第一篇：愛美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文檔

《愛美的梅花鹿》教學設計

教材分析：

《愛美的梅花鹿》是義務教育課程標準實驗教科書（長春版），小學語文四年級下冊第七板塊中的第三篇課文。這則寓言故事，講述的是一只梅花鹿贊賞自己美麗的角，抱怨自己的四條腿太干。結果，在它遇到危險時，四條有力的腿，使它獲得安全可就在它高興的時候，它的角被一簇高高的叢枝掛住，從而再次陷入危險之中。這則寓言故事告訴我們：漂亮的東西不一定實用，實用的東西往往是樸素無華的。所以“實用”也是一種美。

教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文

過程與方法：通過朗讀，抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文的內容。

情感態度與價值觀：使學生體會故事中蘊含的寓意，懂得“實用”也是一種美。

教學重點：通過學習，初步體會美與實用之間的辯證關系。教學難點：體會故事所蘊含的道理。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、這節課我們繼續學習《愛美的梅花鹿》，學生齊讀課題。

2、這是一篇什么題材的文章？什么是寓言？它有什么特點？

3、生讀課題。這是一只什么樣的梅花鹿？在這只愛美的梅花鹿身上發生了怎樣的故事？故事中又蘊含著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案!

二、讀中品味，體會故事的生動。

（一）學習（1-10）自然段

1、自學提示：

A請同學們默讀課文1-10自然段，畫出描寫梅花鹿愛美的句子 B把你的體會與同桌交流一下。

2、匯報。（提示：按課文的順序匯報）（1）“咦！這是我嗎？”

①“咦”是什么詞？（感嘆詞）②梅花鹿在為自己而容貌感到驚訝。③認為自己太漂亮。

④朗讀，讀出梅花鹿說話的語氣。

（2）梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但它從來沒想到自己會那么漂亮。①、從“擺擺”看出梅花鹿此時很驕傲，故意擺姿勢展示自己。②、“果然”表達出梅花鹿感到出乎意料的心情，認為自己很漂亮，簡直不相信自己了。

③、那么強調漂亮的程度。

④朗讀，讀出梅花鹿自信的語氣。（3）“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

a、“嗬“什么意思？（真了不得）

b、生活中的皮衣與普通的衣服相比在價格上有什么區別？ c、勻稱：均勻，比例協調。把自己的身段和模特相比，看出它在贊美自己。同學們，你們見過模特什么樣嗎？（生：身材苗條、高高的個子、長相好看、有氣質）

d、出示圖片。同學們，現在你就是這只梅花鹿，此時此刻什么心情呢？（高興、驕傲、自信、得意------用文中的一個詞：美滋滋）現在就帶著這種心情來讀這段。（指名讀、范讀、齊讀）

過渡：梅花鹿對自己的身段、外套大為贊賞，但這還不是讓它最滿意的地方，讓它最滿意的地方是哪呢？（板書：角）從哪個詞能看出它對自己的角最滿意？（贊不絕口）贊不絕口什么意思？那么梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”? ? a、指名讀。

b、精美別致什么意思？（與眾不同、特殊的、不同于一般的、別具一格）c、這段話里有一個比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？出示對比圖片。d、有著一對如此精美別致的角，真的令人羨慕啊!現在你就是這只梅花鹿，怎樣贊美自己的角呢？（指名讀。）

e、在這段話中，除了感受到梅花鹿對自己的贊美外，你還知道了什么？ f、梅花鹿贊美自己的同時，貶低了猴子。這種行為不好。

過渡：這只梅花鹿太美了，他完全沉迷于自己引以為豪的美麗中，書中是怎樣說的？

（4）梅花鹿------陶醉著。

陶醉什么意思？為什么陶醉？（沾沾自喜、忘乎所以）

（二）學（11-12）自然段

過渡：就在梅花鹿美滋滋地欣賞自己的美麗而無法自拔時，忽然一陣輕風吹過，池水泛起了漣漪。（隨機出示）

1、理解“漣漪”：細小的波紋。

過渡：梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，它的心情一下子變得怎么樣了，你從哪看出來的？不禁撅起嘴，皺起了眉頭

2、這是怎樣的一雙腿？ 美中不足 太干巴 斑點少

3、此時梅花鹿對自己的腿還是持一種贊美的態度嗎？

（抱怨）

“無精打采”什么意思？情緒低落。

從神態描寫中看出梅花鹿此時什么心情？生氣、憤恨、遺憾、失落------（4）、誰來讀出梅花鹿此時的心情。

過渡：這樣的腿真的是他的缺點嗎？真的一點用也沒有嗎？就在梅花鹿無精打采，準備離開時，突然發生了一件事，使它的態度、行為大為改變，那是怎樣的一件事呢？

（三）學（13-16）自然段

請同學們快速讀13-17自然段，一會將你的發現說給同學聽。

1、成語：說時遲，那時快。說明梅花鹿動作快。

2、從動詞上看出腿跑得快，腿有力更實用。（蹬、躥、逃、跳）

3、此時梅花鹿什么心情？（緊張、害怕、心急如焚------）

4、灰心喪氣什么意思？（垂頭喪氣）獅子為什么灰心喪氣？（梅花鹿跑得太快了認為根本追不上，距離越來越遠）

過渡：在這萬分危急的時刻，梅花鹿自以為精美別致的角即將要葬送他的性命，此時的梅花鹿又是什么心情？

（四）齊讀17自然段

梅花鹿此時什么心情？從哪看出來的？（隨機出示）

1、理解“戰戰兢兢”：膽戰心驚。

2、從唉，哭泣和我真糊涂看出它后悔了。后悔什么？

3、此時梅花鹿還會認為它的腿干巴、難看嗎？這是四條怎樣的腿？

三、領悟寓意，升華主題

1、學了本文，你明白了什么道理？

a、美的事物不一定是好的。b、看事物要全面。c、實用也是一種美。（板書： 實用也是一種美。）

2、小結：漂亮的東西不一定實用，請同學們記住：最有用的東西往往是樸素無華的。所以，實用也是一種美。、平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎？

四、表演復述，深化認識

小組內成員配合表演，全班同學匯報演出。

五、拓展延伸，推薦閱讀

1、簡介《伊索寓言》

2、建議讀這本書中《自我陶醉的梅花鹿》，相信你會有更多的收獲。

3、名言導讀，感受美的真諦。

板書：

愛美的梅花鹿

角 精美別致 送命

實用也是一種美

腿 干巴 救命

《愛美的梅花鹿》說課設計

《愛美的梅花鹿》是義務教育課程標準實驗教科書（長春版），小學語文四年級下冊第七板塊中的第三篇課文。這則寓言故事，講述的是一只梅花鹿贊賞自己美麗的角，抱怨自己的四條腿太干。結果，在它遇到危險時，四條有力的腿，使它獲得安全可就在它高興的時候，它的角被一簇高高的叢枝掛住，從而再次陷入危險之中。這則寓言故事告訴我們：漂亮的東西不一定實用，實用的東西往往是樸素無華的。所以“實用”也是一種美。

針對單元教學要求和本課特點，結合新課程標準對中年段語文教學的具體要求，并根據四年級學生認知水平的實際狀況，確立了三維教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文

2、過程與方法：通過朗讀，抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文的內容。

3、情感態度與價值觀：使學生體會故事中蘊含的寓意，懂得“實用”也是一種美。

為了更好地落實三維目標，我認真研讀教材，了解學情，把通過學習，初步體會美與實用之間的辯證關系作為教學重點。把體會故事所蘊含的道理作為教學難點。

為了突出重點，突破難點，我密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創造性地使用教材。在教學中，我采用啟發談話法。把“學習的主動權還給學生”，引領學生與文本對話，與同伴對話，與生活對話，珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。允許學生有不同的見解和主張，啟發學生發表個人閱讀體驗。感悟其中蘊含的哲理。并指導學生聯系生活實際，加深理解，實現深層教育。”具體教學流程如下：

一、激趣導入—— 引發學生的思考

良好的開端是成功的一半。教學伊始，我引導學生在原有知識的基礎上積極主動地建構新知。了解學生對寓言故事的掌握情況，并引用著名兒童文學家嚴文井先生對寓言形象精辟的論述：“寓言是一個怪物，當它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而當你轉身離開時，它卻突然變成一個哲理，嚴肅認真。”以此激發學生學習寓言的興趣。然后，依題設疑：“這只愛美的梅花鹿，它究竟美在哪里？在這只愛美的梅花鹿身上發生了怎樣的故事？故事中又蘊含著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案!”這樣意在激發學生的求知欲，促使學生興趣盎然地投入到學習中去。

二、讀中品味----體會故事的生動

“讀”是語文學習的重要手段。貫穿閱讀教學始終。正所謂“書讀百遍，其義自現。”在教學時采用以讀促講的策略，創設問題情景，引導學生自讀自悟，鼓勵個性化閱讀，努力突出讀的層次性和多樣性。有針對性地對學生進行學法指導。

1、初讀課文，了解文章大意

《新課程標準》明確指出：“要培養學生良好的語感和整體把握能力。”因此，我要求學生在課前預習時要反復朗讀課文，在熟讀課文的過程中識記生字詞。上課時，首先檢查學生的讀文情況，然后指導學生用抓“六要素”的方法把握文章的主要內容。在學生對課文內容有了初步感知的基礎上，再請同學們按原文填空，這樣，既進一步掌握了文章的主要內容，又培養了學生抽象概括能力。收到事半功倍的效果。

2、再讀，抓住“人物”特點。

為了幫助學生準確感悟人物特點，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，我出示了自學提示：梅花鹿是怎樣贊賞自己的？請同學們自由讀1-10自然段，畫出梅花鹿“自言自語”的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？這樣意在激發學生的主動性和創造性，鼓勵個性化閱讀，培養學生的自學能力。

3、品讀，感悟“人物”內心。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”為此，我努力挖掘教材中的情感因素，以情促讀，以讀促講。抓住描寫梅花鹿的言行的詞句，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點，通過品味嘆詞------嗬、嘿、唉的精妙，進一步體會梅花鹿愛美、驕傲、虛榮的性格特點及它的情感變化。并引導學生將體會出的情感送到文中讀出來。進一步培養語感，強化體驗，啟迪心智，升華人格。

三、領悟寓意，升華主題。

為了突出重點，突破難點，理解寓言的深刻含義。我創設問題情境，層層深入，啟發談話，并相機進行語言文字訓練。

如：從梅花鹿的言行中，我們知道了什么？如果你是這只梅花鹿的朋友，你會對它說什么？在學生眾說紛紜之后。教師點撥:“如果我是這只梅花鹿的朋友，我會對它說：“梅花鹿呀，如果你失去了雙角，你會失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由。”從而使學生豁然開朗。

為了幫助學生理解寓意的深刻哲理，我創設問題情景，強化體驗，啟發談話。如果你是這只“愛美的梅花鹿”，經歷生與死的考驗后，你是 喜歡自己的角，還是喜歡自己的腿呢？為什么？在潛移默化中，學生就會明白：“漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。”這一深刻哲理。

為了進一步深化、理解寓意，我請同學們說一說:生活中有類似這樣的人、事、物嗎?從而達到學以致用的目的。

四、表演復述，深化文章的寓意

為了激發學生的思維，使學生更深刻的領悟寓意，使表演與感悟有機結合起來，請同學們展示表演能力，感悟這只梅花鹿的命運。從而深化寓意，使文道和諧統一。

總之，教學本課，我堅持以“學生發展”為本。努力實現教學方式和學習方式的轉變，激發學生學習的主動性和創造性，促使學生樂學、會學。

長春版小學語文第八冊

《美麗的梅花鹿》說課和教學設計

大屯小學

王立蘭

第二篇：《一只梅花鹿》教案

走進寓言故事

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

2、拓展閱讀量，明白更多的道理，激發讀寓言的興趣。

教學重點：

品讀句子，從中悟出道理。

教學過程：

一、經典誦讀。

1、《竹石》、《墨梅》

2、《弟子規》

二、導入新課

1、孩子們，這節課我們繼續學習：28《一只梅花鹿》 板書課題，齊讀。

2、這篇課文是什么故事？你還知道哪些寓言故事？生自由說。《井底之蛙》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等

3、寓言故事往往通過一個個小故事來告訴我們一個大道理。這篇故事也告訴我們一個道理，課文中有一句話告訴了我們，請快速瀏覽課文，把它用“——”畫出來。指生回答。

（出示“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。“）（1）師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀

再齊讀）

（2）師：理解句子的意思需要我們聯系課文內容，為了更好地理解這句話，我們一同走進課文。

三、走進文本

1、自學提示：請同學們默讀課文，看文中哪些句子寫了梅花鹿的美麗？哪些句子寫了梅花鹿的難看？并用波浪線畫出來。

（學生默讀勾畫，老師巡視）

(課件出示：因為——，所以它覺得很美麗。因為——，所以它覺得很難看。不但……而且……)

師：孩子們能不能選一個這樣的句式把你勾畫的內容告訴大家？生自由發言。

師：孩子們真能干，不僅找到了相應的內容，還能用恰當的關聯詞表述相應的內容。是的，因為梅花鹿對自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)

2、嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（1）誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）

假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧！（抽生感受）

（2）、剛才你們在夸自己的時候心情怎么樣呢？讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！（齊讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（3）仿說詞語，感受疊詞的美

師：剛才你們在讀的時候有兩個詞語讀得非常美，能告訴我這兩個特別的詞語嗎？

師：恭喜你，答對了。像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？ 師：你還知道哪些這樣的詞？ 師：像這樣的詞叫什么詞？

師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子 這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。（生自讀句子體會）

師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么? 師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。（生齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

3、感受角美

師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

（1）師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）（2）師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。（3）師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？

美滋滋

贊不絕口

（4）師：梅花鹿看到自己精美別致的角，贊不絕口道，一起讀：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

4、感受腿丑。

師：梅花鹿的角這么美，但有一點不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎？

（1）生自己讀一讀，說一說梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？（2）師: 那此時的梅花鹿心情又如何呢？課文中有一個詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？ “抱怨”、“沒精打采”（3）創設情景，分男女讀。

師：我們一起讀一讀，體會它的這種抱怨的心情吧

它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（女生讀）

它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（男生讀）它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越沒精打采，它更加抱怨起來（齊讀）

5、發現腿的用處

師：就在這時候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。

（1）出示課件12自然段，抽生讀12自然段。（2）師：你能感受此時此刻梅花鹿的處境怎么樣？

危險、緊張、驚心動魄、很危急……（3）齊讀，一起再來感受那驚心動魄的場面吧。

（4）師：你們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠方……難怪梅花鹿最后發出感嘆：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（齊讀）（5）小組交流。

師：孩子們,此刻，你想對梅花鹿說點什么呢？

師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個道理：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：是的，它會永遠記住這次教訓的。不要只看外表美，要注重實用價值。四．主題閱讀。

1、看動畫視頻《蚊子和獅子》，說說從中明白了什么？

2、大聲朗讀《農夫與蛇》，說說你從中明白了什么？

3、談談課堂收獲。

五、作業

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第三篇：愛美的梅花鹿教案

《愛美的梅花鹿》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內容。品味生動形象的語言，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點。

2、通過讀書感悟、探究交流、嘗試練習，體會美與實用之間的辨證關系，理解寓言的深刻含義。

3、在理解寓意基礎上，教育學生要全面看待周圍的事物。

二、教學重點：

讓學生通過學習文章內容，初步體會美與實用之間的辯證關系，在朗讀的基礎之上，理解寓言的深刻含義。

三、教學難點：

在理解寓意基礎上，教育學生要全面看待周圍的事物。

四、教學準備：PPT

五、教學過程：

（一）導入：這節課我們繼續學習課文《愛美的梅花鹿》，通過讀課文我們發現，故事的主人公的確是一只（生：愛美的梅花鹿。）那么你是從哪里知道的呢？請同學們快速瀏覽課文找一找。

（二）指導朗讀：

1、贊美外套和身段：

師：誰先來說一說，你是從哪里看出他愛美的？ 第七自然段（1）生匯報

（2）填空讀：請大家把空白處填完整再讀一讀。（課件）（3）理解“勻稱”（4）師范讀。

（5）師：誰愿意像老師這樣讀一讀？ 評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。

2、贊美角：

（1）雖然梅花鹿贊美自己漂亮的外套，勻稱的身段，但這些還不是讓他最滿意的，讓他最滿意的是——（生：角）從哪個詞語最能看出來？（板書：角——贊不絕口）

（2）理解“贊不絕口”：“贊”是指夸贊，誰愿意夸一夸咱們班的（）。（如果學生不能對其贊不絕口，可以夸老師。）

（3）那么這只愛美的梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？（指生讀）

（4）比喻句：這段話里有一個比喻句，你們發現了嗎？把（）比作（）。

（5）出示珊瑚圖片之后，師：漂亮嗎？用什么詞語能形容他們的美麗？（板書：精美別致）

（6）我們身邊還有什么東西是精美別致的？說一句話。

（7）有著一對如此精美別致的角，真令人羨慕啊，現在你就是這只愛美的梅花鹿，你要怎么去贊美這精美別致的角呢？（指生讀）（8）師可以范讀，再指生讀。評價：你可真是一只愛美的梅花鹿。（9）在這句話里，除了感覺到梅花鹿對自己的贊美外，你還讀懂了什么？ 不光是贊美自己，還瞧不起別人，看來這還是一只（生：驕傲的梅花鹿）讓我們一起驕傲地說（齊讀）他可真是一只（生：愛美的梅花鹿）（10）文中還有什么地方能看出這只梅花鹿愛美呢？ 回報第11自然段，為什么？板書：腿——美中不足

這句話用了一個什么修辭方法來表達小鹿對自己腿的不滿意呢？這句話什么意思？改成陳述句行嗎？

看來，梅花鹿對自己的腿真的很不滿意，用文中的話說他已經開始抱怨（板書）誰愿意替小鹿來表達心中的抱怨？（指生讀）讓我們一起來替他表達心中的抱怨（齊讀）3.遇險

（1）過渡：在剛才的學習中我們發現，梅花鹿對自己的角大加贊美，而對腿卻很不滿意，可是后來，小鹿為什么說出了這樣的一段話呢（課件）到底發生了什么事，使他的態度發生了這么大的變化？請大家閉上眼睛，跟隨老師走進密林深處去看個究竟。（2）師范讀12——16自然段。

（3）聽了老師的朗讀你仿佛看到了什么？

（4）孩子們，看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是生與死的考驗。誰愿意讀一讀課文的12——16自然段，爭取通過你的朗讀牽動所有人的心。分段讀，體會心情變化，指導朗讀。

（5）在這萬分危急的時刻，這只愛美的梅花鹿會想些什么呢？（6）看，被他抱怨的干巴的腿讓他死里逃生，而被他贊美的精美別致的角卻即將送掉他的性命，此時的梅花鹿已經是后悔莫及了，只能哭泣著說（齊讀）

（三）領悟寓意

1、這只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板書：實用也是一種美）

2、故事講到這里，好像還沒有結束，這只愛美的梅花鹿他的結局會是怎樣的呢？

假如真的能夠獅口逃生，小鹿今后還會怎樣的去看待自己的腿和角呢？

3、總結：尺有所短，寸有所長，現實生活中的每一個人、每一件事物都有優點和缺點，只是我們要以正確的眼光去看待他們。

4、課的最后讓我們來做個說話練習。（課件）選擇一個話題說給你身邊的同學聽。

（四）總結全課

這節課就先上到這里，相信在今后的學習生活中，大家對文中所蘊含的哲理會有更加深刻的理解和感悟。

板書

愛美的梅花鹿

角

贊不絕口

喪命

實用也是

精美別致

腿

美中不足

救命

一種美

抱

怨

第四篇：5、愛美與健康教案

《愛美與健康》教案

教材分析

《愛美與健康》是魯教版小學健康教育課本四年級第四課的教學內容，本課主要是使學生了解美的內涵，知道愛美與健康的關系，使學生樹立正確的審美觀，培養健康的美感。課文首先肯定了“愛美”是一種積極向上的生活態度，進而指出了美的真正含義。用較大的篇幅介紹了怎樣的美才是健康的美；兒童少年要怎樣愛美，愛美對健康有什么意義，旨在使學生懂得真正的美是外表美與內心美的和諧統一。作為學生應如何養成正確的審美觀念，保持健康活潑、熱愛生活的高尚情操。

本課采用收集資料、問題預設、分組討論、合作探究等生動活潑的教學方法。教學目標：

1、使學生認識美的幾種表現形式。

2、了解愛美與健康的關系。

3、使學生樹立正確的審美觀 教學重難點

1、愛美與健康的關系

2、樹立正確的審美觀 教學過程

一、激趣導課(2’)

1、接詞游戲

2、引出課題，板書。

二、學生交流搜集到的資料(3’)

1、以小組為單位交流收集到的資料。

2、學生交流，教師巡視。

三、學生介紹搜集、整理的資料；教師進行歸納總結。

（一）環境美和健康的關系（5’）1、學生展示環境美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（二）藝術美與健康的關系。（3’）1、學生展示藝術美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（三）服飾美與健康的關系。（4’）1、學生展示服飾美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（四）形體美和健康的關系(4’)1、學生展示形體美的資料

2、學生交流總結與健康的關系

3、教師總結

（五）心靈美與健康的關系(16’)

1、教師引導共同學習

2、學生討論表演

3、教師總結

（六）講評下課。(3’)

1、總結愛美與健康的關系

2、師生再見。

板書： 愛美與健康 自然美

藝術美 心靈美 服飾美形體美

第五篇：愛美的梅花鹿講課教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

3、使學生體會故事中蘊含的道理。【教學重點與難點】

教學重點是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度；教學難點是體會故事所蘊含的道理。

【教學過程】

導入：愛美之心人皆有之，不光我們人類愛美，梅花鹿也愛美。這節課我們繼續學習《愛美的梅花鹿》。這只梅花鹿究竟美不美呢？同學們把書打到57頁，帶著閱讀提示讀第一部分內容，（找學生讀閱讀提示的內容）{自由朗讀課文第一部分，看看梅花鹿是怎樣贊賞自己的？畫出梅花鹿“自言自語”的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？} 生：它贊美池塘中的水。師：怎么贊美的，來讀一讀 生讀

師：誰來評一評？

生：要讀出驚訝和贊美的語氣 師：你讀一下

師：接下來她還贊美什么了 生：贊美外套和身段

師:怎么贊美的？ 生讀

師：請同學們看大屏幕：這就是梅花鹿油亮亮的黃皮衣，上面還鑲嵌了這么多雪白雪白的斑點，太漂亮了，太完美了？

假如你是梅花鹿，你怎么夸贊自己呢？ 學生組織語言夸自己

你可真是一只愛美的梅花鹿。

2、贊美角：

師：雖然梅花鹿贊美自己漂亮的外套，勻稱的身段，但這些還不是讓他最滿意的，讓他最滿意的是——（板書：角）從哪個詞語最能看出來？（板書：角——贊不絕口）

“贊不絕口”怎么理解：“贊”是指夸贊，誰愿意夸一夸咱們班的（）。（如果學生不能對其贊不絕口，可以夸老師。）

那么這只愛美的梅花鹿是怎么對自己的角贊不絕口的呢？同學們看大屏幕 師：這段話里有一個比喻句，你們發現了嗎？把（）比作（）。師：同學們見過珊瑚嗎？

師：我們來欣賞一下珊瑚（出示珊瑚圖片之后），師：漂亮嗎？用什么詞語能形容一下？（漂亮 精巧 精致 精美 別致 美觀）

我們身邊還有什么東西是精美別致的？說一句話。

有著一對如此精美別致的角，真令人羨慕啊，現在你們就是這只愛美的梅花鹿，你們要怎么去贊美這精美別致的角呢？我們來共同表達一下好不好？（齊讀）（板書：精美別致）評價：你們可真是一只只愛美的梅花鹿。

在這段話里，除了感覺到梅花鹿對自己的贊美外，你還讀懂了什么？ 看屏幕 梅花鹿不光是贊美自己，還瞧不起別人，看來這還是一只（生：驕傲的梅花鹿）讓我們一起驕傲地說（齊讀）他可真是一只（生齊說：愛美的梅花鹿）梅花鹿先贊美自己的外套接著贊美自己的身段還贊美自己的角。連聲贊美一直都沒有停歇真是（贊不絕口）

從文中什么地方還能看出這只梅花鹿愛美呢？

學生：雙腿干巴難看{板書：干巴難看}

3、這句話用了一個什么修辭方法來表達小鹿對自己腿的不滿意呢？（反問句）（出示課件）這句話什么意思？改成陳述句行嗎？（出示課件？

4、看來，梅花鹿對自己的腿真的很不滿意，用文中的話說他已經開始抱怨。誰愿意替小鹿來表達心中的抱怨？（指生讀）

正在梅花鹿自我欣賞自我陶醉的時候，一只獅子悄悄向他靠近了，它贊不絕口的角幫它擺脫危險了嗎？（沒有）同學們快速的閱讀第二部分內容

說說讀懂了什么。被他抱怨的干巴難看{板書：干巴難看}的腿救了它的命讓他死里逃生，而被他贊美的精美別致的角卻即將送命，成為獅子的美餐，此時的梅花鹿已經是后悔莫及了，只能哭泣著說（齊讀）

三、領悟寓意

1、這只梅花鹿到底美不美？哪里美？同學們看錄像，.看完錄像，你想對這只梅花鹿說點什么？1.美的事物并不一定是好的。2.看事物要全面。3.實用也是一種美。

2、故事講到這里，好像還沒有結束，這只愛美的梅花鹿他的結局會是怎樣的呢？假如真的能夠獅口逃生，小鹿今后還會怎樣的去看待自己的腿和角呢？ 把你們回家續寫的內容拿出來給同學們讀讀

3、總結：梅花鹿的角精美別致但是讓梅花鹿即將送命，而梅花鹿漂亮的腿干巴難看確可以救梅花鹿的命，這說明漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。希望同學們，也能夠從梅花鹿身上吸取教訓，看待事物要全面，不要只看外表，要看事物的本質。今天同學們回家把這個寓言故事講課你的家人聽好嗎？

這節課就先上到這里，相信在今后的學習生活中，大家對文中所蘊含的哲理會有更加深刻的理解和感悟

板書設計

愛美的梅花鹿

角

精美別致

送命

腿

干巴難看

救命