第一篇：《未來的建筑》教學案例

小學美術

《未來的建筑》

教案

盛德超

濟寧高新區崇文學校

《未來的建筑》

一、課前準備

教具：多媒體課件、課前請學生收集有關未來建筑的圖片。學具：水彩筆、勾邊筆等。

二、教學目標

（一）認知目標

激發學生豐富的想象，樹立創新意識。

（二）操作目標

展開想象的翅膀，設計造型新、樣式美、功能多的未來建筑。

（三）情感目標

引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。

（四）教學重點

引導學生對未來建筑的想象。

（五）教學難點

指導學生將自己所設想的未來的建筑，用繪畫的方式表現出來。

三、設計理念

設計未來的建筑，對于小學生來說是有難度的。那么怎樣讓劣勢變為優勢，老師在這節課怎樣啟發學生很重要，如果一開始不打開他們固有的思維模式，很容易使他們被動，枯燥地接受，設計不出這堂課預想的成效，這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，所以我在這節課上進行了新的處理與嘗試，其教學過程如下。

四、過程記錄

（一）引導階段

教師：“問大家一個問題？”

教師：這個問題很厲害，也很特別，好回答，又簡單。大家知道橙子嗎？橙子是一種水果很甜，很好吃，但是，老師能讓他變成一種建筑物，大家想不想看一下？

出示PPT 教師：有個叫約恩.烏松的建筑設計師，他在把玩切開的橙子時，突然產生了一個設計靈感，然后設計出了舉世聞名的悉尼歌劇院。（出示圖片）悉尼歌劇院特有的帆船型，是現代建筑史上巨型雕塑式建筑的典型作品。今天我們一起了解建筑，畫一畫未來的建筑！”板書課題。

（二）講授新課

那么，問題又來了！建筑我們生活中隨處可見，大家都見過什么樣的建筑？這些建筑的作用什么？ 小結

部分建筑是長方形的，都是石頭，木材，泥土，磚塊的材料，主要功能供人居住、活動、實用性較強

仔細觀察，這個建筑設計合理嗎？出示PPT 這個建筑師太糊涂了，沒有設計門和窗戶，要知道門和窗戶可是房屋建筑的基本結構要素的啊~~~ 出示PPT 這些建筑的外形好不好看？ 出示PPT 這些建筑的色彩豐富多彩！考眼力：

你能找出下列建筑的基本形狀嗎？

出示PPT 小結

所有的建筑都是基于基本形狀，通過外形的組合、排列、穿插、改變方向、扭曲變形從而形成新的建筑造型。

問題繼續！猜一猜這些建筑外形的設計靈感來自于什么？？

出示PPT 跟生活中真是的物體一樣，這是建筑的寫實手法 出示PPT 設計師是通過發揮想象，夸張物體的形象，從而用到了夸張概括的手法

未來的建筑都建在哪里了？為什么？ 出示PPT 因為，我們地球上的資源日漸匱乏，陸地面積在不斷的縮小。所有了以上的未來建筑

說到未來的建筑，我給大家帶來了我們學校學生畫的未來建筑，給大家欣賞一下！

出示PPT 比一比：

同學們用繪畫的方式創作一幅關于未來建筑的想象畫。讓老師帶回學校給他們比一比！看哪個學校的學生畫的更好！有沒有信心？！獲勝小秘訣

1.構圖飽滿。造型美觀，色彩豐富。

2.作品要有新意，突出未來建筑的奇異功能。學生創作，教師巡回指導。

（三）作品展評

請你說說自己作品的構思。或者選擇自己小組的作品，對喜歡的作品來進行評價。并評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳色彩獎等。

（四）總結 總結！

本節課我們學習了未來的建筑，了解建筑的基本材料和造型以及功能，并掌握了基本的設計方法

大家是不是都學會了呢？

同學們，在藝術的道路上，沒有做不到，只有想不到。將來的世界是屬于你們的世界，未來的美好生活等著你們去創造。從現在起開始努力，終有一天，你們的想象會變成現實。

第二篇：《未來的建筑》教學設計

北門“好課堂”美術學科磨課材料

《未來的建筑》教學設計

濟寧市北門里中心小學

呂林林

《未來的建筑》教學設計及教后反思

學習領域：造型表現

教學目標：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對未來的建筑展開想象，開拓學生思路。

2、引導學生用繪畫方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。

3、引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發學生豐富的想像，培養創新意識。教學重點：建筑的形狀

教學難點：如何啟發學生創造未來的建筑

教具準備：課件

學具準備：彩筆、課本

教學過程：

一、導入階段：初識建筑

師：同學們，你們平時喜歡玩什么？ 生:??

師：今天我們玩點特別的，老師手里有一個橙子，看我七十二變，變好了，誰起來說一下你覺得這個橙子像什么？

師：有的同學說像一個建筑，對，這就是澳大利亞悉尼歌劇院的前身，從前有一個設計師叫約恩烏松，有一天在切橙子的時候，突發靈感，設計了舉世聞名的悉尼歌劇院，同學們想成為著名的設計師嗎？生。想。

這節課就讓我們一起走進建筑的世界，探尋未來的奧秘

二、發展階段：

師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學生邊介紹，教師課件出示相應的圖片）

師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動、使用）

師總結：是的，人們生活、學習、工作都離不開建筑。建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優秀的建筑甚至成為一個地方、一個城市的標志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學生隨答。）

師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點嗎？（學生回答，教師總結。）

生：北京故宮是我國古代建筑。

師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂的特點。教師板書：材料

生：上海明珠塔上有許多圓形。

師：外形很有特點。東方明珠塔上共有大大小小11個圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形

生：布達拉宮是一個宮殿。師引導：對，他屬于宮殿建筑。同時這座宮殿修建在什么地方了？

生：山上。

師板書：環境。???

北京鳥巢，它的造型非常有特點，像一個用來孕育生命的鳥巢，寄托者人們對未來的希望。

法國的而菲爾鐵塔，使法國城市地標之一，建立在塞納河畔是巴黎的象征。金字塔，它的外形也非常有特點像中國漢字的金，是埃及的陵墓建筑。

2、欣賞特色建筑。

建筑是時代的一面鏡子，隨著時代的發展，建筑的材料、外形都發生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會轉動的房子、山谷里的房子、太陽能房子）

師：你喜歡哪個房子，他有什么特別之處嗎？學生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環境（山谷里的房子）方面總結。

教師總結：看來要設計未來的建筑不僅有有新奇的造型，更要有奇特的功能，注重人性。板書：造型、材料、環境

三、教師示范

師：欣賞了這么多的奇特的建筑，老師也想畫一個建筑，你們看這個建筑合理嗎？ 生:不合理，沒有門和窗戶

師，對，門和窗戶和房屋建筑的基本結構，那就讓我們一起天畫上門和窗戶把。我想把它設計成魚型建筑，.....老師的未來的建筑設計好了，同學們讓你們設計一個未來的建筑，你會有什么不同的想法呢？現在結合大屏幕要求小組內討論一下把。同學們討論的真熱烈呀，現在請同學們發表一下意見把

生：

師：同學們的想法可真奇妙，金點子也很多，可是其他班級的小朋友也不遜色呢，讓我們一起來欣賞一下把，欣賞PPT 師，欣賞了這么大師和同學們的作品，同學們已經迫不及待的做一個小設計師了把，做設計師可不簡單，讓我們一起來看一下設計要求把

四、學生設計，教師巡回輔導 設計要求：設計一幢未來建筑 可選主題：花瓣上的建筑

海底建筑

空中建筑 音樂建筑

四、講評

同學們，看我們浩瀚的宇宙中已經高樓林立，建造了這么多奇特的建筑了，如果讓你搬入新家，你會選擇哪個建筑呢？

生。。。。

師：老師覺得這些建筑設計的都很棒，不論是造型上，還是功能上，都很奇特，但是還是可以再改進一下下的，比如這個建筑。。

五、課后拓展 同學們都是非常出色的設計師在這么短的時間內用繪畫的方法設計出這么多未來的建筑，其實我們還以用別的方式設計，看，這是老師用卡紙制作的立體的建筑，今天大家設計了未來的建筑，當然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學習用品，等等許多的未來等待大家去設計，通過大家的努力，相信一定會把我們的未來設計的更美好。

教學反思:

這是一節充滿幻想、充滿創意的美術課,學生可以隨意想象并設計繪畫出自己心目中未來的建筑。

首先，讓學生在歡樂輕松的氛圍中走進新課，激發學生的學習欲望，從而引出課題《未來的建筑》。

通過提問：“未來的建筑都建在哪些空間？”讓學生對未來充滿幻想。接著出示未來建筑的圖片，讓學生進行觀察和分析。通過這一環節，讓學生了解在未來的世界人們居住的環境發生了翻天覆地的變化，打開學生幻想的大門。根據學生的想象，教師進行演示，將學生的視覺形象轉化為內化形象。小組討論、交流，目的是發散學生的思維，激發學生創作潛能。欣賞學生作品，并互相交流自己的暢想，進一步拓展學生的思維。

最后，以作業展評來結束本課，使學生的情感得到升華。在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。學生在競爭中是非常活躍的,甚至連后進生都不甘示弱!用競爭的形式進行作業評價,是調動學生熱情的有效方法。《未來的建筑》一課中,采用分組競爭的形式貫穿整堂課。

讓我們的美術課堂成為學生最喜歡的課堂!讓我們的孩子在快樂中茁壯成長!

北門好課堂同伴互評

郭育惠老師：

呂老師的課，總體感覺課堂氣氛活躍，作業質量非常好，達到了預期的教學效果，非常值得我們學習。對學生作業的展示也花了心思，整堂課流暢，思路清晰，樸實不浮夸，符合北門好課堂標準。

李海鷗老師：

整堂課下來的感覺新穎有創新，五年級的學生設計思維活躍，創新性強。名片作為生活中常見物屢見不鮮，同學對名片的概念有些泛化，所以應多些創新思路的導入，教師在創新元素與常見的形式結合上應重點強調，體現創新美術。

韓瑞老師：

1、教學目標的實施和完成不夠深入，教學生成性和突發性情景需要事先預設，學生被教學活動吸引和如何調整課堂教學需要關注，駕馭課堂教學的能力還可以繼續提高。

2、教學重點的突破和難點解決不夠充分，教學方法較為單一，課前準備還可以有更好的工作要做，比如展示更多未來的建筑，請學生觀察判斷，認識等。

3、學生作品新穎和美感特征不足，說明教學過程還有值得推敲的方法和環節。

4、教師示范的準確性還可以再細膩。作品評價倉促簡單、同時教學中對那些認真或者積極的回答應時的學生也應給及時的肯定，鼓勵他們熱愛美術課。

5、小組合作和探究時的教學情景沒有達成和實踐，師生互動不夠靈活，學生沒有按照教師的思路設計進行有針對性實效性的學習，影響教學效果。

6、教學三維目標，課型應該和教學內容應該充分相一致，教學過程應該體現教學設計的過程。教學方法還可以再靈活多變些。

劉紅萍老師：

老師基本功扎實，語言生動，流暢，學生學習積極，達到了預設的教育教學目標。

第三篇：《未來的建筑》教學設計(精)

《未來的建筑》教學設計

美術組 夏藝銘

一、生活情景導入：我們的生活離不開衣、食、住、行，說到“住”我們都住在什么樣的房子里？能描述一下它的外形嗎？（學生描述）

二、走入古代建筑：（感受古代建筑魅力）想知道我們的老祖先住在哪里嗎？課件展示—人類最先的住處（洞穴、茅草屋、石頭房）同學們，故宮去過嗎？說說故宮留給你的印象？（師生交流故宮的建筑魅力特點）說起古代建筑，你還知道哪些？（學生交流）我們一起來看看這些地方你認識不認識？課件展示—（埃及金字塔、布達拉宮、長城……）

三、邁進現代建筑：（對現代建筑的欣賞與分析）同學們，古代建筑如此輝煌！我們的現代建筑師們也從未停止前進的腳步。他們把對建筑的熱愛與追求，賦予了建筑更強的生命力。在我們的身邊你都見過哪些與眾不同的現代建筑？（學生交流）說完我們身邊的，再讓我們一起到國外去看看,課件展示（捷克“會跳舞的房子”、波蘭“醉酒的房子”……）同學們。這么多不同性格、不同樣子的現代建筑，你最欣賞哪一個？說明你的理由？（師重點引導：造型、功能及色彩）同學們，你覺得這些現代建筑設計得怎么樣？想知道它們是怎么設計出來的嗎？今天就為大家介紹一位世界著名的建筑設計師：伍重。（師生交流從吃橙子、畫橙子皮到悉尼歌劇院的誕生及影響力）可見藝術的靈感來自我們的生活，只要我們善于觀察生活，相信，我們也能在平凡中創造奇跡。

四、展望未來建筑：（未來建筑欣賞）同學們，建筑師時代的標志！我們的時代是科技的時代：神州五號、六號、嫦娥一號相繼發射成功，進入太空已不再是夢想，按照這樣的科技發展速度，我們的未來會是什么樣子？我們會住上什么樣的房子里？（師生暢想交流）讓我們一起去看看大師們是怎樣設想的？課件展示——（煙卷樓房、手臂式、海上城市、空中樓閣……）師重點引導學生觀察建筑的環境與外觀。想不想看看小建筑師們的建筑世界？課件展示——（重點講解：會移動的房子、太空隧道、樹形建筑……）

五、暢想未來的建筑：同學們，我們一起觀賞了這么多優秀的建筑構想，如果你是未來的建筑師，你想建一座什么樣的建筑？建在哪里？什么樣子？有什么功能？（師隨機引導學生交流想法）

六、表現未來的建筑：同學們能用你手中的筆把你的想法勾勒出來嗎？（學生繪畫表現，師隨機輔導）

七、分析、評價建筑構想：同學們，誰想先來交流一下自己的作品？ 在這么多優秀的設計中，你最欣賞那一幅？為什么？想不想知道老師眼中最有趣的設計？（隨機采用個人、他人、教師三者相結合的評價方式，讓學生感受到成就感與成功感）

八、小結與拓展：同學們對未來建筑的精彩構想，新穎而奇特，與我們的大師相比毫不遜色。你看，認識它嗎？課件展示——（鳥巢結構視頻）同學們，鳥巢是我們的奧運建筑標志，它的樹枝般鋼網的奇特構造，寓意溫馨和團結。同學們，建筑是有生命的，用心體會，才會感受其中奧妙無窮！希望你能努力學習，實現今天的建筑夢想！

第四篇：《未來的建筑》教案

《未來的建筑》教案

教學目標：

（1）認知目標：激發學生豐富的想像，樹立創新意識。

（2）操作目標：展開想像的翅膀，設計造型新穎、樣式美觀、功能奇特的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉化為有說服力的畫面。

（3）情感目標：引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。

教學重難點：

教學重點：激發學生的創作欲望，引導學生用多種方法設計、繪畫未來建筑造型。教學難點：拓展學生的設計思路，大膽表現自己的設計意圖。

教學準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學生自己收集的有關未來建筑的圖片資料。

教學過程：

1、感知了解。

教師：中國早期的人類叫山頂洞人，就是以他們的居住形式命名的。人類的居住形式從原始的洞穴、簡陋的茅屋到現代的建筑，居住形式的改變不斷推動著社會的發展，是人類創新意識的體現。（課件展示相關內容）

2、感悟發展。

教師：建筑的變化就是時代發展的標志。你看到過哪些比較特殊的建筑（包括在影視中看到的）特殊在什么地方？

教師：宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態的現代建筑，給世界注入了生命的活力。你能說出哪些世界著名的建筑這些世界上有名的建筑你喜愛它的設計嗎說說你對這些建筑物的看法。（課件同步展示相關內容）

教師：建筑設計需要人們展開自己像象的翅膀，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。（課件介紹建筑師伍重設計悉尼歌劇院的故事）

3、嘗試設計。

學生分小組交流，并大膽發言。

學生談自己喜歡哪些設計；或談一談建筑設計師們是怎樣設計出來的。讓學生用花瓣嘗試擺一擺歌劇院的造型。

教師：我們利用幾件簡單的物品就設計出了許多奇趣的建筑。教師進行簡單的講評。教師：我們都可以成為設計師，你準備怎樣來設計未來的建筑呢？

嘗試利用自己身邊的物品，看一看能做出哪些精美的建筑設計學生分小組合作設計：想一想、做一做、評一評、改一改。

學生相互觀摩作品。學生談自己的設計設想。

4、小結作業：

教師：現代建筑由于建筑新材料的不斷問世，造型方面限制越來越少。你打算用什么形式來表現你奇、特、新的設計。（可以用繪畫作品，也可以用廢舊物品等來制作建筑模型）今天我們一起來設計一座歡樂島，大家討論一下需要設置哪些設施。

課件展示大致的建筑項目：軍體訓練場、游樂場、衛生站、自助餐廳、休閑會所、賓館等。分小組選擇設計項目進行設計。教師巡回指導。

各小組將自己的設計圖稿貼在歡樂島的相應位置，大家參觀評價。師生共同進行評價修改。

第五篇：建筑模型教學案例（范文模版）

初中勞動技術從“學技能”到“學技術”華麗轉身 －－《建筑模型》中的圖樣設計

【主題內涵】

在國家課程新標準中，倡導科學精神，科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。在教學過程中要引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教學指導下主動地、富有個性地學習。基于這樣的課程標準，我們教師應該轉變觀念，不再停留在傳統的“操作”層面，而讓學生進行設計，探究，讓學生的操作過程成為手腦并用，充滿創新與探究的學習過程。

【案例描述】

以七年級下《建筑模型》為例，建筑模型共采用3個課時：第一課時是學習了紙工藝加工技法并設計了建筑草圖；第二課時是在草圖的基礎上，設計可以制作用的平面展開圖；第三課時是根據圖樣來進行建筑模型的制作。本課為第二課時，在前面所學的紙工藝基礎上，讓學生設計模型的平面展開圖。在以往的課堂中都由老師提供圖樣，講解后學生來依樣操作的模式。在新課程標準的指導下，改變固有的教學設計立足于通過培養學生空間形象思維能力和空間分析能力，讓學生能夠自行設計創作模型圖樣，從而形成良好的勞動技術素養。教學目標：

1、分析模型結構，掌握每部分的結構特點和尺寸關系。

2、能根據上節課同學設計的模型草圖，更進一步地設計各部分的平面展開圖。

3、培養學生觀察、分析的能力，激發學生創新精神。教學重點：

1、各部分的結構特點。

2、各部分的平面展開圖設計。教學難點：各部分的平面展開圖設計。教學準備：實物展示、多媒體課件。教學過程：

一、出示圖片，引入新課

師：在上節課我們學習了紙工藝技法，請同學們來說說有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接這五種技法。師：（出示圖片）這一棟棟美麗的建筑，都是同學們的作品，我想我們在座的同學是不是也躍躍欲試，來做個小小建筑設計師，為自己設計一個小家？ 生：是的，很想試試。

師：我們手上的材料是卡紙，是一個平面，而我們要制作的是一個立體模型，那么我們如何來實現從平面到立體的轉變呢？

生：我們把圖樣剪下來，然后粘貼就可以了。

師：說得非常好，剪好圖樣，進行粘貼，就可以把平面的卡紙變成立體的模型了。那大家說說圖樣從哪里來呢？ 生1：老師會發的。生2：我自己來設計。

師：有些同學很能干，愿意自己來設計，非常棒。今天我們就一起來當個小小建筑師，給自己設計一個家吧。這個圖樣，就要靠大家自己來呈現了。

（設計目的：復習紙工藝技法，為本課做準本。通過圖片的展示，創設情境，激發學生學習的興趣，并且通過圖樣的解說，順利地轉到本堂課的知識點來，為整堂課的學習奠定了基礎。）

二、實物分解，設計指導

1、分解實物，分析結構特點。師：現在呈現在大家面前的這幢小小建筑模型，請大家談談自己的制作構想。生1：很難，我想不出來。

生2：我想先做那個屋子吧。看上去像相對簡單些。生3：據我觀察，都有屋頂和墻。

師：說的很好，在面對每一個不同的模型時，大家都不要害怕，我們只要仔細觀察它，就會發現再復雜的模型都可以分解為最基本的結構。我們現在來分解這個建筑。它可以分為哪幾部分？

生：有3個部分。主屋、閣樓、門廊。

師：說的很好，那么每部分又能如何來分解呢？ 生：可以分成屋頂和墻體。

師：同學們正確地分析了模型的結構，所以我們無論要設計什么模型，都先要把模型拆分成各組成結構，然后再分解成基礎部分。這是一個從“體——塊——面”的轉化。我們做好了分解，接下來就來設計各部分的平面展開圖吧。這是我們本堂課的重點也是難點。

（設計目的：培養學生善于觀察的能力，學生對事物的探究，一般都是從觀察開始的。每一項科學探究活動都離不開觀察的支撐或參與。學生有了良好的觀察能力，才能在觀察中初步了解事物，進而產生各種問題，開始對事物進行探究。）

2、平面展開圖的設計。

師：我們先從最簡單的主屋開始分析，首先請大家想象屋頂展開形狀，并請同學在黑板上畫出圖形。

生：在黑板上畫出一個長方形。

師：請大家思考，要進行制作的話，這樣一個長方形可以嗎？

生：缺少折疊線。

師：對，畫的實線是剪切線，要能夠制作還要加上折疊線，用虛線來表示。所以大家可以看到經過分析后，屋頂的平面展開圖就呈現在大家面前了。

生：有個問題，屋頂光禿禿的，怎么和墻連在一起呢？ 師：問得非常好，這個問題我先不回答，留個懸念在那里。

師：接下來，我們來對主屋墻體進行設計。誰來說說它的結構特點。生1：它有好幾個面組成。生2：它是兩兩相同的。

生3：它的一個面是個長方形，還有一個面是長方形再加個三角形。

師：大家都觀察的很仔細，我來總結一下：我們這個墻體有四個面，前面和后面是相同形狀和大小的，左面和右面也是相同形狀和大小的。其中一個面是長方形，另一面是像個“山”字形狀的，我們叫它山墻。師：誰上來畫一下？ 生：在黑板上畫出圖形。師：大家看看，要來進行制作，這樣畫夠嗎？

生：不夠，他漏了黏貼邊。師：對，墻體要能圍起來，必須要靠黏貼邊。那么剛才的屋頂為什么不需要呢？ 生：因為墻體上做黏貼邊，可以把屋頂粘起來。

師：剛才我們一起進行了主屋的平面展開圖設計。接下來，請同學們分小組討論下閣樓和門廊部分的平面展開圖，畫好圖后，進行展示。生：分小組進行自主探究、交流提高。生：派代表上臺來發言，匯報研究情況。

師：每個小組都很有想法，閣樓的墻體，大家說出了不同的看法，非常好。我們在制作中，本就沒有一個固定的樣板，每一位同學都可以都自己的想法，自己的創意。

師：無論設計怎樣的模型，都還是有幾個共同注意點：a、先觀察墻體外形。b、折線和黏貼邊別忘記。c、各墻體比例恰當，門窗位置適當。d、可以在屋外做適當裝飾。

（設計目的：改變以往的模仿式學習，使學生的學習過程成為手腦并用、充滿探究和富有生機的學習過程。授人以魚不如授人以“漁”，培養學生學習技術應用和技術創新。）

三、動手操作，適時反饋

1、請根據大家設計的草圖進行平面展開圖的設計。形式一：自己獨立完成。形式二：選擇伙伴合作完成。

2、教師在教室沒巡視，給予及時指點和鼓勵。

（設計目的：讓學生在實踐中發現問題，從而教師能對癥下藥，達到最好效果。）

四、展示評價，改進創新----質疑再探

1、請同學上來展示作品，說說設計意圖，其他同學在下面進行評價交流，提出改進意見。通過自評、互評、師生共同評價的方式，培養和激發學生參與、競爭的意識。

2、師：給大家留一個回家作業，怎樣進行各墻面的精細加工呢？

3、結束語

（設計目的：以多種方式來展開評價，讓每一位學生都能獲得成功的喜悅。總結經驗，可以獲得多角度的思考，獲得再次創新的支點。

【拓展思考】

在過去的課堂教學模式中，重模仿輕思維，學生都是按照老師提供的樣本，依樣畫葫蘆，作品都是大同小異。學生在學習過程中得不到個性地體現，忽視了學生的創新能力。所以隨著新課改的深入發展，教師如何讓學生來主動參與探究性學習，就成為了一個關鍵問題。

筆者認為有幾點可供參考：

一、在教學設計中明確本堂課的問題。探究性學習是以解決問題為中心，所以首先要思考：本堂課的學習，要讓學生解決什么問題。在《建筑模型》課中，以前的模式都是老師發圖樣，學生按照圖樣剪、貼制作。現在就要思考在這個內容中，建筑模型設計最重要的是平面展開圖，那是否可以讓學生來自行設計呢？從而我確定本堂課的主題：讓學生學會設計平面展開圖。

二、教學過程中突出探究性。在本課中，圍繞著設計這個主題，老師創設情境，讓學生進行觀察，激發學生探究的精神，讓學生在探究中學會交流和合作，在探究中得到發展。培養學生成為“工程師”，而不是“操作工”。

三、采用多種評價手段，鼓勵探索精神。正確的評價可以激勵學生的學習熱情，強調學生的主動學習和合作探究，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生可持續發展。一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個學生都有自己的設計思想，通過自評、互評、點評的多種評價方式，可以讓學生豐富自己的設計想法，得到成功的體驗。