第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

——在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。既然學(xué)生的積極性在教學(xué)過程中起到如此關(guān)鍵的作用，那么怎樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

一、用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１～９的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺６個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說實(shí)踐出真知。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動(dòng)，經(jīng)歷了建構(gòu)知識(shí)的過程，能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，獲得的知識(shí)較深刻；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次，給每組學(xué)生提供6個(gè)長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對(duì)長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對(duì)長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對(duì)長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。可采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

㈠、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會(huì)兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會(huì)兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時(shí)媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來。可是天色已晚，媽媽只好領(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了有關(guān)0的加減法計(jì)算。

㈡、采用表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制。

教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任，理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵(lì)、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時(shí)老師積極的評(píng)價(jià)表揚(yáng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時(shí)機(jī)多表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)佩服、滿意的微笑，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一句由衷的贊美“你觀察得真仔細(xì)”，一聲真誠的勸告：“做題可要細(xì)心，不要被它糊弄喲！”都會(huì)使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。出了語言表揚(yáng)，采用獎(jiǎng)小紅花，獎(jiǎng)五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在競賽的條件下比平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”，“開火車比賽”，“開誰算得又對(duì)又快”，“誰最細(xì)心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進(jìn)生與優(yōu)生比賽等等，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與熱情就會(huì)更高。

六、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)。

當(dāng)一節(jié)課的最佳時(shí)間過去，學(xué)生感受到疲勞、注意力比較分散時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動(dòng)中，孩子們不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進(jìn)，獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在做表內(nèi)除法練習(xí)時(shí)，根據(jù)孩子們純真、善良、樂于助人的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景說：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢？”教師說明游戲規(guī)則：桌上放了1～9號(hào)9個(gè)郵箱，每封信商是幾就放在幾號(hào)郵箱里35、7、82、405、366、427、568、287、306、279、459、205、246、729、255、217、728、124、648。這時(shí)同學(xué)們都積極地來參與，這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子們助人為樂的精神。當(dāng)然在做練習(xí)時(shí)還要注意分層訓(xùn)練，顧及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。

第二篇：激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣提高游泳教學(xué)效果

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣 提高游泳教學(xué)效果

前言：

兒童是祖國的未來和希望，可是在各類新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)看到兒童溺水身亡的報(bào)道。每次看到這樣的報(bào)道，心情也是無比的沉痛。在2014年，由世界衛(wèi)生組織所發(fā)表的一份名為《全球溺水報(bào)告：預(yù)防一個(gè)主要?dú)⑹帧返馁Y料中，顯示全球每年都會(huì)有高達(dá)37.2萬人死于溺水，溺水已經(jīng)成為了全球兒童死亡原因之一。保守統(tǒng)計(jì)，全世界范圍內(nèi)億小時(shí)之內(nèi)就會(huì)有40個(gè)人死于溺水，死亡比例也是相當(dāng)?shù)母摺Ｔ?015年6月我國豪州市一個(gè)名為白家莊的村落就發(fā)生了一起兒童溺水身亡的悲劇，有6個(gè)孩子在水塘邊捕蝦游玩時(shí)，有3個(gè)孩子在下水后溺水身亡，再也無法回來。同年7月，在阜陽市的一個(gè)行政自然村，也是有5個(gè)孩子在溪邊玩耍時(shí)溺水身亡。這兩起兒童溺水身亡的悲劇都是在假期中發(fā)生的，在沒有家長保護(hù)的狀態(tài)下，獨(dú)自出外游玩，從而發(fā)生溺水身亡的悲劇。這些兒童溺水身亡的悲劇令我們感到心痛，那么我們又該用何種辦法來預(yù)防和減少此類悲劇的出現(xiàn)呢？一些偏僻的地方是兒童溺水的多發(fā)地，大部分兒童都是瞞著家長去的，任何人看到這些孩子時(shí)都需要及時(shí)予以制止，防止發(fā)生危險(xiǎn)。除此之外，溺水悲劇的事件中，學(xué)生不會(huì)游泳是導(dǎo)致悲劇產(chǎn)生的重要原因之一，因此，讓少年兒童學(xué)會(huì)游泳、溺水自救等基本生存技巧就成為孩子成長過程中的重要組成部分。那么，少年兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，學(xué)習(xí)興趣自然就成為他們的敲門磚。

一、學(xué)習(xí)興趣在兒童游泳教學(xué)中的作用

人們可以用積極的心態(tài)和努力的狀態(tài)去從事某種行為或者是活動(dòng)的前提就是有學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)也是與體育運(yùn)動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。如果一個(gè)人對(duì)一種體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會(huì)用盡全力的去學(xué)習(xí)，而最終也會(huì)取得一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的結(jié)果。因此，兒童學(xué)習(xí)游泳的一個(gè)根本推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，其對(duì)兒童參與游泳的參與度和強(qiáng)度都有著比較大的影響。每個(gè)人在體育方面的興趣都是不同的，這也使得人們會(huì)更喜歡自己感興趣的體育活動(dòng)，并且樂在其中。但是，兒童的體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年齡的變化而產(chǎn)生變化，而使其體育興趣越來越明確，最終對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。在這里需要注意的是，兒童的這種體育興趣會(huì)因?yàn)榈玫椒e極的結(jié)果而不斷的增加，最終的表現(xiàn)形式就是更樂于參與此項(xiàng)體育活動(dòng)。參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)需要消耗身體大量的能量，易疲倦。但是若從內(nèi)心就喜愛體育運(yùn)動(dòng)，則會(huì)以最為飽滿的狀態(tài)投入其中。兒童自身特點(diǎn)活潑好動(dòng)，大多數(shù)兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著十分廣泛的興趣，在活動(dòng)中表現(xiàn)的十分活躍。但是大多數(shù)兒童參加游泳學(xué)習(xí)的兒童都是在家長、教師的建議和推薦下參加的, 對(duì)于游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)兒童知之甚少，甚至一點(diǎn)也不了解有關(guān)游泳方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)與教學(xué)任務(wù)有著很大的差別。在教學(xué)與訓(xùn)練的初期, 由于兒童喜歡玩水的天性使他們興趣濃烈, 教學(xué)效果明顯。但隨著游泳教學(xué)與訓(xùn)練的深入, 艱苦復(fù)雜的教學(xué)訓(xùn)練，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)加重等其它原因,使兒童興趣減退, 甚至消失,所以，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)游泳的興趣至關(guān)重要。兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，保持和增強(qiáng)兒童的直接興趣, 多方面培養(yǎng)間接興趣，是提升游泳教學(xué)水平的根本。

二、兒童游泳教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)游泳的氣氛。讓初學(xué)游泳的兒童可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。首先，游泳教師需要營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，態(tài)度要和藹可親，在教學(xué)中多使用激勵(lì)性的言語，使初學(xué)游泳的兒童喜歡上老師，這樣就可以打消兒童心中的緊張感。切記不可采用簡單粗暴的教學(xué)方式，對(duì)兒童大聲的訓(xùn)斥，如此一來則會(huì)加深兒童的恐懼感，從而對(duì)游泳產(chǎn)生畏懼心里，以至害怕下水練習(xí)。其次要廣泛地宣傳游泳名人、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員, 使他們充分感受到良好的游泳熏陶。例如給他們講講我國著名游泳運(yùn)動(dòng)員孫揚(yáng)、寧澤濤等人的故事，讓其觀看一些游泳比賽的視頻、錄像、領(lǐng)獎(jiǎng)瞬間等等。并且要注意營造整潔有序、安全的教學(xué)環(huán)境, 便于兒童注意力的集中, 對(duì)活動(dòng)保持專一性，避免外界的影響和發(fā)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣的情況。

2、利用兒童本身的好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。兒童的內(nèi)心渴望可以在學(xué)習(xí)中提高自己的能力，又對(duì)許多新鮮事物充滿了好奇心，這就在根本上保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在教學(xué)中教師要激起學(xué)生的好奇心，要不斷提出一些帶有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)兒童去思考，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。游泳教學(xué)中也是如此，兒童在初學(xué)游泳之時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新鮮的知識(shí)和技能等都會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。因此教師在教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)常變化學(xué)習(xí)的組織形式和教學(xué)方法，滿足兒童的好奇心，保障教學(xué)工作的順利實(shí)施，3、采用成功教學(xué)的方法。兒童在經(jīng)過努力之后取得了一定的進(jìn)步后，就會(huì)更加積極的參與其中并且對(duì)此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出更大的興趣。所以，要促進(jìn)兒童對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，就要幫助他們?nèi)〉贸晒Α７e極表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，讓這些孩子做示范等，從而激發(fā)出他們的好勝心和自信心。對(duì)膽小怕水的兒童來說，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，要耐心細(xì)致的講解，營造輕松、活潑的教學(xué)氛圍。并輔助一些練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)他們的膽量。兒童喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中教師可以充分的利用這一點(diǎn)，來培養(yǎng)兒童對(duì)于游泳的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在日常的游泳教學(xué)中開展多種形式的活動(dòng)。教師對(duì)兒童的表現(xiàn)要及時(shí)到位，及時(shí)表揚(yáng)他們，以增進(jìn)其學(xué)習(xí)游泳的興趣。

4、運(yùn)用游戲教學(xué)法。將游戲融入到教學(xué)中極大程度上培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)游泳的樂趣。有助于學(xué)生克服恐懼，熟悉水性，培養(yǎng)“水感”，加快游泳學(xué)習(xí)進(jìn)程，也有助于學(xué)生間互相幫助，合作學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中，多數(shù)以重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)程度，一味的重復(fù)降低了兒童的學(xué)習(xí)興趣。為調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，保持其高漲的學(xué)習(xí)情緒，游戲教學(xué)起到了有針對(duì)性的鞏固和加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的作用，如“潛到水里找硬幣”可以練習(xí)憋氣技能，“吹乒乓球”可以練習(xí)呼吸，“開火車長江、黃河追逐游戲”可以練習(xí)水中行走，也可以通過競賽的形式，看誰滑的遠(yuǎn)、滑的快以此練習(xí)滑行……兒童的心理，生理發(fā)育尚未成熟，游戲可以吸引兒童注意力，在練習(xí)中，使兒童忘記恐懼，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。將游戲融入游泳教學(xué)中需要兒童注意觀察，團(tuán)結(jié)合作，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，兒童樂于為他人提供技術(shù)上的及時(shí)反饋，從而使同伴能夠及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，進(jìn)一步融洽彼此關(guān)系。游戲教學(xué)法可以明顯增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)互動(dòng)次數(shù)，增加集體的凝聚力。游戲同樣可以降低兒童對(duì)教師的警惕和恐懼心理，拉近師生關(guān)系。

5、運(yùn)用愉快教學(xué)法。在教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使兒童在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，使其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，因此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)游泳的興趣。教師是落實(shí)快樂教學(xué)的核心和關(guān)鍵人物。教師需要在教學(xué)過程中以最為飽滿的精神狀態(tài)，親切的言語，熟練的技巧以及優(yōu)美的動(dòng)作，來引導(dǎo)兒童積極的參與到游泳活動(dòng)中來、在教學(xué)中與兒童互相尊重，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，使兒童樂于學(xué)習(xí)，防止由于學(xué)習(xí)中的困難及恐懼以及其他因素造成兒童懼學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的消極心理。

6、多運(yùn)用口訣教學(xué)。在進(jìn)行游泳技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多采用口訣教學(xué)。將游泳的復(fù)雜動(dòng)作技術(shù)編成各種口訣傳授給兒童，這樣可以先使他們在文字上有一定的認(rèn)知，并且不會(huì)覺得枯燥，甚至?xí)X得很新穎，以順口溜的方式使他們更容易理解和記憶。通過反復(fù)練習(xí)，從而轉(zhuǎn)化為身體活動(dòng)方面的認(rèn)知。例如，蛙泳腿教學(xué)口訣：邊收邊翻腳掌，大腿發(fā)力蹬夾腿。在教學(xué)中用口令代替游泳的動(dòng)作要領(lǐng)。

7、教師經(jīng)常與兒童共同練習(xí)，加強(qiáng)感情交流。兒童對(duì)于教師有著很依賴的情緒，對(duì)于教師的表揚(yáng)會(huì)有十分渴望的心理。因此, 教師必須充分利用這一心理, 通過教師的努力,使兒童真正的感受到教師對(duì)于他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，增進(jìn)師生間的良好情感；教師用自己的一言一行將心中對(duì)于游泳活動(dòng)的那份熱愛表現(xiàn)出來，以此來打動(dòng)學(xué)生，使他們由最初對(duì)于游泳活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)游泳的熱衷，把教師對(duì)他們的希望和目標(biāo)作為自己的希望和目標(biāo), 順利的沿著正確的軌跡上發(fā)展。

三、結(jié)論與建議：

在游泳教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生挖掘自身無限潛力。教師在兒童游泳教學(xué)中激發(fā)兒童的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。教師運(yùn)用多樣的教學(xué)手段體現(xiàn)其游泳教學(xué)的娛樂、游戲、活動(dòng)等特性，提高兒童的求知欲和體育興趣，通過語言，動(dòng)作，教態(tài)，形體等美的啟迪與熏陶，實(shí)現(xiàn)游泳教學(xué)中“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的演變。教師要注意教材內(nèi)容安排的新穎性，要符合兒童的能力，要增強(qiáng)學(xué)員的自信心，進(jìn)而使兒童對(duì)活動(dòng)過程的興趣逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)活動(dòng)目的的興趣，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)兒童，合理安排游泳教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)兒童興趣的前提。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中師生之間增進(jìn)感情交流，互相探討、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，互教互學(xué)，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心都得以全面發(fā)展。增加對(duì)兒童的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，教師優(yōu)秀的自身魅力，生活形象的教學(xué)和優(yōu)美到位的動(dòng)作，也是培養(yǎng)兒童游泳興趣的重要方式之一。總之，教師能夠善于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的提高游泳教學(xué)的效果。

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。

讓雙差生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而雙差生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識(shí)紅色警戒、沙丘2000、星際爭霸等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生重新做人了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如四兩撥千斤。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講be的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長短音，編三字經(jīng)如下：

煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。

前面7個(gè)單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過去式mistook,understood;然后是一些后 屋，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些作品被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑 聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，筆者深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

五、開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)搶答；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼單詞大王競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

齊賢中學(xué)徐美群

摘要

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。注重提高生物學(xué)教學(xué)中的趣味性，不僅順應(yīng)生物學(xué)科的本身特點(diǎn)，而且也與學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，是與教學(xué)規(guī)律相吻合的，與啟發(fā)式教學(xué)思想相一致的。

本文對(duì)上海市初中《生物》教材（七年級(jí)用）的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出在生物教學(xué)中，教師若能充分運(yùn)用生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，則能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識(shí)、技能和不斷探索，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素。它帶有情緒色彩。在這種情緒下，大腦皮層位于興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的效果。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”而合適的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是值得我們生物教師去探求的。

1、研究對(duì)象與方法1、1對(duì)象1、1、1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級(jí)用）1、1、2上海市奉賢縣齊賢中學(xué)99學(xué)初一（1）班56名學(xué)生，初一（2）班52名學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)已學(xué)過自然學(xué)科中生物知識(shí)及人體衛(wèi)生知識(shí)的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試。結(jié)果基本相同（見表一）。可以認(rèn)為是生物學(xué)成績起點(diǎn)相同的兩個(gè)平行班。

學(xué)生原有的生物學(xué)知識(shí)（表一）

運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究等組實(shí)驗(yàn)法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時(shí)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)。把齊賢中學(xué)初一（1）班作實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)中采用各種旨在提高學(xué)習(xí)興趣的措施，把初一（2）班作對(duì)照班，用常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)。在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末分別進(jìn)行測驗(yàn)，再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)平均數(shù)差異顯著性檢法，檢查實(shí)驗(yàn)生，學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

兩班第一學(xué)期期終考試情況（表二）

兩班第二學(xué)期期終考試情況(表三)

其學(xué)習(xí)成績明顯高于對(duì)照班。

3、分析討論

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得效果的重要條件和前提。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，從改進(jìn)教學(xué)方法著手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：通過激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了教學(xué)效果（見表三）。

4、1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程實(shí)際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過程。在教學(xué)過程中，教師或?qū)W生任何一方對(duì)方施加某種心理作用或影響，都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)于該種心理特征的效果或反應(yīng)，這就是心理效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠合理利用學(xué)生的心理效應(yīng)，因勢利導(dǎo)，采用符合學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

緒論作為教材的開始，對(duì)能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。生物教材的緒論主要通過提出并解答三個(gè)問題：1）什么是生物學(xué)？2）為什么要學(xué)生物知識(shí)？3）怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)？講述生物學(xué)與人類關(guān)系，生物課與學(xué)習(xí)方法。其核心是讓學(xué)生了解生物科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和勇于探索的科學(xué)精神，為今后學(xué)好生物學(xué)知識(shí)做好思想準(zhǔn)備。為此，我在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，通過介紹我國擁有的豐富的動(dòng)植物資源，同時(shí)指出，還有許多動(dòng)植物有待開發(fā)和利用，使學(xué)生明確自己肩負(fù)的重任和學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)系：通過介紹我國科技工干作者在生物學(xué)領(lǐng)域中的突出成就，激發(fā)他們愛國熱情和自豪感，也指出我國科技水平與世界先進(jìn)水平的差距。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地列舉發(fā)生在自己身邊與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，如周圍享用的科技成果，環(huán)境污染等，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)質(zhì)量的密切關(guān)系；使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，留下一個(gè)“生物學(xué)必須要學(xué)，還要學(xué)好”的第一印象。

興趣是學(xué)習(xí)渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅而逐步形成的。興趣可使大腦皮層興奮，思維活躍，提高觀察力和記憶力。

生物學(xué)家是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)與提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)理論知識(shí)理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有很高的興趣，尤其是初中生，但他們認(rèn)識(shí)較低，常帶有“獵奇”心理。根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其主體作用，使學(xué)生對(duì)生物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

技能要先易后難，先局部后連貫，較復(fù)雜的要分段、分步進(jìn)行，化繁為簡，如學(xué)習(xí)使用顯微鏡，教師在講解了其構(gòu)造、性能后，對(duì)取鏡——安放——對(duì)光——調(diào)焦——觀察五大步驟的操作要點(diǎn)細(xì)講解，關(guān)鍵處特別強(qiáng)調(diào)。對(duì)光做到“三轉(zhuǎn)”，調(diào)焦要遵循“先下后上，先粗后細(xì)”的原則，使學(xué)生在視覺空間上形成正確的映象，然后，在掌握所有的局部動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生逐步掌握正確規(guī)范的操作技能，也體驗(yàn)到成功使用顯微鏡的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)技能的目的。

3、2利用競賽法，成績促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競爭機(jī)制已深入到社會(huì)生活的許多方面，若把它應(yīng)用于生物教學(xué)中，將會(huì)收到意想不到的效果。如采用小組間相互提問的方式進(jìn)行識(shí)記和激發(fā)識(shí)記興趣，這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生思維活躍，效果顯著。出題比賽讓學(xué)生自編習(xí)題，并進(jìn)行評(píng)比，以求訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高思維能力。競爭意識(shí)是競賽法教學(xué)的主要依據(jù)，初中學(xué)生正處于青春期，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。競賽法正好為他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，即使是以往不愿顯示自己的同學(xué)，競賽時(shí)往往也會(huì)有出色的表現(xiàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、3創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要理論指出：任何人都有探求知識(shí)的需要，對(duì)學(xué)生來說，這種需要，就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理因素，學(xué)生的這種需要越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，越有利于教學(xué)的進(jìn)行，反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就弱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種需要，我在實(shí)驗(yàn)班盡量的創(chuàng)設(shè)些問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)設(shè)性思維的過程。3、3、1課題引入

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生搜集與新課涉及的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，同時(shí)，教師提出有關(guān)啟發(fā)性問題或用直觀材料設(shè)疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細(xì)菌”的教學(xué)中組織學(xué)生討論細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作

用”教學(xué)時(shí)，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學(xué)中問：父母全是雙眼皮，女兒為何是單眼皮？等等。

另外，運(yùn)用成語、俗語等提一些使學(xué)生覺得新奇而有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛有一個(gè)良好的開端。如用“鷸蚌之爭，魚翁得利”這個(gè)成語問學(xué)生鷸蚌為什么會(huì)相持不下來引出課題。同時(shí)，一個(gè)章節(jié)的引言也可以在上節(jié)課結(jié)束時(shí)講，這樣，下堂課的導(dǎo)言就成了上堂課的結(jié)束語，“欲知后事如何，且聽下回分解”如此一來，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能誘導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)教材。3、3、2實(shí)物媒體

實(shí)驗(yàn)表明：教學(xué)過程中使用實(shí)物，標(biāo)本能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及許多比較深?yuàn)W的生物學(xué)知識(shí)，若是通過具體的標(biāo)本或?qū)嵨飦斫沂荆瑢?duì)增進(jìn)學(xué)生的感性體驗(yàn)，化解難點(diǎn)等方面可收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，課前布臵學(xué)生準(zhǔn)備花的標(biāo)本，課上教師放大鏡、顯微鏡、刀片等必需的觀察器材分發(fā)他們，啟發(fā)他們對(duì)照教材，認(rèn)識(shí)花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，尤其是雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)：在學(xué)習(xí)“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)把“蛙的個(gè)體發(fā)育”的各個(gè)階段的標(biāo)本帶到課堂上，讓學(xué)生親眼見識(shí)見識(shí)，然后大家共同討論。這樣通過一系列具體而直觀教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果也顯著。

與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準(zhǔn)備需要充分。為此，我充分利用農(nóng)村中學(xué)取材方便的優(yōu)勢，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶有關(guān)實(shí)物或活體標(biāo)本，讓學(xué)生積極參與啟發(fā)式教學(xué)，以滿足學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“根系”一節(jié)教學(xué)時(shí)，課上仔細(xì)觀察，白帶的根系然后根據(jù)自己的觀察列表比較兩種根系，這樣，學(xué)生把自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并牢固的掌握了直根系和須根系的區(qū)別。

3、4滿足情感的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，與其年齡、個(gè)性、家庭背景有關(guān)，但更主要的是決定于心理因素。心理因素包括智力因素和情商因素，事實(shí)研究表明：人的智力

活動(dòng)受情商的控制，智商成功因素的占20%，而情商占80%。就絕大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異的主要原因是情商因素的差異。

情是人的客觀事物的一種態(tài)度，是一種好惡的傾向。良好的師生感情是進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)的前提，這種情況在中學(xué)低年級(jí)尤為明顯，許多學(xué)生因?yàn)樯锝處熜湃嗡P(guān)心他，感情好而對(duì)生物發(fā)生了興趣。因此，我對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關(guān)心、愛護(hù)，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學(xué)生，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸掌握生物學(xué)知識(shí)。

4、結(jié)論

興趣是個(gè)好的老師，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驅(qū)駛下，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)，教學(xué)任務(wù)才能得到順利完成，也就是說在主本意識(shí)強(qiáng)的前提下，才能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷調(diào)整改造自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》

2、邵瑞珍等編著《教育心理學(xué)》上海教育出版社19833、王煜峰 雷靂《初中生心理學(xué)》浙江教育出版社1993年12月

4、種焱注重提高生物教學(xué)中的趣味性《生物學(xué)教學(xué)》1999年第2期

第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語言表達(dá)能力

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語言表達(dá)能力

我們的學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，他們中大部分覺得學(xué)校生活不快樂，厭煩，沒有信心；有的學(xué)生則消極、被動(dòng)、麻木；也有個(gè)別學(xué)生全身心地投入，刻苦用功，但因?yàn)閷W(xué)不得法，成績止步不前，因而苦悶煩惱。沒有展示自我的欲望，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更沒有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，最主要的是他們對(duì)自己沒有信心。為了改變這種局面，作為普通話老師，我在普通話課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到普通話教學(xué)中來，體味到學(xué)習(xí)的樂趣，提高語言表達(dá)能力。

一、樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)

為了讓在學(xué)業(yè)上屢受打擊的學(xué)生樹立自信心，我給新生或新班級(jí)上的第一堂課，首先是送給學(xué)生一個(gè)見面禮，即一句勵(lì)志的詩。11級(jí)新生的第一節(jié)課，我就問：“同學(xué)們今天我要送給大家一個(gè)禮物，知道是什么嗎？”這時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力，大家紛紛猜測，然后告訴袁枚的詩句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”我又問：“同學(xué)們有沒有見過苔花呢？”大家不假思索地回答：“沒有。”我說，其實(shí)大家都見過，只是它太渺小，像你像我像我們大家。苔花那么弱小，既不起眼更不絢爛，但仍要學(xué)著牡丹的樣子，認(rèn)真地裝點(diǎn)春天，樂觀地開放出生命的尊嚴(yán)！我們應(yīng)像苔花那樣樂觀自信，努力進(jìn)取。沒有精神上的自尊，生命只能是一片沼澤。美國電影《出水芙蓉》，證明自信的女孩最美麗。讓同學(xué)們把海明威《老人與海》中的桑地亞哥自信旗幟：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”這句話抄寫在普通話書的扉頁上，并大聲朗讀，以此來鼓勵(lì)自己。并且用世界吉斯尼汽車銷售冠軍，喬·吉拉德的故事——放手去做，一切皆有可能！喚醒同學(xué)們的自信心。三十五歲以前，喬·吉拉德是個(gè)全盤的失敗者，他患有相當(dāng)嚴(yán)重的口吃，換過四十個(gè)工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當(dāng)過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個(gè)誰都不看好，而且是背了一身債務(wù)幾乎走投無路的人，競?cè)荒軌蛟诙潭倘陜?nèi)爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最偉大的推銷員"。由此可以推斷，如果你的出身比喬·吉拉德強(qiáng)，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對(duì)自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！第一堂課，通過一問一答的形式，重新樹立起同學(xué)們的自信心，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)中我們可相機(jī)引入“技術(shù)工人也是人才”“職專生也能擎大梁”“挑戰(zhàn)人生的極限”等話題，以澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀念，清除他們的自卑心理，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到上職專生也是有出息、有前途的，每一個(gè)平凡的工作都可以干得轟轟烈烈，都可以發(fā)出光和熱，得到社會(huì)的尊重。

讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心和興趣，課堂提問是課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段。如愛大聲喧鬧的同學(xué)讓他朗讀，喜歡埋頭涂鴉的同學(xué)讓他上臺(tái)板演，常看課外書讓他欣賞作品，看報(bào)的同學(xué)讓他暢談時(shí)事等，然后及時(shí)評(píng)價(jià)他們的長處，對(duì)學(xué)困生哪怕他作出一個(gè)簡單的回答都給予表揚(yáng)，使他有一種成功的喜悅。

俗話說“獎(jiǎng)子一功，勝過數(shù)子十過。”不要過多去談他們在學(xué)習(xí)方面的不足，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有各自的長處，只要我們細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的善于表達(dá)，有的善于朗讀，有的思維活躍，這些都需要我們潛心觀察，總能找到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們把它放大，不失時(shí)機(jī)地肯定和鼓勵(lì)，激活其思維，激發(fā)其興趣。課堂的獎(jiǎng)勵(lì)形式多種多樣，可以是教師的微笑、口頭表揚(yáng)、師生的掌聲等。其核心是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說意義十分重大，由于學(xué)業(yè)成績不夠理想，這部分學(xué)生大多存在一些自卑心理，在課堂上則表現(xiàn)為沉默寡言，或自暴自棄的態(tài)度，甚至對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一種事不關(guān)己的不良心態(tài)。他們中的一部分人，即使心里想說，也不敢在在課堂上大膽發(fā)言——怕說錯(cuò)話后讓人笑話，怕教師不問自己而難堪等。而獎(jiǎng)勵(lì)則能把學(xué)生從這些不良心態(tài)中解脫出來。

二、增強(qiáng)趣味性，讓課堂變得更加快樂

記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”學(xué)生人在教室，但并不等于注意力在教室。要吸引學(xué)生的注意力，還必須增加課堂教學(xué)的趣味性。為此，教師應(yīng)通過變換教學(xué)方法來滿足學(xué)生的“求新求變” 的心理訴求，增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加快樂。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高朗誦水平，我從新浪UC朗誦天地下載了當(dāng)下年輕人最喜愛的朗誦作品《認(rèn)識(shí)你真好》《我的南方和北方》，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在10級(jí)幼師1、2班舉行中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全班同學(xué)都報(bào)了名，同學(xué)們參加的積極性很高，每班選出十名優(yōu)秀選手最后進(jìn)行表演賽。表演賽場選在11幼師2班，賽前同學(xué)們布置了教室，我給參賽同學(xué)化了淡妝，全程錄像，拍照，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，由于學(xué)生興致高情趣濃準(zhǔn)備充分，學(xué)生很快進(jìn)入到朗誦天地中,氣氛十分活躍，中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。即使平時(shí)不喜歡朗誦或朗誦基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己不是一點(diǎn)朗誦能力也沒有，只要有機(jī)會(huì)就可以表現(xiàn)自己的才能，一旦這種能力得到老師和同學(xué)的肯定，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)朗誦的興趣。對(duì)于本來就對(duì)朗誦感興趣的同學(xué)來說，這些活動(dòng)更為他們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，朗誦水平得到了明顯提高。

分組討論，是一種開放性的教學(xué)形式，是活躍學(xué)生思維、開拓思路的好方法。它體現(xiàn)了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的原則，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅環(huán)境中接受知識(shí)，由過去被動(dòng)式的“要我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在主動(dòng)式的“我要學(xué)”了，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣和需要，甚至是一種享受。要讓學(xué)生開口，關(guān)鍵在于教師要選好問題。《普通話水平測試》“說話”是普通話教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，命題說話很重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在謀篇布局上。比如審題是否準(zhǔn)確，選材是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否完整等。而我們的學(xué)生最怕做作文，我在對(duì)命題說話進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職專生活進(jìn)行綜合和擴(kuò)展的課堂討論。如《談?wù)勆鐣?huì)公德》首先明確什么是社會(huì)公德：社會(huì)公德是人在社會(huì)生活中的行為準(zhǔn)則，是維護(hù)社會(huì)生活正常進(jìn)行的一種行為規(guī)范，表達(dá)了人們的共同愿望和要求，得到社會(huì)大眾的認(rèn)可，它要求社會(huì)全體成員都要遵守。結(jié)合我校的《行為習(xí)慣三字經(jīng)》談?wù)勗趯W(xué)校，在家庭、在社會(huì)如何具體貫徹執(zhí)行社會(huì)公德，同學(xué)們按照我校的《行為習(xí)慣三字經(jīng)》的內(nèi)容分組討論，你一言我一語，很快命題說話口頭作文就完成了，然后每組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)，都能按要求完成四分鐘的口頭作文。課堂討論使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，不斷提高道德修養(yǎng)。

三、拓寬視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

教育是流線型的，教師、學(xué)生與作者應(yīng)形成一種對(duì)話關(guān)系，彼此傾聽和分享對(duì)方的認(rèn)識(shí)成果，從而加深對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解，豐富自己的內(nèi)心世界。

我在講授普通話朗誦作品時(shí)，作品中不乏一些讓人回味雋永的游記散文，每堂課拿出五分鐘把內(nèi)容延伸到課外，擴(kuò)展內(nèi)容，拓寬視野，從山東省內(nèi)的名勝古跡引入齊魯文化，從泉城廣場的齊魯文化名人塑像說起，講舜耕于歷山的故事，落井下石的故事，講孔子的賢弟子子貢殖貨，孝子閔子騫“鞭打蘆花的故事”；講“千古第一才女”李清照，講歷城名人終軍棄繻的故事、門神秦叔寶的故事；講泰山封禪、泰山石敢當(dāng)?shù)墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂知識(shí)。

我校坐落在華山腳下，位于黃河以南，小清河以北。古時(shí)稱“華不（fū夫）注”，為歷史名山。華山之所以著名，還因?yàn)樗谴呵飼r(shí)代的古戰(zhàn)場，齊晉“鞍之戰(zhàn)”即發(fā)生于此。北魏酈道元在《水經(jīng)注》中描述；唐代時(shí)四周水域亦稱“蓮子湖”，淺水稻溪，沼澤蘆蕩，水村漁舍，勝似江南。北宋以前，華不注山周圍全為水域，稱“鵲山湖”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，此山像在水中含苞欲放的一支荷花骨朵。“鵲華煙雨”，列為舊時(shí)濟(jì)南八景之一。“齊煙九點(diǎn)”，之一。山下有集道家儒家佛教一體的華陽宮。通過對(duì)華山名勝的介紹激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，布置學(xué)生收集有關(guān)華山的詩文、故事和傳說，在課堂上交流。并號(hào)召學(xué)生星期天爬華山。把游覽中的所見所聞告訴大家，再讓大家說“難忘的旅行”“我的假日生活”“我熟悉的地方”這一類普通話水平測試說話題目，同學(xué)們不再是無話可說，語言表達(dá)能力有了顯著提高。

青年人是最能跟上時(shí)代步伐的,新事物的出現(xiàn),最早的感知者和接受者往往是青年人,所以我把微博引入課堂,“三言兩語，現(xiàn)場記錄，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情。”介紹著名的Twitter Facebook微博網(wǎng)站，介紹粉絲最多的Ladygaga（近700萬）、2010年10月劉翔騰訊微博（800萬）。把從網(wǎng)絡(luò)上了解到的教育理念拿出來和同學(xué)們一起分享“虎媽”的十不準(zhǔn)，“狼爸”把三個(gè)孩子打進(jìn)北大，鷹爸讓四歲孩子在雪天穿短褲跑步，令人瞠目結(jié)舌的日本幼兒園，新西蘭孩子的書包。教師應(yīng)該更多地注重這方面的情況,并把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胝n堂,既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使之關(guān)心社會(huì)的發(fā)展。

四、突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，對(duì)提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有積極的意義。

近幾年來，以學(xué)校技能大賽為載體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情，從而提高語言表達(dá)能力。學(xué)校技能大賽每年都要評(píng)選“講故事明星” “講故事金星” “講故事銀星”。借11年學(xué)校技能大賽之機(jī)，11級(jí)幼師各班人人爭當(dāng)“講故事明星”，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的故事，并加以改編，全員參加講故事活動(dòng)，每班選拔十名同學(xué)參加校級(jí)比賽，在校技能大賽講故事比賽現(xiàn)場，參賽選手生動(dòng)流暢的語言、豐富的表情和形象夸張的肢體語言，贏得了一致的好評(píng)。為了提高幼師專業(yè)學(xué)生的講故事水平，組織技能大賽講故事比賽中的26名優(yōu)勝者，利用晚自習(xí)時(shí)間在幼師專業(yè)各班進(jìn)行講故事巡回演出，各班班委積極配合，活動(dòng)前學(xué)生主動(dòng)布置教室，精心撰寫主持詞，活動(dòng)開始首先置詞歡迎各班參賽選手，活動(dòng)中還加入了其他歌舞節(jié)目，氣氛十分熱烈。活動(dòng)歷時(shí)一周，深受各班同學(xué)的歡迎，此次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話的熱情，提高了同學(xué)們的語言表達(dá)水平和職業(yè)素質(zhì)。

五、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高就業(yè)能力

職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達(dá)的教學(xué)在職業(yè)中專教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

①每節(jié)課前五分鐘演講，每節(jié)課三——五人。

②開學(xué)初進(jìn)行說話訓(xùn)練，向同學(xué)做自我介紹；以打電話的形式向自己的家人或朋友介紹自己學(xué)校的方位，環(huán)境、校容校貌、同學(xué)、老師、及所學(xué)專業(yè)。面對(duì)不同身份、不同性別、不同年齡、不同熟悉程度、不同目的的談話對(duì)象有得體的提問、回答能力和應(yīng)變能力；

③課下讓學(xué)生收集所學(xué)專業(yè)成功知名人士的資料，如：孔子、葉圣陶、伏特、比爾蓋茨、丁磊、皮爾卡丹、夏奈爾、張肇元等。在課堂上交流，一方面了解了本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

④結(jié)合職業(yè)學(xué)校的生活進(jìn)行演講比賽。如：我的職校生活、我愛我的專業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)；

⑤ 課余時(shí)間練習(xí)繞口令； ⑥畢業(yè)前自我介紹、自我推薦等。

能力化是普通話教學(xué)的系統(tǒng)工程，要強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)學(xué)校普通話訓(xùn)練內(nèi)容的安排要以能力培養(yǎng)為歸宿。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)普通話，讓學(xué)生愛上普通話課。逐步提高語言表達(dá)水平，從而提高職業(yè)能力。