第一篇:夏天和冬天 教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版)教案
夏天和冬天
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。
課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程:ju
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
L.課件演示,形象感知。
(CAI出示四季景象)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí),我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。
3.檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語:打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀,要求把課文讀通順,讀流利。同時(shí)思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4.全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的。
(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2.讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子,讀一讀:
“太陽像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!
②引導(dǎo)想象:這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。
③全班交流:你是抓住哪些詞語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
④教師小結(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng)。
3.聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶栒找拢际鞘裁礃拥哪?請(qǐng)學(xué)生著再說幾句。
(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4.引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法?(擔(dān)心)
我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
②正在我們擔(dān)心時(shí),蜻蜒低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)
5.齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1.指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象,2.山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音想象人們的心情。
3.比較句子:
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?
4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1.教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2.小組討淪,完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3.引導(dǎo)想象:結(jié)合平時(shí)你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會(huì)有哪些景象?
4.激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起晚霞,空氣特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí),我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí),我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5.雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?
教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。
(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味,表現(xiàn)情感。
1.有感情地朗讀“夏”全文,可以一個(gè)人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法。
1.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?
2.練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展。
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2.指名讀《冬》。上節(jié)課,我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn),想想,自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文,了解冬季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來的?
2.填空練習(xí)。CAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
②讀句子,體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo):擬人的寫法,使句子更為形象生動(dòng),讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí):2一6自然段。
1.自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風(fēng)的?
2.討論:①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3.聽音響(北風(fēng)的呼嘯聲),聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4.再讀思考:冬天,北風(fēng)凜冽,寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下.北風(fēng)卻是“淘氣的”,“吹著口哨”.“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5.品讀練習(xí):你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?
(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1.指名讀7、8自然段,說說:小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2.練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀,(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)
3.引導(dǎo)想象,拓展思維:小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見什么?
三、朗讀回味,表現(xiàn)情感。
1.朗讀《冬》全文,并練習(xí)背誦。
2.同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧,歸納全文。
1.指名讀全文。
2.說說夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)。
1.搜集描寫冬天的有關(guān)詞句,進(jìn)行摘抄。
2.畫一畫“冬天”。
3.仿照課文,說說“春天”和“秋天”。板書設(shè)計(jì):
夏天和冬天
太陽 大雷雨下
柳葉打卷
夏 炎熱
小花低頭
湖水冒熱氣
雪花 北風(fēng)
冬 寒冷 云杉穿上
快樂
麥苗蓋上
快樂
第二篇:鄂教版三年級(jí)第22課夏天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第22課《夏天和冬天》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
江漢區(qū)滑坡路小學(xué) 鄒莉華
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解夏季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,了解幾種理解詞語的方法,能有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)夏天的特征,從心底感受自然的美好。[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。師:我們來猜個(gè)謎語吧!(課件出示關(guān)于四季的謎語)生猜出
師:這么快就猜到了?怎樣猜出來的?
師:是啊,多么奇妙?。〔煌募竟?jié)有不同的精彩。今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《夏天和冬天》
二、初讀課文,整體感知。
師:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利讀通順。師:讀讀下面的詞語吧!
1、打著卷兒 轉(zhuǎn)圈
師:你們見過什么是打著卷兒的呢? 預(yù)設(shè)生1:老師的頭發(fā)
2、書本的腳 師:看,聯(lián)系生活就能弄懂詞語的意思。
2、煮熟 蜻蜓 鈴鐺 師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:偏旁相同
師:我們還可以根據(jù)偏旁來猜詞語的意思。
3、嘩 咕呱 丁零(加上標(biāo)點(diǎn)變成句子)
師:不同的標(biāo)點(diǎn)表示不同的語氣,來讀讀這三個(gè)句子。
師:讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么不同啊?(兩個(gè)部分)一個(gè)部分是??(生:夏天)一個(gè)部分是??(生:冬天)師:因而有兩個(gè)小標(biāo)題“夏”和“冬”
師:默讀《夏》部分,課文主要告訴我們什么呢?
師引導(dǎo)孩子們說出:夏天下雨前下雨時(shí)和下雨后的景色。
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)下雨前的景象
師:自由讀1——2自然段,雨前給你什么感受?能用一個(gè)字告訴我們嗎?(生:熱)
你從哪些地方感受到?
預(yù)設(shè)生1:太陽像個(gè)大火球
師:這一個(gè)“大”一個(gè)“火”說出了太陽的威力,火辣辣地烤著大地。誰再來讀一讀
預(yù)設(shè)生2:柳葉打著卷兒??低著頭??冒著熱氣?? 師:柳葉平時(shí)是什么樣?現(xiàn)在怎么了? 師:低著頭就是無精打采了
師:冒著熱氣像燒開了,你在擔(dān)心什么?
師:我們來比較一下這個(gè)句子?你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)生:覺得熱的時(shí)間很長(zhǎng)。師:再來讀讀這句話。師:柳葉一直打著卷兒,小花一直低著頭,湖水一直冒著熱氣,那還有小青蛙呢?你能模仿書上的句子說一說嗎?
師:那小草、大樹呢?(生自由說說)
師:像這樣抓住關(guān)鍵詞再展開想象,讓我們想到夏天真是??(熱)過渡:看把你們急的,看??(出示句子)小蜻蜓來了,啊就要下雨了。師:在這樣悶熱的時(shí)候,要下雨了真是個(gè)好消息呀?誰來說說這個(gè)好消息? 生:讀句子
師:一口氣說了幾遍,說出了好心情,一強(qiáng)調(diào)一反復(fù)讓我們感受到對(duì)雨的渴望。
2、學(xué)習(xí)下雨中的景象。
師:聽這雷聲,讀讀下雨中的部分,說說夏天的雨給你什么樣的感受? 生:快 生1:急 師:不僅快而且急,再來讀一讀 師:剛才打著卷兒的柳葉,現(xiàn)在??小草、小花(問學(xué)生)你現(xiàn)在心情怎么樣啊? 師:雖然時(shí)間很短,男生讀雨來了 女生讀雨走了的部分。
3、學(xué)習(xí)下雨后的部分
師:雨停了,大地又起了什么變化呢?
師:雨后又給你什么樣的感受呢?默讀5——9自然段雨后的部分 劃下有感受的句子。生自由表達(dá)
師:老師發(fā)現(xiàn)柳葉小花和前邊對(duì)比不一樣了?(讀前后對(duì)比的句子)你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引讀后面的部分,孩子們閉上眼睛,聽老師讀,你從鏡子中看到了什么? 生自由表達(dá)
讀變成詩(shī)歌的的句子
師:這就是雨后的夏天,音樂起孩子們欣賞。師:背一背5——9自然段
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì): 22 夏天和冬天
雨前 熱
雨中 快活地下
雨后 爽
第三篇:鄂教版語文三年級(jí)上冊(cè)《夏天和冬天》教案
導(dǎo)語:下面就由小編為大家?guī)矶踅贪嬲Z文三年級(jí)上冊(cè)《夏天和冬天》教案,歡迎大家參考借鑒!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,形象感知。
(出示四季景象)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí),我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語:打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀,要求把課文讀通順,讀流利。同時(shí)思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的,(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2、讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子,讀一讀:
“太陽像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!
②引導(dǎo)想象:這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。
③全班交流:你是抓住哪些詞語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
④教師小結(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng)。
3、聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶栒找隆⒍际鞘裁礃拥哪???qǐng)學(xué)著再說幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4、引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱、如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
②正在我們擔(dān)心時(shí),蜻蜒低飛、向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象,2、山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪,完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導(dǎo)想象:結(jié)合平時(shí)你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會(huì)有哪些景象?
4、激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起晚霞,空氣特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí),我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí)、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?
教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文,可以一個(gè)人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。X k B 1.c o m
五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法
1、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?
2、練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節(jié)課,我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn),想想,自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文,了解冬季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來的?
2、填空練習(xí)。cAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
②讀句子,體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo):擬人的寫法、使句子更為形象生動(dòng),讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí):2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風(fēng)的?
2、討論:①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3、聽音響(北風(fēng)的呼嘯聲),聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4、再讀思考:冬天,北風(fēng)凜冽,寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”,“吹著口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5、品讀練習(xí):你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段,說說:小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀,(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)
3、引導(dǎo)想象,拓展思維:小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見什么?
三、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、朗讀《冬》全文,并練習(xí)背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧,歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)
1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句,進(jìn)行摘抄。
2、畫一畫“冬天”。
3、仿照課文,說說“春天”和“秋天”。
板書設(shè)計(jì):
夏天和冬天
太陽大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風(fēng)
冬寒冷云杉穿上快樂
麥苗蓋上
第四篇:夏天和冬天 教案
《夏天和冬天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。查字典,聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文,知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,畫一畫夏天。
4、能仿照課文,說說春天和秋天。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文中描繪的夏天的美好景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)句子:啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹。理解句子,并體會(huì)作者的情感。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、(CAI)猜謎激趣:夏、冬。
2、教師導(dǎo)語:時(shí)光老人有四位美麗的女兒,春姑娘溫柔動(dòng)人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開朗。今天,我們一起去認(rèn)識(shí)其中的兩位——(CAI齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1.生自讀課文。要求生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。2.檢查自讀情況。
①指名查讀/齊讀相結(jié)合。
注意讀準(zhǔn)詞語:打著卷兒 轉(zhuǎn)圈 煮熟 蜻蜓 鈴鐺 消息 黑白 開始 比較讀(指名體會(huì)區(qū)別):嘩
咕呱
丁零
嘩!嘩!嘩!嘩!
咕呱!咕呱!
丁零、丁零……
3.師范讀課文。要求生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,并同時(shí)思考:聽了課文的朗讀,你有怎樣的感受,夏季給你留下印象最深的景象是什么? 4.全班交流感受。
師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)。(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天很炎熱?(找句子,用﹏勾畫出來)
(教師相機(jī)出示CAI相關(guān)文本)2.讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。①CAI出示句子,讀一讀:
“太陽像一個(gè)大火球?!?/p>
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!” ②引導(dǎo)想象:這兩句描繪了怎樣的畫面?把自己想象的畫面說給同學(xué)們聽聽吧!③全班交流:你是抓住哪些詞語想象畫面的?(理解:“大火球”“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)④教師小結(jié):作者把柳葉、小花當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng),這種寫作手法就叫做擬人。
3.聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們,平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶柕恼找拢际鞘裁礃拥哪?請(qǐng)你學(xué)著說幾句?(如:大樹垂下了頭。小草耷拉著腦袋。)4.引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(生練讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)②正在我們擔(dān)心時(shí),蜻蜓低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)5.齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1.指名讀3、4自然段,思考:文中寫了雷雨時(shí)的哪些景物? 2.出示CAI(雷雨景象),聽雨聲音頻.想象人們的心情。3.比較句子: 大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流:哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到了什么? 指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢? 4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1.師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物?與雷雨前相比,有什么不同? 根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子(學(xué)生齊讀5--7自然段)2.小組討淪,完成表格填寫。
景物 雨前 雨后 天上
柳葉、小花 湖水
小魚、青蛙
3.激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起了晚霞,空氣也特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)生機(jī)的花草時(shí),我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí),我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子,齊讀第7自然段。
5.雨過天晴,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友們也來到了橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么? 師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!讓我們齊讀第9自然段!(生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味
1.有感情地朗讀“夏”全文/師生合作讀,再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?指名說。
2.師范寫,生書空,同時(shí)師說要點(diǎn)。3.寫字歌提示“三個(gè)一”。4.生練寫生字,師巡視指導(dǎo)。5.全班展示評(píng)議。
六、課后拓展
1.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把你眼中的夏天畫下來。2.寫一寫:仿照課文,寫一寫春天或者秋天的景物。
[板書設(shè)計(jì)] 夏天和冬天
雨前
雨后 柳葉打卷
夏 炎熱
小花低頭
快樂
湖水冒熱氣
第五篇:《夏天和冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]
《夏天和冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
卓刀泉小學(xué) 孫鋮
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文.背誦課文。2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 l,課件演示,形象感知。
(cAI出示四季景象)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí),我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語。3.檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語:打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀,要求把課文讀通順,讀流利。同時(shí)思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么? 4.全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的,(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)2.讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。①CAI課件出示句子,讀一讀: “太陽像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!
②引導(dǎo)想象:這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。③全班交流:你是抓住哪些詞語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
④教師小結(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng)。
3聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說:同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶栒找拢际鞘裁礃拥哪?請(qǐng)學(xué)著再說幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4.引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法?(擔(dān)心)
我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
②正在我們擔(dān)心時(shí),蜻蜒低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)5.齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1.指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象,2.山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音.想象人們的心情。3比較句子: 大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么? 指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢? 4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2.引導(dǎo)想象:結(jié)合平時(shí)你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會(huì)有哪些景象?
3.激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起晚霞,空氣特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí),我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。②當(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí).我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
4.雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?
教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1.有感情地朗讀“夏”全文,可以一個(gè)人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法
1.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?
2.練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進(jìn)行摘抄。