第一篇：小學社會第05冊教案(人教版)

第一課

東北大地

教學目的：

1.使學生了解東北地區的大致范圍能夠在中國地圖上指出它的位置。

2.使學生知道東北大地有豐富的自然資源，知道要保護森林資源和珍稀動物。

3.使學生知道東北具有發展工業的有利條件，是我國重要的鋼鐵工業基地和林業基地。

教學重點：東北地區的大致范圍地形和豐富自然資源。教具準備：中國地形圖教學掛圖 教學課時：1課時 教學過程：

一、以圖作導入，激發學生學習興趣。

二、新課教學

1.談話

2.板書課題（第一課，東北大地）并指出我國東北的大致位置。

A.問：“東北“在我國的什么地方？

B.展示“中國地形圖“教學在圖上指出的大致位置，大、小興安嶺和長白山的位置的位置，以及東北平原的位置。

C.展示：東北雪原圖，讓學生觀看東北嚴冬的雪景。

D.師述：虎森小朋友的家就在林區，首先讓我們拜訪一下他的家鄉。

3.分部分學習課文。

（1）我國最北的地方

A.學生閱讀課文，教師指導學生再次在中國地形圖上指認大、小興安嶺和長白山。

B.東北地區冬季、夏季的景色有什么不同，人們的穿著是否相同。

C.討論

D.師小結

（2）學習“林海雪原”

A.學生閱讀課文，并回答：為什么說我國的東北的林海是一座大寶庫？

B.討論

C.出示紅松圖，具體感受這種“林中之王”的形象

D.讀一讀（P5 讀一讀）了解著名的東北“三寶”。

E.問：東北北原上生產那些農作物？

F.師介紹東北平原以前的情況。

（3）學習“重工業集中”

a.引導學生閱讀課文，然后討論。

1.東北成為我國重工業基地有哪些條件？

2.說說什么條件有利于工業的發展和重工業基地的形成。

3.課文是怎樣介紹鞍鋼的？

b.讓學生在地圖上找出三大工業基地（鞍山、大慶、吉林）

c.師小節

三、總結課文

第二課

華北平原

教學目的：

1.使學生初步了解華北平原農村人們生活及其條件的改善。

2.使學生知道華北平原主要的農作物是小麥和棉花，認識它們對人們的飲食習慣

和棉紡織工業的重要影響。

3.使學生了解華北平原四通八達的交通網 教具準備

1.仿制“孟芳的家鄉”放大彩圖

2.幻燈片 教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

1.看圖引題

（幻燈片打出）

2.板書課題：第二課

華北平原

二、新課教學

1.學習第一部分

（1）指導看圖：在圖上找出流經華北平原的幾條河流

（2）師述：華北平原形成的原因

2.學習第二部分：紅磚房暖烘烘的炕

（1）師指定“孟芳的家鄉”圖畫上的一個村落，聯系課文第一自然段。

問：孟芳家所在的村莊怎樣？

（2）孟芳家居住的條件發生了怎樣的變化？

（3）孟芳家的陳設怎樣？了解“土炕”

（4）引導觀察插圖“農民的新居”

（5）師小結

3.學習第三部分：麥浪滾滾棉花白

（1）教師請學生飽含激情朗讀第一段

（2）讓學生讀課文，講一講：華北平原的土壤和氣候怎樣？為什么人們

把孟芳的家鄉贊譽為“糧倉”和“棉鄉”

（3）完成第15頁的“說一說”和“做一做”

（4）請大家讀讀“爸爸的工作經歷”體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

4.學習第四部分：四通八達的交通網。

（1）聯系學生已學的知識采用復習，討論的方式，說一說。

A.華北平原有哪幾條主要鐵路？

B.讀“華北平原的交通網”找出京廣線 京九線 京滬線

C.學生齊讀最后一段，了解天津的地位。

第三課

黃土高原

教學目的：

一、使學生知道黃土高原的范圍及黃土高原的主要地形特征。

二、使學生初步了解黃土高原上的環境特點和人們的生活狀況。

三、使學生知道黃土高原地區主要的農作物和豐富的煤炭資源。

教具準備：教學掛圖 幻燈片

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題

二、講授新課

1.風沙的“杰作”

引導學生看19頁地圖和讀課文的第一自然段，然后讓學生在圖上找出黃土高原，指出它的范圍并大致指出寶娃家鄉的位置。

2.窯洞風情

（1）寶娃的家住在哪里？這種住房有什么特

點？

幻燈展示原景觀圖片并請同學們看，寶娃的家鄉 第一和第二自然段，回答下面兩個問

題。

（2）虎森孟芳的家為什么不住窯洞？ 3.因地制宜保持土

師：咱們就請寶娃給咱們們介紹一下黃土高原農作

物的情況。為了方便我們擬訂了下面的訪問提問。（1）黃土高原上都種植哪些農作物？以什么作物為主？一年收獲幾次

（2）這些農作物都種植在哪些地方？長勢怎

樣？收成如何？（3）這里發展農業最重要的條件是什么？為什

么？（4）現在黃土高原的面積發生了哪些變化？ 4.煤沙

（1）為什么稱煤海是“黑色的金子”工業的“糧

食”？

（2）煤是怎樣形成的？

（3）為什么黃土高原有“煤海之稱”？

同學們讀“煤海”這段后，然后再請“寶娃”小朋友回答這幾個問題。

（4）完成P24“找一找”

三、總結

板書設計：

第三課

黃土高原

黃土高原的位置和范圍

窯洞

風情

農業：梯田 以小米為主

農林牧綜合發展

煤海：儲大量 分布廣 黑色金子

工業糧食

第四課

江南水鄉

教學目的：

1.使學生初步了解江南水鄉的環境特點，以及改革開放以來水鄉面貌的巨大變化。

2.使學生知道江南水鄉是我國著名的“魚米之鄉”以及江南水鄉主要的農產品。

3.使學生初步了解江南水鄉鎮企業的發展情況。

教具準備：幻燈片、地圖掛圖 教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入

用幻燈片打出中國地圖

1.教師復習提問：我們在第二課華北平原這一課中到了誰的家鄉？ 2.談話引出課題

3.請同學們打開課本25頁。

二、新課教學

1.全班朗讀本課引文。

A.在幻燈片打出的中國地圖中，請同學們找出長江，水生家鄉在地圖中的位置。

B.出示“太湖流域”掛圖，請同學們在地圖中找出“太湖”“京杭運河”“京滬鐵路”和 “蘇杭”“無錫”“杭州” C.教師小結

2.學習課文第一部分：“小橋流水人家”

A分別請四位同學分段朗讀課文，并引導看課文插圖 B 請同學們描述江南水鄉的美麗風光 C教師向學生提問

（1）江南水鄉的交通為什么有“南船北馬”說法（2）江南水鄉的春夏冬秋的氣候特點

（3）江南水鄉夏半年和冬半年主要的糧食作物是什么？（4）江南水鄉雨量充沛 湖塘密布 人們利用這充足的水源養什么？種植什么？（5）小結

3.學習第三部分：“欣欣向榮的鄉鎮企業”

（1）教師請三名同學分段朗讀課文

（2）讓同學們議一議：討論：江南水鄉鄉鎮企業

為什么發展這么快？

（3）江南水鄉的蘇州有“絲綢古成的關系”讓學生讀一讀“絲綢”

（4）讓學生讀書“說一說江南水鄉工業和農業產

值的情況，農業生產的現代化水平怎樣？

三 總結

板書

第四課

江南水鄉

一

小橋流水人家

二 魚米之鄉

三

欣欣向榮的鄉鎮企業

第五課

上海市

教學目的

一、了解大城市人們生活的特點。

二、了解上海的交通工業，商業等方面在全國的重要地位。

三、知道上海浦東新區的開發對上海發展的重要意義。

教學重點和難點：

了解城市人們的生活及上海市的過去，現在和將來。

教學準備：

家中使用過哪些上海市生產的產品，幻燈。教學課時： 1課時

教學過程：

一、導入新課，、板書課題

提出問題，城市的生活環境和農村環境有哪些不同。

二、講授新課

1.教師講述上海的過去：在幾百年前上海

市還只是黃浦江邊的一個漁村，那么如今 的上海怎樣？ 2.找一名學生朗讀“上海市民的生活”

幻燈片出示（1）每天早晨，上海人干什么？

（2）白天上海市是一種什么樣的景象？（3）夜晚，上海是一種什么景象？（4）上海市是一個什么樣的城市？

3.學習“繁榮的大城市”一節

（1）學生看課文中的上海地圖找出黃浦江，并說出它

流入哪一條大河？

（2）教師講述

（3）提問： 誰能用自己的話描述一下上海港的繁忙

景象？現在的上海港在世界的海港中居何種地位。

（4）教書講述

（5）提問：你自己，你家中使用過哪些上海市的產

品？

（6）教師：這幾年的上海市，不僅市區發展迅速，郊

區地出現了幾個著名的地方？

（7）指名朗讀課文“金山和寶山

（8）師問：金山和寶山為什么會出名？（9）師述：如今的上海又在黃浦江的兩岸，掀起了建

設的熱潮，浦東新區的開發，吸引了大量的國內

外投資者。

4.提出問題：誰能用一句話來形容將來的上海市。

三、教師結合板書總結

第六課

西雙版納

教學目的：

1.使學生了解西雙版納的位置和自然條件。

2.使學生知道西雙版納是我國以誘人的熱帶風光而聞名的旅游勝地。

3.使學生知道西雙版納有著豐富的動物資源是我國第二大橡膠生產基地。

4.使學生初步了解生活在西雙版納的傣族人民簡單的生活和生產情緒。

教學重點和難點：

使學生能夠對西雙版納有一個比較具體的整體的認識。

教學準備：

中國地圖西雙版納地形圖，放大的課文插圖的幻燈片和傣族風情錄象帶。

教學課時：

1課時

教學過程：

產？

一、導入新課，板書課題

幻燈片映出中國地圖

1.問：西雙版納位置在哪里？

2.讓學生默讀“讀一讀“部分，然后問：西雙版納”原意是什么？問：現在行政區劃分又是怎樣？

二、講授新課

1.學習課文第一部分：熱帶風光

（1）讓學生讀課文內容

（2）幻燈打出中國地形圖讓學生說

a.找出橫斷出脈和瀾淪江

b.西雙版納自然環境有哪些特點？

教師簡述：讓學生結合看燈片打出的西雙版納地形圖，說說：

A找出西雙版納傣族自治州首府。B 與西雙版納接壤的國家的名稱。

教師小結（3）問：西雙版納氣候有什么特點？（4）幻燈片打出西雙版納 熱帶風光。

珍禽異獸

森林垂直結構

奇特的花開花落

2.學習課文第二部分

植物王國

（1）讓學生默讀課文內容

（2）回答

a.西雙版納為什么叫植物王國

b.西雙版納熱帶森林中有哪些特

c.讓學生讀教材第41頁“第一膠”

圖，教師簡述割膠過程。

3.學習課文第三部分：傣族風情

（1）放傣族風情錄象，并看“傣族村情

景”照片。

（2）學生朗讀課文內容

問：傣族人住的是什么？（竹樓）

竹樓的結構和特點？

照片中的人的服飾特點？

5.傣族人民信仰什么宗教？

他們的宗教信仰主要從什么地方表現出來？

最著名 的佛塔是哪座？

每逢節日，人們舉行什么活動？

小結：這部分從衣食、住、宗教活動寫傣族人民的生活。

四、總結

第七課

青藏高原

教學目的：

1.使學生初步了解青藏高原的高寒環境與人們衣食主行的關系。2.使學生知道青藏高原是我國一個山河壯麗資源豐富的地區。知道青海省的柴達木盆地是富饒的“聚寶盆”。3.使學生初步了解新中國成立以來，青藏高原上交通面貌的巨大變化，對學生進行社會主義制度優越性的教育。

教學重點：

1.青藏高原高寒的自然環境與藏族人們生活習俗的關系。2.青藏高原上交通事業的發展。

教學難點：

高寒環境與人們生活，生產活動的關系。教學準備：

中國地形圖，青藏高原上的公路和鐵路 教學時間：

1課時 教學過程：

一、導入新課，板書課題。

1.放卓瑪一家的幻燈片 2.讓學生回答：從幻燈片上人物的衣著，他們是我國56個民族中的哪個民族？ 3.師述

二、幻燈片出示本課學習的內容及重點

1.藏族人民穿衣、吃飯與青藏高原高寒自然環境的關系。2.青藏高原上交通事業的發展 3.青藏高原上豐富的資源。

三、講授新課

（一）學習課文第一部分，藏袍和糌粑

1.再次放卓瑪一家的幻燈片，教師指圖介紹。卓瑪和她爸、媽、爺穿的很長的袍子叫藏袍。2.讓學生思考：卓瑪的爺爺和媽媽穿的藏袍為什么都脫下一只袖子，卓瑪的爸爸為什么把藏袍的上半身都脫掉？帶著這個問題閱讀44頁的課文。

3.學生回答

4.出示中國地形圖，教師補充講解穿藏袍的原因。5.讓學生閱讀43頁，第二自然段和觀察教材中插圖。6.問：藏族人民的主食是什么？怎樣做成的？ 7.學生回答

8.師述

9.問：藏族人民還有哪些習俗？讓學生讀一讀文中的“讀一讀”。然后簡要回答。

（二）學習課文第二部分

“高原之舟”

1.再次放卓瑪的一家幻燈片，讓學生觀察并回答：卓瑪爺爺耕地的是什么牲畜？人們給它什么美稱？為什么？ 2.學生回答

3.師問：牦牛還有哪些“高原之舟” 4.學生回答：耐寒、能馱貨、爬山 5.師問：牦牛還有哪些用途？

6.出示“青藏高原上公路和鐵路圖，學生找以薩為中心的公路有哪幾條，說出它們各通往哪里？ 7.讓學生找鐵路 8.師小結

9.討論：新中國成立后，青藏高原上交通面貌的巨大變化說明了什么？

（三）學習課文第三部分“日光城”和“聚寶盆”。

1.學生閱讀“日光城”這段課文，然后問學生知道，“日光城”在哪兒？

2.學生回答

3.問 ：通過介紹：：“光城城”拉薩，反映了青藏高原什么資源豐富？ 4.生答

師小結

5.讓學生閱讀教材有關部分，然后提問：被人們稱為“聚寶盆”的是指哪兒？ 6.學生答

7.才達木地的礦產資源有哪些？哪種儲量最多？多到何種程度？ 8.學生答

9.學生讀“歡迎來我家鄉旅游做客”

四、課堂總結

第八課

新疆的沙漠和綠洲

教學目的：1.使學生知道新疆是一個美麗富饒的好地方和獨特的民族風情。

2使學生知道新疆綠洲地區人們的生活和生產活動。3.使學生知道新疆著名的瓜果和畜種

4.使學生知道改革開放后，新疆商貿和邊疆貿易的發展。教學重點和難點

沙漠和綠洲

教具準備

錄有《新疆好》歌曲的錄音帶，“新疆地圖” 教學課時： 1課時 教學過程：

一、導入新課

二、新課學習

1.讓學生看“新疆地圖”，找出新疆的首府，兩個盆地，一塊沙漠一條河流。

2.教師設疑：干旱少雨是新疆自然環境的主要特點，但春夏干旱時人們不盼望著陰天下雨，而是盼著大晴天，這是為什么？

3.找一學生朗讀課文“沙漠和綠洲”第2、3自然段。4.提出問題：

（1）讓學生回答“設疑”中提出的問題

（2）人們是怎么樣把沙漠變化綠洲的？主要的水源在哪里？具體做法怎樣？ 5.老師講述

6.提出問題：新疆有兩種著名的瓜果，誰知道是什么？ 7.找一名學生朗讀課文“吐魯番葡萄和哈密瓜”第一自然段 8.提出問題：為什么新疆的瓜果特別甜？ 9.找一名學生朗讀課文“天山南北好牧場”

10.問：為什么牧民們在秋季要趕著畜群到山麓牧場過冬？ 11.教師講述

三、總結

1.教師根據板書總結 2.再次播放《新疆好》，并讓學生演唱其他贊美新疆的歌曲

第九課

內蒙古草原

教學目的：1.使學生知道內蒙古草原是蒙古聚居的地方。

2.使學生了解一些草原牧民的生活習慣。

3.使學生初步了解草原牧區生產生活的變化情況。

4.培養學生閱讀地圖的能力。教學重點：草原牧區人們衣食住行的特點。

教具準備：中國地圖，內蒙古礦產和工業的分布圖，幻燈。教學時間： 1課時 教學過程：

1、指導看圖；

a.學生看P57頁上圖，指名學生描述圖中景色。

b.學生看P57下圖，完成“找一找”

2、學習課文第一部分：草原牧民的生活

（1）教師指名讓學生課文第一部分，其他學生邊聽邊

思考，草原牧區人們的衣食住行有什么特點？

（2）結合課文插圖讓學生認識，蒙古包、蒙古袍（3）教師小結

3、學習課文第二部分：草原新貌

（1）讓學生默讀課文第二部分第一自然段并思考：

草原牧民的居住條件和生活條件發生了什么變

化？

（2）教師指名學生朗讀第二部分第二自然段，其他同學邊聽邊思考課文從哪幾個方面來反映內蒙古草原工業蓬勃發展？

（3）指名完成回答，新中國成立以來，內蒙古草原的牧民生活和工業發生了哪些變化？說明了什么？（4）教師小結

4、全班朗讀課文第61頁“讀一讀”內容，并思考

為什么說白云鄂博是草原上的明珠？

5、出示內蒙古礦產和工業的分布圖，讓學生在圖上，找出包頭市并找出內蒙古草原的工業分布點。

6、總結課文。

第十課

臺

灣

教學目的：1.使學生初步了解我國臺灣省的地理位置和地形特點

2.使學生認識祖國寶島臺灣的美麗和富饒。

3.使學生初步了解臺灣的經濟發展狀況

4.培養學生熱愛臺灣同胞，熱愛祖國寶島的盛情。

教學重點：臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。臺灣人民是我國的骨肉同胞，我國的寶島臺灣富饒美麗，令人神往。

教學準備：中國政區掛圖，中國地形圖。

教學課時： 1課時

教學過程：

一、導入新課

二、講授新課

1.學習課文第一部分：臺灣與祖國大陸血脈相連。

（1）讓學生觀察地圖（幻燈出示）

問：臺灣住在什么地方？象什么形狀？

（2）讓學生完成教材65頁，“做一做”并回答：臺灣

與福建的距離約有多少千米？

（3）指名讓一名學生讀本課第一部分的第三自然段

問：為什么說臺灣自古以來就是祖國領土不可分

割的一部分？

第 十一 課

教學目的：

1.使學生知道香港澳門自古以來就是中國的領土，知道香港和澳門回歸祖國的時間。

2.使學生理解香港、澳門與祖國大陸的密切關系。

教學重點：

香港、澳門與祖國大陸的密切關系。教學準備：

1.香港澳門景觀的幻燈片。2.香港和澳門的政區掛圖。

教學課時：

1課時 教學過程：

一、導入新課，板書課題

1.回到祖國的懷抱。

讓學生閱讀本課第一部分，請同學們回答香港和澳門由中國行使主權和建立特別行政區的時間。2.香港和澳門

指名讓學生讀本課第二部分內容。出示燈片引導學生回答。

師：看課本第73頁圖片，即九龍旺角商業區，說出香港的主要出口產品。

師：香港的工業多屬加工工業，以出口外銷為主。

出示澳門政區掛圖，然后讓學生回答：澳門的位置和范圖。

為什么說澳門是旅游城市？出口產品主要有哪些？

問：香港和澳門自古以來就是中國的領土，香港人是有中國血統的居民占98%其中祖籍廣東省最多，澳門具有中國血統的居民占95%。祖籍也以廣東省的最多。3.港澳與祖國大陸

A.看書74頁上，說說祖國大陸供給港澳的物品有哪些？ B.說說祖國大陸與香港澳門經濟發展所起的作用有哪些？

C.香港、澳門對祖國經濟發展又起什么作用。

二、總結。

香港 和 澳門

第二單元

第一課 交通運輸的發展和變化

教學目的：1.使學生了解交通運輸的重要性。

2.使學生了解我國交通運輸的發展和變化，激發學生的愛國情感。

3.培養學生用柱狀圖表說明問題的能力。教學重點

新中國成立以后交通運輸的發展 教具準備：1.備有連線題內容的幻燈片。

2.放大的柱狀圖 教學課時

1課時

教學過程：

一、復習導入新課

出示燈片，指明學生連線

玲玲

云南的西雙版納

虎森

上海市

買賣提

黑龍江的林區

巖波

新疆維吾爾自治區

二、學習課文第一部分：交通運輸是先行官

讓學生看課文第一頁彩圖，并進行量算（1厘米代表430千米）

1.虎森的家與巖波的家相距多遠？

玲玲的家與買賣提的家相距多遠？

提問：為什么說交通運輸是“先行官”？

讓學生說一說，結合實際舉例說明交通運輸方便了人們的生活

教師進一步舉例，說明交通運輸的重要作用。小結：

三、學習課文第二部分，交通運輸的發展和變化。

問：我國交通運輸和發展，變化經過了哪些幾個階段？

各階段交通運輸的發展情況怎樣？

師說明

學生完成18頁的說一說

教師舉例說明中國古代交通運輸的領先地位。問：我國近代交通運輸為什么發展緩慢？（學生發言）問：新中國成立后，哪些具體事實說明了交通運輸的突飛猛進的發展？請看柱狀圖計算出來？（學生發言，再次激發學生愛國情感。）

2.發展狀況

（1）線路增長 —— 幾倍，幾十倍的增長

（2）方式和設施的改善——向現代化方向邁進

四、教學總結

第二課 學習看《中國交通圖》

教學目的：1.使學生知道《中國交通圖》上鐵路、航空線、海線的一般表示方法。

3.使學生初步了解如何利用交通選擇交通線。

教學重點：怎樣閱讀《中國交通圖》

教學難點：在縱橫交錯的鐵路網中查找鐵路線。教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

二、學習課文第一部分：“中國交通圖告訴我們什么？” 1.問：虎森的舅舅準備帶他和表弟到什么地方旅游？他們遇到的第一個問題是什么？ 2.討論

三、找出需要的交通路線

1.學生“做一做”學會看圖例

（1）引導學生看課本第78—79頁的中國交通圖

（一）（二）

（三），學生指出各幅的圖例，同座同學相互檢查訂正。（2）讓學生根據《中國交通圖》

（一）（二）

（三）的圖例，用彩色完成第80頁“做一做”。

2.讓學生“看一看”弄清方向和比例尺，請學生回答。（1）面對地圖怎樣確定方向？

（2）比例尺有什么用途，表示什么？

3.讓學生說一說：掌握找出需要的交通線的方法。

四、學習課文的第二部分：“縱橫交錯的鐵路網”

教師出示課本第78頁，《中國交通圖》—— 放大圖

問：這幅圖中，我國鐵路，公路，內河運輸等交通線，就象人體中的是什么？

我國的鐵路分布情況怎樣？ 討論：歸納

出示我國主要鐵路線分布圖。

引導學生對照我國主要鐵路路線分布圖，以北京為中心查找幾條鐵路線。

根據學生特點，教師結合具體有趣的實例，幫助學生在圖中查找。

四名同學小組討論，完成說一說，然后選幾個同學在全班講。教師小結。

五、總結

第十三單元

我國旅游勝地

第十課

長城 和 故宮

教學目的：1.使學生知道我國的萬里長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，它體現了我國古代工程技術成就。

2.知道北京故宮是世界上著名的古代皇家宮殿，是一座凝聚我國古代勞動人民智慧和創造力的輝煌建筑藝術群。

3.培養學生愛護歷史文化遺跡的意識和民族自豪感。教學重點：

長城的工程量和故宮的規模 教學準備：有關長城 故宮的規模 教學課時：1課時 教學過程：

一、談話導入新課

二、講授新課

（一）人類工程的奇跡

1.出示“萬里長城”和“中國地形圖”幻燈

片，師指出講述“萬里長城” 2.問：長城是從什么時代開始修建，前后修

建了多長時間？有多大的工程量？ 3.生讀教材第二段回答。4.這么巨大的工程量，在古代是怎樣修建的呢？

放“長城近景”和“古代修筑情景”片，師指圖講述。

5.學生談感想。

6.生讀教材上“長城史話”

7.學生說一說：長城跨越我國哪幾個省？

8.師述

三、宏偉瑰麗的紫禁成

1.提出自學要求

（1）畫出故宮所在的地方？過去的名字是

什么意思？（2）故宮修建的時藏有哪些房屋？（3）若是在封建社會里，普通百姓能進入

紫禁成參觀游覽嗎？這說明什么？

2.討論歸納

四、總結

第二課

秦陵兵馬傭和敦煌石窟

教學目的：1.使學生知道秦陵兵馬俑是我國歷史悠久，規模宏大的珍貴文物群。

2.使學生知道兵馬俑對研究我國古代軍事和燒陶技術的重要價值。

3.培養學生保護祖國歷史文化遺產的責任感。

教學重點：1.秦陵兵馬俑和敦煌石窟的藝術成就。

2.認識我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學準備：

幻燈片 教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入新課

二、講授新課

（一）兵馬俑

1.學生閱讀課文第一部分，讀后回答

你們知道兵馬俑是我國古代哪一個皇帝的從葬品嗎？

觀察文中圖，看兵馬俑的排列陣勢有什么特點？ 秦始皇兵馬俑的規模怎樣？

每一件陶傭都喲什么特點？

兵馬俑創造于二千多年前，發明說明了什么？ 2.逐題討論

討論第四問題時，出示幾組燈片逐個講解人物塑造特點。

（二）敦煌石窟

1.敦煌藝術

師：出示敦煌莫高燈片介紹莫高窟

1.思考題

敦煌藝術有什么特點呢？用什么形式反映的？ 敦煌石窟又叫什么？它的規模如何？

讓我們來欣賞這些古代藝術珍品。

2.帝國主義的掠奇破壞

問：帝國主義分子為什么敢在中國大肆偷盜？ 3.敦煌藝術是中華民族的驕傲 師述

三、課堂練習

第三課

泰山 和 黃山

教學目的：

1.使學生知道泰山和黃山是我國最著名的兩座風景名山。

2.是學生知道泰山是我國五兵中的東岳。被稱為“五岳之長”。3.使學生知道黃山是我國集名山特色于一身的風景名山。知道黃山的三大峰和奇松、怪石、云海、溫泉四色。

教學重點：泰山的文化遺產及黃山的自然風光。教學準備：幻燈片 掛圖 教學課時： 1課時 教學過程：

一、導入新課

二、講授新課

（一）五岳之長——泰山

1.五岳的來歷

請同學們回憶第三冊“多山的國家”一課說一說五岳分別是哪些五座山？

2.介紹泰山的重要景點

（1.）請同學們打開書“讀圖，說一說中的第2替。

（2）學生讀圖，討論第2題

（3）學生說第2題的第（1）問，指明讓學

生答第2題的第2問

3.介紹泰山的特點，風光 文化

（1）燈片出示問題，A.泰山最突出的特點是什

么？自然風光景色有哪些特點

B.有

哪些什么文化遺產？

（2）學生帶著問題讀99頁三段課文

（3）學生答

（二）黃山的特點

（1）問：黃山為什么能和五岳之長的泰山相

提并論，還有什么特點呢？

（2）學生讀課文第一段

（3）看“黃山游覽示意圖“完成找一找

2.黃山風景

（1）黃山有些什么美景？

（2）學生讀第一段課文

（3）學生說黃山組成師簡介三峰

（4）學生說黃山四絕

（5）問：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉是怎

樣的美妙呢？

（6）生讀課文

（7）教師放幻燈片 “迎客松、仙人指路……”

3.師小結

課堂總結

4.第四課 長江三峽和桂林山水

教學目的：1.使學生知道長江三峽的位置，組成和它們各自的特點。

2.使學生知道葛洲壩水利區紐工程三峽工程的位置及重要性。3.使學生通過本課的學習，了解祖國的大好河山，激發學生的愛國情感，對學生進行美育教育。

教學重、難點：

讓學生知道長江三峽和桂林山水各自的特點，讓學生了解三峽的成因和桂林山水地貌的成因。

教學準備：幻燈

圖片 教學課時：

1課時 教學過程：

一、復習導入新課

二、學習“壯美的長江三峽”

1.幻燈片出示長江三峽流域圖，讓學生初步認識長江三峽。2.引導學生了解三峽的特點。

三、學習“桂林山水甲天下”

1.教師讓學生回顧語文課中學過的桂林山水的有關知識和桂林山水的特點。

2.教師簡介桂林巖溶地貌的成因。

3.教師出示桂林山水的圖畫，指名學生概括說出桂林的美。4.學生自讀課文教師根據桂林山水的四大特點，啟發學生回答。

四、學生談體會，激發學生情感受到美的陶冶

五、總結

第五課 杭州西湖 和張家界

教學目的：1.使學生知道杭州西湖是怎樣形成的，了解西湖的美。

2.使學生知道張家界是我國到一個國家森林公園，了解張家界的自然風光。

3.通過本課的學習，激發學生的愛國情感，對學生進行利用自然改造自然的教育和美育教育。

教學重點：西湖和張家界和自然風光

教具準備：

有關西畫和張家界的風光幻燈片和解說錄音

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題

（一）人間天堂 西湖美

1.西湖的形成

問：這美麗的西湖是怎么形成的呢？（燈片打出）2.西湖的景色

燈片打出“杭州名勝古跡位置圖”教師做說明 學生讀第二自然段

（二）張家界

問：你知道張家界嗎？在什么地方？它的風景有什

么特點？ 讓學生觀看游覽圖，指出“黃師賽，金鞭溪。放“黃師賽、金鞭溪”燈片，讓學生描述景色與特

色。

二、課堂總結

三、鞏固聯系

第十四單元 我國的基本國情

第一課

我過的人口

教學目的：

1.使學生知道人口眾多是我國一個突出的國情。

2.使學生知道我國人口增長過快，對國民經濟和人民生活帶來的影響。

3.使學生知道計劃生育是我國的基本國策及其重要意義。4.培養學生進行社會調查，獲取社會信息的初步能力。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入新課

二、新課教學

1.學習課文第一部分“人口眾多”

問：根據1995年統計，世界總人口達多少，中國人口是多少，說明了什么？（學生回答）2.課文第二部分“人口增長過快” 讓學生看柱狀圖 學生完成“做一做”

學生說一說：新中國成立后為什么人口增長這么快？ 齊讀朗讀這一段

3.學習第三部分“計劃生育是國本國策”

指明朗讀這部分課文

問：推行計劃生育基本國策有是什么重要意義？

三、總結

四、活動

了解今年來學校所在街道的人口變化情況并宣傳計劃生育國策，準備在下一節課交流。

第二課

我國的資源

教學目的：

1.使學生了解我國的資源總量豐富，大都居世界前列而人均占有

不足大都低于世界平均水平。

2.使學生知道要要合理利用資源，節約和保護資源

3.培養學生節約資源，愛護資源的意識，從小養成節糧節水節電，不浪費財務的好習慣。

4.讓學生知道我國有《森林保護法》《礦產資源法》等法律教育學生從小遵紀守法。

教學重點：

知道人口多，耕地少，人均資源相對不足是我國的基本國情。

教具準備：

教學掛圖或燈片

教學課時：1課時

教學過程

一、導入新課

二 新課教學

1.組織學生看圖。讀課本插圖 看表和“說一說”你發現了我國資源的什么特點為什么？

（1）綜合學生回答，教師：我國是世界上名副其實的資源大國，很多資源總量居世界前列，還有一些特有的珍惜動物資源。但是我國又是世界上人口大國，豐富的資源被12億這個巨大的分母一除，大都居世界人均水平，居世界后位。

（2）以耕地為例 進一步詳述

（3）師生共同總結：人口多，耕地少，人均資源相對不足是我國的基本國情。

2.問：我國人口多，耕地少，人均資源相對不足，那么對資源的開發利用取什么樣的對策呢

3.讓學生“說一說”

三 總結

第三課

我國環境

教學目的：

1.使學生知道我國多資多彩的自然資源環境是中華民族生存和發展的物質基礎。2.使學生知道保護環境是我國的基本國策

3.培養學生環境保護意識和法制觀念養成自覺保護環境做好事的行為習慣。

教學重點：

知道“三廢”污染，水土流失，土地沙化給我國環境造成的危害 教具準備：

幻燈片

掛圖

教學過程：

一、導入新課

二、新課學習

1.學習課本第一部分，多彩的自然環境

問：（1）我國面積有多大？南北東西各相距多少千米？

（2）我國地形有哪幾類？以哪種地形占的面積最大？

（3）虎森家鄉與玉波家鄉的氣候有什么不同？（4）我國有哪些著名的名山大川？

2.學習課本第二部分，環境亮出“黃牌”

問：環境亮出“黃牌”中的“黃牌”是什么意思？為什么說環境亮出黃牌（讓學生回答）

問：我國的自然環境除了被污染還有哪些問題。3.學習第三部分

問：面對環境被污染，被破壞的嚴重情況，我國應該怎么辦？

三、課后活動

1.學生表演 “果皮狀告化肥廠廠長的訴訟活動 2.開展為保護環境，做好事活動。

第四課

我國是一個發展中的國家

教學目的：

1.使學生了解新中國成立以來在工業科技文化、體衛等方面取得的一些輝煌成就。2.使學生知道我國是一個發展中國家。

教學重點：知道新中國成立以來在經濟建設及其他方面取得了輝煌的成就，但仍是一個發展中的國家。

教具準備：教學掛圖

教學時間：1課時

教學過程：

一、學習第一部分“輝煌成就”

1.學生看表和課文插圖然后學生說一說，我國建國以來取得哪些輝煌成就并讓學生想想取得這些成就的原因是什么？ 2.結合學生回答，講解課文第一部分。

二、學習第二部分“我國還是一個發展中的國家。”

1.問：我國很多資源和工農業生產品居世界前列，很多技術世界領先，那么我國是不是世界上發達國家，為什么？ 2.結合學生回答，師述。

四、課后活動：

愛我中國“知識競賽”

活動課

家鄉的資源和環境

活動目的：

1.要求學生聯系自己家鄉實際，進一步了解家鄉和環境，生產的基本情況并懂得如何合理利用和保護環境。2.激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

活動內容：

了解家鄉的資源和環境，了解家鄉人民政府如何合理利用資源和保護資源以及如何處理存在的問題。活動準備：

1.教師提前與村委會取得聯系，列出調查提綱。

2.發放調查表，布置學生預先了解家鄉的資源和環境。3.調查的重要內容

A.家鄉資源和環境的基本情況。

B.家鄉有哪些主要的生產活動。

C.家鄉在建設過程中，出現了哪些資源和環境方面的問題。D.針對這些問題提出幾條解決辦法。

活動過程：

1.2.實地參觀了解環境和資源。

搜集材料，填寫調查表

A.聽取村委會主任的介紹本村有哪些資源和環境以及如何合理利用情況。

B.聽取介紹家鄉有哪些主要生產活動。

C.聽取介紹家鄉在建設中，出現哪些資源和環境方面的問題。D.針對這些問題，提出幾條解決的辦法。

第二篇：小學音樂第05冊教案(人音版)

人音版第5冊全冊音樂教案

第一課

童年

教學目標：

1、《童年的回憶》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

課時劃分：二課時

第一課時：《童年》

備課日期

月

日 上課日期

月

日

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。

兔: 小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

三、新授

1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學們根據三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2、小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）

3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創編一個小故事）

兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。”

生：第二次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，聆聽幾邊。

6、學生小聲跟唱。

7、音樂小知識——反復記號‖∶

∶‖

四、創編活動——進行簡單表演

小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

課時小節及體會：

第二課時：《小酒窩》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。

三、導入 師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山??，到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學們的臉上發現了美麗的東西，同學們互相觀察觀察到底老師發現了什么？生：各抒己見！師：老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！

四、學習歌曲《小酒窩》

1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。

2、按節奏朗誦歌詞。

3、再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。

4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”

5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。

7、休止符游戲。

×

×

○

×

○

×

×

×

×

○

×

×

×

×

×

○

五、聆聽《我們多么幸福》

1、導入

師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？ 生：高興！幸福！

師：同學們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福快樂，我想同學們一定很想聽一聽！

2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動作。

3、播放flash,結束本課！

六、課堂小結，聽音樂走出教室。課時小節及體會：

母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。

第二課

草原

教學目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時劃分：二課時

第一課時：《草原上》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

三、導入

1、聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？ 生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。

2、情境想象，進入主題

師：草原是不是很美麗呀？

生：是！（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格：

師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

A、優美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊

四、學習歌曲《草原上》

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4、聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5、實踐活動：（師）現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種樂器表現短音？

6有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動共同評選出最有創意合作得最好的一組

六、課堂小結

內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

課時小節會： 第二課時：《我是草原小牧民》 備課日期 月 日

上課日期 月 日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

2、復習歌曲《草原上》。

3、聆聽琵琶協奏曲《草原小姐妹》。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、按節奏有表情的朗讀歌詞：

×× × │ × × │ × × │ × — ‖

我是 個 草 原 小 牧 民

×× × │ × × │ × × │ × — ‖

手拿 著 羊 鞭 多 自 豪

3、有“La”模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

四、拓展延伸，表現歌曲。

師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結，下課。

課時小節及體會：

第三課

友誼

單元主題：

音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！

教學目標：

1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時安排： 二課時 第一課時：《噢！蘇珊娜》

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆聽《同伴進行曲》

1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？ 二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2、分段聽，要求能區分兩個樂段不同的節奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？ 選擇動作，說說為什么？并做一做。

動作一：獨自原地踏步，左右擺臂 動作二：同桌手拉手，橫移步

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業畫圖形譜。

3、完整復聽，隊列表演（行進中的）

四、新授

1、游戲導入——《找朋友》

今天老師給大家帶來了一位外國的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

2、聆聽歌曲，按節奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3、用聽唱法學唱歌曲。

4、重點、難點：弱起和附點的唱法。

5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。

五、編創活動：

1、出示節奏譜，集體念念，拍拍。

2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《原諒我》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。

3、教師評價。（以鼓勵為主）

三、聆聽《船歌》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？

探討一下書本作業：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？如果讓你老師畫，你準備怎么畫？

3、用不同的表演形式來區分不同的演唱形式。

領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

四、學唱歌曲《原諒我》

1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節奏的話來說。

師示范：X X

X.X

X

X X

X-

請你

原諒

我 原諒

我！

2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。

3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。

5、創編新歌詞，找個伙伴做游戲。

6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。

7、教師評價。（以鼓勵為主）

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課

放牧

教學目標：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創表演唱。

2、聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學重點、難點：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶

課時安排： 一課時第一課時：《放牛山歌》

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、節奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。

2、用聽唱法學習歌曲。

3、根據歌詞內容，啟發學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第五課

***歌

教學目標：

1、愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現了“音樂與人”這一主題。

2、聆聽《***歌》、《魯冰花》、《小白菜》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。

教學重點、難點：

1、在實踐活動中學習四分休止符。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時

第一課時：《***心》

備課日期

月

日 上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

2、講解：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。

3、復聽歌曲并提問“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？”

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《***心》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、跳格子游戲。

×

×

○

× × ○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《唱給***搖籃曲》

備課日期 月 日 上課日期 月 日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《***心》。

二、聆聽《魯冰花》、《小白菜》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，說說哪首是一個人唱的？哪首是很多人唱的？

3、探討一下書本作業：剛聽完的兩首歌曲，給你帶來怎樣的感受？（連線）

三、學唱歌曲

1、講故事導入。

2、聆聽并思考：誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

3、用哼鳴模唱歌曲。

1、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

5、速度在本歌曲中起重要的作用，要求學生把握確切，以便更好的表演。（完成課本上的作業）

6、讓學生討論用什么樣的聲音更能表現寧靜的氣氛與情景？（輕柔的聲音）

四、創編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，把歌詞改編成一個故事講給大家聽。

2、歌表演：演唱時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

3、跳格子游戲。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

五、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。課時小節及體會：

第六課

四季的歌

教學目標：

1、本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2、聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點：

1、創編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

課時安排： 二課時

第一課時：《四季童趣》

備課日期

月

日 上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）

2、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。

5、跟教師的伴奏學唱歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、創編活動

1、編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖

1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、自制碗琴。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《捉迷藏》

備課日期

月

日 上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《四季童趣》。

二、聆聽《櫻花》、《雪花飛舞》

1、看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內容，簡單說說。櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節賞花。

2、復聽，思考歌曲的旋律出現了幾次，每次的速度是否一樣？

3、介紹《雪花飛舞》的創作背景。

4、初聽樂曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。

5、復聽樂曲，找出代表“雪花”的音調并哼唱。

三、學唱歌曲

1、導入：復習歌曲《藏貓貓》。

2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

2、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。

四、創編活動

1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第七課

鐘聲

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點：

1、創編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時

第一課時：《鐘聲叮叮當》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。

4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《美麗的黃昏》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。

2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景？

3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

三、學唱歌曲

1、導入：三拍子節奏練習。

2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。

5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。

四、創編活動

1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節奏編自己的歌。

3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會

第八課

愛鳥 教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時

第一課時：《一只鳥仔》

備課日期

月

日 上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。

2、介紹劉天華的成就。

3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la

la la la la

la

3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、跳格子游戲。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《小烏鴉愛媽媽》

備課日期 月 日 上課日期 月 日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《一只鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

3、探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。

三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？

小烏鴉真孝順啊？我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

四、學唱歌曲

1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。這是一首2/4拍的節奏它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？

2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

六、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。課時小節及體會：

第九課

豐收歌舞

教學目標：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來抒發豐收的喜悅只情。

4、初步了解人聲分類的音樂常識。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時

第一課時：《桔梗謠》 備課日期

月

日

上課日期

月

日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農民慶豐收歌舞的場景。

三、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

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4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《圓圓和彎彎》 備課日期 月 日

上課日期 月 日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽《豐收的喜悅》

1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說心情如何？

2、復聽，這首歌曲是哪個地區的音樂風格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？

3、探討一下書本作業：把聽覺藝術與視覺藝術結合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。

三、學唱歌曲

1、導入：果實中哪些是圓的，哪些是彎的？

2、我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創編歌詞。

3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。

六、課堂小結 課時小節及體會：

第三篇：蘇教版第05冊品德與社會教案

蘇教版第05冊品德與社會教案

1.自畫像

教學目標：

通過學習活動發展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態度，積極進行自我概念與人格的建構。課前準備：

自己建立自己的小檔案，建立同桌的小檔案，制作一張精美的小卡片。教學時間： 兩課時 教學過程；

一、導入新課。

你了解自己嗎？你知道別人如何評價你嗎？今天我們來學習第一課《自畫像》。

二、風采展示。

1、請同學們根據自己的外貌特征畫下自己的像。

2、指名給大家看畫或說一說自己的外貌特征。

3、抽簽，被抽到的同學向全班展示自己的優點或特長。請其他同學欣賞。（拿出課前準備好的作品，如：圖畫、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是體育方面的，也可以是性格方面的特長，如：樂觀開朗、樂于助人、不計較等）

三、猜猜他是誰？

1、按照書上的格式制作自己的小檔案。（學生制作，教師巡視做指導）

2、將檔案交給老師一起玩游戲《猜猜他是誰》，對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。

（對沒猜出的同學，教師將名字告訴大家，請大家說說加上什么就能猜出了。

對猜出的同學，請學生說說為什么能猜得這么快，哪一些內容是關鍵的部分。）

四、我的同學很棒。

1、將自己同桌的特點和長處按下面的格式寫在小卡片上，交給老師后通過抽簽的形式玩“猜猜他是誰”的游戲。

2、提醒學生注意：要多看到別人的優點和長處。

五、心中的啄木鳥。同學寄語。

1、我們每個人都很棒，但我們每個人身上都有缺點，只要我們主動改正，就會更棒。

2、那么你覺得自己有什么缺點呢？別人又有什么缺點呢？

3、寫一句鼓勵的話送給你的好朋友，幫助他改掉缺點。

（學生互送卡片，教師給幾位需要特別關心的同學送上幾句鼓勵的話。）

4、寫寫自己打算改正自己的缺點。

六、父母眼中的我。

1、回家后，跟爸爸媽媽談談新，了解一下他們眼中的你是什么樣的，請爸爸媽媽送給你一兩句話。

2、教師可在課后給家長發一封短信，向家長說明，請家長以鼓勵的方式或其他孩子愿意接受的語氣送給孩子一句話。

七、快樂收藏包。

1、為自己制作一個“快樂收藏包”，將自己的學習的進步、受到的表揚與獎勵、克服缺點及自己的各種小作品收藏起來。

2、教師在下一節課或其他時間進行檢查。

八、聽幾個小故事，受啟發。

1、孔雀和鶴。

2、盲目模仿的害處。

3、名言。

上課日期：

2、同學之間

教學目標：

通過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。教學時間： 兩課時 教學過程：

一、導入新課。

舉一個同學間發生矛盾沒有很好解決的事例。

師述：同學之間免不了要發生一些矛盾，那么該如何處理是最恰當的呢？ 今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下；我們該怎么做？

二、美好回憶。

1、師述：升入三年級了，同學們已經在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。

2、學生先討論，再指名講。（對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業、抄襲等要正確引導。）

三、設身處地。

1、師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想？請看下面的兩個事例。

2、指名讀第一個王楠楠的事例。

你能想象到楠楠當時的心情嗎？你幫助過人嗎？還記得當時的感受嗎？（幫助體驗互相幫助和分享的快樂）

3、指名讀第二個朱靈的事例。

你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎？你能體會到朱靈當時的感受嗎？（幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。）

4、指名讀第三個喬典事例。

你被人冤枉過嗎？當時的心情如何？你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？

（幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。）

5、指名讀第四個王輝的事例。

如果你是王輝，你會有什么樣的感受？

（幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。）

6、指名讀第五個周青的事例。你能體會周青的感受嗎？

（幫助學生懂得不能起侮辱性綽號）

7、如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？ 寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。

勸阻的原因。

8、你們班上也發生過這類事嗎？

四、送他一縷陽光。

假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影，打開心扉？

1、分別指名朗讀和討論三個事例。

（1）告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。（2）告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。（3）幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。

2、舉班上的一些事例來討論。

五、黃金法則。

師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢？

1、讀書，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。）

2、填一填，并用自己的親身經歷加以說明。你想要別人關心你，別人也想要你 他。你想要別人尊重你，別人也想要你 他。。。。

3、相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。聽故事《蝸牛和蝴蝶》

六、總結。

讀讀名言結束課文。

上課日期：

3、他為什么學得這樣好

教學目標：

肯定自己和班上每個同學都有學地好的經驗，體驗和共享成功的喜悅；知道成功的學習與個人多種良好素質的關系，其中包括學習的方法、態度、習慣等等；獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗和體會；體驗時間的寶貴，逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課。

某班級的班級黑板報的小記者們發現班上有不少同學在某一方面學得特別好，準備在近期的黑板報上辦一個“學得好”的專欄。為此，他們采訪了一些同學了解一下他們學得好的原因。

二、小采訪。

1、看圖，了解小記者們采訪到的內容。

2、如果小記者采訪到你，你會給他們介紹些什么呢？希望你能說得具體些。（同桌討論）

3、如果你是小記者，你會采訪班上的哪位同學呢？（同桌討論）

4、指名做小記者，隨意采訪同學。（多名分別采訪多位）

三、做學習的小主人。

1、班級黑板報的小記者們在采訪中發現，學得好的同學有一個共同的特點：做學習的小主人。你知道怎樣做學習的小主人嗎？

2、看圖了解：定學習目標 定學習計劃

做功課時管住自己 獨立思考

3、你覺得還有什么呢？

四、學會提問題。

1、那么，怎樣才叫學得好呢？來看看下面兩位同學的爭論：

（1）沒考第一，就是不如考第一的人學得好。（2）雖然沒考第一，但他和考第一的同學一樣好。

你贊同哪種觀點？說說你的理由，在班級里討論一下。

2、班級黑板報的小記者們在繼續的采訪中還聽到了下面的不同看法。指名讀讀三種看法。

3、那么你的看法是什么呢？（先寫一寫，在說一說）

4、那么怎樣才能提出好問題呢？（1）讀讀書上的四種方法。（2）你覺得還有嗎？

5、聽小故事，說說你受到的啟發。（提出問題比知道問題的答案更重要）

6、小記者們在采訪中還發現，班上有一些同學喜歡獨立思考，不愿向他人請教，有時會事倍功半，甚至鬧出些笑話。（看圖上的一個笑話）

7、你知道有的同學不愿意求助的原因是什么嗎？（補充書上寫的話）

8、小記者們一致認為，這些同學不依賴他人的學習習慣是好的，但總覺得他們似乎還缺少點什么。你有什么建議嗎？

五、一分鐘有多長

1、班級黑板報的小記者們在采訪中還發現，學得好的同學還有一個共同的特點：抓緊每一分鐘時間去做功課，做完功課后痛痛快快地玩。

2、劉沂的經驗是一分鐘可以做許多事，浪費一分鐘就可能耽誤好多事。他的經驗可信嗎？

3、小試驗：（1）閉上眼睛，感受一分鐘有多長。

（2）一分鐘能寫多少字。

（3）一分鐘能做幾道數學題。

4、說說你的感受。

5、討論：你是怎樣抓緊時間，提高學習效率的呢？

6、聽故事：《德國人走在鐘表上》

六、大家一起來總結。

1、通過采訪，我們了解了這么多，下面我們來總結一下。

2、學得好的同學有什么共同之處？（填寫表格）

3、你自己的獨特經驗是什么呢？（填寫表格）

4、將你自己喜歡的有關學習的名言寫出來。教師提供名言供學生參考。

上課日期：

4、同樣是學習

教學目標：懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養成多問、多想的思維習慣。

教學過程；

一、我們都有一雙“黃金眼”

1、出示兩副圖：我發現貓的眼睛的變化很有規律，光線強時（），光線暗時（）。（請小組討論，在書上寫出自己的觀察結果）我發現，夏天總是天亮得很早，而冬天則比較晚。

2、在日常生活中，你有什么發現，把它寫或畫下來吧。

3、交流自己所畫的內容。

4、小結：觀察是發現的門檻，不會觀察就不會有所發現，更不會有所創造或發明。

二|、做中學，樂趣多

1、逐一出示三副圖：（1）燒赤豆先放糖，赤豆就不容易爛。（2）自行車的運行是靠輪胎與地面的摩擦。（3）為別人做事的快樂。

2、比爾.蓋茨小時侯的故事，日常生活中做事是種很重要的鍛煉，它需要用心，需要有責任心。

3、從中你懂得了什么？

4、小結：善于觀察學習和做事學習的同學的共同特點，是值得我們學習的。

三|、多在心中畫問號

1、四副圖，四個問題（1）、下雨時為什么會打雷？為什么下雨前會有閃電？

（2）為什么人害羞會臉紅？女人為什么不長胡子？（3）為什么一年會分成四個季節？（4）為什么我們寫字要按筆順寫？

2、故事 “數星星的孩子”和“壺蓋為什么會動？”

四、學習的渠道有很多

1、還有哪些可以利用的學習資源？你利用得怎么樣？

2、名人名言 行是知之始，學非問不明（陶行知）人人皆吾師，處處有學問。（陳鶴琴）

上課日期：

5、我不要賴皮

教學目標：

感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用（約束與發展功能），經驗規則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。教學過程：

一、游戲為什么玩不下去了

1、他們爭吵的原因是什么？

2、這兩種游戲的規則是什么？

3、小結：規則是規定出來供大家共同遵守的制度或章程。二|規則的發現

1、生活中到處都有規則，你知道嗎？下面四張圖，請四人小組給他們制定規則。

2、交流：

（1）看完的圖書要擺放整齊（2）不能在樹木上亂刻字（3）不能往河道里亂扔東西（4）乘車要排隊

3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”

三、學校中的規則

1、談談你所知道的學校中的規則？

2、看圖說說規則：

（1）升旗時---（立正，敬禮）

（2）考試時---（集中注意力做題目）

四、小小辯論賽

1、辯論：規則給人帶來麻煩還是方便？

2、寫出自己的觀點，再交流

3、結論：規則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家帶來方便。

五、為我們班級制定“憲法”

1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規的依據。

2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。

3、匯總內容，最后確定我們班的新規則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。

上課日期：

6、平安回家

教學目標：知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。教學準備：常見的交通布置 教學時間： 兩課時 教學過程；

一、導入新課

你認識交通標志嗎？你都看到哪些交通標志？

二、認識交通標志

1、連一連。

你認識這些交通標志嗎？請將標志圖與其所表達的意思連起來。

2、畫一畫。

你在回家的路上見到哪些交通標志？將他們畫出來，先小組交流，在全班交流。

三、我是小交警

讓學生戴上“轎車”、“自行車”、“卡車”等頭飾，三位學生分別舉紅、黃、綠牌，代表紅燈、黃燈、綠燈，兩位同學手拿紅、綠牌代表行人過街燈，一位學生扮演交通警察：“請大家聽我指揮。”

四、怎樣過馬路

1、在農村公路上沒有交通標志的地方，我們應該怎么走？（岔道口，左看看，右瞧瞧。）

2、在有交通標志的地方，你是怎樣過馬路的？（紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。）

3、你闖過紅燈嗎？你知道這很危險嗎？

4、你能收集一些交通安全用語嗎？你也可以自己設計一些交通安全用語。（如：須在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。）

五、小資料

違反交通法規會產生什么后果？說一說你所知道的事例。

六、討論會

1、不注意安全，受害的只是自己一個人嗎？我們一起開個討論會吧！

七、大家一起玩

還記得我們一年級時曾經玩過的那盤棋嗎？讓我們補充一些內容，再玩一次吧！

上課日期：

7、讓危險從我們身邊走開

【教學目標】

學習日常生活中使用水、電、火、煤氣等的常識，樹立安全意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。【教學時間】 兩課時

【教學過程】

一、危險在哪里

1、談話：日常生活中會遇到哪些危險？

2、請看第一幅圖：

我們在游泳時應注意什么？有什么危險？（游泳是兒童喜歡的運動，它有助兒童健身，鍛煉膽量，由于兒童年齡小，私自下河游泳，會危及生命，特別是在“禁止游泳”的地方游泳，危險更大。）

3、請看第二幅圖

在電線桿底下放風箏有什么危險？

（風箏線很容易纏住高壓線，不僅會對兒童人身安全造成危險，還會引起短路，造成大面積停電，給人民生活帶來不便，工廠停工，停產，損失巨大，還可能觸電。）

4、請看第三幅圖 用濕手拿插頭往電源上插有什么危險？

（由于人和水是導體，這樣做容易觸電，會危及生命）

5、草堆旁放鞭炮有什么危險？

（會引起火災，燒毀房屋，危及生命，甚至殃及四鄰；如果周圍有糧庫或工廠，還會使國家財產遭受嚴重損失。）

6、討論：日常生活中還存在哪些引發危險的行為和事件？

二、小小辯論會

1、辯題：有人說：“淹死的多是會游泳的”你同意這種說法嗎？

2、小資料：多發的意外事故種類。（見書上41頁）

三、意外事故有原因

1、引導學生討論分析這些意外事故發生的原因是什么，有什么方法可以避免。

2、小結：在日常學習生活中如果做事馬虎、粗心大意、注意力不集中，意外事故就會隨時發生，要引以為戒。

四、危急時刻

1、“天有不測風云，人有旦夕禍福”，遇到危險該怎么辦，看圖一說一說？

（危險時刻我不慌，撥號要準確，地點講清楚，危險時刻需要用的電話號碼：119，120，110。還有家附近的派出所電話和水電維修電話）

2、師講解圖二的故事，討論：他為什么能救活30多人?

五、真實的故事

1、師講述故事

2、設問：如果孩子的爸爸不及時趕回來后果會怎么樣？11歲的孫子如果也像第一個孩子一樣，會發生什么悲劇？

六、消防練兵

1、看第一組圖，設問：你知道這些東西是干什么用的？將消防用品挑出來。

2、在班級開展消防練兵活動，讓學生自主選擇消防隊員和居民的角色，并啟發居民扮演者想一想遇到火情用什么方法自救。

上課日期：

8、心中的110 教學目標：

提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。課前準備：

調查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機、網吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。教學課時： 兩課時 教學過程：

一、案例分析

1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會上當受騙？騙子的狡猾之處在哪里？

2、討論后交流

(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了；沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話；小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措??)

3、假如你是小姑娘，在哪些環節上你可以識破騙子。

二、別忘了撥打心中的110

1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。

2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪里？

3、生活中這樣的場景還有嗎？說一說

三、警覺的王麗

1、看圖聽老師講故事

2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什么呢？

3、討論后交流

四、故事續編

1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》

2、將故事續編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。

五、危險在哪里

1、想一想，哪些地方我們兒童不能去？

2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談談你的感受

3、討論會：你知道游戲廳對小學生有哪些危害嗎？你能給大家講一則小學生玩游戲機不能自拔的事例嗎？

4、擬定倡議書

六、補充故事

1、《智斗歹徒》

2、《10歲智斗人販子》

3、《救救游戲機房里的孩子》

上課日期：

9、家庭樹

教學目標：

懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長輩的一些禮節。教學課時： 兩課時 教學過程：

一、畫畫我的“家庭樹”

1、說說你的家里有哪些成員？

2、請將家人的稱呼寫在樹的恰當位置上。想一想：樹是先從根長起的，我們家先有誰呢？

3、學生填寫，師巡視

4、指名交流

5、讀讀“家庭小詞典”

二、家庭成員簡況

1、調查一下家庭成員的簡況

2、向班中的同學介紹

3、交流你和家人之間發生的趣事

三、搶答比賽

1、以小組為單位，進行搶答，看誰的反應又快又準

2、加賽題：你還能再提出什么問題考考你的同學？

3、畫畫家庭關系圖

（1）根據自己家庭的實際情況填寫下面的示意圖（2）上面出現的家人中，哪些是長輩？哪些是同輩？

四、尊敬長輩的禮節

1、讀古訓，讓學生演一演

2、背一背

3、正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬長輩的禮節？你做得怎么樣？

四、美文欣賞 讓學生閱讀美文

上課日期：

10、父母的疼愛是什么

教學目的：

1、體會家庭親情，知道父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛，對父母的養育之恩抱有感激之情，是健康人格發展的重要基礎。

2、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛。

3、學會關系和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩。教學時間： 一教時 教學過程：

一、歌曲導入：

1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》

2、聽了歌曲，你有什么想法。

二、故事會：

講講在家里發生的真實故事 在我生病的時候??

在我——————的時候?? 在我——————的時候?? 在我——————的時候??

1、各自準備，并在小組內交流。

2、各組推薦一個學生個別交流，比賽。

3、說一說自己聽了這些真實的故事的感受。

三、角色扮演。

將自己的故事編成小劇本，再演一演，加以體會。

1、各小組自由排演。

2、個別小組交流演出。

3、教師學生說建議與感受。

四、讀一讀。

美文欣賞《媽媽的愛》

1、生各自默讀。

2、個別朗讀

3、談談自己讀了文章后的感受。

五、你知道嗎？

1、最令爸爸媽媽高興的事情是什么？

2、最令爸爸媽媽操心的事情是什么？

3、最令爸爸媽媽生氣的事情是什么？

4、——————————————？ 討論交流，并說說自己的想法。

六、你做過什么。

1、在爸爸媽媽勞累的時候（）在爸爸媽媽生病的時候（）在爸爸媽媽傷心的時候（）

2、談談自己平時對父母的關心

七、想想爸爸媽媽的心情

1、爸爸媽媽下班回家，你主動遞雙拖鞋、送杯茶，爸爸媽媽在想什么？

2、你把整齊的房間搞得亂七八糟，爸爸媽媽在想什么？

3、爸爸外出時間很長沒有回家，你寫信向他匯報自己的學習和生活情況，爸爸在想什么？

4、你放學后遲遲沒有回家，爸爸媽媽不知道你在哪里，爸爸媽媽在想什么？

八、給父母過生日。

1、看書上的方案。

2、想想自己的方案。

3、交流說一說。

九、小資料：

1、復習古詩：《游子吟》

2、關于“母親節父親節”的知識

上課日期：

11、現在的我能做什么

一、教學目標：

1、學會感激家長，體會家長的難處。

2、盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。

3、養成對父母家庭和自己生活的初步責任感。

二、教學時間： 一教時

三、教學過程：

一、談話導入，了解父母一天要做多少事情。觀察父母一天都做了什么，體會一下他們的辛勞。清晨 爸爸 媽媽

1、學生小組內交流

2、各自填寫。

3、談談字的感受。

二、自己的事情自己做。

1、想想，并在小組內交流。

晚上，如果我的作業做得又快又好，爸爸就能——————————————。

如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以——————————————————。

早晨，如果我能自己學會梳頭，媽媽就可以————————————————。

如果我能自己上學，爸爸上班就不用繞路，就能————————————————。

如果我能早點起床，爸爸就可以在家喝碗熱粥，就能————————————。

2、談談自己做了這個作業后的感想。

3、填表： 自己的事

做了什么 還應該做什么

三、不做小 “麻煩”。

1、你有沒有在身邊碰到過以下的事情，你是怎么解決的？ 你老打我，告訴你家人去?? 吃飯時，我不要吃。

在學校打電話，媽媽快幫我把紅領巾送來。亂吃零食，經常生病。

2、以上的事情，你回給父母帶來哪些麻煩？

3、連線。小老師

我是媽媽的 小喇叭 我是爸爸的 小護士 我是爺爺的 小眼鏡 我是奶奶的 小棉襖

小導游

小拐杖

四、總結：

學了課文，你有什么想法？

上課日期：

12、家庭的記憶

第一課時

教學目標

1．了解家庭的發展變化。

2．知道家庭中重要的日子。如：爸爸、媽媽的生日，爺爺、奶奶，外公、外婆的生日等。

3．了解家中發生的事件，認知到我是家中的一員。課前準備

1、搜集家中父母長輩有特殊意義的老照片。

2、詢問家中父母長輩在家庭中發生的有意義的事情。

3、教師做一本家庭影集。教學過程

一、情景引入

教師拿出試先準備好的一本家庭影集，給學生做介紹。（從孩子出生之時介紹起）

（設計理念：創設情景，使學生通過感性認識初步體驗一個家庭的變化過程。）

二、小組交流

1．同學們，你們課前也去搜集了在家庭中發生在父母長輩們他們身上有意義的事情或者對他們來說有特殊意義的老照片。現在老師請你們將搜集到的事件或者照片在小組里先和同學們聊聊。當然這些事情會有喜，有悲，有苦，有樂，他們都是我們家庭中生活的一個個難忘的片斷。有些事情，當時你也在場，你是什么樣的反應呢？

2、小組同學交流。

（設計理念：家庭中發生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的來之不易。并通過談談自己當時的所感，明確到我是家庭的一份子。）

三．“我愛我家”

1、下面，我們來開一個“我愛我家”的故事會，老師先來當這次故事會的主持人，等會再請同學來當。

2、主持人：每個同學的家中一定都有一段感人的故事，誰愿意將這故事來講給大家聽聽呢？讓大家也來聽聽你們家的故事。

3、請同學來講“我愛我家”。

4、主持人：聽了那么多的故事，再看看你們搜集到的照片，你們對你們的家還有什么想說的嗎？

5、學生自由發表想法。

6、主持人：這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片斷的一個個縮影呀，看到了這些照片，我們看到了我們家庭的過去，想一想一下我們現在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易！作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人，是不是呀？

（設計理念：通過開故事會方法，使學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口語表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）四．課后調查

1．填寫家中特殊的日子表格。爺爺的生日

奶奶的生日 爸爸的生日

媽媽的生日

我的生日

其它重要的日子

2．在這些重要的日子你都會干些什么？

（通過課后的一個調查，不僅使學生認知到自己是家中的一份子，更讓他們去了解父母長輩的生日，及家中一些重要的日子，讓學生學會關心家中的親人。使思品學科的教學與學生生活相聯系，培養他們對生活的積極態度，使他們成為有愛心、有責任心的人。）

上課日期：

第二課時

教學目標：

通過給家庭設計吉祥物，感受家庭的傳統與價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。課前準備：

1．問問你們家中的人最喜歡什么動物，這種動物具有什么品質。

2．搜集一些運動會的吉祥物圖案（照片、圖畫、實物）和關于這些吉祥物的介紹。

3．老師搜集吉祥物的資料。教學過程：

一、導入：

同學們，上節課通過 “我愛我家”的故事會，我們又更深一層地了解了我們自己家的過去。今天，我們要給我們的家設計一個吉祥物。

二、介紹吉祥物。

1、先出示一些具體的吉祥物。（如亞運會的吉祥物）

2、吉祥物：多是用可愛有趣夸張的動物形象來表達一種美好的想法和祝愿。

3、介紹一些現成小朋友為自己家設計的吉祥物。

（設計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）

三、小組討論。

1、思考問題： 你們家人都各自屬什么生肖？

你們家人最喜歡什么動物？（可以有不一樣的動物。）他們為什么喜歡這種動物？

2、根據這些跟小組里的同伴說說，你準備給自己家設計什么吉祥物？聽聽他們對你的想法有什么補充？

3、指名學生來說說。

（設計理念：通過學生之間的交流溝通，迸出火花，使學生能明白每個家庭有各自不一樣的特性，因此也能設計出各式各樣有著每個家庭特性的吉祥物。）

四、設計吉祥物

請同學們來給自己家設計吉祥物。

（設計理念：讓學生能自己動手設計家庭的吉祥物，既能鍛煉學生的動手能力，更能進一步感受家庭的價值和傳統，體會到我是家庭的一份子。）

五、學生介紹自己設計的吉祥物。

（設計理念：讓學生說說設計這個吉祥物的理由，再一次加深對家庭傳統價值的認同，激發學生熱愛自己家庭的情感。）

六、教師小結

同學們為自己的家設計了這么可愛有趣的吉祥物，看來你們真是對自己的家人有了更進一步地了解，也更愛自己的家了。

上課日期：

13、我想要 我能要

教學目標

1、通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分 錢，培養學生合理消費、節約資源的良好習慣。

2、指導學生養成合理消費的良好習慣。

3、學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。

4、通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。教學重難點：

學習現代化的消費理念；學習選購商品的技能。教學準備：

超市部分商品及價目表；家庭必要開支調查，自己生活、學習用品開支調查；一組錄像（或圖片）； 教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：三年級《品德與社會》教材P76-79 教學目標：

通過活動，使學生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學習選購商品的技 能，懂得消費要根據家庭的收入進行。

一、設置情景，引出課題：

學校要組織學生秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準備準備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

（課件出示：超市的各種食品及價目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

（設計意圖：在教學中，設置貼近生活的、學生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創設秋游情景，并讓學生為自己準備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學生的消費欲望欲罷不能，引出了教學討論的課題，為下一環節的教學拉開序幕。）

二、學生交流，引發體驗：

1、學生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？ 學生各自進行午餐搭配。

3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價標準：經濟、合理）

4、大組交流，師生評價，在討論評價中引導學生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”三點，并板書。

（設計意圖：以學生真實生活的秋游活動為載體，創設生活化的課堂情景，引導兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經濟能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓學生選購商品的技能。）

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思考：這些同學的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢。”

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運動鞋，我班同學張易也有。”媽媽說：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳經常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、討論、交流。

3、平時你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。

（設計意圖：在學生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導學生移情體驗，進一步明確合理消費要看需要、看價位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎上，讓學生說說生活中的消費故事，引領學生個性化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。）

四、布置作業：

完成P81小調查：全家的必要開支 自己的生活和學習用品開支

（設計意圖：作為家庭的一員，應對自己家庭的經濟來源有所了解，使學生通過詢問與調查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環節放在課后進行。）板書：

我想要 ┅ ┅

我能要 科學合理 價位合適 自我愛好

上課日期：

第二課時

教學內容：三年級《品德與社會》P80-81 教學目標：

通過活動，繼續使學生感受現代化的消費理念，并能讓學生初步參與家庭經濟管理，懂得消費要有計劃、不浪費。

一、復習回顧，引出課題：

通過上節課的學習，你們知道了些什么？ 這節課，我們繼續討論合理用錢的問題。

二、學生交流，體驗生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學生交流。

2、這些物品是不是就能買呢？小組交流：結合對自己家庭開支調查進行。

3、大組交流。

（設計意圖：上節課，通過對秋游這一件事的消費指導，讓學生明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節課嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導學生參與家庭經濟管理。因為本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育。）

三、參與生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？ 你能向家里提一些建議嗎？

2、學生寫建議書，交流。板書：不浪費

3、你有零花錢嗎？你準備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？交流。

板書：有計劃

（設計意圖：讓學生向家長提增收節支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養一定的家庭責任感。同時，設計零用錢使用計劃，激發兒童對零用錢的使用進行規范。）

四、教師小結：

1、通過這兩節課的學習，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭必要開支，還要支付你在學習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。

板書： 我想要 我能要

合理用錢 不浪費 有計劃

上課日期：

第四篇：小學科學第05冊教案(蘇教版)

三年級科學上冊教案

第一單元

1.1科學是……

A．教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養學生實事求是的科學態度。B．教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。C．教學準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）D．教學時間：第一課時 E．教學活動過程

（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。（學生自由結組）

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學生準備。

本教學設計的指導思想：科學課程面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以科學探究為核心。一般而言，小學生的科學學習主要包括3個方面的內容：一是科學知識的獲取；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感態度與價值觀的發展。科學探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據的重要性；（6）結果的可重復驗證性；（7）結論的開放性。

為此，我設計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發，以學生身邊的科學問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學生觀察和發現問題，有意識地發散學生的思維，促使學生積極參與到課堂教學活動中來。精心提供材料，創設一種能把學生的注意力和積極性吸引過來、調動起來的氛圍，引導學生從真實材料中發現問題，促進科學探究活動的開展。讓學生運用經驗大膽推想，通過觀察進行研究，在推理的基礎上進行歸納，找出規律，從事實中得出結論。只有通過實驗證明了的假設，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認識，改進一些方法，既培養了學生應用知識的能力，又擴展了學生的知識面。師與生的討論、小組內的合作、小組間的交流，是真正提升學生認識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結論才更為可靠，更具說服力。

1.2做一位小科學家

一．教學目標 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。3．情感、態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。二．教學準備

學生自備：自帶各種玩具。三．教學過程：

（一）導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

（二）自主學習： 1．講科學家的故事：（1）同學們相互講；

（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學生比較并記錄；（2）學生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？（1）學生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。附板書：

2．做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論

第二單元

2.2尋找有生命的物體

[教學目標] 過程與方法：

（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。情感、態度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

[教學準備] 尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

[教學重點、難點] 讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

[教學過程] 教 學 內 容 尋找有生命的物體

教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學札記： 板書：

附表： 名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ?? 發 現 地 點 草叢 泥土 ??

2.植物的不同與相同 [教學目標] 過程與方法：（1）會對各種各樣的植物進行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似處。知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認識到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。情感、態度與價值觀：（1）體驗到認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。[教學準備] 學生準備：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學重點、難點] 比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程] 教 學 內 容 植物的不同與相同

教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

一、認識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學生走入校園認識常見的植物）

2、提問：你們認識這些植物嗎？

3、學生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹??）實物投影 多媒體 知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

二、描述植物。

1、談話：你家養花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學生在小組中講述。

4、集體交流。實物投影 能描述常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示投影：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流： 1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣?? 2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水??

5、板書學生發言。

6、講述：現在，老師想請同學們任意選兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發給學生植物卡）

7、學生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影 植物卡 能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態結構，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。教學札記：

3.動物的不同與相同 [教學目標] 過程與方法：（1）會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。（2）能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。（3）學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：（1）知道動物的多樣性。（2）知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。情感、態度與價值觀：（1）喜歡小動物，與動物有親近感。[教學準備] 動物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。[教學重點、難點] 比較動物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程] 教 學 內 容 動物的不同與相同

教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

一、認識多種多樣的動物。

1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）

2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙??）

4、提問：你還認識哪些動物？

5、小組討論，匯報。實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

二、游戲：猜動物。

1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？ 答：是。問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。問：它會生蛋嗎？ 答：不會。問：它有四條腿嗎？ 答：是。問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。問：?? 答：?? 知道常見動物的特征。

三、比較動物的不同與相同。

1、出示投影（掛圖）。

2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報。

4、小結：（板書）

5、發給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結果記錄在課本76頁活動記錄中。

6、交流匯報。實物投影、多媒體 知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

四、給動物分類。

1、提問：根據我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據是什么？

2、小組活動：給動物分類。

3、小組匯報活動結果。

4、填寫活動結果。實物投影 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。

4.植物·動物·人 [教學目標] 過程與方法：（1）會比較植物和動物的相似和不同。（2）會比較人與黑猩猩的相似不同。（3）能通過文字、語言交流比較的結果。知識與技能：（1）知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。（2）知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。情感、態度與價值觀：（1）意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。（2）意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環境。（3）養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。[教學準備] 蘿卜、兔子等的實物或標本，有關尺蠖等動植物的錄像資料或投影圖片。[教學重點、難點] 本課重點培養學生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點知道植物、動物、人的相似。[教學過程] 教 學 內 容 植物·動物·人 教 學 環 節 教 學 活 動 技 術平臺 目 標 檢 測

一、比較動植物的不同與相同。

1、教師故事導入新課：兔子與蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標本和蘿卜或者制作多媒體課件動畫導入）

2、模仿兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？

3、小組討論，代表小兔發言。

4、再問：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？

5、小組討論。（教師適當加以引導：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件 兔子標本 蘿卜 會比較動物與植物的相似與不同之處。教學環節教學活動技術平臺目標檢測

6、全班交流匯報蘿卜與兔子的不同與相同。（教師根據學生匯報板書）

二、了解大自然中動植物的趣事。

1、播放錄像。（奇妙的動物、奇妙的植物）

2、談話：同學們剛才看到了什么？你想說些什么？

3、小組討論、匯報。

4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料 了解大自然中千奇百怪的動植物；養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

三、再次比較動植物的不同與相同。

1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹??）

2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和相同之處？

3、小組討論、記錄。

4、代表發言。

5、教師小結： 實物投影 能通過語言、文字交流比較結果；知道動植物之間的共同特征。

四、比較人、動物、植物之間的不同與相同。

1、提問：人是動物嗎？

2、出示：人與黑猩猩。

3、小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？

4、匯報：（根據學生匯報板書）

5、小結：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。實物投影 會比較人與黑猩猩的相似不同；知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等； 教學札記： 板書：

三、教學活動框圖 描述某一植物的特征

記錄有生命的物體 認識豐富多彩的植物 比較植物的不同與相同 尋找校園里的生命 討論有生命物體的共同特征

1、尋找有生命的物體

2、植物的不同與相同 我眼里的生命世界

討論、交流人與黑猩猩的異同 認識多種多樣的動物 比較并交流動植物的異同 描述某一動物的特征

4、植物·動物·人

3、動物的不同與相同

比較蘿卜和兔子的不同 比較并記錄狗和兔的不同與相同 比較蘿卜和兔子的相同 按不同的標準給動物分類 討論某些特殊的生物

四、學習評價表序 號 評 價 內 容 等 級 自 評 小 組 評 1 比較植物的相同與不同 沒 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所發現 ★ ★ 比較動物的相同與不同 沒 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所發現 ★ ★ 比較植物、動物與人 做 了 ☆ ☆ 有所發現 ★ ★

教師評價 老師想對你說：

2.2、植物的不同與相同

教學目標：過程與方法：

1、會對各種各樣的植物進行觀察比較。

2、能描述一些常見植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之處。知識與技能：

1、知道大自然中有種類繁多的植物。

2、認識到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。情感、態度與價值觀：

1、體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。

2、意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。教學準備：各種植物、紙、筆。教學過程：

一、復習

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你對這些植物有什么了解？

二、新課

1、教師出示帶來的各種植物。

2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么相同的地方？（4）它們有什么不同之處？

3、揭題：“植物的不同與相同之處”

4、仿述：

說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第5、觀察書本上第12頁。

找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。

11頁）

6、比較 不同相同

1、葉子形狀不一樣。

2、每年種的次數不一樣。

3、果實的大小、形狀不一樣。

4、莖的粗細不一樣??

1、都有根、莖、葉。

2、都有花、果實。

3、都有種子。

4、都需要陽光和水??

三、對書本上第13頁內容進行討論

1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。

2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。教學后記：

2.3、動物的不同與相同

一、教學目標：過程與方法：

1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。

3、學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：

1、知道動物的多樣性。

3、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學準備：各種標本、動物圖片。

三、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們為動物？

二、新課

1、揭題：“動物的不同與相同”

2、觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。現在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：

（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點：

（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??

6、分類，并完成表格。

分類依據天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱

教學后記：

2.4、植物 動物 人

一、教學目標： 過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結果。知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。情感、態度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。

3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

三、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關系？

二、新課

1、揭題：“植物?;;動物?;;人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養?? 不同點：

（1）兔子會運動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環境不一樣。（4）各自的味道也不一樣??

3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉

（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點 都要吃東西人會制造東西

教學后記：

第3單元

3.1生命離不開水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會提取植物體內的水。

（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學準備：

1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學過程：

（一）導入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學習： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結果記在P78的表格中。

（三）課后作業：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。二．教學準備： 1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。三．教學過程：

（一）導入：

1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學習： 1．觀察水，描述水。

（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。

（2）學生分組活動。

（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？??

（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。4．認識毛細現象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現象？再試試結果怎樣？

（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。

（三）課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個研究實驗。

3.3家鄉的水資源 一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）初步學會用科學思維的方法開展調查，并對各種現象進行解釋。

（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調查研究活動的方案和結果。（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：

（1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經歷考察家鄉水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。二．教學準備：

1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。2．學生準備：自帶一些洗滌用品。三．教學過程：

（一）導入新課：

1．復習。上節課的學習內容。2．引入新課。

（二）自主學習：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據回答列出幾個小專題： A．家鄉水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農業生產、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。4．外出考察：

在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續查閱有關資料，完善自己的研究報告。

3.4地球上的水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發現和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。（3）知道常用的節水措施。3．情感、態度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。（4）養成節水的行為習慣。二．教學準備： 三．教學過程：

（一）導入新課： 復習引入。

（二）自主學習：

1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。學生分組操作。

3．引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。（1）師生討論。

（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

（三）作業：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？ 第四單元

4.1誰最關心天氣

一．教學目標與要求：

（一）過程與方法：

1．能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。

2．能夠收集各種關于天氣的資料，能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。3．能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律。

（二）知識與技能：

1．知道天氣和我們的生活密切相關。

2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。4．能夠了解氣象者的工作。

（三）情感、態度與價值觀：

1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二．教學準備：

1．各種關于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1．討論今天的天氣怎么樣？

（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學生思考；

（2）師生共同交流，老師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風、寒冷、有霧、暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。

（4）了解天氣的變化對人們的生活生產的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。

（2）學生自己設計，并寫在書的格中。5．怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預報

（2）為什么要經常關心天氣預報。（3）怎樣關心天氣預報。

（三）作業：

1．課后關心天氣預報。

4.2測氣溫

一．教學目標： 1．過程與方法：（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。2．知識與技能：

（1）能夠從不同地點測量的溫度數據中發現問題。

（2）能夠從親身經歷的活動中體會數據的真實性和重要性。3．情感、態度與價值觀：

（1）愿意從事收集數據工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據的科學態度。二．教學準備：

1．空氣溫度計，百葉箱等 三．教學過程：

（一）導入新課： 1．復習引入。

（二）自主學習： 1．學會使用溫度表。

（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。（2）學會溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。（4）重點指導零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。

（1）學生測量、記錄教室內的溫度。（2）比較教室內不同位置的溫度。

（3）學生討論各組測量的結果，引導學生從數據中發現問題。（4）學生匯報各組測得的結果，引導學生從數據中發現問題。3．測量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會影響測量的數值，在此基礎上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結果作出預測。

（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數據，討論測量結果和預測的結果是否相同及原因。4．討論測量溫度的規定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發現什么？

（3）學生匯報自己的發現，引導學生總結數據中隱藏的規律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。

（三）課后研究：

指導學生繼續收集天氣數據，并且記錄在天氣日歷上。

4.3雨 下 得 有 多 大

一、教學目標 過程與方法：

1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。

2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識與技能：

1、認識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。

2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態度與價值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。

二、教學準備

學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。

三、教學過程

1、從觀察自然界的云朵引入教學。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。

2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據經驗或者感受，也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學生說出他們是日常生活經驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經先倒進一些水。（5）學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。

（6）把學生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學生的雨量器里“降雨”。（7）指導學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學生應該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。

四、教學后記

4.4今天刮什么風

設計理念：

本課采用“體驗——實踐——應用”的教學模式，創設濃郁的生活情境，培養學生觀察、歸納、概括及文字表達能力。教學目標：

過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究風的特征；

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。知識與技能：

1、知道風的特征；

2、能夠用一些常見材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。情感態度和價值觀：愿意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。教學準備：教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。過程設計： 活動一 體驗

一、了解風的特征

1、談話：（指著風鈴）問：知道風鈴為什么會響嗎？ 關于風你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發興趣，體會科學與生活的密切聯系，體會身邊處處有科學。

2、了解風的特征 ⑴體驗：風的特征

①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別松手!現在請你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學生手上扇風）。

③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向學生）。

④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。

[意圖]：創設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引導學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識并歸納出風的特征。活動二 實 踐

二、觀測風向、風力

(一)、講解：風有特征，同時也有風向和風力。

（二）、認識風向

1、（打開教室里所有的窗子）問：風從哪兒來你是怎么知道的？

2、打開課件，了解風向及測量風向的方法。

3、講解風向標的制作步驟。

4、關注學生如何制作風向標。

[意圖]：培養學生動手制作科學儀器的能力。

（三）、認識風力

1、情境創設：打開教室里的電風扇（風力由小到大）。

2、問：風力變化時，你發現了什么？

3、看課件，了解風力的等級劃分及測量風力的方法。

4、認識風力等級劃分： 0 級 —— 煙柱直沖天 1 級 —— 輕煙隨風偏 2級 —— 紅旗迎風展 ……

5、關注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。

6、關注學生匯報觀測結果。[意圖]：讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現實生活問題。教師力求作到“教”為“學”,“學”為“用”服務。活動三 應 用

三、拓展、應用

1、今天我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？ [意圖]：培養學生的綜合能力。

2、議一議，風向和風力與人們的關系。

看課件，提問：風力和風向與人類生產、生活有密切關系，你能說一說嗎？ 看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來？ ⑴、出示詩《風》，朗誦詩（配樂）。⑵、續寫該詩。（放音樂）

4、欣賞學生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。板書設計： 風

風的特征： 看不見 摸不著 聞不到 感覺得到 風 向： 東 南 西 北 風 力： 0級 —— 煙柱直沖天 1級 —— 輕煙隨風偏 2級 —— 紅旗迎風展 ……

1、寫發現時，應當對比室內外的測量結果來寫，也可以把在測量過程的發現寫下來。

2、在進行匯報時，應用“今天刮____風，風力_____級”和“我們在測量過程中還發現了_______”的句式來回答。第五單元

常見材料

一．教學目標：

（一）過程與方法：

1．能夠運用多種感官和方法認識材料。2．能名對常見材料進行簡單分類。

（二）知識與技能： 1．認識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態度與價值觀：

1．意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二．教學準備： 1．學生自備一些玩具。三．教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

（三）課后作業。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

研究紙

一、活動目的：

1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。２、引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

３、學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。

6、豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。

二、活動準備：

１、教會學生利用網絡搜索的本領。２、教會學生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準備做再生紙的工具。５、準備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動過程：

（一）活動動員 １、談話導入。

請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？ ２、口語交際。

說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

３、用一句話表達你對紙的了解。

用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

４、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

（三）學做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產過程 ２、自己動手做再生紙： Ａ、閱讀制作方法

Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作 Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙??

2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

（五）綜合展示活動 １、紙文化知識競賽 ２、看圖猜帶紙的成語

例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄??

３、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

5.3我們穿什么

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。3．情感、態度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發展。

（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二．教學準備： 學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學過程：

（一）導入新課：

檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習： 1．認識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。

（4）同學分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認的方法。（1）講解用火燒的方法辨認布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結論。

（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業；

搜集有關一些紡織材料的發展史。

5.4玻璃和陶瓷

一．教學目標； 1．過程與方法：

（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。2．知識與技能：

（1）認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態度與價值觀：

（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發明創造。（2）體會到科學技術飛速發展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。二．教學準備；

1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三．教學過程：

（一）導入新課： 1．檢查學生帶來的物品。2．復習引入。

（二）自主學習：

1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

（1）學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（2）師生小結。2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。（2）學生研究后匯報。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。（4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點。3．比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。4．古代人是怎樣發明陶瓷的。（1）介紹中國的陶瓷技術。中國是陶瓷的發源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

（2）學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發明陶瓷的。（3）小組交流。

（4）個別同學匯報交流。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業。

用泥土制作一個陶瓷模型。

5.5材料的使用與環境

[設計理念] 利用信息技術創設的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經驗出發，向學生提供充分的科學活動和交流機會,并對學生的學習過程進行激勵性評價。通過操作實踐、網絡學習，使學生對不同材料有具體的認識，并能意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。突出學生是科學學習的主體，強調學生享有個性化，自主化的學習與發展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養學生的科學素養。[設計特色] 信息技術與科學課程相整合，采用網絡環境下基于任務的探究式學習方式,以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現學生學習的自主性和探究性。[教學流程與設計意圖]

一、情境導入。

1、通過課件演示動畫片創設情境。請說說看了后有什么想法？

2、揭示課題：《材料的使用與環境》。

（有關環境保護的動畫片所創設的情境，能激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。）

二、提出問題，引導探究。

1、關于材料的使用與環境你想研究什么問題？

2、總結學生提出的問題。

（鼓勵學生自主質疑，由被動探究變為主動探究，突出學生是科學學習的主體。）

三、認識天然材料和人造材料。

1、檢查學生收集材料的情況。

2、讓學生觀察自己所帶的材料，根據自己對材料的認識試著分類。

3、小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。

4、交流、評價分類的結果。

5、讓學生在電腦上給物體分類。

（從學生的生活經驗出發，向學生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎上得到發展，從而獲得成功的體驗、樹立學好科學的自信心。）

四、認識材料的使用對環境的影響。

1、指導學生到網上去查尋有關資料。

2、交流各組收集的圖片資料。

3、討論保護天然資源的重要性。

4、討論我們能為減少白色污染做些什么

5、垃圾分類小游戲。

（將信息技術與科學課程相結合，通過網絡學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關注學生的差異，由學生自主選擇所學內容，充分體現學生的自主性和創造性。使學生意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。垃圾分類游戲既能調動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。）

五、知識的延伸。

1、給學生提供一些有關科學和環境保護的網址。

2、鼓勵學生課外探究問題。

（科學充滿著奧秘，鼓勵學生繼續學習，使學生養成課外探究問題的好習慣。）第六單元

6.1觀察與描述

一．教學目標： 1．過程與方法；

（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

2．知識與技能：（1）知道什么是觀察。

（2）知道觀察的作用——發現事物的特征及現象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態度與價值觀：

（1）體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉。

（2）體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用。（3）意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準確。二．教學準備：

放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等 三．教學過程：

（一）導入新課：

1．謎語導入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？

（二）自主學習： 1．觀察眼睛：

（1）學生用自己帶來的小鏡子看自己的眼睛，仔細觀察，你會發現什么？（2）向同學描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫出你眼睛。（3）請幾個學生到黑板上畫自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。

（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書中的畫面、手心??（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報觀察到的現象。

（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據學生的發現情況講解，也可以讓學生課后繼續去研究。）

第五套人民幣10元紙幣主色調為藍黑色，票幅長140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側為“中國人民銀行”行名、阿拉伯數字“１０”、面額“ 拾圓”字樣和花卉圖案，左上角為中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下方為盲文面額標記。背面主景為“長江三峽”圖案，右上方為“中國人民銀行” 漢語拼音字母和蒙、藏、維、壯四種民族文字的“中國人民銀行”字樣和面額。

問：第五套人民幣10元紙幣采用了哪些防偽措施？ 問：第五套人民幣50元、10元紙幣采用了哪些新技術？

答：第四套人民幣防偽技術有十幾種，主要包括：固定人像水印、安全線［1990年版］、手工雕刻頭像、雕刻凹版印刷、對印圖案等。實踐證明，傳統的一些防偽技術是行之有效的。研制開發第五套人民幣時，加強了對傳統防偽技術更深層次的研究，在質量和可靠程度上下工夫，重點是提高其技術含量。如：雕刻人像，重點突出人像的層次；安全線，增加了縮微文字和磁性、全息開窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。

同時，第五套人民幣還應用了多項成熟的具有國際先進水平的防偽技術，主要包括：光變油墨印刷圖案、隱行面額數字、橫豎雙號碼、雙色橫號碼、陰陽互補對印圖案、膠印縮微文字、紅藍彩色纖維、白水印等多項防偽技術。此外，還有多項專家防偽技術。與第四套人民幣相比，第五套人民幣在防偽技術上一項重要的突破就是增加了機讀技術，便于現代化機具清分處理。

答：第五套人民幣10元紙幣采用了10項公眾防偽措施，具體如下：

A、固定花卉水印：位于正面左側空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的月季花水印。B、白水印：位于雙色橫號碼下方，迎光透視，可以看到透光性很強的圖案“10”水印。C、紅、藍彩色纖維：在票面上，可以看到紙張中有不規則分布的紅色和藍色纖維。D、全息磁性開窗安全線：正面中間偏左，有一條開窗安全線，開窗部分可以看到由縮微字符“￥１０”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性（開窗安全線，指局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上的一種安全線）。

E、手工雕刻頭像：正面主景毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，凹凸感強，易于識別。

F、隱形面額數字：正面右上方有一裝飾圖案，將鈔票置于與眼睛接近平行的位置，面對光源作平面旋轉45度或90度角，可以看到面額數字“10”字樣。

G、膠印縮微文字：正面上方膠印圖案中，多處印有縮微文字“rmb10”字樣。H、陰陽互補對印圖案：正面左下角和背面右下角均有一圓形局部圖案，迎光透視，可以看到正背面圖案合并組成一個完整的古錢幣圖案。

I、雕刻凹版印刷：正面主景毛澤東頭像、“中國人民銀行”行名、面額數字、盲文面額標記和背面主景“長江三峽”圖案等均采用雕刻凹版印刷，用手指觸摸有明顯凹凸感。J、雙色橫號碼：正面印有雙色橫號碼，左側部分為紅色，右側部分為黑色。3．用耳朵聽。

34（1）描述耳朵聽到的聲音。

（2）你有什么辦法聽到更多的聲音。

（3）用聽診器或紙喇叭聽大樹的“心跳”。（這項活動可以放在課后完成）（4）介紹“納米耳”的資料。見參考書P117。4．用其他感官去觀察：（1）模物游戲。（2）嘗味識物游戲。

（三）課后作業：

1．用放大鏡觀察人民幣，發現其中的奧秘。2．用紙喇叭聽大樹的“心跳”

6.2用工具測量

一、教學目標：

1、過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

2、知識與技能：

（1）認識到測量對科學研究的重要作用。

（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

3、情感、態度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

二、教學準備：

兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學過程：

1、探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？（2）學生用尺子測量。

（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

2、測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？（2）指導學生測量葉子的長和寬。

35（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3、測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

（2）認識量杯和量筒。（3）指導學生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4、測量質量。

（1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。（2）學習使用小天平。A．調整小天平，使它平衡。B．測量物價的質量。（3）測量一粒綠豆的質量。

5、測量溫度。

（1）認識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6、測量時間。

（1）認識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7、認識各種測量儀器。

指導學生認識書中介紹的幾種常見的儀器。

第五篇：小學語文第05冊教案(人教版新)

九年義務教育六年制小學

語 文 第 五 冊 教 師 教 學 用 書 說明

九年義務教育六年制小學教科書語文第五冊，是根據教育部2000年3月頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》在原《九年義務教育六年制小學教科書(試用本)語文第五冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材，更加注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現對本冊教材作如下說明。

一、教材的編排

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。此次修訂，對課文進行了大幅度的更新。保留了原教材18篇課文，新選了14篇內容豐富、時代感強的課文，新課文約占全部課文的五分之二。新選的課文有《三個兒子》《動手做做看》《一次成功的實驗》《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》《在南極的日子》《七色花》《可貴的沉默》《中彩那天》《第六顆鉆石》《不懂就要問》《難忘的八個字》及古詩等。

在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考?練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累?運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。

每組教材一般由四部分組成。

1.導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。2.課例。包括課文、思考?練習或閱讀提示。

課文。所選課文強調語言的典范性，思想性強，適于教學。每組課文在內容上有一定的聯系。

思考?練習。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個題目。一些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。

閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。3.讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結。調整后的訓練重點，在項目內容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么，怎么訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接，環環相扣。

4.積累?運用。安排在一組課文或讀寫例話之后。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文實踐活動。

將每組之后的“基礎訓練”改為“積累?運用”。首先，體現了指導思想的變化，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高實用的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。

在設計“積累?運用”時，還注意到閱讀短文與課文、習作與課文之間的聯系，注意到“積累?運用”內部各項訓練之間的聯系。

由導讀到積累?運用，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材識字量為240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標明。要求會認的字為85個(只要求認讀)，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。導讀、思考?練習、讀寫例話、積累?運用，采取難字注音的辦法。上述內容出現的生字和課文中的其他生字不要求掌握，也不在統計之列。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

二、教學要求

1.在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

4.能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。6.能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

7.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

8.能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9.留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

三、教學提示

(一)精讀課文的教學

本冊精讀課文，題材、體裁要多樣。注意兒童化，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系，有散文、童話、寓言、詩歌、故事等，內容豐富，具有較強的時代感。精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。1.繼續重視字的教學。

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。要求認識的字，能認識即可，不要求會寫、會用，不要拔高要求。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。

要加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。要上好每周一節的寫字課，按照教學要求和寫字教材的進度，間周學寫鋼筆字和用毛筆描紅、仿影。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。2.繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。3.思考?練習的教學。

修訂后的“思考?練習”，重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強了朗讀、背誦，而且增加了自由度，許多課文都是讓學生自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后“思考?練習”的這些特點，充分利用“思考?練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做，教學時不要作統一要求。

4.要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。(二)看圖學文的教學

看圖學文是將圖畫和文章緊密結合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現課文內容，課文用文字反映圖中的事物。通過看圖學文的教學，培養學生的觀察力、想象力和理解能力。兩篇看圖學文的圖畫都是單幅圖，只能反映課文的部分內容。在教學中，要做到從看圖入手，看圖和學文相結合。通過看圖，培養學生的觀察能力；通過學文，培養學生的理解能力；并在提高觀察和理解能力的同時，發展學生的思維。本冊看圖學文都是側重表現人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯系，以便對人物的行動、思想有較深刻的認識。要充分發揮圖文互補的作用。看圖時，借助文字明確觀察順序和重點；學文時，借助圖畫在頭腦中浮現的畫面，以提高看圖和學文的效果。

(三)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。可以鼓勵學生采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。

(四)讀寫例話的教學

讀寫例話重在提示本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解；最后聯系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。(五)積累?運用的教學

安排在每組課文之后，訓練內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。第一部分：讀讀背背 本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。教師千萬不要講解具體含義，對學生提出的問題，可以引導討論或適當點撥。第二部分：閱讀

在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑借短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后進行交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力。第三部分：口語交際

本冊在積累?運用中安排了6次口語交際，分別是“接待客人”、“講笑話，評一評”、“要路還是要樹”、“續說故事《小攝影師》”、“辦畫展，評一評”、“動腦筋解決問題”。安排口語交際的目的是規范學生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

在指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現學生間雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累?運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。第四部分：習作

本冊安排了8次習作訓練，分別是介紹自己、做做寫寫(寫圖片上的內容)、學寫日記、編童話故事(發生在幾個小動物中間的故事)、看圖編故事(完整的情節、多幅圖)、寫一處景物、寫自己最愛做的事情、寫我的家(寫人、事、陳設均可)。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、景、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。第五部分：實踐活動

本冊在第四、八組各安排了“舉辦童話故事會，編童話集”、“動手制作新年禮物，寫上祝福的話”兩次實踐活動。

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。

語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。實踐活動的時間不必過于受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，教材中的安排僅供參考。

各地教師在使用六年制第五冊教科書和教師教學用書的過程中，有什么意見和建議，請及時告訴我們，以便在修訂時加以改進。

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課文第 一 組

本組包括兩篇看圖學文，一篇精讀課文，一篇略讀課文，一個“積累?運用”。課文贊美了人間美好的感情。《師生情》《親人》表現了師生之間、漢族和少數民族人民之間的情感；《灰雀》《三個兒子》表現了革命領袖和兒童之間、母子之間的情感。

本組課文主要是教育學生尊敬老師，懂得和各族人民和睦相處，知道為父母分擔生活的負擔，培養學生珍惜人間的親情、友情等美好的感情。

教學本組課文，要引導學生邊讀邊想，多讀多想，把課文讀通，了解課文的主要內容。

在教學看圖學文時，要引導學生把觀察圖畫和理解課文結合起來。

本組課文的教學，建議用12課時。其中看圖學文4課時，精讀課文2課時，略讀課文1課時，“積累?運用”5課時。1師生情

一、教材說明

課文描寫了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

這是一篇看圖學文。圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起，踮起腳，扒在門上透過玻璃向里看的情景。在她們的身邊放著滿滿的一籃雞蛋，門旁立著一把雨傘。

課文圍繞“情”字來寫，用樸實的語言描述了三位女同學的動作、語言、心理以及作者的聯想。在去醫院的路上，三位女同學“下午一放學，她們就背起書包??急匆匆地向醫院走去。她們多么想早點兒看到王老師啊!”寫出了她們的急切心情。在病房門口，她們“踮起腳，透過門上的玻璃，爭著向屋里看。??可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”寫出了她們焦急而又耐心。這些描寫生動地表現了學生對老師的真摯情感。

選編這篇課文的意圖，一是通過課文表達的師生之情，使學生受到美好情感的熏陶；二是繼續培養有順序、有重點觀察事物的能力，在語言實踐活動中，積累語言，增強語感能力。

本文的學習難點是理解文中描寫三個女同學在路上商量事情的一段話。這是一個內容復雜的長句子，講了三個意思：一是要告訴老師班里的情況，讓老師安心養病，說明她們了解老師雖然住院還惦記著學生；二是向老師轉達全班同學的問候，因為她們代表著全班同學；三是送雞蛋給老師，讓她補養身體，說明同學們了解老師工作的辛苦。三個意思用“；”分開，又用“首先??然后??最后”連成一段話，集中表現了學生們對老師的關心與愛戴。

二、學習目標

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：急匆匆、和藹、尊敬、愛戴、日夜操勞、勞累、補養、輸液、商量、順從、深情、玻璃、打擾、吊瓶、默默等。練習用“首先??然后??最后”說一段話。2.能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

3.能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。

三、教學建議

課前，可以組織學生訪問老師，了解老師的生活和工作情況。學習課文要注意下面幾點。

1.預習這篇課文，要從兩方面著手。首先，應觀察圖畫。觀察的時候，要通過人物形象(誰、在什么地方、干什么)，初步了解圖畫總的表現了什么內容，然后讀課文。要對照圖畫來讀，看課文是怎樣反映這幅圖畫的內容的，跟自己的觀察有什么不同。在讀的過程中，要注意讀準字音，不理解的字詞可以查字典。

2.學習這篇課文，要注意發揮圖畫的作用，把看圖和學文緊密結合起來。既要發揮圖畫在理解語言文字上的輔助作用，又要發揮課文在幫助看圖、提高學生觀察能力上的示范作用。因此，不僅在學文之前要看圖，而且在學文的過程中，特別是理解第四自然段的時候，必須注意與圖畫相對照，發揮圖文互補的作用，以加深對課文的理解，同時學習作者觀察事物的方法。

3.在初步了解圖意以后，逐步引導學生讀懂課文。以“思考?練習”第1題為依據，先找出直接描寫圖畫的句子，充分地讀，結合圖畫，體會同學對老師的尊敬、愛戴的感情。以此為切入點帶動對課文其他內容的閱讀，引導學生注意從重點詞句中體會這種感情。在閱讀的過程中，要把有感情的朗讀貫穿始終，切忌繁瑣的分析。

4.第三自然段的第六句是個內容復雜的長句子，主要講了三位同學“商量”的具體內容。句子用“首先”“然后”“最后”三個分句講了三個意思。這三個意思包含了同學們的心意，要啟發學生結合自己的體驗有感情地朗讀。

5.“思考?練習”第3題，要求用“首先、然后、最后”說一段話，目的是訓練學生表達的條理性，內容可以由學生自由選擇。

6.本課的生字比較多，“匆、尊”是平舌音，“輸”是翹舌音，要讀準；書寫“輸、玻璃、默”時，要注意左旁的變形。

課后可引導同學們給老師寫慰問信。班上可以召開“我愛老師”主題班會或詩歌朗誦會。

2親人

一、教材說明

這是一篇看圖學文，由一單幅圖和一篇短文組成。圖上畫著一位苗族老奶奶親熱地摟著一個干活兒的小姑娘，是那么親切。課文寫的是在一個苗家村寨里，漢族的母女倆常常幫助苗族老奶奶做家務活兒的事。

畫面上清晰樸素的線條，畫出了苗族老奶奶慈祥和善的面容和從心底發出的喜悅之情。小姑娘是那么靦腆、純樸、可愛。樸素、真情是畫面的主要特色。語言簡煉、準確、樸實是課文表達的主要特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受到小姑娘愛老助老的美好品德；二是培養學生仔細觀察人物的方法，養成邊觀察邊想象的習慣。

課文的第五、六自然段與畫面內容相對應，是課文內容的重點。課文寫老奶奶“雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說”與畫面相吻合。從老人的動作、神態上可以看出她對小姑娘特別感激。“你真是個好孩子”“真比我的女兒還親啊”，是老人善良情感的真實流露，是作者觀察畫面時的想象，很真實，很準確。小姑娘的言行，表現了她勤勞、純樸、愛老助老的美好品性。母女倆與老奶奶不是親人卻勝似親人。這是鄰里之間尊老愛老、和睦相處的典范。

從人物的動作、神態及作者想象到的“語言”中，體會“親人”的感情是學習難點。

二、學習目標

1.認識本課的18個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：漢族、硬朗、縣城、經濟、畢竟、靈便、及時、替換、干凈、笑瞇瞇、出來進去等。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數民族人民之間的真摯感情。

3.能看懂圖意，初步把握課文的主要內容，認識敬老助老是人的美好品德。4.學習作者細致觀察人物的方法，培養觀察與想象相結合的良好習慣。

三、教學建議

1.課前，教師準備一幅《親人》掛圖(或幻燈片)。學生可以從查找的文字、圖片資料里了解苗族人民的地域分布及生活習慣、服裝特征等。

2.這篇看圖學文，講的是發生在苗家老奶奶與漢族小姑娘之間的事情。圖畫上，主要表現老人對小女孩的感激之情。課文敘述了老人如此感激的緣由，表達她倆勝似親人的真摯感情。教學時應注重看圖指導與朗讀指導相結合。(1)看圖指導。圖與文相互對應，相互啟示。看圖的任務是培養觀察與思維能力。看圖，要按一定順序觀察，把握重點，悟出要領。《親人》圖，可先看中間，再看兩邊。重點在人物，看人的神態、姿態，再看背景，并進行思考、想象，悟出圖意。圖與課文對應部分的內容要緊密結合。

(2)朗讀指導。重點指導朗讀第三和第五自然段。第三段的兩句話，是說老人手腳不太靈便，又缺少人手。敘述的語句，讀起來一般平直舒緩，沒多少語氣上的變化。在讀第二句時，要突出“畢竟”，在讀中感悟這兩句話的意思。第五段中老奶奶的動作和語言表達了人物真切深厚的感情。朗讀時要注意幾個重點詞，如“真”“親”“謝”，注意節奏的變化。讀文時，腦海中要浮現出圖中的畫面。

3.“思考?練習”第1題，“說說哪些內容是根據圖想象出來的”，要引導學生圖文對照，找出圖上沒有畫出的內容，如老奶奶家就她一個人，媽媽對“我”的教育，“我”利用星期天幫老奶奶洗衣服等，再讓學生說說作者是怎樣根據畫面想象出這些內容的。第3題對比體會句子的細微差別。第(1)小題，用上“畢竟”“及時”，語言就順暢，表達就更準確，“畢竟”與上文“硬朗”還有內在聯系。第(2)小題，如果沒有“總要”這個詞，就缺乏與“每天”的邏輯搭配，語氣不順，語感別扭，語意不明。

4.識字寫字。本課生字較多，“苗族”的“族”，讀平舌音，有方言干擾的要注意正音。“硬朗”的“朗”、“畢竟”的“竟”、“靈便”的“靈”、“熱心腸”的“腸”、“晾衣服”的“晾”等，都是后鼻音；“縣城”的“縣”、“買鹽”的“鹽”、“替換”的“換”，都是前鼻音。“竹簍”的“簍”、“晾曬”的“晾”，要讀準聲母。有的字筆畫易錯，如“朗”的第六筆點，“竟”的第八筆橫，容易少寫。“換”字第九筆的筆順。

5.建議課后每人找一幅自己喜歡的畫或者自己畫一幅畫，以人物為主體，有背景襯托(便于構思情節)。認真觀察圖后，用一段話把圖意講清楚。有興趣的同學，還可以想象畫面以外的內容。學生完成后，可在語文活動課上交流。

四、參考資料 苗族 我國少數民族之一。自稱“果雄”、“模”、“蒙”。與古史傳說中的三苗、九黎部落有淵源關系。7384萬人(1990年)。半數以上在貴州，其余分布在湖南、云南、廣西、四川、廣東、湖北等省(區)，與其他兄弟民族大雜居、小聚居，多通用漢語漢文。主要從事農業。婦女長于刺繡、蠟染。苗族人民喜愛歌舞。

3灰雀

一、教材說明

這是一篇精讀課文。課文講列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇見一個男孩，經過交談，受感動的小男孩主動放回灰雀。課文表現了列寧對灰雀、對天真誠實男孩的喜愛之情。

運用人物自身的語言來表達人物的思想感情，展現事件發展的進程，是本篇課文表達上的主要特點。列寧說的話，既不是質問，也不是說教，其用語準確、得體，巧妙感人。他還很會察言觀色，明辨細微，充分表現了列寧的語言藝術和教育藝術。

選編這篇課文的主要意圖，一是認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育；二是從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

列寧對灰雀的喜愛，表現在公園里看灰雀、喂灰雀和找灰雀。“找灰雀”是課文的重點內容。他在公園的樹林里找遍了也找不到灰雀時，遇見了小男孩。從列寧與小男孩交談的內容中體會列寧的心理活動及感情，是學習課文的難點。列寧的自言自語，好像是自己說給自己聽的，實際上是說給男孩聽的。要引導學生從這里體會列寧的心理活動，體會列寧對灰雀、對男孩的關愛。

二、學習目標

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

三、教學建議

1.讓學生回顧學過的描寫列寧的課文。閱讀課外書，了解灰雀。

2.可以讓學生自學生字，針對學生自學情況，提示識記方法。如，“郊、但”中的“交、旦”是表音部分，可以幫助我們記住讀音。“惹、渣”可以用分解部件的方法來記憶字形。

3.教學時，可讓學生圍繞“惹人喜愛”這個詞語，找出文中描寫三只灰雀外形的句子來讀，體會灰雀的“惹人喜愛”。通過朗讀，體會“每次”“都要”“仰望”三個詞語及相關的句子的意思，從中了解列寧對灰雀的喜愛。“可惜”“果然”“誠實”“自言自語”等詞語，也要讓學生多讀相關的句子來理解它們在課文中的意思。

4.可以引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。

列寧與男孩的對話，表現了男孩的內心矛盾和列寧對灰雀的喜愛和找不到灰雀時的惋惜。可以這樣引導：

(1)那個男孩每次聽到列寧的問話，他說話時神態、語氣是怎么樣的?心里是怎么想的?后來又是怎樣想的?你能給他的每次答話加上一些恰當的解說語嗎?(2)列寧每次聽了男孩的答話，神態是怎樣的?心里是怎么想的?你能說出列寧的心里話嗎?(3)讓學生分角色朗讀這部分課文，然后討論：那只灰雀究竟到哪里去了?又是怎樣回來的?引導學生理解“果然”“低著頭”在句子里的意思。

5.要鼓勵合作、探究式的學習。在總結全文時，可以組織學生討論為什么說男孩是誠實的孩子?使學生明確：

(1)男孩聽了列寧的話，看見列寧著急的樣子，明白自己做錯了。

(2)男孩對列寧說“一定會飛回來!”第二天，他果然把灰雀送回來了。(3)送回了灰雀，小男孩仍為自己的錯誤感到慚愧。

6.“思考?練習”的第2題是問答題。第(1)題“找遍了”表現了列寧十分著急，盡力尋找灰雀的心情。第(2)題因為列寧“看看男孩”，看見他“低著頭”，滿臉慚愧的樣子，想起他昨天說的話，知道灰雀是男孩捉去后又送回來的，小男孩還在為自己所做的事慚愧，他不想再去追究了，只是表達了自己對灰雀的一種關切，使小男孩更體會到列寧的關愛。

7.課后，可以在班上開展愛鳥周活動，活動結束時開一次匯報會，談談自己對愛鳥的認識；或舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

四、參考資料

列寧(1870—1924年)弗拉基米爾?伊里奇?列寧，是全世界無產階級的革命導師和領袖，馬克思主義理論家，俄國共產黨和蘇維埃社會主義共和國聯盟的主要創建人。原姓烏里揚諾夫，列寧是他后來用得最多的筆名，也是全世界最熟悉的名字之一。他出生在俄國伏爾加河邊的辛比爾斯克。1887年，弗拉基米爾中學畢業后，進喀山大學法律系學習。在喀山大學，列寧結識了一批有革命思想的學生。不久，他因參加學生運動而被捕、流放。押送他的警察對他說：“小伙子，造反有什么好處?還不是向一堵石墻上撞嗎?”列寧回答說：“是的，但這是一堵朽墻，一撞就倒。”

1888年，列寧從流放地回到喀山，當局不準他回大學。于是他就認真自修、研究馬克思主義，認真研讀了《資本論》等著作，并參加了馬克思主義小組。1889年，列寧移居薩馬拉，埋頭讀了四年半的書；學了幾門外語，并組織了當地第一個馬克思主義小組。1895年，列寧把彼得堡的20個馬克思主義小組聯合成工人階級解放斗爭協會，在俄國第一次實現了社會主義和工人運動的結合。在協會領導下，彼得堡工人掀起罷工高潮。同年12月，列寧被捕。在流放西伯利亞期間，他寫了《俄國資本主義的發展》等著作。1900年初，流放期滿，7月出國。

俄國1905年革命爆發后，列寧領導布爾什維克黨制定了馬克思主義的路線。7月，他寫了《社會民主黨在民主革命中的兩種策略》，清算了孟什維克的機會主義路線，指出這次革命是資產階級民主革命，任務是推翻沙皇專制主義，建立民主共和國。無產階級必須與農民結成聯盟，領導這場革命。11月，列寧回到國內，直接領導斗爭。

1905年革命失敗后，列寧于1907年再次被迫出國。1908年他寫成了《唯物主義與經驗批判主義》。1912年，俄國社會民主工黨在布拉格召開第六次代表會議。在列寧的領導下，大會把孟什維克清除出黨，使布爾什維克正式成為一個獨立的政黨。

1917年，俄國二月革命推翻了沙皇政權。此后，俄國出現了蘇維埃和資產階級臨時政府兩個政權并存的局面。在這種錯綜復雜的歷史緊要關頭，4月3日，列寧從瑞士回到彼得格勒。第二天，列寧提出了著名的《四月提綱》。指出，推翻沙皇專制制度，標志著資產階級民主革命的完成。現在進入革命的第二階段，即社會主義革命階段。它的任務是推翻資產階級臨時政府，建立蘇維埃共和國。列寧的思想使千千萬萬工人、士兵提高了覺悟。臨時政府把他視為眼中釘。7月，在臨時政府的迫害下，列寧被迫轉入地下。他密切注視著形勢的發展，并于8、9月間寫成了《國家與革命》。9月間，列寧制訂了武裝起義計劃。

十月革命后，面對國內外萬分險惡的環境，列寧以驚人的智慧、膽識和勇氣，領導俄國人民戰勝了一個又一個困難。1918年3月，蘇維埃政權和德國締結了《布列斯特和約》，為新生的無產階級政權贏得了喘息的時間。1918年至1920年間，列寧領導俄國人民粉碎了14個帝國主義國家的聯合武裝干涉和國內多起大規模的反革命叛亂。1921年初，列寧提出并實施了新經濟政策。

正當列寧領導俄國人民開始進行社會主義革命和社會主義建設之際，由于極度緊張的工作，列寧的健康狀況日益惡化了。但他仍在頑強地工作。1923年11月20日，列寧在莫斯科蘇維埃會上說：“社會主義現在已經不是一個遙遠的將來，或什么抽象的幻影，??我們把社會主義拖進日常生活中了，??新經濟政策的俄國將變成社會主義的俄國。”這是他最后一次公開演說。1924年2月21日，列寧因腦溢血去世。

灰雀小形鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可為籠養觀賞。群棲在河谷、溪流、樹林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。課文中說的灰雀為紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺、烏蘇里江一帶及遼寧、河北等地都能見到。

4*三個兒子

一、教材說明

這篇略讀課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但是只有一個兒子接過媽媽的水桶。

用一個有趣的故事揭示一個道理，是本課表達方法上的特點。這篇課文所講的故事，通俗易懂，含意深刻。故事的含意之一，母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿自己負重，也不會對孩子提出什么要求；含意之二，那個用實際行動來分擔母親重擔的孩子，才是真正的好兒子。

選編這篇課文的意圖是教育學生從小懂得要主動為父母承擔責任。學習課文的難點是理解老爺爺的話，他為什么說只看見一個兒子。

二、學習目標

1.按照“閱讀提示”獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地讀好人物的對話。3.懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

三、教學建議

1.課前，鼓勵學生每天為自己的父母做一件事，體驗父母的心情和自己的感受。請教自己的父母，說說他們小時候是如何為父母分憂的。

2.課文中人物對話較多，要給學生留出足夠的時間朗讀。先自由讀，要讀得正確、流利；再在小組內一個一個地讀，初步把握課文的敘述順序，知道三個媽媽對兒子的夸贊不同，三個孩子見到媽媽后的表現也不同；然后個人默讀，想想“為什么老爺爺說只看見一個兒子”，可以畫出課文中能幫助理解的語句；最后在小組內交流討論，各人談談讀了這篇課文后的感受。在此基礎上，分角色朗讀。

3.在學生自讀自悟的過程中，教師可根據學生閱讀的情況適當指導。如，第一個媽媽和第二個媽媽都為自己的兒子感到十分自豪，讀的語氣要明朗高亢；第三個媽媽心態平和，讀的語氣要平穩。老爺爺的話含意深刻，話中有話，要讀出幽默的語氣。

4.課后，把故事講給家人聽，給家人說說自己對這個故事的感受、想法，并寫下來。

積累?運用

一、讀讀背背

目的是讓學生熟讀背誦五個關于學習方面的名言警句。

第一句“讀書有三到：心到、眼到、口到”，出自(宋)朱熹《訓學齋規》。原文是：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?”

第二句“讀書破萬卷，下筆如有神”，出自(唐)杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神幫助。

第三句“學不可以已”，出自《荀子?勸學篇》。原句是：“學不可以已。青、取之于藍，而青于藍；冰、水為之，而寒于水。”

第四句“溫故而知新”，出自《論語?為政》。原句是：“溫故而知新，可以為師矣。”意思是：溫習已經學過的知識，可以得到新的理解和新的體會，就可以做老師了。也指回憶過去，認識現在。故：已學過的知識。

第五句“學而時習之，不亦說乎?”出自《論語?學而》。意思是：學過的知識，然后按一定的時間去溫習它，不也是令人高興的事情嗎?說：悅。對以上句子的解釋只供教師參考，不必講給學生。練習時，主要讓學生自由朗讀，能背下來就行了。

二、閱讀

先讓學生把短文讀通，再參照短文后的問題，邊讀邊想，讀懂文章的主要意思。可以讓學生在自讀自悟的基礎上，抓住以下重點詞句，討論交流。

1.楊時“很有學問”，“已經40多歲”仍然十分尊敬老師。說明楊時具有尊敬老師的美德。

2.楊時為了向老師“請教一個問題”，“顧不上吃飯”，不怕下大雪。說明楊時追求學問“如饑似渴”，十分好學。

3.楊時看到老師在午睡，就“一聲不響”地等候，“被凍得渾身發抖”還堅持等待，直到“積雪已經有一尺多厚”，這不但說明楊時求知心切，意志堅定，更說明楊時尊敬老師，真心誠意。

三、口語交際

目的是讓學生聯系生活實際，學習怎樣做客人，怎樣接待客人。懂得待人接物怎樣才能得體、有禮貌。并能對別人的表演發表自己的看法。

課文的插圖畫出了一個小學生接待客人的情景。教學時可以先觀察插圖，引導學生回憶生活中自己接待客人和做客人的情景，想想自己是怎樣做、怎樣說的。也可以引導學生想想長輩做客和待客的情形，模擬各種情境進行表演，互相評說。

課前可以和家長取得聯系，請學生家長指導學生在家里接待來訪的客人，并帶孩子到朋友家去做客。家長對孩子的表現做出簡單的評點。教學時要注意以下幾點。

1.口語要生活化，不要臺詞化；態度要自然真誠，不要表面應付。2.要啟發學生回憶生活中待客和做客的體驗，并說說自己的表現。

3.要組織學生交流待客和做客的經驗，從正反兩方面的對比中形成認識，指導行動。

4.要尊重學生個性化的表現和獨特的見解，評價不要一刀切。

通過具體的實踐活動，讓學生懂得：待客和做客是人們生活中互相交往常有的事情；待人接物的行為舉止反映了一個人的道德修養和情趣品位；與人交往是我們必須具有的一種能力，這種能力是可以學習的。

四、習作

這次作文的內容是向別人介紹自己。教材作了三方面的提示：一是可以先簡單地寫寫自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級；二是選取自己最突出的特點來寫，如自己的相貌、性格、愛好等；三是寫完后與同學們交流、評議。這是在低年級練習寫話的基礎上開始練習的第一次作文，教師要注意激發學生作文的興趣，打開學生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。具體的教學步驟如下：1.學生讀一讀作文的要求，想一想自己有什么特點，最突出的特點是什么。2.教師朗讀一篇學生寫自己的作文，幫助學生打開思路。3.小組交流，談談自己準備寫什么，怎么寫，互相之間受些啟發。4.指名說說，學生介紹時，引導其他同學評議，看看說得像不像。5.學生按要求作文，教師巡視指導。設計這則口語交際訓練的主要意圖是：1.培養學生搜集材料的能力；2.介紹風景或名勝時，按照順序、抓住特點；3.使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。

學生介紹時要注意以下幾方面：一是介紹的內容可以是名勝，也可以是家鄉并不出名的一處風景；二是儀態要大方，要使用普通話；三是作為導游，要按照游覽的順序講清楚，最好能講出特點(可以景物的特點，或地形地貌特點還可以是風景或名勝的歷史、傳聞、軼事等等)；四是帶著熱愛自豪的感情來講。進行這項活動時，可以參考以下步驟進行：1.引導學生搜集有關家鄉風景名勝的材料，老師家長盡量為學生搜集材料提供方便。自主確定介紹哪處風景或勝勝；3.確定游覽路線，這條路線最好既便于介紹又方便游覽；4.最好列出說話提綱，并提前練說，做好充分的準備；5.要求學生介紹之后回答其他同學的提問；6.其他同學聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來。另外，教師可根據自己班里的實際確定主題。如果班里的學生來自不同的地方可以將主題定為“比比誰的家鄉美”。如果學生大都是本地人，可以定為“我愛我的家鄉”。習作

設計這次習作的主要意圖是：本組課文中學過的觀察方法，養成觀察的習慣；運用學過的按一定順序寫的方法進行作文。

對于這篇習作的要求有：1.選一處景物，可以是校園中的，也可以是別處的景物；2.對所選景物進行觀察，要有一定順序、仔細地觀察；3.把觀察到的內容按一定順序寫下來。4.作文的內容要具體。對于寫景文章，從確定寫作對象到進行觀察再到寫成作文，每一步都很重要。建議學生采取以下步驟進行：首先，選好要寫的景物，最好選擇有特色或容易寫出特色的景物。其次，觀察前最好想想按什么順序寫，明確觀察順序、觀察角度和觀察方法。例如想寫校園中的花壇，既要從遠處看，又要從近處觀察，還要按照一定的空間順序觀察。觀察時一定要認真細致，調動多種感官，還要能進行想象，盡量使觀察的結果豐富多采。最后，將觀察到的內容按順序(時間、空間順序)寫下來。看圖學文

第 二 組

本組教材包括兩首描寫景物的古詩，三篇描寫小朋友生活的課文，一篇“讀寫例話”，還有一個“積累?運用”。《古詩兩首》《爬天都峰》是精讀課文，《動手做做看》《一次成功的實驗》是略讀課文。

本組課文可使學生感受大自然的美好，受到不怕困難，勇于攀登，勇于實驗的教育，體會到善于合作，在危險的時候多為別人著想的重要。

本組的重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”。教學古詩可讓學生借助注釋，將古詩讀通，想想詩句的意思，并能背誦下來。指導學生閱讀本組課文的時候，要留充分的時間給學生自主閱讀，多讀讀，多想想，把課文讀通、讀懂，了解課文主要講了什么，并引導學生掌握“多讀多想”這一重要的讀書方法，養成邊讀書邊思考的習慣。

本組課文的教學，建議用12課時。其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“讀寫例話”1課時，“積累?運用”5課時。5古詩兩首

一、教材說明

本課是兩首古詩。《江畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫寫的。春天，詩人獨自悠閑地在江邊散步，看見百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞，他的心情非常愉快。詩的語言淺近平白，描寫了一幅春天的美景圖畫。

《菊花》是唐朝元稹的作品。寫了詩人觀賞自家種植的菊花和自己偏愛菊花的原因。作者沒有正面描繪菊花的姿態和精神，而是用流暢明白的語言，對它獨自開放于百花凋謝之后的可貴進行了贊美。

選編本課的意圖，主要是增加傳統文化的積累，啟發他們喜歡古詩；在誦讀中體驗情感，增強對大自然的熱愛。

二、學習目標

1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

三、教學建議

1.本課有9個要求學會的生字，以學生自學為主，在朗讀中識記。可讓學生在合作學習中交流識記生字的方法，檢測識記的效果。教師重在指導書寫。如，“此”字的筆畫筆順；“菊”“陶”兩字中，“匊”和“匋”的筆順及間架。2.古詩的詩句以學生誦讀為主，在讀中整體感知，在讀中自悟詞與句的大致意思。可在學生自讀體會的基礎上合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。對詩句的意思，不必要求學生逐句講解。

《江畔獨步尋花》這首詩的大致意思是：鮮花開滿了黃四娘家的小路，千朵萬朵壓得花枝都彎下了腰。游戲的蝴蝶在花叢中活潑輕盈地時來時往，盤旋飛舞，依戀著不肯離去。自由自在的黃鶯在樹上發出嬌柔的鳴叫，聲音悅耳動聽。

《菊花》這首詩的大致意思是：一簇簇秋菊在我的屋子周圍怒放，感覺好像是來到了隱士陶淵明的家。我繞著籬笆一遍又一遍地觀賞菊花，不覺太陽已漸漸落下。在百花中，不是我對菊花特別偏愛，而是因為菊花開過后再也沒有什么花可以觀賞了。

3.指導學生朗讀、背誦。前一首詩描繪的是一幅生機勃勃的春景圖，表達了詩人興致勃勃的心情，朗讀的時候，語調要輕快、跳躍。第二首詩情景交融，以景抒情。朗讀前兩行時，要想象詩人在百花叢中悠然賞花的心情，用緩慢、輕松的語調讀出詩人清高自豪的情感。后兩行詩句，詩人直白內心的想法，說明自己對菊花情有獨鐘的理由。朗讀的時候語氣肯定，干凈利落，令人感到不容置疑。這兩首詩詩句的節奏可以這樣處理： 黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。秋叢繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。

4.結合課后“思考?練習”第3題，讓學生根據自己的想象，任選一首詩中描寫的景物畫出來。可以個人或合作畫畫，并解說自己畫的內容。5.課后在班級或小組里，比賽朗誦寫春或秋的古詩。

四、參考資料

杜甫(712—770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)人，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。

杜甫一生仕途失意，生活饑寒交迫，這使他比較客觀地認識到了統治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。早期，他寫下了《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》這樣的不朽名篇和“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的警世之句。

肅宗至德元載(756)至乾元二年(759)，安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，對現實有了更清醒的認識，先后又寫出了《悲陳陶》《春望》《北征》《羌村》、“三吏”、“三別”等傳世名作。此期流傳下來詩歌200多首，大部分是杜詩中的杰作。

肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)11年內，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。770年冬，杜甫死于長沙到岳陽的船上，年59歲。逝世前作36韻長詩《風疾舟中伏枕書懷》，有“戰血流依舊，軍聲動至今”之句，仍以國家災難為念。這11年，他寫詩1000余首(其中夔州作430多首)，占全部杜詩的七分之五強。多是絕句和律詩，也有長篇排律。名作有《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《秋興八首》《登高》《又呈吳郎》等。

杜詩體制多樣，兼工各體，并能推陳出新，別開生面。其五言古詩融感事、紀行、抒懷于一爐。宋以后被尊稱為“詩圣”，對歷代詩歌創作產生巨大的影響。代表作有《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》《羌村》《贈衛八處士》“三吏”、“三別”。七言古詩長于陳述意見，感情豪放、沉郁，風格奇崛拗峭，如《醉時歌贈鄭廣文》《洗兵馬》《茅屋為秋風所破歌》《歲晏行》等。元稹(779～831)唐代文學家。字微之，別字威明。洛陽(今屬河南)人。元稹的創作，以詩成就最大。與白居易齊名，并稱元白，同為新樂府運動倡導者。他非常推崇杜詩，其詩學杜而能變杜，并于平淺明快中呈現麗絕華美，色彩濃烈，鋪敘曲折，細節刻畫真切動人，比興手法富于情趣。

樂府詩在元詩中占有重要地位，他的《和李校書新題樂府十二首并序》“取其病時之尤急者”，啟發了白居易創作新樂府，且具有一定的現實意義。缺點是主題不夠集中，形象不夠鮮明。長篇敘事詩《連昌宮詞》，被列為樂府類，旨含諷諭，和《長恨歌》齊名。其鋪敘詳密，優美自然。元詩中最具特色的是艷詩和悼亡詩。他擅寫男女愛情，描述細致生動，不同一般艷詩的泛描。悼亡詩為紀念其妻韋叢而作，《遣悲懷三首》流傳最廣。

在詩歌形式上，元稹是“次韻相酬”的創始者。《酬翰林白學士〈代書一百韻〉》《酬樂天〈東南行詩一百韻〉》，均依次重用白詩原韻，韻同而意殊。這種“次韻相酬”的做法，在當時影響很大，也很容易產生流弊。元稹在散文和傳奇方面也有一定成就。他首創以古文制誥，格高詞美，為人效仿。其傳奇《鶯鶯傳》(又名《會真記》)敘述張生與崔鶯鶯的愛情悲劇故事，文筆優美，刻畫細致，為唐人傳奇中之名篇。后世戲曲作者以其故事人物創作出許多戲曲，如金代董解元《西廂記諸宮調》和元代王實甫《西廂記》等。元稹曾自編其詩集、文集、與友人合集多種。其本集《元氏長慶集》收錄詩賦、詔冊、銘諫、論議等共100卷。事跡見新、舊《唐書》本傳。今人陳寅恪有《元白詩箋證稿》，卞孝萱有《元稹年譜》。

6爬天都峰

一、教材說明

這篇精讀課文講暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。

通過人物對話反映人物思想感情的變化是本文表達上的一個特點。對話語言樸實但內涵豐富。從對話中，可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受鼓舞、堅定決心再到戰勝困難登上天都峰的心理變化過程。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；二是運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。學習課文的重點是理解“我”爬天都峰的過程。

學習課文的難點是讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

二、學習目標

1.認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。

4.學習養成多讀多想的讀書方法。

三、教學建議

1.課前，學生回顧學過的介紹黃山風景的課文；師生各自搜集有關黃山天都峰風景的影像、圖片、文字等資料。

2.以讀為主，邊讀邊想。要引導學生讀好第二自然段，讓學生邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”，感受天都峰的險峻峭拔，高不可攀，令人生畏。朗讀時，要突出重點詞語：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，讀出驚奇的語氣。要讀好問句“我爬得上去嗎?”感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀出“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

重點要指導學生讀好“我”與老爺爺的兩次對話以及爸爸最后說的話。讓學生自由充分地讀，自讀自悟，或分角色朗讀，體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵，勇攀高峰的。

第一次對話，看似簡單，卻表現出說話人的復雜心情。學習時，可引導學生抓住重點詞“也”仔細揣摩。表面上看，“也”包含著這樣的意思：天都峰既高又陡，“我”年齡太小，老爺爺年齡太大，讓人不敢相信能爬天都峰。但聯系具體語言環境，可體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞，并汲取力量，以致最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時，要強調重點詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。

學習第二次對話，可先引導學生揣摩“奮力”“一會兒??一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，體會他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。朗讀對話時，要引導學生體會“我”和老爺爺激動的心情。之所以激動，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。可指點或啟發學生注意老爺爺說話時的表情和動作，突出話語中的“勇氣”“居然”等重點詞來朗讀，讀出興奮的心情。

3.鼓勵學生自主學習，培養想象能力。這篇課文主要描寫“我”爬天都峰的經過以及思想變化，穿插著描寫了老爺爺。學習第六自然段可一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會“終于”登上山頂后的喜悅。4.“思考?練習”第2題提示了課文的重點難點。文中具體寫“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”的地方很多，如：“我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我不再猶豫??”“老爺爺也點點頭：‘對，咱們一起爬吧!’”等。他們怎樣從別人身上汲取力量的呢?要引導學生聯系上下文體會爸爸講的話。

第3題是讓學生體會用詞的準確。第一句話，用上“奮力”，表明攀登陡峭的石級需要花很大的力氣。

第二句話用“終于”一詞，能準確表現“我、老爺爺、爸爸”爬天都峰的艱難和大家登上峰頂后的喜悅之情；如果沒有這個詞，就不能很好地說明登上峰頂的艱難。

5.關于識字寫字。

識字仍然是中年級語文教學的一項重要任務。要鼓勵并指導學生利用字典自學生字詞，培養獨立識字能力。要指導學生從生字的字音、字形特點出發，運用不同方法識記，要在課文的語境中識字。如，“攀”“辮”“勇”要注意字形特點和字義的聯系；“假”要注意字中的部分筆畫；“顫”“奮”“并”要注意讀準字音。

“辮”字還可與形近字比較識記，如“辯、辨”，書寫時要注意左右兩邊“辛”的寫法不同。

6.課后開展“黃山風景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。

四、參考資料

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石蹬，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

7*動手做做看

一、教材說明

這篇課文講述了這樣一個故事：科學家朗志萬提了一個奇怪的問題，難住了小朋友；伊琳娜聽了媽媽的話，經過試驗，獲得了正確的答案。說明遇到難題，不光要動腦想，還要動手做做，才能得到正確的答案。

用生活中的一件小事引出一個道理，是本文表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是懂得遇到難題，要動手做做，探求答案；二是學習邊讀邊想的讀書方法。

伊琳娜向媽媽討教，并親自做試驗尋求答案，是本課的學習重點。難點是聯系生活實際理解最后一個自然段科學家說的話。

二、學習目標

1.能把握課文的主要內容，聯系生活實際說說對“不能光想，你動手做做看”的體會。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習邊讀邊想的讀書方法。

三、教學建議

這篇略讀課文內容淺顯，適合學生自主學習。教學可以分以下幾步進行。1.引導學生認真讀讀閱讀提示，想想課文提出了哪些閱讀要求。

2.學生自讀課文，借助拼音讀準字音。邊讀邊想，課文主要講了一件什么事。在讀書的過程中，想一想有哪些不懂的問題。

3.指名朗讀課文，了解學生是否讀通課文。再指名說說課文主要講了一件什么事，不懂的問題可以提出來，其他同學幫助釋疑。

4.引導學生再次讀讀課文，想想自己從伊琳娜做實驗這件事，受到什么啟發。5.小組討論、交流體會。圍繞兩個方面進行：(1)說說對“科學家的話，也不一定都是對的”這句話的認識；(2)談談自己讀了這篇課文受到的啟發。可引導學生聯系自己生活中遇到的一些事情來交流。在小組討論、交流的基礎上，推選代表在全班交流。通過交流，讓學生認識到，對別人提出的或生活中遇到的一些問題，要動腦筋想一想，有的問題還可以動手實驗一下，養成勤于動腦、勤于實踐的習慣。

6.采用不同的形式引導學生反復朗讀課文。

課文中伊琳娜是誰，現在還無從考證。有資料認為，伊琳娜是曾兩次榮獲諾貝爾獎的法國物理學家、化學家居里夫人的長女。

8*一次成功的實驗

一、教材說明

這篇略讀課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但沒有成功，而這一次卻獲得成功。通過這件事贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質和團結合作精神。

教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，實驗成功了，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己；看得出遇到危險先想到別人是扎根于她心中的樸素的傳統美德。體會小女孩說的話是學習重點；懂得“成功”的含義是難點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從這次成功的實驗中受到啟發；二是讓學生獨立運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.多讀多想，讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

三、教學建議

1.課前，分小組準備做實驗用的瓶子、小鉛錘。

2.學習這篇略讀課文，要引導學生運用多讀多想的讀書方法，自讀自悟。讀課文時，可提示學生注意以下幾點。(1)要集中注意力，多讀課文，讀熟課文；

(2)按照“閱讀提示”中的問題，一邊讀一邊想：教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗成功的原因是什么?做到基本讀懂課文內容。

(3)要動腦筋，能對課文中不理解的地方提出疑問，并試著自己解決問題。學生讀書時，可查工具書；對重點詞句、不懂的詞句、感興趣的詞句可圈圈點點。

3.引導學生進行小組合作學習，提高合作學習效果。可提示學生：

(1)說一說。交流對“閱讀提示”中問題的理解；提出并討論自讀課文時遇到的不懂問題。

(2)做一做、演一演。可按照教育家做實驗的要求與方法在小組內做一做實驗；也可以分角色表演課文內容。通過親自實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。

4.有感情地朗讀課文，以讀促悟。提示學生重點讀好人物對話：對小女孩在實驗時說話的沉著、果斷、無私，實驗成功后說話的平靜；對教育家說話的激動，要認真揣摩體會，想想教育家為什么“激動”?能通過朗讀把感情表達出來，了解教育家說這次實驗“終于獲得了成功”的意思。

5.課后，以“這個實驗，讓我想到了??”為話題，開展一次主題活動。活動時，可讓學生講搜集到的故事，也可以談體會。學生也可以通過唱歌跳舞、畫畫等其他方式表達自己的感受。

讀寫例話

多讀多想，讀通課文

一、學習這篇“讀寫例話”，目的在于讓學生掌握“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，養成良好的讀書習慣。

二、這篇“讀寫例話”有三段話。第一段用一句話告訴我們讀課文時的基本要求：要集中注意力，開動腦筋；多讀多想，把課文讀通。“多讀多想”的目的是“把課文讀通”。第二段以《爬天都峰》為例，講了怎樣“多讀多想”。一要一邊讀一邊想，遇到不理解的地方，就多讀讀，多想想；二要在讀完全文后，把前后內容聯系起來再想想，把握課文的主要內容，這樣就能讀通課文。第三段告訴我們，“多讀多想”是一種重要的讀書方法，也是良好的讀書習慣。

三、“多讀多想”這種讀書方法，實際上從一年級開始就要求學生這樣做，這里不過是集中以前的體會，把“多讀多想”明確地作為一種讀書方法提出來。學習這篇“讀寫例話”，重在實踐。可引導學生對照課文的要求，想想自己是不是這樣做的。然后舉個例子說一說，和同學們交流一下。

閱讀課文時，既要多讀多想，還要引導學生初步養成勤于動筆的習慣。可以把讀中遇到的不認識的字或不理解的詞、句用符號畫出來，讀到感人的地方，學會把自己的感受、體會及時批在旁邊；也可以把自己喜歡的詞語、句子、段落摘抄下來。

學習例話時，如果發現學生有其他好的讀書方法，適時地給予鼓勵。

“多讀多想”的讀書方法，適用于各類文章的閱讀，因此，要鼓勵學生在閱讀活動中經常運用，逐漸養成習慣。

積累?運用

一、讀讀背背

主要目的是多讀多背，增加語言積累，同時，了解中華優秀文化。本次要求讀背的是一首古詩。教學時先要讓學生自由朗讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方，什么景物；哪些是詩人看到的，哪些是詩人想到的。可以把自己的理解和同學們交流，在熟讀的基礎上再把它背下來。

飛來峰在杭州靈隱山東南，以山石奇秀著稱。但飛來峰上無塔，靈隱山北高峰有塔，故詩題也作《登北高峰塔》。這首詩寫登高遠望時開闊的視野以及高瞻遠矚的胸懷，字里行間，隱見詩人不凡的抱負。尋：古代長度單位，八尺為尋。千尋，極言很高。

浮云：飄浮的云；這里意含雙關，亦暗喻奸佞(ｎìｎｇ)的小人。

二、閱讀

目的在于培養學生獨立閱讀的能力。本次閱讀的是一個小故事。講著名科學家達爾文有一次在一個小島上考察，經過細致的觀察研究，發現了島上昆蟲生活的特點。這個故事告訴我們，科學研究要有認真細致的態度。教學時，可以讓學生自由練讀，有不懂的字詞可以查字典或與同學交流。圍繞短文后面的思考題，讓學生從短文中找出相關的詞句，多讀多想，在讀懂短文內容的基礎上，討論、交流受到的啟發。

三、口語交際

本次口語交際是“講笑話，評一評”。提示的第一自然段講了笑話的作用，第二、三自然段提出了此次口語交際的要求。

課前，可以布置學生收集自己喜歡的笑話，要求笑話內容有趣、健康，既能引起聽的人發笑，又有一定的意思，能給人啟示。

教學時先檢查學生準備笑話的情況，然后根據學生準備的笑話內容、多少，將學生分成若干小組，也可以讓學生自由組成學習小組。各人都在小組內講一講，再推選代表在班上講笑話。

學生講笑話的時候，往往會出現這樣的情況：講笑話的人還沒有開口或講笑話的過程中，其他同學還沒有笑，講笑話的人自己忍不住先笑了。教師此時要給予適當的引導，提出一些講笑話的要求，如，講的時候要做到態度活潑、大方，語言清晰、流利，語氣、神態自然。

代表在班上交流結束后，引導學生評一評：誰講的笑話最有趣，最有意思，能給人啟示。為鼓勵學生，也可以授予講得好的同學“笑話大王”稱號。

四、習作

此次習作，可分兩步進行。

第一步，課前布置學生，選取一幅自己最喜歡的圖片，剪貼在框內。圖片可以是從自己家報紙雜志上剪下來的，也可以是自己或家人的相片，還可以是自己畫的畫。

在選取圖片前，可引導學生好好想一想，自己最喜歡的圖片是什么。比如，有的同學喜歡明星，有的同學對一次郊游印象最深，有的同學特別喜歡小動物，有的同學喜歡卡通人物??確定自己最喜歡的內容后，找一找有沒有這方面的圖片。可以找一找，也可以畫一畫。再回憶一下圍繞這張圖片或照片發生過哪些事情。圖片選好后，想想該給圖片取個什么名字。第二步，小組交流圖片，再把交流的內容寫下來。

教學時，可以先分小組互相交流，說說圖片上的內容，圍繞圖片發生過哪些事情。教師要幫助學生打開思路，調動他們生活的積累，使他們有話可說。可以讓說得好的同學在班上說說，讓其他同學受些啟發。學生交流后，再引導他們把自己說的內容寫下來。

第 三 組

本組有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個“積累?運用”。

《美麗的小興安嶺》《在南極的日子》描寫了美麗富饒的自然風光，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》講述了人們對待周圍環境的不同做法。通過課文的學習，能喚起對自然的熱愛，激發保護自然生態環境、為人類創造一個美好家園的愿望。

學習本組課文，要繼續練習“多讀多想，讀通課文”。教學中要注意引導學生運用已學習的讀書方法，通過多種形式的讀，把課文讀通。邊讀邊想，弄懂課文主要講了什么，體會每篇課文表達的感情。再通過朗讀，把課文所要表達的感情表現出來。另外還要求學生借助字典和聯系上下文理解詞句的意思，提高自學能力和閱讀水平。《在南極的日子》是一篇日記，教學時要注意引導學生了解寫日記的方法，逐漸養成寫日記的習慣。

本組教學，建議用11～12課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2課時，“積累?運用”5課時。9美麗的小興安嶺

一、教材說明

這是一篇寫景散文。作者采用“總——分——總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產；最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發了作者對祖國大自然的熱愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點，做為描述重點，并運用生動形象的語言，描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。選編這篇課文的意圖，一是繼續運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好；二是在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

二、學習目標

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

三、教學建議

1.課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字資料、圖片，互相交流，激發學生對小興安嶺的向往。

2.課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色，十分生動、形象。有些句子在用詞上十分恰當，貼切。下面是描寫小興安嶺一年四季樹木生長變化的句子，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會。“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

“抽出”是長出的意思。可用換詞法理解，讓學生比較“抽出”換為“長出”哪個詞用得更好，使學生在比較中體會到用“抽出”更準確，因為“抽出”把枝條快速長出來的情況寫了出來，非常形象、生動。“嫩綠”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”可讓學生邊讀邊想象小興安嶺的夏天樹木生長茂盛的景象。

“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”兩個詞語寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點，這些都可以讓學生通過查字典及聯系生活實際來理解。“封”字，可先查字典理解意思，再聯系上下文理解“封”在課文中的意思。從而體會“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯出了樹木在夏天生長的勃勃生機。

“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

可通過多媒體或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹葉往下落的動態，而“飛舞”表現了落葉在秋風中忽上忽下，忽左忽右，悠悠飄落，又表達了一種活潑、快樂的情緒。

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

抓住“積滿”，在讀中體會小興安嶺的冬天雪大、樹白的特點。

3.邊讀邊想，在頭腦中浮現課文描寫的森林景色和動物生長、活動畫面。“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”可引導學生借助插圖想象小鹿的可愛神態。“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”抓住“升”和“浸”兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。

“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都沉沒在霧里。用“浸”字來形容霧中的森林，非常生動、貼切。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

冬天遍地是雪，黑熊無法出去活動，無法外出覓食，可以想象黑熊躲進樹洞里舔自己腳掌上分泌的養份的情景。

理解體會以后，讓學生摘抄課文中用得生動貼切的詞語，或自己喜歡的詞句。4.小興安嶺是我國重要的林區之一，它的美麗和富饒是聯系在一起的。課文只在秋季提到物產豐富，是因為秋季是收獲的季節，事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。這一點教學時可以向學生作些交待。

5.本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。

要把作者對小興安嶺的喜愛，對祖國山河熱愛的感情表現出來。在熟讀的基礎上讓學生選擇自己喜歡的段落背誦，可以想象情景背，可以抓住段中的重點詞語背誦，還可以看著插圖背誦，學生可以自由選擇喜歡的背誦方式和段落。6.“思考?練習”第2題，可在學生反復默讀和朗讀之后，引導學生從文章思路清晰的特點出發，從各個季節景色的互相比較和四個季節的不同變化中，感悟小興安嶺的整體美，在此基礎上根據自己的喜愛，說說小興安嶺哪個季節最美，為什么。

7.本課生字較多，有的字形也較難寫，可根據學生自學生字的情況，適當指導。如“抽、賞、射、鼠”讀翹舌音。“獻、酸、鼠”可引導學生注意筆畫、筆順，不要寫錯。

8.課后，鼓勵學生留心觀察周圍的景物，選擇自己喜歡的一處，學習《美麗的小興安嶺》的寫法，抓住景物的主要特點寫一段話。

四、參考資料

小興安嶺興安嶺山脈的東段，在黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針葉、落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上。林木中主要的針葉樹種有紅松、沙松等；落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

我國的森林資源我國現有森林面積15894萬公頃，覆蓋率是1655%，是少林的國家，與世界平均森林覆蓋率308%仍有較大差距。天然林多集中在東北和西南地區。東部平原及遼闊的西北地區，森林卻很稀少。但是我國森林樹種豐富，僅喬木就有2800多種，珍貴特有的樹種有銀杏、水杉。為保護環境和滿足經濟建設的需要，目前人工林面積已達3379萬公頃，占全國森林總面積的3186%，已成為世界上人工林面積最大的國家。

東北林區的大興安嶺、小興安嶺和長白山林區，是中國最大的天然林區，森林面積與木材蓄積量占全國的三分之一以上，主要樹種有興安落葉松、紅松。西南林區是我國第二大林區，包括橫斷山區、喜馬拉雅山南坡、雅魯藏布江大拐彎等地的林區，森林蓄積量占全國的三分之一。主要樹種有紅木、楠木等珍貴林木。東南林區是我國最主要的人工林區，包括秦嶺——淮河一線以南，云貴高原以東的廣大丘陵山區，主要種植經濟林木，如茶樹、毛竹、馬尾松、漆樹等。防護林為了抵御風沙，防止水土流失，我國營造了許多防護林，如“三北”防護林體系、長江中上游防護林體系、沿海防護林體系、太行山綠化工程、平原綠化工程等，其中“三北”防護林體系被稱為“世界上最大的生態工程”。

10一個小村莊的故事

一、教材說明

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房、制造工具和家具、用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不少，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。選編這篇課文的主要意圖，一是培養學生的環境保護意識，熱愛我們綠色的家園；二是聯系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。

這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中蘊含的道理是學習上的難點。

二、學習目標

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

2.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

3.培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

三、教學建議

1.課前，組織學生通過查閱資料、收集圖片，了解環境保護的重要意義。2.本課要學會的生字較多。要求學生在預習時，查字典、讀課文，運用不同方法識記。學習中，要注意對易讀錯、易寫錯的字作檢測與指導。需要注意讀音的字：斧、造、棟、柴、洪；注意字形的字：蓋、犁、黎、冒。重點指導寫“冒”字，這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。書寫生字前，可指導學生認真觀察生字，尤其注意同一種結構的字間細微的差別。如，“蓋”“犁”“冒”“斧”“黎”“具”都是上下結構，但上下兩部分的大小、寬窄不相同。

3.這篇課文中有不少含義深刻的句子，教學時要注意引導學生在讀中去理解，在讀中去體會課文所要告訴人們的道理。如：

“山坡上出現了裸露的土地。”這一句，可先讓學生通過查字典、結合課文中的插圖或聯系生活實際理解“裸露”的意思，再理解整句話的意思。從這句話體會到，小村莊的環境已經開始惡化。“裸露的土地不斷擴大??”這一句后面加上省略號，暗示環境惡化越來越嚴重。

“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”這一句可以讓學生通過朗讀和聯系上下文理解，主要意思是說小村莊的人們用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了。

“大雨沒喘氣兒”是擬人的寫法，指大雨一直下個不停。

“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”要重點引導學生通過聯系上下文弄明白“所有靠斧頭得到的一切”不僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。因為有前面人們的行為，才造成今天的結果。這句話是講人們肆意破壞村莊的生態環境的慘重后果。

4.這篇課文語言樸實，讀后耐人尋味。教學中要重視朗讀，讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。可以要求學生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現出來，增強學生的環保意識。

在朗讀時，無論采取哪種方式，都要提醒學生注意把前后所敘述的內容聯系起來，不可孤立地去讀某一段。即使是分組讀，也要注意課文的整體性，把課文所描述的前因后果作為一個整體。

5.課后，可以組織學生調查了解自己居住的城市、鄉村的環境情況，然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動。讓學生在活動中進一步認識環境保護的重要意義，提高環保意識。

11*路旁的橡樹

一、教材說明

這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環境的美好心靈。

選編這篇課文的意圖是，讀懂詞和句，理解課文內容，對學生進行環保意識的教育。

本課的學習重點是體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”

二、學習目標

1.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

三、教學建議

這篇略讀課文，可引導學生按照“閱讀提示”中的要求自主學習。教師可在以下方面加以引導。

1.引導學生借助課文中的拼音，把課文讀正確，讀流利，讀準“橡、楔、瀝”的字音，知道“橡樹、楔子、瀝青”的意思。

2.課文寫得真實感人，教學中要注意引導學生注意一些重點詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。本課需要重點理解下面的詞語和句子。

(1)“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。”這兩句話把橡樹高大、粗壯、結實、挺拔，充滿生命力的樣子具體描寫了出來，還把橡樹比喻為草原的哨兵。目的就是暗示保留橡樹的意義和作用：橡樹不僅能綠化美化環境而且能給行人車輛撐起一片綠蔭。這是工程師和工人嘆氣的原因。這里教師不必直接把意思講給學生，要讓學生通過反復的讀，在讀中體會。

(2)第四自然段首先要弄明白“沉默不語、沉重”等詞語的意思，再引導學生思考：“為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?”“為什么工程師嘆氣，工人們也沉重地嘆氣?”讓學生通過讀書，聯系前面的內容，明白：工程師和工人們看到長得這么粗壯茂盛的橡樹，都舍不得砍掉；但如果按工程計劃筑路施工，保證公路的寬闊、筆直，又必須砍掉橡樹，怎么辦呢?大家都為此發愁，所以都沉默、嘆氣。

(3)第八自然段重點要弄明白第二句中“在一個地方”這個地方指的是哪里?為什么這條像箭一樣筆直的公路在這個地方要彎曲成馬蹄形?可結合插圖認識“馬蹄形”，明白句意。

(4)最后一段話中，要注意“不約而同”“高尚”這兩個詞語，引導學生通過朗讀、交流，聯系前文工程師的話“現在誰也不會責備我們了”，弄懂“為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人有一顆高尚的心”的意思。3.課文語言簡練，含義深刻。教學中要注意多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

4.課后，可根據學校的實際情況，為學校的綠化美化出謀獻策，還可以給有關部門的領導寫信，反映環保方面的問題，或提出建議。

12*在南極的日子

一、教材說明

這篇略讀課文由五則日記組成，依次講了五件事：“我們”登上喬治島，受到長城站叔叔們的熱烈歡迎；在西海岸，見到了樣子可怕又逗人的象海豹；拜訪蘇聯的別林斯高晉站，受到蘇聯朋友的熱情款待；參加了紀念標揭幕儀式；最后，“我們”依依不舍地離開長城站，告別了考察隊的叔叔們。

選編這篇課文的意圖，一是了解日記的寫法；二是體會“我們”和考察隊隊員之間的深厚感情以及與各國人民的友誼。學習課文的難點是學習怎樣寫日記。

二、學習目標

1.認識8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.獨立閱讀，把握課文的主要內容，體會“我們”和考察隊員之間的感情，培養熱愛科學的興趣。

三、教學建議

1.課前，師生查閱搜集有關南極的資料，了解我國在南極考察的一些情況。搜集生活在南極的象海豹、企鵝等動物圖片、文字資料。

2.這篇略讀課文是一篇日記，內容淺顯易懂，可放手讓學生獨立閱讀。學生有疑難，互相交流討論解決。

學習課文時，要注意為學生提供足夠的讀書和討論的時間，讓學生在讀中感受“我們”和考察隊員之間的深厚感情。通過有感情的朗讀把“我們”和考察站叔叔的感情，以及我們和世界人民親如一家的感情表達出來。3.日記的格式可以先讓學生在讀中自己去發現，再讓寫過日記的同學在班上介紹寫日記的體會。教師適當作些引導，提示寫日記要注意哪些問題。

四、參考資料

南極我們的地球是一個大大的橢圓形的球體。地球上最南的地方叫做南極。南極的周圍有一塊很大的陸地，叫南極洲，“洲”就是陸地的意思。南極洲面積為1410萬平方千米，是世界第五大洲，不過它只有7%的陸地沒有被長年的冰雪覆蓋，故這7%的陸地被稱為南極的“綠洲”。你到南極去，最顯眼的兩樣東西就是白皚皚的冰雪和藍藍的天空。

南極很冷，一年四季都被西寒流包圍著，是世界上最冷、風暴最多、風力最大的陸地。南極平均氣溫都在零下55°C左右，最冷時達到零下945°C。因為太冷，所以南極洲披上了一層厚厚的“外衣”——冰甲。冰甲平均厚2000多米，最厚的在4000米以上，全世界冰量的90%都集中在南極。如果南極的冰全部融化，可使海洋水面提高55米以上。正因為這樣，所以直到今天，人們還不知道南極洲的真面目。南極洲可以說是世界上沒有人定居的地方。

長城站建成于1985年2月10日，位于西南極洲南設得蘭群島喬治王島南部，站區平均海拔高度10米，距北京17501949千米。長城站現已初具規模，有各種建筑25座，建筑面積4200平方米，各種運輸工具17臺，除先進的通信設備、舒適的生活條件外，還擁有較為完善的科學實驗室，配備有供科學研究使用的各種儀器設備。長城站每年可接納越冬考察人員40名，度夏考察人員80名。

“極地”號考察船自1984年中國首次組隊進行南極科學考察至今，先后派赴南極地區擔負運輸、科學考察的船只有5艘，它們是“向陽紅10”號、“J121”號、“海洋4”號、“極地”號和“雪龍”號。其中前三艘，只進行過一個南極航次，后兩艘則為中國極地運輸、考察專用船。

積累?運用

一、讀讀背背

共有12個成語或詞語，目的是讓學生在讀和背中積累描寫秋冬景色的詞語，讓他們在平時的閱讀中養成自覺積累詞語的習慣。

上面6個詞語是描寫秋天景色的，下面6個是描寫冬天景色的，要讓學生自己分辨。讓學生在熟讀的基礎上，聯系生活實際，想象這些詞語所描繪的景色，然后用自己喜歡的方法練習把這些詞語背下來。如果學生有興趣用詞語說話，可以讓他們試選其中一個或幾個詞語說話，體現積累和運用的結合。鼓勵學生課后把自己知道的描寫四季景色的詞語寫下來，比一比，誰寫得多。

二、閱讀

內容是雷鋒的兩則日記。閱讀目的是讓學生了解雷鋒日記的內容，學習雷鋒大公無私和樂于奉獻的高貴品質。

這是雷鋒在1960年寫的兩則日記。第一則日記寫了雷鋒經歷的一件事和對這件事的看法。第二則日記講雷鋒利用星期天做好事，贊揚雷鋒樂于助人，甘于奉獻的精神。閱讀中要引導學生用心去體會。

教學這部分時，先讓學生互相交流課前了解到的雷鋒。知道雷鋒是一名解放軍戰士。他的一生雖短暫，但放射出共產主義的光輝。每年的3月5日是全國學雷鋒日。然后給足時間，讓學生自由閱讀這兩則日記，了解日記的內容，再引導他們圍繞后面提出的三個問題進行讀書、思考、討論、交流。讓學生根據自己的理解發表見解，教師酌情點撥和指導。

三、口語交際

話題是“要路還是要樹”，意在通過討論明白樹對人類生存、對生態平衡的重要意義。培養學生的創造性思維和良好的口語表達能力，養成積極參與口語交際的習慣，能把自己想說的話說清楚，敢于發表自己的見解，同時對別人的觀點能進行適當評論。

“口語交際”提示的第一段提出了交際的話題：一座南方城市，因交通發展需要，要擴大路面，打算砍掉道路兩邊已生長了幾十年的大樹。由此引發出市民的兩種不同的觀點。第二段話引導學生積極參與“要路還是要樹”這一話題的討論。

積極參與交際，說清楚要路還是要樹的理由是重點也是難點。

課前可讓學生了解并互相交流自己所知道的城市道路對城市發展的作用。教學時，可創設多種情境組織學生圍繞“要路還是要樹”這一話題發表自己的見解，說明自己的理由。先同桌(或小組)互相交流，再全班交流。在學生互相交流發表見解，闡述理由時，教師鼓勵學生對不明白的問題提出質疑，互相解答。學生可能會有多種不同的觀點，如有人說要樹，有人說要路，有人說既要路也要樹。教師可因勢利導，組織學生進行辯論。

路和樹大家認為都重要，人類生存、生態平衡需要樹，城市發展需要路，怎么解決這個問題呢?大家能不能想出一些理想的、富有創造性的解決問題的辦法呢?可引導學生把交際的話題深入一層。

學生自由組合討論想辦法，在小組交流、全班交流的基礎上，組織學生對大家提出的辦法進行評價，提出修改意見，重點評價辦法的可行性。

還可以把大家想出的好辦法告訴南方那座城市的市長。同座兩人模擬表演，一人當“市長”，一人向他提出建議，“市長”聽后發表自己對該辦法的看法和態度。

四、習作

本次習作是寫日記，屬于應用文練習。提示的第一段話，引導學生回憶前面學過的日記，使學生懂得寫日記的好處，明確什么是日記，日記可以寫些什么。第二段話講了日記的格式。第三段話提出習作的要求。教學時可按下面步驟組織教學。

1.學生自由閱讀作文要求，讀后說說知道了什么。在學生交流中，教師有針對性地進行指點或提示，要激發學生寫日記的興趣；使學生了解日記的格式。2.學生自由組合，互相說說自己打算寫什么，怎么寫，然后動筆寫日記。3.鼓勵學生課后自覺寫日記。并準備好一個日記本，每天把自己認為最有意思的事寫下來，并保存好自己的日記本。在征得學生同意的情況下，可互相交流，也可請老師看一看。

第 四 組

本組有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個“積累?運用”。

本組的四篇課文，有寓言也有童話，都是用具體的事情或說明做人處世的道理，或贊美樂于助人的美好心靈。《揠苗助長》《亡羊補牢》告訴人們：做事不能急于求成，要老老實實，有錯要及時改正。《會搖尾巴的狼》告訴人們壞人不管怎么裝，只要我們仔細觀察，認真思考，就能分辨出來。《七色花》贊美了樂于助人的美好心靈，說明互相幫助可以使生活變得更加美好。

教學中要注意引導學生聯系生活實際來理解和體會課文中所要說明的道理，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。

本組的教學，建議用11~12課時。其中精讀課文4課時，略讀課文2~3課時，“積累?運用”5課時。13寓 言 兩 則

一、教材說明

這篇精讀課文，包括兩則寓言故事《揠苗助長》和《亡羊補牢》。《揠苗助長》選自《孟子?公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。《亡羊補牢》出自《戰國策?楚策四》，講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

第一則寓言告訴我們：事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

第二則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

二、學習目標

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、接受等。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。

三、教學建議

1.課前，學生可以閱讀一些寓言，感悟寓言表達形式上的特點。

2.學習本課生字，要鼓勵學生采用多種方法獨立識記字形，可讓學生主動交流好的識記方法。教師要根據學生書寫中的難點給予重點指導。如，“疲”字中內外兩撇的位置、長短；“亡”字中第三筆“”的起筆；“圈”字里邊的下面是“”；“叼”字右旁的筆順，“提”的位置和長度；“堵”字右旁的“撇”要長一些，落筆在“”旁下面。

3.抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，在教學中應鼓勵學生自己去探索，發現問題，互相討論、解答。下面的詞句要注意引導學生理解體會。《揠苗助長》這則寓言中的“巴望”可用換詞法比較體會，知道其他詞都不足以描繪出種田人那種非常盼望，非常急切的樣子。

學習第一段，要引導學生注意“焦急、轉來轉去、自言自語”這些生動、形象的詞語，一邊朗讀，一邊做動作；聯系“巴望”一詞，想象那個種田人“巴望、焦急”的樣子，體會他當時急切的心情。學習《亡羊補牢》這則寓言，要抓住“后悔、接受”這兩個詞，引導學生讀書討論，想想從“后悔”一詞你了解到什么?從“接受”一詞你明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。

寓言蘊含的道理是包含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內容、抓住重點詞句來理解寓意。

4.讓學生在讀中理解課文內容，在讀中悟出寓意。教學時要注重朗讀指導，啟發學生把故事中表達的幾個層次的意思讀出來。

第一則：第一段要把那個人巴望禾苗長高的焦急而急切的心情讀出來。第二段“一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他費了不少力氣，也花了不少時間，人也累了。朗讀時，要讀出疲勞、筋疲力盡的感覺。教學時，要引導學生自己抓住關鍵詞語去朗讀、體會，還可讓學生一邊讀一邊加上動作。讀第三段時，讓學生邊喘氣邊讀，把那個人又累又高興的樣子讀出來。

第二則：學習第二段，可以通過分角色表演讀，體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度，最后一段要讀出養羊人后悔的心情。

5.鼓勵學生課后多讀寓言故事，組織“寓言故事會”，把自己閱讀的寓言故事和同學互相交流。

6.關于“思考?練習”。

第1題，讓學生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講述這兩個寓言故事，(注意不是背誦)可加上動作，邊演邊說。

第2題先聯系課文互相交流，說說這兩個成語的意思。在理解課文意思的基礎上，再讓學生舉例說說這兩個成語可用在什么地方，如學習上的急于求成；能知錯即改。教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子多一些，廣一些。

第3題，“總算”指經過相當長的時間后某種愿望終于實現。這里指那個種田人花了相當大的力氣，自以為終于實現了禾苗長高的愿望。如果沒有“總算”這個詞，就體現不出那個人實現愿望的艱難和愿望實現后那種高興的心情。“再也”強調了養羊人修補羊圈后的結果，說明了有錯就改的重要性。如果沒有“再也”，就不能起到強調作用。教學時，要讓學生通過反復的讀，在讀中比較、體會。

四、參考資料

寓言“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻道理的文學作品。

孟子(約公元前372—前289年)名珂，戰國時鄒國人(現在山東省鄒縣)，是孔子以后的儒家大師。《孟子》是一部記錄孟子的思想和政治言論的書，共七篇。

寓言較多的古書先秦寓言大量見于諸子和史書里，最早載有完整寓言故事的書是《墨子》。諸子散文中，《莊子》寓言最多，全書共三十三篇，寓言占了很大部分。在史傳文學中，《戰國策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。除這兩部書外，《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》等書，也有不少流傳久遠的著名寓言。

童話和寓言的區別寓言和童話既有相似之處，又有區別。相似之處是它們的故事是虛構的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的動物、植物或自然界的其他東西和現象，同時都具有教育意義。不同的是：寓言比較短小，語言簡練、樸素，重在教訓和諷刺，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童話，它以少年兒童認識、理解的人或物為描寫對象，通過豐富的想象、夸張的手法來塑造形象。童話有詩一般優美的意境和語言，能給人以美的享受。

14會搖尾巴的狼

一、教材說明

這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。運用對話生動具體地表現思想內容是這篇課文的主要特點。

選編這篇課文的意圖，一是培養學生分辨是非與善惡的意識；二是讓學生在理解內容的基礎上，練習朗讀對話，初步體會說話語氣不同，表達的感情也不同。

課文的學習重點是狼和山羊的幾次對話。從對話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語，想出種種辦法進行欺騙；老山羊用自己的智慧和經驗識破了狼的真面目。

二、學習目標

1.認識課文中的19個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。

2.比較句子，理解詞語在表達上的作用。3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內容。

4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的，要善于識破他們的花言巧語，不受蒙騙。

三、教學建議

1.課前，教師準備教學掛圖，有條件的可以自制課件。學生可以復習一下學過的相關寓言和童話，例如《狼和小羊》等。

2.本課的學習，應以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點。教師首先要引導學生認識老山羊和狼的性格特點，對它們有個大致的了解。學生可以借助曾經讀過的有關老山羊和狼的故事來認識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學生通過分角色朗讀或講故事的形式進行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內容時，可以結合課后“思考?練習”中的相關題目，在讀的同時體會課文的思想意義。

3.關于朗讀。對話是這篇課文在表達上的一個很明顯的特點。教師要重點指導學生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真偽的本領。

課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態都不相同，語調也有所變化。指導朗讀時要讓學生注意有關的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進一步欺騙老山羊的點子。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數，來繼續欺騙的心態。讀這一部分時，要與老山羊的話聯系起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。”這是全文最關鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學生更清楚地認識到狼的狡猾和兇殘的本性。4.關于探究性學習。五次對話中狼和老山羊說話的目的、心態、神情都不相同，前后變化很大。要引導學生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現出了它兇殘的本性?老山羊為什么自始至終都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題，要讓學生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。

5.關于“思考?練習”。第2題體現了課文的重點內容，可以通過朗讀來理解。比如讓學生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認為老山羊溫順老實，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。

課后第3題是讓學生體會準確運用詞語，可以使句子表達的意思更具體、更準確，感情色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學生讀懂每組里各個句子的意思，然后進行比較，仔細體會它們的表達效果。

6.關于生字詞。教師要采用多種方法指導學習生字詞，可以在具體語言環境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去。可以結合課文中的插圖，讓學生了解陷阱的樣子。

“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫。“善良”，意思是心地好，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。“收拾”的“拾”讀輕聲。“收拾”，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。

“性情”的“性”，后鼻韻母。

另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導學生查字典自學，通過朗讀聯系上下文理解。

7.利用語文活動課，學生自由組合，經過簡單的排練，把課文的內容表演出來。

四、參考資料

嚴文井湖北武昌人。1938年入延安抗大學習。曾任延安魯藝文學系教員、《東北日報》副總編輯。著有長篇小說《一個人的煩惱》，童話《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下一次開船港》。出版文集有《嚴文井童話寓言集》《嚴文井散文選》等。

狼哺乳動物，形狀和狗相似，面部長，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。山羊羊的一種，角尖向后，四肢強壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。

15*群 鳥 學 藝

一、教材說明

這篇略讀課文是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。這篇童話告訴人們，只有認真、虛心、耐心地學習，才能學到真本領。選編這篇課文的意圖，從群鳥學藝的過程中懂得虛心好學、認真耐心才能學到真本領。

課文的學習重點是第二至六自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。

二、學習目標

1.認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3.能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學習，才能學好本領的道理。

三、教學建議

1.課前，準備好課文中出現的幾種動物的圖片或《群鳥學藝》這篇童話的錄像帶。組織學生制作自己喜歡的一種動物的頭飾，為分角色朗讀、表演作準備。2.本課是略讀課文，要求學生自讀課文，自己理解，有不懂的地方提出來討論。

課文的一些重點詞語，如“粗糙、耐心”，可讓學生聯系生活感受來理解；“得意”可聯系上下文和自身的體驗來理解。

第六自然段講鳳凰向小燕子傳授搭窩的方法，用了“先、再、然后”等表示順序的詞，講明了搭窩的順序和過程。教師可引導學生用上這幾個表示順序的詞，說一段話。

3.本課內容淺顯易懂，趣味性強，讀后能給人啟發和教益。所以教學中，要把重點放在朗讀上，讓學生在讀中感悟到貓頭鷹驕傲，老鷹和烏鴉沒耐心，麻雀不虛心；燕子學習認真且有耐心、很虛心，所以搭的窩既漂亮又結實，又暖和。朗讀課文時，要注意引導學生根據自己的感悟，讀出不同的鳥對待學習搭窩的不同態度。鳳凰自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切認真。貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣；老鷹、烏鴉、麻雀都自以為是，聽到一點就走了，要讀出得意的語氣。學生讀不到位時，老師可適當示范；可采用分角色朗讀的辦法，讓學生在讀中揣摸各種鳥的心理活動，以便能讀得更有感情。4.學習課文時，要提醒學生注意描寫各種鳥“學藝”的語句；思考“為什么會有不同的結果”時，要從鳥的語言和行為入手。如，老鷹一聽，想：“啊!原來就是??”“拍拍翅膀飛走了”，它的不虛心，只知其一，不知其二的神態活靈活現。

5.課后可組織學生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，搭成的窩的樣子是什么樣的，各種鳥有什么生活習性等。還可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會。

四、參考資料 鳳凰古代傳說中的百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，雌的叫凰，常用來象征祥瑞。

貓頭鷹身體淡褐色，多黑斑，頭部有角狀的羽毛，眼睛大而圓，晝伏夜出，吃田鼠、麻雀等小動物，對人類有益。

老鷹上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪，性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。

烏鴉全身多為黑色，嘴大，翼長，腳長。

麻雀頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，頭頂和頸部是栗褐色，背部褐色，雜有黑褐色斑點，翅膀短小，不能遠飛，啄食谷粒和昆蟲。

燕子翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對農作物有益；春天飛到北方，秋天飛到南方，是候鳥。

16*七色花

一、教材說明

這篇略讀課文是一個童話故事，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己的愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。

這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時候，前六片花瓣使自己實現了許多愿望，第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康和快樂。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發人深省。尤其是當小珍妮用完六片花瓣時，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康。

全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

二、學習目標 1.認識2個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時要有一定的速度。

3.讀懂課文內容，體會到凡事都應該為別人著想，逐漸培養先人后己的良好品格。

三、教學建議

1.教學本篇課文，重在引導學生朗讀課文，通過朗讀理解七色花的神奇。了解發生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中是一條很重要的線索，抓住了這條線索，就便于理解課文的思想內容。教師要放手讓學生自讀，將課文的前后內容聯系起來思考，在讀中領悟作者所表達的思想感情。

2.引導學生有層次地閱讀。首先，讓學生根據“閱讀提示”理清課文思路，進行開放性學習。初讀課文，知道珍妮的七色花是怎么來的，七片花瓣是怎么用掉的。

在學生把課文的內容大致讀懂后，可以把重點放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環節上。前六次主要是珍妮用七色花為自己解決了一個又一個困難。在這六次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。在使用第七片花瓣時，她慎重了，最后把花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了歡樂。教學中，教師要指導學生閱讀時在上下文的聯系中，認識小珍妮的可愛。不能因為她想得到很多東西，就誤認為她是個不好的孩子。

3.加強朗讀指導。課文中有一句話“飛吧，飛吧!我要??”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

4.引導探究性學習。學生在讀完這篇課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，教師要引導學生自己提出來。在自主學習的基礎上，啟發學生合作學習，互相交流，解決問題。

5.學完課文，讓學生展開討論：如果你有一朵七色花，你會怎樣用?主要是引導學生進一步認識，遇事首先應該為別人著想。還可以讓學生想一想：我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體的實例，說說自己的想法和做法。

積累?運用

一、讀讀背背

目的是通過這種瑯瑯上口的“對子歌”，激發學生朗讀、背誦的興趣，使學生在趣味盎然的對子游戲中積累詞語，掌握一些積累詞語的方法。

這部分以“對子歌”的形式，展示了相對應的詞語，每對詞語的意思有相反的，有相關的，也有相連的。

教學時要讓學生自由練讀，把生字讀準，把對子讀通順。可采用個別讀、同桌對讀、小組讀、男女生賽讀、齊讀等形式檢查學生讀的情況。還可以通過查字典、聯系生活實際等方法理解“赤日、蒼穹、水繞、云橫”等詞的意思。組織學生做拍手游戲，邊拍手邊讀對子，增強學習的趣味性，讓學生在游戲中積累語言。

二、閱讀

安排了《紙上談兵》，學生通過閱讀要明白：做事應從實際出發，書本知識要和生活實踐相結合，否則就會失敗。

這篇短文是一則歷史故事，講的是趙括從小熟讀兵書，喜歡高談闊論，自以為用兵如神。而他的父親認為他沒有真本領。后來，趙括當了大將，作戰時只會死搬硬套兵書的條文，結果全軍覆沒。說明了做事要從實際出發，不要紙上談兵。

教學時可按下面步驟組織教學：先讓學生讀通短文，了解主要內容；再組織學生圍繞短文后的思考題進行討論；然后練習有感情地朗讀短文，讓他們在讀中悟出短文中蘊含的道理。

以下是短文思考題的答案，僅供參考：

1.之所以說趙括沒有真本領，不能當大將，是因為他雖然熟讀兵書，但只會高談闊論，不會用兵，又不能虛心向久經沙場、有豐富作戰經驗的父親學習，后來的事實驗證了趙奢的話：只會說空話，沒有真本領，不會用兵，更不能當大將。

2.讀了這個故事，明白了書本知識要和生活實踐相結合，千萬不要做紙上談兵的蠢事，做任何事情都要從實際出發，否則，就會遭到失敗。

三、習作 本次習作是編童話故事，通過編童話故事，培養學生豐富的想象力。

這是一次想象作文的練習。教材的第一段是興趣的引發。第二段是習作要求。指導作文時，可從引導學生回憶讀過、聽過的童話故事入手，通過討論，弄清楚童話故事的主要特點：童話中的動物、植物等自然界的事物都像人一樣會說話，會做事，會思考，會哭會笑。

然后，教師要創設情境，打開思路，引導學生任選幾種動物，想象他們之間可能會發生什么事?他們會怎么想，怎么說，怎么做?先獨立思考，再找好朋友或同桌互相交流，相互評價，提出修改意見，再把自己編的童話故事寫下來。對于習作，不要提過高要求，應鼓勵孩子放開手腳，大膽想象，這樣，學生的創造思維才能充分表現出來。

四、實踐活動

舉辦童話故事會，編輯童話故事集，演童話劇，目的是培養學生語文綜合運用的能力。

教材對開展這次活動的要求、步驟說得很清楚，建議教師按教材中的要求、步驟開展。指導時，教師要注意發揮學生的創造性，調動學生生活的積累。也可充分利用身邊的語文教育資源，另行設計語文實踐活動。

第 五 組

本組教材包括兩篇精讀課文《小攝影師》《中彩那天》，兩篇略讀課文《可貴的沉默》《第六顆鉆石》，一個“積累?運用”。

本組課文反映了人間的真情。學習時，要注意體會人物的美好情感，學習怎樣關愛他人、以誠相待。同時要繼續運用“多讀多想”的方法，想一想哪些內容讀懂了，還有什么不懂的，試著提出問題，和老師、同學討論解決，不斷提高閱讀能力。

本組教材的教學，建議用11課時。其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“積累?運用”5課時。17小 攝 影 師

一、教材說明

本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個小男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。充分表現了高爾基對少年兒童的關懷和愛護。

本課對話較多，語言親切、樸實，較好地表達人物的思想感情。如小男孩跑出去，高爾基大聲喊的話和他對秘書說的話，都充分表現了高爾基為了孩子，舍得花費寶貴時間；對孩子無比慈愛，關懷備至。教學時應引導學生重點體會。選編這篇課文，一是讓學生體會引用人物說話的不同表達方法，學習試著提出問題、討論解決的讀書方法；二是感受高爾基對少年兒童的關心和愛護。

二、學習目標

1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。4.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

三、教學建議

1.課前除了布置學生讀讀課文，初步了解課文內容，還可以讓學生盡可能搜集、了解有關高爾基事跡的資料。

2.學習課文時，根據課文的重點，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關鍵詞句意思等方法，引導學生學習。

在學生自讀自悟，初步感知課文內容的基礎上，教師可以引導學生積極動腦，主動提出問題，或者由教師適當提出帶有開放性、啟發性的問題，進行思考、討論。例如：(1)高爾基為什么不愿意接見記者，卻愿意見小男孩?(2)小男孩會不會再來給高爾基照相? 學生討論時，教師要引導他們把討論與讀書緊密結合起來，把討論的過程變成深入理解課文內容，受到情感熏陶，獲得思想啟迪的過程，不應讓學生脫離課文，一味地議論爭執。

3.要重視朗讀。本文語言樸實，沒有難理解的詞句；且對話較多，適宜于分角色朗讀或表情朗讀。學習時，要重點指導學生讀好高爾基說的話。

“你怎么了?”讀這句話，不僅要讀出疑惑的語氣，更要突出高爾基對小男孩的關切之情，朗讀的語氣要溫和、親切，語調要輕柔。

“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這句話講高爾基要主動幫助小男孩。朗讀時，要能感悟到高爾基對孩子疼愛、呵護的情感；由于高爾基說話時心情急切，語速可快一點，字音可響亮一些，適當強調“回來”“很多”等詞語。

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度，對比鮮明，說明他不愿意宣傳自己，但對于關系到下一代成長的事卻十分重視。朗讀時，要細細體會，對“很忙”“一定”等詞語要強調。

4.“思考?練習”第3題是讓學生體會引用人物講話時，標點符號的不同用法。學習時，不必講語法知識，可讓學生讀一讀，比一比，了解引用語可以放在“說”的后面(一般用法)，也可以放在“說”的前面，或者省略“說”字，或者將一句話分兩部分“說”。

5.本課生字較多，要結合生字特點，分類處理。

字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。

字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，常混淆，可通過組詞比較，加以區別。在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。

四、參考資料

故事發生在1928年，是蘇聯十月革命勝利后第11年。

列寧格勒原名彼得格勒。十月革命勝利后，改為此名。位于波羅的海的芬蘭灣邊上，是蘇聯的第二大城市。蘇聯解體后，現在俄羅斯境內，改名為圣彼得堡。高爾基(1868——1936年)蘇聯偉大的無產階級文學家，蘇聯文學的創始人。發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等多部小說及著名散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。

18*可貴的沉默

一、教材說明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。

二、學習目標

1.認識本課的3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

三、教學建議

1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情? 2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。19中 彩 那 天

一、教材說明

這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

課文的學習重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過。課文的學習難點是理解“父親”面臨的道德難題。

選編這篇課文的意圖，一是用自己提出問題討論解決的方法讀懂主要句段，理解課文內容；二是讓學生懂得如何做一個誠實、有信用的人。

二、學習目標

1.認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

4.學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

三、教學建議

1.本課要認識的生字較多，要鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。教師要注意檢測下列字。

字音：“財、廠、式、贈、存、嶄、捎”，區分平舌音、翹舌音。

字形：“牌”，左旁的筆畫筆順；“德”，右旁“心”上有一短橫；“號”，最后一筆上邊不出頭。

還可以讓學生了解下列字的構字特點。如，“財”：古人用貝殼做錢幣，所以是貝字旁。“解”：用刀把牛角砍下來，意思是殺牛。

課文中的一些詞語，可以通過觀察實物、圖片來幫助理解。如，“擁擠、彩票、存根、號碼”。

2.在閱讀課文時，要提醒學生注意以下句子的意思。

(1)“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據”。可以看出“我們”家境困難，才會有后文的道德難題。

(2)“母親常安慰家里人：‘一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富’。”這句話表明了我們家為人的基本原則，為后文的最終將車送給同事埋下伏筆，也說明誠實、守信是我們家一貫的處世原則。

(3)“母親安慰我說：‘不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題’。”“難”就難在父親很希望擁有自己的車，但恰恰是自己幫同事買的彩票中了獎，車不是自己的。雖然，別人不知道這事，父親有將車據為己有的很好的機會，但“誠實、有信用”的做人原則又不允許把車留下。“安慰”包含著母親對父親的信任。

(4)“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下了淡淡的痕跡。”說明父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。

(5)“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”“打電話的時候”是指父親做出決定，把中獎的事告訴庫伯。“最富有”是說擺脫“難題”的困境，凈化了心靈，堅持了“誠實、有信用”的原則。

3.課文最難理解的是“父親面臨的道德難題”：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。物質與精神的關系學生難以理解，教師要引導學生聯系實際來理解：對于一個人來講，物質的富裕當然很重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

4.朗讀課文要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，總想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑，到懂事，不斷成長。

5.“思考?練習”第3題可讓學生先自己想一想，再互相說一說，然后寫下來。爸爸是得到解脫后的高興，媽媽是平靜如常，“我”從這件事中受到了做人的教育。

四、參考資料

第二次世界大戰1939——1945年，法西斯德國、日本、意大利發動的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯、美國、英國、法國等結成反法西斯聯盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個國家，死亡數百萬人，數千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。

20*第六顆鉆石

一、教材說明

這是一篇略讀課文。講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個失業的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。

課文的學習重點是從人物的對話中體會人物當時的想法。難點是感受人物的心理活動，理解“人大都是心地善良的”這句話的意思。

二、學習目標

1.認識本課的2個生字。

2.按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

3.能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

三、教學建議

1.課文的故事情節簡單，可以先引導學生根據“閱讀提示”的要求，將課文多讀幾遍，了解課文主要講了一件什么事，想一想課文中的哪些地方給自己留下深刻的印象。在此基礎上，教師可引導學生注意第1—3自然段的內容與故事的高潮部分有什么聯系。想一想“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”一句中“珍惜”一詞與后文中的哪一句話有聯系。還要想想第三自然段中，對那位失業者的描述和后文的哪個內容有關系。這兩個問題有助于體會后文中兩個主要人物的心理活動。

2.從人物的對話中體會當時他們內心的想法是課文學習的重點。所以要引導學生反復地讀，還要聯系前文想。可以分角色朗讀。學生在扮演角色的過程中感受角色的內心世界。在每個同學有了自己的體驗時，再交流各自的想法。要理解售貨員是在什么情況下想起母親常說的話?失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心里是怎么想的?由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家糊口，也許已經一整天沒吃東西??所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。那人也正是因為感激于“我”的理解和尊重，才悄悄地把鉆石還給了“我”。如果“我”認為他不是心地善良的人，惡語相加，那人自尊心就會受到傷害，不承認拿了鉆石。所以，母親的這句話使我妥善地處理了這件事情。

3.在通過朗讀、交流，學生有了切實的情感體驗的基礎上，再引導學生結合自己的生活經歷，舉例談談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。再想想自己遇到過的哪些事是可以“寬容和忍受”的，有哪件事是因為沒有尊重和理解別人而處理得不好?學了這篇課文后，有了什么新的認識?

第 六 組

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一篇“讀寫例話”和一個“積累?運用”。《古詩三首》《富饒的西沙群島》是精讀課文，《雨》《大海的歌》是略讀課文，這些課文都是通過對景物的描寫，表達熱愛自然、熱愛祖國的感情。

本組課文語言生動、優美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情；同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，鼓勵學生養成積累語言的習慣。

本組的教學，建議用13課時。其中精讀課文5課時，略讀課文2課時，“讀寫例話”1課時，“積累?運用”5課時。20古詩三首

一、教材說明

這篇精讀課文包括三首古詩：《鹿柴》《江上漁者》《逢雪宿芙蓉山主人》。《鹿柴》是唐代詩人、畫家、音樂家王維的五言組詩《輞(ｗǎｎｇ)川集》中的一首。鹿柴，輞川的地名。這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人，只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。詩人描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

《江上漁者》的作者是北宋文學家范仲淹，這首詩題目的意思是：江上打魚的人。這首詩前兩行講江上的行人喜愛鱸魚的鮮美，后兩行講捕魚的艱險。整首詩的意思是吃魚的人要想到捕魚人的艱辛，表達了詩人對勞動人民的同情。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代詩人劉長卿，這首詩題目的意思是：出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家里。這首詩寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來是主人冒著風雪，連夜趕回來了。表達了詩人對貧窮的勞動人民的同情。這種同情是包含在詩人對冬夜風雪的描繪中的。融情于景，借景抒情，是這三首古詩的共同特點。

選編本課的意圖，主要是讓學生了解古代詩歌，增加傳統文化的積累；啟發他們喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗情感，陶冶愛美的情趣。

學習這三首詩的重點是想象詩中描寫的景象，學習的難點是體會詩人的思想感情。

二、學習目標

1學會本課的10個生字。背誦三首詩。

2能用自己的話，說說詩句的意思，初步掌握每首古詩的主要內容，體會詩人的思想感情。

三、教學建議 課前，布置學生預習：把古詩多讀幾遍，自學生字詞，把不理解的地方畫下來。

1本課生字不多，要求學生自學，教師重在引導學生交流好的識記方法；發現并介紹字寫得好的同學，鼓勵學生把字寫好。8個生字有“捺”筆，提醒學生仔細觀察，注意每一筆“捺”的位置、行筆有什么不一樣的地方。

2學習古詩，要先多讀幾遍，借助注釋弄清詩句的大意。盡量讓學生自學，講講詩句的意思，教師不要串講。

3學習古詩要領悟情境，體會其中蘊含的感情，就要引導學生展開想象。例如“空山不見人，但聞人語響。”以人語襯托靜寂的山林；“返景入深林，復照青苔上。”刻畫出幽暗中的一抹陽光，以陽光襯托幽暗。表現了詩人對色彩、聲音的敏感，給人以極強的畫面感、立體感。如果不展開想象，是很難進入這種情境之中的。

“君看一葉舟，出沒**里”呈現出的是大風浪中一葉小舟出沒的驚險場面；“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”表現了深山、白雪、孤屋的凄冷景象。要引導學生在朗讀詩句的時候，腦海里浮現出想象中的畫面，仿佛身臨其境。這樣才能讀出詩的韻味，才能體會出詩句中的思想感情。

4學習古詩的重要方法是朗讀，學生要在朗讀中體會，在朗讀中想象，在朗讀中欣賞。教學時要盡量讓學生多讀，逐步提高讀的要求，達到有感情地朗讀和背誦的目的。

5課后可以引導學生把《江上漁者》畫成一幅畫。

學生如果有興趣，教師可以再提供幾首描寫景色的古詩讓學生讀一讀。

四、參考資料

王維唐代山水詩人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩以寫山水為主，畫面感強，對聲音敏感是他的詩的特點。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。

范仲淹北宋文學家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。

劉長卿唐代詩人。字文房，河間(今河南)人。詩多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡淡，意趣閑遠，形成沖淡洗煉之風格。長于五言，稱為“五言長城”。有《劉隨州詩集》。

22富饒的西沙群島

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。

二、學習目標

1認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學建議

1本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。

(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。

(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。(4)“西沙群島也是鳥的天下。”

這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

(5)“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”

可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。

因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。3要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。

5積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。

6識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。

“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。

7課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。

四、參考資料

西沙群島它是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，自古是我國的領海，是我國的海防前哨。

23*雨

一、教材說明

這是一篇略讀課文。課文通過對雨景的細心觀察和描寫，抒發了下雨時，“我”的喜悅心情，表達了“我”對大自然的贊美之情。

文章是按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。具體、形象、生動的語言抒發了“我”的心情，這是本篇課文表達方法上的一個特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生學習有順序地、細致地觀察景物的方法；二是學習積累、運用語言，逐漸養成積累語言的習慣。

課文的學習重點是第二、三、四自然段，了解作者是按怎樣的順序認真、細致觀察的。

二、學習目標

1認識本課的3個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。

3摘抄描寫雨下得大的語句。

三、教學建議

1這篇課文內容較短，要啟發學生主要通過自學理解詞句，大致了解課文內容，并知道課文是按雨前、雨中、雨后的順序寫的。

2課文條理清楚，文字優美、生動，可讓學生通過反復的朗讀，了解作者的觀察方法。(1)要發現“我”的觀察點是屋內窗前。雨前，“我坐在窗前做作業”；雨中，“我透過玻璃窗向外望去”；雨后，“我推開窗戶”。了解作者的觀察點很重要，因為全文所描寫的景象都是透過這扇窗戶看到的。如，“粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。”說明雨點大；“我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。”用“珠簾”比喻連成線的雨點，很恰當。如果在戶外、田野看雨景，用“珠簾”來比喻就不妥了。因為是在屋內窗戶前觀察，所以就看到“雨落在對面屋頂的瓦片上”，“雨水順著房檐流下來”，“地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。”雨后呢，看到“窗外的楊樹、柳樹，經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發亮，美麗極了。”把握住觀察點，看作者對雨中景象的描寫，就更能感覺到作者用詞準確，描寫生動，體現出這篇課文所描寫的雨景特點。(2)還要引導學生懂得觀察景象不光用眼看，還可以用耳聽，用鼻嗅，用手觸摸，多方面的感受，文章才會生動、具體。

3夏天下雨，不足為奇；下雨了，看看雨中的景色，也是常有的。但要把雨景寫得這么細致、生動，卻不是容易做到的。“我”是把這場雨看做“及時雨”的，所以才有興趣細心地觀察，才有更親切的感覺和更多的想象。學習課文時，要啟發學生認真讀讀第三、四自然段，體會雨水“流進人們的心窩里”這句話包含著的思想感情。使學生領悟到，這是因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，也說明大家對農業生產的關心。指導朗讀時，要讀出語氣、感情。如：“真是一場及時雨啊!”要用贊嘆的語氣讀，“真是”讀重音。“大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚喝個痛快。”要把“咕咚咕咚”讀出節奏，聲情并茂，表現出“我”的欣喜心情。下邊的“流進??流進??流進??”要讀得舒暢輕緩，表達出“我”好像看到雨中的莊稼和人們都歡迎這場雨似的。

4課后，可建議學生選一次雨景，細心觀察，再寫下來。

24大海的歌

一、教材說明

這是一篇略讀課文，寫作者在隨船出海時看到的景物和由此產生的喜悅心情。課文先講作者在碼頭上看見的美麗景物，接著講在海港里看到的繁榮景象，最后講在大海中看到了我國自己的石油鉆探船，反映了祖國建設的新成就，抒發了熱愛祖國的思想感情。

這篇課文在表達方法上的特點，是把自己贊美大海和贊頌祖國的情感融于形象、生動的景物描寫中，而這些形象、生動的描寫來自認真的觀察和豐富的想象。

選編這篇課文的意圖，一是了解祖國建設的飛躍發展，增強學生熱愛祖國的感情；二是摘抄自己喜歡的語句，豐富語言的積累。

學習重點是了解作者觀察的角度，在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的發展變化。學習的難點是理解文中兩次寫到大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

二、學習目標

1認識本課的2個生字。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。了解祖國建設的新成就，體會作者的思想感情。

3按照“閱讀提示”的要求，讀懂句子，把握課文的主要內容，了解作者的觀察方法。

三、教學建議 1有條件的地方可以提前帶領學生參觀海港、碼頭、裝卸吊車及海輪。也可以提前收集有關的圖片，如碼頭、港口、吊車、石油鉆探船等，上課前張貼在教室內，為學習課文做好準備。

2在學生默讀和朗讀課文過程中，教師要善于啟發學生的思維，激發學生想象的火花。閱讀課文中描寫碼頭、港口、海上看到的景物時，可先通過理解詞句了解景物的特點，然后引導學生在頭腦中想象畫面，再通過指導有感情地朗讀加深理解。

理解課文內容，重點是注意作者觀察點的變換。第一自然段寫“向碼頭走去”，說明他是在碼頭向著大海看的，因此，藍天、白云、碧綠的海、朝陽全部展現在眼前。第二自然段寫海輪在海港里靜靜地航行，“船長邀我們到駕駛室瞭望”，說明觀察點已到了船上，隨著船的行進先看到海港兩岸近處的裝卸吊車，再看到遠處的海輪。第三自然段寫海輪駛進大海，作者“走向船頭”，聽到了海浪撞擊船頭的聲音。第四自然段“船在大海中航行”，看到了變換顏色的海面，極目瞭望海平線上的石油鉆探船。3課文中以下句子需要著重引導學生理解。

(1)只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。我們可以把這句話縮寫為：

只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下揮動，海輪排列在碼頭兩邊。

這兩個句子有什么不同呢?縮寫后的句子很簡單，讀了它只知道裝卸吊車的巨臂在揮動，海輪在碼頭兩邊排列。而課文中的句子則寫得很具體，鮮明地表現了吊車和海輪的特點：“鋼鐵巨人一般”寫出了吊車的高大，“有如密林”突出了吊車的數量多，“數不盡的巨臂上下揮動”反映了吊車工作的繁忙。“飄著各色旗幟”“密密層層”說明海輪數量多。這樣具體描寫，在讀者面前展現了海港興旺、繁忙的景象，生動地反映了社會主義建設欣欣向榮。(2)船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

浪花嘩嘩地響，為什么作者認為是在唱歡樂的歌呢?因為作者看到海港一片繁忙景象，心里感到歡樂。

(3)啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

為什么大海好像在唱新歌呢?可以聯系四、五兩個自然段理解。第四自然段講作者看到了石油鉆探船，第五自然段特別強調是我國自己的石油鉆探船。這表明我國的石油工業有了新發展，祖國社會主義建設又取得了新成就，作者心中無比喜悅、無比自豪，所以覺得大海像在高唱一曲新歌。

4摘抄自己喜歡的詞、句，背誦自己喜歡的自然段，屬于語言的積累，教學時不作統一要求，應在教學中不斷培養學生養成這方面的習慣。

四、參考資料

劉白羽現代著名作家。1916年9月28日生，北京人。1938年12月加入中國共產黨。歷任中華全國文藝界抗敵協會延安分會黨支部書記、重慶《新華日報》副刊部主任、中國作家協會黨組書記、作協副主席、中華人民共和國文化部副部長、中國人民解放軍總政治部文化部部長、顧問、《人民文學》主編等職。劉白羽是中國共產黨第八次黨代會代表，第一、二、三、五、六屆全國人大代表，全國政協第一屆代表、七屆委員。

劉白羽是現代文學杰出代表人物，卓越的散文家、報告文學家、小說家。1936年開始發表文學作品，1938年作為一個追求進步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國命運的斗爭中。延安文藝座談會后，始終不渝地堅持文藝的工農兵方向，進而為社會主義、為人民寫作。在長期的革命斗爭實踐中，他寫出了大量具有鮮明時代色彩、深刻思想內涵和獨特藝術風格的優秀作品。60多年來共發表作品50余部400余萬字，多部作品被譯成英、俄、德、緬甸等文種。《長江三日》《日出》等多篇作品被選入中學、大學教材。主要作品有《劉白羽散文選集》《心靈的歷程》《劉白羽文集》等。讀寫例話

重現語言的積累

一、學習這篇“讀寫例話”，目的在于使學生認識到語言的積累是一種財富的積累，是學習語文的一項重要任務。

二、這篇例話有三段內容。第一段講語言積累有利于提高讀寫能力；第二段以本組的精讀課文《富饒的西沙群島》為例，講了要在理解語言材料的基礎上積累，要做積累語言的有心人；第三段講要養成積累語言的良好習慣，重在堅持。

三、學習這篇“讀寫例話”，要以學生自讀自悟為主。第一步，可以讓學生先讀讀“例話”內容，看看每段話講了什么。第二步，再聯系本組的精讀課文《富饒的西沙群島》，對例話中提示的閱讀方法加深理解。知道在課文的閱讀中，在課外閱讀和生活中，隨時隨地都要留意積累語言；知道語言積累的基本方法是摘抄和背誦。第三步，聯系自己的讀寫實際，談談自己從例話中得到的啟發，講講自己是怎么積累語言的，積累語言對自己的閱讀和習作有什么幫助。

在學生充分交流的基礎上，要鼓勵學生把從“例話”中學到的積累語言的方式，運用到日常的閱讀實踐中，持之以恒，養成習慣。

積累?運用

一、讀讀背背

讓學生積累一些格言、警句，養成好的學習習慣，受到中華民族優秀文化的熏陶。

“學問勤中得”，意思是只有勤學，才能學有所成。

“學然后知不足”，意思是經過不斷的學習，學得越多，就越知道自己不足的地方。

“不知則問，不能則學”，意思是不懂的就要問，不會的就要學。

“敏而好學，不恥下問”，出自記載孔子言論的《論語》，意思是聰明而喜歡學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”這句話出自《三字經》，意思是玉石不經過琢磨，就不會成為珍貴的玉器；人不學習，就不明白道理。

學習這些句子，要讓學生熟讀背誦，教師不要過多講解。如果學生提出問題，可以做簡要解答。還可以鼓勵學生自己去收集一些有關學習方面的格言警句，以不同形式和同學相互交流。

二、閱讀

《梅雨潭》節選自朱自清的散文《綠》。安排這次閱讀的目的，主要在于鼓勵學生掌握積累語言的方法，豐富積累。文章寫得非常優美。學生只需按短文后的兩個要求閱讀，把文章讀熟，再摘抄自己認為寫得好的語句。可以讓學生說一說，為什么摘抄這些句子，它好在哪里。

學習短文的重點是讀明白“梅雨潭”的得名。可以讓學生讀課文中的有關語句，也可以談談自己的理解。要在自己學習理解的前提下再小組交流。參考資料

朱自清(1898—1948年)散文家、詩人。原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。朱自清雖在“五四”運動后開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創作方面的才能。從此以后他致力于散文創作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。

朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格——七毛錢》《白種人——上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》。二是以《背影》《兒女》《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、口語交際

話題是辦畫展，評一評。重點在于“評”展出的畫。可以是在美術課上畫的，也可以是課外畫的。不要在語文課堂上花太多時間畫畫。

評畫可從兩個方面進行：一是作者向大家介紹畫的內容和自己畫畫的經驗。二是同學評價畫的題目、內容、構思、技巧等。鼓勵學生各抒己見，從不同的角度對畫進行評價，也可對評價再進行評價，充分交流，不要變成只是一些人說另一些人聽。習作

觀察一處景物，并寫下來。安排這項習作的目的是鼓勵學生養成觀察生活和積累語言的好習慣。習作提示的第一段話是以《富饒的西沙群島》為例，說明仔細觀察的重要，調動學生觀察事物的興趣和主動性。第二段話對習作提出兩個要求：一是觀察自己喜歡的景物；二是用上平時積累的好詞佳句。

可以引導學生復習本組課文中的觀察和表達方法。如，《大海的歌》中觀察點的變化；《雨》《富饒的西沙群島》中按順序描寫，每段圍繞一處景物、一種事物來寫。重點指導學生作文要有一定順序，描寫要具體，要寫出自己的真情實感。

如果能夠帶學生到公園、野外去實地感受，一邊游玩一邊指導觀察最好。出去游玩前，一定不要向學生提出習作的要求，以免加重學生的心理負擔。

習作的講評可以采用教師講評、學生分組討論，由學生做小老師組織講評，學生自評等多種方式。要堅持多鼓勵，少批評。第 七 組

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“積累?運用”。精讀課文是《做風車的故事》《一定要爭氣》；略讀課文是《不懂就要問》《我的弟弟“小蘿卜頭”》。四篇課文都是通過具體的事例反映人物特點的，贊揚了勤學多思、虛心好問、刻苦鉆研的好品質。

學習本組課文，要運用“多讀多想”的閱讀方法，一邊讀，一邊想，了解課文的主要內容。要鼓勵學生提出疑難，通過交流、討論解決問題。注意把好的詞語、句子或片斷摘抄下來，養成積累語言的習慣。

本組課文的教學，建議用11課時。其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“積累?運用”5課時。25做風車的故事

一、教材說明

這篇精讀課文講的是英國大科學家牛頓小時候做風車的故事。他由于講不出風車會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此，他發憤學習，養成了刻苦鉆研的習慣。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生感受牛頓做風車過程中所表現出的認真觀察、專心致志的品質和發憤學習、刻苦鉆研的精神；二是培養學生多讀多思的習慣，在理解重點詞句的基礎上理解課文。

牛頓的思想變化過程是學習課文的難點。牛頓把辛辛苦苦做成的小風車帶到班上，為大家夸獎他做得好而得意。可卡特的發問使牛頓愣住了，他萬萬沒有想到卡特會問這樣的問題。同學的嘲笑，風車被摔壞，使牛頓羞得滿臉通紅。牛頓心里難受，不是因為同學們的嘲笑，也不是因為風車被摔壞，而是因為講不出風車轉動的道理。他沒有流一滴眼淚，表現了牛頓決心記住這一次教訓的思想變化。

二、學習目標

1認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

2有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。3在理解重點語句的基礎上讀懂課文。4培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

三、教學建議

1課前，教師、學生搜集國內有關科學家發憤學習、刻苦鉆研、對科學事業做出偉大貢獻的故事。

2課文是按事情發展順序記敘的。在每一部分的開頭大體上都用了表示時間的詞語，比如“三百多年前”“有一天”“第二天上學”，這就使課文的層次非常清楚。教學時讓學生把這些詞語畫一畫，可幫助學生理清課文敘述的順序。

3鼓勵學生自讀自悟，主動探究。要引導學生抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容，體會作者的思想感情。

理解詞句，要避免繁瑣的分析，要讓學生在朗讀與默讀課文的過程中感悟；可通過刪減句中帶點詞語的方法，使學生在比較中體會詞語的意思或表達作用。下列句子和句中的帶點詞語要著重理解：(1)“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。”“仔細”指周密、細致，“仔仔細細”是疊詞，意思更進一層，說明牛頓觀察時看得十分認真、細小的地方也不放過。“幾乎”是差一點的意思，這里突出了牛頓對風車有濃厚的興趣，已經到了入迷的程度。

(2)“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當地忙個不停。”“每天”說明牛頓做風車很有鉆勁，有毅力，能持之以恒地動手操作、實踐，表現了刻苦鉆研的精神。

(3)“從此，牛頓發憤學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。”“任何”可換作“不論什么”來理解。

這句話是說牛頓在講不出風車為什么會轉的道理而受到同學的嘲笑后，他不灰心喪氣，不埋怨他人，而是以發憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。

4讓學生在默讀課文的過程中動腦思考，提出問題，并通過討論來解決問題。教師可以“思考?練習”第2題為質疑的示范，培養學生善于發現問題的能力，鼓勵學生大膽提問。如：

牛頓喜歡做手工，在細心觀察的基礎上還做了一架小風車，這些都是好的。但他“整天忙著做手工”以至影響了學習，對不對? 卡特讓牛頓講風車為什么會轉的道理，這個意見是對的，也是非常重要的。但是他用嘲笑的口吻說“真可笑”，對不對? 牛頓能做出風車、為什么卻講不出道理?這與課文前面說的“成績不好”有什么關系? 牛頓羞得滿臉通紅??心里難受極了??為什么“不流一滴眼淚”? 組織學生討論解疑的時候，讓學生充分發表個人不同見解。教師應注意培養學生用全面、聯系的觀點進行評價的能力，如：卡特提出的問題是對的，但是卡特用嘲笑的語氣說話是很不禮貌的，不利于幫助人。

5朗讀指導要注意先理出牛頓“高興——得意——發愣——難受——發憤”感情變化的過程。這個過程表現出牛頓對自己缺點的認識過程和后來的行動表現。指導朗讀時，要引導學生邊讀邊想象人物的心情，讀出人物思想感情的變化，讀出牛頓做出風車后的愉悅、輕松；被嘲笑后的難堪、羞辱；接受批評、正視缺點后的堅強。最后一句要用堅定有力的語氣朗讀，表現出牛頓能正視缺點的勇氣。

6關于識字寫字。

本課中有三個多音字，要注意讀準。有些生字書寫時容易混淆或出錯，教師應針對生字的不同特點，認真指導。

“家庭”的“庭”，半包圍結構，里面的“廷”不能寫成“延”。“習慣”的“慣”，右邊的“貫”的上半部“”不能寫成“田”。“零用錢”的“零”，下半部的“令”，不能誤寫成“今”。

7可在適當的時候，以“我最崇敬的科學家”為題，開展一次讀書演講活動。

四、參考資料

牛頓1642年生于英國林肯郡的一個鄉村里。他從小用功讀書，21歲就已經在英國劍橋大學讀研究生了。萬有引力定律是牛頓對科學事業的最大貢獻。為此，他進行了反復的計算和實驗。1687年，牛頓的巨著《自然哲學的數學原理》出版。從此，全世界都能了解萬有引力的秘密，大大地推動了科學事業的