第一篇：飲料瓶的知識教學設計

《飲料瓶的知識》教學設計

一、科學概念:

1、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識

2、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學實踐活動中增強學生的科學意識

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識;

2、利用飲料瓶進行科學小制作和進行科學小實驗。

三、情感、態度、價值觀:

培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

四、教學重、難點:

教學重點:了解飲料瓶蘊藏的科學知識

教學難點:飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

五、教學準備

教師準備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學實驗作品圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具

學生準備:科技制作工具和相關材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學過程

(一)課前交流

(在上課前，進行師生互動，活躍氣氛，根據實際情況結束活動，直接轉入活動教學)(二)活動導入新課

1、展示飲料瓶科技小制作，提出問題:看到這個小制作你想到了什么呢?

2、學生自由發言，教師與學生共同交流，了解學生的認識能力。

3、提示制作材料:知道這個科技小制作老師主要是用什么材料制作的嗎?

4、調查學生對于飲料瓶的認識知識水平。

5、學生針對于飲料瓶知識的自由匯報活動(材料、信息等)

6、討論活動:買安全飲用的飲料給客人喝，大家認為老師購買飲料時要注意些什么呢?

7、學生討論后自由回答通過活動揭示出標簽信息。

8、了解學生對飲料瓶標簽上信息的了解程度，導入飲料瓶標簽的觀察。

(三)觀察與提問(了解飲料瓶各方面的知識，發現新問題。)

1、觀察標簽信息時注意事項的的討論。

2、學生討論匯報

3、教師小結:提出具體明確要求——運用眼睛觀察的方法一起來探究飲料瓶上的秘密。并提出明確要求:

1)在我們的材料箱中每人取出一個飲料瓶，按照我們剛才描述的觀察方法認真觀察，每發現一個信息在記錄紙上按你自己的方法做一個標記，看看誰觀察得最仔細!找到的信息最多!2)觀察完畢后相互交流自己的發現。

3)相互討論后把飲料瓶放回材料箱，匯報我們發現的信息。

4、教師參與小組觀察活動，并出示課題

5、各小組匯報飲料瓶標簽上的信息情況。教師適時板書相關知識點，并針對大家比較感興趣的問題大膽、猜測假設

6、教師小結，提示將不明白的問題存入問題銀行，課后再研究討論

7、討論飲料瓶的作用，閱讀課文拓展知識

8、討論交流對閱讀知識的運用

9、教師小結

(四)自主探究、拓展研究

1、學生對飲料瓶再創作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個小工藝品、小實驗裝置(展示)，交流生活中的運用

3、學生利用飲料瓶進行制作活動的構想討論

4、進行制作的注意事項討論

5、學生制作活動(大屏幕自動播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品。

(五)總結

第二篇：科學 《飲料瓶的知識》 教學設計

《飲料瓶的知識》教學設計

遂平縣花莊鄉鄧莊小學張杰

一、科學概念：

1、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識

2、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學實踐活動中增強學生的科學意識

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；

2、利用飲料瓶進行科學小制作和進行科學小實驗裝置的設計。

三、情感、態度、價值觀：養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

四、教學重、難點：

教學重點：了解飲料瓶蘊藏的科學知識

教學難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

五、教學準備

教師準備：材料箱（各種各樣的飲料瓶）、飲料瓶小制作及科學實驗作品圖片，飲料瓶知識課件。

學生準備：搜集有關飲料瓶的知識。

六、主要活動及時間安排：

1、觀察發現與提問：觀察飲料瓶，發現什么，提出問題.（18）

2、頭腦風暴：飲料瓶的其他作用。（12）

3、拓展活動：利用飲料瓶進行小制作的設計（10）。七教學過程：

（一）課前交流（在平時的生活中，你有過有趣的發現?做過哪些小實驗？）

(在上課前,進行師生互動,活躍氣氛,根據實際情況結束活動,直接轉入活動教學)

（二）觀察發現與提問

（1）師：同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）

（2）師：喝完了飲料，你注意觀察過飲料瓶嗎？它會告訴我們什么?這節課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識。（板書課題：飲料瓶的知識）

（3）師：現在請同學們拿起飲料瓶仔細觀察，看看自己能發現什么？在小組內探討，交流，并把觀察的記錄下來。（小組活動：學生觀察并記錄）

（4）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學生以小組為單位進行交流匯報）（課件出示）

（5）師：飲料瓶上的這些信息對于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學生根據自己課前搜集的資料和生活積累的經驗來交流）

（6）師：對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。（學生交流）

（7）師：請同學們把我們在課堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧?。▽W生存入問題）

（三）頭腦風暴：飲料瓶的其它用途。

（8）師：飲料瓶身上蘊藏的知識很多很多。那么飲料瓶除了可以裝飲料，你覺得還可以裝什么？做什么？

（9）師：同學探索出飲料瓶的這么多用途，很好?？墒悄男┦强梢缘?，哪些又是不妥的呢？老師這有一道判斷題需要你們來解決。（課件出示：科學判斷：（1）塑料飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調味品嗎？）

（10）師：你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來分析，判斷一下嗎？（指名學生回答）

（11）師：請同學們打開書的77頁讀讀書中的補充閱讀（學生閱讀補充閱讀資料）

（12）師：讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？（指名學生回答）

（13）師：同學們，通過今天的探討，大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……

(四)自主探究、拓展研究（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。

（14）師：同學們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個什么樣的寶貝呢？現在請同學們在小組內討論討論自己的構想。（學生小組活動：對飲料瓶再創作的構想與設計）

（15）學生交流匯報。

（16）師：老師這里還為大家帶來了一些用飲料瓶制作的小工藝品，小實驗裝置，請觀賞。（課件播放：小制作的畫面）

(五)布置課外作業（完成自己的小制作）

（17）師：希望同學們繼續完善自己的計劃并完成自己的小制作。

第三篇：《飲料瓶的知識》教學設計及設計思路

《飲料瓶的知識》教學設計及設計思路

汝陽二小 李可彬

《飲料瓶的知識》是由大象出版社出版的義務教育課程標準教科書四年級科學上冊的一個教學活動。

? 設計理念：

小學科學課程標準 第二部分 課程目標 總目標 中說

“通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動?！?/p>

在應掌握的科學方法中提到：

“（1）學會從生活經驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）學會對一些自然現象進行觀察和實驗，并且能夠對觀察和實驗的過程、結果進行陳述。（進行觀察和實驗）

（3）學會對一些自然現象的成因進行假設，運用科學知識對自然現象進行說明和解釋。（科學解釋）”

在具體目標（方案二）中對科學知識的描述

“通過設計和技術方面的學習，能初步綜合知識和經驗進行設計；運用工具制造產品或解決實際問題?！?/p>

按照小學科學課程標準的這些要求，結合我校的智趣課堂理念——“以興趣為主導 以探究為主線 以活動為載體 以成長為根本”，我設計了這節課。

整個教學從觀察探究活動到實踐探究活動貫穿教學始末,我設計了五

2、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學實踐活動中增強學生的科學意識

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動,探尋飲料瓶的相關知識;

2、利用飲料瓶進行科學小制作和進行科學小實驗。

三、情感、態度、價值觀: 培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

四、教學重、難點: 教學重點:了解飲料瓶蘊藏的科學知識

教學難點:飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

五、教學準備

教師準備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學實驗作品圖片,飲料瓶知識課件,常用的小制作工具

學生準備:科技制作工具和相關材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學過程 導入新課

? 活動一

? 好，請大家先看一個視頻——我愛發明。

? 同學們，你們看到視頻中的電動船是用什么做的嗎? ?

? 好了，上一節，老師讓大家在課下每人搜集一個廢舊飲料瓶，大家都帶了嗎?

就是吹塑吹出來的,圓形是最好批量生產的,其他形狀包括方形的不好吹啊!? 第二個小知識——課件16 塑料飲料瓶長期盛酒、醋、醬油，好不好，為什么？

原因

一、聚丙烯塑料本身無毒，但是生產過程中混入的少量有害物質，如果長期貯存酒、醋、醬油等，則會使有害物質慢慢溶出。

原因二：飲料瓶在空氣中會受到氧氣、紫外線等的作用而老化，釋放出更多的有害物質，使長期存放在瓶內的酒、醋、醬油等變質變味。? 活動五

? 同學們又了解這么多的飲料瓶知識，那么廢棄的飲料瓶可以做什么呢？（頭腦風暴活動）

?（學生想到的都可以說，之后讓學生觀察小制作圖片11張，激發創作靈感和欲望。）

? 在制作過程注意提醒學生注意安全 ? 小組展示并介紹作品。課堂總結

1、學生小結活動

有什么收獲，有什么問題請記錄在問題銀行中。

2、教師總結

? 學生表現，小組表現等。

?

第四篇：《飲料瓶的知識》教學反思

《飲料瓶的知識》教學反思

最近講了一節科學課，是大象出版社四年級上冊的內容，課題是《飲料瓶的知識》，我一直覺得，不管做什么事都要認真的去做。同樣的道理，從事了教師這個職業，不管教什么學科，對于自己的每一節課，也都要精心準備，這樣的話，到頭來你會發現自己會有意外的

另一種收獲，正如“塞翁失馬，焉知非?！?。

初次接觸科學，雖說不是主課，但自有其學習的價值，我一直本著有利于培養孩子的發散思維、創新思維為宗旨，幾乎每一節課都從問題入手，以問題來激發孩子們的內潛力。創造始于問題，有了問題才會有思考。以學生提出問題為起點，在搜集事實證據、進行模型解釋的過程中不斷修正舊問題，提出新問題，從而以問題為紐帶貫穿整個探究過程形成“提出問題---事實證據----模型解釋-----建構評價----表達交流”式的全新的課堂教學模式。

所以在本節課的教學設計中我從以下環節來步步深入：（1）“火眼真睛”：以小組為單位，觀察、討論你的發現，看哪個小組發現的信息最多，充分展開交流討論，在交流的過程中收獲知識。（2）“頭腦風暴”：就飲料瓶的用途進行發散思維。（3）補充閱讀：開闊孩子們的視野。（4）拓展運用：自己進行創作設想，課下制作自己喜歡的生活用品或者工藝品。

其次，新課改強調“生活世界是科學世界的意義之源”，強調學生對周圍生活鮮活問題的探究和對生活的感受與體驗，讓學生建立起“生活中處處有科學”、“科學就在我們身邊”的思想觀念，從小養成用科學的眼光關注身邊問題的習慣，為形成正確的科學價值觀打下基礎?！讹嬃掀康闹R》教學時我們請學生帶來了各種各樣的飲料瓶供觀察研究用，雖然學生們經常接觸飲料瓶，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認真觀察后，學生會發現對熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著許多秘密。

最后，教學中感覺不足的是：由于條件有限，如果孩子們能實地參觀一下飲料瓶的生產、運輸、儲藏等流程，帶著問題與現場工作人員交流，其效果會更好。

第五篇：飲料瓶的知識

大象出版社四年級科學（上冊）

《飲料瓶的知識》教案

洛龍區安樂明德小學

樊暖

教學設計：

一、科學概念：

1、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識

2、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學實踐活動中增強學生的科學意識

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；

2、利用飲料瓶進行科學小制作。

三、情感、態度、價值觀：

培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

四、教學重、難點：

教學重點：了解飲料瓶蘊藏的科學知識

教學難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

五、教學準備

教師準備：飲料瓶知識課件，常用的小制作工具

學生準備：各種各樣的飲料瓶，科技制作工具和相關材料（剪刀、雙面膠、彩色紙等）

六、主要活動及時間安排：

1、觀察：飲料瓶及其構成。

2、提問：收集、觀察過飲料瓶后，發現什么？

3、頭腦風暴：飲料瓶的其他作用。

4、拓展活動：利用飲料瓶進行小制作。七 教學過程：(一)激情導入

師：同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）

師：喝完了飲料，同學們都把飲料瓶丟在一邊，很少去研究它，其實飲料瓶里藏著很多秘密，今天我們就來一起認識飲料瓶，發現飲料瓶上的知識，好嗎？

（二）學習新課：

1、觀察

現在請同學們再仔細的觀察一下眼前的飲料瓶，能發現什么？（學生觀察并自由發言說說自己觀察到的。）從外形（瓶口瓶身）、材料，圖案標志等方面。然后張貼標簽。

2、提問收集

老師不知道這些標志的作用，你能幫幫我嗎？調查學生對于飲料瓶的認識知識水平。

（預設：生：我發現飲料瓶上有商標，它能告訴我關于此飲料各方面的知識。生：我發現飲料瓶上有條形碼，能告訴我此飲料的真、假，還能告訴我它的價錢。）

師：也就是說飲料瓶上的條形碼起防偽、價格作用。（預設：生：我發現飲料瓶上有個安全標志。它告訴我們此飲料請放心飲用。）

師：同學們請記住剛才這個同學說的這個質量安全標志的用意。它表示此飲料質量絕對安全，請放心的喝，大膽的喝……。

（預設：生1：我發現飲料瓶上有網址，它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網查找。生2：我發現飲料瓶上有個R字母，到現在我也沒有搞清它的用意。）

師：誰知道R字母的用意？（并板書）（預設：生3：我不知道。生4：我們小組同學都不知道。生齊：我們都不知道它的用意。）

師：怎么辦呢？（預設：生：我提議，先把R字母的用意存入我們的問題銀行，課下上網查找資料。生齊：好。這個提議好。就把它存入問題銀行吧。）

師：請各位同學把不懂的問題存入問題銀行吧！（存好后，讓我們來繼續說說你從飲料瓶上獲得的信息）（預設：生4：我發現飲料瓶上有環保標志，它告訴我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。）

師：如果亂扔了就怎么了?（預設：生5：如果亂扔了，就會污染我們的生活環境。生6；我們生活的地球村需要大家的保護，如果亂扔飲料瓶的話，我們的地球村就遭殃了，我們的環境就太壞了，環境污染我們就會生病……。）

師：環境保護，人人做起，人人有責，我們在地球上生活、居住，千萬要注意搞好地球上的環境衛生，不亂扔飲料瓶。通過大家的回答，我們懂得了飲料瓶上蘊藏的知識很多、很多。飲料瓶除了裝飲料之外，還有什么用途。

3、頭腦風暴：飲料瓶的其它用途。（板書）師：飲料瓶還有什么用途？

4、飲料瓶的其它用途妥與不妥的判斷：

師：同學們探索出飲料瓶的這么多用途，很好?？墒悄男┦强梢缘?，那些又不妥呢？師：同學們，通過你們搜集到的有關這些方面的資料，來說說。

生答。

師：如果用塑料飲料瓶裝這些調味品，會怎么樣？（課件出示：如果短時間裝一下，還可以，長期使用、食用會使人出現頭暈、頭疼、惡心……。食欲減退，記憶力下降等癥狀，嚴重者還會導致貧血。）

師：聽了剛才的資料介紹你想說些什么？（學生自由發言）師小結。

5、拓展活動（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。(四)自主探究、拓展研究

1、學生對飲料瓶再創作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個小工藝品、交流生活中的運用

3、學生利用飲料瓶進行制作活動的構想討論

4、進行制作的注意事項討論

5、學生制作活動(大屏幕自動播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品

(五)總結

1、學生小結活動

2、教師總結