第一篇：初中八年級成績分析

1814班月考成績分析

各位領導、同事：

大家好，我是1814班班主任，能夠借此機會跟大家分享一下本班級期中考試成績具體情況及考后分析，我覺得很幸運。各位同事的辛勞我和1814班學生都能體會，在此就不再多說。作為老師，我們的共同愿望都是能讓學生學得快樂，考得出色。分析反思是為了找出，解決問題，因此，講話中如有不當之處，還請大家海涵，一、總成績分析-平均分分析。

從最基本的數據上分析，本次考試共370分，但是本班平均成績只有171分—總得分的46%。這是很不樂觀的現象。當然，不樂觀現在的背后有著不樂觀的各種問題，我作為首要責任人，我感到非常慚愧。

二、各科成績分析

1、從卓越生說起，年級前50名我班有13個，分別是：田詩琪、趙旖薈、劉夢瑩、張明哲、程小圣、張心雨、李博林、趙敏珂、劉嬌媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、喬馮昊。值得注意的是，有4個是在40-50名之間，如果不及時關注鼓勵，下次就可能落后了。

2、關注鼓勵的切入點我想應該是從各科成績上找。語文學科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同學沒有達到同等卓越生的平均水平；數學學科有趙敏珂、喬馮昊兩位學生相對落后；英語學科有李博林、燕正翔等相對落后，物理學科劉嬌媚、焦浩月、喬馮昊相對落后。

3、優秀生我班有19人，比其他班級有明顯的差別，當然，在分數上也有較大的斷層。再往下看發現海諾、劉文凱、鮑伊萌、燕雪夢分別在101 104 105 108名，這幾位學生的共同點是：他們都有一定的基礎，處于班級中等偏上水平，由于我平時疏于管理沒有進行及時的鼓勵、引導，導致成績暫時不理想，前幾天我已經找他們談過話了，如果我再持續關注、督促，期中考試就有可能在100名以內。

4、合格學生我班有43位，學困生就是8位，下一步目標是將前200名培養為真正的合格生，即每科成績爭取達到及格分。學困生要相互競爭，向合格生靠攏。

三、發現問題并制定下一步計劃

針對以上各階段學生的分布情況，我將采取以下措施，當然，要靠各任課老師的配合：

1、我已將學生根據之前綜合成績進行了分組，分組的目的是讓他們內部形成比學趕超的學習氛圍，每組委任一位組長，及時洞察匯報他們的學習狀態我也要細心觀察他們的學習狀態并及時加以鼓勵、鞭策。之前我班的卓越生成績不理想，這是我的失職，我也對卓越生感到很抱歉，接下來我會在保證營造良好的班風的同時加大對卓越生的關注：高標準要求，隨時進班抽查老師講過的卷子、課本上的知識點，讓他們有學習的壓力和緊迫感。

2、之前每次周測我沒有好好利用，沒有及時觀察偏科學生的改善情況，并跟各科任課老師溝通。前幾天還有幾個任課老師主動找我交流，這讓我很愧疚，我一定會關注我班收交作業情況、作業的完成質量情況周周測情況、班級紀律、學生找老師背書情況。比如：找課代表反應本學科存在各項問題，對班委、課代表進行培訓、進行跟蹤管理。利用好早操前、下午課前的時間背書，讓課代表征求任課老師的意見，輪到那一科背誦一定要有明確的題目出示，并具體到幾點幾分進行效果檢查，避免學生拿到課本資料茫然，浪費了大量可利用時間。

3、除了增加對學生在教學層次的監管，我要加大對學生的非學習性關注，勤去跟宿管老師溝通交流，保證睡眠才有充足的精力學習；關注班級的“小團伙”，利用小團伙的傳播正能量從而營造良好的班風； “同言而信，信其所親”要想學生能夠理智對待我的勸導，就要成為學生認為最親近的人，精神上的關注能夠拉近與學生的心靈距離，營造良好的師生關系。讓他們感覺跟老師之間的日常交往能夠成為學習的動力，而不是一種壓力。

總之，現在班級學習等方面的不理想之處，我作為班主任負第一責任，同時我也希望各位領導同事及時來給我意見與建議，幫助我成長。謝謝您的耐心聆聽。

第二篇：八年級地理成績分析

2013-2014學第一學期期末質量檢測命題情況分析

學校厲莊初級中學年級八年級學科地理備課

組長 王其全

一、命題的基本情況（題量、難度、區分度、科學性及創新性等）

本次考試的試題題量適中,難度中等,但有一定的梯度,且將文字與圖表有機地結合起來,令人有

耳目一新的感覺,尤其是讀圖綜合題出的非常靈活,多數學生走出考場后感覺良好。

二、命題的主要特點或優點（舉例說明、分析）

1.體現了學生的獨立探究能力,將書本知識與生活實際有機結合。例如,選擇題第3―8題。

2.強化了學生讀圖分析能力。例如,選擇題第5·6·10及后面的綜合題第16題。

3.弱化了對書本知識的死記硬背,強化了學生對地理課本知識的活學活用、這為我們今后的地理

教學指明了方向。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

綜合題第17題的第一小題說得有些模糊，說的不太明朗。可不可以改為：圖中,甲區域的名稱是,丙區域與甲.乙.丁區域分界線劃分的主導因素是。我覺得

這樣問法比較清楚，學生能明白題意。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

學生審題馬虎,沒有看懂地圖就倉促寫出錯誤答案。例如，選擇題第10題；綜合題第16題的第⑵中的②和③,本來不太難做的, 但學生做錯的比較普及。

五、對本學科命題的意見或建議

1.出試題的專家在出綜合題的時候,語言上能否體現更多的人文關懷,比如說：試試你的身手,你能行；加油啊！你一定能發揮最大的水平,考出你的理想成績！等等。

2.綜合題的各小題之間是否要有必要的因果關系。本次的三道綜合題內部小題之間好像缺乏

因果聯系,彼此之間不相干。

3命題專家在出.綜合題的時候,我認為,是否增加二至三分難題，這樣能使學生的地理成績拉

開一定的距離,有利于選拔優秀學生。

第三篇：八年級地理成績分析

八年級地理期中考試成績分析

期中考試已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期中考試進行質量分析，具體如下：

一、試卷分析

本份試卷的考查比較側重基礎，知識點覆蓋面廣，能夠全面考查學生的綜合素質。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識點覆蓋面也比較廣。

二、學生考試情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學生較善于基礎知識的識記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績。第二大題是綜合題，基礎內容，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還說明學生的識圖分析能力能力較差。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流……除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第四篇：八年級成績分析表彰大會

八年級第一次月考成績分析暨表彰大會實施方案

時間：2016年10月11日 地點：萃英樓一樓會議室 參加：米江 全體八年級組教師 主持：后宗義

會場布置、秩序維持：馬苗軍 呂永強 會議議程：

第一項 介紹主席臺就坐領導、老師 第二項 徐炳強作期中考試成績分析

第三項 張愛斌宣讀月考受表彰獎勵學生、班級名單

第四項 學生代表發言（全級前15名的八三班 朱玉婷；進步學生代表八一班董亞茹）

第五項 教師代表發言（八二、三班數學教師 董芳霞）第六項 頒獎儀式 第七項 米江主任總結發言

附件：

1、七年級成績分析報告

2、學生代表發言稿

3、教師代表發言稿

七年級組成績分析

期中考試結束了，半學期以來，七年級學生思想穩定，學風比剛開學有了較明顯的好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真履行了我們的職責。本次期中考試年級組廣泛征求了各學科教師意見，他們普遍認為，本次考試總體來看，難度并不是很大。但從考試結果來看，不是很理想。根據學校要求，我對本次考試成績坐如下分析：

一、成績分析

1、本次考試，我們七年級一共考了七門學科，語文，數學，外語，政治，歷史，地理，生物，總分760份。平均分514.9，優良率52%，在沒有和兄弟學校評比的情況下，單從數據來看，成績雖然不理想，但也不是很差。

2、年級最高分是684分，但最低分只有169分，兩者分數相差太懸殊。單科成績高低分數相差也很大，兩極分化嚴重。

3、與月考相比，七年級二班綜合成績仍然居三個班之首。語文、英語、歷史、地理、政治各科成績及格率比較均勻，但是數學、生物兩學科及格率二班拉開了與一班、三班的距離。及格率相差都在20%以上。

4、與月考成績相比，七二班進步明顯，七三班總體成績穩定，但英語成績有所下降，七一班總體成績有所下降，尤其政治學科成績下降嚴重。

5、各班的優生分布比較平均，三班稍多，三班進前15名的學生占了7名，后進生二班較多，后進生轉化的壓力相對較大一些。

二、存在問題及后期工作意見

（一）、存在的問題

1、七年級學生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習氣的污染，從小學到中學的過度還在進行，好的習慣還未養成，思想上缺乏壓力，學習欠主動，自控能力差，有些因家庭教育不當，導致厭學情緒重，思想消極，貪玩好耍，沒有目標，盲目學習，這影響到年級整體成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

2、班級管理仍然存在不夠細致耐心，不夠積極主動的問題。

3、大部分教師工作很認真，但在教育教學上缺少鉆研，方法不夠靈活。

（二）、給教師的建議：

1、初一是中學的起始階段，對學生和學校的都非常重要。各位老師要注重教學常規工作，做好備課、作業批閱，尤其要提高課堂效率。認真做好考試分析，作好補救工作。

2、針對學生中客觀存在的差距，要注重分層輔導，尤其是輔差工作。在教學內容、作業布置及課后輔導方面，對差生都要特別照顧，把后進生抓在手里。

3、加強班級管理，三分教七分管，沒有嚴明的紀律就沒有好的班風，提高成績更是空談。另外，班主任要切實做好學生的思想工作，深入到班、到學生中間去，了解學生在想些什么做些什么、想做些什么，有針對性的開展工作。班主任把要找重點學生談話，進一步加大后進生的思想和行為習慣矯正、引導力度，工作更加細心、耐心。

4、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

（三）、給學生的建議：

1、正確看待考試成績，勝不驕、敗不餒。

2、我們不再是小學生了，要少貪玩，多花時間學習，端正學習態度，增強紀律觀念（老師們發現，比起開學時候，個別同學有紀律渙散的苗頭。）

3、按時完成老師布置的作業，包括書面作業、背誦任務、閱讀任務，養成良好的學習習慣。

各位老師，雖然我們七年級在已過去的半個學期，在教育教學方面開展了扎實有效的工作，但我們明白，接下來的后半期對我們的考驗更大，相信我們一定會精誠團結，群策群力，取得更好的成績。

七年級組 2015年11月11日

第五篇：初中期中期末成績分析

初中期中、期末成績分析

情況分析，現在初中情況很不樂觀，全縣統測，排名很靠后，且很不容易提升。

一、分析原因：

1、生源貧乏，由于離縣城太近，王、鄧、賈、北杜村，北孔村、北漳村、郝王村，雙廟等學校大部分都到縣二、三、四中、新世紀、精英學校去，留下來的學生都是成績較差，素質較低的學生，很難管理。

2、凡是轉回來的學生都是被以上學生開除回來的學生，別人不要的學生我們必須接收。這就是學生不好帶的原因。

3、教師資源緊缺，每年都有幾名優秀教師進城，走的是優秀教師來的是一般教師，加上懷孕婦女較多。還一點是輪崗教師置換走也是優秀教師，來的大學生上不成課，管不了學生，使學生養成不良習慣。

二、存在的問題

1、精細化管理不夠，不能做到每生一檔案，每天一記錄，每天一總結，每天一公布，每天對問題學生一反饋，讓學生家長每天都知道學生在情況，及時做到雙管雙教。

2、對問題學生處理方法不夠科學，老師畏手畏腳，和學生家長接觸較少構通少，在處理學生方面不能取得家長的諒解。

3、對問題學生關注度低，對問題學生采取的回避的方法，簡單讓學生站出去，不是積極處理學生存在的問題，讓學生有被遺棄的感覺，所以越來越難管理。

三、采取的措施

1、加強學校管理，在精細化管理方面，要做到細化量化，學校每天巡查時一定要有量化積分，針對問題學生的巡查一定要祥，且有跟蹤調查積分。

2、每班要定期召天家長座談會，學校領導講，班主任講，任課老師，爭取家長對老師處理學生方法和方式的理解。

3、責任分解到每一位教師，哪一節課上的出現的問題學生，任課老師主動接合班主任對這生進行處理，也要接合家長一起商討處理辦法。

4、對每一名教師進行積分排隊，學校對每一教師上課質量，上課紀律進行積分排隊。

5、加大獎勵力度，對管理較好的教師，對成績較好的教師都要大力度獎罰。

綜上所述，只要我們管理跟上了，老師積極性調動起來了，班子和老師有凝聚力了。我想我校的成績會有很大的提高的。

狄邱中學