第一篇：人教新版數學小學二年級上冊《進位加法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《進位加法》教學設計

教學目標

1．讓學生經歷探索兩位數加兩位數進位加法計算方法的過程，理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法，能正確地筆算兩位數加兩位數的進位加法。

2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學習過程中培養學生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

理解進位加法中“滿十進一”的算理，并能正確筆算兩位數加兩位數的進位加法。

教學難點

理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法。

教學方法

通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學目標。

課前準備

多媒體課件、計數器 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 復習舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設計意圖] 通過以上練習，復習鞏固了加法個位上滿十向十位進“1”的問題，兩位數加兩位數進位加法的難點也就突破了。為本節課進一步學習兩位數加兩位數進位加法做了很

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好鋪墊。

2．情景導入，激發興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣

二、新課學習

1． 教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5．知識應用，總結算法。先獨立完成練習這再思考小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設計

相同數位對齊個位相加滿十向十位進一。兩位數加兩位數（進位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。數學使人高尚——培根

第二篇：小學數學二年級上冊第二單元 不進位加法教學設計

第二單元、100以內的加法和減法

第一課時兩位數加一位數（不進位加）教學設計

教學內容：教材第11～12的內容。教學目標：

1.掌握兩位數加一位數（不進位加）的計算方法，能正確地豎式計算，提高計算能力。

2.通過觀察、操作、自主合作歸納出筆算加法的法則。教學重點：兩位數加一位數的筆算方法。教學難點：掌握豎式的算理和規范的書寫格式。教具準備：小棒。教學模式：自主探究式 教學過程：

一、鋪墊引入

（出示單元主題圖）。今天可真熱鬧光明小學的同學們要去參觀博物館，同學們請看圖，從圖上你獲得了哪些信息？ 讓銷售看圖說一說。

你能提出哪些數學問題？（學生自由提問）

老師引導：老師也有一個問題，二（1）班學生和本班帶隊老師一共多少人？

嘗試列式

要求：一共多少人？我們先要知道哪些條件，小組交流，全班交流。指名列式。35+2=

二、探究建模： 35加2等于多少呢？

1、交流口算的方法。

你能口算嗎？

請同學們拿出小棒來擺一擺。

指名說口算的方法。結合擺小棒，邊說邊擺。學生互相說一說，教師巡視指導。指名上臺演示。教師小結：

2用計數器撥一撥，略 3豎式計算。

這樣的算是可以寫成豎式，用筆算。根據擺小棒和撥計數器的過程我們可以得到：

十 個 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 ﹢ 2 → ﹢ 2 → ﹢ 2 7 3 7 教師邊講解邊板書，：先寫“35”，在35的左下方寫“+”再寫“2” 再畫“＿”（等號線）

追問，2寫在什么位上，和那個數對齊？ 為什么不和十位上的三對齊？ 教師指出：2是個位數，個位與個位對齊。把個位相加的數寫在個位下面。注意豎式的書寫格式，嚴格要求數位對齊，等號 線要畫直。請學生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正。

三、練習鞏固：

1、練一練。

出示教材第12頁做一做的第一題。指名板演，其他同學在課本上填寫。

2、出示教材第12頁做一做第2題，3、學生獨立看圖計算，完成后集體交流、訂正。

4、知識拓展練習：判斷下列算式正誤 17+9=87 42+3=55 28+4=68 布置作業：完成《同步伴讀》對應練習。教學反思：讓學生總結課堂收獲，說出加法規律； 教師補充說明本節課重點，突出練習，學生主體地位；板書設計：

兩位數加一位數（不進位加）例1 35+2=37（人）十 個 3 5 + 2 個位與個位對齊 3 7

第三篇：二年級不進位加法教學設計

二年級不進位加法

教學目標：

1.進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2.探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3.培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：

1.理解相同數位上的數才能相加的道理。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

課件出示主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

二、合作交流，掌握算法

1.根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2.完成教材做一做。

學生獨立完成后說說計算方法。3.教學例2。

學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4.完成教材做一做。

學生獨立完成教師巡視、指導。

三、鞏固練習，實踐應用

1.練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2.練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思

兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺得本節課的難點是：在算法多樣化的基礎上優化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學中我打破了傳統的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態的情景動態化，注重培養學生的創新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經驗和生活實際出發，通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數加兩位數不進位加法這個數學問題的全過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現實問題呈現在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現使學生感受到生活中處處有數學，體現了新課標理念。由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發。整個教學過程，我始終把自己放在 合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

第四篇：小學數學一年級上冊教學設計：兩位數不進位加法

教學目標1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.2.培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣.3.培養學生初步的觀察能力.教學重點在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.教學難點理解個位滿十，向十位進一的算理.教學過程設計(一)復習準備1.指名學生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.讓板演的同學口述計算過程.師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)板書：1.相同數位對齊;2.從個位加起.(二)學習新課1.導入新課.師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?生：相同數位對齊.(教師板書豎式)師：從哪位加起?(從個位加起)師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12，滿十了)師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)2.教學例3.(1)邊擺邊說.教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?(2)邊擺邊算.師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小1(寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2.師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)(3)看豎式敘述計算過程.師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.(4)仿例練習：(邊說邊做)56+37=3.教學例4.教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.師板書：師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?生：向十位進1，個位寫0.(師板書)師：個位不寫零行不行?(師強調：個位一個也沒有要用0占位)師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.4.總結法則.師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)師：進位加法還應注意什么?(個位滿十，向十位進1)師同時板書.全體齊讀.(三)鞏固反饋1.在練習本上計算.(同時請3人板演)2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題?師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26+39，45+38，37+43，54+25，教學目標1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法.3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.教學重點兩位數不進位加法的計算方法.教學難點豎式的寫法.教具學具準備口算卡片、磁力板、小棒.教學步驟(一)鋪墊孕伏口算并說一說你是怎樣想的.30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3(二)探究新知1.導入：34+5怎樣口算?引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加.(板書課題)2.教學例1.(1)教學豎式的寫法.教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來? 引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊.在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.邊講邊板書：教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊?為什么?(2)教學計算方法.教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.在原板書的基礎上繼續板書：(3)閱讀教科書例1，填上得數.教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來.(4)反饋練習：完成第75頁做一做.32+6= 3+45=先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上.訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊.3.教學例2.(1)豎式的寫法.我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=)教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加.(教師點撥：也就是相同單位的數相加.)學生討論：寫豎式時應該怎樣對位?啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.(教師點撥：也就是相同數位對齊.)板書：提問：寫豎式時怎樣對位?(2)教學計算方法.教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.小組討論：計算時先把哪一位上的數相加?再加哪一位上的數?引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5教師板書：(3)閱讀教科書76頁例2，填上得數.回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的?②在上面的豎式里，是從哪位加起的?引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起.告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫

第五篇：《進位加法》教學設計

課題名稱：進位加法

主備人：劉長榮

第二課時 進位加法

教學內容：

課本P１１---P1２例３ 教學目標：

１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。教學重點：

１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。教學準備：

實物投影 教學過程：

一、情景導入，激發興趣（出示課件）

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法 1.教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

3.小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4.列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5.總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設計意圖]： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

2015年9月28日