第一篇：正村小學(xué) 賀倩 教學(xué)設(shè)計(jì)《飲料瓶的知識(shí)》[本站推薦]

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛陽市新安縣正村鎮(zhèn)正村小學(xué) 賀倩 設(shè)計(jì)說明：

《飲料瓶的知識(shí)》是由大象出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)從觀察探究活動(dòng)到實(shí)踐探究活動(dòng)貫穿教學(xué)始末，體現(xiàn)了了解原有科學(xué)概念、觀察提升科學(xué)概念、形成自己科學(xué)概念的教學(xué)流程。在教學(xué)中，我分了四步走：

第一步：從認(rèn)識(shí)沖突到自我排斥。學(xué)生固有的對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)，是在日常生活中的認(rèn)識(shí)，雖然經(jīng)常接觸，但是很少研究，熟視無睹。因此許多不知道和似是而非的認(rèn)識(shí)理解也會(huì)存在學(xué)生的頭腦之中，從而產(chǎn)生再觀察了解的欲望，在設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生的對(duì)飲料瓶的感性的認(rèn)識(shí)了解放在第一位，這也是學(xué)生自己對(duì)飲料瓶知識(shí)認(rèn)識(shí)進(jìn)行主動(dòng)更新的基礎(chǔ)。

第二步：從觀察事實(shí)到自我修正。對(duì)于飲料瓶的知識(shí)，學(xué)生在觀察活動(dòng)后才知道自己原有的對(duì)其了解的不是很多，產(chǎn)生觀察欲并通過觀察和討論交流活動(dòng)，又了解了許多原來不知道的知識(shí)，從意識(shí)上學(xué)生知道了平時(shí)對(duì)飲料瓶的了解不夠，因此在觀察探究活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)了自我修正，對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)深化。

第三步：從概念提升到自我內(nèi)化。學(xué)生的觀察、討論、交流、匯報(bào)和教師的適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生知道了飲料瓶的許多知識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生了許多問題，有的問題通過討論交流得到了解決，有的問題不能達(dá)成共識(shí)，暫時(shí)放在問題銀行，課后通過多途徑的方式解決，一方面，學(xué)生在原有的對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)有了更新，另一方面，學(xué)生把觀察到的知識(shí)形成了自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)概念的提升與內(nèi)化。而接下來的課外探究活動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第四步：從充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用。實(shí)踐運(yùn)用是廢舊飲料瓶的用途之一，這是一個(gè)變廢為寶的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的活動(dòng)，結(jié)合飲料瓶的自身特點(diǎn)與同學(xué)的自我愛好，進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科技小制作，本來就是科學(xué)探究活動(dòng)的延伸與拓展，無論學(xué)生制作成功與否，讓學(xué)生感受制作的喜悅，體味合作的快樂，這都是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，也是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的重要程序。

在40分鐘的觀察探究過程，同學(xué)們提升了科學(xué)概念水平，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，詮釋了科學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、相信自己。去經(jīng)歷每一個(gè)科學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí) ；

2、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ；

3、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí)；

2、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：材料箱（各種各樣的飲料瓶）、飲料瓶小制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品圖片，飲料瓶知識(shí)課件，常用的小制作工具

學(xué)生準(zhǔn)備：科技制作工具和相關(guān)材料（剪刀、雙面膠、彩色紙等）

六、主要活動(dòng)及時(shí)間安排：

1、觀察：飲料瓶及其構(gòu)成（5分）。

2、提問：收集、觀察過飲料瓶后，發(fā)現(xiàn)什么？（11分）。

3、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其他作用（10分）。

4、拓展活動(dòng)：利用飲料瓶進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)（14分）。

七、教學(xué)過程：(一)課前交流

(在上課前,進(jìn)行師生互動(dòng),活躍氣氛,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)束活動(dòng),直接轉(zhuǎn)入活動(dòng)教學(xué))

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察 師：同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學(xué)生說說）師：喝完了飲料，剩下的飲料瓶你都注意觀察過嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的觀察一下眼前的飲料瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生觀察并自由發(fā)言說說自己觀察到的。）

（預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有商標(biāo)，它能告訴我關(guān)于此飲料各方面的知識(shí)。生：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有條形碼，能告訴我此飲料的真、假。還能告訴我它的價(jià)錢。）

師：也就是說飲料瓶上的條形碼起防偽、價(jià)格作用。

（預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)安全標(biāo)志。它告訴我們此飲料請(qǐng)放心飲用。）師：同學(xué)們請(qǐng)記住剛才這個(gè)同學(xué)說的這個(gè)質(zhì)量安全標(biāo)志的用意。它表示此飲料質(zhì)量絕對(duì)安全，請(qǐng)放心的喝，大膽的喝??。

（預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有網(wǎng)址，它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網(wǎng)查找。生2：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)R字母，到現(xiàn)在我也沒有搞清它的用意。）

師：誰知道R字母的用意？（并板書）

（預(yù)設(shè)：生3：我不知道。生4：我們小組同學(xué)都不知道。生齊：我們都不知道它的用意。）

師：怎么辦呢？

（預(yù)設(shè)：生：我提議，先把R字母的用意存入我們的問題銀行，課下上網(wǎng)查找資料。生齊：好。這個(gè)提議好。就把它存入問題銀行吧。）

師：請(qǐng)各位同學(xué)把不懂的問題存入問題銀行吧！（存好后，讓我們來繼續(xù)說說你從飲料瓶上獲得的信息）（預(yù)設(shè)：生4：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有環(huán)保標(biāo)志，它告訴我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。）

師：如果亂扔了就怎么了?（預(yù)設(shè)：生5：如果亂扔了，就會(huì)污染我們的生活環(huán)境。生6；我們生活的地球村需要大家的保護(hù)，如果亂扔飲料瓶的話，我們的地球村就遭殃了，我們的環(huán)境就太壞了，環(huán)境污染我們就會(huì)生病??。）

師：環(huán)境保護(hù)，人人做起，人人有責(zé)，我們?cè)诘厍蛏仙睢⒕幼。f要注意搞好地球上的環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔飲料瓶。（預(yù)設(shè)：生7：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有綠色產(chǎn)品標(biāo)志，它能告訴我此飲料為綠色產(chǎn)品，無毒無害。生8：我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有3.15標(biāo)志??。）師：通過大家的回答，我們懂得了飲料瓶上蘊(yùn)藏的知識(shí)很多、很多。飲料瓶除了裝飲料之外，還有什么用途。頭腦風(fēng)暴，看誰這方面知識(shí)多。

2、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其它用途。（板書）

師：飲料瓶還有什么用途？（預(yù)設(shè)：生9：我認(rèn)為，飲料瓶除了裝飲料以外還可以裝水。生10：可以裝醬油。生11：還能裝醋。生12：裝白酒、紅酒??。生13：你就說可以裝各種酒。生14：我自己認(rèn)為還能裝味精??。生15：姜油。生16：胡椒粉。師17：同學(xué)們可以說成是裝各種調(diào)味品。生18：飲料瓶能賣錢。）

3、飲料瓶的其它用途妥與不妥的判斷。

師：同學(xué)們探索出飲料瓶的這么多用途，很好。可是哪些是可以的，那些又不妥呢？師：同學(xué)們，通過你們搜集到的有關(guān)這些方面的資料，來說說。（預(yù)設(shè)：生19：我想說飲料瓶能裝水，但不能裝醋。生20；也不能裝醬油。生21：還不能裝油。生22：不能裝味精什么的。）

師：也就是說，塑料飲料瓶不能裝這些調(diào)味品。

師：如果用塑料飲料瓶裝這些調(diào)味品，會(huì)怎么樣？（課件出示：如果短時(shí)間裝一下，還可以，長(zhǎng)期使用、食用會(huì)使人出現(xiàn)頭暈、頭疼、惡心??。食欲減退，記憶力下降等癥狀，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致貧血。）

師：同學(xué)們，一種叫做聚丙烯的塑料是生產(chǎn)各種飲料瓶的主要原料之一，其本身無毒無害，用于盛汽水、可樂等飲料，對(duì)人體無不良影響。但由于塑料瓶在生產(chǎn)過程中會(huì)混入少量的有害物質(zhì)，如果長(zhǎng)期儲(chǔ)存酒、醋等，則會(huì)使有害物質(zhì)緩慢溶出。此外，飲料瓶在空氣中會(huì)受到氧氣、紫外線等作用老化，釋放出更多的有害物質(zhì)，使長(zhǎng)期存放于瓶?jī)?nèi)的酒、醋、醬油等變質(zhì)變味。（課件出示）

師：聽了剛才的資料介紹你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，通過今天的匯總，大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油、調(diào)味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等??

4、拓展活動(dòng)（出示圖片）：用飲料瓶做小制作、工藝品。

（1）、展示飲料瓶科技小制作,提出問題:看到這個(gè)小制作你想到了什么呢?（2）、學(xué)生自由發(fā)言,教師與學(xué)生共同交流,了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

（3）、提示制作材料:知道這個(gè)科技小制作老師主要是用什么材料制作的嗎?(三)、自主探究、拓展研究

1、學(xué)生對(duì)飲料瓶再創(chuàng)作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個(gè)小工藝品、小實(shí)驗(yàn)裝置(展示),交流生活中的運(yùn)用

3、學(xué)生利用飲料瓶進(jìn)行制作活動(dòng)的構(gòu)想討論

4、進(jìn)行制作的注意事項(xiàng)討論

5、學(xué)生制作活動(dòng)(大屏幕自動(dòng)播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品。(四)、總結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)活動(dòng)

2、教師總結(jié)

設(shè)計(jì)反思: 《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué),我經(jīng)歷的是從設(shè)計(jì)—否定—實(shí)施—更新的過程,通過課堂教學(xué)實(shí)踐中的四個(gè)主要流程的實(shí)施,學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生科學(xué)概念的提升使我有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

首先,教師在課前與學(xué)生進(jìn)行和諧式的交流,可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由于每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是不一樣,因此把學(xué)生的注意力全部集中起來,喚起學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生進(jìn)入“角色”,真正把學(xué)生“卷”入到課堂探究活動(dòng)之中是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

其次,對(duì)于探究目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的確定和自我知識(shí)的儲(chǔ)備,是本課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),就本課設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生更多的了解和發(fā)現(xiàn)飲料瓶蘊(yùn)藏的知識(shí),選擇好實(shí)際的探究?jī)?nèi)容是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),因此,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,突出本課的重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)進(jìn)行觀察探究活動(dòng),不使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程走過場(chǎng),是本課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

再次,為了讓學(xué)生更好的觀察飲料瓶,設(shè)計(jì)中從學(xué)具方面要進(jìn)行多維的考慮,為避免學(xué)生將飲料瓶變成與探究活動(dòng)不相關(guān)的學(xué)具,干擾探究活動(dòng),讓飲料瓶在有序的環(huán)境中出現(xiàn),更好的發(fā)揮它的探究輔助作用,注重學(xué)具的提供方式和飲料瓶在研究中的擺放位置,明確提出探究要求,從而減少觀察活動(dòng)中不必要的混亂,進(jìn)一步顯現(xiàn)探究效率。第四,注重教學(xué)中對(duì)問題的設(shè)計(jì)與處理,從探究?jī)?nèi)容,探究重點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)問題先易后難,層層深入,既是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律尊重,同時(shí)也是提高學(xué)生對(duì)飲料瓶知識(shí)問題探究的興趣,使學(xué)生的思維進(jìn)入新的概念高度。設(shè)計(jì)中突出了對(duì)飲料瓶原有知識(shí)的問題設(shè)計(jì)、飲料瓶的探究問題設(shè)計(jì)、飲料瓶有作用問題設(shè)計(jì)、飲料瓶創(chuàng)作思維問題設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用,精心設(shè)計(jì)的問題既凸顯了孩子的學(xué)習(xí)主題,也構(gòu)建了的孩子們主題探究氛圍,更引領(lǐng)了孩子們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的主方向。

第五,注重科技實(shí)踐的操作活動(dòng)。本環(huán)節(jié)我加入了實(shí)物自動(dòng)播放和音樂結(jié)合的信息元素,旨在發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作的靈感,突出創(chuàng)作作品的多樣化。另一方面,重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手能力,能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展設(shè)置實(shí)踐情境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)動(dòng)手能力和合作能力,也是設(shè)計(jì)的重點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自選主題、小組合作完成對(duì)飲料瓶探究的拓展活動(dòng),不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解,同時(shí)也使觀察探究活動(dòng)賦予了實(shí)踐意義,真正體現(xiàn)科學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

第二篇：飲料瓶的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、科學(xué)概念:

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)

2、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

3、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí);

2、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn):飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品圖片，飲料瓶知識(shí)課件，常用的小制作工具

學(xué)生準(zhǔn)備:科技制作工具和相關(guān)材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學(xué)過程

(一)課前交流

(在上課前，進(jìn)行師生互動(dòng)，活躍氣氛，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)束活動(dòng)，直接轉(zhuǎn)入活動(dòng)教學(xué))(二)活動(dòng)導(dǎo)入新課

1、展示飲料瓶科技小制作，提出問題:看到這個(gè)小制作你想到了什么呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師與學(xué)生共同交流，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3、提示制作材料:知道這個(gè)科技小制作老師主要是用什么材料制作的嗎?

4、調(diào)查學(xué)生對(duì)于飲料瓶的認(rèn)識(shí)知識(shí)水平。

5、學(xué)生針對(duì)于飲料瓶知識(shí)的自由匯報(bào)活動(dòng)(材料、信息等)

6、討論活動(dòng):買安全飲用的飲料給客人喝，大家認(rèn)為老師購買飲料時(shí)要注意些什么呢?

7、學(xué)生討論后自由回答通過活動(dòng)揭示出標(biāo)簽信息。

8、了解學(xué)生對(duì)飲料瓶標(biāo)簽上信息的了解程度，導(dǎo)入飲料瓶標(biāo)簽的觀察。

(三)觀察與提問(了解飲料瓶各方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題。)

1、觀察標(biāo)簽信息時(shí)注意事項(xiàng)的的討論。

2、學(xué)生討論匯報(bào)

3、教師小結(jié):提出具體明確要求——運(yùn)用眼睛觀察的方法一起來探究飲料瓶上的秘密。并提出明確要求:

1)在我們的材料箱中每人取出一個(gè)飲料瓶，按照我們剛才描述的觀察方法認(rèn)真觀察，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)信息在記錄紙上按你自己的方法做一個(gè)標(biāo)記，看看誰觀察得最仔細(xì)!找到的信息最多!2)觀察完畢后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3)相互討論后把飲料瓶放回材料箱，匯報(bào)我們發(fā)現(xiàn)的信息。

4、教師參與小組觀察活動(dòng)，并出示課題

5、各小組匯報(bào)飲料瓶標(biāo)簽上的信息情況。教師適時(shí)板書相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)大家比較感興趣的問題大膽、猜測(cè)假設(shè)

6、教師小結(jié)，提示將不明白的問題存入問題銀行，課后再研究討論

7、討論飲料瓶的作用，閱讀課文拓展知識(shí)

8、討論交流對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用

9、教師小結(jié)

(四)自主探究、拓展研究

1、學(xué)生對(duì)飲料瓶再創(chuàng)作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個(gè)小工藝品、小實(shí)驗(yàn)裝置(展示)，交流生活中的運(yùn)用

3、學(xué)生利用飲料瓶進(jìn)行制作活動(dòng)的構(gòu)想討論

4、進(jìn)行制作的注意事項(xiàng)討論

5、學(xué)生制作活動(dòng)(大屏幕自動(dòng)播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品。

(五)總結(jié)

第三篇：科學(xué) 《飲料瓶的知識(shí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

遂平縣花莊鄉(xiāng)鄧莊小學(xué)張杰

一、科學(xué)概念：

1、使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)

2、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

3、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí)；

2、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：材料箱（各種各樣的飲料瓶）、飲料瓶小制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品圖片，飲料瓶知識(shí)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)飲料瓶的知識(shí)。

六、主要活動(dòng)及時(shí)間安排：

1、觀察發(fā)現(xiàn)與提問：觀察飲料瓶，發(fā)現(xiàn)什么，提出問題.（18）

2、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其他作用。（12）

3、拓展活動(dòng)：利用飲料瓶進(jìn)行小制作的設(shè)計(jì)（10）。七教學(xué)過程：

（一）課前交流（在平時(shí)的生活中，你有過有趣的發(fā)現(xiàn)?做過哪些小實(shí)驗(yàn)？）

(在上課前,進(jìn)行師生互動(dòng),活躍氣氛,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)束活動(dòng),直接轉(zhuǎn)入活動(dòng)教學(xué))

（二）觀察發(fā)現(xiàn)與提問

（1）師：同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學(xué)生說說）

（2）師：喝完了飲料，你注意觀察過飲料瓶嗎？它會(huì)告訴我們什么?這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識(shí)。（板書課題：飲料瓶的知識(shí)）

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起飲料瓶仔細(xì)觀察，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)探討，交流，并把觀察的記錄下來。（小組活動(dòng)：學(xué)生觀察并記錄）

（4）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)）（課件出示）

（5）師：飲料瓶上的這些信息對(duì)于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料和生活積累的經(jīng)驗(yàn)來交流）

（6）師：對(duì)于飲料瓶你還想知道什么？請(qǐng)把你不明白的問題提出來。（學(xué)生交流）

（7）師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)谡n堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧！（學(xué)生存入問題）

（三）頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其它用途。

（8）師：飲料瓶身上蘊(yùn)藏的知識(shí)很多很多。那么飲料瓶除了可以裝飲料，你覺得還可以裝什么？做什么？

（9）師：同學(xué)探索出飲料瓶的這么多用途，很好。可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？老師這有一道判斷題需要你們來解決。（課件出示：科學(xué)判斷：（1）塑料飲料瓶可以長(zhǎng)期盛酒，醋，醬油等調(diào)味品嗎？）

（10）師：你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識(shí)來分析，判斷一下嗎？（指名學(xué)生回答）

（11）師：請(qǐng)同學(xué)們打開書的77頁讀讀書中的補(bǔ)充閱讀（學(xué)生閱讀補(bǔ)充閱讀資料）

（12）師：讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？（指名學(xué)生回答）

（13）師：同學(xué)們，通過今天的探討，大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……

(四)自主探究、拓展研究（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。

（14）師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實(shí)物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個(gè)什么樣的寶貝呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論自己的構(gòu)想。（學(xué)生小組活動(dòng)：對(duì)飲料瓶再創(chuàng)作的構(gòu)想與設(shè)計(jì)）

（15）學(xué)生交流匯報(bào)。

（16）師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱鞯男」に嚻罚?shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)觀賞。（課件播放：小制作的畫面）

(五)布置課外作業(yè)（完成自己的小制作）

（17）師：希望同學(xué)們繼續(xù)完善自己的計(jì)劃并完成自己的小制作。

第四篇：《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路

汝陽二小 李可彬

《飲料瓶的知識(shí)》是由大象出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

? 設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二部分 課程目標(biāo) 總目標(biāo) 中說

“通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)。”

在應(yīng)掌握的科學(xué)方法中提到：

“（1）學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）”

在具體目標(biāo)（方案二）中對(duì)科學(xué)知識(shí)的描述

“通過設(shè)計(jì)和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。”

按照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，結(jié)合我校的智趣課堂理念——“以興趣為主導(dǎo) 以探究為主線 以活動(dòng)為載體 以成長(zhǎng)為根本”，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

整個(gè)教學(xué)從觀察探究活動(dòng)到實(shí)踐探究活動(dòng)貫穿教學(xué)始末,我設(shè)計(jì)了五

2、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

3、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

二、過程與方法:

1、通過觀察飲料瓶的活動(dòng),探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí);

2、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn):飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:材料箱(各種各樣的飲料瓶)、飲料瓶小制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)作品圖片,飲料瓶知識(shí)課件,常用的小制作工具

學(xué)生準(zhǔn)備:科技制作工具和相關(guān)材料(剪刀、雙面膠、彩色紙等)

六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

? 活動(dòng)一

? 好，請(qǐng)大家先看一個(gè)視頻——我愛發(fā)明。

? 同學(xué)們，你們看到視頻中的電動(dòng)船是用什么做的嗎? ?

? 好了，上一節(jié)，老師讓大家在課下每人搜集一個(gè)廢舊飲料瓶，大家都帶了嗎?

就是吹塑吹出來的,圓形是最好批量生產(chǎn)的,其他形狀包括方形的不好吹啊!? 第二個(gè)小知識(shí)——課件16 塑料飲料瓶長(zhǎng)期盛酒、醋、醬油，好不好，為什么？

原因

一、聚丙烯塑料本身無毒，但是生產(chǎn)過程中混入的少量有害物質(zhì)，如果長(zhǎng)期貯存酒、醋、醬油等，則會(huì)使有害物質(zhì)慢慢溶出。

原因二：飲料瓶在空氣中會(huì)受到氧氣、紫外線等的作用而老化，釋放出更多的有害物質(zhì)，使長(zhǎng)期存放在瓶?jī)?nèi)的酒、醋、醬油等變質(zhì)變味。? 活動(dòng)五

? 同學(xué)們又了解這么多的飲料瓶知識(shí)，那么廢棄的飲料瓶可以做什么呢？（頭腦風(fēng)暴活動(dòng)）

?（學(xué)生想到的都可以說，之后讓學(xué)生觀察小制作圖片11張，激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。）

? 在制作過程注意提醒學(xué)生注意安全 ? 小組展示并介紹作品。課堂總結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)活動(dòng)

有什么收獲，有什么問題請(qǐng)記錄在問題銀行中。

2、教師總結(jié)

? 學(xué)生表現(xiàn)，小組表現(xiàn)等。

?

第五篇：《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)反思

《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)反思

最近講了一節(jié)科學(xué)課，是大象出版社四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，課題是《飲料瓶的知識(shí)》，我一直覺得，不管做什么事都要認(rèn)真的去做。同樣的道理，從事了教師這個(gè)職業(yè)，不管教什么學(xué)科，對(duì)于自己的每一節(jié)課，也都要精心準(zhǔn)備，這樣的話，到頭來你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)有意外的

另一種收獲，正如“塞翁失馬，焉知非福”。

初次接觸科學(xué)，雖說不是主課，但自有其學(xué)習(xí)的價(jià)值，我一直本著有利于培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維為宗旨，幾乎每一節(jié)課都從問題入手，以問題來激發(fā)孩子們的內(nèi)潛力。創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)有思考。以學(xué)生提出問題為起點(diǎn)，在搜集事實(shí)證據(jù)、進(jìn)行模型解釋的過程中不斷修正舊問題，提出新問題，從而以問題為紐帶貫穿整個(gè)探究過程形成“提出問題---事實(shí)證據(jù)----模型解釋-----建構(gòu)評(píng)價(jià)----表達(dá)交流”式的全新的課堂教學(xué)模式。

所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我從以下環(huán)節(jié)來步步深入：（1）“火眼真睛”：以小組為單位，觀察、討論你的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的信息最多，充分展開交流討論，在交流的過程中收獲知識(shí)。（2）“頭腦風(fēng)暴”：就飲料瓶的用途進(jìn)行發(fā)散思維。（3）補(bǔ)充閱讀：開闊孩子們的視野。（4）拓展運(yùn)用：自己進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)想，課下制作自己喜歡的生活用品或者工藝品。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)“生活世界是科學(xué)世界的意義之源”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)周圍生活鮮活問題的探究和對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生建立起“生活中處處有科學(xué)”、“科學(xué)就在我們身邊”的思想觀念，從小養(yǎng)成用科學(xué)的眼光關(guān)注身邊問題的習(xí)慣，為形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)時(shí)我們請(qǐng)學(xué)生帶來了各種各樣的飲料瓶供觀察研究用，雖然學(xué)生們經(jīng)常接觸飲料瓶，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認(rèn)真觀察后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著許多秘密。

最后，教學(xué)中感覺不足的是：由于條件有限，如果孩子們能實(shí)地參觀一下飲料瓶的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏等流程，帶著問題與現(xiàn)場(chǎng)工作人員交流，其效果會(huì)更好。