第一篇：人教版小學數學二年級下冊《統計》教學設計

人教版小學數學二年級下冊《統計》教學設計

板橋鎮潘河小學

王剛曹

教學目標:

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖表提出問題，并初步進行簡單的猜測。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。教學重、難點：

認識條形統計圖，明確用1個格表示5個單位的表現形式，并能進行簡單的分析和預測。教具準備：

課件、記錄單、頭飾、笑臉 教學時數： 一課時 教學過程：

一、創設情境：

1、同學們，喜不喜歡旅游？想不想去？好，現在我們就去。（課件出示風光圖片）。

2、講述：在“五一“黃金周，旅游的人特別多，道路上的車輛是一輛接一輛,轎車、面包車、客車，摩托車。這幾種車好多！怎么知道它們各有多少輛？（學生會說用“統計”的方法）

3、提示課題：好，這節課，我們繼續學習統計的知識。（板書課題：統計）

二、探求新知： ㈠、統計車輛數量

1、統計數據

⑴、你們說，用什么方法記錄運動的車輛？這么多的方法，哪種最簡便？用“正”字怎么記？

⑵、下面我們就用“正”字記錄每種車的數量，請拿出記錄單，老師放錄像，你們記錄。我可以放了嗎？學生開始記錄。（由于車輛行使速度過快，學生記錄產生困難。引發學生的思考，教師因勢利導）

⑶、提問：這個問題，誰有辦法解決？

⑷、這個辦法好！請小組長給四個組員分一下工，一個人只記錄一種車。

⑸、現在，你們明白自己記哪一種車了吧?接下來啊，我們還是用記“正”字的方法，在這張記錄單的翻面重新記錄,我們可不可以開始了？

⑹、好，迅速數出自己記錄的車的數量。請記錄轎車數量的同學舉手，多少記錄面包車的？客車？摩托車？將數據填入統計表。

2、制作統計圖

剛才同學們合作的非常好，各種車輛都記錄準確。我們把這些數據用統計圖表示出來，怎么樣？ ⑴、先確定一格代表幾輛（課件出示方格紙）：

這是一張方格圖，我們首先要做什么呢？嗯，這是首先要決定的事。

（板書：一個方格代表（）車）。

我們分組討論一下，一個方格代表幾輛車比較合適？ 然后各小組分別匯報討論情況，并把每組說的情況板書，并充分肯定他們。

最后大家一起比較后，一致同意一格代表5輛車比較合適。（2）、師生共同完成統計圖：

接下來，我們要在圖的左邊標明數量。這里表示幾輛車？這里呢？依次往上??再做什么？轎車需要多少個格？面包車呢？客車？摩托車呢？最后就是涂色了，你們數，我來涂。好了，現在統計圖完成了，大家說咱們的統計圖做的怎么樣？（好看）哪里好看？說的好，統計圖就是要完成得又漂亮又準確。

（3）、根據這個統計圖，老師要提個問題考考大家：

1、轎車比面包車多多少輛？

2、摩托車和客車一共有幾輛？

3、那你們能提出一個數學問題嗎？

（4）、猜測：如果現在又來了一輛車，哪種車出現的可能性最大？

三、鞏固應用：

1、統計人數：

前面的學習，大家表現得非常出色，你們是很棒的！下面，我要帶你們去一個地方:（課件出示生日場面）

他們在做什么？嗯，今天是王玄的生日，好多人為他慶祝，同學們也來了。那男同學和女同學各來了多少人呢？（課件出示統計圖）

2、統計生日禮物，并繪制統計圖：

同學們送給他很多的生日禮物。他告訴我，數量比較多的禮物是玩具機器人，布老虎，音樂盒。你們看（課件出示）它們各有多少？

這些數據是用統計表表示出來的，你們把做成統計圖，好不好？

那就請拿出生日禮物個數統計圖，看誰完成的又快又漂亮。他的統計圖，一個方格表示幾個數量？漂亮嗎？準確嗎？ 老師還有一個問題問大家，過生日，吃這么大的蛋糕，收這么多的禮物，好不好？為什么？

3、統計喜歡水果的人數： 大家的統計圖完成得很好。

同學們為王玄過生日，又唱又跳，開心得不得了。王玄擔心同學們口渴，要去買飼料。大家你一言我一語地都說要自己最喜歡的。王玄不干了，那多麻煩啦！我只買一種?？伤植恢蕾I什么好？你們能不能幫他出個主意？

這個辦法不錯！怎么知道喜歡哪種飲料的人數最多？這里有三種飲料：百事可樂、鮮橙多，花生牛奶，調查一下你們喜歡哪種飲料的人數最多？誰來統計？完成統計表。喜歡哪種飲料的人數最多？喜歡哪種飲料的人數最少？那你們知不知道，喝什么飲料有利于身體健康？你知道得真多。最后給大家布置一個任務，請大家記住這張統計表里的數據，下去以后，把它做成統計圖。

第二篇：人教數學二年級下冊 統計 教案1

《統計一》教案

教學內容：

統計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力 和參與意識。教學重難點：

填寫簡單的復式的統計表 教學準備：

相關掛圖、教學過程：

一、問題情景，導入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？ 學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與

區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？ ３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第三篇：二年級下冊數學公開課教學設計《統計》

《 統

計 》教學設計

教學目標

1、使學生經歷隨機數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用合適的方法收集和整理數據。

2、認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測和分析。

3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

教學重點

從一格代表2個單位過渡到一格代表多個單位。

教學難點

引導學生找到切實可行的收集數據的方法，體驗合作學習的必要性。

教學過程

一、創設教學情景，提出數學問題

師：（謎語）一座房子真有趣，有門有窗有坐椅，坐在原地不用動，一下跑出二三里。

師：你看見了那些車？（汽車歸類：轎車、面包車、客車、貨車）它們各開過多少輛？（沒看清楚）誰有什么好辦法記清楚四種車輛的數量嗎？（課件）

生1：四人一小組，每人數一種車。

生2：我覺得四人一個小組，每人記一種車輛，在記的時候用畫“正”字的方法。

生3：一人記錄，其余四人報告每種車的量數。

師：那我們就用自己喜歡的方法做記錄吧，請大家拿出表格

（一）。

二、組織有效活動，探究數學本質

（一）、收集整理數據

1、請四人小組組長安排好誰記哪種車，我們一起來記錄公路上四分鐘四種車經過的數量。

2、播放課件，小組合作記錄過往車輛的數量。

3、各小組交流記錄的數據。（請小組代表匯報，教師記錄。）種類 轎車 面包車 客車 貨車 輛數 8

4、揭示課題。

師：剛才我們把各種車輛的數量數出來并記錄下來，這個過程叫什么？出示課題：統計。

5、嘗試畫圖。

師：除了用統計表還有什么方法也能清楚地表示出每種車的出行情況？（條形統計圖）出示沒有數軸的統計圖，師生共同完成統計圖。

師：轎車涂幾格？（4格）為什么涂4格？（因為一格代表兩輛車，轎車有8輛，根據8÷2=4所以轎車涂4格）

師：為什么一格代表兩輛車不代表一輛車呢？（數據比較大，用一格代表兩輛車比較方便）

師：如果是更大的數據呢？象剛才你們只是統計了四分鐘，上個星期老師帶了幾個學生在一條比較寬闊的公路上記錄了二十分鐘（出示統計表）誰來說說這四種車經過多少輛呢？（學生讀數據）

種類： 轎車 面包車 客車 貨車 輛數： 50 30 25 10（板書）

（二）、制作條形統計圖

1、師：你能把上面的數據畫到剛才的統計圖上嗎？（不能）為什么？ 生1：一格代表兩輛車太少了。

生2：車的數量那么多，這張統計圖不夠畫。生3：畫起來太麻煩了。

生4：這張圖最多只能統計10輛車，不能統計50輛車。師：能想個好辦法來解決嗎？請同學們在小組內討論一下。

2、小組匯報。

生1：我們小組的意見是用一格代表3輛車。生2：我們小組的意見是用一格代表5輛車。生3：我們小組的意見是用一格代表10輛車。

師：現在你們小組覺得哪種方法好就用哪種方法自己在表格〈三〉制作一個統計圖吧，看誰畫得又快又好。

3、嘗試自己制作統計圖。

4、選擇有代表性的小組到展示條形統計圖。

生1：我們小組的意見是用一格代表5個單位，所以轎車畫10格，面包車畫6格，客車畫5格，貨車畫2格。

生

2、我們小組的意見是用一格代表10個單位，所以轎車畫5格，面包車畫3格，客車畫2格半，貨車畫1格。

三、致力問題核心，建立數學模型

師：那你覺得剛才的幾種制作方法哪種最合適呢？說說理由 生：我覺得用一格代表5個單位的制作方法比較合適。生1：因為用一格代表5個單位畫起來比較方便。

生2：用一格代表5個單位的不用畫半格，一格代表10或代表3的都要畫半格。

生3：統計表中的數據都能除于5。（明確用1格表示5輛車比較合適。）師：說的真好，以后我們畫統計圖的時候先想想哪種方法比較方便就用哪種方法。

1、生獨立完成統計表、統計圖。

2、同學們仔細觀察統計圖，從圖中你能發現哪些信息，組織學生討論下面的問題。

（1）、20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？（2）、你還能發現那些數學信息？

（3）、20分鐘就有這么多的汽車經過，如果你是家長你想對自己的孩子說些什么？做為學生你在過馬路時應注意什么？

四、設計有效檢測，解決實際問題 1、113頁第3題。統計在我們的生活中應用非常廣泛，我們在很多地方都能看到，這是班級圖書角的各類圖書情況統計表。完成統計圖，并回答下面的問題。2、117頁第15題。從統計圖上發現信息，并提出問題。

五、升華經驗成果，深化數學內涵

今天學習的統計和以前學的統計有什么不同？ 這節課你還有什么收獲？

第四篇：二年級數學下冊《統計》的教學設計

二年級數學下冊《統計》的教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》第106頁第8單元“統計”第一課時 教學目標：

1、使學生在已學簡單的統計圖的基礎上，重新體驗收集、整理和分析數據，進一步了解統計的意義。

2、能正確分析和描述數據，認識簡單的復式統計表，并能回答簡單問題。

3、通過對學習和實際生活的調查、統計，培養學生的合作意識和創新精神。

4、通過學生體重統計，讓學生獲得健康知識，逐漸養成良好的飲食習慣。教學重難點：

1、認識簡單的復式統計表；

2、能收集、整理、分析和描述簡單的數據，并回答簡單的問題。教學過程：

一、了解統計的意義。

1、談話導入

同學們，還記得你們的體重嗎？現在老師有兩個統計表想讓你們填，能行嗎？你們得認真統計哦！

2、填寫統計表

二（乙）班男生體重統計表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上 男 生 二（乙）班女生體重統計表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上 女 生（讓男女生按照各個體重段，舉手為示，各自收集數據并進行統計。）

3、統計反饋，認識體重與健康的關系。

（1）、從你們剛才的體重統計中，你發現了什么？

（學生討論，發表個人意見）

（2）、老師歸納：很好，你們發現的問題真多。是的，像你們現在的年齡，正常的體重范圍應在25千克左右；低于20千克的屬于營養不良；高于30千克的屬于肥胖，都是不健康的現象。所以，為了你們的健康，你們就要養成良好的飲食習慣，不挑食，不要吃太多的甜品飲料，這樣會對你們的健康成長有害。

二、認識簡單的復式統計表

師：從剛才的統計中，我們獲得了全班男女生的體重信息，可這是兩張表，要了解全班同學的體重信息比較困難，誰有更好的辦法嗎？

1、學生討論，交流方法。

可能出現的情況有：

（1）、把兩個表放在一起；

（2）、把兩個表合并起來：

（3）、把同一個體重段的寫在一起。

2、反饋、歸納。

師：你們的想法不錯，都和老師想到一塊啦！可是合并成一個統計表后你們能看得懂嗎？

（讓學生帶著懸念與渴望學習新知識）

3、認識復式統計表

出示復式統計表：

二（乙）班同學體重統計表

師：這就是剛才兩個合并起來的新統計表，你能從這個沒有完成的統計表上獲得哪些信息？你能完成它嗎？

（1）、學生觀察、探討。

（讓學生在觀察、探討中弄清楚頂行和右列表示的是什么？中間空白處應該填什么？）

（2）、填表、交流。

（使學生在交流的過程中，互相學習，達成共識。）

4、回答問題：我們班體重在（）的人數最多。

三、鞏固知識

1、完成下面的統計表

二（乙）班男女生人數統計表

（讓學生通過自己調查、收集數據來完成統計表）

2、回答問題

（1）、哪一組的男生最多？

（2）、哪一組的女生最少？

（3）、你還發現哪些信息？

四、小結

師：這節課我們學習認識了新的統計表。這新的統計表和以前我們學過的統計表有什么不同？它又有什么特點和好處呢？（讓同學們在回答問題中自然形成總結的材料）

五、課后練習

（同學合作完成108頁“做一做”）

六設計說明：

本節課--《統計》的教學設計，是在二年級上冊認識簡單統計表的基礎上，進一步認識復式統計表“第一課時”的教學。設計意圖在于：

1、在學習《克與千克》時，我們剛剛做過學生體重的測量，因此，這節課我們采用本班級男女生體重數據作為統計的主題材料，使學生在收集數據時能做到人人參與，也易于入手，從而獲得成功的喜悅。

2、從學生的體重數據中，不但能讓學生了解到統計的意義，還能使學生認識到體重與健康的關系，懂得科學飲食利于健康，逐漸養成良好的飲食習慣。

3、在教學的過程中，難點問題都是讓學生通過觀察、討論、交流、最后達成共識幾個環節來突破，這樣既能激發學生的學習興趣，獲得新知識，也能使學生在討論、交流的過程中得到互相學習機會。

4、由于在收集數據和討論、交流的過程中會出現課堂嘈雜的氣氛，會影響到教學任務的完成，因此，本節課的教學內容相對少一些?！白鲆蛔觥钡撵柟叹毩晻喊才旁谡n后。

第五篇：人教新版數學小學二年級上冊《退位減法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《退位減法》教學設計

教學目標：

知識與技能：在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

數學思考與問題解決：在觀察、操作中，培養學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己的思考過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。

情感與態度：在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。培養良好的計算習慣。

教學重點：在理解算理基礎上掌握筆算兩位數減兩位數（退位）的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：領悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：課件 小棒 學習方法：自主探究，合作交流 教 學 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學習新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數學問題？怎樣計算？

直接口算說出的數，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數同學聽懂了。

2．哎，我發現還有擺小棒的同學 當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一

數學使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學生拿課前準備的數位表，在數位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強調：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現在用擺小棒的方法算出了得數。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學習列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當作10，然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結合小棒圖講解算理）強調：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

數學使人高尚——培根

此環節中，注意把思考與操作有機結合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難點，增加了數學活動的思維含量。）這就是我們今天要學習的100以內的退位減法，板書：退位減法

設計意圖：用操作直觀檢測，發現錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學習例3，今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學生作業，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現：十位沒有退位點、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結規則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續減。（設計意圖：這一環節是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發學生之間的算法互動，并通過基于事先預設和臨場應變的跟進追問，聯系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規則內化、深刻。

四、鞏固練習，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節課的難點是十位退1后，用比十位數少1的數繼續減十位上的數）

五、總結提升 小朋友，今天你又學會了哪些新本領？數學博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學生齊讀）

六、板書設計 退位減 51-36=15