第一篇：梅花鹿作文

梅花鹿作文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的梅花鹿作文，歡迎閱讀與收藏。

梅花鹿作文1

在商店門口墻上有一只梅花鹿。它的角上掛著一盆草，仿佛力氣十分大。這盆草葉子綠綠的，頭尖尖的，像一個圓形。盆子是白色的，上面有一條一條的線。梅花鹿的下面有一棵很小的小樹，葉子綠綠的、嫩嫩的、圓圓的，有幾片葉子尖尖的，像針一樣。梅花鹿站在那邊，仿佛想吃樹和草。

梅花鹿的樣子十分美觀，角彎彎的，有許多分叉，角的頂尖尖的，碰上去仿佛要被戳出血來，摸上去又硬又結(jié)實。它的耳朵是用紙牌做的，插在梅花鹿的頭上。眼睛圓圓的、黑黑的、大大的，美麗極了。眼睫毛長長的、細(xì)細(xì)的，很漂亮。嘴巴上面是紅色的，嘴巴是黑色的，短短的，粗粗的。梅花鹿的脖子長長的，還帶著一點點淡黃色，脖子上圍著一個白色的花圍。身子又細(xì)又長，顏色是棕色的，還有一個個形態(tài)不一的白點。梅花鹿的尾巴十分短，還有幾根長長的毛。它的腳又細(xì)又長，上腿十分粗壯，中間有一個圓形的骨頭，下腿很細(xì)，細(xì)的只要皮和骨頭。這只梅花鹿栩栩如生，像真的一樣。

這就是商店門口的一只梅花鹿。

梅花鹿作文2

動物界里，溫柔可親的動物不計其數(shù)。我最喜歡的就是可愛的梅花鹿。

瞧！大大的眼睛充滿好奇，像兩顆黑寶石似的；尖尖的耳朵里粉外黃，像小精靈一樣；三角形的鼻子泛著淡淡的粉色，像一塊美味的巧克力。最新奇的就屬它的腿兒了，中間有個靈活的轉(zhuǎn)折骨，像彈弓一樣；它的皮毛是淡黃色的，像一床光滑的大棉被，上面還點綴著雪花似的斑點，又厚又軟，還很保暖，冬天下雪也不會覺得冷。

梅花鹿可貪吃了，好吃的、沒吃過的都要嘗嘗。你不給它們吃，它們沒準(zhǔn)兒就火了。

別看梅花鹿看上去文文弱弱，活像個秀才。它們?nèi)绻饸鈦恚统纱髮④娏恕Ｓ鬃猩鷼鈺r，會沖你“噢～噢～”叫，說什么也不停口。成年的鹿生起氣來，就沒那么簡單了。它會找來一大伙鹿，一起沖你叫，直到你交出好吃的，它們才善罷甘休。它們閑暇時，有的去散步，有的在溪邊照“鏡子”，還有的在草地上奔跑。

我看到一只剛斷奶的小鹿，看樣子還沒吃過鹿餅。我覺得它可愛極了，便拿出鹿餅喂它。起初，它很害怕，一下子就跳開了。后來，它聞了聞，一下子就精神起來。它小心翼翼地走上前，咬了一小口。我敢說，這對它來說就如同山珍海味。它一下子把整個鹿餅吞了下去，用期待的目光看著我。我假裝沒有了，想喂其他小鹿。它朝我身后走去，把我的鹿餅全吃了。

希望大家能保護動物，和動物和平相處。

梅花鹿作文3

在森林里，一只可愛的梅花鹿在那里快樂地生活著，但是從來沒有人想到這個快樂的小家伙有如此驚心動魄的經(jīng)歷。

一天，梅花鹿在草地上行走，碰巧遇到了狼。當(dāng)狼看到這美味的一餐時，它流口水了。他躲在一棵大樹后面，趁梅花鹿不注意，準(zhǔn)備找機會吃掉它。梅花鹿呢？但完全不省人事，他繼續(xù)從容不迫地大步向前。“梅花鹿，你后面的大樹后面有一只大灰狼。”一個聲音傳到了梅花鹿的耳朵。梅花鹿驚慌地豎起耳朵，聽到背后真的發(fā)生了什么。它靜靜地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)前面有一個獵人的夾子。他走到夾子旁邊，假裝沒看見。當(dāng)狼看到機會時，他撲向它，卻發(fā)現(xiàn)它撲向了空。梅花鹿沒有吃它，但它掉進了獵人的陷阱，被夾子夾住了腳。它尖叫著，但它跑不掉。

梅花鹿脫險，尋找救命的人。哈！猜猜它看見了誰？拯救它的人是著名的哈利波特。哈利波特來到梅花鹿身邊，把他的魔法石給了梅花鹿。“再遇到危險，打三次魔法石，就能逃離危險。”

從此，梅花鹿無后顧之憂。因為它不再擔(dān)心被大壞狼攻擊。

梅花鹿作文4

很久以前，在一片美麗的.森林里住著一位獵人和許多的小動物，在這些動物里有一直非常漂亮的梅花鹿。

有一天，梅花鹿來到了小河邊喝水，微風(fēng)吹來，不禁讓梅花鹿看到了自己倒映在水中的影子，大聲地說：“這是我嗎”梅花鹿搖了搖身子，又說“你看看我的這對角多漂亮呀，像樹枝似的，要是像猴子那樣，頂這個光禿禿的腦袋，羞死人了！再看一下我的皮毛，黃色做底色再加上像雪花一樣的白色斑點，多漂亮呀。”梅花鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中，突然看見了自己的腿，有點生氣地說：“真是的，我唯一美中不足的就是這四條腿了，又干又瘦的，真是丟死人了。”就在梅花鹿正埋怨自己的腿時，不知是哪里傳出“嗖嗖”的聲音，噢，原來是獵人的射箭聲呀！梅花鹿聽后連忙抬腿飛快的向樹林里跑去，獵人看到后，自言自語道：“真是的，又讓鹿給跑了。”這時梅花鹿的角被樹枝纏住了，怎么掙也掙不開，獵人一下就把梅花鹿抓住了，他非常得意地說：“嘻嘻，看你這回往哪跑，哈哈哈！”梅花鹿自言自語道：“唉，我覺得難看的腿能救我性命，可我覺得漂亮的角卻讓我喪命。今天我就喪命在它的手中了。”

“唉，如果老天再給我一次活的機會，我再也不臭美了！”“嗚嗚嗚”。

梅花鹿作文5

一天，小兔扛著魚竿去釣魚。它來到小河邊，往魚竿上放上魚餌，將魚竿放到水里，釣起魚來。

過了一會，小兔還是沒釣到魚。小兔子氣得火冒三丈，以為小河的水很淺，決定下去抓魚。沒想到，它跳下水之后，頭都被淹到水里了。它怎么游都游不上來，在水里擺動著手臂，大聲呼叫：“救命呀！救--命--呀！”梅花鹿在不遠(yuǎn)處，聽到了小兔的叫聲，立刻沖了過來。

梅花鹿看見小兔在水里，立馬從旁邊抓起一個游泳圈，遞給了小兔。小兔抓住游泳圈，梅花鹿把它拉上了岸，得救了。小兔爬上岸，感激地對梅花鹿說：“謝謝你救了我！”梅花鹿說：“不用謝。”梅花鹿有些疑惑地問：“小兔，你怎么會掉進河里呢？”小兔紅著臉，不好意思地說：“我用魚竿沒釣到魚，想自己到河里去抓魚，沒想到河水太深了。”梅花鹿若有所思地點點頭說：“哦，下次釣魚要有耐心。”小兔看了看天色，對梅花鹿說：“我要回家了。”梅花鹿說：“好啊，我們一起回家吧！。”于是，他們倆一起回各自的家了。

第二天，小兔撐著雨傘，在雨中踩著小水洼玩。他玩得正開心，一抬頭，看見梅花鹿沒有帶雨傘，身上被雨淋濕了。小兔馬上沖過去，一邊為梅花鹿撐傘，一邊說：“你要不要跟我一起擋雨呢？”梅花鹿開心地說：“好呀！”它們兩撐著傘一起回家了。梅花鹿問：“你為什么要給我撐傘呢？”小兔說：“昨天你幫我，今天我?guī)湍悖蠹蚁嗷椭！?/p>

從此以后，它們成了最好的朋友。

梅花鹿作文6

我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁葉茂的大森林里自由自在地奔跑、跳躍；在清澈的小溪邊梳理整潔美麗的毛發(fā)；在高聳入云的山頂上俯瞰整個大森林的美景……

我想做一只快樂的梅花鹿，在林間和我的動物朋友們一起嬉戲玩耍，和它們一起玩兒捉迷藏！我想做一只漂亮的梅花鹿，身體兩側(cè)有那潔白如雪的點點“梅花”，圓圓的腦袋上有兩根可愛的小犄角；頭上還有兩只喇叭似的小耳朵，時不時動一動，靈敏極了；一眨一眨的大眼睛閃著靈動的光彩。多漂亮啊!我還想做一只自由的梅花鹿，時而穿梭在茂密的森林里，時而又跑到清澈的小溪邊散步，時而卻又望著水面里的自己發(fā)呆……優(yōu)美的環(huán)境、生機勃勃的森林、友好的動物朋友和新鮮的空氣，梅花鹿生活得好不愜意啊！

我想做一只梅花鹿。這樣，每天清晨，我都能像梅花鹿那樣早早到森林里散步。這樣，我每個星期都可以登上高聳如云的山頂，好好欣賞一番大自然的美景——歡暢的溪水在幽靜的山澗中“嘩嘩”流淌，流水的聲音顯得格外清脆、明亮；小動物在森林里自由地東奔西跑：做游戲、捉迷藏……玩兒得不亦樂乎！森林里處處體現(xiàn)了“和諧”二字，這正是我向往的生活。

我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁葉茂的大森林里自由自在地奔跑、跳躍；在清澈的小溪邊梳理整潔美麗的毛發(fā)；在高聳入云的山頂上俯瞰整個大森林的美景……

梅花鹿作文7

我喜歡的動物有孔雀，有長頸鹿，但我最喜歡的還是梅花鹿。

梅花鹿高貴優(yōu)雅、高大健壯，它穿著一身棕色外衣，身上還繡著白色的斑點，像一朵朵綻開的梅花，怪不得我們叫它梅花鹿呢！它光滑的皮毛在陽光的照射下顯得格外耀眼。它的腿十分苗條，又細(xì)又長，梅花鹿很有跳躍力，腳底有一層厚厚的蹄子，走起路來“嗒嗒”地響，像穿了高跟鞋一樣。尾巴又小又短，像一個小絨球。眼睛大而靈活，看到我們走到它前面，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，好像在說：“歡迎你們！”它的耳朵又長又尖，也很靈敏，只要有一點風(fēng)吹草動，就會跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。最好看的就是鹿角了，像珊瑚，又像分杈的樹枝，鹿角也叫“鹿茸”，是名貴的中藥材。

我們給它帶了一些干糧，起先，它不感興趣，顧著自己吃，不加理睬我們，有些同學(xué)著急地大叫，然后它才把目光慢吞吞地轉(zhuǎn)到我們這，慢慢地走過來，對食物聞了聞，又舔了一下，這才知道是最喜歡的干糧，這下它不顧形象，咬住干糧使勁往里面一拖，害得同學(xué)差點摔了一跤，它卻津津有味地吃了起來。

梅花鹿是我們的朋友，我們要保護它。

梅花鹿作文8

在一個僻靜的森林里，住著一只梅花鹿和一只狼。

有一天，狼來到小溪邊喝水。這時，從遠(yuǎn)方傳來了跑步聲，狼覺察到可能是動物傳來的聲音。這下狼就動起了一個歪念頭。聲音越來越近了，狼就埋伏起來。呀，原來是梅花鹿在喝水。狼偷偷地看了梅花鹿一眼，發(fā)現(xiàn)這只梅花鹿的體形比較大。這怎么吞啊？原本是用簡單的辦法吞的，這下……它左思右想，嗯，還是煮著吃味道好！但又怎樣才能捉住它呢？不如向前猛撲過去，一把捉住它。可一想萬一讓它跑了，那不是太可惜了。這下又讓它傷透了腦筋。過了好久，它才想到了做陷阱的辦法。

趁梅花鹿在喝水時，狼趕緊把陷阱做好。梅花鹿喝完水，沒走幾步，突然停住了腳步，原來是梅花鹿聽見有動靜。它往左邊的草叢中一看，只見草叢中露出了一條狼的尾巴，它想狼詭計多端，還是防著點好。于是它就從另一個地方走了。

這時，狼見計劃落空，就跳出了草叢去，奮力追趕梅花鹿。可它哪里知道梅花鹿的聰明。只見梅花鹿故意繞了個圈子又跑到了原來的地方，從狼做的陷阱旁跳了過去。狼沒注意到，一腳跨進了自己做的陷阱。梅花鹿從旁邊撿來大快石頭砸它，就這樣狼被梅花鹿打傷了，再也沒有力氣爬出來了。

后來，狼就被活活餓死了。

梅花鹿作文9

開學(xué)了，我背著書包高快樂興地來到學(xué)校，學(xué)校的大門開了。咦？仿佛學(xué)校的草坪里多了點什么？啊！梅花鹿共有5只，其中一個最大的應(yīng)該是鹿媽媽，旁邊四個是它的兒女吧！

瞧！他們四只小梅花鹿各有各的動作。在右邊的小梅花鹿趴在草地休息，它眼睛看著學(xué)校大門，向我們表示歡送。在左邊的小梅花鹿正抬著頭在唱歌，它的歌聲漂亮動聽，假如，動物唱歌競賽的話冠軍非它莫屬。再看看正在吃青草的小梅花鹿吧！它彎著腰嘴！它彎著腰嘴巴朝著空中，仿佛急著吃本人的晚餐。咦？還有一只小梅花鹿呢？找、找、找趕快找，找到了，原來它躲到了一棵大樹后面玩捉迷藏，真是個調(diào)皮的小梅花鹿。對了，它為什么吃草呢？哎，不但是個調(diào)皮的小梅花鹿，還是個“小讒鹿”，心愛極了。看完了四只小梅花鹿來看看大梅花鹿媽媽吧！鹿媽媽眼睛也牢牢地盯住校門口，嘴巴張開了一點，仿佛在對我們說：“同窗們，歡送您，愿你能好好學(xué)習(xí)，天天向上。把教師當(dāng)作父母。布置好時間，該玩的時分玩，學(xué)習(xí)的時分學(xué)習(xí)。這樣才干進步本人的成果。”

我似乎聽懂了它的話點了點頭，急匆匆地跑到了教室。

梅花鹿作文10

今天，天氣特別涼爽，我懷著快樂的心情來到永川動物世界。

這里的動物可多了：有會說話的八哥、美麗動人的小鹿、珍貴的白虎、調(diào)皮搗蛋的小猴、憨厚可愛的大熊貓、性格溫柔的長頸鹿等等，看得我眼花繚亂。

其中我最喜歡的是小梅花鹿。她長著一身淺黑色的花紋印在淡黃色的毛上，展現(xiàn)出美麗的光澤。頭上的那對樹枝般的角，讓我想到我學(xué)過的課文中有一只梅花鹿在湖邊看見自己的角，不由贊嘆的對自己說：“我的角真美”。她的四條長腿，在陽光的照耀下金燦燦的可美了。她有一對機靈的耳朵，一聽到細(xì)細(xì)的聲音，就會疾步如飛的跑得無蹤無影。還有一雙大而靈敏的眼睛，可誘人了。

梅花鹿是我國一級保護動物，她生在四川、云南等地方，雄鹿在兩歲以后開始長角，初生角不分叉，以后隨著年齡與體質(zhì)變化每年脫角與增加角的分叉。鹿茸以兩肘品質(zhì)是最好的藥。它棲息于闊葉林或針闊混交林的林間及林緣草地，冬天多在少雪的陽坡活動，夏季一般在林中，在水中浸泡的習(xí)性。

我愛小梅花鹿，愛神奇的大自然，大自然里有太多的奧妙等著我們來探索。

梅花鹿作文11

我是一只梅花鹿，住在一個大森林里。聽我的爸爸說，我們是大自然中的一員。

一天早上，正陶醉夢里的我忽然被爸爸叫醒了。只聽見爸爸的聲音在我的耳邊回蕩：“起來鍛煉身體啦，快點起來。”我想再睡會，可是父令難違，我極不情愿的從洞里走出來，打了一個哈欠。跑到小溪邊洗了把臉，就去跟著爸爸去鍛煉了。

爸爸要我練跑步，說跑步練好了就可以躲避天敵的追捕。我懶懶地跑了幾步，回頭看了看爸爸。只見爸爸微微一笑。馬上跑了起來，就在我一眨眼的一瞬間，爸爸已經(jīng)跑到那邊的樹下了。我目瞪口呆地看著爸爸，決心要把跑步練好。以后的每天早上，我就早早地起來鍛煉，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月。努力的我終于可以疾步如飛啦。我想：練會了怎么用呢？就在一個星期后，機會終于來了……

一天我在散步，突然前面蹦出來了一只狼。這只狼顯然是很餓，肚子不停的叫著，我看見他，下意識的速度奔跑，狼沒有我跑得快，所以我很快的就把它甩掉了。我想：練跑步真的是有用啊。

當(dāng)我臥在草地上的時候，我就會想一個問題：我是大自然的一員，我能給大自然做些什么呢？我爸爸告訴我：“我們是要給大自然添加生氣！”則媽媽的觀點正好給爸爸相反。我的觀點是：我們生活在大自然里是有道理的，既然上天造育了我們，我們就應(yīng)該珍惜。給大自然添加一份色彩！

我是大自然中的一員，這句話應(yīng)當(dāng)印在我心里。我想我已經(jīng)做到了。

梅花鹿作文12

今天，我去了盼望已久的動物園，我還結(jié)識了一個新朋友——梅花鹿。

它長得十分美麗，全身黃里透白，不算四肢，整個身子看起來就像一個英文字母z字。它的頭頂并沒有鹿角，只有兩個火箭一樣的耳朵，搖來擺去，好像隨時都能飛出去一樣，一雙銅鈴一樣的眼睛“骨碌骨碌”地轉(zhuǎn)，還有一個濕漉漉的鼻子，又黑又亮，嘴也濕濕的，因為它已經(jīng)饞得口水直流了。

我們是在觀光小火車上相識的，第一站是投喂梅花鹿，它熱情的向我湊來，把頭伸向我，甚至激動得都用腦袋碰到我的臉了，除此而外，它還熱情的對著我的手噴著粗氣，好像在用肢體語言跟我說：快給我點吃的，餓死我了！真是盛情難卻呀，于是我拼命跟媽媽要錢買投喂食品，可媽媽就是不給買。一邊是熱情的新朋友，一邊是堅決的媽媽，我真是左右為難啊，心里覺得不喂它很不夠意思，但是媽媽做主我又無能為力，只好默默地?fù)u搖頭，但心里卻是萬分不舍和遺憾，我多想看著它吃著我給的食物啊！小鹿好像理解了我的心情，黑亮的眼睛頓時沒有了光芒，灰心喪氣地離開了。

雖然我沒投喂食物給它，但我的心卻是認(rèn)定了這個朋友，我很喜歡它，如果有機會再去，我一定自己帶好食物，讓它飽餐一頓！

梅花鹿作文13

我是一群梅花鹿的首領(lǐng)，從古至今，我們都與人類無比和諧的生活在一起，可自從那件事以后，我們便再也不相信人類了……

有一天，我和我的伙伴們一起去吃飯。突然，一輛車停在我們面前，從車上走下十幾個人，每個人手上都拿著一把槍，瞄準(zhǔn)了我的伙伴。只聽見“ＢＩＵ”的一聲，一個伙伴倒下了，又聽見“ＢＩＵ，ＢＩＵ，ＢＩＵ”幾聲，我的一個個伙伴都倒下了。而這些人類并不滿足，連懷了小鹿的準(zhǔn)媽媽都不放過……

我?guī)е掖嫦聛淼男』锇槠疵呐埽瑳]想到人類仍在后面窮追不舍。跑啊跑，跑過了半個森林，終于把人類甩掉了。

事后，我問別的長老：“人類不是說動物是人類的好朋友嗎？他們?yōu)槭裁匆獨⑽覀兡兀俊遍L老深深嘆息，說：“因為我們身上的皮可以制成人類美麗的皮衣，我們的鹿茸是十分珍貴的藥材，我們的鹿角則可以當(dāng)做是美麗的裝飾品。而這些東西非常昂貴。所以人類為了所謂的財富和虛榮心，就可以殺掉他們的朋友，或者，他們根本沒把我們當(dāng)朋友，而是賺錢的工具……”

聽完長老說的話，我什么都明白了，我萬分傷心。人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣對待你們的朋友！

梅花鹿作文14

在一個無邊無際的大森林里，有一只既調(diào)皮又聰明的梅花鹿。

一天，梅花鹿在大森林里悠閑地走著，她一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊欣賞著路邊的美景，仿佛成為了天底下最幸福的小鹿。興奮地小鹿時而快速奔跑，時而駐足觀望，她不知不覺地走出了安全的領(lǐng)地。此時，有一只大灰狼早已注意到了這只梅花鹿，可是，小鹿卻毫不知曉。

梅花鹿有點口渴了，要到小河邊去喝水。一路上，梅花鹿走到哪兒，大灰狼也就跟到那兒，既怕小鹿發(fā)現(xiàn)，又怕跟丟了小鹿。梅花鹿蹦蹦跳跳、一會兒在草地上奔跑，一會兒藏在了草叢中，害的大灰狼也是東躲***的，累的上氣不接下氣的。大灰狼心里想：“這只小鹿太能折騰人了，快把我累趴下了，等會兒，我非把你吃了不可！”

梅花鹿來到了小河邊，她看到清澈的河水，仿佛像一面明亮的鏡子。她正低頭望著水里面自己美麗的身影。突然，一個熟悉而可怕的身影出現(xiàn)在了鏡子里。梅花鹿心里想：這不就是媽媽經(jīng)常給我提起的可怕的大灰狼嗎？梅花鹿心里好害怕，爸爸媽媽沒在身邊，這可怎么辦呢？

梅花鹿冥思苦想，終于想出了一個好辦法。她裝做沒事的樣子，大聲的喊道：“老虎伯伯，您等等我，我們一塊回家吧？”，大灰狼一聽，附近還有一只大老虎，于是，一溜煙地跑掉了。聰明的梅花鹿最終逃脫了大灰狼的魔爪。

梅花鹿作文15

森林里有一只非常美麗的梅花鹿。它漂亮的原因

主要是它的那根角非常光滑，還有它身上那些美麗的花紋。

梅花鹿家儲存的糧食被小梅花鹿吃光了。爸爸、媽媽就把尋找食物這件事交給了小梅花鹿。小梅花鹿邊走邊欣賞自己美麗的鹿角。

它邊走邊看，對面突然沖出來一只大老虎。老虎

又高又壯。小梅花鹿一看嚇得撒腿就跑，可是那只大老虎卻，沒有追上來。小鹿奇怪的回頭一看卻發(fā)現(xiàn)老虎蹲在地上哭了起來。梅花鹿站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問：“老虎先生，你怎么了？”大老虎說:“我非常孤獨，沒有小動物愿意和我玩！”小梅花鹿說：“那你就找個朋友啊！”大老虎說：“森林里的小動物都怕我，它們都躲著我！”“那我就做你的朋友吧！”“太好了，從此以后我就不孤獨了！”大老虎激動地說。“哎呀！”小梅花鹿叫了起來。“你怎么了？”小梅花鹿不好意思地說：“我忘記找食物了。”大老虎說：“別擔(dān)心，我知道一個地方有許多鮮草。我?guī)闳ィ　毙∶坊垢吲d的說：“太好了！”

大老虎帶著小鹿跑了十公里，拐了五個彎才到了

有鮮草的地方。大老虎割草，很快割的草就堆成了小山。小鹿取出一個大袋子，它裝呀裝呀，終于裝滿了。大老虎扛起袋子把小梅花鹿送回了家。

從此，小梅花鹿一家再也不用挨餓了。

第二篇：一只梅花鹿反思

《一只梅花鹿》教學(xué)反思

教學(xué)時，我充分利用了文本的特點，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。比如說：讓學(xué)生想象自己就是這只美麗的梅花鹿，你會怎么夸贊自己的美麗呢？還有就是讓學(xué)生通過想象、補白等環(huán)節(jié)來深入體會梅花鹿的內(nèi)心世界及情感變化，從而有效地理解重點詞語“贊不絕口”等。又如：在梅花鹿心情沮喪的時刻，它遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運擔(dān)心。這時，我選擇了讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場面，調(diào)動起個人的生活經(jīng)驗、知識積累，讓學(xué)生走進語言文字描繪的境界中，入境悟情。之后我創(chuàng)設(shè)了一個問題：此時此刻，你想對梅花鹿說點什么呢？他們的發(fā)言告訴我，學(xué)生們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點和缺點，對事物有了一定的了解。我覺得時機成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要講求實用。最后進行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說生活中自己有沒有這樣的體會？同學(xué)們積極發(fā)言，說得挺到位，顯然已經(jīng)明白了看事物不能只看外表，更要講求實用的道理。

第三篇：一只梅花鹿說課稿

《一只梅花鹿》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《一只梅花鹿》是西師版教材三年級上冊第六單元中的一篇課文。本單元的選文是一些引人思考的故事。有教會我們“應(yīng)該有自己的主見”的《父子騎驢》；有教會我們要“正確認(rèn)識自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結(jié)果”的《三袋麥子》；還有教會我們堅韌、清白做人的古詩《竹石》；以及教會我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣的《釘子》。這些故事充滿思維，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養(yǎng)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習(xí)用辨證的觀點認(rèn)識事物，學(xué)會思考與選擇，提高他們的認(rèn)識水平與思想覺悟。《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，主要講述了年輕漂亮的一只梅花鹿，開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能認(rèn)識課后的生字并正確書寫。

（2）、懂得認(rèn)識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3、教學(xué)重點、難點

讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。（2）聽錄音朗讀課文。（3）借助情境，動畫演示梅花鹿的情緒變化的過程。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以梅花鹿的情緒變化為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，中年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用多煤體、錄音、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、說學(xué)法

這個世界象一個萬花筒，豐富多彩，變幻無窮。孩子們用他們那雙明亮的眼睛好奇地注視著這一切，他們覺得新鮮、新奇，也充滿了許多疑問。童心看世界，有童心的理解。這個世界充滿了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們許多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛。新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第二課時中的閱讀指導(dǎo)：

（一）復(fù)習(xí)引如，鞏固生字詞語。

（二）激趣導(dǎo)新。課件展示（配上音樂的課文朗讀）。讓學(xué)生初步感知課文朗讀的方法。

（三）指導(dǎo)朗讀，品析重點，感悟明理。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”“讀” 是閱讀教學(xué)永恒的主題。“以讀為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念。“讀”的形式是多種多樣的。大聲地誦讀，有感情地表演讀，輕聲地讀，默默地讀，邊讀邊想，這都是讀。在語文課堂上，我們不光要提倡“書聲瑯瑯”，也要提倡“靜思默想”。《新課標(biāo)》中也明確提出了“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會閱讀、略讀、和瀏覽。”這段話清楚地指出了閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思路。在《一只梅花鹿》的教學(xué)中，我充分利用了文本的語言特色，緊扣文本內(nèi)容，對讀進行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。一只年輕漂亮的梅花鹿在小溪邊發(fā)現(xiàn)了自己的美麗倒影，深深地陶醉了。“嗬,這身栗紅色皮衣油亮油亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”“ 嘿,我的角精美別致,好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒,真該羞死了。”“梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐.要是我的腿更美麗些,我不就可以當(dāng)個出色的芭蕾舞演員了嗎?’”這幾段話真是文中的精華，文字優(yōu)美，精妙絕倫，令人驚嘆！這段栩栩如生的描寫，猶如親眼看到這么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。這段文字特別適合于有感情地表演朗讀。因此，我充分利用了文本的特點，以朗讀為主線，讓孩子們自己讀，自己悟。首先是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其次，精讀，讀懂內(nèi)容，體會梅花鹿的心情，感受梅花鹿的心情。最后，進行表演讀。將梅花鹿夸耀自己的語言內(nèi)化為自己的語言，通過朗讀體現(xiàn)出來，把梅花鹿陶醉的樣兒和看到干巴難看的腿時沒精打采的樣兒表演出來，達(dá)到故事角色與自己融為一體的目的。

在梅花鹿心情沮喪的時刻，他遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運擔(dān)心。這時，就不適宜朗讀了。我選擇了讓學(xué)生默讀的方法。讓學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起個人的生活經(jīng)驗、知識積累，從不同的角度對文本進行不同的詮釋，不同的解讀，產(chǎn)生自己獨特的體驗，這樣才能深入地走進語言文字描繪的境界中，入境悟情，積蓄豐富的談資。唯有這樣，才能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。在閱讀教學(xué)中，既要感情地朗讀，體會真情，感悟美文，獲得“大珠小珠落玉盤”的動聽悅耳的聽覺效果；又要留給學(xué)生思考的空間，想象的天地，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的境界。讓我們的語文課堂既擁有高昂的情緒，熱鬧的氣氛，又擁有寧靜的氛圍，用孩子們思維碰撞的火花點燃閱讀教學(xué)的燎原天空。

五、說練習(xí)

積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小梅花鹿情感的變化，抓重點詞讓學(xué)生練說。

（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

（4）改寫課文結(jié)尾，領(lǐng)悟故事所蘊含的道理。

創(chuàng)設(shè)情景：梅花鹿離開了長滿灌木叢的樹林，來到了原野上。在空曠的原野中，梅花鹿再次遇見了獅子?...引導(dǎo)：梅花鹿這時要靠什么才能脫險？那么，這時，梅花鹿還會不會像課文結(jié)尾那樣說，它又會怎樣說呢？（寫在課文后的空白處）梅花鹿 地對角說：“ ”

梅花鹿 地對腿說：“ ”

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡捷、清晰的語言吸引學(xué)生，理解課文，揭示寓意，板書如下：

板書：

角——精美別致 差點送命 不能只看外表美

梅花鹿

腿——美中不足 獅口逃生 要注重實用價值

一、說教材

《一只梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內(nèi)容都有一個共同目標(biāo)：告訴我們怎樣做人，怎樣塑造完美的人格，培養(yǎng)健康的心理。《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認(rèn)識自己，懂得認(rèn)識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。整個故事情節(jié)生動曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的鹿角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，體會這則寓言所闡述的道理。課文語言清新優(yōu)美，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語，進行遣詞造句的訓(xùn)練，充分了語文課程工具性與人文性的高度統(tǒng)一。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點，編者的主要意圖，學(xué)生的實際，我確定了：

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，弄懂“贊不絕口”、“沒精打采”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力

3、情感目標(biāo)：初步了解寓言是用淺顯生動的語言表達(dá)深刻的含義的特點；懂得認(rèn)識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

4、發(fā)展目標(biāo)： 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。

（二）教學(xué)重點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級段學(xué)生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。”本組的訓(xùn)練重點是“多讀多想、讀通課文”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習(xí)用辯證的觀點來認(rèn)識事物，學(xué)會思考與選擇，提高他們的認(rèn)識水平和思想水平。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，懂得認(rèn)識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。能理解詞語意思，能用詞造句。

（三）教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。

二、教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。本課設(shè)計中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達(dá)的能力，促進學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、教法與學(xué)法 在教學(xué)中，我運用課文插圖，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文能力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高與發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新的知識，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

四、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個方面進行教學(xué)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心理美滋滋的；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時，又變得無精打采；當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認(rèn)識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在教師的講述中學(xué)生進入故事中，用心體會小鹿情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。

（二）、自讀課文，體會內(nèi)容

1.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。

3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

（三）、精讀課文，感悟理解

1.一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？ 2.填上合適的詞語：（）的身段()的角

3.指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。4.梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5.抱怨是什么意思？（埋怨）

抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6.讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。

7.梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。

8.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。

9.全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

（四）、延伸拓展，引向深入

1.同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。2.復(fù)述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復(fù)述，大家評議。

3.假設(shè)你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。

4.交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。

五、教學(xué)板書 28 一只梅花鹿 角 美麗 差點送命

不能只注重外表，更要講求實用 腿 難看 獅口逃生

第四篇：一只梅花鹿課堂實錄

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事：齊讀課題生：28《一只梅花鹿》 師：我們先來復(fù)習(xí)生字，（出師生字課件）誰能大聲地讀一讀？ 生：抽生讀后再齊讀。

師：詞語朋友們也趕來湊熱鬧了，跟他們打打招呼吧！生：齊讀。（教師根據(jù)情況適時糾錯）

師：看來生字詞語都會讀了，還記得這篇課文講了哪些內(nèi)容？(提示學(xué)生用簡潔的語言講述)抽1生：一只漂亮的梅花鹿到河邊去喝水，她看到自己的影子很漂亮。（你記住了這點內(nèi)容，很好）抽1生：一只梅花鹿開始覺得自己的形體和角很美而抱怨自己的腿很難看，結(jié)果當(dāng)獅子向她進攻時是難看的腿救了她的命，可那美麗的角差點送了她的命。

師：你記得可真多！那你能用這些詞語來回憶課文內(nèi)容嗎？（課后詞語8個）可以用上一個或者2個、3個甚至很多個，5個以上你可能就是天才了。生：梅花鹿抱怨它難看的腿。

生：梅花鹿對自己精美別致的角贊不絕口。生：梅花鹿想當(dāng)芭蕾舞演員。

師：孩子們可真能干！那你還記得這篇課文是什么故事？ 生：寓言故事。

師：你還知道哪些寓言故事？ 生：《井底之蛙》 生：《亡羊補牢》、《守株待兔》 生：《水滴石穿》

師：那你一定從這些小故事中明白了很多道理吧！是的，語言故事往往是通過一個個小故事來體現(xiàn)生活中不為人察覺的一些大道理。這個故事也告訴我們一個道理，課文中有一句話告訴了我們，請孩子們打開書，快速默讀課文，把它用“——”畫出來。生：（開始默讀勾畫）

師：畫好了？請你告訴大家。

生：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。生：和他一樣的。師：（面向全體）和他們一樣的舉手.恭喜你們：答對了！（出示“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。“）

師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀

再齊讀）師：誰來說說這句話的意思？

生：這句話的意思是不要看外表的美，要看本質(zhì)。

生：這句話告訴我們外表美不美不重要，要看心靈美不美。

生：我知道了是梅花鹿難看的腿救了他的命，而美麗的角差點送了他的命。師：孩子們真會理解，那你們是抓住哪些關(guān)鍵詞兒來理解的呢？（抽生答）生：送命

還有逃生

生：美麗

難看（相機板書）

師：你可真會抓住關(guān)鍵詞去理解句子的意思，是一種很好的讀書方法。

師：你知道嗎？有時候理解句子的意思還要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解呢！孩子們，為了更好地理解這句話，我們把這些關(guān)鍵詞帶回課文，看那些句子寫了梅花鹿的美麗？那些句子寫了梅花鹿的難看？請孩子們默讀課文，用波浪線畫出來。

（學(xué)生默讀勾畫，老師巡視）

師：請勾完了的孩子讀一讀你勾畫的內(nèi)容。(待學(xué)生差不多都完成了就課件出示：因為——，所以它覺得很美麗。因為——，所以它覺得很難看。不但??而且??)師：孩子們能不能選一個這樣的句式把你勾畫的內(nèi)容告訴大家？ 生：因為梅花鹿的皮衣油亮油亮的，所以它覺得很美麗。生：因為梅花鹿的角精美別致，所以它覺得很美麗。生：梅花鹿不但形體美，而且角也精美別致。

生：梅花鹿不但對自己的形體很滿意，而且對自己的角也滿意。

師：孩子們真能干，不僅找到了相應(yīng)的內(nèi)容，還能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞表述相應(yīng)的內(nèi)容。是的，因為梅花鹿對自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！師：誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）真是一只美麗的梅花鹿。師：假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧！（抽生感受）師：小鹿們，我們都來夸夸自己吧！（一起讀）多么自豪的一群梅花鹿啊！師：剛才你們在夸自己的時候心情怎么樣呢？ 生：高興！

師：那你是從這段話中那些地方感受到的？ 生：油亮油亮、雪白雪白 生：栗紅色

生：一定，最，簡直，模特兒 師：還有嗎？

生：我還從兩個感嘆號感受到的。師：你可真聰明！那你再來體會一下。生：（很深情地讀）

師：我和大家都感受到了你真的很高興。其實，字里行間也許是一個詞、一個字、甚至是一個標(biāo)點也能讓我們感受到梅花鹿的美? 生：老師還有一個字，就是那個“嗬”字。師：哦？是嗎？那你來體會體會。

生：嗬!(面帶微笑的，嘴角彎彎的感受兩次)師：你真會體會！讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！生：（齊讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

師：孩子們，剛才你們在讀的時候有兩個詞語讀得非常美，能告訴我嗎？ 生：油亮油亮，雪白雪白

師：恭喜你，答對了。像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？ 生：ABAB式

師：你還知道哪些這樣的詞？ 生：透藍(lán)透藍(lán)

打掃打掃

生：烏黑烏黑

火紅火紅

生：商量商量

介紹介紹 師：像這樣的詞叫什么詞？ 生：疊詞。

師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子 這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。

這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。生：（自讀句子體會）

師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么? 生：因為第二句讀起來舒服一點。

生：因為第二句感覺要比第一句更亮，更白。

師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。生：（齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

師：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧！生：（齊表演讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）

嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）生：嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。師：看起來是很美。聽到你的聲音就顯得更美了。誰再來體會讀？ 抽生讀

師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。生：精美別致，好像美麗的珊瑚。

生：還有感嘆號，讓我體會到它不僅美，還很高興。

師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？ 生：美滋滋

贊不絕口 師：“贊不絕口”是什么意思？ 生：就是一直不停地說。生：一直不停地稱贊。

師：你們都很會理解詞語。那分開理解會嗎？“贊”是什么意思？“停”是那個字的意思？ 生：“贊”就是“稱贊”，“停”是“不絕”的意思。生：不對，“不絕”是“不停”的意思，那“停”就是“絕”的意思。

師：你答對了，老師稱贊你，同桌稱贊你，其他同學(xué)也都稱贊你，同學(xué)們對你贊不絕口：“回答得真精彩呀！”孩子們，你們也會對什么事物贊不絕口呢？ 生：春天燕子的翅膀像剪刀，真美麗！同學(xué)們都對它贊不絕口。生：我們班里王盈的字寫得非常漂亮，同學(xué)們都贊不絕口。

師：梅花鹿看到自己精美別致的角，也是那樣贊不絕口，一起讀： 生：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

師：梅花鹿的角這么美，但有一點不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當(dāng)個出色的芭蕾舞演員了嗎？

師：孩子們自己讀一讀，梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？ 生：美中不足。生：太干巴了。

生：那雪花一樣的斑點也少得可憐。師: 那此時的梅花鹿心情又如何呢？ 生：不高興，師：課文中有一個詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？ 生：“抱怨” 生：“沒精打采”

師：好，我們一起讀一讀，體會它的這種抱怨的心情吧

它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當(dāng)它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（抽1生讀）

它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當(dāng)他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（抽1生讀）

它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越?jīng)]精打采，它更加抱怨起來，生：（齊讀）

師：就在這時候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。（出示課件12自然段）生：（稍緊張的音樂）抽生讀12自然段。

師：故事聽得這兒，你你能感受當(dāng)時是一種什么樣的場面嗎？ 生：危險 生：緊張 生：驚心動魄 生：很危急 ??

師：對，還有十萬火急，刻不容緩??那我們一起再來感受那驚心動魄的場面吧。一起讀 生：（緊張地、十萬火急地）一齊讀12自然段。

師：孩子們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠(yuǎn)方??難怪梅花鹿最后發(fā)出感嘆：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。來，我們在一起讀一讀。生：（齊讀）美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。師：孩子們,故事聽到這里，你想對美湖路說點什么呢？（出示課件：“我想對梅花鹿說：‘

’。”）

生：梅花鹿，你那美麗的角差點送了你的命。

生：梅花鹿，在關(guān)鍵時刻，是你那難看的腿救了你的命。生：梅花鹿，你不要嫌棄你難看的腿，它對你是有用的。

師：其實，通過這件事，梅花鹿也想對我們說，假如你就是那只梅花鹿，你會對大家說什么呢？

生：任何事情不要只看外表，要看他有沒有用。

生：好看的的東西不一定有用，難看的東西不一定沒用。（老師相機板書：差點送命

獅口逃生）

師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個道理：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。師：一起讀。

生：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：是的，它會永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)的。不要只看外表美，要注重實用價值。（相見板書：不要只看外表美，要注重實用價值）

師：孩子們：這個故事學(xué)完了，這個故事選自一本世界名著____《伊索寓言》。這是一本什么樣的書呢？（出示課文連接。）生：自讀

師：這里有幾本《伊索寓言》故事書，（出示實物）希望同學(xué)們和它們交朋友，去讀一讀這本書。

第五篇：《一只梅花鹿》教案

走進寓言故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，懂得認(rèn)識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

2、拓展閱讀量，明白更多的道理，激發(fā)讀寓言的興趣。

教學(xué)重點：

品讀句子，從中悟出道理。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀。

1、《竹石》、《墨梅》

2、《弟子規(guī)》

二、導(dǎo)入新課

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：28《一只梅花鹿》 板書課題，齊讀。

2、這篇課文是什么故事？你還知道哪些寓言故事？生自由說。《井底之蛙》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等

3、寓言故事往往通過一個個小故事來告訴我們一個大道理。這篇故事也告訴我們一個道理，課文中有一句話告訴了我們，請快速瀏覽課文，把它用“——”畫出來。指生回答。

（出示“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。“）（1）師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀

再齊讀）

（2）師：理解句子的意思需要我們聯(lián)系課文內(nèi)容，為了更好地理解這句話，我們一同走進課文。

三、走進文本

1、自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文，看文中哪些句子寫了梅花鹿的美麗？哪些句子寫了梅花鹿的難看？并用波浪線畫出來。

（學(xué)生默讀勾畫，老師巡視）

(課件出示：因為——，所以它覺得很美麗。因為——，所以它覺得很難看。不但……而且……)

師：孩子們能不能選一個這樣的句式把你勾畫的內(nèi)容告訴大家？生自由發(fā)言。

師：孩子們真能干，不僅找到了相應(yīng)的內(nèi)容，還能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞表述相應(yīng)的內(nèi)容。是的，因為梅花鹿對自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)

2、嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（1）誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）

假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧！（抽生感受）

（2）、剛才你們在夸自己的時候心情怎么樣呢？讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！（齊讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（3）仿說詞語，感受疊詞的美

師：剛才你們在讀的時候有兩個詞語讀得非常美，能告訴我這兩個特別的詞語嗎？

師：恭喜你，答對了。像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？ 師：你還知道哪些這樣的詞？ 師：像這樣的詞叫什么詞？

師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子 這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。（生自讀句子體會）

師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么? 師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。（生齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

3、感受角美

師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

（1）師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）（2）師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。（3）師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？

美滋滋

贊不絕口

（4）師：梅花鹿看到自己精美別致的角，贊不絕口道，一起讀：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

4、感受腿丑。

師：梅花鹿的角這么美，但有一點不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當(dāng)個出色的芭蕾舞演員了嗎？

（1）生自己讀一讀，說一說梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？（2）師: 那此時的梅花鹿心情又如何呢？課文中有一個詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？ “抱怨”、“沒精打采”（3）創(chuàng)設(shè)情景，分男女讀。

師：我們一起讀一讀，體會它的這種抱怨的心情吧

它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當(dāng)它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（女生讀）

它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當(dāng)他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（男生讀）它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越?jīng)]精打采，它更加抱怨起來（齊讀）

5、發(fā)現(xiàn)腿的用處

師：就在這時候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。

（1）出示課件12自然段，抽生讀12自然段。（2）師：你能感受此時此刻梅花鹿的處境怎么樣？

危險、緊張、驚心動魄、很危急……（3）齊讀，一起再來感受那驚心動魄的場面吧。

（4）師：你們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠(yuǎn)方……難怪梅花鹿最后發(fā)出感嘆：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（齊讀）（5）小組交流。

師：孩子們,此刻，你想對梅花鹿說點什么呢？

師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個道理：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：是的，它會永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)的。不要只看外表美，要注重實用價值。四．主題閱讀。

1、看動畫視頻《蚊子和獅子》，說說從中明白了什么？

2、大聲朗讀《農(nóng)夫與蛇》，說說你從中明白了什么？

3、談?wù)務(wù)n堂收獲。

五、作業(yè)

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