錯(cuò)了若干次的現(xiàn)象也是司空見慣。比如，將“蜷縮”的“蜷”寫成“綣”、“清洌”的“洌”寫成“冽”、“汗青”的“青”寫成“清”、“新添水檻供垂釣”的“檻”寫成“濺”或“澗”、“左手倚一衡木”的“衡”寫成“橫”、“神情與蘇黃不屬”的“屬”寫成“主”、“附和”的“和”寫成“荷”、“專心致志”的“致”與“志”相互顛倒、“堅(jiān)定”的“堅(jiān)”與“艱苦”的“艱”混淆，等等。這些錯(cuò)別字的出現(xiàn)歸根結(jié)底的原因是對(duì)字義的不理解，如“洌”意為水清，而“冽”意為寒冷；“附和”的“和”意為應(yīng)和、響應(yīng)，而“荷”則意為背負(fù)、擔(dān)負(fù)、承受等；“專心致志”的“致”意為盡、極，而“志”意為意志，“專心致志”就表示把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神，理解了字義在結(jié)合整個(gè)成語(yǔ)，就不會(huì)將“致”與“志”相互顛倒。這些字雖音近或形近，但在字義上并無相似之處，只要理解其字義，就能避免寫成錯(cuò)別字。

有的學(xué)生在作文過程遇到不會(huì)寫的文字時(shí)，還存在寫拼音的現(xiàn)象。大部分是字形較難辨認(rèn)和記憶的字，如“東施效顰”的“顰”、“鱖魚”的“鱖”、“陰霾”的“霾”、“耄耋”、“饕餮”、“猖獗”等等，其實(shí)只

第2頁(yè) 要了解字義，根據(jù)字義來辨形，就不會(huì)無從下手；另一部分是學(xué)生在行文時(shí)一時(shí)反應(yīng)不過來的字，部分學(xué)生就不多加思考寫上拼音。拼音是幫助小學(xué)生用于識(shí)字的工具，作為初中生在行文中仍使用拼音有悖對(duì)其的教學(xué)要求。

學(xué)生在遇到不確定的字時(shí)不查閱工具書、不請(qǐng)教老師，憑借感覺來寫字，但由于缺乏有意識(shí)地記憶并融入自己的理解，即使訂正過，也會(huì)反復(fù)寫錯(cuò)。初學(xué)生錯(cuò)別字問題的嚴(yán)重性已經(jīng)顯而易見，糾正這個(gè)問題也刻不容緩，這需要師生，乃至社會(huì)的共同關(guān)注與努力。

二、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生的主觀因素

1、混淆字形或字音相似的字，不主動(dòng)翻閱工具書

將字形相似的字混淆。如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，許多學(xué)生將“清洌”的“洌”與“凜冽”的“冽”相互混淆。而要避免將其寫成錯(cuò)別字，關(guān)鍵學(xué)生要明白——“洌”，水清也，從水列聲；“冽”、寒也——詞語(yǔ)、文字所表達(dá)的含義究竟是什么，然后通過文字的偏旁加以仔細(xì)區(qū)分。還有將字音相同或接近的字詞混淆的。如分不清“堅(jiān)定”的“堅(jiān)”與“艱苦”的“艱”，要分清楚這兩個(gè)字，定要明白：堅(jiān),剛也；艱,土難治也，引申之,凡難理皆曰艱。而學(xué)生往往自己分不清、不理解也不愿意查閱工具書，這正是導(dǎo)致錯(cuò)別字層出不窮的一大原因。

2、單憑多音字、通假字等的“音”來度“形”

學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中，通常能將要求背誦的課文，尤其是文言文，倒背如流，而一旦讓其默寫，卻往往滿篇錯(cuò)字、別字，究其原因，是學(xué)生在背誦過程中只重視其“音”，以完成背誦任務(wù)，再以“音”度“形”，就難以把握住原文字詞。如常常有學(xué)生把《核舟記》中“神情

第3頁(yè) 與蘇黃不屬”的“屬”寫成“主”，這是由于學(xué)生在背誦時(shí)一直念“zhǔ”音，卻不知道此處應(yīng)釋義為“相類似”，那么望“音”生“形”，從而將其寫成“主”也是很自然的了。再如，把《江山值水如海勢(shì)聊短述》中“新添水檻供垂釣”的“檻”寫成“濺”或“澗”，“檻”有“jiàn”和“kǎn”兩種音，平時(shí)多用“kǎn”音，“jiàn”音用得較少，所以學(xué)生在默寫此詩(shī)文時(shí)若不刻意記憶很難聯(lián)想起“檻”字，況且學(xué)生又易將“水檻”與“垂釣”相聯(lián)系，必定認(rèn)為“jiàn”應(yīng)當(dāng)與水相關(guān)（本意應(yīng)為江邊新裝的一副供詩(shī)人垂釣的木欄），望“音”生“形”，就易寫出“濺”或“澗”等錯(cuò)別字。

3、課外閱讀面狹窄，缺乏興趣

作為一名初中生，本應(yīng)具有一定的課外閱讀量，但現(xiàn)實(shí)是大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣。一個(gè)41人的班級(jí)中訂閱《讀者》等期刊雜志的僅為10人，而學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的報(bào)紙，多數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真閱讀，為數(shù)不少的學(xué)生報(bào)紙一發(fā)下來就翻到“動(dòng)漫板塊”，看完之后其它信息幾乎不再理會(huì)。學(xué)生看得少，讀得少，寫得更少，語(yǔ)言能力匱乏，寫錯(cuò)別字自然難以避免。

4、學(xué)生心理上對(duì)錯(cuò)別字缺乏重視

初中生在心理上對(duì)錯(cuò)別字的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小學(xué)生，他們所注重的往往是如何在語(yǔ)文考試中獲取優(yōu)異的成績(jī)，而不是人文素養(yǎng)的提高。即使在考試中有因錯(cuò)別字而失分的現(xiàn)象，由于失分分值所占比例很小，他們更愿意將精力花費(fèi)在除錯(cuò)別字以外的其他方面。在批改作業(yè)和試卷是時(shí)常會(huì)將學(xué)生們寫的錯(cuò)別字圈劃出來，意為讓其自己糾正，但當(dāng)作業(yè)本再次收上來時(shí)，他們只完成了布置的作業(yè)，對(duì)于之前圈劃的錯(cuò)別字往往忽視。

第4頁(yè)

（二）外部的客觀環(huán)境因素

1、文字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

漢字在本身的結(jié)構(gòu)上就比較復(fù)雜，許多漢字的字形都十分相像，很容易認(rèn)錯(cuò)，從而寫錯(cuò)，何況很多漢字“一字多音”，而且“一音多字”更是數(shù)不勝數(shù)。形近字混淆，比如“戊、戌、戍”、“巳、已、己”、“哀、衰、衷”、“裁、載、栽”、“徒、徙”等等，這些字的結(jié)構(gòu)不易掌握，若學(xué)生不從字義、字形上進(jìn)行分類、辨別就極易混淆；音近字混淆，比如 “辨、辯、辮”、“歷、厲、勵(lì)”、“的、地、得”、“噪、澡、躁”、“班、斑”等等，這些音同或音近，字形上還較為相似的字，一定程度上增加了學(xué)生寫字的難度，而學(xué)生應(yīng)著重從形體上加以辨別。

2、教師教學(xué)過程中對(duì)字詞的輕視

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往不會(huì)將糾正錯(cuò)別字貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在上新課時(shí)——尤其是現(xiàn)代文——較少?gòu)?qiáng)調(diào)字詞的把握。尤其是現(xiàn)代文中的生字，一般都讓同學(xué)們?cè)谡n后自己進(jìn)行抄寫，而學(xué)生的課后作業(yè)往往效率不高，任務(wù)式地抄寫幾乎不能使學(xué)生深刻記憶，難寫、出現(xiàn)頻率少的字就很容易被同學(xué)們寫成錯(cuò)別字（很可能用同音字來替代）。另一方面，教師忽視錯(cuò)別字的糾正。在學(xué)生的家庭作業(yè)、試卷中，許多學(xué)生都出現(xiàn)因?yàn)殄e(cuò)別字而扣分的現(xiàn)象，但所占分值比例小，教師在講解試卷、題目過程中，一般著重講解做題方法、技巧等，而很少對(duì)錯(cuò)別字予以強(qiáng)調(diào)，即使提到也是一筆帶過，教師對(duì)錯(cuò)別字的輕視也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象不重視的態(tài)度。

3、社會(huì)環(huán)境對(duì)文字的影響

當(dāng)今文字載體繁復(fù)多樣，學(xué)生獲得文字信息的渠道已不僅僅是傳統(tǒng)的書本，報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒介都已成為學(xué)生日常生活中接

第5頁(yè) 受文字信息的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋性及其在初中生日常生活中的影響尤為顯著，直接影響著他們對(duì)文字的接收與認(rèn)知。當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)等插入的廣告時(shí)常將篡改過的成語(yǔ)作為廣告詞，以達(dá)到標(biāo)新立異、吸引消費(fèi)者眼球的效果。而廣告詞影響范圍廣，初中生對(duì)此類新奇、有趣的事物具有很強(qiáng)的接受能力，直接混淆學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象的產(chǎn)生。譬如，有一次上課時(shí)提到一見如故這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，全班學(xué)生立即脫口而出：“箭牌口香糖，一箭如故，一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語(yǔ)）”，可見廣告語(yǔ)對(duì)學(xué)生文字、成語(yǔ)的認(rèn)知的極大影響，可弊端正在于這些被用同音字替代過的成語(yǔ)極為朗朗上口、易于記憶。現(xiàn)在的初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是極為沉迷，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)和流行更是讓初中生對(duì)文字的感知出現(xiàn)偏差，尤其當(dāng)他們已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)候，就會(huì)將其融入自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。有學(xué)生就在作文中描寫一段人物語(yǔ)言時(shí)，流露出自己平時(shí)的語(yǔ)言對(duì)話習(xí)慣，為了在對(duì)話中表示對(duì)他人的蔑視，使用“切”字體現(xiàn)輕蔑口吻。但“切”字在漢語(yǔ)中是不能作為語(yǔ)氣詞的，正是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境的影響致使學(xué)生偏離傳統(tǒng)文字。

三、應(yīng)對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象的對(duì)策

（一）師生要在思想上重視錯(cuò)別字現(xiàn)象

學(xué)生必須對(duì)錯(cuò)別字加以重視，必須常備工具書。在平時(shí)練習(xí)中遇到不會(huì)寫、不能確定的字詞時(shí)，能夠隨時(shí)查閱工具書，并且具有這樣的自覺性。而要讓學(xué)生重視錯(cuò)別字，首先教師要對(duì)其有足夠的重視，教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷強(qiáng)調(diào)字詞，不要因?yàn)殄e(cuò)別字表面上看來是個(gè)小問題，在考試中也不會(huì)過多失分就將其忽視。如此，學(xué)生才會(huì)在書寫時(shí)有注重的意識(shí)，從而養(yǎng)成自覺查閱工具書的良好習(xí)慣，而學(xué)生自己查閱工具書獲知的知識(shí)往往能比教師單方面的強(qiáng)調(diào)或是讓學(xué)

第6頁(yè) 生機(jī)械式的抄寫更長(zhǎng)時(shí)間、更深刻地記憶。

（二）教師在教學(xué)過程中要注重方式方法

1、注重詞義的分析

教師在字詞、語(yǔ)句講解時(shí)注重詞義的分析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。比如，“新添水檻供垂釣”的“檻”，形聲，從木,監(jiān)聲。①本義:獸籠,囚籠。也指禁閉、拘囚。②欄桿。也指井欄。③門檻。門下的橫木。學(xué)生就不會(huì)寫成“濺”、“澗”了。又如，一旦明白“故不可徹”的“徹”字應(yīng)為“通”意，就不會(huì)誤寫成“撤”了。再如，要寫對(duì)“汗青”的“青”則必須介紹何為“汗青”，古代在竹簡(jiǎn)上書寫,先以火烤竹去濕,再刮去竹青部分,以便于書寫和防蛀,稱為“汗青”。對(duì)字詞的詞義能深入了解后，形聲字、同音字也就不再是難以克服的困難了。

2、加強(qiáng)對(duì)漢字淵源的講析

教師在教授、使用成語(yǔ)或典故的時(shí)候，必須讓學(xué)生明白其出處和歷史淵源等，才能在理解的基礎(chǔ)上減少乃至消滅錯(cuò)別字。像“破釜沉舟”的“釜”字，只要明白這個(gè)成語(yǔ)的出處是在《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中,項(xiàng)羽跟秦兵打仗,過河后把釜(鍋)都打破,船都弄沉,表示決不后退，比喻決心戰(zhàn)斗到底。知道了這樣一個(gè)小故事，學(xué)生就不易將其誤寫成“斧”字了。又如，關(guān)于一枕黃粱中“粱”字的寫法，若教師在教學(xué)過程中插入“黃粱美夢(mèng)”的故事，即在《枕中記》中記載的：有一個(gè)盧生，在邯鄲旅店遇見一個(gè)道士，盧生自嘆貧窮，道士借給他一個(gè)枕頭，要他枕著睡覺，這時(shí)店家正在煮小米飯，盧生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺醒來，小米飯還沒有煮熟。學(xué)生必然不會(huì)忘記“粱”是小米飯，那么也絕不可能將其誤寫成“梁”了。教師在教學(xué)過程中可

第7頁(yè) 觸類旁通，再如上課時(shí)讓學(xué)生們想想和“東施效顰”表達(dá)相同意思的成語(yǔ)，有的學(xué)生就反映“邯鄲學(xué)步”，卻有不和諧的聲音冒出來“邯鄲重步”，此時(shí)就可插入“黃粱美夢(mèng)”的典故（與“邯鄲重步”同一典故），這樣以后學(xué)生們就不會(huì)將“邯鄲重步”和“邯鄲學(xué)步”混淆了，同時(shí)又記住了“粱”的字形。初中語(yǔ)文教學(xué)中，講講小故事不失為有效的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生了解成語(yǔ)典故等的背景、擴(kuò)大知識(shí)面、消滅錯(cuò)別字，同時(shí)使整個(gè)教學(xué)氛圍趨于活躍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、非語(yǔ)文課程教師的全力配合

多數(shù)教師認(rèn)為錯(cuò)別字的糾正是語(yǔ)文教師單方面的教學(xué)工作和職責(zé)，其實(shí)不然，消滅錯(cuò)別字，其他任課教師也有非常巨大而深遠(yuǎn)的影響力。語(yǔ)文教師在教學(xué)中再怎么重視，其他科目教師卻錯(cuò)別字滿天飛的話，語(yǔ)文教師的糾正就是白費(fèi)心力、空自勞苦。就如同語(yǔ)文教師關(guān)上了錯(cuò)別字的大門，其他任課教師卻為其敞開了一扇窗，這就難以使錯(cuò)別字的消滅有所效益。而非語(yǔ)文課程教師的配合所要依托的不僅僅是其自覺性，一定程度上還需要學(xué)校、教育局等機(jī)構(gòu)的協(xié)助和監(jiān)管，在提升教師素質(zhì)或自覺性的同時(shí)，亦可提升教學(xué)質(zhì)量。

4、舉辦尋找、改正錯(cuò)別字的實(shí)踐活動(dòng)

在班級(jí)中組織尋找并改正錯(cuò)別字的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、教師的關(guān)注程度以及心理上的重視程度，并經(jīng)過錯(cuò)別字的收集過程，有意識(shí)地避免常見錯(cuò)別字。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好用字習(xí)慣

1、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查找錯(cuò)別字的意識(shí)

初中生完成語(yǔ)文作業(yè)后，缺乏像完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的復(fù)查意識(shí)，在行文寫作一旦完成后，忽視錯(cuò)別字對(duì)文章質(zhì)量的影響。在文章或閱讀

第8頁(yè) 等題目完成之后，再次對(duì)其瀏覽一遍，那么做題、作業(yè)過程中出現(xiàn)的由于不確定或筆誤而產(chǎn)生的錯(cuò)別字就能得到及時(shí)糾正。這種意識(shí)的培養(yǎng)將使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使經(jīng)常性的筆誤、不確定的字在推敲一兩次之后，大大降低其出現(xiàn)的幾率。

2、勤于使用查字工具，建立、交流錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)

在具備了查找錯(cuò)別字的意識(shí)之后，由于粗心和筆誤形成的錯(cuò)別字已得到糾正，接下來必須通過勤查字典的手段來切實(shí)杜絕錯(cuò)別字的產(chǎn)生，對(duì)自己不能確定的、模棱兩可的字進(jìn)行糾正。但學(xué)生往往不能養(yǎng)成在校攜帶工具書的習(xí)慣，即使他們有想要查閱工具書、驗(yàn)證自己寫的字正確與否的意識(shí)，由于客觀因素的限制，去翻閱字典以查證是否寫對(duì)字詞的可能性大大減小。在發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)別字后，建立交流錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)也是杜絕錯(cuò)別字的有效方法，將在練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)別字集中并定期地收錄在本子上作為錯(cuò)別字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，定期、反復(fù)地復(fù)習(xí)，可以防止自己重新犯錯(cuò)，還可同其他學(xué)生進(jìn)行交流，看看他人沒掌握的錯(cuò)別字自己是否掌握了，以加強(qiáng)自己對(duì)字詞的敏銳度。只有給自身創(chuàng)造好有利條件并勤于查閱、勤于糾正才能切實(shí)消滅錯(cuò)別字。

3、增加課外閱讀量、勤于手寫，減少對(duì)電腦的依賴

現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離閱讀、遠(yuǎn)離書本，課外閱讀面狹隘，并且常常利用電腦，通過輸入軟件、敲敲鍵盤，文字便出現(xiàn)在了銀幕上，完全不用思考字詞的結(jié)構(gòu)，由于輸入法的發(fā)展有時(shí)連字音都無需多加思考。輸入法本身輸出的字詞準(zhǔn)確性暫且不論，但學(xué)生在長(zhǎng)此以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)文字的敏銳度必將下降。只有學(xué)生勤于看書、勤于動(dòng)手、勤于思考，才能提高對(duì)文字的感知力、告別錯(cuò)別字。

（四）社會(huì)各方應(yīng)改善社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

第9頁(yè) 學(xué)好漢字是傳承和發(fā)展中華文化的基本前提，所以消滅錯(cuò)別字應(yīng)該得到社會(huì)各方的關(guān)注與支持。電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等其它文字載體應(yīng)加強(qiáng)自身的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，在不誤導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)本身具有的大眾媒介的特點(diǎn)推動(dòng)文字的規(guī)范化。

初中生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象是由主客觀等多方面因素共同作用的結(jié)果。讓初中生規(guī)范地運(yùn)用文字進(jìn)而提升其文化素養(yǎng)必須依靠師生、社會(huì)甚至是國(guó)家等各方面持之以恒的努力，只要從基礎(chǔ)做起、踏踏實(shí)實(shí)，相信學(xué)生對(duì)漢字的掌握能力定能得以夯實(shí)，最終消滅錯(cuò)別字的目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

第10頁(yè) 參考文獻(xiàn)：

[1]金志成,李廣平.在漢字視覺識(shí)別中字形和字音作用的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理科學(xué),1995（3）.[2]黃榮發(fā).中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象及其教學(xué)對(duì)策[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（4）.[3]曹式彬.和小學(xué)教師談自學(xué)語(yǔ)文[J].云南教育(基礎(chǔ)教育版)，1980(5).[4]黃妃紅.悲喜錯(cuò)別字[J].中國(guó)新聞周刊，2008.[5]潘洽.能糾正課本中容易被寫錯(cuò)的字[J].南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，1999.[6]盧惠紅.識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形（第4、5、6課時(shí)）[J].文教資料（初中版），2003.[7]姚玉成.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：我們能拒絕嗎[N].人民日?qǐng)?bào)海外版,2000.[8]徐云震，徐梅.常見錯(cuò)別字考辨[M].上海：上海人民出版社，1998.[9]錢道靜.中師生作文語(yǔ)言的現(xiàn)狀研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.[10]譚青.初中生漢字誤寫探討[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2008.[11]宋華.基于語(yǔ)料庫(kù)的中小學(xué)生錯(cuò)別字類型多元解析[D].山東：魯東大學(xué)，2007.[12]董春華.21世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D].吉林：東北師范大學(xué),2002.[13]陳巧梅.高中學(xué)生在古詩(shī)文默寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因及糾正策略研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2009.第11頁(yè)

第三篇：解決農(nóng)民工問題

解決農(nóng)民工問題.txt恨一個(gè)人和愛一個(gè)人的區(qū)別是：一個(gè)放在嘴邊，一個(gè)藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。“解決農(nóng)民工問題”標(biāo)準(zhǔn)表述 “農(nóng)民工問題”現(xiàn)狀：

農(nóng)民工，主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進(jìn)城務(wù)工和在當(dāng)?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者。農(nóng)民工是我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程中產(chǎn)生的獨(dú)特社會(huì)現(xiàn)象，他們是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的生力軍，廣泛分布在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)行業(yè)，其中在加工制造業(yè)中占從業(yè)人員的６８％，在建筑業(yè)、采掘業(yè)中占到近８０％，在環(huán)衛(wèi)、家政、餐飲等服務(wù)業(yè)中占到５０％以上。人們很難想象，如果農(nóng)民工一旦消失，我們的經(jīng)濟(jì)該如何發(fā)展，我們的城市該怎么運(yùn)轉(zhuǎn)。農(nóng)民工在我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用不言而喻。

我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、農(nóng)民工的工資長(zhǎng)期偏低而且拖欠現(xiàn)象相當(dāng)普遍。長(zhǎng)期以來，有些地區(qū)農(nóng)民工工資幾乎就沒變過，即使有增加，幅度也很小，趕不上物價(jià)的上漲。近年來，盡管各地清欠農(nóng)民工工資的力度在不斷加大，但拖欠事件依然屢有發(fā)生。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)農(nóng)民工工資拖欠仍達(dá)到１０００億元，其中建筑企業(yè)拖欠工資的比例為７２．２％，僅有６％的農(nóng)民工能按月領(lǐng)取工資。部分地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)“民工荒”的直接起因，就是企業(yè)開出的薪酬過低。

二、農(nóng)民工工作條件差，技術(shù)培訓(xùn)少，職業(yè)病和工傷事故多，缺乏社會(huì)保障。農(nóng)民工在城市所從事的大多為臟、累、苦、差的職業(yè)，工作環(huán)境狀況堪憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)民工群體中沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的占７６．４％，再加上勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、安全條件差，導(dǎo)致農(nóng)民工傷病較多。目前農(nóng)民工養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、女職工生育保險(xiǎn)的參保率，分別為３３．７％、１０．３％、２１．６％、３１．８％和５．５％；而農(nóng)民工的企業(yè)補(bǔ)充保險(xiǎn)、職工互助合作保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)的參保率更低，分別為２．９％、３．１％和５．６％。農(nóng)民工一旦出事，很難得到應(yīng)有的補(bǔ)償，生活往往陷入困境。

三、農(nóng)民工的子女上學(xué)、生活居住、文化需求等方面存在諸多困難。長(zhǎng)期以來，農(nóng)民工子女在城市入學(xué)的問題一直未得到很好的解決。城市公辦中小學(xué)一般不接受農(nóng)民工子女上學(xué)，而一些適合普通農(nóng)民工子女上學(xué)、收費(fèi)低廉的民辦簡(jiǎn)易學(xué)校，在一些地方卻得不到承認(rèn)，有的被強(qiáng)行關(guān)閉。農(nóng)民工由于收入微薄，所以居住條件比較差，通常是多人擠在一間小小的出租屋里，衛(wèi)生、安全等方面均存在著隱患。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，業(yè)余生活貧乏，缺乏認(rèn)同感和歸屬感，他們的精神文化需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足。

四、大多數(shù)農(nóng)民工文化程度不高，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)。他們的維權(quán)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)也亟待提高，在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還不懂得通過合法手段來保護(hù)自己。

解決“農(nóng)民工問題”的重要意義：

一、解決農(nóng)民工問題，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)，農(nóng)民富則國(guó)家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會(huì)安。促進(jìn)農(nóng)民增收、擴(kuò)大農(nóng)村消費(fèi)，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家測(cè)算，農(nóng)民工每年給城市留下的增加值有近兩萬(wàn)億元，帶回家的有5000至6000億元，農(nóng)民增收有50%靠外出務(wù)工收入。特別是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工，帶回資金、技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，直接促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、解決農(nóng)民工問題，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，必須實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的方針，建立健全統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的體制和制度，促進(jìn)工農(nóng)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，使城鄉(xiāng)人民共享改革發(fā)展成果，逐步走上共同富裕的道路。而要從根本上改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，就必須充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民工群體的積極性，實(shí)行維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的政策措施。做好農(nóng)民工工作，有利于解決“三農(nóng)”問題，協(xié)調(diào)工農(nóng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同繁榮發(fā)展。

三、解決農(nóng)民工問題，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)，全體社會(huì)成員都享

有平等權(quán)利，共享改革發(fā)展成果。這必然要求解決好農(nóng)民工在勞動(dòng)工資、就業(yè)環(huán)境、公共服務(wù)等方面存在的問題，切實(shí)保障農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)權(quán)益，為農(nóng)民工創(chuàng)造一個(gè)公平、良好的工作和生活環(huán)境。做好農(nóng)民工工作，有利于促進(jìn)社會(huì)公平正義，形成充滿活力、和諧安定的社會(huì)局面。

四、解決農(nóng)民工問題，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是世界各國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的必然趨勢(shì)。農(nóng)民工隊(duì)伍的出現(xiàn)和壯大，是我國(guó)特色的轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力的正確抉擇和有效途徑。大量農(nóng)民工在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)象，必將是長(zhǎng)期的。我們必須順應(yīng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的客觀規(guī)律，并從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，正確引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。能否解決好農(nóng)民工問題，直接關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程和全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

解決“農(nóng)民工問題”的對(duì)策：

做好農(nóng)民工工作的基本原則：公平對(duì)待、一視同仁，強(qiáng)化服務(wù)、完善管理，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理引導(dǎo)，因地制宜、分類指導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、清理和防止工資拖欠，合理調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)，全面建立農(nóng)民工工資支付保障制度。一方面，要加快推進(jìn)工資支付保證金制度和工資支付監(jiān)控制度，要加大對(duì)拖欠農(nóng)民工工資用人單位的依法處罰力度，對(duì)重點(diǎn)行業(yè)農(nóng)民工工資支付情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。另一方面，各地應(yīng)實(shí)施小時(shí)最低工資制度，促進(jìn)農(nóng)民工工資合理增長(zhǎng)，切實(shí)改變農(nóng)民工工資偏低、同工不同酬的狀況。

二、制定和推行勞動(dòng)合同范本，加強(qiáng)對(duì)用人單位訂立和履行勞動(dòng)合同的指導(dǎo)和監(jiān)督。各級(jí)勞動(dòng)保障部門要推動(dòng)各類企業(yè)同農(nóng)民工按照平等自愿、協(xié)商一致、依法訂立的原則簽訂勞動(dòng)合同，重點(diǎn)抓好農(nóng)民工比較集中的采掘、建筑、加工等行業(yè)的監(jiān)督檢查。在勞動(dòng)合同示范文本中，要告知工資發(fā)放、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)安全、工作時(shí)間和休假制度等方面的規(guī)定，明確用人單位同農(nóng)民工雙方的權(quán)利義務(wù)，特別要明確簽訂違反法律效力合同的主要責(zé)任在用人單位。

三、指導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)改善職業(yè)安全衛(wèi)生環(huán)境，不符合國(guó)家規(guī)定的企業(yè)和單位要限期整改。改善農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生環(huán)境主要是執(zhí)法問題。一要嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)政府和有關(guān)部門的責(zé)任，加大職業(yè)安全衛(wèi)生投入，擴(kuò)大職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)覆蓋面。同時(shí)，要認(rèn)真加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法，嚴(yán)厲懲處用人單位的違法行為。二要強(qiáng)化企業(yè)和行業(yè)的責(zé)任，認(rèn)真履行相關(guān)法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。對(duì)煤炭和建筑企業(yè)職業(yè)安全衛(wèi)生情況和職業(yè)病多發(fā)行業(yè)農(nóng)民工職業(yè)健康監(jiān)護(hù)情況，要進(jìn)行經(jīng)常性的專項(xiàng)檢查。三要嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入條件和執(zhí)法監(jiān)督，對(duì)所有新建、改建、擴(kuò)建工程的職業(yè)安全設(shè)施必須嚴(yán)格審查驗(yàn)收，嚴(yán)格執(zhí)行與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用的規(guī)定。

四、切實(shí)保障農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)益，嚴(yán)厲查處損害未成年工權(quán)益和介紹、使用童工的違法行為。我們必須把保障農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)益擺上重要日程，堅(jiān)持依法辦事、按政策辦事。要進(jìn)一步充分發(fā)揮各級(jí)工青婦組織在農(nóng)民工維權(quán)工作中的重要作用，加大對(duì)農(nóng)民工的法律援助和法律服務(wù)力度，完善勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制和有關(guān)司法程序，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工維權(quán)工作的輿論監(jiān)督。有關(guān)部門對(duì)損害農(nóng)民工人身自由和人格尊嚴(yán)，對(duì)損害未成年工權(quán)益和介紹、使用童工的違法行為，要發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不手軟。

五、推動(dòng)農(nóng)民工輸入地公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)普遍向農(nóng)民工開放，免費(fèi)提供各種基本的就業(yè)服務(wù)。各地區(qū)、各有關(guān)部門都要在年底前，再一次徹底清理和取消各種針對(duì)農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)的歧視性規(guī)定和不合理限制，不得以解決城市勞動(dòng)力就業(yè)為由清退和排斥農(nóng)民工；城市公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要向農(nóng)民工全面開放，免費(fèi)提供政策咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹；依法規(guī)范職業(yè)中介、勞務(wù)派遣和企業(yè)招用工行為，嚴(yán)厲打擊以職業(yè)介紹或招工為名坑害農(nóng)民工的違法犯罪活動(dòng)。要對(duì)女農(nóng)民工給予更多的關(guān)注，加大對(duì)歧視女農(nóng)民工、侵犯她們合法權(quán)益用人單位的懲處力度。

六、加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。要完善對(duì)參加培訓(xùn)農(nóng)民工的補(bǔ)貼辦法，制定鼓勵(lì)農(nóng)民工參加職業(yè)技能鑒定、獲取國(guó)家職業(yè)資格證書的政策。所有用人單位都要定期對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，尤其是從事煤炭等高危行業(yè)和特種作業(yè)的農(nóng)民工必須經(jīng)過專門培訓(xùn)、持證上崗。

七、加快推進(jìn)農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)，采掘、建筑等高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)要全面推行。要加大《工傷保險(xiǎn)條例》宣傳力度，將工傷保險(xiǎn)覆蓋到企業(yè)所有勞動(dòng)者。首先在煤炭、建筑等高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)全面推行，今年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大中型煤礦農(nóng)民工全部參加工傷保險(xiǎn)。同時(shí)，要加快農(nóng)民工大病醫(yī)療保險(xiǎn)專項(xiàng)擴(kuò)面行動(dòng)，繼續(xù)探索適合農(nóng)民工特點(diǎn)的養(yǎng)老保障辦法。

八、落實(shí)城市政府以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工同住子女入學(xué)，并免除專門加收借讀費(fèi)的政策。輸入地政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育的責(zé)任，將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工子女入學(xué)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對(duì)待，不能專門加收借讀費(fèi)。同時(shí)，輸出地政府、學(xué)校要對(duì)農(nóng)村“留守兒童”給予特殊的關(guān)愛。在加快農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的過程中，要特別強(qiáng)調(diào)為“留守兒童”在原籍接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好條件，免除外出農(nóng)民工的后顧之憂。

農(nóng)民工，這一活躍在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中最積極、最能干、最可敬的新生力量，他們?cè)趧?chuàng)造社會(huì)財(cái)富的同時(shí)也在塑造自己。隨著《意見》中各項(xiàng)政策措施逐一落到實(shí)處，一定能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大農(nóng)民工的積極性和創(chuàng)造性，從而有力地推動(dòng)全面建設(shè)小康社會(huì)和整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程。

第四篇：解決作文問題

2010世博會(huì)英語(yǔ)作文范文

The World Expo in 2010

Shanghai will host the 2010 World Expo.The World Expo has a long history but it has never been held in Asia.So the 2010 World Expo is an honor for all of the Asians.()ur government-has promised that it will be the best one.And Shanghai.as a host city.will have more chances to develop quickly.As a student in Shanghai.I should learn English well so that I can be a volunteer in the Expo to help foreigners know more about Shanghai.How To Be A Lovely Citizen(如何成為一個(gè)可愛的上海人)

Great changes have taken place in Shanghai and more and more people throughout the world are focusing their attention on Shanghai now.As a citizen of Shanghai.I feel I must spare no efforts to do my bit.First.I decide to help plant more trees to make our city more beautiful.Second.I should obey seven nos and be good at learning from others.Third.I should study hard so that I can do something better for my city in the future.好詞好句：名言



1、海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無欲則剛。——林則徐



2、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——魯迅



3、忍耐是痛苦的，但它的結(jié)果是甜蜜的。——法.盧梭



4、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——法.雨果



5、沒有寬宏大量的心腸，便算不上真正的英雄。——俄.普希金



6、不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫



7、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。——原蘇聯(lián).蘇霍姆林斯基



8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薜渲



9、人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。——斯賓諾



10、一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——紀(jì)伯倫



11、不責(zé)人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠(yuǎn)害。— —洪應(yīng)明



12、深以刻薄為戒，每事當(dāng)從忠厚。——薜渲



13、寬容意味著尊重別人的任何信念。——愛因斯坦



14、寬恕而不忘卻，就如同把斧頭埋在土里而把斧柄留在外面一樣。——美國(guó).巴斯克里

15、寬宏精神是一切事物中最偉大的。——?dú)W文

誠(chéng)信

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠(chéng)信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，將踏出一路風(fēng)光

幸福

打開窗戶，伸出手去，一片，兩片……雪花輕輕地落在手心，悄無聲息融化成一滴水，涼涼的，晶瑩著雙眼，瞬間，命運(yùn)就做了一次完全不同的蛻變，結(jié)束了一次完美的旅程。幸福原來就是時(shí)光的伴侶，一直在身邊靜靜流淌……

風(fēng)景

鳥在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過的風(fēng)景；魚在海底游，海便是它征途中最熟悉不過的風(fēng)景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的家，也是它最熟悉不過的風(fēng)景。

其實(shí)，只要你是個(gè)真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場(chǎng)到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風(fēng)景的悲劇！“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！

戰(zhàn)勝

苦難是金，苦難是成功，苦難也是一種喚醒內(nèi)在靈魂的方式，還是一種使人變得心胸豁達(dá)，性情溫和的靈藥。每一位杰出的人，在它們生命旅途中總會(huì)留下苦難的身影，也總會(huì)有著戰(zhàn)勝它的腳印……

讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無疑是將它們的美麗葬送。一張小紅臉體會(huì)辛苦所留下來的東西！苦難的過去就是甘美的到來……

奉獻(xiàn)

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺得兩種文明的發(fā)展都源于無私的奉獻(xiàn)。因此，奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。

奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺自愿的。讓我們新世紀(jì)的一代青年都投身到樂于奉獻(xiàn)的革命洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。

理解

在我的人生里，已經(jīng)跋涉了15個(gè)春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰，或模糊，或歪歪扭扭的腳印，投入我的眼簾，使我平靜的腦海泛起一陣微波……

你究竟還為我做了多少事，讓我了解你更多一些！

寬容

哲學(xué)家康德說：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”優(yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒溃悄愕牧α孔寣?duì)手恐慌。你更要知道，石縫里長(zhǎng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話，正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺(tái)上跳出漫妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。睚眥必報(bào)，只能說明你無法虛懷若谷；言語(yǔ)刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。”安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。

記住這一刻

在我的記憶里，曾經(jīng)有一顆顆美麗的明珠浮現(xiàn)于其中。每一顆里都蘊(yùn)涵著一副副美好的畫面。然而，在它們之中，卻有這么一顆明珠格外閃耀，令我不禁透過它看了起來……2

通過了這次的比賽，令我更加勇于挑戰(zhàn)困難了。其實(shí)在生活中，看起來困難的事情，不一定難。如果你坦然地面對(duì)它，就一定能夠完成它

美好

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔……

美，美不過草原；闊，闊不過藍(lán)天；深，深不過大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍(lán)天一樣寬闊，像大海一樣深邃

發(fā)現(xiàn)

夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！夕陽(yáng)無限好，盡管近黃昏

第五篇：解決群眾問題

解決群眾問題，教育問題群眾

——市規(guī)劃建設(shè)局群眾路線教育有成果、有亮點(diǎn)

2014年4月16日下午，省委督導(dǎo)組朱蓉處長(zhǎng)到市規(guī)劃建設(shè)局檢查指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況。在隨機(jī)調(diào)閱筆記、抽取干部發(fā)言后，連連感慨：廣元學(xué)習(xí)教育這么快出成果、出亮點(diǎn)。

朱蓉處長(zhǎng)一進(jìn)市規(guī)劃建設(shè)局學(xué)習(xí)室，還不等落座，就直接隨機(jī)調(diào)閱干部筆記本。首先對(duì)局黨組成員的學(xué)習(xí)筆記，黨員干部每天學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果等一絲不茍地進(jìn)行詳細(xì)了解。中間，還對(duì)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的筆記，不時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

在即興抽點(diǎn)干部發(fā)言中，他們不回避問題，坦誠(chéng)匯報(bào)思想。并結(jié)合建設(shè)工作特點(diǎn)提出，建設(shè)口群眾信訪量大，很多群眾不了解，把很多問題“打包”歸于城建工作。但在這次群眾教育中，大家解民意，做工作，信訪量也比以前大大減少了。在隨手翻閱了由該局編制的《文明禮儀手冊(cè)》，以及劉海川同志創(chuàng)作的《解決群眾問題，教育問題群眾》和《四風(fēng)教育三字經(jīng)》等在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中形成的豐富理論成果給予高度評(píng)價(jià)。她細(xì)致讀到《四風(fēng)教育三字經(jīng)》：“烏紗帽，價(jià)比高，最不惜，掏腰包；青史榜，曬功勞，不忍看，記逍遙”；“奢與儉，貪與廉，懸一念，終兩端。貪1元，思1萬(wàn)，一失足，千古憾！”等富有哲理，發(fā)人深省，又不失機(jī)智幽默。《解決群眾問題，教育問題群眾》辯證地提出“群眾問題禍起‘問題群眾’”；精辟論述了“群眾工作是一項(xiàng)偉大的人類文明工程；信訪工作是特殊的群眾工作。”高度概括中國(guó)當(dāng)前人民內(nèi)部矛盾“為官不正；為富不仁；為老不尊；為弱不善”。中國(guó)信訪是一只滿載民生的遠(yuǎn)洋巨輪；但不能把所有假以借‘弱’示‘強(qiáng)’者統(tǒng)統(tǒng)‘打包’塞進(jìn)‘和諧社會(huì)’口袋，否則和諧會(huì)變味，社會(huì)包袱會(huì)更沉，國(guó)家體質(zhì)會(huì)更弱；邁向幸福生活的腳步會(huì)減速”。批評(píng)個(gè)別干部接訪：“婆婆菩薩心，問疼不問因。本需一包藥，卻給塊饃”的官僚主義工作態(tài)度。用勤人的血卻澆懶人的菜，這樣的愛是傷害。保民生衍生為“煲”民生。提出“1個(gè)人”決不能扛起“群眾”這面大旗。“戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了消滅戰(zhàn)爭(zhēng)”，群眾信訪工作之目的發(fā)端于我們要解決一切信訪問題。素質(zhì)是一切問題和矛盾的溶解液。以“大禹治水‘累’，大禹治水‘慧’？”啟發(fā)要用大禹治水變“堵”為“疏”的方法處訪。不要讓個(gè)別人“為了一粒糖，寧舍一季糧”；要從行政成本抓低碳；從酒杯“黑洞”抓民生；從富人“開心”中找良心。人人都包容，社會(huì)很寬容。

發(fā)抽查發(fā)言中，房管處歐昌福處長(zhǎng)建議：房地產(chǎn)管理量大，人員編制少，望局領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)人員編制問題；臨聘人員工作量大，工資待遇偏低。質(zhì)安站盛大奎站長(zhǎng)：建議：由于質(zhì)安站也屬于執(zhí)法監(jiān)督部門，屬事業(yè)單位，職工身份出現(xiàn)不對(duì)稱問題；職稱比列受限，望有所調(diào)整；從行業(yè)特點(diǎn)，由于涉及企業(yè)，企業(yè)群眾路線認(rèn)識(shí)較低，建議企業(yè)也強(qiáng)化開展群眾路線教育活動(dòng)，提高企業(yè)質(zhì)量安全意識(shí)；社區(qū)基層組織開展群眾路線教育活動(dòng)不夠。基建處唐陽(yáng)彪處長(zhǎng)建議：給干部職工更多的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)；事業(yè)單位改革問題導(dǎo)致職工編制問題。

省委督導(dǎo)組朱處長(zhǎng)對(duì)我局開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成效給予高度評(píng)價(jià)：總體感受有力有序，切實(shí)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)的重視，規(guī)定動(dòng)作完成很好；學(xué)習(xí)教育抓的很實(shí)，做到了五個(gè)帶頭；廣泛的征求了意見和建議；重視即知即改、立說立行，信訪量下降，足以說明群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)初見成效。建議：深化對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)；提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，多下功夫，直接關(guān)系到下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展；深層次查找問題。應(yīng)繼續(xù)提高聽取意見的數(shù)量，不怕聽臉紅的話；找出差距，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)。望下一環(huán)節(jié)能做的更加扎實(shí)。

（唐夢(mèng)立）