第一篇：美術教學反思—— 剪雪花

《剪雪花》教學反思

美術新課程改革要求在美術學科中，讓學生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?《剪雪花》是浙美版小學三年級上學期的一節(jié)設計應用課，它可以很好的表現(xiàn)這一目的。

這節(jié)課的教學目標是：

1、欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。

2、學習用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖案，和同伴一起表現(xiàn)“下雪天”的美麗畫面。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的美好情感。

在《剪雪花》教學過程中，我從教學實際與學生的興趣愛好出發(fā)，以“體驗，快樂”為目標，多元解讀文本，將人文性融入到美術課程當中，打破單調的講做的教學模式，以提高學生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。

在這堂課的教學中以解決用“角”的概念折紙，剪雪花這一難題為重難點。同時調動學生的興趣，通過教給學生怎么畫，怎么折來學做雪花。但我發(fā)現(xiàn)手段太為單一，學生只是在那不停地剪，畫，沒有一個學習研究的過程。所以我轉換了方式，讓學會剪雪花的學生幫助遇到難題的學生一起討論，研究，總結出基本雪花造型的制作方法，并讓他做小老師來教授其他學生制作基本結構的雪花，實踐表現(xiàn)出學生的探索積極性高了，同時體驗到了自我的成功，讓他們逐漸有了自我探趣的意識。

另一方面我發(fā)現(xiàn)學生在變幻雪花造型的過程中，部分學生完全臨摹老師的畫法，而沒有去自我思考的痕跡。老師就要給他們大膽的鼓勵，鼓勵他們把自己的想法在畫紙上表現(xiàn)出來，要對自己的想法予以肯定，這是一種自信的表現(xiàn)。相信在這一句句的鼓勵聲中，學生會放手去做，思維也會擴展開來。

教育不僅把知識傳授給學生，而是帶給他們自由的空間，啟動自我學習、自我探究的精神，讓他們明白知識的探究不只局限于課堂和學校。

通過這個課例，我有更深的感悟，要讓學生學好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。要讓他們喜愛這門課，就要不斷地用豐富的營養(yǎng)去培育滋潤他們。在我們美術教學實踐中，應重視整個過程的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受中，學到知識，提高能力，茁壯成長。

第二篇：剪雪花教學反思

剪雪花教學反思

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節(jié)課的教學目標定位如下：1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創(chuàng)作的作品。

依據(jù)本次活動的內容，本節(jié)課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態(tài)，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當，引起學生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學生的熱情專注度都很高，在這個環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創(chuàng)作中，適時、適度的引導、點撥。及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評價這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學中，我還要繼續(xù)了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學生的創(chuàng)造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！

第三篇：《剪雪花》教學設計及反思

《剪雪花》教學設計

一． 導入（謎語激趣）

1.出示謎語：

小小白花天上載，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。——（打一自然事物）

2.師：你見過雪花嗎，雪花給你的感受是怎么樣的？（生自由答）

師：雪花漂亮嗎？ 生：漂亮！3.揭題

師：這節(jié)課我們就一起學學剪一朵漂亮的雪花。（貼課題：剪雪花）

二． 新授

1.欣賞雪景，感受雪花的美.師：什么時候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

師：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景圖（圖片播放）

師：這些雪景美嗎？你們有仔細觀察過雪花嗎？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

師：今天老師帶來顯微鏡下的雪花（播放雪花圖片）師：顯微鏡下的的雪花千姿百態(tài)，各具美感，但是老師告訴你，它們是有共同點的，你能找出來嗎？

生：大部分都是六角形的,說的真好（小結：雪花是由冰晶組合成的，冰晶的結構是六角形，所以雪花也是六角形）師：還有什么嗎？左右上下是一樣的還是不一樣的？ 生：一樣

師：那我們總結出來一個什么方法？ 生：對稱

（板書特征：六角形，對稱）4.學習折剪雪花的步驟與方法

師：今天老師也給大家?guī)砹嗽S多雪花，它們不僅漂亮而且還不會融化，不信就一起來看一看吧?。ǔ鍪窘處煼蹲鳎煟合牒屠蠋熞粯蛹舫鲞@么漂亮的雪花嗎？那就跟著老師一起來看看這雪花最初的模樣。

5.師示范《分成三步驟，板書：（1）折（2）畫（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜歡的紙，對邊折，變成三角形，剪去多余的部分 B:橫的那條邊對準自己，在對折找出中點，按壓折點，再打開

C:兩只手分別拿著三角形的兩個角，沿著中間的折點作交叉折疊，上面的這層紙與下面的邊緣對齊，另一邊也對齊 D:最后剪去多余沒用的部分，要完全剪掉，避免參差不齊。第二步：開始畫

師：設計雪花時，上面的這部分時靠近雪花的邊緣，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我們從連接的那條邊畫還是分開的那邊畫？（連接的）

師：既然是對稱的，我們是畫一個還是半個？（半個）

師：我用簡單的直線來畫，這些線可以是直線，弧線，折線，方向大小長短可以變化，各種造型都可以自己體驗，越靠近連接的地方越細，離得越遠的越粗（記住畫的時候不能斷開，要有連接，也可以某個部分與分開的那邊連接）

第三步：剪（開始剪：拿出畫好陰影面積的折紙，為了便于看的更清楚，我把不要的部分畫上陰影，我們要把陰影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得時候注意安全，用紙去旋轉不是剪刀旋轉）

師：看老師成功了，我把他黏在不同顏色的折紙上，貼的時候注意邊緣要全部貼好，（與之前的作對比，把它遮住一半就是剛才畫的圖案）

師小結：但是雪花都長的像老師這樣子嗎？剛才老師說了除了用直線還可以用曲線，折線，只要在設計的時候設計一些不同圖案，剪出來的雪花就不一樣。（比如：展示畫好的各個圖案跟剪好的圖案）三． 學生練習

師：同學們，你們想不想再嘗試著剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我們先來欣賞一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

現(xiàn)在我們來動手，以小組為單位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花貼在各自的小組，比一比，哪組的雪花更吸引你？（學生互評）

師總結：雖然我們看不到雪景，但是同學們用你們靈巧的雙手向我們展示雪花美麗的形狀，老師希望你們不僅可以欣賞它的外在美，還要學習它那種內在的潔白無瑕的品質。

《剪雪花》教學反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年級上冊的第十五課，屬于設計?應用學習領域。雪花是自然界天然形成的一種晶體，形狀長得像花，加上晶瑩剔透的質感，所以任何人看見雪花都會覺得很漂亮，三年級的學生更是如此而對本課有著濃厚的興趣。整節(jié)

課上下來整體比較順暢，課的結構較完整。本課用謎語導入吸引學生的注意，并簡單直接的引入對雪花的觀察，之后學習折剪雪花的步驟。因為上課時長有限，學生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪畫中的難點：三等分的折和畫不一樣的雪花時，只是根據(jù)自己的進度一帶而過，沒有很好的強調這些細節(jié)，以至于學生在制作時停留在折這一步上。也有些學生在畫的時候沒有自己的想法或者是畫的方法錯誤，造成作品的失敗。因為作品較少，后面的展示不能很好地體現(xiàn)雪花漫天的美，只能草草結束。對于本課的缺點，折的這一步，我以為可以在步驟講解中讓學生跟著視頻或本人的示范練一練，做一做；在畫的這一步，我認為還要深入的去欣賞同齡人或其他的作品，讓學生找一找作品中的特殊之處，啟發(fā)學生的思維。

第四篇：剪雪花教案

小學美術第七冊《剪雪花》教案

教學目標： 1．欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。

2．學習用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖案，和同伴一起表現(xiàn)“下雪天”的美麗畫面。

3．培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的美好情感。

教學重點：學習雪花圖案的設計和制作方法。教學難點：設計制作出不同美感的雪花圖案。

一：猜謎導入

1． 課件出示謎語。

小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。學生單個回答或一起回答。（雪花）2． 謎底雪花背景圖片

3． 今天老師帶大家一起走進美麗的雪花世界。

設計意圖：從謎語導入更易激發(fā)學生學習興趣

二：欣賞雪景

1.出示美麗的雪景圖片（雪鄉(xiāng)、西湖、湘湖和湖邊梅花）在冬天里我們看到了什么樣的景色？它美嗎？ 學生回答（白茫茫的一片、銀裝素裹等等）

那么美麗的雪景都是由雪花一朵朵累積起來的，我們的大自然真是魅力無窮 設計意圖：學生感受美就在身邊，感受大自然的鬼斧神工。

2.同學們是否有仔細認真的觀察過美麗的雪花呢？（從顏色、形狀、大小、疏密等角度考慮）

學生回答（白色的，大小不同的，輕輕飄下的，有快速掉落的等等）教師小結：同學們觀察的非常仔細，我們看到的雪花有的如柳絮，有的如鵝毛，有的如白鹽等等。但這都不是雪花的真面目。下面我們一起來欣賞雪花的真面目。

設計意圖：引導學生回憶，通過回憶讓學生進一步感受雪花的美 三：探究雪花 1.課件出示顯微鏡下的雪花。學生仔細欣賞。找找規(guī)律和特點。

學生回答（透明的、六個角、角的形狀都不一樣、對稱的、有中心點等）師小結：雪花是由冰晶結合而成的，盡管雪花的形狀各不相同，但都是由六根主軸形成的六角形。每一朵雪花都是一個精致的藝術品。

2.今天就一起來嘗試剪一剪雪花，體驗感受雪花的另一種動人的美感。引出課題《剪雪花》。

設計意圖：通過欣賞顯微鏡下的雪花，讓學生深入了解雪花的構造，進一步感受大自然的鬼斧神工。

四：制作與欣賞

1.出示剪紙雪花圖片，思考這些雪花都是怎么做出來的呢？打開教材尋找答案。

學生回答（對折，找出中點，折成三等分，再對折，畫，剪）教師根據(jù)學生講述出示步驟圖。

設計意圖：自主探究，了解剪雪花的制作過程。

2.欣賞微視頻，直觀學習雪花制作過程。教師跟隨視頻解讀制作過程中的重難點。

設計意圖：視頻的聯(lián)系性、直觀性，更能清楚的呈現(xiàn)創(chuàng)作方法，解決重難點，加深印象。

3.出示圖片，如何創(chuàng)作出特別的雪花圖片。改變哪些部分可以創(chuàng)作出不同效果？

學生回答（改變角的形狀，可以添畫一個小角，主軸可以裝飾鏤空等）教師播放課件，學生學習創(chuàng)意小竅門。4.欣賞同齡人作品。

設計意圖：通過對同齡人作品的欣賞，引導學生設計出更加優(yōu)美的作品

五：學生創(chuàng)作，教師巡視

1.出示要點提示。

2.音樂起（15分鐘），學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導 3.全班共同完成《下雪天》作品。（教師調整構圖）設計意圖：進一步明確作業(yè)任務，視頻音樂可以控制學生制作時間，激發(fā)學生創(chuàng)意。

六：展示評價

1.學生點評。（可以是單個雪花的創(chuàng)意、做工精細、大作品整體感受等方面）

2.教師總結?？隙▽W生的作品，感受集體力量的強大，每個學生如小雪花一樣，努力合作共同完成精美巨作。

設計意圖：通過展示欣賞，讓學生體驗成功的樂趣，體驗集體的力量。感受大自然的美。

七：課后拓展

1.除了用剪、貼雪花的方式完成《下雪天》外，我們還可以用繪畫的方式來表現(xiàn)《下雪天》。出示繪畫作品圖片。2.在音樂聲中，結束本節(jié)課。

設計意圖：倡導用不同方式表現(xiàn)《下雪天》，通過音樂表現(xiàn)大自然的美好。

第五篇：雪花教學反思

《雪花》教學反思

西城小學 高雅

本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區(qū)分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導，學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學生用拍手的動作，應該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學設計我參考了教師用書中的教案并在網上尋找各種不同的教學創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學中汲取更多經驗和方法，從而不斷提高自己，讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。篇二：剪雪花教學反思

剪雪花教學反思 《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節(jié)課的教學目標定位如下： 1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作 3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創(chuàng)作的作品。(轉載于:雪花教學反思)依據(jù)本次活動的內容，本節(jié)課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態(tài)，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當，引起學生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學生的熱情專注度都很高，在這個環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創(chuàng)作中，適時、適度的引導、點撥。及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評價這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學中，我還要繼續(xù)了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生

一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學生的創(chuàng)造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！篇三：《小雪花》教 學 反 思

中班語言活動《小雪花》教學反思 12月23日我在園內開了一節(jié)語言課。我為本次教學活動設置的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發(fā)準卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據(jù)詩歌內容進行動作的創(chuàng)編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩歌內容，在后面的動作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。

課后我對這次活動進行反思發(fā)現(xiàn)：（1）我在教學中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。（4）整節(jié)課，教學效果不錯，氣氛活躍。（5）在教學中也能對幼兒的表現(xiàn)進行正面引導，作出反應。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強。教學環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流暢。

通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。2008．12．23篇四：幼兒大班語言小雪花教學反思 幼兒大班語言《小雪花》教學反思

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容，為進行下一個環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點上，還需要改進。