第一篇：放飛心靈享受學習

精選范文:放飛心靈享受學習(共2篇)放飛心靈 享受學習如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書，那么童年就是書之最漂亮的扉頁。它有著夢一般的色彩、詩一般的意境，那些天真無邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學習中享受到快樂，在快樂成長中學到知識、學會做人。如果孩子是一只快樂的小鳥，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教，才能給孩子們這一切呢？ 在世界科學發(fā)展史上，有一個名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個十分民主的母親。她教育子女的觀點是：讓孩子自由、快樂的成長，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個極為有利的生長空間。當愛迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學校大門的時候，是母親敞開胸襟，親自教他讀書；當他迷上了化學，為搞實驗想方設法找場地的時候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對人類的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無疑得益于他幼時成長在一個自由民主的氛圍中。可見，為孩子創(chuàng)設一個輕松、民主、自由的環(huán)境，對他們的成長是多么重要啊！興趣和快樂是兒童學習、探究的原動力。因此，我們有責任給孩子一個自由的空間，讓他們尋找快樂、創(chuàng)造快樂、享受快樂！《新綱要》中所倡導的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂，這也是我在實踐活動中所秉承的一種教育思路。記得在一次觀察活動中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時我引導孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)雨點落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著問題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現(xiàn)雨點落在雨傘上會發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發(fā)現(xiàn)會發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏，在玩中不知不覺滲透了音樂節(jié)奏的學習。這時的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動的主體，在自由的、創(chuàng)造性的活動中享受到了學習帶來的快樂！親愛的老師們，讓我們的孩子們在如詩的時節(jié)，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓孩子們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長得更健康，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！

[放飛心靈享受學習(共2篇)]篇一：放 飛 心 靈

放 飛 心 靈

—“一個感恩的故事”作文講評教學設計

教學目的:

1、通過作文講評，使學生學會怎樣把一件事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，使記事的文章寫得比較有條理、比較具體。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

3．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學會在很多事情中選取一件事情作為寫作文的材料。

4．豐富學生的情感生活,要學生記住每一個關愛自己成長的人，從而找到自己的奮斗目標，明白該用怎樣的行動回報那些有恩于自己的人。讓作文成為學生心靈的園地，讓學生傾吐心聲，說出想說的話。5.使學生在自己的不斷努力中看到進步與成功，使他們在講評、修改的過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

教學重難點：教學目標2、4、5．

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、情境導入

（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教師做精巧導入。）

導入語：同學們，剛才大家聽到的是歌曲《感恩的心》，悠揚的歌聲

讓我們的心靈受到震撼。的確，從我們來到這個世界到我們長大成人的每一個日子里，都離不開父母的哺育、親人的呵護，老師的教導。看到大家的作文，我感受到同學們心靈深處已經(jīng)懂得感恩。就讓我們的心靈再一次一起放飛。

出示課件：標題：放飛心靈

反思分析：老師不僅應當是教導者，而同時也是學生的朋友。應當和學生一起分享快樂，受到啟示，這樣才能真正走進學生的心靈。在這個環(huán)節(jié)中教師以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿態(tài)引導學生認識作文文字背后隱藏的心靈私語，很自然地切入課堂的重點，同時獲得學生心靈上的信任。

二、作文欣賞

師：這次作文中，很多同學得了“星”（★），有的同學得了九

顆星。下面我從同學們的作文中隨意挑選了幾篇，把它們呈現(xiàn)給大家，希望同學們認真傾聽，猜猜得了幾顆星。

（由學生朗讀兩組優(yōu)秀作文。）

1.課件出示

④爬山虎的故事

師：感謝父母給了我生命，哺育我成長；感謝老師教會我知識，教育我

怎樣做人；感謝同學給了我友誼，給了我快樂。請欣賞。

（學生讀自己的作文。）

師：用掌聲感謝這幾位同學給大家?guī)淼男撵`表白。

反思分析：

作文課首先是欣賞課程，使師生在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷；同時，也使學生在欣賞的過程中，感受到自身生命的跳動，感受到生命價值的升華，感受到在不斷超越自我。總之，作文課應使師生的真情實感流淌，心靈的表白。通過星級評價明確學生的優(yōu)缺點，使批改更有指向性。根據(jù)每次作文內(nèi)容的不同，制訂出不同的評價標準。最少一顆星，最多得十顆星。另外修改后，根據(jù)修改再加一顆星。有的還會修改兩次、三次，希望得到更多的星。以此來激勵孩子們修改作文的積極性。

三、“片斷欣賞”

作文講評進入

課件出示作文中出現(xiàn)的好的詞句，引導學生進行品評。

課件出示作文中所謂的“好詞好句”，引導學生評析，發(fā)現(xiàn)好詞好句要運用的恰當，避免堆砌。

五、放飛心靈。

1．提煉有關的詩句，進行誦讀。

師：五千年來源遠流長的文明鑄造了我們?nèi)A夏兒女的崇高氣節(jié)，讓我們從文明瑰寶中采擷精華，銘記親情，匯報恩情。

播放課件，出示詩句：

慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。

受人滴水之恩，當以涌泉相報。

只知受惠，不知報恩的人最低賤。

慈母手中線，游于身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

學生齊讀詩句。

2．銘記恩情，真誠感謝

師：讓我們體味自己的融入了恩情的成長故事。

學生根據(jù)自己的作文，講自己感恩的故事：

生1：我要感謝父母，是他們給了我生命，還養(yǎng)育了我。為了讓我更好地學習，父母費心盡了心思。長大后，我一定要報答他們的恩情。

生2：一次，我病了，趴在桌上，一點力氣也沒有。是老師背我進了醫(yī)院，她自己掏錢替我付了醫(yī)藥費，最后，老師還親自送我回家。我要感謝老師對我的關懷。

生3：小紅穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，讓我賞心悅目，感謝她給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

生4：一天上美術課時，老師布置我們畫圖畫。我沒帶水彩筆，是小強借我用的，是他讓我的畫變得更美。我想對他說聲謝謝。

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師：同學們，感恩體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)中，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的語言和實際行動表達發(fā)自內(nèi)心的感謝吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們享受到了學習知識的快樂；感謝同學真誠的關懷和幫助，讓我們懂得友情的可貴??

3．學會感恩，激勵前進

師：回憶成長的歲月才發(fā)現(xiàn)，我們從別人那里得到了太多太多的幫助。讓我們用實際行動去回答、去證明，銘記恩情，回報恩情。

請學生講回報恩情的故事：

生1：我的理想是考上大學。上大學是父母的夢想，當年由于條件限制，他們未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，為了他們，也為了自己，我一定要為理想而奮斗！

生2：我的父親因病過早地離開了人世，是學校的資助使我能和大家一起坐在寬蔽明亮的教室里，我一定要珍惜時間，努力學習，爭取以優(yōu)異的成績，回報學校對我的恩情。

生3：我從小在外公和外婆的懷抱里長大，想利用假日幫助外公和外婆做家務，為他們分擔一些辛苦。他們?yōu)榱损B(yǎng)育我，過早地衰老了。每當我看到他們憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一個孝順的外孫女，讓他們高興。

生4：我想成為一名教師，因為在我求學的路上，很多老師給了我父母般的關愛，是老師的恩情激勵了我當一名人民教師的美好理想。我想唱一首(燭光里的媽媽)，獻給像媽媽一樣關愛我的老師們??

師：感恩是一種生活態(tài)度，是一個內(nèi)心獨白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝。同學們學會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責任的要求。讓我們永記恩情，學會感恩，朝著自己的奮斗目標前進。

六、小組互評，交流欣賞。

師：孩子們，你們每一篇作文都是一個感恩的故事，每看一遍心靈都會受到震撼。下面請小組內(nèi)互相欣賞同伴的作品，同時結合老師的批改，看看還有哪些不足。提示做到六看： 一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完[放飛心靈享受學習(共2篇)]整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

五看字是否寫的正確；

下頁篇二：放飛心靈 放飛心靈

二(3)班 張金超

菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處染塵埃？

我們的心靈正如那佛語中的菩提樹和明鏡臺，它們本不是存在于這世界的實物，然而，何時、何處我們的心靈染上了一層層的塵埃呢？

放飛我們的心靈，需要拂去那一層一層的塵埃，卸下心靈的重負，讓它達到最初37克拉的質(zhì)量。我們降生于世，心靈本來一塵不染，但隨著我們的成長，我們其中加入了太多的雜質(zhì)：貪婪、虛榮、驕傲、嫉妒??我們心靈的本質(zhì)也被這一層層的塵埃所遮擋。現(xiàn)在，我們需要做的便是為我們的心靈減負，讓它能在一片自由的天空飛翔。我們需要做些什么？我們應該達到那“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辨乎榮辱之境”的境界。我們總是不能夠認清自我與外物的分際，所以才太過執(zhí)著于那些身外之物；我們總是不能夠辨明榮辱的界限，所以才“以善小而不為，以惡小而為之”；我們總是太過在乎他人的看法，所以才不能尋找到那層層塵埃下的37克拉的心靈。卸下心靈的重擔，將我們的心靈放飛在一片自由的天空中。

“我要的飛翔，不是借雙翅膀，自由是個不能代替的遠方。”放飛我們的心靈，需要我們親自為它編織一雙最美的翅膀。這雙翅膀由什么編織而成？夢想、希望、親情、愛情、友情、善良??它們正是構成我們心靈最本質(zhì)、最美好的物質(zhì)，我們要將它們編織一雙美麗的翅膀，讓它帶著我們的心靈遨翔于九天之上。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”李白用他對詩與酒的熱愛編織出了心靈的翅膀，他的足跡在壯麗的山河中停留，他忘記了官場上那些黑暗的勾心斗角。“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，陶淵明用他對田園生活的熱愛編織出了自己的翅膀，他在美麗的田園中流連，他忘記了那“為五斗米而折腰”的官場。叔鮑牙與管仲的友情成了一雙美麗的翅膀，讓齊桓公成為春秋五霸之一；俞伯牙與鐘子期的友情成了一雙翅膀，讓高山流水成為千古之絕唱。

卸下我們心靈的重擔，用愛，夢想與希望為我們的心靈編織一雙美麗的翅膀，將我們的心靈放飛在一片自由的天空上。

卸下心靈的重負

范銀超

茨威格的作品《象棋的故事》中，講述了一個犯人在監(jiān)獄中為打發(fā)時間，而在腦海中幻想與別人對奕，以此來度過苦悶無聊的日子，結果，在他出獄的時候還下了一手好棋。

這篇故事寓意十足。當自己的內(nèi)心讓外界的物質(zhì)束縛時，你是否想過追尋心靈的自由？你是否還在被功利、名望、權利所束縛，讓自己內(nèi)心不得安寧？假若是這樣，放下心中的重負吧！

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。屈原不愿自己的內(nèi)心受到玷污，受到改革無望的煎熬，毅然投身汩羅江；陶淵明“不為五斗米而折腰”辭官歸隱，才獲得“采菊東籬下，猶然見南山”的心靈安慰；李白報國無門時，寫出了“我本楚狂人，出門笑孔丘”“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪邁詩句。

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。季羨林，中國現(xiàn)代文學大師。早年經(jīng)歷過“文化大革命”，他被下放到鄉(xiāng)下去改造每天干著繁重的農(nóng)活，這樣的殘酷的現(xiàn)實并未讓他沉浸在悲痛之中，而是爭分奪秒地研究外國著作。十年后，他成為了中國文學上赫赫有名的人物。同樣的例子，林庚，這位喧鬧中的隱退者，他一生淡泊功利與名望，他摧崇不在權貴面前低頭，“貴者雖白貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。正是這種淡泊，這份骨氣，才造就了他，成就了他的完美。

放下心靈的重負，讓心靈獲取自由。

二戰(zhàn)時期，不少人被法西斯關進集中營。有的人失望了，甚至絕望了，對自己的前途一片渺茫，有的人得過且過，一天天地挨過；有的人在追尋心靈上的自由，永遠保持樂觀。二戰(zhàn)結束后，集中營中的人們被放出來，只有那些樂觀、向上的人依舊活了下來，而其它的人在生與死的淘汰中，被淘汰掉了。

也許你覺得這個例子離你很遙遠。美國籃球巨星科比你肯定熟悉，有次籃球比賽時，科比開始一連進了幾個球，最后一個球他一投未中，接連著幾個球又未中，很快他的隊落后了。中場，父安慰他說：“你只需要享受每一個投籃的動作就行了。”下場，科比不再想著“我是得分王”，而是享受每個投籃動作，一個又一個優(yōu)美的弧線在空中綻放。比賽結束后，賽場上響起雷鳴般的掌聲，因為他的團隊獲得歷史上的新高。

放下心靈的束縛，學會享受所追尋的事物，讓心靈獲得自由。

追尋靈魂的自由

二(3)班 居臻臻

人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干擾與限制，重要的是我們要在這樣的限制下追尋靈魂的自由。

那么何謂靈魂的自由？怎樣才能達到靈魂的自由呢？我認為靈魂的自由就是放下心靈顧慮后的灑脫，學會知足后的豁達。

放下顧慮，去追尋靈魂的自由。

“創(chuàng)新之源”的喬布斯讓人們眼前一亮，你可知，他肯為一美元的年薪而工作。他說過：“不要讓外界淹沒了你內(nèi)心真實的聲音。”他是這樣說的，也是這樣做的。他敢于放下低薪的顧慮，于是冰冷的鋼鐵電子工業(yè)迎來了新的春天，注入了新的活力。

格萊美贏家阿黛爾出道伊始，就因自己肥胖的身材而飽受批評，她不為所動，堅持自己的音樂是用耳朵來聽的[放飛心靈享受學習(共2篇)]，而不是用來看的。她說：“我不穿不喜歡的衣，不唱不喜歡的歌，更不會變來變?nèi)ィ沂冀K忠于內(nèi)心。”她敢于放下外表的顧慮，做真正的自己，所以她最終征服了世界樂壇，擁有了“靈魂歌手”的美譽。

裝上知足，去追尋靈魂的自由。

孔子曰：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也！”同樣身處陋巷，平凡人被物欲和貪念迷失了心智，知足者卻可以常樂。

知足者常淡泊明志。君不見，彭澤信步踱于南山之下，悠悠然把酒臨風；梭羅讓靈魂在瓦爾登湖的湖光山色中詩意地棲居；莊子曳尾涂中，逍遙一世，偏執(zhí)于那淡淡的清白；諸葛孔明潛距山中，寧靜致遠?? 他們的淡泊是另一種知足，摒棄了名韁利鎖、榮華富貴之后，他們生活雖貧，卻以知足去達到了靈魂的自由與心靈的解放的高超境界。

荷爾德林曾說：“人要詩意地棲居在大地上。”我想這“詩意地棲居”指的就是達到靈魂的自由。人不是金錢的奴隸，不是一只裝在“套子里的動物”，而是要放下顧慮，裝上知足，去追尋這詩意的生活。

我喜歡蓮花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，讓我們每個人都能放下顧慮，裝上知足，在人生的征程中去追尋靈魂的自由。

心靈的藍空

二(3)班 陳顯玉

平和一點，淡然一點，沉穩(wěn)一點，隨意一點，并不意味著無能和無奈，只是那么一點，給心靈留下一片淳凈的藍空。

人生看淡了，不過是無常，何必讓俗務的紛擾給心靈的藍空蒙上一層灰塵。

自古至今，多少人看淡一切，只為堅守那心靈的小宇宙。“時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。”群臣容不下他，帝王容不下他，時代容不下他，經(jīng)受世態(tài)炎涼的他，心有余而力不足的他，只得獨身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷蓋”是他美好純潔的遐想。“罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。”他想要建造的又豈是一座簡簡單單的房子，他所要建造的是眾人都迷失了的精神家園，世間的混濁令他窒息，世間的渾濁讓他無法踏足，只有那一汪碧江，如同他心靈的那方碧空，可以讓他找到絲絲蔚藉。為了守護那方藍空，他投入了汩羅江的懷抱，惟有那兒，才可洗滌他在世間所沾染上的污濁。屈原自此在史書中定格，一個高尚而純潔的靈魂永駐我們心中。

這個世界上最難的事，莫過于在紛亂喧囂的世界里尋找專屬自己心靈的那片藍空。

花樣年華里，她綻放出了最美的生命之花，待到散落滿地，卻也是留下滿地清香，雖說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”是亙古不變的定律，可命運對她的安排總讓人們扼腕嘆息！天使般的她，用生命的閃光將人間照亮，即使她只是一名十二歲的小女孩，可她卻是真真切切地訪到了自己心靈的歸宿，她的生命在另外的三個孩童那里延續(xù)，她雖小，可我們都將她的名字——何玥留在了心中。

做人應當如水，淡泊一切，快樂自然就多了，煩惱自然就少了，沒有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火熱心，燃燒在生命的曠野之中。

心靈的藍空能使內(nèi)在的痛苦變成歡樂，于是有了破釜沉舟，百二秦關終屬楚，于是有了臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

在心靈的藍空下耕耘，自然會有“結廬在人境，而無車馬喧”的那份恬靜，即使是簞食瓢飲，依舊可以自得其樂，即使是千災百毒，依舊可以笑逐顏開。

請給心靈留下一片藍空。

讓心靈小憩

二(4)班 李志

金殿輝煌，舞榭歌臺，生厭了君王；高權重位，鼎鐺玉石，隱去了文人。牡丹驚艷，美人嫵媚，尤有不懈，浮名著世，九洲聲動，疲于奔赴。若累于大道馳行，高臺舞袖，倒不如悠閑漫步林陰道，小吟一曲，給疲憊的心靈以小憩。

惜當日汩羅江畔，凜冽秋風吹疼了他的心，為得心靈的自由，屈原舍生取“義”！

那小憩，是長眠。千瘡百孔的心終得釋放。

憶“赤壁”磯下，一條小船，一壺燒酒，蘇軾與客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

那小憩，“物與我皆無盡也”。不屈于世俗的心與自然合一，豪氣高歌“挾飛仙以遨游，抱明月而長終。”

我渴求那樣的生活。骨子中透著一絲不羈，在凡俗的生活中，偷得一個明媚的午后，躺在輕盈的草地上，讓陰霾在溫暖中褪去；或者呷一口清茶，讓浮躁的心在茶香中慢慢沉靜。

曾經(jīng)他想一展鴻圖，竭盡已之所能，于是他步入仕途，最終現(xiàn)實讓他倍感心痛，他不為五斗米而折腰，他不愿“心為形役”毅然除去官冕，吟唱《歸去來兮辭》，重返“三徑”，只為“策扶老以流憩”。這便是陶潛，田園中的小憩誦出了“采菊東籬下，悠然見南山”，“衣沾不足惜，但使愿無違”的千古名篇。

今天我們端坐于學案前，接受著知識的洗禮，可原本洋溢的笑臉已蒙上薄霧，本值花樣年華的我們，卻像個小老頭蜷曲著背匍匐在不堪重負的課桌上。是升學的門檻提高了嗎？不對，是我們該為自己“減刑”了。人生得意須盡歡，莫為“考卷”生悲傷。獲取知識是一種權力，我們要享受這枯燥而漫長的過程則要學會適應。讓心靈小憩，給思維放假，很有可能我們就是下一個造夢者。

朱自清就是一個擺脫“束縛”的人，他隨心所欲的創(chuàng)新精神讓他達到了一個巔峰，是他沒有壓力嗎？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。

散文家余秋雨也是一個懂得如何為心靈減刑的人，這樣的恬靜生活成就了他的文學造詣。悠閑恬淡的生活靠自己編織，如果生活拋棄了你，不要悲傷，讓心靈小憩。學習莊周讓逐名趨利的心平靜，夢一回與蝶共舞；效仿蘇軾泛舟游于赤壁之下，侶魚蝦而友糜鹿。相信心靈的套子不攻自破，待那日我們還能笑傲青春。

心靈·自由

高佩

鳳凰涅槃，浴火重生的美麗讓人贊嘆。

蝴蝶破繭，重獲新生的光芒讓人驚訝。

心靈透氧，來一場高貴的心靈洗禮，讓生命不再污濁，讓未來更有光芒。

莊子一夢，不知蝴蝶是自己，還是自己變成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心靈的自由成就了莊子，也成就了老莊思想。

自由者的心靈如同一塊碧玉，晶瑩剔透。在世俗的潮流中，被歲月雕琢，磨損，也不失其本色。

陶淵明的“采菊冬籬下，悠然見南山”的田園生活，恬淡自足。蘇軾在雨中的灑脫自如，慨嘆“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕一蓑煙雨任平生。”柳永在煙花巷陌淺斟低唱“才子詞人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”追求自由的他們，在純凈的心靈中找到了希望，如同在一個暗無天日的山洞里看到了曙光。

前方的路艱難，一路溯流而上，讓心靈被流水侵蝕，漸漸地消失。不禁感到身心俱疲，人累了還可以休息，心累了需要休養(yǎng)。當濃密的籬笆攀上心靈的院墻，遮住了溫暖的陽光，心房開

始潮濕陰暗?? 李清照在滴雨時分翹首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂淚的梧桐。寂寞如同心靈的枷鎖，鎖住了女子柔情似水的情愁，在狹小的空間里孤芳自賞。紅燭搖影，搖出一片黃昏！梧桐低泣，點點滴滴到天明。

“小樓昨夜又凍風，故國不堪回首月明中”。家國的責任如同一張巨大的流網(wǎng)，網(wǎng)住了絲竹管樂，梧桐深院。黑暗吞噬著歲月的年輪，繁華褪盡，是你擺不掉的宿命。鐵騎踏破了胭脂淚，血染灰色的故都。放不下紙醉金迷的宮廷生活，也淡忘不了剪不斷理還亂的愁，登樓而望，泯然一笑灰飛煙滅。王國維曾說因為有你，詞才開始有了生命，可你還是陷入了世俗的流網(wǎng)，桎梏了一生。如果早點釋懷，南唐李后主李煜是不是另一種結局。

文革中被關進監(jiān)獄的一名知識分子，沒有被牢獄之災所壓倒，而是在陰暗潮濕的牢房里讓心靈暢游于外文著作的翻譯中，把服刑的痛苦時光變成了人生的一筆財富。

讓心靈去旅行，追隨蒲公英的種子，踏過麥穗，飛往自由的國度，這才是真正的自由。

卸下心靈的枷鎖

高二(4)班 高清香

我們都是有血性的人，但卻往往易被諸如金錢、名利、痛苦等世俗事物所困擾，內(nèi)心被深深地壓抑，看不到希望和明天。其實如果你能學會卸下深深地壓抑心靈的枷鎖，為自己開一扇窗，你會發(fā)現(xiàn)一切都很簡單和自由。

他在自尋短見時被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他帶到伸手不見五指的黑暗中，說：“你用手掂量掂量，黑暗有重量嗎？”“沒有。”自尋短見的人回答。“黑暗沒有重量，但當你人生處于黑暗時期，又為什么會被它壓垮呢？”自尋短見的人尋思起來。“黑暗沒有重量，壓垮你的不是那人生的黑暗。”救他的人說：“而是你那顆心安上了痛苦、絕望的枷鎖，只要你肯放過自己，放下對黑暗和恐懼和絕望，黑暗就無法將一個人壓垮。”

由此可見，有時打倒自己的人不是別人，而是你自己，是你給自己安上心靈的枷鎖而讓自己形神俱疲。所以，請放下枷鎖！還自己心靈和自由！

陶淵明，一位對田園生活充滿熱愛的詩人。為官少日，便有“歸歟之情。”何則？只因他“質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。”好一位內(nèi)心無雜質(zhì)，追求那心靈和形體的絕對自由的詩人。當他攜一株菊花，在那南山腳下流憩，抬頭便望見那南山，心中便生出愜意之感。他很自由，可以盡情地發(fā)泄內(nèi)心的情感，不必再學官場上那些追名逐利、蠅營狗茍之輩向權貴點頭哈腰。他卸下了金錢與名利的雙重枷鎖，還自己一片心靈的安樂園，給自己希望，最終得到了形神上的自由。

所以，愛自己就別束縛自己！

看過王小丫主持的《開心辭典》，一位回答問題者的表現(xiàn)令我著實感動。他一路過五關斬六將，答對了前面的所有的問題，終于到了答最后一道題的關鍵時刻。只要這一道題答對了就能拿到萬元大獎，否則只能拿到自己已經(jīng)拿到的獎品。主持人帶著甜美的微笑問：“繼續(xù)嗎？”他淡然道：“我放棄！”全場都驚訝了，主持人微笑著繼續(xù)問他：“為什么放棄呢？即使失敗了，你仍舊可以拿到你已經(jīng)得到的！”他說：“我已經(jīng)拿到我想要的，何必再去爭取這個呢？如果答錯了，我會懊悔；如果答對了，我會認為是僥幸，所以何必再讓自己的內(nèi)心再受一次沖擊呢？我已經(jīng)很滿足了！”全場掌聲雷動。真是一位聰明的答題者，他知道讓自己后悔是給自己安上枷鎖，所以他能夠淡然面對欲望，讓心靈獲得一份輕松與滿足。

所以，我們要卸下心靈的枷鎖，讓心靈重獲那份自由，那時你會發(fā)現(xiàn)生活中的一切都會柳暗花明！你仍舊幸福快樂著！

第二篇：放飛心靈 享受學習

放飛心靈 享受學習

如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書，那么童年就是書之最漂亮的扉頁。它有著夢一般的色彩、詩一般的意境，那些天真無邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學習中享受到快樂，在快樂成長中學到知識、學會做人。

如果孩子是一只快樂的小鳥，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教，才能給孩子們這一切呢？

在世界科學發(fā)展史上，有一個名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個十分民主的母親。她教育子女的觀點是：讓孩子自由、快樂的成長，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個極為有利的生長空間。當愛迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學校大門的時候，是母親敞開胸襟，親自教他讀書；當他迷上了化學，為搞實驗想方設法找場地的時候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對人類的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無疑得益于他幼時成長在一個自由民主的氛圍中。

可見，為孩子創(chuàng)設一個輕松、民主、自由的環(huán)境，對他們的成長是多么重要啊！興趣和快樂是兒童學習、探究的原動力。因此，我們有責任給孩子一個自由的空間，讓他們尋找快樂、創(chuàng)造快樂、享受快樂！《新綱要》中所倡導的一種教育觀念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂，這也是我在實踐活動中所秉承的一種教育思路。

記得在一次觀察活動中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時我引導孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)雨點落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著問題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現(xiàn)雨點落在雨傘上會發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發(fā)現(xiàn)會發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏，在玩中不知不覺滲透了音樂節(jié)奏的學習。這時的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀察者和支持者，孩子們真正成為了活動的主體，在自由的、創(chuàng)造性的活動中享受到了學習帶來的快樂！

親愛的老師們，讓我們的孩子們在如詩的時節(jié)，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓孩子們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長得更健康，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！

第三篇：兒童作文放飛自由心靈享受生命感動[定稿]

兒童作文：放飛自由心靈

論文提要：

享受生命感動

何謂兒童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手寫我心”的真實獨特，是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動，是真心真情真我真人的感動，是天性靈性悟性個性的張揚，是心靈深處不吐不快的沖動，是生命成長不離不棄的伙伴??

我們應尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，在與自然交流溝通的過程中，充分激發(fā)他們交流表達的欲望，調(diào)動起身心的全部熱情。引領孩子走進大自然，傾聽四季的歌吟，讓孩子體悟每一個生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長的秘密。我們要鼓勵孩子編織夢想，牽引他們描繪七彩生活，記錄真實思想，以作文溝通夢想與現(xiàn)實，實現(xiàn)兒童的心理平衡。??

總而言之，作文教學應當更多地關注孩子的生命狀態(tài)和精神自由，讓寫作成為兒童抒寫自我，表達真情，袒露真心的生命活動。關鍵詞：

自然

交流

溝通

夢想

現(xiàn)實

生命狀態(tài)

精神自由

正文：

翻開《語文課程標準》，一些作文教學的新理念，激動著我們的思緒。

“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”①

“要求學生說真話、心里話，不說假話、空話、虛話。”② “為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”③

??

審視我們的小學作文教學現(xiàn)狀，我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們的教材、教師更多關注的還是寫作技巧的傳授，寫作方法的掌握，而鋪天蓋地的作文輔導讀物更是推波助瀾，把我們的孩子引進一個個精心構筑的框架、模式、套子之中，使我們的孩子作文思維固化，語言貧乏，個性拘謹，懶于觀察生活，羞于表達生活，亦不會不善思考生活。寫作對他們而言，只是從書本到書本的一次搬運，從彼到此的復制粘貼，沒有生命張力的克隆，而不是七彩的生活的寫真，涌動的童心的暢想，無窮的創(chuàng)造的展現(xiàn)。這種狀況不改變，新課程的理念永遠只是紙上談兵，鏡花水月。

余秋雨先生在《作文連接著健康的生命》中有一段很精辟的話，“作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練，??要表達生命，必須掌握一些基本的技術手段；要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規(guī)則。語文教師講授的，就是這些技術手段與共通規(guī)則，為了講清楚又必須提供一些范例和范文，這都可無厚非。問題是，這些手段、規(guī)則和范文，都不能代替學生要表達的自我生命。”④

如果追溯得更遠些，早在我國古代，已有“言為心聲，情動而辭發(fā)”的說法。解讀《語文課程標準》，聆聽名家的肺腑之言，思辯名師的教學之道，尋覓作文的緣起，我們可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手寫我心”的真實獨特；是“我思故我在，我在故我思”的自由靈動；是真心真情真我真人的感動，是天性靈性悟性個性的張揚，是心靈深處不吐不快的沖動，是生命成長的不離不棄的伙伴??。可是，如何才能引領孩子走上作文的創(chuàng)新之路，走向真實，走向快樂，走向成長？

一、尊重兒童天性 激發(fā)表達欲望

（尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，充分激發(fā)他們交流表達的欲望，調(diào)動起身心的全部熱情。）

早安，小金魚 早安，小金魚 整個早晨 我一直守護著你 看你怎樣把你那一根 漂亮的尾巴 變作彩色的剪刀 剪出無數(shù)的彩虹

——丁嘉樂《熱愛生命》（系上虞市百官小學二⑴班學生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我專心致志地盯著眼前的蟬，卻忘了身后的危險。我舉起大刀，飛撲向蟬，身后的黃雀卻竄過來把我給吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸運的螳螂。

雖然我告別了這個世界，人間卻永遠留下我的故事。帶給后來的人們，那么多的啟迪和警示。

——陸家焰《螳螂》（系上虞市百官小學二⑴班學生）

這是一堂題為《我們的朋友》的寫作興趣課上孩子們的作品。我的開場白很簡單，：一切動物都是地球的合法公民，一切動物都是人類的朋友。我們的同情心應該首先從善待世間萬物開始，如果你認真地觀察過螞蟻搬運食物的過程，如果你專注地傾聽過草叢中蛐蛐的叫聲，或者，親自喂過小金魚，與小狗小貓逗樂，你會發(fā)現(xiàn)，每一種動物都有自己的可愛之處。

接著，我?guī)ьI著孩子們欣賞了新加坡詩人劉可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整個早晨/我一直看著你/怎樣把每一寸/玲瓏的晨光/變作七彩的跳躍/嚼成松子的果香）孩子們一遍又一遍地吟誦著，小松鼠活潑可愛的形象已經(jīng)深得他們的喜愛。

“你也想試試嗎？”早就躍躍欲試的孩子們一個個按捺不住想一試身手。我在教室里繞著圈，不時伏下身子看孩子們的進展，與他們小聲低語一番。發(fā)現(xiàn)《早安，小金魚》是在我繞了一圈之后，這之前，已看過好幾個相同的題目，所以并沒引起我多大的注意，況且這是一個寡言少語的女孩子，平常在課堂上極少出彩，只是因為她的動作特快，已經(jīng)停筆，才讓我佇足，這一看，卻不由得讓我嘆服。“看你怎樣把你那一根/漂亮的尾巴/變作彩色的剪刀/剪出無數(shù)的彩虹”貼切的比喻，奇特的想象，讓我不得不嘆服孩子的創(chuàng)造力。這也是那堂課上唯一一篇我一字未改的習作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因為《螳螂》的作者是一位閱讀量極大的女孩，我只是問孩子：“你怎么想到去寫螳螂呢？”她說：“我剛讀過‘螳螂捕蟑，黃雀在后’這個典故，我想提醒螳螂，要提高警惕。”一個善意的提醒成就了一首富有哲理的小詩。孩子是靠悟性來認識世界和自己的，心靈敞開了，悟性就出現(xiàn)了。所以，孩子時常會出現(xiàn)令大人望塵莫及的領悟力和洞察力。

一棵樹，一朵花，一只飛蟲??大自然中的生命，對于我們?nèi)祟愃馕兜牟粌H是一個物質(zhì)對象，更是一個精神對象，一個充滿詩意的創(chuàng)造和對自我的真實發(fā)現(xiàn)！我們不僅享用著自然的物質(zhì)思想，在與自然交流和溝通的過程中，也創(chuàng)造出了自己的精神家園，對生命的發(fā)現(xiàn)和熱愛來自每一個生靈傳遞的信息，從萬物身上能找到與自己對應的快樂和悲傷。一棵樹，一朵花，一個小動物，給孩子帶來的快樂和夢想是多彩真實的，因而才有了獨特的表達和奇麗的想象。“兒童寫作文不光是語言學習的需要，還是為了健康自然地宣泄感情，和別人溝通。”⑤

我們的兒童作文就應尊重順應兒童的天性，從兒童喜聞樂見的對象入手，充分激發(fā)他們交流表達的欲望，調(diào)動起身心的全部熱情。

二、觀察自然變化 記錄生命履歷（自然，是最偉大的老師。傾聽宇宙萬物演奏的交響樂，孩子們自然就能體悟每一個生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長的秘密。）

今天下午，終于下了一場大雪。

我開心極了，興高采烈地跑到屋外去看雪景。只見小雪花漫天飛舞，紛紛揚揚地飄落了下來，它們像一只只飛舞的玉蝴蝶，又像一片片飄揚的鵝毛，還像一個個可愛的小天使。瞧！雪花爭先恐后地落在屋頂上，給屋頂戴上了一頂雪白的帽子；落到草地上，給小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免費的冰淇淋。我用雙手去接晶瑩的雪花，想數(shù)一數(shù)它有幾個小花瓣，可是，它們落到我的手上就不見了，變成了一顆圓圓亮亮的小水珠。不一會兒，我也全身撒滿了雪花，成了一個會動的小雪人。

——張凝（系上虞市百官小學二(1)班學生）

體育場邊有一條小路，兩邊都是高大的水杉樹。夏天的傍晚，我常跟著媽媽在小路上散步，濃密的樹葉帶來一片蔭涼，可現(xiàn)在，它的葉子快落光了。這時，一陣風吹來，一片羽毛狀的樹葉輕輕地落在我的肩頭，啊！多美的一片樹葉呀。它仿佛是秋的使者，告訴我秋天已經(jīng)來到。

——金晉《找秋天》（系上虞市百官小學二(2)班學生）

一年四季，春夏秋冬，季節(jié)的變換交替在我們成人眼里，只是大自然既定的規(guī)則。春的明媚秋的高潔，夏之酷熱冬之飛雪，或許會給我們帶來些許喜或憂，或許會讓我們慨嘆歲月的匆匆，卻斷不會引得我們?nèi)绨V如醉，全身心地投入，無止境地發(fā)現(xiàn)。而在孩子們的筆下，春是充滿希望的，春雨、春花，都帶著孩子們的愛戀，春風更是牽引著他們的夢想，那高高飛舞的風箏不正是孩子們飛揚的心兒嗎？夏是熱烈快樂的，炎炎烈日讓大人們害怕，孩子們可喜歡得很。漫長的假期里，有多少他們鐘情的游樂呀。當然，最愛的還是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里滿溢的是童稚的歡樂。秋是甜蜜可口的，不必說品種繁多的果蔬怎樣讓孩子們食指大動，光是想象那滿棚滿架的葡萄，紫的，綠的，流光溢彩；橙黃桔紅，掛滿枝頭；蟹肥菊黃，涼風習習??已足讓孩子們驚喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不過，那偶爾飄臨的雪就給了孩子們更多的驚喜，讓他們翹首以待。一年四季有多少的景致，孩子們的筆下就會有如許的美麗與沉淀，期待與希望。傾聽宇宙萬物演奏的交響樂，孩子們自然就能體悟每一個生命在不同季節(jié)的不同旋律，發(fā)現(xiàn)成長的秘密。正如有人慨嘆：這世界缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。

我歷年任教的班級學生人數(shù)都在六十人以上。由于學生人數(shù)眾多，除了一年一次的春游、秋游，帶孩子們?nèi)ス珗@、去野外，集體觀察、活動的機會很少。不過，我并沒有因此而讓孩子們失去與自然親近的機會。

春天的中午，我?guī)е⒆觽內(nèi)バ@尋找春的童話，孩子們驚喜地報告：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一顆嫩芽。”“老師，玉蘭花的花苞已鉆出來了。像個鉛筆頭！”“老師，黃楊的新葉子太漂亮了，很嫩很嫩的綠，上面還有一層油光呢？”“是不是有點像你家剛打過蠟的地板？”哈哈哈??

夏日的午后，一場豪雨不約而至，天剎那間變得漆黑漆黑，臨窗的同學急忙 關窗，教室里的氣氛有些異樣。“咱們到走廊上看雨吧！”雨點劈頭蓋腦地打了下來，地面上立馬騰起夢一般的煙霧。一股燥熱的塵土氣息撲面而來，地上的水立刻就匯聚成了水流，泛著白沫，吐著水泡，向地勢低洼處、向水溝流動，世界眨眼間變成水鄉(xiāng)澤國，孩子們看著雨的表情各異，女孩子嘰嘰喳喳地表示著驚嘆，調(diào)皮的男孩伸出手去接雨點，老實的若有所思地呆呆望著??

不同的季節(jié)，我總會給他們布置不同的觀察任務，不同的游戲活動；與家長交流，我會建議他們放下手頭的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公園??就這樣，孩子們看花看樹看雨看雪，放風箏游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄嘗桔子??在豐富多彩的大自然中，在一年四季的交替更換里，看著、玩著、樂著，看出了無限的風景，玩出了無邊的歡樂，也就有了這些鳳爪鱗角的記錄。每一段文字，都是孩子們童年美好的經(jīng)歷，對自然真實的記錄。

帶孩子去大自然中走走吧！自然，是偉大的老師。激蕩的春風，炎炎的夏日，秋蟲的呢噥，冬雪的嫵媚，四季的歌吟會化作孩子們筆下最真最美的景致。

三、溝通夢想現(xiàn)實 實現(xiàn)心理平衡

（我們要允許孩子做夢，鼓勵他們寫夢，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記錄他們的所見所聞所感所想。通過習作溝通夢想與現(xiàn)實，幫助兒童保持健康心理，實現(xiàn)心理平衡。）

做夢，是孩子們最開心的事。孩子時代，誰不曾有過多彩的夢幻呢？可以說，做夢，是孩子們的權利。一起說夢想，他們有那么多的愿望要實現(xiàn)。

我從小就想當一名軍人，因為看過電視中國慶閱兵的場面，藍色白色的方陣，頭戴貝雷帽的紅色女兵隊伍，地上的坦克大炮，空中的飛機編隊，那份威武、莊嚴、神圣，深深地震撼了我。后來我又想到畫家，因為我迷上了卡通畫，看著一個個小人兒從我的筆下誕生，什么雷歐、泰羅、賽文、杰克、佐菲、奧特曼，想讓他們打斗還是讓他們和平相處，權利都在我的手上。亂涂亂畫的感覺真好！

去年春節(jié)時，媽媽帶我去了東方之珠——香港。鱗次櫛比的高樓，海洋公園的刺激好玩，銅鑼灣的迷人夜景，讓我大開眼界。這世界那么大，有多少我沒去過的地方，有多少我沒看過的風景啊！我立志成為一個旅行家，走遍地球的每一個角落。

——金晉《我的夢想》（系上虞市百官小學二(2)班學生）

除了說自己的夢，孩子們還喜歡為別人編織夢想。

我就是大名鼎鼎的紙，我有好多孩子：宣紙、蠟光紙、鉛畫紙、白紙、硬紙、用蜂窩技術制成的特殊紙??說都說不清，他們都有各自的本領。

關于我的出生，說法可多哩！據(jù)專家研究，我出生于西漢年間，一個叫蔡倫的人利用漁網(wǎng)、樹皮、破布發(fā)明了紙，當時，人們你我為“蔡侯紙”，這樣算來，我已經(jīng)有兩千三百歲了，可是我一點也不顯老，反而越來越年輕、漂亮了。因為，經(jīng)過后人的努力，造紙方法越來越先進了，造紙的原料也很廣泛了，現(xiàn)在的我可比以前白凈多了，這里也有上虞人的功勞呀！在元朝的時候，上虞的造紙技術已經(jīng)很高了，上虞紙當時相當有名。不過，我也有很多缺點，因為生產(chǎn)我的主要原料是樹木，許多森林被砍伐了，而且在生產(chǎn)過程中還會產(chǎn)生好多污水，所以我常感到慚愧，我希望小朋友一定要愛護我，千萬不要浪費。我更希望不久的將來，小朋友們能找到更環(huán)保的材料，使我有利而無害，更放心地為大家服務。

——陳雪顏（系上虞市百官小學二(1)班學生）

讀孩子們的習作，不由得讓人慨嘆他們的無窮想象和繽紛夢幻，正如一位孩子在文中所寫：我知道，不是所有的夢想都能實現(xiàn)，但是，有夢就有希望。為夢想活著的日子是快樂的。

當然，人不能耽于夢想，想象力需要啟動，想象力也需要著陸。正處在成長期的兒童更是如此，我們要允許他們做夢，鼓勵他們寫夢，也要牽引他們用手中的筆描繪七彩的生活，記敘身邊的小事，描寫親人同學，思索生活問題，記錄他們的所見所聞所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，讓我摘掉葉子。芹菜又細又長，綠色的根，綠色的葉，只是靠近根部的莖有些發(fā)白。吃芹菜之前，要把葉子摘掉根剪掉，因為葉子是苦的，根是硬的，不好吃。只有莖嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘葉子的時候，不小心把芹菜的莖折斷了，爸爸說：“莖折斷了，說明芹菜嫩。”我仔細看一看，發(fā)現(xiàn)容易折斷的芹菜莖都是淺綠色的，我又問爸爸，爸爸告訴我淺綠色的芹菜嫩，深綠色是老芹菜。我以為芹菜是越綠越好，原來不是！

——趙昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小學二(1)班學生）

我家有一只非常可愛的小鳥。今天我看見鳥籠里的小鳥不見了，以為它飛走了，可是鳥籠的門沒開，那小鳥會到哪兒去呢？我就去問媽媽，媽媽也說不知道，還幫我找，突然她想起了，那天給鳥籠搞衛(wèi)生，把小鳥放在塑料袋里，衛(wèi)生搞好就忘了把小鳥關進去了，我們趕緊把袋拿下來，可是小鳥已經(jīng)被餓死了。

我很傷心，媽媽趕緊向我道歉。小鳥真可憐，我的媽媽太粗心了。以后我做事一定要學會細心，不會像媽媽那樣粗心。

——陳使羽（系上虞市百官小學二(1)班學生）

在夢想中，孩子們創(chuàng)造了一個洋溢著真善美，充滿了愛和希望的神奇世界，在那里，花草有感覺，鳥獸能說話，鞋子會旅行，月亮是家園，生命受到尊重，人人得到關愛。在現(xiàn)實中，孩子們也表露著自己和伙伴的真摯友情，對親人的拳拳之心，對生活的觀察與思考??

寫作溝通了夢想與現(xiàn)實，實現(xiàn)了兒童的心理平衡，讓他們既對未來世界滿懷憧憬，又對現(xiàn)實生活寄予美好的期待和祝福，同時，賦予了兒童作文自身生命的活性和張力。

四、經(jīng)歷生命成長 走向七彩生活

（隨著年齡的增長和閱歷的豐富，孩子們渴望更有個性的表達和更自由的發(fā)揮空間，作文的題材變得廣泛，思想也隨之復雜和深刻。）

與花草鳥獸為友，對生命的尊重和熱愛就不再是一句空話；聆聽著四季歌吟一路走來，心靈的獨立性和個性得到了最大的保護；在夢幻與現(xiàn)實之間，孩子們已經(jīng)慢慢地懂得如何去把握、調(diào)整、平衡，他們經(jīng)歷著生命的成長；他們繼續(xù)關注自然，同時也渴望著投入生活；他們觀察自然，同時也期待著走向社會。對生 活，他們有了更多的獨特感受和真切體驗，對社會，他們有了初步的是非判斷和思辯能力。他們渴望更有個性的表達，更自由的空間，更廣闊的世界，體現(xiàn)在作文里，題材變得豐富多樣，思想變得復雜深刻，視野變得開闊而深邃。

做游戲他們想到了寫游戲說明；美國對我駐南斯拉夫使館的導彈襲擊讓他們憤然提筆，激憤之情化作了磅礴的文字；社會呼喚誠信，孩子們又身體力行，高聲《呼喚人性的回歸》；哪怕休閑娛樂，孩子們也不忘思考，觀看電影《一個也不能少》誕生了《兩罐可樂的啟示》；空氣污染促使他們實地調(diào)查，查找資料，出外采訪，辛勤勞動的結晶匯成了調(diào)查報告；

江東江西兩重天

（節(jié)選）

——上虞市城市空氣質(zhì)量調(diào)查與分析

我家住在曹娥江西面的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，這里花草錦簇，風景優(yōu)美，道路寬闊，交通便利。可惜，常常受到污染空氣的侵襲。每逢悶熱的夏夜，霧天的秋晨，刮西北風的天氣，一股股酸臭味破窗而入，嗆鼻刺眼，只好關門閉窗，暫時過與世隔絕的生活。

但是，翻閱《上虞日報》的每周城市空氣質(zhì)量公報，許多時候空氣質(zhì)量是Ⅰ級。對2001年前6周的城市空氣質(zhì)量公報進行統(tǒng)計顯示：22周空氣質(zhì)量描述為“優(yōu)”，4周為“良”，沒有“差 ”的描述。那么，如何解釋我們所受到的污染的困擾呢？

一、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)空氣污染的“元兇”——化工企業(yè)的違規(guī)排放

??

二、壞天氣是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)空氣污染的“幫兇” ??

三、曹娥江是老城區(qū)空氣免受污染的“功臣” ??

四、空氣質(zhì)量檢測受地域局限

??

空氣質(zhì)量的優(yōu)劣直接關系到人民的身體健康，在環(huán)境保護已經(jīng)成為共識的今天，曹娥經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的空氣質(zhì)量問題已經(jīng)得到了政府各級各部門的重視。原有的化工企業(yè)大部分已經(jīng)搬遷到新建設的上虞精細化工園區(qū)，對未搬遷的企業(yè)的廢氣、廢水排放進行嚴格的管理和監(jiān)測，空氣污染的源頭已經(jīng)得到遏制。

但是，空氣的凈化，環(huán)境的整治不應是一種政府行為，它更需要全體社會成員的共同關注，需要相關企業(yè)的自覺約束。我們小學生作為社會的未來，自然更需要從小樹立環(huán)保意識，積極創(chuàng)導環(huán)保，參與環(huán)保。相信在所有社會成員的共同努力下，我們的天空會更明凈，我們的空氣會純凈，我們的生活會更美好。

——孫昭

（系百官小學六（7）班學生）

[此文獲2001紹興市中小學生科技小論文評比一等獎]

孩子們稚嫩的眼光同樣關注著我們的社會，看到大橋上新建的花壇被損壞，花草遭蹂躪，立即致信上虞市人民政府市長[此信全文發(fā)表于當年的《上虞日報》]，表現(xiàn)出一個小公民強烈的社會責任感。

豐富多樣的寫作實踐活動，培養(yǎng)了孩子良好的交往習慣，提高了他們應用語言文字的意識，獲得了成功的心理體驗，也懂得了作文的意義，增強了社會責任感。

結語：

新時代的語文教學已經(jīng)成為一項為生命奠基的工程，作為語文教學的重要組 成部分，我們的作文教學應當準確定位，在傳授寫作知識、技巧、規(guī)則的同時，更多地關注孩子的生命狀態(tài)和精神自由，開掘孩子的視角，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，尊重孩子的情感，保護孩子的權益，使寫作成為兒童認知、能力、態(tài)度、價值觀、情感的整體和諧發(fā)展的實踐活動；讓寫作成為兒童抒寫自我，表達真情，袒露真心的生命活動。

當寫作成為孩子們表達和宣泄的手段，交流和溝通的需要，情感和思想的結晶——作文，已經(jīng)成為他們心靈和精神的追求，寫滿生命的發(fā)現(xiàn)和追索，創(chuàng)造和感動。這樣的作文，唯有冠之以“兒童”才能顯示它的至純至真；面對“兒童作文”，面對兒童作文所承載的兒童的生命真實，兒童的精神世界，兒童的自由心靈，我們只能尊重、保護，我們惟有享受、感動。

周一貫先生說得好：作文連著健康的生命，讓作文與生命一樣精彩！⑥這是“兒童作文”追求之境界，也是我們對孩子生命發(fā)展最誠摯的祝福！

①全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第17頁

北京師范大學出版社 ②全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第17---18頁

北京師范大學出版社 ③全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）第18頁

北京師范大學出版社 ④ “太陽風中學生隨筆系列”序

上海教育出版社

⑤《小學語文教學論壇》2004年第1期第8頁 ⑥《中國小學語文教學論壇》2004年7---8合刊第8頁

參考文獻：

全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）

北京師范大學出版社2002年7月

《新世紀小學作文教學的三大板塊》

作者：張化萬

發(fā)表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年第1期

《試論張化萬先生的作文教學取向》

作者：王崧舟

發(fā)表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年第1期

《“兒童作文”：呼喚兒童精神》 作者：周一貫

發(fā)表于〈〈中國小學語文教學論壇〉〉2004年7---8合刊

《小學作文教學應有的突破》

作者：高林生

發(fā)表于《中國小學語文教學論壇》2004年第4期

《作文，想說愛你也容易》

作者；潘文彬

發(fā)表于《中國小學語文教學論壇》2004年第6期

《作文的陳式與創(chuàng)新》

作者：栗金花

發(fā)表于《中國小學語文教學論壇》2004年第12期

《珍愛生命：作文教學必須重視的一個問題》 作者：任運昌

發(fā)表于《小學語文教學》2005年第1期

《兒童發(fā)展心理學》

李丹主編

華東師范大學出版社1996年2月

《閱讀與作文：教學理論與實踐》 蘇立康著

華夏出版社 1997年

作者單位

上虞市百官街道中心小學

姓名

金妙華

聯(lián)系電話

0575-2283025

第四篇：放飛心靈策劃

放 飛 心 靈 策 劃 書

大學生心理健康協(xié)會

2014年3月6日 活動背景：

正值陽春三月，春風和煦，是放飛風箏的大好時節(jié)。風箏在中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的寓意。人們通過風箏來表達對美好生活的向往和憧憬。身為當代大學生，我們懷著對夢想和青春的美好憧憬。也許由于各個方面的壓力讓我們疲憊不堪，變得不再談笑風生、漸漸的沉默，但我們有一顆純真的心，需要我們來表達，放飛風箏能幫助作為大學生的我們尋回童年的快樂，找尋童真的心。放飛風箏，放飛夢想，傳達我們的、真情和對未來的美好祝福。讓我們的夢想在空中飛揚、讓蔚藍的天空也來見證我們對未來的美好祝福。春暖花開時，讓我們一起放飛夢的風箏，讓我們一起放飛夢想，讓我們一起放飛青春，讓我們一起放飛對交院的美好祝愿。二． 活動目的：

放飛青春：通過這個主題活動，讓我們當代大學生尋回童真的快樂，找回激情，把這種快樂與激情用到我們大學的學習和生活中。豐富大學生的生活，體驗童年的快樂，體驗同學間更濃的情意。放飛那屬于我們獨特的青春之夢，那樣的輕舞飛揚！

放飛祝福：當我們在風箏上寫下自己的夢想時，我們希望自己那心中的夢想能像這風箏一樣勇往直前，在屬于我們的天空肆意翱翔！把手中的風箏作為信使，告訴上天，我們心中的美好祝福！

放飛心靈：我們純潔的心靈不應該有任何束縛，但事實上，面對各個方面的壓力，讓我們的心靈疲憊不堪，變得不再談笑風生、漸漸的沉默。那么，我們就需要來放飛心中所有的束縛，所有的疲憊，還自己一個沒有負荷的心靈。所以，讓我們的風箏可以在湛藍的心靈之空，自由的翱翔！三．活動主題：

放飛青春、放飛祝福、放飛心靈。四． 活動時間:

暫定3月15（周六），如遇糟糕天氣情況，另行安排。五． 活動地點：

學校南苑操場 六． 活動對象：

心理健康協(xié)會全體會員 七． 活動總體布置：

1.完成活動策劃。

2.組織部負責風箏和禮品的購買

3.各部門部長勸說部員積極參與此次活動。4.心協(xié)會員必須按時到場參加。5.網(wǎng)絡部安排好人全程拍攝。6.評獎，留影紀念。八．活動規(guī)則：

1.每個部門為一大組，部門內(nèi)部在自分小組。2.根據(jù)目測，哪一組的風箏放的最高獲勝。

3.同時，也必須在規(guī)定的時間內(nèi)，放的線最多。

4.凡是參加活動的同學都有一份小禮品。九.獎項：

參與者中勝出的前三組同學，每一組同學獲得一個風箏作為紀念。十．小禮品：

棒棒糖

十一.活動經(jīng)費預算：

風箏：10個

10元/個

小禮品：3袋

10元/袋

總共：130元

共100元 共30元 2014年3月6日

大學生心理健康協(xié)會

第五篇：放飛心靈夢想

放飛心靈夢想，少年執(zhí)筆文章

——淺談小學生作文教學 葫蘆小學 李洋

摘要：寫作源于生活，是學生生活實踐的體現(xiàn)，而不是生活上的一種點綴，也不是一種裝飾，而就是生活的本身。寫作要求我們借景抒情，托物言志，融情于景，情景交融，以此來折射出生活的本真。讓作文教學回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，才能讓孩子們寫出個性，綻放精彩。

關鍵字：作文教學，素材積累，寫作技巧 正文

“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學中年級教學的通病。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。有位作家曾用這樣的一幅對聯(lián)形容作文時的情景：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

作文果真如此痛苦嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力，由于面對寫作的種種困難，于是乎更沒有興趣去寫。

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學應著力于使學生“想吃”樂于表達。那么要如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？這里我談談自己的幾點看法。

一、注重創(chuàng)新 激發(fā)興趣

新課程要求教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，從知識傳授者轉向發(fā)展的促進者。教師在互動的、平等的師生關系中，創(chuàng)設了良好的學習氛圍和學習情境，學生體驗到自由、信任、關愛和寬容，就會形成積極的學習情感。

創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。

例如利用游戲創(chuàng)設情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動

學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

二、融入生活 捕捉素材 葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。平時，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。

如果沒有生活作基礎，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。

小學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內(nèi)驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養(yǎng)成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，寫作文時便會“文思泉涌、得心應手”。

三、加強指導，教給寫作方法

大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：

第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。

第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。

第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

四、勤動筆寫 付諸實踐

有了素材，有了好的寫作方法，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。

好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。

學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

五、注重合作，尋求雙贏

合作是新課標重要教學理念之一，合作也不妨用在作文教學上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫作合作中充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作后的合作。

每個人獨立完成一篇作文，這在傳統(tǒng)的作文教學中是天經(jīng)地義的，而且不容學生越雷池半步，在新課標下的作文訓練中應大膽突破這一框框。寫作時，特別是寫學生不太熟悉的題材時，教師可增加學生同伴交流的時間、空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學的幫助。有些文題或故事，需要占有搜集較大量的材料，教師可組織小組完成。比如寫環(huán)保、信息方面題材的。教師就可以讓學生通過合作的方式來完成。

寫作后的合作體現(xiàn)在學生間互評作文，學生間可以互調(diào)對方的習作，根據(jù)習作要求進行評改，大到謀篇布局，小到一個詞語，一個標點符號的運用，都可以直接在習作上修改或寫出修改意見。事實證明，學生評改他人的習作有一種強烈的責任心，能竭盡全力，反復推敲，認真負責地指出不足，同時，學生互評互改，擴大交流范圍，同學間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學生評改的能力和寫作能力。《語文課標》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。讓學生易于動筆樂于表達，這是作文教學改革在呼喚生命的回歸。其實學生習作的靈氣應來自于他們純凈之心對社會和生活的真切感受，來自于對社會和生活的真切情感。而對于我們這些長期工作在一線的語文教師來講仍是任重而道遠，這就要求我們在幫助學生開發(fā)自身潛能的同時，還應該開拓視野，讓自己的心回歸到大自然，不忘本真，方能實現(xiàn)“放飛心靈，執(zhí)筆文章”這一偉大夙愿。參考文獻：