第一篇：《知識助我成長》教學設計

參賽作品

人教版八年級下冊《知識助我成長》教學設計 學校：巴音郭楞梨香中學 姓名：王藝霞

教學目標： 知識目標：

1、知道教育的含義和重要作用。

2、明確義務教育的含義和特征。

3、明確受教育既是公民的基本權利，也是公民的基本義務。能力目標：

學會運用法律維護自己受教育權的能力。情感態度和價值觀目標：

樹立終身學習的觀念，培養濃厚的學習興趣和良好的學習態度 教學重點：受教育權的基本含義；義務教育的特征。

教學難點：明確受教育是公民的基本權利，也是公民的基本義務。教學方法：閱讀感悟法、小組探究法、寓言明理法。課時安排：45分鐘 教學過程：

一、明確目標

1、課前三分鐘

指定一名學生演講《放牛娃的故事》，聽完故事后同學們交流從中得到的感悟。（學生交流略）

（教師過渡導入新課）：這個故事給人的第一印象是一種悲哀，不知道這種生活還要輪回多少回？那么作為一個對未來充滿渴望，熱血沸騰的青年，我們要努力通過學習知識改變這一狀況。今天我們就來學習《知識助我成長》的有關內容。

2、學習目標（1）、知道教育的含義和重要作用；明確義務教育的含義和特征。（2）、學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。（3）、樹立終身學習的觀念，培養濃厚的學習興趣和良好的學習態度。

3、自學指導 自學指導（1）：快速瀏覽課本第58頁到第61頁的內容，把你認為重要的內容畫出來，并獨自完成自學檢測。自學指導（2）：結合課本第58頁和第59頁笛福的信和“阿韋龍野人”的故事，設想一下不受教育對于個人意味著什么？對于國家意味著什么？ 自學指導（3）：通過閱讀寓言故事，感悟未成年人必須及時接受教育，明確什么是義務教育？義務教育的特征有哪些？

二、自主學習

學生根據自學指導（1）完成自學內容，教師從旁督促以便掌握學生的自學情況。附自學檢測題：

①、教育是以

為目的，以 為手段，培養人的社會活動。

②、教育的作用包含對 的作用和對 的作用兩方面。③、所謂義務教育，是 統一實施的、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。④、我過實施義務教育的法律保障是

⑤、義務教育的特征：（）、（）、（）

三、小組探究

根據自學指導（2）和自學指導（3），以小組為單位，討論交流以下兩個問題：

1、設想一下不受教育對于個人意味著什么？對于國家意味著什么？

2、你如何理解“如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了”這句話？這個幽默故事的寓意是什么？

四、展示提升

1、一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的前提。另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

2、如果一個人喪失了受各種教育的機會，錯過了用知識充實頭腦的最佳時機，他作為一個人的潛能被永遠埋葬，就永遠無法補救。

小結：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。” 對于一個人的成長，教育起著至關重要的作用。同時教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業，國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。

3、從這個寓言故事里面我們可以得到：未成年人如果喪失受教育的機會，就會變得愚笨，跟驢沒有兩樣。因此，未成年人必須及時接受教育。

4、義務教育是國統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。所以義務教育具有強制性、公益性、統一性三個特征。難點突破：

亞里士多德說：“國家的命運，有賴于對青年的教育?！睆倪@個意義上說，受教育是公民的一項基本權利，這種觀點對嗎？為什么？（學生討論交流后發表觀點）教師小結：

點撥：受教育既是公民權利，又是公民義務。說它是權利，是從公民個人發展的角度來看。說它是義務，是從國家和社會需要的角度出發。

正解：此觀點錯誤。題中“國家的命運”提示我們，從國家和社會的角度出發，受教育是公民的義務。

4、所以說受教育既是公民的基本權利，也是公民的基本義務。

五、課堂檢測 小試牛刀：

1、關于教育的說法正確的有（）

①它以傳授知識、經驗為手段②其目的是促進人的發展、社會的進步③是培養人的社會活動④是人類文化的一種傳承活動和催化活動⑤是連接過去和未來的中介

A、① ② ③ B、① ③ ⑤ C、① ② ③ ④ D、① ② ③ ④ ⑤

2、關于教育的作用說法不正確的是（）

A、教育是個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要提前 B、教育能喚起人的潛能，不斷提高和革新自己 C、對于民族和國家來說，教育成就未來 D、教育可以使人增長知識，提高修養從而避免犯錯誤和違法犯罪

3、對所有適齡兒童、少年接受義務教育負有責任的是（）①國家②社會③學校④家庭⑤學生自己 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③④⑤ D、①②③⑤ 直擊現實：

1、某地13名初中生的父母為了眼前利益，讓這些初中生在意鄉鎮企業報名打工，13名學生聯名狀告父母。當地教育部門和執法部門對13名學生的父母進行了批評教育，責令他們送子女繼續上學。這段材料主要表明我國義務教育具有（）

A、公益性 B、強制性 C、平等性 D、統一性 易錯題型：

難學難記

難、、、、、、難算

這組漫畫說明了（）

① 教育是每個人生活的準備 ②教育成就國家的未來 ③教育奠定走向未來的基礎 ④教育為幸福生活奠基

A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ② ④

六、矯正達標

通過本節課的學習，我們明白了“知識改變命運，教育成就未來”的道理，那么我們應該珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務，樹立終身學習的觀念，為個人的成長，為國家的振興、民族的興旺接受教育，創造未來的幸福生 板書設計：

一、教育為人的幸福生活奠基

1、教育的含義

2、教育的重要作用

二、我們享有受教育的權利

1、受教育權的含義

2、義務教育的含義和特征 課后反思：

本課程的設計貫徹生本教育的理念，以學生發展為中心，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，充分調動學生的積極性，注重對學生能力的培養，在建構知識體系時注重知識的拓展延伸，做到對教材的研究和深挖。在以后的教學中繼續注重對學生能力的培養，來提高學生對難點知識的突破。

第二篇：《知識助我成長》教學設計

《知識助我成長》教學設計

【教材分析】

本課為第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：《教育為人的幸福生活奠基》與《我們享有受教育的權利》。

第一目《教育為人的幸福生活奠基》，主要是講教育的涵義和作用，通過笛福的信和“阿韋龍野人”的故事導入，講述教育對個人成長的作用、對個人命運的影響，并引導學生意識到自己現在正處在接受教育的最佳時期。第二目《我們享有受教育權利》，在學生已經理解教育對人發展的作用的基礎上，進一步幫助學生明確：作為一個公民，我們享有法律賦予的受教育權。教材主要講述受教育權的涵義、義務教育的地位、涵義和特征。

總體而言，本課是在探尋教育與受教育現象的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發學生求知欲望，從而更充分地珍惜、享有和維護受教育這一基本人權，并為下一節探尋“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

【教學目標】

1、知識與能力： 知識目標：

①懂得“教育“、”受教育權”、“義務教育”三個概念的涵義； ②從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件，從而正確理解教育的重要作用；

③懂得義務教育的地位和特征。能力目標：

①提高依法維護自己受教育權的能力 ②增強學生履行受教育義務的自覺性。

2、過程與方法：

點撥法：幫助學生理解“教育”、“受教育權”、“義務教育”的涵義； 探究法：自主學習探究，小組合作探究，師生互動探究；

討論法：以學生生活中遇到的與自己受教育權有關的現象為熱點話題，引導學生討論；

案例分析法：通過事例和案例引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，幫助學生實現自主學習。

3、情感態度與價值觀：

①培養學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

②使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；受教育既是我們的道德責任，也是我們的法律義務。

③樹立終身學習觀，培養自覺學習的態度

【教學重點和難點】

教學重點：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的重點是教育的作用；

②第二目《我們享有受教育權利》的重點是義務教育的涵義和基本特征 教學難點：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的難點是教育的作用； ②第二目《我們享有受教育權利》的難點是受教育權的涵義。

【板書設計】

【教學程序與步驟】

程序

一、導入新課

活動方式：播放音頻資料。

活動目的：①以談話法切入教學內容，激發學生興趣，引發學生思考。

②將教育對人的作用生動化，導出課題，并為后面學習教育的涵義和作用鋪墊。

程序

二、學習“教育為人的幸福生活奠基”

步驟1．學生自學，教師點撥，理解、歸納“教育” 涵義；

步驟2．指導學生閱讀教材P59“阿韋龍野人”的故事，引導學生圍繞材料進行探究，幫助學生對故事進行分析，探討不受教育對個意味著什么，從而感悟教育對個人成長的至關重要的作用。

步驟3．展示情境材料——“大眼睛蘇明娟”的故事，組織學生小組討論、交流，得出“教育獲取知識，知識改變命運”的結論。

步驟1．展示圖片資料——“招聘廣告”，教師點撥、提升，幫助學生理解教育獲取知識，知識改變命運”的道理。程序

三、學生“我們享有受教育權”

步驟1．結合P60情境材料，理解什么是受教育權。步驟2．教師點撥、歸納，幫助學生懂得什么是義務教育。步驟3．學生結合材料，自主歸納義務教育的三個基本特征。程序四課堂總結與鞏固

步驟1．回顧本課時學習內容，明確重點。

步驟2.學習獨立思考、解決課堂作業，并展示答題。

第三篇：《知識助我成長》教學設計

《知識助我成長》教學設計

【教學目標】

情感態度與價值觀目標：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術是第一生產力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發現、創造的意識。

能力目標：運用多種方法收集發生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關系，從而培養觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發展和社會進步所造成的不同結果，培養學生的比較能力。

知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規定，知道受教育權利的實現是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識?！窘虒W重點和難點】

本框包括兩部分：一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊?！菊n前策動】

教師：收集相關資料、圖片，制作成課件。

學生：收集“知識改變生活”或“學習成就未來”的典型事例?！窘虒W過程】

本節新課主要通過三個環節，來進行學習分別是重教育，追求幸福生活；受教育，明確權利義務；愛學習，圓我夢中國夢。首先進入

第一個環節，重教育，追求幸福生活；這里有一個活動 活動一：故事角

思考：故事給了我們什么啟示？ 教育的含義與作用

含義：教育是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育的目的：促進人的發展、社會的進步 教育的手段：傳授知識、經驗 教育的對象：人

作用：①生活的準備；②喚醒潛力，發展才智，增長才干，豐富人生；③知識改變命運；④成才，成功；⑤教育成就未來。

過渡：老師通過教育追求到了自己的幸福生活，但是現實生活中，不是每個的人的受教育權都能得到很好的維護，下面請欣賞小品“逃學記”。

[設計意圖：幫助學生從感性上認識教育對個人發展的重要意義；二是同學自己的故事，親身體驗更好地理解教育的作用，益處，引導學生開闊視野，掌握知識有助于全面發展；三是老師自己的現身說法，容易引起共鳴，起到言傳身教的作用。] 環節二，受教育，明確權利義務 你來 斷案：

1.淘淘爸爸這樣說對嗎？為什么？

2.李老師學校領導鎮文化辦在維護淘淘的什么權利？ 3.處罰淘爸有什么法律依據？

1、受教育權含義：

是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權是一項基本的人權

2、義務教育的含義、地位和特征

（1）義務教育的含義,是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。

（2）義務教育的特征 ①義務教育具有強制性 ②義務教育具有公益性 ③義務教育具有統一性

過渡：通過學習，我們知道受教育是我們的權利，而且我們正處在義務教育的最佳時期，為了將來，一定要努力學習，愛學習。下面進入第三環節，愛學習，圓我夢中國夢，請愛學習有夢想做好準備的同學上來展示學習與夢想的一分鐘即興演講。[設計意圖：讓學生賞析小品，很有代表性，從而明白生活中出現侵犯青少年接受教育的權利時，懂得維護自己的受教育權，通過分析小品也讓學生明白，不履行接受義務教育的法律后果是受到相應的法律處罰，另外，探討強制淘淘接受義務教育有助于提高學生主動履行受教育義務的意識，將法律的強制要求轉化為對自己的主動要求] 環節三，愛學習，圓我夢中國夢 活動三：展示學習與夢想的一分鐘演講

[設計意圖：通過前面的學習，學生掌握了相關知識，通過即興演講活動，使學生更好地落實情感態度價值觀。為即將到來的期中考、生地中考加油、打氣。] 同學們這節課表現的很積極，很活躍，老師非常感動，實際上我們已經在不知不覺中掌握了知識，請同學們閱讀教材歸納本節課所學的知識。

板書：

一、教育為人的幸福生活奠基

1、教育的含義（p58)

2、教育的作用，對個人和國家的意義（p59---60）

二、我們享有受教育權利

1、受教育權的含義(p60)

2、義務教育的地位、含義、特征（p61）

四、結束語

今天這節課我們收獲了很多，請同學們一定多學知識，讓知識助我們成長，飛得更高，走得更遠。這節課就學到這里，謝謝！

第四篇：知識助我成長教學設計

知識助我成長

（八年級下冊）

單位：洮南第九中學

李海霞

總結:教育對國家的作用

幻燈片顯示：對國家民族——教育成就未來！

（二）我們享有受教育權利

過渡：什么是受教育權？誰享有受教育的權利？什么法律保障了公民的受教育權？ 幻燈片顯示：教育權的含義

受教育是一項基本的人權。受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。探討:1.什么是義務教育

同學們，想一想:你們現在接受的是什么教育？之前又接受了什么教育，將來還可能接受神門教育？（學生回答，老師總結：義務教育，義務教育一共是九年又稱九年義務教育；學前教育、中等教育、高等教育和成人教育。）國家舉辦了各級各類教育，為公民接受教育提供各種條件和機會，公民要珍惜機會，努力學習、學會學習、終身學習，學到老、活得好。另一方面國家要為有困難的公民接受教育提供物質幫助。比如：中學生我們新疆新和去年有雨潤計劃、張柱堂助學基金，考上大學的家庭困難的同學還會獲得“天驕紅助學金”、“陳逢干助學基金”，在大學里還有助學貸款和各類獎學金。公民受教育權得到憲法的保護。接受義務教育的學生還受到《義務教育法》和《未成年人保護法》的保障。

過渡：同學們都在接受義務教育。那么什么是義務教育？它有那些特征？ 幻燈片顯示：義務教育的含義。

是國際統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。

過渡：從義務教育的含義里，我們可以總結出義務教育的特征。探討:2.義務教育的特征：

總結：教師結合圖片明確義務教育的三大特征 幻燈片顯示：義務教育的三大特征

（1）統一性——教科書設置標準、教學標準、建設標準、公用經費標準。（2）強制性——家強制力保征義務教育的推行和實施。

（3）公益性——義務教育階段，對學生免學費、雜費，貧困住校生補助生活費，即兩免一補。

三．課堂探究: 幻燈片顯示：材料一：

小明是八年級學生,開個體飯館的爸爸缺人手,非讓小麗明退學到飯館幫忙不可,并且對學校老師振振有辭的說：“孩子上不上學，是我家的私事,別人管不著”。思考： 孩子不上學只是個人私事嗎？

幻燈顯示：

1.受教育不僅僅是個人的事。受教育是公民享有的基本權利，也是公民必須履行的基本義務。

2.義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。

3.教育能為人的幸福生活奠基，教育獲取知識，知識改變命運。教育關系到民族、國家的未來。

4.義務教育具有強制性，適齡兒童、少年必須接受義務教育。1幻燈顯示:材料二

據統計,目前我國適齡兒童凈入學率達到99.5%，占全國人口99.3%的地區普及了九年義務教育。但我國仍有近200萬兒童因家庭貧困不能上學!據調查，目前在城市有2000萬農民工子女，由于各種原因，其中至少有200萬沒有學上。對于正在接受良好教育的我們，對此有什么感悟？

（引導學生回答，珍惜受教育的機會，好好學習。）

三、課堂小結

通過這節課學習，我們知道了：教育為人的幸福生活奠基，明白了知識改變命運，教育成就未來的道理。我們更應該珍惜這項終身受益的權利——受教育權，自覺履行接受義務教育的義務，凝心聚力共筑中國夢，為自己的未來幸福生活打下良好的基礎。

四、課堂練習

一、單選:

1、受教育與我們每個人息息相關,它是()A、我們必須履行的義務,不是我們享有的權利 B、我們享有的權利,不是我們必須履行的義務

C、不僅是我們享有的權利,而且是我們必須履行的義務 D、僅僅是未成年人享有的權利和必須履行的義務

2、據報載,某地政府將一名對子女不履行撫養義務、不讓子女上學的家長推上被告席.對此案例不正確的說法是()A、父母對子女的撫養與教育,是傳統美德的發揚 B、父母對子女的撫養與教育不僅僅是道德要求 C、這是家庭內部的事情,無須政府出面解決

D、父母不盡撫養教育子女的義務,要承擔相應的法律責任 二．不定選

１、實施義務教育是提高國民素質和培養跨世紀社會主義現代化事業建設人才的奠基工程。這說明義務教育是（）A、國家、社會必須予以保證的國民教育 B、適齡公民對國家和民族應盡的職責和義務 C、普及性、強制性和免費性的教育 D、實現我國社會主義現代化的戰略措施

2、“國家的命運，有賴于對青少年的教育”這句話給我們的啟示是（）A、青少年應該自覺履行受教育的義務 B、青少年應該珍惜受教育的權利

第五篇：第六課知識助我成長教學設計

第六課第一框 知識助我成長

教學目標

情感態度價值觀目標：

1、培養學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

2、幫助學生樹立終身學習觀，培養學生學習的態度。

3、引導學生認同自覺履行受教育的義務。

4、使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。能力目標：

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。知識目標：

懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。教學重點

受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規定，我國公民享有受教育權的基本內容。教學難點

初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。教具準備 CAI輔助教學 課時安排 一課時 教學過程 〔導入新課〕 活動一：

CAI：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。家長：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？ 學生：（略）

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

板書：第六課 終身受益的權利

一、知識助我成長

（一）教育為人的幸福生活奠基 活動二：

材料一：《大眼睛》

材料

二、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，2001年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續學業。在救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業突出，上大學期間希望工程繼續資助他。1999年，張宗友從南京大學畢業，留校執教。2001年1月，他報考母校古典文學博士，歷經辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關愛。”結合上述材料回答下列問題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設計的？（2）希望工程是為什么而設立的？（3）材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？（4）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問：剛才我們同學的發言，使我們知道，教育是我們人類生存和發展不可缺少的。教育是以促進人的發展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談談你的認識，什么是教育？ 學生回答略

教師：教育的含義分為廣義和狹義 板書：

1、教育的含義

廣義：教育是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動。

教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質的教育？ 學生：（略）

教師：現在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。教育對一個人究竟能起什么作用呢？請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。活動三： CAI：阿韋龍野人

教師問：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用？

學生回答略。

教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合阿韋龍野人故事談談接受教育、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。學生回答略。

教師：讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。──培根

教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”一個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

板書：

2、教育對一個人的成長起著至關重要的作用

教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？這個事例給了我們什么啟示？ 學生答：（略）

教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態，促進了他自身發展，使他成為高素質的人才，并為國家做出了貢獻。

教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發展所起的作用嗎？ 學生答（略）

教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。

板書：

3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。學生答（略）活動四：

材料一：某鄉中學有1000多名學生，前年開學，校方發現80多名初中生沒有按時返校。雖經教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉政府依據《義務教育法》的有關規定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

材料二：2006年春季開學之際，國家做出了首先在西部少數民族地區和全國的農村貧困地區免除義務教育階段學生學雜費的決定。閱讀上述材料后回答下列問題：

1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權？侵犯了學生的什么權利？ 2．對31名學生的家長處罰的依據是什么？

3、上述材料體現了我國義務教育的哪些特征？ 4．接受義務教育，對個人和家庭及國家有什么好處？ 學生：是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。

教師：（略）

學生：依據是《中華人民共和國義務教育法》。

教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。這是公民一項基本人權。

教師問：請同學想一下你已經接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？ 學生答：（略）

教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實現所展開的各類教育?，F在我們正在接受九年義務教育，我們就此重點介紹一下九年義務教育。板書：

4、義務教育的含義

義務教育是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。學生回答略。

教師：材料一表明了義務教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務教育具有免費性的特征。

板書：

5、義務教育的基本特點 強制性、普遍性、免費性。課堂小結：

通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。