第一篇：人教版八年級下冊《 知識助我成長》教學過程

第六課終身受益的權利

6.1知識助我成長

教學重點：

教育的作用（教育對個人和國家的作用）

教學難點：

如何履行受教育 的義務

教學方法：討論法、體驗法、情景教學法等。

課時安排3課時。第一框為2課時，第二框為2 課時。

教學過程：

K1：課題

K2：學習目標導航

1.教育的含義

2.教育的作用

3.受教育權的含義

4.義務教育的含義

5.義務教育的特征

K3：放羊娃的故事

問題：放羊娃靠放羊能改變自己貧窮的命運嗎？【小組回答，教師點評】 K4：放牛娃的故事

K5：放羊娃、放牛娃的不同命運告訴我們什么？【小組回答，教師點評】 K6：教育的含義【小組回答，教師點評】

K7：切身感受-請你談一談受教育給你個人帶來哪些好處? 【小組回答，教師點評】 K8：招聘廣告

問題：這則招聘廣告對你有什么啟示？

K9：

（一）教育對個人的作用【小組回答，教師點評】

K10：接受知識，掌握知識的益處【教師講解】

K11：教育對國家有什么影響？

K12：戰后和現在的日本

K13：日本的崛起

問題：日本的崛起對我們有何啟示？【小組回答，教師點評】

K14：

（二）教育對國家的作用【小組回答，教師點評】

K15：我們享有受教育的權利

問題：受教育權的含義【小組回答，教師點評】

我國公民享有的受教育權包括的內容【補充，教師講解】

K16：熱點辯論-

辯題：少年失學誰之過？【全班分成4個小組進行辯論】

K17：義務教育的含義【小組回答，教師點評】

K18：義務教育【教師深入解釋】

（1）義務？誰的義務？（2）教育？

K19：義務教育的特征【小組回答，教師點評】

K20：辨析：孩子上不上學是個人私事。【小組回答，教師點評】

K21：課堂小結

K22-27：課堂練習

課后作業：《課時學案》

第二篇：八年級思想品德下冊知識助我成長教學反思

知識助我成長教學反思(9)

在本課教學中，我采用了小組合作探討與交流展示的方式，調動了學生學習的積極性。但是，在處理個別問題是，我發現，有的學生自覺性較強，能主動參與其中，而有的學生則參與意識不強，有待于提高。

另外，在教學中，有個別知識點落實不夠到位，需要進一步加強。例如，在講解教育的作用時，我應該讓學生適當的講一些有關的實例加以說明，這樣教學效果就會更好一些。在以后的教學中，我會在這些方面有所加強。

在學生的板書中，如果，讓學生精寫，簡寫，會大大減少時間，這樣學生交流的時間就會多一些，互動的效果就會更好一些。

學生在交流的過程中，語言組織上也有待加工，使得學生的書面語言更規范，更精確。

在本課的教學中，從整體上來說，學生的表現還是不錯的，從學生的投入狀態，參與情況，參與人數上都有很大的進步，對知識的鞏固情況也較好。

總之，對于本課的教學還有很多有待于提高的地方，在今后的教學中，我會更加努力，提高自己的業務水平。

第三篇：知識助我成長

知識助我成長》教學設計

一、教材分析：

本課為教材第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：教育為人的幸福生活奠基與我們享有受教育的權利。

具體而言，本課是在探詢教育與受教育的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發求知欲望，從而更充分地享受接受教育這一基本人權，并為下一課探詢“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

二、學情分析：

1、認知結構方面：

作為正在成長、求知重要時期的初中生，存在不少對學習知識的重要性缺乏深刻的認識，針對這一現狀設計教學，有助于學生充分意識到學習知識、接受教育對自己成長、家庭、社會、國家的重要性，形成良好的求知觀念。

2、情感方面：

結合學生對教育與受教育重要性的深刻認識，幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度，這既是維護受教育權的需要，也是履行受教育義務的表現。

三、教學目標：

1、知識目標：知道什麼是教育、受教育權與義務教育，懂得教育的作用、義務教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權利，也是應履行的義務；

2、能力目標：通過理解教育與人的幸福生活的關系、受教育對個人發展和社會進步的重要作用，培養學生的觀察能力、分析能力和比較能力；

3、情感態度價值觀目標：體會教育的作用，培養學生珍惜自己的受教育機會的意識和決心，引導學生樹立終身學習觀，養成自覺學習的態度，進而履行受教育義務。

四、教學方法；

體驗式教學法、情境教學法、活動教學法。

五、教學過程：

（一）導入新課：（課件一：《放羊娃》故事）

敘述：偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什麼放羊，放羊要娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。師：從這個故事中放羊娃的回答，你讀出了什麼？（學生回答）師：這說明什麼？（學生回答）

師：老一輩子放羊，兒子孫子也跟著放羊，祖祖輩輩放羊，這是缺乏知識，是教育的悲哀。（以故事形式引出課題激發學生的求知欲望，開篇點題）板書：知識助我成長

（二）講授新課：

師：學習知識，需要教育。（課件二：《教育和驢》的幽默故事）

故事內容：一家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對，要給孩子準備上學用的錢。家長：這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢了。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了。師：教育和驢之間有關系嗎？（學生回答）師：這個幽默故事的寓意是什麼？（學生回答）師講解教育含義，并讓學生想象教育具有什麼作用？（課件三：資料《袁隆平》）

敘述：袁隆平研究的雜交水稻使我們每年增產的糧食超過200億公斤，1998年6月24日，中國首次對農業科學家品牌評估結果揭曉：中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任、“雜交水稻之父”袁隆平品牌價值為1008．9億元。師：以每年一人消耗300公斤糧食計算，袁隆平雜交水稻每年可多養活多少人？（學生回答）師：對袁隆平的品牌價值為1008．9億元，你如何理解？（學生回答）師：知識改變生活

（設置資料情景，提高學生分析、總結歸納能力，增強知識感受）（課件四：現場活動，探討學習益處）

師：優質大米離不開水稻栽培知識，建造橋梁離不開數學、力學知識，我們現在學習的每科對我們有什麼益處？

學生先后結合實際分組討論：學習數學能使我們?學習語文能使我們?學習物理能使我們?學習化學能使我們?學習思想品德能使我們? 師：這樣說來，學習可以成就我們的未來。（通過活動，學生從設身處地的體驗中，深刻感受到學習可以拓寬一個人的生活領域和精神領域）

板書：學習成就未來

（課件五：短片《二戰后，德、日仰仗教育的崛起》）

師：短片看完后，德日崛起、人們幸福生活來自哪方面？（學生回答）板書：教育為人的幸福生活奠基

（課件六：影片《背起爸爸上學》片段）

師：影片中的石娃在各種困境下仍然從事什麼？（學生回答）師：學習就是接受教育，我們享有受教育權。

師講解受教育權含義并闡明受教育是我們的一項基本人權。板書：我們享有受教育權利（課件七：資料《小淘輟學》）敘述：八年級學生小淘輟學離校。學校領導和鎮文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小淘仍拒絕上學。鎮政府責成鎮文教辦對小淘強行執行接受九年義務教育，責令其立即返校上學，并對小淘的家長罰款1000元。師：小淘輟學離校，而鎮政府責令其立即返校上學，從資料中看小淘接受的是什麼教育？（學生回答）

師：講解義務教育含義。

師：從上述資料可以看到義務教育具有什麼特征？（學生回答）師；義務教育同時還具有普及性和免費性的特征。

（三）鞏固練習（課件八：《希望工程》資料）

目前我國參與人數最多、社會影響最廣的一項社會公益活動是什麼？（希望工程）這一活動開展的目的是什麼？保障公民享有什麼權？從個人與國家兩個方面談談接受教育的益處？

（四）小結（學生總結本課內容）

（五）布置作業（課件九：《狼窩嶺小學》）

狼窩嶺小學校舍簡陋，典型的破房子、泥臺子、復式班。沒想到一場大雨沖倒了房子，唯一的老師急得生了病。一時間失去了上學讀書的條件，學生很著急。

讀完資料思考回答：

1、狼窩嶺小學學生面臨的現狀是什麼？

2、他們什麼權利沒有得到保障？

3、請你幫助這些學生想想該如何做？

六、板書設計：

知識助我成長

教育為幸福生活奠基

我們享有受教育權利

知識改變生活

學習成就未來

受教育權

義務教育

第四篇：知識助我成長

平安中學八年級（下）思想品德講學稿

學習目標：

1.懂得教育的含義、作用。2.受教育權的含義。

3．義務教育的地位、含義和特征。

4.接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

一、預習導學：（通過自學完成有關知識點的練習）

1．教育的含義：（P58）教育，以以社會活動。2．教育的重要作用、意義：

①（P59）對個人來講；它對于。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

②（P60）對國家來說；教育獲取知識、知識改變命運。對于民族、國家來說 教育能提高整個中華民族的科學文化、思想道德素質，教育成就未來。

3．（P60）受教育權的含義：所謂受教育權，是指公民有的機會，以及獲得的權利。

4．義務教育的含義：（P61）所謂義務教育，是國家的所有、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。

5．義務教育的地位：（P61）國家在大力發展的同時，著力。6．（P61）義務教育的三個特征：

①，由國家強制力保證其推行和實施； ②，即不收學費，雜費。

③，在全國范圍內實行統一的義務教育。課后反思：

第一框知識助我成長

【當堂訓練】

一、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1.教育是（）

A、以促進人的發展，社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動 B、灌輸給人們知識的一種活動C、每個人生活的準備

D、人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介

2、農民張某，讓正在讀初二的女兒輟學回家務農，學校領導、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉政府對張某進行批評教育，并依法責令其按期送女兒返回學校學習。這一事例主要表現我國義務教育的特點是：（）A、統一性B、公益性C、群眾性D、強制性

3、據調查表明，當前人們的事業發展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現象。因此，從個人自身的發展對國家的要求來看，受教育應是公民的（）

A、一項基本權利B、一項基本義務C、一件個人私事D、一種興趣愛好 4.義務教育具有公益性是指 ：（）A.在義務教育階段免收學費雜費

B、在義務教育階段免收學費C、在義務教育階段免收雜費

二、材料分析

我省某鄉政府，為制止中小學生輟學和失學，根據義務教育法，對本鄉實施義務教育做了如下四條規定：第一，鄉政府每年拔5萬元專款獎勵品學兼優的學生，幫助貧困學生就學；第二，對家庭確有困難的學生免收雜費、學費；第三，對有條件不送子女上學的家長，不準承包土地、果園，并起訴到法院；第四，沒有完成九年義務教育的公民，不能參軍，不能承包土地，不能在鄉鎮企業就業。幾年來，這個鄉的義務教育普及率達100%，鞏固率達99.8%，被評為全縣普及義務教育先進鄉。

1、上述材料反映了義務教育有哪些基本特征？

2、你對該鄉政府的規定是怎樣認識的？

第五篇：《知識助我成長》教學設計

《知識助我成長》教學設計

【教材分析】

本課為第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：《教育為人的幸福生活奠基》與《我們享有受教育的權利》。

第一目《教育為人的幸福生活奠基》，主要是講教育的涵義和作用，通過笛福的信和“阿韋龍野人”的故事導入，講述教育對個人成長的作用、對個人命運的影響，并引導學生意識到自己現在正處在接受教育的最佳時期。第二目《我們享有受教育權利》，在學生已經理解教育對人發展的作用的基礎上，進一步幫助學生明確：作為一個公民，我們享有法律賦予的受教育權。教材主要講述受教育權的涵義、義務教育的地位、涵義和特征。

總體而言，本課是在探尋教育與受教育現象的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發學生求知欲望，從而更充分地珍惜、享有和維護受教育這一基本人權，并為下一節探尋“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

【教學目標】

1、知識與能力： 知識目標：

①懂得“教育“、”受教育權”、“義務教育”三個概念的涵義； ②從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件，從而正確理解教育的重要作用；

③懂得義務教育的地位和特征。能力目標：

①提高依法維護自己受教育權的能力 ②增強學生履行受教育義務的自覺性。

2、過程與方法：

點撥法：幫助學生理解“教育”、“受教育權”、“義務教育”的涵義； 探究法：自主學習探究，小組合作探究，師生互動探究；

討論法：以學生生活中遇到的與自己受教育權有關的現象為熱點話題，引導學生討論；

案例分析法：通過事例和案例引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，幫助學生實現自主學習。

3、情感態度與價值觀：

①培養學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

②使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；受教育既是我們的道德責任，也是我們的法律義務。

③樹立終身學習觀，培養自覺學習的態度

【教學重點和難點】

教學重點：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的重點是教育的作用；

②第二目《我們享有受教育權利》的重點是義務教育的涵義和基本特征 教學難點：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的難點是教育的作用； ②第二目《我們享有受教育權利》的難點是受教育權的涵義。

【板書設計】

【教學程序與步驟】

程序

一、導入新課

活動方式：播放音頻資料。

活動目的：①以談話法切入教學內容，激發學生興趣，引發學生思考。

②將教育對人的作用生動化，導出課題，并為后面學習教育的涵義和作用鋪墊。

程序

二、學習“教育為人的幸福生活奠基”

步驟1．學生自學，教師點撥，理解、歸納“教育” 涵義；

步驟2．指導學生閱讀教材P59“阿韋龍野人”的故事，引導學生圍繞材料進行探究，幫助學生對故事進行分析，探討不受教育對個意味著什么，從而感悟教育對個人成長的至關重要的作用。

步驟3．展示情境材料——“大眼睛蘇明娟”的故事，組織學生小組討論、交流，得出“教育獲取知識，知識改變命運”的結論。

步驟1．展示圖片資料——“招聘廣告”，教師點撥、提升，幫助學生理解教育獲取知識，知識改變命運”的道理。程序

三、學生“我們享有受教育權”

步驟1．結合P60情境材料，理解什么是受教育權。步驟2．教師點撥、歸納，幫助學生懂得什么是義務教育。步驟3．學生結合材料，自主歸納義務教育的三個基本特征。程序四課堂總結與鞏固

步驟1．回顧本課時學習內容，明確重點。

步驟2.學習獨立思考、解決課堂作業，并展示答題。