第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 統(tǒng)計 名師教案人教版

數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多謀體課件、表格 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù) 可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？ 地點 植物園 動物園 游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？ 紅 黃 藍 白 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù)

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級下冊 統(tǒng)計 教案1

《統(tǒng)計一》教案

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 和參與意識。教學(xué)重難點：

填寫簡單的復(fù)式的統(tǒng)計表 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖、教學(xué)過程：

一、問題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統(tǒng)計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）

２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

集體進行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？ 學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認識的復(fù)式統(tǒng)計表的作用。

５、先讓學(xué)生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與

區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？ ３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第三篇：人教數(shù)學(xué)二年級下冊 剪一剪 教案

《剪一剪》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點：能剪出各樣圖形。

教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。

那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。

（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。

a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b)方法

2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法

3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法

4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。

（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律

1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由

[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案

在我心目中，不理你是什么樣的膚色，不理你是什么樣的國籍，只要你對公司有貢獻，忠誠、肯做事、有歸屬感，即有長期的打算，我就會幫他慢慢地經(jīng)過一個時期而成為核心分子，這是我公司一向的政策。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教案

來源于：數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源中心

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

師：小朋友

我們學(xué)校馬上要開運動會了

在本次運動會上開設(shè)了以下幾種體育比賽項目（出示表一

貼于左邊）

表一

跑步

跳遠

跳繩

師：你最想?yún)⒓邮裁错椖堪。浚ㄉ杂苫卮穑┠敲磸倪@張表里現(xiàn)在你最想知道什么？（生：“人數(shù)”并在表一中板書）那好

現(xiàn)在請小組長統(tǒng)計一下你們小組中各個成員最喜歡的的體育項目

小組活動

組長作好統(tǒng)計

活動完畢后請四個小組長分別匯報參加各項體育比賽的人數(shù)

并在表一中板書好

二、自主探索

體會領(lǐng)悟

師：課前項老師也調(diào)查了一下202班

他們班參加運動會的情況是這樣子的下面呢想請你們幫老師做個統(tǒng)計

看看202班他們參加各項運動的人數(shù)到底是多少？請小朋友拿出標(biāo)有表2的那張紙 將老師報出的情況記錄在在表二中

想想我們以前用過的最好的記錄方法是什么？（畫“正”字）

老師報

學(xué)生記錄

記錄完畢后請一生匯報

師先出示表二（貼于右邊）并板書

表二

跑步

跳遠

跳繩

師：從這兩張表中

你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生自由回答

師：恩

我們從這兩張統(tǒng)計表中能獲得很多的信息

但是剛才你們在觀察中有沒有什么不方便的地方？生1：一會兒看左邊

一會兒看右邊

眼睛都看花了

生2：這樣看

很容易出錯

很麻煩

師：恩

老師也覺得很不方便

那該怎么辦呢？

讓學(xué)生獨立思考

并給機會讓學(xué)生大膽發(fā)言

（師引導(dǎo)：那我們能不能把兩張合并成一張呢？）方案一：如果學(xué)生能說出“復(fù)式統(tǒng)計表”的方法 師就直接出示沒填數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計表

方案二：老師出示復(fù)式統(tǒng)計表（貼于中間）課前每人發(fā)一張

跑步

跳遠

跳繩

師：這張表我們該怎么填？

先師生一起填

再獨立填寫、匯報

小結(jié)：象這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表 你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

學(xué)生分析表格

三、鞏固深化

提高能力

師：剛才老師在課前請你們都討論了一下 現(xiàn)在老師想知道你們請統(tǒng)計什么？

生1：我們學(xué)校食堂的菜

比如雞腿、青菜、魚

蛋~~~

生2：我們的課外活動

比如看書、看電視、打電腦

跳舞~~~

師：好

現(xiàn)在老師請一、二兩組統(tǒng)計一下小朋友喜歡吃的食堂的菜三、四兩組統(tǒng)計一下小朋友課外喜歡的活動

學(xué)生活動

組長作好記錄

活動完畢后

四位組長分別匯報

學(xué)生拿出表四作好統(tǒng)計的記錄

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們

這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有什么收獲和體會嗎？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 用數(shù)學(xué) 名師教案人教版

混合運算

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學(xué)會檢驗解答的正確性。

初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握含有兩步計算的實際問題的方法。教學(xué)難點：用綜合算式解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時： 4課時 教學(xué)過程：

一、情境引入 復(fù)習(xí)： 讀題、分析、列式。

1、小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？

2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？

二、互動新授 出示例4： 問：指名學(xué)生看圖說題意。問：你知道了什么？怎樣解答？ 沒烤的面包有多少個？90-36=54（個）還要烤幾次？54÷9=6（次）問：你會列綜合算式嗎？（90-36）÷9=6（次）

問：解答正確嗎？指名學(xué)生檢驗是否正確。

歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么。

三、鞏固拓展

1、讓學(xué)生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學(xué)生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。

2、栽了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？

3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？

獨立完成，訂正時說一說解題過程。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過結(jié)合實際問題舉例子的方法，學(xué)習(xí)了運用混合運算解決生活中的實際問題。同學(xué)們可以嘗試用不同的方法解決解決，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

板書設(shè)計： 解決問題

（1）沒烤的面包有多少個？90-36=54（個）（2）還要烤幾次？54÷9=6（次）綜合算式：（90-36）÷9=6（次）