第一篇：愛美的梅花鹿教案

《愛美的梅花鹿》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內容。品味生動形象的語言，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點。

2、通過讀書感悟、探究交流、嘗試練習，體會美與實用之間的辨證關系，理解寓言的深刻含義。

3、在理解寓意基礎上，教育學生要全面看待周圍的事物。

二、教學重點：

讓學生通過學習文章內容，初步體會美與實用之間的辯證關系，在朗讀的基礎之上，理解寓言的深刻含義。

三、教學難點：

在理解寓意基礎上，教育學生要全面看待周圍的事物。

四、教學準備：PPT

五、教學過程：

（一）導入：這節課我們繼續學習課文《愛美的梅花鹿》，通過讀課文我們發現，故事的主人公的確是一只（生：愛美的梅花鹿。）那么你是從哪里知道的呢？請同學們快速瀏覽課文找一找。

（二）指導朗讀：

1、贊美外套和身段：

師：誰先來說一說，你是從哪里看出他愛美的？ 第七自然段（1）生匯報

（2）填空讀：請大家把空白處填完整再讀一讀。（課件）（3）理解“勻稱”（4）師范讀。

（5）師：誰愿意像老師這樣讀一讀？ 評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。

2、贊美角：

（1）雖然梅花鹿贊美自己漂亮的外套，勻稱的身段，但這些還不是讓他最滿意的，讓他最滿意的是——（生：角）從哪個詞語最能看出來？（板書：角——贊不絕口）

（2）理解“贊不絕口”：“贊”是指夸贊，誰愿意夸一夸咱們班的（）。（如果學生不能對其贊不絕口，可以夸老師。）

（3）那么這只愛美的梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？（指生讀）

（4）比喻句：這段話里有一個比喻句，你們發現了嗎？把（）比作（）。

（5）出示珊瑚圖片之后，師：漂亮嗎？用什么詞語能形容他們的美麗？（板書：精美別致）

（6）我們身邊還有什么東西是精美別致的？說一句話。

（7）有著一對如此精美別致的角，真令人羨慕啊，現在你就是這只愛美的梅花鹿，你要怎么去贊美這精美別致的角呢？（指生讀）（8）師可以范讀，再指生讀。評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。（9）在這句話里，除了感覺到梅花鹿對自己的贊美外，你還讀懂了什么？ 不光是贊美自己，還瞧不起別人，看來這還是一只（生：驕傲的梅花鹿）讓我們一起驕傲地說（齊讀）他可真是一只（生：愛美的梅花鹿）（10）文中還有什么地方能看出這只梅花鹿愛美呢？ 回報第11自然段，為什么？板書：腿——美中不足

這句話用了一個什么修辭方法來表達小鹿對自己腿的不滿意呢？這句話什么意思？改成陳述句行嗎？

看來，梅花鹿對自己的腿真的很不滿意，用文中的話說他已經開始抱怨（板書）誰愿意替小鹿來表達心中的抱怨？（指生讀）讓我們一起來替他表達心中的抱怨（齊讀）3.遇險

（1）過渡：在剛才的學習中我們發現，梅花鹿對自己的角大加贊美，而對腿卻很不滿意，可是后來，小鹿為什么說出了這樣的一段話呢（課件）到底發生了什么事，使他的態度發生了這么大的變化？請大家閉上眼睛，跟隨老師走進密林深處去看個究竟。（2）師范讀12——16自然段。

（3）聽了老師的朗讀你仿佛看到了什么？

（4）孩子們，看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是生與死的考驗。誰愿意讀一讀課文的12——16自然段，爭取通過你的朗讀牽動所有人的心。分段讀，體會心情變化，指導朗讀。

（5）在這萬分危急的時刻，這只愛美的梅花鹿會想些什么呢？（6）看，被他抱怨的干巴的腿讓他死里逃生，而被他贊美的精美別致的角卻即將送掉他的性命，此時的梅花鹿已經是后悔莫及了，只能哭泣著說（齊讀）

（三）領悟寓意

1、這只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板書：實用也是一種美）

2、故事講到這里，好像還沒有結束，這只愛美的梅花鹿他的結局會是怎樣的呢？

假如真的能夠獅口逃生，小鹿今后還會怎樣的去看待自己的腿和角呢？

3、總結：尺有所短，寸有所長，現實生活中的每一個人、每一件事物都有優點和缺點，只是我們要以正確的眼光去看待他們。

4、課的最后讓我們來做個說話練習。（課件）選擇一個話題說給你身邊的同學聽。

（四）總結全課

這節課就先上到這里，相信在今后的學習生活中，大家對文中所蘊含的哲理會有更加深刻的理解和感悟。

板書

愛美的梅花鹿

角

贊不絕口

喪命

實用也是

精美別致

腿

美中不足

救命

一種美

抱

怨

第二篇：《一只梅花鹿》教案

走進寓言故事

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

2、拓展閱讀量，明白更多的道理，激發讀寓言的興趣。

教學重點：

品讀句子，從中悟出道理。

教學過程：

一、經典誦讀。

1、《竹石》、《墨梅》

2、《弟子規》

二、導入新課

1、孩子們，這節課我們繼續學習：28《一只梅花鹿》 板書課題，齊讀。

2、這篇課文是什么故事？你還知道哪些寓言故事？生自由說。《井底之蛙》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等

3、寓言故事往往通過一個個小故事來告訴我們一個大道理。這篇故事也告訴我們一個道理，課文中有一句話告訴了我們，請快速瀏覽課文，把它用“——”畫出來。指生回答。

（出示“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。“）（1）師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀

再齊讀）

（2）師：理解句子的意思需要我們聯系課文內容，為了更好地理解這句話，我們一同走進課文。

三、走進文本

1、自學提示：請同學們默讀課文，看文中哪些句子寫了梅花鹿的美麗？哪些句子寫了梅花鹿的難看？并用波浪線畫出來。

（學生默讀勾畫，老師巡視）

(課件出示：因為——，所以它覺得很美麗。因為——，所以它覺得很難看。不但……而且……)

師：孩子們能不能選一個這樣的句式把你勾畫的內容告訴大家？生自由發言。

師：孩子們真能干，不僅找到了相應的內容，還能用恰當的關聯詞表述相應的內容。是的，因為梅花鹿對自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)

2、嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（1）誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）

假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧！（抽生感受）

（2）、剛才你們在夸自己的時候心情怎么樣呢？讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！（齊讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（3）仿說詞語，感受疊詞的美

師：剛才你們在讀的時候有兩個詞語讀得非常美，能告訴我這兩個特別的詞語嗎？

師：恭喜你，答對了。像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？ 師：你還知道哪些這樣的詞？ 師：像這樣的詞叫什么詞？

師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子 這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。（生自讀句子體會）

師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么? 師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。（生齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

3、感受角美

師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

（1）師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）（2）師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。（3）師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？

美滋滋

贊不絕口

（4）師：梅花鹿看到自己精美別致的角，贊不絕口道，一起讀：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

4、感受腿丑。

師：梅花鹿的角這么美，但有一點不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎？

（1）生自己讀一讀，說一說梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？（2）師: 那此時的梅花鹿心情又如何呢？課文中有一個詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？ “抱怨”、“沒精打采”（3）創設情景，分男女讀。

師：我們一起讀一讀，體會它的這種抱怨的心情吧

它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（女生讀）

它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（男生讀）它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越沒精打采，它更加抱怨起來（齊讀）

5、發現腿的用處

師：就在這時候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。

（1）出示課件12自然段，抽生讀12自然段。（2）師：你能感受此時此刻梅花鹿的處境怎么樣？

危險、緊張、驚心動魄、很危急……（3）齊讀，一起再來感受那驚心動魄的場面吧。

（4）師：你們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠方……難怪梅花鹿最后發出感嘆：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（齊讀）（5）小組交流。

師：孩子們,此刻，你想對梅花鹿說點什么呢？

師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個道理：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：是的，它會永遠記住這次教訓的。不要只看外表美，要注重實用價值。四．主題閱讀。

1、看動畫視頻《蚊子和獅子》，說說從中明白了什么？

2、大聲朗讀《農夫與蛇》，說說你從中明白了什么？

3、談談課堂收獲。

五、作業

推薦閱讀《伊索寓言》，選一個你喜歡的故事在閱讀上分享給你的小伙伴。

第三篇：5、愛美與健康教案

《愛美與健康》教案

教材分析

《愛美與健康》是魯教版小學健康教育課本四年級第四課的教學內容，本課主要是使學生了解美的內涵，知道愛美與健康的關系，使學生樹立正確的審美觀，培養健康的美感。課文首先肯定了“愛美”是一種積極向上的生活態度，進而指出了美的真正含義。用較大的篇幅介紹了怎樣的美才是健康的美；兒童少年要怎樣愛美，愛美對健康有什么意義，旨在使學生懂得真正的美是外表美與內心美的和諧統一。作為學生應如何養成正確的審美觀念，保持健康活潑、熱愛生活的高尚情操。

本課采用收集資料、問題預設、分組討論、合作探究等生動活潑的教學方法。教學目標：

1、使學生認識美的幾種表現形式。

2、了解愛美與健康的關系。

3、使學生樹立正確的審美觀 教學重難點

1、愛美與健康的關系

2、樹立正確的審美觀 教學過程

一、激趣導課(2’)

1、接詞游戲

2、引出課題，板書。

二、學生交流搜集到的資料(3’)

1、以小組為單位交流收集到的資料。

2、學生交流，教師巡視。

三、學生介紹搜集、整理的資料；教師進行歸納總結。

（一）環境美和健康的關系（5’）1、學生展示環境美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（二）藝術美與健康的關系。（3’）1、學生展示藝術美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（三）服飾美與健康的關系。（4’）1、學生展示服飾美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（四）形體美和健康的關系(4’)1、學生展示形體美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（五）心靈美與健康的關系(16’)

1、教師引導共同學習

2、學生討論表演

3、教師總結

（六）講評下課。(3’)

1、總結愛美與健康的關系

2、師生再見。

板書： 愛美與健康 自然美

藝術美 心靈美 服飾美形體美

第四篇：愛美的梅花鹿講課教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

3、使學生體會故事中蘊含的道理。【教學重點與難點】

教學重點是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度；教學難點是體會故事所蘊含的道理。

【教學過程】

導入：愛美之心人皆有之，不光我們人類愛美，梅花鹿也愛美。這節課我們繼續學習《愛美的梅花鹿》。這只梅花鹿究竟美不美呢？同學們把書打到57頁，帶著閱讀提示讀第一部分內容，（找學生讀閱讀提示的內容）{自由朗讀課文第一部分，看看梅花鹿是怎樣贊賞自己的？畫出梅花鹿“自言自語”的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？} 生：它贊美池塘中的水。師：怎么贊美的，來讀一讀 生讀

師：誰來評一評？

生：要讀出驚訝和贊美的語氣 師：你讀一下

師：接下來她還贊美什么了 生：贊美外套和身段

師:怎么贊美的？ 生讀

師：請同學們看大屏幕：這就是梅花鹿油亮亮的黃皮衣，上面還鑲嵌了這么多雪白雪白的斑點，太漂亮了，太完美了？

假如你是梅花鹿，你怎么夸贊自己呢？ 學生組織語言夸自己

你可真是一只愛美的梅花鹿。

2、贊美角：

師：雖然梅花鹿贊美自己漂亮的外套，勻稱的身段，但這些還不是讓他最滿意的，讓他最滿意的是——（板書：角）從哪個詞語最能看出來？（板書：角——贊不絕口）

“贊不絕口”怎么理解：“贊”是指夸贊，誰愿意夸一夸咱們班的（）。（如果學生不能對其贊不絕口，可以夸老師。）

那么這只愛美的梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？同學們看大屏幕 師：這段話里有一個比喻句，你們發現了嗎？把（）比作（）。師：同學們見過珊瑚嗎？

師：我們來欣賞一下珊瑚（出示珊瑚圖片之后），師：漂亮嗎？用什么詞語能形容一下？（漂亮 精巧 精致 精美 別致 美觀）

我們身邊還有什么東西是精美別致的？說一句話。

有著一對如此精美別致的角，真令人羨慕啊，現在你們就是這只愛美的梅花鹿，你們要怎么去贊美這精美別致的角呢？我們來共同表達一下好不好？（齊讀）（板書：精美別致）評價：你們可真是一只只愛美的梅花鹿。

在這段話里，除了感覺到梅花鹿對自己的贊美外，你還讀懂了什么？ 看屏幕 梅花鹿不光是贊美自己，還瞧不起別人，看來這還是一只（生：驕傲的梅花鹿）讓我們一起驕傲地說（齊讀）他可真是一只（生齊說：愛美的梅花鹿）梅花鹿先贊美自己的外套接著贊美自己的身段還贊美自己的角。連聲贊美一直都沒有停歇真是（贊不絕口）

從文中什么地方還能看出這只梅花鹿愛美呢？

學生：雙腿干巴難看{板書：干巴難看}

3、這句話用了一個什么修辭方法來表達小鹿對自己腿的不滿意呢？（反問句）（出示課件）這句話什么意思？改成陳述句行嗎？（出示課件？

4、看來，梅花鹿對自己的腿真的很不滿意，用文中的話說他已經開始抱怨。誰愿意替小鹿來表達心中的抱怨？（指生讀）

正在梅花鹿自我欣賞自我陶醉的時候，一只獅子悄悄向他靠近了，它贊不絕口的角幫它擺脫危險了嗎？（沒有）同學們快速的閱讀第二部分內容

說說讀懂了什么。被他抱怨的干巴難看{板書：干巴難看}的腿救了它的命讓他死里逃生，而被他贊美的精美別致的角卻即將送命，成為獅子的美餐，此時的梅花鹿已經是后悔莫及了，只能哭泣著說（齊讀）

三、領悟寓意

1、這只梅花鹿到底美不美？哪里美？同學們看錄像，.看完錄像，你想對這只梅花鹿說點什么？1.美的事物并不一定是好的。2.看事物要全面。3.實用也是一種美。

2、故事講到這里，好像還沒有結束，這只愛美的梅花鹿他的結局會是怎樣的呢？假如真的能夠獅口逃生，小鹿今后還會怎樣的去看待自己的腿和角呢？ 把你們回家續寫的內容拿出來給同學們讀讀

3、總結：梅花鹿的角精美別致但是讓梅花鹿即將送命，而梅花鹿漂亮的腿干巴難看確可以救梅花鹿的命，這說明漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。希望同學們，也能夠從梅花鹿身上吸取教訓，看待事物要全面，不要只看外表，要看事物的本質。今天同學們回家把這個寓言故事講課你的家人聽好嗎？

這節課就先上到這里，相信在今后的學習生活中，大家對文中所蘊含的哲理會有更加深刻的理解和感悟

板書設計

愛美的梅花鹿

角

精美別致

送命

腿

干巴難看

救命

第五篇：女性愛美演講稿

女性愛美

“愛美之心，人皆有之”。人愛美，故追求美。故女人愛化妝，甚至不惜代價在自己身上動刀，使自己看起來盡善盡美。

可是并不是所有人都能理解或者接受女人化妝，更有甚者不能理解人對于美得追求。有人說一個化了妝的姑娘，本質上就是一張鬼臉。因為，既然掩蓋了本色，不管如何美麗，不是本真的自我，都只是一個魅影。都是不真實，不可信的。更有甚者認為，追求美麗的思想本來就是不正確的，美麗的事物往往會使我們迷失方向，是腐朽的。

上述的觀點，我不敢茍同。愛美乃人之天性，化妝只是對美的追求的一種表現形式，愛美本來就是自我的一種內心需求，為何抑制自己的本心。

愛美表面看來好像只是為了自己，其實本質卻是為了他人，特別是為了給異性欣賞。所以說女人為什么要化妝？因為她愛美。為什么愛美？因為人類天生就愛美。這所謂：女為悅己者容。其實女人化妝是件很偉大的事情，美了自己也美了別人的風景。

當人類進化到奴隸社會、封建社會時，經濟、文化已經高度發展，女人的愛美之心已經進化到一定高度，并發揚光大。而男人們更是對此加以推波助瀾，樂此不疲。為啥？因為可以滿足自己生理和心理上的雙重欲望。當然，這其中經濟的發展是愛美的基本扶持條件。沒有經濟支持，一切愛美只能成為空談、空想。有了錢，解決了溫飽，人類就有心思來考慮更多的事情，愛美是首當其沖的。縱觀歷史，許多的戰爭、許多的歷史變革進化，皆與女人有關，也與女人的愛美扯上了直接的和間接的關系了。

一個女人的美麗應該是整體的美麗。這個美麗包含了你心理的健康，包含了你的自信，包含了氣色，包含了別人看見你是不是一個快樂的人。所以如果要在健康、瘦跟美麗之間做選擇的話，健康絕對是第一件事情，第二件事情則是從內而外的美麗，最后才是在尚有余力的時候變成一個纖細苗條，容貌美麗的人。

由古到今，社會上存在著不少錯誤的愛美觀所導致的消極事情。就說中國封建時期，社會對于女人的摧殘莫過于纏腳。把一雙雙嫩滑、嬌美的腳殘忍地用長長的裹腳布硬是壓制成畸形物，這大概是中國男人一種變態的創造。而這種奇怪的思維竟然也是來源于愛美之心，是貫以愛美這一冠冕堂皇的名義來實施的，其本意大概是想女人走起路來玉樹搖風，讓人愛憐不已。在那個年代，纏成一雙小腳，裹著那又長又臭的纏腳布，居然是美的象征！這實在是匪夷所思。當然現今社會依舊存在著相類似的一種不良風氣，什么整容美體醫院，就在這些整容美體手術刀下，有多少人因此而終身殘疾，有多少人為美麗付出生命的代價，這種錯誤的愛美觀，以殘害身體為前提的愛美觀絕對是該擯棄的。

但不管怎么說，愛美心里是符合人的心理生理規律的正常心理。對于這種心理，我們不應該一味愚昧的批評反對。對于女人們的愛美，我們應理解，支持。

心理學研究發現：妻子的容顏，與丈夫的性格和他對妻子的態度緊密相關。心胸寬廣，不輕易發脾氣的丈夫，能夠包容遷就妻子，使妻子享受充分的自由。有這樣的丈夫，妻子會皮膚光滑細膩，不容易長暗瘡，褐色斑，也不容易衰老，常常容光煥發。