第一篇：知識助我成長

平安中學八年級（下）思想品德講學稿

學習目標：

1.懂得教育的含義、作用。2.受教育權的含義。

3．義務教育的地位、含義和特征。

4.接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

一、預習導學：（通過自學完成有關知識點的練習）

1．教育的含義：（P58）教育，以以社會活動。2．教育的重要作用、意義：

①（P59）對個人來講；它對于。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

②（P60）對國家來說；教育獲取知識、知識改變命運。對于民族、國家來說 教育能提高整個中華民族的科學文化、思想道德素質，教育成就未來。

3．（P60）受教育權的含義：所謂受教育權，是指公民有的機會，以及獲得的權利。

4．義務教育的含義：（P61）所謂義務教育，是國家的所有、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。

5．義務教育的地位：（P61）國家在大力發展的同時，著力。6．（P61）義務教育的三個特征：

①，由國家強制力保證其推行和實施； ②，即不收學費，雜費。

③，在全國范圍內實行統一的義務教育。課后反思：

第一框知識助我成長

【當堂訓練】

一、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1.教育是（）

A、以促進人的發展，社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動 B、灌輸給人們知識的一種活動C、每個人生活的準備

D、人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介

2、農民張某，讓正在讀初二的女兒輟學回家務農，學校領導、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉政府對張某進行批評教育，并依法責令其按期送女兒返回學校學習。這一事例主要表現我國義務教育的特點是：（）A、統一性B、公益性C、群眾性D、強制性

3、據調查表明，當前人們的事業發展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現象。因此，從個人自身的發展對國家的要求來看，受教育應是公民的（）

A、一項基本權利B、一項基本義務C、一件個人私事D、一種興趣愛好 4.義務教育具有公益性是指 ：（）A.在義務教育階段免收學費雜費

B、在義務教育階段免收學費C、在義務教育階段免收雜費

二、材料分析

我省某鄉政府，為制止中小學生輟學和失學，根據義務教育法，對本鄉實施義務教育做了如下四條規定：第一，鄉政府每年拔5萬元專款獎勵品學兼優的學生，幫助貧困學生就學；第二，對家庭確有困難的學生免收雜費、學費；第三，對有條件不送子女上學的家長，不準承包土地、果園，并起訴到法院；第四，沒有完成九年義務教育的公民，不能參軍，不能承包土地，不能在鄉鎮企業就業。幾年來，這個鄉的義務教育普及率達100%，鞏固率達99.8%，被評為全縣普及義務教育先進鄉。

1、上述材料反映了義務教育有哪些基本特征？

2、你對該鄉政府的規定是怎樣認識的？

第二篇：知識助我成長

知識助我成長》教學設計

一、教材分析：

本課為教材第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：教育為人的幸福生活奠基與我們享有受教育的權利。

具體而言，本課是在探詢教育與受教育的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發求知欲望，從而更充分地享受接受教育這一基本人權，并為下一課探詢“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

二、學情分析：

1、認知結構方面：

作為正在成長、求知重要時期的初中生，存在不少對學習知識的重要性缺乏深刻的認識，針對這一現狀設計教學，有助于學生充分意識到學習知識、接受教育對自己成長、家庭、社會、國家的重要性，形成良好的求知觀念。

2、情感方面：

結合學生對教育與受教育重要性的深刻認識，幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度，這既是維護受教育權的需要，也是履行受教育義務的表現。

三、教學目標：

1、知識目標：知道什麼是教育、受教育權與義務教育，懂得教育的作用、義務教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權利，也是應履行的義務；

2、能力目標：通過理解教育與人的幸福生活的關系、受教育對個人發展和社會進步的重要作用，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力；

3、情感態度價值觀目標：體會教育的作用，培養學生珍惜自己的受教育機會的意識和決心，引導學生樹立終身學習觀，養成自覺學習的態度，進而履行受教育義務。

四、教學方法；

體驗式教學法、情境教學法、活動教學法。

五、教學過程：

（一）導入新課：（課件一：《放羊娃》故事）

敘述：偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什麼放羊，放羊要娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。師：從這個故事中放羊娃的回答，你讀出了什麼？（學生回答）師：這說明什麼？（學生回答）

師：老一輩子放羊，兒子孫子也跟著放羊，祖祖輩輩放羊，這是缺乏知識，是教育的悲哀。（以故事形式引出課題激發學生的求知欲望，開篇點題）板書：知識助我成長

（二）講授新課：

師：學習知識，需要教育。（課件二：《教育和驢》的幽默故事）

故事內容：一家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對，要給孩子準備上學用的錢。家長：這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢了。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了。師：教育和驢之間有關系嗎？（學生回答）師：這個幽默故事的寓意是什麼？（學生回答）師講解教育含義，并讓學生想象教育具有什麼作用？（課件三：資料《袁隆平》）

敘述：袁隆平研究的雜交水稻使我們每年增產的糧食超過200億公斤，1998年6月24日，中國首次對農業科學家品牌評估結果揭曉：中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任、“雜交水稻之父”袁隆平品牌價值為1008．9億元。師：以每年一人消耗300公斤糧食計算，袁隆平雜交水稻每年可多養活多少人？（學生回答）師：對袁隆平的品牌價值為1008．9億元，你如何理解？（學生回答）師：知識改變生活

（設置資料情景，提高學生分析、總結歸納能力，增強知識感受）（課件四：現場活動，探討學習益處）

師：優質大米離不開水稻栽培知識，建造橋梁離不開數學、力學知識，我們現在學習的每科對我們有什麼益處？

學生先后結合實際分組討論：學習數學能使我們?學習語文能使我們?學習物理能使我們?學習化學能使我們?學習思想品德能使我們? 師：這樣說來，學習可以成就我們的未來。（通過活動，學生從設身處地的體驗中，深刻感受到學習可以拓寬一個人的生活領域和精神領域）

板書：學習成就未來

（課件五：短片《二戰后，德、日仰仗教育的崛起》）

師：短片看完后，德日崛起、人們幸福生活來自哪方面？（學生回答）板書：教育為人的幸福生活奠基

（課件六：影片《背起爸爸上學》片段）

師：影片中的石娃在各種困境下仍然從事什麼？（學生回答）師：學習就是接受教育，我們享有受教育權。

師講解受教育權含義并闡明受教育是我們的一項基本人權。板書：我們享有受教育權利（課件七：資料《小淘輟學》）敘述：八年級學生小淘輟學離校。學校領導和鎮文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小淘仍拒絕上學。鎮政府責成鎮文教辦對小淘強行執行接受九年義務教育，責令其立即返校上學，并對小淘的家長罰款1000元。師：小淘輟學離校，而鎮政府責令其立即返校上學，從資料中看小淘接受的是什麼教育？（學生回答）

師：講解義務教育含義。

師：從上述資料可以看到義務教育具有什麼特征？（學生回答）師；義務教育同時還具有普及性和免費性的特征。

（三）鞏固練習（課件八：《希望工程》資料）

目前我國參與人數最多、社會影響最廣的一項社會公益活動是什麼？（希望工程）這一活動開展的目的是什麼？保障公民享有什麼權？從個人與國家兩個方面談談接受教育的益處？

（四）小結（學生總結本課內容）

（五）布置作業（課件九：《狼窩嶺小學》）

狼窩嶺小學校舍簡陋，典型的破房子、泥臺子、復式班。沒想到一場大雨沖倒了房子，唯一的老師急得生了病。一時間失去了上學讀書的條件，學生很著急。

讀完資料思考回答：

1、狼窩嶺小學學生面臨的現狀是什麼？

2、他們什麼權利沒有得到保障？

3、請你幫助這些學生想想該如何做？

六、板書設計：

知識助我成長

教育為幸福生活奠基

我們享有受教育權利

知識改變生活

學習成就未來

受教育權

義務教育

第三篇：知識助我成長

八下第六課第一框《知識助我成長》教學設計與反思

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：認識到接受教育對個人、國家和社會的重要作用，樹立終身學習的觀念，培養自覺學習的態度, 珍惜自己的受教育機會。

能力目標：提高依法維護自己受教育權的能力，增強履行受教育義務的自覺性。

知識目標：懂得教育的涵義和作用；受教育權的涵義；義務教育的涵義和特征。教學重難點：重點：教育對個人、國家的作用；難點：義務教育的特征。教法學法：情境創設、案例分析。教學過程：

一、導入新課

每個孩子都是有夢、追夢的人，那么我們班的同學們呢？大聲的說出“我的夢想”。（同學們說夢想）有夢想就應該努力去實現，那么同學們，作為中學生的我們實現夢想的階梯是什么呢？──是學習知識。沒錯，今天我們就來學習“知識助我成長”。

二、新課教學

（一）教育的涵義、教育的作用

分析材料“一根稻草，兩種命運”，請同學們思考：“你認為導致兩姐妹不同人生的直接原因是什么？”

1． 思考“什么是教育”。（落實知識點1）

學生回答。教師強調：我們獲得的知識不僅僅來自于學校，所以我們不要把教育只看成學校教育。（關鍵詞──廣義：學校、家庭、社會教育）

教育有著很重要的作用和意義，那么教育有什么重要的作用和意義呢？這也是的本課重點問題。2．對比姐姐和妹妹的命運，結合教材，談談教育對個人的作用。（學生回答，教師：教育對個人的作用表現在兩個方面：一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運。）

3．看“十八大報告”，總結教育對國家發展的作用。（落實知識點2教師：同學們，幸福，是人們的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。對個人而言，知識改變命運。對國家來說，教育成就未來。正是因為教育對個人對國家的作用巨大，國家才賦予了公民受教育權，同時，也規定了受教育是我們應盡的義務。）

4．聯系我們所學的科目（語文、英語、歷史、繪畫、物理知識 ??)，說一說通過學習，你掌握了哪些知識？學習知識對我們以后的發展有什么影響。學生回答。

（設計意圖：聯系學生的切身體會，加強學生對教育作用的理解，以突破重點。）

（二）受教育權、義務教育的含義、特征

同學們可以正常的上學、學習，可有些孩子的求學路卻很坎坷。看材料《小麗的坎坷求學路》：

第一幕：小麗是八年級學生，開個體飯館的爸爸缺人手，要小麗退學到飯館干活??

（思考：1.你認為小麗爸爸的行為侵犯了她的什么權利？通過思考，同學們認識到受教育的含義。）

第二幕：小麗的班主任劉老師了解情況后，找到她的爸爸，勸他讓小麗回學校上學。小麗的爸爸對前來勸他的劉老師說，“孩子上不上學是我家的私事，別人管不著！” 劉老師說：??

（思考：2.如果你是劉老師會怎么勸說小麗的爸爸？從而認識九年義務教育的含義。）

第三幕：小麗的爸爸沒有聽從劉老師勸說，堅持讓小麗輟學了。學校領導和鎮文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小麗爸爸仍然拒絕讓小麗上學。鎮政府責成鎮文教辦責令小麗爸爸立即讓小麗返校上學，并對他罰款1000元。

（思考：3.小麗的爸爸被罰說明義務教育具有什么特征？學生認識到義務教育的強制性。）

第四幕：一天，小麗和爸爸在電視上看到了一條新聞，加深了對義務教育的理解，也體會到了國家對青少年教育的重視。

（思考：4.這則新聞說明義務教育還具有什么特征？理解義務教育的公益性和統一性。）（義務教育是本課的難點，學生不容易理解，通過舉例，學生不僅掌握了這個概念，而且給他們留下了深刻的印象。）

三、課堂總結 知識鞏固

小結：同學們讓我們行動起來，珍惜擁有的學習機會，用知識去創造全新的自己，用知識去續寫民族的輝煌吧！

板書設計： 知識助我成長

（1）對個人，知識改變命運。──我們需要學習（權利）珍惜

（2）對國家，教育成就未來。──我們必須學習。（義務）履行

教后反思：

這節課，我根據課標要求：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行教育的義務”，把握本框題的知識點結構：教育的含義；教育對個人、國家的意義；受教育的含義；受教育既是權利又義務；義務教育的含義、地位及特征。難點是受教育既是權利又義務；義務教育的含義；其他為重點內容。設計時，對課文的案例選擇性使用，進行取舍，并采用部分展示事例；整節課以學生為主體，通過朗讀、閱讀、回答為基礎，調動學生參與課堂的主動性；安排課堂練習，檢驗學生掌握知識的程度。

可取之處

1、導入借助談夢想引入課題，教育對國家、個人的作用。

2、要求學生朗讀課文，找出課文中的知識點，有利于知識建構。

3、借助一根稻草，兩種命運的事例，設問：教育對個人有什么重要意義？讓學生自由發言。

4、看“十八大報告”，總結教育對國家發展的作用。

5、幫助學生理解“知識改變命運”這句話的意思，并指導學生劃書P60。

6、聯系所學的科目（語文、英語、歷史、繪畫、物理知識 ??)，說一說通過學習，你掌握了哪些知識？學習知識對我們以后的發展有什么影響？學生回答。

7、借助材料《小麗的坎坷求學之路》讓學生掌握受教育權、義務教育的含義和特征。不足之處

1、整堂課先松后緊，時間分配不合理，事先設計的練習沒有做，不能了解學生掌握知識的情況。

2、突破難點不夠，只從國家角度與個人發展角度講解并展示內容。

3、自己雖然在教學設計上下了不少功夫，但處理突發事件依然不夠冷靜。在學生的解答過程，還可以給他們更多的鼓勵來調動學生積極性。

第四篇：知識助我成長

《知識助我成長》教學設計

教學目標

情感態度價值觀目標：

1、培養學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

2、幫助學生樹立終身學習觀，培養學生學習的態度。

能力目標：

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

知識目標：

懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。

教學重點

受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規定，我國公民享有受教育權的基本內容。

教學難點

初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。

教學過程

〔導入新課〕

活動一：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。

家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。

家長：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？

學生：（略）

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

板書：第六課 終身受益的權利

一、知識助我成長

（一）教育為人的幸福生活奠基

教師：教育的含義分為廣義和狹義

板書：

1、教育的含義

廣義：教育是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動。

教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質的教育？

學生：（略）

教師：現在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。

教育對一個人究竟能起什么作用呢？請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

活動三：教材59頁

教師問：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用？

學生回答略。

教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合阿韋龍野人故事談談接受教育、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。

學生回答略。

教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”一個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

板書：

2、教育對一個人的成長起著至關重要的作用

教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？這個事例給了我們什么啟示？

學生答：（略）

教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態，促進了他自身發展，使他成為高素質的人才，并為國家做出了貢獻。

教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發展所起的作用嗎？

學生答（略）

教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。

板書：

3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。

學生答（略）

活動四：材料略

閱讀上述材料后回答下列問題：

1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權？侵犯了學生的什么權利？

2．對31名學生的家長處罰的依據是什么？

3、上述材料體現了我國義務教育的哪些特征？

4．接受義務教育，對個人和家庭及國家有什么好處？

學生：是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。

教師：（略）

學生：依據是《中華人民共和國義務教育法》。

教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。這是公民一項基本人權。

教師問：請同學想一下你已經接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？

學生答：（略）

教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實現所展開的各類教育。現在我們正在接受九年義務教育，我們就此重點介紹一下九年義務教育。

板書：

4、義務教育的含義

義務教育是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

學生回答略。

教師：材料一表明了義務教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務教育具有免費性的特征。

板書：

5、義務教育的基本特點

強制性、普遍性、免費性。

課堂小結：

通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。

第五篇：知識助我成長教案

知識助我成長教案

時間:2009-10-31 19:59 來源: 作者: 點擊:1次

導入新課: 在我們國家人民是國家主人,人民可以享有廣泛的權利,如政治,經濟,文化等各個方面,在第二單元中我們學習了我們所應享有的人身權利,今天我們將要學習第三單元我們在文化經濟方面的權利,這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。首先我們先來學習第一框知識助我成長。

新 授: 一個家長和老朋友聊天,談及自己的兒子。

家長:我要教育我的兒子,以免他成為愚人。

朋友:做的對,要給孩子準備上學用的錢。

家長:但這筆錢數目不小啊,夠我買頭毛驢。

朋友:如果你買驢,而不讓孩子上學,家里就兩頭驢了。

教師問:你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子,而不讓孩子上學,家里將有兩頭驢子”?

教師:這個寓言告訴我們,一個人如果不接受教育,就會愚昧無知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識,贏得生存的更大空間。那么什么是教育呢? 廣義:教育是以促進人的發展、社會進步為目的,以傳授知識、經驗為手段,培養人的社會活動。

狹義:是指在一定的教育機構中,由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動。

教師問:我們同學今天坐在學校里學習,這是一種什么性質的教育? 學生:(略)教師:現在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學校教育。

教育對一個人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是誰嗎?(展示朱雪芹的圖片)播放視頻

朱雪芹由一個打工妹成長為上海市首位農民工全國人大代表對你有什么啟示? 教師:她的成長告訴我們教育對于人的成長是至關重要的,知識可以改變命運。教育為人的幸福生活奠基。

生閱讀P59查找教育對個成長的作用。

教師:古人云“玉不琢,不成器;人不學,不知義。”一個人的成長,教育起著至關重要的作用。一方面,教育是每個人生活的準備,是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發展的道路,奠定走向未來的基礎。

教師:讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學,皆成性格。──培根

那么你都讀過哪些書?說說對自己最有影響的一本? 生口答。

對個人而言,知識可以改變命運,對民族國家而言,教育又意味著什么呢?看課件

世界各國2000年15歲及以上成人文盲率統計

巴基斯坦 56.8% 尼日利亞 36.1 中國 6.7% 意大利 1.6% 俄羅斯 0.4% 波蘭 0.3% 日本文盲率為零。日本已達到了100%的小學教育和100%的初中教育;受過大學教育的人數占總人口的比例高達48% 通過以上數據你得出了什么結論? 生口答師總結

對民族國家而言,教育成就未來,關系到國家的繁榮與富強,所以從這個意上講受教育是我們每個公民應盡的義務。

我們享有受教育的權利

某鄉中學有1000多名學生,前年開學,校方發現80多名初中生沒有按時返校。雖經教師家訪動員、宣傳教育,仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉政府了解到這一情況后,對這些家長進行了說服教育,但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂,鄉政府依據《義務教育法》的有關規定,決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

材料31名學生家長的行為是否侵權?侵犯了學生的什么權利? 學生:是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。那么什么是受教育權呢?劃書

教師問:請同學想一下目前你正接受了什么教育? 現在我們正在接受九年義務教育,我們就此重點介紹一下九年義務教育。

義務教育是指依照法律規定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師:了解了什么是義務教育,我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

閱讀思考P60案例,這案例說明了義務教育的什么特征?(強制性)除些之外還有公益性,統一性。

課堂小結: 通過本課的學習,我們了解到知識對我們的重要性,知道了我們享有受教育的權利,以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。