第一篇：知識助我成長教案

知識助我成長教案

一、教學目標

1．知識目標

懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的含義、義務教育的地位，知道受教育權受到侵害時要采取各種合法的方式予以維護；明確履行受教育義務的主要內容。

2．能力目標

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

3．情感態度價值觀目標

培養學生珍惜自己受教育的機會，履行自己受教育義務的意識和決心；幫助學樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。

二、教學重點和難點：

本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。

三、教學過程：

（一）情境導入：神舟系列飛船發射視頻

說明：近年來我們在某些科技領域取得巨大的成就，如上有神舟，嫦娥，下有蛟龍深潛，正如毛澤東所說：可上九天攬月，可下五洋捉鱉，科技的成就令國人震撼。怎么才能這樣？（這些成就靠什么？）生：回答

師：人才—知識—教育

（二）新課互動

1、教育為人的幸福生活奠基

進一步讓學生了解：

（1）教育的含義

教育，是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

過渡：教育對我們個人命運有什么影響？ 感悟 例子：《放羊娃的故事1》

——在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話： “你放羊做什么？” “掙錢” “掙錢做什么？” “娶媳婦”

“娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”

思考：放羊娃靠放羊能改變自己貧窮的命運嗎？

.從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。，單純從生存的意義上來講，剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦

《放羊娃的故事2》

當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校園.。1984年，他終于實現了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。這個放牛娃就是 英雄航天員聶海勝。

思考：

1、第二個放羊娃靠什么改變自己的命運 ？

2、兩種的不同命運告訴我們什么？ 一個人的成長,教育起著至重要的作用。教育使我們獲得知識.知識改變我們的命運

P59：故事告訴我們教育對一個人的成長至關重要。如果一個人喪失了受教育的機會，錯過了用知識充實自己頭腦最好時機，那么他就像阿韋龍野人一樣，即使他擁有很高的天賦，他的潛能也會被埋葬，永遠無法彌補。同學們現在正處在青春年少時，也是智力發展最快的時候，正是接受教育、學習知識的最佳時機，一定要倍加珍惜。:（2）教育的重要作用

① 對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。② 另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，教育獲取知識、知識改變命運。③ p60

過渡：教育對國家有什么影響？

視頻材料：日本在二戰爭被打成了廢墟，但日本用了不到50年時間就從廢墟中站起來，發展成為了僅次于美國的第二大經濟強國。日本人說“戰爭可以摧毀一切，但戰爭中唯一打不掉的是人的素質。”人的素質靠教育，日本能從戰爭廢墟中迅速恢復過來，并迅速崛起，得益于戰后大力發展教育。

我國的經濟實力和科技實力也不斷增強。2010年開始中國GDP總量超過日本占據了世界第二的位置，科學技術在某些方面趕上了世界先進水平，如載人航天、深水下潛、超級計算機（2010年成功研制出我國首臺千萬億次超級計算機系統“天河一號”。）、高鐵技術等技術，“上可九天攬月、下可五洋捉鱉”的夢想正一步步實現，這得益于我國大力實施的科教興戰略和人才強國戰略。

當然，我們也看到：雖然成就巨大，但在經濟上、科技上總體實力與發達國家相比還有很大差距，要縮短這種差距，實現民族復興的“中國夢”，要靠教育。百年大計，教育為本，教育是一個國家和民族振興的根本。

同學們是祖國的未來和希望，趁現在青春年少，好好讀書、努力學習，掌握知識，改變自己命運的同時，也為我們的國家和民族開創美好的未來。所以，對于國家民族來說，教育成就未來！

一個人會學習、有知識可以改變自己的命運；國人會學習、有知識就能改變國家的命運。

④ 對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，成就我們的未來。

過渡：我們知道教育無論對個人還是國家民族非常重要，因此，國家賦予并保障公民的受教育權

憲法:第四十六條： 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

2、我們享有受教育的權利

(1)受教育權的含義：

所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

探討 ：p60 例子

國家：加大教育投入，興辦學校，培養師資，提高教師待遇

社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施

學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量按時進行教學活動

家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學

（師小結）：教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，總結義務教育的含義：

(2)義務教育含義：

所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

必須：適齡兒童和少年必須接受的

必須：國家、社會、學校、家庭必須予以保障的

義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任。可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。《中華人民共和國義務教育法》第五條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

受義務教育權利的法律保障： 《中華人民共和國憲法》

《中華人民共和國義務教育法》（主要法律保障）《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等。

過渡：令人欣慰的是，失學兒童的遭遇已經引起了社會各界的廣泛關注，從國家的加大教育投入，增加教育經費，到全社會的捐資助學、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學兒童心中的希望。

從義務教育的含義里，我們可以總結出義務教育的特征。

（1）統一性——教科書設置標準、教學標準、建設標準、公用經費標準。（2）強制性——國家強制力保征義務教育的推行和實施。（3）公益性——義務教育階段，對學生免學費、雜費，貧困住校生補助生活費，即兩免一補。

對于所有應接受義務教育的適齡兒童、少年來說，受教育即是公民的基本權利更是公民的必須履行的基本義務。講練結合：例

1、小淘的故事:p61 思考：小淘的事例說明義務教育具有什么特征？

義務教育具有強制性

例

2、閱讀P61小麗的故事回答問題

1、孩子上不上學只是個人私事嗎？

2、如果是小麗自己不想上學，她就可以不上學嗎？

3、處罰小麗的家長有什么法律依據？（1）孩子上學，不是個人私事。

（2）我國的義務教育共九年，又稱九年義務教育。小麗只上到八年級，沒有完成九年義務教育，其父讓其退學幫忙的行為是不履行義務教育的違法行為（3）處罰小麗的家長的法律依據：《中華人民共和國義務教育法》：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人未按規定送子女或者其他被監護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區人民政府或者其指定機構，農村由鄉級人民政府，進行批評教育；經教育仍拒不送其子女或者其他被監護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。

課堂小結：通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。

第二篇：知識助我成長教案

知識助我成長教案

時間:2009-10-31 19:59 來源: 作者: 點擊:1次

導入新課: 在我們國家人民是國家主人,人民可以享有廣泛的權利,如政治,經濟,文化等各個方面,在第二單元中我們學習了我們所應享有的人身權利,今天我們將要學習第三單元我們在文化經濟方面的權利,這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。首先我們先來學習第一框知識助我成長。

新 授: 一個家長和老朋友聊天,談及自己的兒子。

家長:我要教育我的兒子,以免他成為愚人。

朋友:做的對,要給孩子準備上學用的錢。

家長:但這筆錢數目不小啊,夠我買頭毛驢。

朋友:如果你買驢,而不讓孩子上學,家里就兩頭驢了。

教師問:你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子,而不讓孩子上學,家里將有兩頭驢子”?

教師:這個寓言告訴我們,一個人如果不接受教育,就會愚昧無知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識,贏得生存的更大空間。那么什么是教育呢? 廣義:教育是以促進人的發展、社會進步為目的,以傳授知識、經驗為手段,培養人的社會活動。

狹義:是指在一定的教育機構中,由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動。

教師問:我們同學今天坐在學校里學習,這是一種什么性質的教育? 學生:(略)教師:現在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學校教育。

教育對一個人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是誰嗎?(展示朱雪芹的圖片)播放視頻

朱雪芹由一個打工妹成長為上海市首位農民工全國人大代表對你有什么啟示? 教師:她的成長告訴我們教育對于人的成長是至關重要的,知識可以改變命運。教育為人的幸福生活奠基。

生閱讀P59查找教育對個成長的作用。

教師:古人云“玉不琢,不成器;人不學,不知義。”一個人的成長,教育起著至關重要的作用。一方面,教育是每個人生活的準備,是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發展的道路,奠定走向未來的基礎。

教師:讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學,皆成性格。──培根

那么你都讀過哪些書?說說對自己最有影響的一本? 生口答。

對個人而言,知識可以改變命運,對民族國家而言,教育又意味著什么呢?看課件

世界各國2000年15歲及以上成人文盲率統計

巴基斯坦 56.8% 尼日利亞 36.1 中國 6.7% 意大利 1.6% 俄羅斯 0.4% 波蘭 0.3% 日本文盲率為零。日本已達到了100%的小學教育和100%的初中教育;受過大學教育的人數占總人口的比例高達48% 通過以上數據你得出了什么結論? 生口答師總結

對民族國家而言,教育成就未來,關系到國家的繁榮與富強,所以從這個意上講受教育是我們每個公民應盡的義務。

我們享有受教育的權利

某鄉中學有1000多名學生,前年開學,校方發現80多名初中生沒有按時返校。雖經教師家訪動員、宣傳教育,仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉政府了解到這一情況后,對這些家長進行了說服教育,但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂,鄉政府依據《義務教育法》的有關規定,決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

材料31名學生家長的行為是否侵權?侵犯了學生的什么權利? 學生:是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。那么什么是受教育權呢?劃書

教師問:請同學想一下目前你正接受了什么教育? 現在我們正在接受九年義務教育,我們就此重點介紹一下九年義務教育。

義務教育是指依照法律規定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師:了解了什么是義務教育,我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

閱讀思考P60案例,這案例說明了義務教育的什么特征?(強制性)除些之外還有公益性,統一性。

課堂小結: 通過本課的學習,我們了解到知識對我們的重要性,知道了我們享有受教育的權利,以及我們現在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。

第三篇：知識助我成長

知識助我成長》教學設計

一、教材分析：

本課為教材第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：教育為人的幸福生活奠基與我們享有受教育的權利。

具體而言，本課是在探詢教育與受教育的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發求知欲望，從而更充分地享受接受教育這一基本人權，并為下一課探詢“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

二、學情分析：

1、認知結構方面：

作為正在成長、求知重要時期的初中生，存在不少對學習知識的重要性缺乏深刻的認識，針對這一現狀設計教學，有助于學生充分意識到學習知識、接受教育對自己成長、家庭、社會、國家的重要性，形成良好的求知觀念。

2、情感方面：

結合學生對教育與受教育重要性的深刻認識，幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度，這既是維護受教育權的需要，也是履行受教育義務的表現。

三、教學目標：

1、知識目標：知道什麼是教育、受教育權與義務教育，懂得教育的作用、義務教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權利，也是應履行的義務；

2、能力目標：通過理解教育與人的幸福生活的關系、受教育對個人發展和社會進步的重要作用，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力；

3、情感態度價值觀目標：體會教育的作用，培養學生珍惜自己的受教育機會的意識和決心，引導學生樹立終身學習觀，養成自覺學習的態度，進而履行受教育義務。

四、教學方法；

體驗式教學法、情境教學法、活動教學法。

五、教學過程：

（一）導入新課：（課件一：《放羊娃》故事）

敘述：偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什麼放羊，放羊要娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。師：從這個故事中放羊娃的回答，你讀出了什麼？（學生回答）師：這說明什麼？（學生回答）

師：老一輩子放羊，兒子孫子也跟著放羊，祖祖輩輩放羊，這是缺乏知識，是教育的悲哀。（以故事形式引出課題激發學生的求知欲望，開篇點題）板書：知識助我成長

（二）講授新課：

師：學習知識，需要教育。（課件二：《教育和驢》的幽默故事）

故事內容：一家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對，要給孩子準備上學用的錢。家長：這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢了。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了。師：教育和驢之間有關系嗎？（學生回答）師：這個幽默故事的寓意是什麼？（學生回答）師講解教育含義，并讓學生想象教育具有什麼作用？（課件三：資料《袁隆平》）

敘述：袁隆平研究的雜交水稻使我們每年增產的糧食超過200億公斤，1998年6月24日，中國首次對農業科學家品牌評估結果揭曉：中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任、“雜交水稻之父”袁隆平品牌價值為1008．9億元。師：以每年一人消耗300公斤糧食計算，袁隆平雜交水稻每年可多養活多少人？（學生回答）師：對袁隆平的品牌價值為1008．9億元，你如何理解？（學生回答）師：知識改變生活

（設置資料情景，提高學生分析、總結歸納能力，增強知識感受）（課件四：現場活動，探討學習益處）

師：優質大米離不開水稻栽培知識，建造橋梁離不開數學、力學知識，我們現在學習的每科對我們有什麼益處？

學生先后結合實際分組討論：學習數學能使我們?學習語文能使我們?學習物理能使我們?學習化學能使我們?學習思想品德能使我們? 師：這樣說來，學習可以成就我們的未來。（通過活動，學生從設身處地的體驗中，深刻感受到學習可以拓寬一個人的生活領域和精神領域）

板書：學習成就未來

（課件五：短片《二戰后，德、日仰仗教育的崛起》）

師：短片看完后，德日崛起、人們幸福生活來自哪方面？（學生回答）板書：教育為人的幸福生活奠基

（課件六：影片《背起爸爸上學》片段）

師：影片中的石娃在各種困境下仍然從事什麼？（學生回答）師：學習就是接受教育，我們享有受教育權。

師講解受教育權含義并闡明受教育是我們的一項基本人權。板書：我們享有受教育權利（課件七：資料《小淘輟學》）敘述：八年級學生小淘輟學離校。學校領導和鎮文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小淘仍拒絕上學。鎮政府責成鎮文教辦對小淘強行執行接受九年義務教育，責令其立即返校上學，并對小淘的家長罰款1000元。師：小淘輟學離校，而鎮政府責令其立即返校上學，從資料中看小淘接受的是什麼教育？（學生回答）

師：講解義務教育含義。

師：從上述資料可以看到義務教育具有什麼特征？（學生回答）師；義務教育同時還具有普及性和免費性的特征。

（三）鞏固練習（課件八：《希望工程》資料）

目前我國參與人數最多、社會影響最廣的一項社會公益活動是什麼？（希望工程）這一活動開展的目的是什麼？保障公民享有什麼權？從個人與國家兩個方面談談接受教育的益處？

（四）小結（學生總結本課內容）

（五）布置作業（課件九：《狼窩嶺小學》）

狼窩嶺小學校舍簡陋，典型的破房子、泥臺子、復式班。沒想到一場大雨沖倒了房子，唯一的老師急得生了病。一時間失去了上學讀書的條件，學生很著急。

讀完資料思考回答：

1、狼窩嶺小學學生面臨的現狀是什麼？

2、他們什麼權利沒有得到保障？

3、請你幫助這些學生想想該如何做？

六、板書設計：

知識助我成長

教育為幸福生活奠基

我們享有受教育權利

知識改變生活

學習成就未來

受教育權

義務教育

第四篇：知識助我成長

平安中學八年級（下）思想品德講學稿

學習目標：

1.懂得教育的含義、作用。2.受教育權的含義。

3．義務教育的地位、含義和特征。

4.接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

一、預習導學：（通過自學完成有關知識點的練習）

1．教育的含義：（P58）教育，以以社會活動。2．教育的重要作用、意義：

①（P59）對個人來講；它對于。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

②（P60）對國家來說；教育獲取知識、知識改變命運。對于民族、國家來說 教育能提高整個中華民族的科學文化、思想道德素質，教育成就未來。

3．（P60）受教育權的含義：所謂受教育權，是指公民有的機會，以及獲得的權利。

4．義務教育的含義：（P61）所謂義務教育，是國家的所有、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。

5．義務教育的地位：（P61）國家在大力發展的同時，著力。6．（P61）義務教育的三個特征：

①，由國家強制力保證其推行和實施； ②，即不收學費，雜費。

③，在全國范圍內實行統一的義務教育。課后反思：

第一框知識助我成長

【當堂訓練】

一、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1.教育是（）

A、以促進人的發展，社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動 B、灌輸給人們知識的一種活動C、每個人生活的準備

D、人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介

2、農民張某，讓正在讀初二的女兒輟學回家務農，學校領導、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉政府對張某進行批評教育，并依法責令其按期送女兒返回學校學習。這一事例主要表現我國義務教育的特點是：（）A、統一性B、公益性C、群眾性D、強制性

3、據調查表明，當前人們的事業發展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現象。因此，從個人自身的發展對國家的要求來看，受教育應是公民的（）

A、一項基本權利B、一項基本義務C、一件個人私事D、一種興趣愛好 4.義務教育具有公益性是指 ：（）A.在義務教育階段免收學費雜費

B、在義務教育階段免收學費C、在義務教育階段免收雜費

二、材料分析

我省某鄉政府，為制止中小學生輟學和失學，根據義務教育法，對本鄉實施義務教育做了如下四條規定：第一，鄉政府每年拔5萬元專款獎勵品學兼優的學生，幫助貧困學生就學；第二，對家庭確有困難的學生免收雜費、學費；第三，對有條件不送子女上學的家長，不準承包土地、果園，并起訴到法院；第四，沒有完成九年義務教育的公民，不能參軍，不能承包土地，不能在鄉鎮企業就業。幾年來，這個鄉的義務教育普及率達100%，鞏固率達99.8%，被評為全縣普及義務教育先進鄉。

1、上述材料反映了義務教育有哪些基本特征？

2、你對該鄉政府的規定是怎樣認識的？

第五篇：《知識助我成長》教案

《知識助我成長》教案

一、教學目標：

1.情感態度與價值觀：

體會教育給人們生活帶來的影響，培養學生珍惜自己受教育的機會，履行自己受教育義務的意識和決心；幫助學樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。

2.能力目標

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。3.知識目標

懂得教育的含義、作用；受教育權的含義；義務教育的地位；知道受教育權受到侵害時要采取各種合法的方式予以維護；明確如何履行受教育的義務。

二、教學重點和難點：

教學重點：受教育既是公民的權利，也是公民的義務。教學難點：教育的作用，義務教育的含義

三、教學方法：

講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。

四、教學過程：

導入新課：

在西北昏黃的天幕下，有這樣一段記者和放牛娃的對話： “你放牛做什么？” “掙錢” “掙錢做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放牛”

（以故事形式引出課題激發學生的求知欲望，將教育對人的作用生動化，為后繼學習做好鋪墊。）

短短的一段對話，述說了放牛娃的一生，從放牛到放牛的輪回中只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環節。難道我們的生活就那么單調而乏味？這種輪回對于正處在對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。貧窮并不可怕，比貧窮更可怕的，是愚昧、是狹隘、是目光短淺、思維閉塞，然而造成這一切的根源就是沒有受到教育。

那么，我們怎樣才能為自己創造一種幸福的生活呢？本課給我們提出了一個新思路。講授新課：

第六課終身受益的權利：受教育權（板書）第一節知識助我成長

下面讓我們先通過一段視頻來了解一下另一個有著截然不同命運的放牛娃的故事。教師：是什么改變了聶海勝的命運？ 學生：是知識、是教育改變命運。

教師：兩個放牛娃的不同命運告訴我們什么道理？ 學生：教育獲取知識，知識改變命運。

一、教育為人的幸福生活奠基（板書）

剛才同學的發言，我們知道，教育是我們人類生存和發展不可缺少的。

教師：什么是教育，僅僅是指學校教育嗎？徒弟跟師傅學習、廣場上的義務宣傳等是教育嗎？進一步讓學生了解：

（1）教育的含義（板書）

教育，是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。剛剛同學們提到的坐在教室里上課，這是一種狹義的教育，也就是學校教育。

教師：同學們為什么要來上學？

學生：因為家長都想讓孩子接受良好的教育，因為教育對我們的人生有重要作用。（2）教育的重要作用（板書）

下面請同學們閱讀我們課前發的實踐探究活動資料，在組內交流教育的作用有哪些？試著用自己的語言表達并歸納結論。

A組：根據陳章良成才的故事，討論你對“知識改變命運”的理解。

B組：我國是一個人口大國，要把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，靠的是什么？為什么？

C組：以每人一年消耗300公斤糧食為計，袁隆平的雜交水稻每年可多養活多少人？對“袁隆平=1000億元人民幣”，你是怎么理解的？

各組同學代表回答，教師點評答題優點和不足。

（設置資料情景，提高學生分析、總結歸納能力，增強知識感受。通過活動，幫助學生將教育對人的作用和學習經驗聯系起來，從而體會到接受教育的好處。）

學生：正是上學受教育使陳章良從農民的兒子成長為北大校長。學生：是教育，是科技才能把我國沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢。學生：袁隆平的雜交水稻每年可多養6700萬人，說明知識改變生活。

總結：古人云“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”一個人的成長，教育起著至關重

要的作用。陳章良成才的故事告訴我們：知識改變命運，（多媒體展示）教育對于個人-------知識改變命運。如今科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力，發展智力，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其他活動中獲得成功。從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。而教育對一個國家意味著什么呢？

下面請大家看兩段視頻：“神舟一號到神州六號發射精彩回顧”，國內外人士對“神六”成功發射的評價。

總結：國家要強大，經濟要發展，科技是關鍵，教育是根本；百年大計，教育為本；對民族、國家來說，教育、學習才能成就未來。我國是一個人口大國，卻不是人力資源強國。要把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，靠的是教育。

（多媒體展示）教育對于民族、國家------教育成就未來。

既然教育對個人，對國家都有重大意義，因此國家要發展教育，我們要享有受教育的權利。

二、我們享有受教育的權利（板書）閱讀課本學生找出受教育權的含義。

1、受教育權的含義（板書）

總結：依據法律規定，我國公民享有受教育的權利。所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。受教育是一項基本的人權。公民均有上學接受教育的權利，國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件。國家法律保護公民受教育的權利。

2、義務教育的含義（板書）活動：小麗的故事

目的：幫助學生認識到受教育是公民的一項權利，任何人都不能剝奪，同時也要認識到受教育也是公民的一項義務，任何人都必須履行。

要求：學生閱讀材料，思考問題：

（1）小麗接受的是什么教育？爸爸的做法侵犯了小麗的什么權利？（2）如果小麗自己不愿意上學，就可以不去上學嗎？為什么？（3）爸爸的說法是否正確？為什么？

學生發言，教師小結：受教育既是公民的一項基本權利，也是公民的一項基本義務。任何人都不能剝奪他人受教育的權利，任何人都必須履行受教育的義務。受教育不僅僅是個人的事，它還關系到我們整個民族素質的提高，關系到國家的富強，民族的未來，為此，我國普及了九年義務教育。義務教育是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。

3、義務教育的特征（板書）

那么，九年義務教育有什么特點呢？我們先看一個案例。活動：小淘的故事

目的：幫助學生明白不履行受教育的義務要承擔一定的法律責任，明白義務教育具有強制性的特點，教育學生要主動的認真的履行受教育的義務。

要求：學生閱讀材料，思考問題：（1）處罰小淘家長有什么法律依據？

（2）強制小淘履行義務，對他本人、家庭、國家有什么好處？（3）從這個案例可以看出義務教育的什么特征？

學生發言，教師小結：為了很好的實施義務教育，為了更好的貫徹執行義務教育制度，我國在1986年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，對小淘家長的處罰就是依據這部法律。對小淘家長的處罰也體現了義務教育具有強制性的特點，義務教育是依靠國家強制力來保證推行和實施。

（多媒體展示）義務教育的三個特征： ①強制性，由國家強制力保證其推行和實施；

②公益性，即不收學費、雜費。公益性是與免費性聯系在一起的。

③統一性，在全國范圍內實行統一的義務教育。其統一性包括制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、建設標準、學生公用經費的標準等。

課堂小結：

通過本節課的學習我們知道了，教育為人的幸福生活奠基，明白了知識改變命運、教育成就未來的道理。我們應該珍惜這個給我們帶來終身受益的權利——受教育權。認真履行受教育的義務，為國家的振興、民族的興旺，未來的幸福生活奠定一個良好的基礎。

五：板書設計：

知識助我成長 教育為人的幸福生活奠基 教育的含義

教育的作用，對個人、國家的意義

我們享有受教育的權利 受教育權的含義 義務教育的含義、特征