第一篇：湘教版三年級下冊音樂教案第九課小駱駝

湘教版三年級下冊音樂教案第九課小駱駝

第一課時

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備：課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學課時 ：4課時 教學過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動

師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻?，這是什么聲音？

（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）

師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。

師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

（2）學生自由練習。

（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

第二課時

教學目標：

1、聽一聽，說一說沙漠中的風沙

教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備：課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學課時 ：4課時

教學過程：

沙漠中的風沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學一學，走一走

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐！（請學生模仿）

師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）

師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答）

師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前 面 有青草，前面有水 喝。

前 面 有歌聲，前面有花 朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧?。w演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

第三課時

教學目標：

1、說一說沙漠中的綠洲

教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備：課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學課時 ：4課時

教學過程：

沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽 師：走著走著，突然眼前一亮?？矗覀冞@是到了哪兒呀？

（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎？為什么呢？

（學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）

（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚?/p>

4、聽一聽，唱一唱

（1）學生用“叮”模唱旋律。

（2）分小組自主學唱歌譜。

（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

第四課時

教學目標：

1、沙漠中的演出

教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備：課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學課時 ：4課時

教學過程：

沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的孩子。

第二篇：三年級下冊音樂學案-第四課小駱駝｜湘藝版

《小駱駝》教學設計

教學目標：

1、能準確演唱歌曲《小駱駝》，用聲音表現出小駱駝不怕困難、勇往直前的形象。

2、認識八分休止符，能準確地拍擊出有八分休止符的節奏，準確唱出有八分休止符的旋律。

教學重點、難點：演唱歌曲《小駱駝》，掌握八分休止符節奏的識讀。

教學用具：多媒體、電子琴、雙響筒、串鈴、小笑臉

教學過程：

一、節奏引入

1、出示音符節奏：x

這是幾分音符？

打節奏練習：xx2、出示節奏：xo

跟xx

有什么不同？請觀察老師怎么打不同的地方。（老師示范）

3、課件總結o八分休止符，節奏練習：xo

xo

▏

xx

xo

▏xx

xx

▏x-

▏

(利用接龍的方式擊拍節奏，一人一拍）

二、感受學唱歌曲

同學們，今天呢宋老師就帶著大家走進一個神秘的地方去感受和學習一下關于這些節奏的音樂，這些節奏呢就在我們即將要學得這首歌曲里，請大家先來感受一下吧！

1、初次聆聽歌曲范唱

設問：這是哪里？（沙漠）你聽到歌曲中都唱到了什么內容？（小駱駝）

同學們的小耳朵可真厲害，想象力也很豐富，現在我們就來唱唱我們的好朋友小駱駝吧。（板書：小駱駝）

2、出示歌譜，再次聆聽。

設問：請找一找歌曲中節奏和旋律相同的樂句。

（板書：節奏xo

xo

▏xx

xo

▏

xx

xx

▏

x-

▏)

你們的小眼睛可真準啊，發現的這么快又正確。

3、隨音樂用悄悄話聲音輕輕哼唱

（要求：（1）、用手指點住歌詞，見字就點，根據歌詞的節奏快慢來點字

（2）

注意相同樂句的演唱）

你們的歌聲真美，再自信點來唱一唱吧。

4、再次熟悉音樂跟范唱輕唱（要求同上）

5、只張嘴巴不出聲音再次跟唱，找出自己不會唱的地方仔細聽

6、彈琴指導唱好歌曲，唱好八分休止符的樂句。

（八分節奏唱得輕快、有彈性，表現出小駱駝在沙漠中行走時樂觀向上的精神；帶附點節奏唱得飽滿、稍強、保持時值，表現出小駱駝不怕困難，堅定的性格特征。）

同學們，老師由衷地贊美你們，唱得可真好，那老師覺得也該讓我們的打擊樂器出場亮相啦，有他們的伴奏，我們會更出彩哦！

7、分成2個小組，用打擊樂器為歌曲伴奏。

一組用雙響筒，另一組用手鈴，其他同學敲擊鉛筆盒，老師舞蹈律動。（時間夠的話可再演一遍）

三、拓展延伸，歌曲輪唱表演

1、輪唱

輪唱前部分相同樂句處，兩聲部先后結束演唱。

2、舉起小笑臉全體完整演唱全曲。

四、小結全課

這節課大家和老師共同體驗了大沙漠中的美妙音樂，更學到了小駱駝不怕困難，永往直前的精神。（請學生總結）

第三篇：三年級音樂下冊《小駱駝》教案

湘藝版三年級音樂下第四課《小駱駝》

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏

教學重難點：

1、自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》

2、感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。教學過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動 師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說 師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走 師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧?。S《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認 師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音？（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學生自由練習。（3）跟琴齊唱腳印譜。（4）出示歌曲第一樂句曲譜。（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙

1、聽一聽，說一說 師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。）師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學一學，走一走 師：誰來學一學駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）走 啊走，走啊走 師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）前 面 有青草，前面有水 喝。前 面 有歌聲，前面有花 朵。師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱 師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽 師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱 師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱 師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎？為什么呢？ 學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧！（播放歌曲《小駱駝》）

4、聽一聽，唱一唱（1）學生用“叮”模唱旋律。（2）分小組自主學唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試 師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演 師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強

第四篇：湘教版小學音樂三年級下冊小駱駝教學設計

湘教版小學音樂三年級下冊《小駱駝》教學設計

文成小學 何小花

教材分析

歌曲《小駱駝》宜樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調式和帶擴充的一段體結構。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱節奏和樂句完全重復的手法，表現了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強而樂觀的性格。

教學設想

以“沙漠之旅”為情景主題，依次按照走進沙漠的準備—沙漠中的腳印沙—漠中的風沙—沙漠中的綠洲—沙漠中的演出—沙漠中的收獲這六個環節展開教學。我將歌曲中的難點八分休止符設計在沙漠的腳印中。通過模仿小駱駝艱難的行走，解決附點四分音符的演唱。以此來提高學生的學習興趣，使學生的帶充分體驗，在玩中解決難點。用小組討論合作的方式，讓學生自主選擇樂器和節奏模擬沙漠中的場面，使學生的創造能力得到開發。通過本課的學習，使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。

教學目標

能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。能學會唱歌曲《小駱駝》。

能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

教學重點

自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點

感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備

課件，電子琴，腳印、駱駝頭飾，打擊樂器若干。

教學過程

一、走進沙漠的準備

1．聽一聽，動一動

師：請大家聽著音樂和我一起動一動?。S小駱駝音樂律動進教室）3.拍一拍，念一念 師：按節奏師生做接龍游戲 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x.x | x||（師）一 只 小花 貓 走 啊 走，（生）喵喵 喵 喵（師）一 只 小黃 鴨 走 啊 走，（生）呷呷 呷 呷（師）一 只 小駱 駝 走 啊 走，（生）叮叮 叮 咚 2．比一比，說一說

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1．聽一聽、走一走

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）2．聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻牐@是什么聲音？（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：同學們聽聽腳印上的音符吧?。ń處煆椙傺莩?，學生聆聽。）

師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！3．走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學生自由練習。（3）跟琴齊唱腳印譜。（4）出示歌曲第一樂句曲譜。（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙

1．聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）2．學一學，走一走

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊 走，走 啊 走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前 面 有青 草，前面 有水 喝。

前 面 有歌 聲，前面 有花 朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3．走一走，唱一唱

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧?。w演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1．看一看，聽一聽 師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。）

2．走一走，唱一唱

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。3．試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎？為什么呢？（學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚?/p>

4．聽一聽，唱一唱

（1）學生用“叮”模唱旋律。（2）分小組自主學唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1．選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2．唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答）

遇到困難和挫折，要不怕困難、敢于面對，勇敢向前，做一個堅強的孩子。

第五篇：湖南湘版音樂三年級教案

湖南湘版音樂三年級教案

第二課：折紙船

教學目標：

1．能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞友愛的真摯情感。

知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。

2．能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發聲方法。

教學重點

學會唱《折紙船》這首歌曲。

教學難點

情感的體驗。

教學過程

一、組織教學

二、創設情境、引發興趣

1．找臺灣

你們知道臺灣在哪里嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？

2．說臺灣

你了解臺灣嗎？能不能介紹一下臺灣？ 3.看臺灣

教師綜合，簡要介紹有關臺灣的知識。

4．唱一唱

那我們就讓風兒姐姐將我們的美好祝愿帶給臺灣小朋友吧！

（出示發聲練習曲譜。）

三、新歌教學

1.（教師邊折紙船邊唱歌）

我現在特別想折一只小紙船接臺灣的小朋友來玩.你們瞧!2.感受歌詞

師生相互合作朗讀歌詞。

3．體驗旋律

（1）律動：

教師彈奏歌曲，學生拿著小紙船律動。

（2）學唱：

教師彈奏旋律學生根據聽到的旋律學唱歌詞。

（3）分組分句學唱：

一組：第一句

二組：第二句

三組：第三句

四組：第四句

4．鞏固歌曲，升華情感

邊唱邊把自己對臺灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。

四、小結

每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣一定會回到祖國的懷抱。

（學生拿著自己的小船，唱著歌兒出教室。）

第三課 山野童趣

教學目標

1． 能區分樂曲《牧童短笛》的兩種基本情緒，找出相似的樂段。

2． 能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音。

3． 能大膽的用歌聲、表演等形式表現歌曲《采山》的情趣。

教學重點

1． 能大膽地用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣。

2． 基本掌握正確的吹奏姿勢，并能吹出聲音。教學難點

1． 掌握豎笛的正確吹法。

2． 能用歌聲和表演等形式表現《采山》的樂與趣。

教學過程

一.走進山野（情景引趣）

1.談話導入

小朋友們能說說咱們農村是什么樣子嗎？

2.創設情境

A．閉眼聽《牧童短笛》第一段，感受樂曲的旋律和情緒。

B．學生談感受，說說第一段的情緒，并說說音樂所表達的場景和牧童吹笛子的心情。

C．為樂曲第一段選色。學生可由自己自由選擇與旋律情緒相符合的顏色。

用同樣的方法教學第二段和第三段.3.(有條件可讓學生學習豎笛的演奏方法.)

二、山野尋樂

1．引入歌曲《采山》

山野的空氣真新鮮，到山里玩可能更有趣，讓我帶你們去采山吧！

3． 即興為歌曲伴奏

學生隨《采山》音樂用身勢動作伴奏，充分感受旋律歡快的情緒及典型的節奏型。

4． 朗讀歌詞

跟師讀兒歌（邊做動作邊讀詞），在讀歌詞中體現“樂”的情緒。

5． 聽賞歌曲

聽范唱，感受歌聲的甜美與快樂。

6． 學唱旋律、歌詞

跟琴用lu或la等母音視唱旋律，跟琴唱歌詞。

三、課堂延伸 創編歌詞：小朋友們，除了歌曲中描寫的“踩雨、采蘑菇、采野果。。。”外，你們還有其他在雨中采山的形式嗎？學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。

四、小結

今后，我們將隨著音樂體驗更多的不同生活。

老師最理解我

教學目標

1． 在聽賞《老師您好》后，能說說歌曲的表現情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。

2． 能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3． 能嘗試把寫給老師的祝福填寫到歌曲中演唱出來。

教學重點

學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂伴奏。

教學難點

能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。

教學課時

一課時。

教學過程

一、聽賞歌曲《老師您好》

1． 邊聽《老師您好》的音樂邊拍手進教室

2． 聆聽歌曲并回答問題

a．歌曲贊美了誰？

B．歌曲的的情緒和速度怎樣？

C．能用什么體態動作參與歌曲的表現？

3． 聽賞歌曲并參與歌曲的表現

4． 寫祝福語獻給老師

二、學習歌曲《老師最理解我》 1． 聆聽歌曲

2． 練習伴奏

用拍手等動作代替打擊樂器為歌曲伴奏。

3． 學唱歌曲

a有感情的朗讀歌詞。

b聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

c學生隨琴聲唱歌譜，找出難點。

d解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜。

4． 隨琴完整地唱譜

5． 隨琴演唱歌詞（做到詞曲結合）

三、歌曲表現

1．用歌曲表現歌曲歡快的情緒，可以分齊唱和領唱。

2．加入打擊樂器伴奏表現歌曲。

四、嘗試填詞

1．各組分別將填寫的歌詞演唱出來，互相評一評哪組填得最好，唱得順口。

2．將填寫的歌詞作為歌曲的第三段，全班激情演繹歌曲《老師最理解我》。（第三段唱各自填寫的祝福語。）

五、小結

第二課：折紙船

教學目標：

1．能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞友愛的真摯情感。知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。2．能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發聲方法。教學重點

學會唱《折紙船》這首歌曲。教學難點 情感的體驗。教學過程

五、組織教學

六、創設情境、引發興趣 1．找臺灣

你們知道臺灣在哪里嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？ 2．說臺灣

你了解臺灣嗎？能不能介紹一下臺灣？ 3.看臺灣

教師綜合，簡要介紹有關臺灣的知識。4．唱一唱

那我們就讓風兒姐姐將我們的美好祝愿帶給臺灣小朋友吧?。ǔ鍪景l聲練習曲譜。）

七、新歌教學

1.（教師邊折紙船邊唱歌）

我現在特別想折一只小紙船接臺灣的小朋友來玩.你們瞧!2.感受歌詞

師生相互合作朗讀歌詞。3．體驗旋律（4）律動：

教師彈奏歌曲，學生拿著小紙船律動。（5）學唱：

教師彈奏旋律學生根據聽到的旋律學唱歌詞。（6）分組分句學唱： 一組：第一句 二組：第二句 三組：第三句 四組：第四句

4．鞏固歌曲，升華情感

邊唱邊把自己對臺灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。

八、小結

每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣一定會回到祖國的懷抱。（學生拿著自己的小船，唱著歌兒出教室。）第一課 老師你好 教學目標：

1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。

2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。教學重點難點：

學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：

各種樂器，電子琴，錄音機 教學過程：

第一課時 入學教育 師生相互介紹認識 音樂課堂常規訓練，起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 師生問好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－|| 節奏訓練，碰鈴和三角鐵：× － － － × － ×－ 響板：× ×× × × ×× × ×× × 手鈴：× × × × × × × － 沙錘：× ×× ×× × × ×× × ×

第二課時

一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》

1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。

2、；“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”。（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪

歌曲的情緒和速度是怎樣的？（3）引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師?！保?）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。

4、聽賞歌曲并參與表現

能用什么體態動作參與歌曲的表現

5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

第三課時

一、學習歌曲《老師最理解我》

1、聆聽歌曲

2、練習伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。（4）解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結

第二課 折紙船 教學目標：

能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。

能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。教學重點難點：

學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗 教學準備： 錄音機、電子琴 一課時： 教學過程： 組織教學

創設情景、引發興趣（1）找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產。后老師綜合。（3）聽相關音樂

播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。新歌教學

1、聽賞全曲：

讓學生先聽歌曲，說出歌曲表達的內容或聽賞后的感受。

2、隨樂律動 讓學生手拿紙船，隨著旋律進行方向移動。使學生體驗到船兒在起伏的海上進行的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對唱等形式

課堂小結

第二課時： 教學過程：

一、復習歌曲《折紙船》

二、活動導入

創設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。

三、聽賞歌曲

1、讓學生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》

2、體會不同演唱者的聲音特點 讓學生了解與討論人聲的分類。

再聽幾首歌唱作品，讓學生運用掌握的知識進行判斷。課堂小結

第三課 山野童趣 《采 山》 教學目標：

1、在學習《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2、學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實踐，使學生潛移默化的接受歌曲中多變的節奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的學習（體驗）。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學生對音樂的興趣與愛好。教學重難點：

1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節奏，即掌握知識有增強了樂趣；

2、系統的學習和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。教學準備： 錄音機、電子琴、響板、地面圖譜 教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學生對歌曲有初步的認識，同時展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）

我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

三、編創與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。四、小結

第二課時 教學過程：

談話導入

小朋友們到過農村么？誰能跟大伙說說農村是個什么樣子？

大家都說的很好！農村的風光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農村有關的畫，請大家欣賞。

出示圖畫，欣賞樂曲

同學們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选?，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑?，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

三、課堂小結及布置作業： 教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節目，養成經常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

第四課 音樂家聶耳

第一課時 《賣報歌》教學目的 1． 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2． 認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。3． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。教學重點難點 1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。課前準備：掛圖，錄音機等。教學過程：第一課時

一、組織教學師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（二）、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

（三）、課堂小結，下課。

音樂欣賞《金蛇狂舞》 教學目標：

通過欣賞教學，讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導學生感受樂曲所描述的端午節賽龍舟的情景，體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現樂曲，培養學生的想象力，創造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養學生對祖國音樂藝術的感情和對民族器樂的情感。教學重點：

感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡介。教學難點：

體會音樂情境，表現音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。教學過程： 組織教學：

聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。新課教學：

導入新課：（出示課件）簡介作品。整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？ A 優美抒情 B 歡快熱烈 C 悲傷沉痛（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通過欣賞，你聯想到了什么樣的音樂場景？

A 鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面 B 活潑歡快的歌舞場面 C 祖國山河的美麗景色

學生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）出示課件 分段賞析

第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞 在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音

請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用？ 師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節奏。（出示課件）要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續欣賞樂曲的第二樂段。

第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題： 通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優美抒情

根據欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現的基本情境是：A 祖國的大好河山 B 你追我趕的緊張場面

這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：

A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 學生評價：哪一組的答案正確？ 第三樂段：

欣賞后思考：A 音樂的情境是什么？ B 與第一樂段是否相似？

師歸納：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。

B： 為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B+A` 三段體結構。師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

（四）復聽全曲，參與表現

要求：學生分組討論，設計方案，并用身體動作，打擊樂器表現出來，充分發揮學生的想象力，表現力，創作力。（全班學生集體隨樂表演）課堂總結：

師：同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統，音樂表現性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！

第五課

在祖國的懷抱里 教學目標

1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創編歌表演，享受表演的快樂。

2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。教學重點

1、用自主學習的方式學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識。教學準備

課件、音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。教學過程

一、活動《音符之家》（課件展示音符之家畫面）

1）師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員。全音符 二分音符 四分音符

2）老師拿出準備好的音符娃娃卡片：你們認識我嗎？我是全音符（或二分音符、四分音符）。“并將音符卡片貼在想應音符名稱旁。

師：請同學們，用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其時值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出5、3-、2---請同學們分別到黑板上識別并取下音符卡片，唱出那個音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有哪些調皮的小音符跑出來了？ 2）教師彈奏音符，同學們隨琴跟唱，并請三名同學把它們送回家。

3）學生在教師的指導下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。

小結：同學們來到音符之家，不僅認識了音符，與它們交上了朋友，還幫助調皮的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國的懷抱里》

導入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽好嗎？

1、聆聽歌曲（課件出示歌單）

2、播放歌曲《在祖國懷抱里》（課件展示四個帶有旋律的音樂娃娃）

師：同學們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？（課件按音樂的順序展示出來）2）將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。3）各組交流視唱學習情況。4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞

（課件展示帶有節奏的歌詞）

師：下面老師和同學們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學們讀下一句。

4、學唱歌詞（課件展示歌單）

師：同學們通過剛才的學習，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現在看看哪位同學都最先學會唱歌詞。1）學生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進行練唱。

師：同學們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學、男同學對唱及齊唱的形式進行演唱。）

三、創編歌表演

師：同學們，你們知道我們國家一共有多少個民族嗎？ 生：我們國家有56個民族。

師：對！我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數民族？ 生：苗族、壯族、阿佤族

1、創編歌詞與表演動作。

2、交流與評價

3、設計伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評價

四、教師總結

我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，讓我們全國各民族的小朋友一起幸福成長！（播放《娃哈哈》的歌曲，學生自由律動下離開教室。）

我為祖國守大橋

（《在祖國懷抱里》 第二課時）教學目標

1、能認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現活動。

2、能認識到節奏、旋律、力度、速度等是表現音樂形象的重要因素。教學重點

感知音樂作品的音樂形象。教學難點

認識節奏、旋律、力度、音區、和聲等是表現音樂形象的重要因素。教學過程

一、導入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠去，我們來唱一唱老師要同學們找解放軍的歌，如果碰到你會唱的，請跟他一塊唱。師：今天我們要聽賞由手風琴演奏的表現解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》

二、初聽全曲

1、聆聽全曲

師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？（課件展示樂曲的音樂主題）

2、熟悉音樂主題 1）聽音樂主題

老師演奏音樂主題并介紹手風琴。師：樂曲基本情緒是什么？ 生（激昂自豪）2）唱音樂主題

老師用手風琴彈奏音樂主題。學生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽全曲

指導學生聽賞全曲，分析主題出現幾次？

師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現幾次？每次出現時請舉手，老師用*標示。同時，學生再聽全曲并回答問題。師：將音樂主題進行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導學生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動表現。師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導學生感受主題與變奏2音區上的變化，并用律動表現。師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？ 我們來學一學。

3、感受主題與變奏3在速度上進行變化后所表現的音樂。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。

四、聽賞全曲，參與表現

1、靜聽全曲（用卡片擺出結構圖）

2、參與表現全曲

師生一同唱一唱，動一動、說一說，進行參與表現。

3、小結

師：同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它保衛它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧。

第九課

擺手舞 教學目標

能學會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關文化知識。能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形。教學重點

模仿擺手舞基本動作，進行集體舞表演。

教學難點

擺手舞風格的模仿及隊形的排練。課前活動

課前，學生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關資料，并自備具有土家族特色的道具。課時安排 四課時。教具準備

多媒體課件、土家風情蠟染一幅、照相機一部。教學方法 引導模仿。

第一課時

教學過 程 教學形式 教師活動 學生活動 教學說明

走進土家寨 情境導入 播放《土家喜愛咚咚喹》。導入情境。

播放CAI土家族民族風光片。進入情境。

看風光片，聽民俗介紹。通過小小的師生互動，拉近師生距離，同時創設身臨其境、走進土家山寨的氛圍。

體驗土家樂 了解風格 組織學生展示課前收集的素材并討論、交流。①引導從舞蹈方面談。②引導從音樂方面談。③引導從服裝、家居方面談。④引導從民俗方面談。⑤引導從自己的親身經歷談。

播放《咚咚喹》錄像。簡介咚咚喹。引導學生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的節奏。播放錄相，重點介紹“打溜子”。引導學生即興模仿表現。展示素材。展開討論交流。

與教師互動喊：“舍巴日”。

觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點并模仿。

展開即興打擊樂表演。師生充分交流，但不深入。為后面從“舞、樂”方面進一步展做鋪墊。進入第一個教學重點：土家樂器演奏。讓學生親身體驗“打溜子”這一“民族之花”的魅力。

唱唱擺手歌 學唱新歌 展示《擺手舞》歌譜，引導學生感受土家歌曲的旋律風格。特別指出“伢兒”這一湖南方言的發音方法。用多種形式引導學生學唱。指導學生在歌曲前奏處和著 2/4X X X的節奏喊“舍巴日”。聆聽并感受《擺手舞》的歌曲。練唱“伢兒”的發音方法。

主動上臺并用領唱齊唱等不同形式演唱。

合著節奏在前奏呼喊“舍巴日”。進入第二個教學重點：土家歌曲的風格化演唱。利用多種形式學唱歌曲，表現歌曲。

加入“舍巴日”的節奏喊唱以增強《擺手舞》演唱的表演性。

第二、三課時

教學過程 教學形式 老師活動 學生活動 教學說明

跳跳擺手舞 引導模仿 播放CAI《擺手舞》錄相，指導學生模仿擺手舞。邀請學生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵。觀看錄像中的分解動作，引導學生模仿。領跳。邊看錄像邊模仿。個別學生主動上臺展示。

在間奏時喊“舍巴日”，與老師一齊跳。進入第三個教學重點：學習土家族擺手舞的基本動作。鼓勵學生大膽上臺表演，培養學生勇于表現自我的精神。

老師力求在輕松、民主的氛圍中使學生進一步熟悉擺手舞的基本動作，并鼓勵學生創造性的發揮。

參與表演 指導學生掌握握基本動作

引導并鼓勵學生在基本動作的基礎上加上自己的理解編排動作并分組排練。模仿基本動作。分小組合作表演。分組比賽。討論與評價。

過過擺手節 情境表現 播放《土家喜愛咚咚喹》。掛蠟染布畫，引導學生上臺布置“擺手堂”。

表演擊鼓，引導、鼓勵并邀請學生上臺表演。和老師一起布置“擺手堂”。

主動參與表演。整個過程力求營造出旅游景點旅客參與民俗舞蹈活動的輕松氛圍，讓每個孩子有一種“我是主角”的快樂感受，并制造出熱烈的土家過擺手節的節日氣氛。

告別土家寨 總結全課 引導學生在情境中結束全課。師生再見。跳擺手舞出教室。教師的總結在本單元中有承上啟下的作用。

第四課時 《乃喲乃》 教學目標

能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學會唱這首歌。

能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現。能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》。教學重點

學會吹奏“1”和“5”兩個音。教學難點

引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。課時安排

一課時。教學準備

CAI課件、豎笛若干、音符卡。教學過程

課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學生

1、師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？（幾位學生回答）

2、師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？

2、復習豎笛的吹奏技巧

師： 我們以前也認識過一種樂器，也是笛子的一種，還記得它么？ 師：請一位同學上臺來說一說我們是怎樣拿著它的？（學生上臺。）

（教師根據學生的描述歸納出演奏的姿勢。）左手在上，右手在下。

兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢！

還記得老師教過應該用怎樣的氣息來吹？（）（學生自由練習。）師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的呀？

（學生回答。）

師：這個音是“5“，我們一起來試一試。

（全班齊奏。）3．找一找，吹一吹

師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？

（學生分小組邊討論邊嘗試。）

（分小組交流討論結果。）

師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個孔來試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個孔吹出來的音比一比，看看我們又吹出了一個什么音符？（學生回答“1”。）

師：真棒！這個音是“1”，我們一起再來吹一吹。

（全班齊奏，）練一練，吹一吹

教師出示寫有“5”和“1”兩個音符的卡片，學生根據出示的卡片練習吹奏相對應的音符。

說明：學生通過吹鋼筆套而體會到吹奏豎笛的方法，使學習的難度降低，便于學生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學生自主地參與到學習中來，從而也培養了學生的探究能力與小組的協作能力。

三、唱一唱土家的歌 聽一聽，找一找

師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？

（學生回答“1”“3”“5”。）

（學生跟琴唱準“1”“3”“5”三個音。）玩一玩，唱一唱

學生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。教師和學生接龍唱1~5的音階。學生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。

教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學生依次唱出音符。3．試一試，唱一唱 學生跟著琴聲齊唱歌譜。學生加詞跟琴演唱。

（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。）

說明：通過引導學生尋找歌譜的組成規律，有利于學生唱譜，并結合卡片的游戲，調動了學生的學唱的積極性。

四、編一編土家的旋律 找一找，吹一吹

師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹奏過的呢？（學生回答“5”“1”。）

師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏奏譜。（學生吹奏伴奏譜。）（教師演唱，學生伴奏。）編一編，吹一吹

師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？

（學生上臺進行創編。）

（吹奏學生自己創編的不同的伴奏譜。）

說明：通過創編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習，又使得吹奏練習不單

一、不枯燥，進一步提高了學生對歌曲的感受能力。

五、畫一畫湘西的美景 看一看

教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。課件：出示口笛實物。聽一聽

學生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。畫一畫

師：你覺得樂曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫一畫。（學生各自畫一畫。）說一說

學生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？

六、說一說收獲

師：今天這節課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！

（學生交流。）

（教師根據學生說的進行歸納總結。）

師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧?。▽W生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）