第一篇：《第一次世界大戰》教案02

第一次世界大戰

課程分析

第一次世界大戰的爆發是帝國主義兩大軍事集團相互爭奪，瘋狂擴軍備戰的結果。第一次世界大戰是一場非正義的掠奪戰爭，戰爭給壟斷資本家帶來巨大的利潤，但給交戰國人民帶來巨大災難，給世界造成了巨大損失，這場大戰是一場罪惡的戰爭。這節課的多媒體資源豐富，我在制作課件時應用了圖片，地圖，圖表，錄象等資源，力圖讓學生更直觀地了解這段歷史。通過對第一次世界大戰原因、經過、結果、性質的分析，以問題帶動學生積極思維，逐步培養學生對歷史事件的分析綜合能力。

教學過程

（復習提問，導入新課）

師： 在開始講課前,先問大家一個小問題,你們知不知道戰爭是什么時候出現的?據考古學家證實至少一萬多年前,人類就已有了戰爭。關于戰爭的最早記載是公元前2800年,從那一年開始到今天的四千多年時間里,有人做過統計,發現沒有戰爭記載的竟然只有一年,但是1914年以前的戰爭都是局部的、區域性的,而1914年爆發的則是一場災難空前的世界性的大戰,這就是我們今天要學習的第一次世界大戰。在講新課前，我們先來回憶一下帝國主義兩大軍事侵略集團是怎樣形成的？

生：十九世紀末二十世紀初，帝國主義各國之間，由于政治、經濟發展的不平衡，后起的經濟發展快的帝國主義國家，要求重新瓜分世界，導致兩大敵對軍事侵略集團——三國同盟和三國協約的形成。（學生回答后，電腦顯示《三國同盟和三國協約》圖）

師：三國同盟、三國協約分別是指哪些國家？

（學生齊答。）

師：為什么說兩大軍事集團形成后,世界大戰一觸即發呢？

生：兩大軍事集團為了爭奪世界霸權和殖民地都在準備打仗，瘋狂地擴軍備戰，世界大戰的爆發，已是不可避免。

師： 對的。1914年夏天,一場戰爭的大火終于從歐洲燒起來了.這就是人類歷史上的第一次世界大戰.（講授新課）

師：（電腦顯示閱讀提綱）這節課我們這樣來學習，同學們先閱讀課本大字部分，閱讀時要注意“閱讀提綱”中提出的問題，本課的重點是引燃大戰的導火線和西線上的三大戰役，難點是大戰的性質。下面就請大家看書。（學生進行閱讀）

師：下面我們就根據閱讀提綱來講授新課。在學習的過程中,請大家注意思考這樣一個問題：第一次世界大戰的性質是什么,為什么?現在我們來學習第一個問題：大戰的爆發。大戰爆發的根本原因是什么呢？有同學知道嗎？大家可以從我們導入新課的結論去想。

生：帝國主義瓜分世界的斗爭，終于釀成了第一次世界大戰。

師：對，帝國主義兩大軍事集團爭奪世界霸權是導致大戰的根本原因。（顯示大戰示意圖上部和閱讀提綱此題答案）我們在大戰示意圖上作出標記，三國同盟與三國協約爭奪世界霸權，從而導致了第一次世界大戰的爆發。他們爭奪的焦點是在巴爾干半島。（電腦顯示《大戰前的巴爾干半島形勢圖》。）

師：巴爾干半島本來屬土耳其統治,19世紀末20世紀初,各族人民經過長期斗爭，相繼獨立。（電腦顯示獨立國）它們獨立了,是不是就安全了呢? 生：不是。

師：為什么?請同學們分析一下。

生：因為俄國和奧匈帝國還想吞并這里。

師：對，俄國和奧匈帝國，還有歐洲列強都想控制這個地區，為什么？

生：巴爾干的地理位置重要。

師：為什么重要??？（指圖）

生：處在歐洲通往亞洲的通道上。

師：對了，巴爾干半島處在歐洲通往亞洲的交通要道上。這種重要的地理位置，使得巴爾干今天仍是一個熱點地區,大家平時看新聞就知道,巴爾干地區發生什么事,歐洲各國都非常關注,象波黑局勢一緊張,歐洲各國也緊張,聯合國維和部隊也馬上趕來了.那么由于這種重要的地理位置,歐洲列強都想控制這個地區，尤其是奧匈帝國和俄國。當時,有人把巴爾干比喻成一塊“肥肉”，大家都來搶.比喻成一觸即發的“火藥桶”,自然一戰的戰火也就是從這個“火藥桶”燒起來的。那么引燃戰爭的導火線是什么呢？

生：薩拉熱窩事件。

師：下面我們就來看看薩拉熱窩事件的經過。（放有關錄象）

師：這次事件中被打死的斐迪南大公，是一個狂熱的軍國主義分子，他一貫主張侵占塞爾維亞，這次訪問薩拉熱窩，視察軍事演習，就更是一個明顯的挑釁行為，所以塞爾維亞人非常憤怒。塞爾維亞青年普林西普刺殺了他。（顯示《塞爾維亞青年刺殺斐迪南大公被捕》圖）這是普林西普被捕時的情景，（指圖）這就是普林西普，當時他才十幾歲，但出于強烈的民族情感，他刺殺了斐迪南。斐迪南的死，實際上是對戰爭狂人的一個懲罰,是對帝國主義戰爭政策的一個警告。然而事件發生以后，卻使那些渴望戰爭的帝國主義分子極為興奮。象德國的皇帝威廉二世就說：這是一個千載難逢的好機會。大家想想,是什么機會啊? 生：戰爭的機會。

師：，是挑起戰爭的機會。事件發生的一個月后，大戰就爆發了。下面我們再來看交戰的雙方。大戰爆發后，交戰的雙方是哪幾個國家呢？

生：交戰的一方是同盟國的德國和奧匈帝國，另一方是協約國的英國、法國和俄國。

師：對的。那么意大利呢？

生：意大利見風使舵，參加了協約國。

師：對，意大利為了自身利益，1915年參加了協約國方面作戰。除了歐洲本土,戰爭還波及到各國的殖民地。在亞洲，日本也參戰了,日本為了搶占德國在中國和太平洋地區的殖民地和勢力范圍,1914年8月23日對德宣戰。1917年中國北洋軍閥政府也跟隨日本參戰。隨著戰爭的擴大,越來越多的國家和地區卷入了大戰。當然大戰的主戰場在歐洲,下面我們從圖上來認識一下交戰各國的地理位置.（電腦顯示《第一次世界大戰形勢圖》）（指圖，讓學生說出一個個國名：協約國的英國、法國、意大利、塞爾維亞、俄國；同盟國的德國、奧匈）雙方的這種地理位置有什么特點呢?請一位同學來分析一下。

生：同盟國被協約國包圍。

師：德國和奧匈帝國正好處在中歐，被協約國包圍了。那么是幾面包圍啊？

生：西、東、南三面包圍。

師：對，那么形成幾條戰線呢？

生：形成三條戰線：西線、東線、南線。

師：三條戰線中比較重要的是西線和東線，最關鍵的是西線，比如大戰開始后的三大戰役都發生在西線。那么是哪三大戰役呢？

生：馬恩河戰役、凡爾登戰役、索母河戰役。

師：下面我們來看馬恩河戰役，這是兩大軍事集團間的第一次大決戰。那么戰前德國是怎樣計劃的呢? 生：速戰速決。

師：對，德國因兵力物資都比不上協約國，所以準備打“閃擊戰”,它計劃先把兵力集中到西線，4至6個星期內打敗法國，然后集中兵力到東線，在三個星期內打敗俄國，結束戰爭。因此,德國皇帝威廉二世在給士兵們送行時說：葉落之前你們就會返回故鄉。也就是說到了秋天，戰爭就會結束的。但他是過高的估計了德國。戰役開始后，兩軍在馬恩河流域長達200公里的戰線上投入了一百五十二萬兵力，經過四天四夜的激戰,9月5日至9月10日，德軍傷亡20萬人，被迫后退。德軍速戰速決的計劃破產了。同時，東線的戰斗也對德軍不利，俄軍邊動員邊投入戰爭，（示意圖顯示）這就迫使德國不得不從西線抽調兵力來東線作戰。而東線德軍也未能達到迫使俄國投降的目的，東線的威脅也未能解除，德國的計劃再次落空。對于1914年的戰斗，我們用四句順口溜來小結，（電腦顯示，學生朗讀：巴黎北部馬恩河，首次會戰兵力多；德軍攻西又防東，速戰計劃落了空。）

師：（回到示意圖，顯示1915年）1915年，戰局的重心轉移到東線，經過一年的廝殺，東線也進入了相持階段。到了1916年，戰局的重心又轉移到西線。雙方都認為這一年是最關鍵的一年,都想在這一年里徹底打敗對方。因此這一年里又發生了兩次大規模的戰役，這就是凡爾登戰役和索母河戰役（示意圖顯示1916年的戰役）先看凡爾登戰役（顯示西線形勢圖）德國想集中兵力于西線，先打敗法國，結束西線戰爭,于是向凡爾登發起進攻。這就是凡爾登戰役。為什么選擇進攻凡爾登呢?

生：凡爾登是法國著名要塞，是通往巴黎的門戶和法軍陣地的中樞。如果凡爾登失守，法國將受到沉重打擊。

師：對的，由于凡爾登的地理位置重要，所以德軍向凡爾登發起猛烈進攻。對于凡爾登戰役，我們也用四句順口溜來小結。（顯示，學生朗讀：凡爾登、巴黎東，二月德軍攻勢猛；七十萬人如絞肉，三百天后法英勝。）

師：當凡爾登戰役打的正激烈時,英法聯軍為了減輕凡爾登的壓力,1916年7月1日，向德軍索母河陣地發起大舉進攻。（顯示西線形勢圖）這就是索母河戰役。進攻開始后,英軍集中兵力在40公里寬的戰線上血戰了17天,但最英勇的部隊也只前進了4公里,而且傷亡慘重。9月15日,英軍總司令海格將軍終于決定亮出秘密武器,是什么呢? 生：坦克。（顯示英軍坦克圖）

師：圖上的坦克看起來不大，可實際上它很大，它長8.1米、寬4.1米、高2.5米，當這個鋼鐵的龐然大物出現在戰場上時,它橫沖直闖,如入無人之境,德軍嚇的目瞪口呆。有趣的是,有一輛坦克單槍匹馬占領了一個村莊,還有一輛坦克俘虜了一個戰壕里300多名德國士兵。不到半天,英軍前進了5公里,而且傷亡只有以前的5%,索母河戰役中坦克首次顯示了它強大的威力。坦克集中了矛與盾的特點，它是人類制造的第一種既能進攻,又能防御的武器。先進的武器對戰爭的勝負起著非常重要的作用,而現代戰爭中,這種作用會越來越明顯。對于索母河戰役的情況,我們用下面這首順口溜來說明（顯示順口溜：索母河，索命河，英法聯合攻德國，飛機、毒氣已見貫，“戰斗大象”叫坦克，德軍傷亡六十萬，英法損失同樣多。學生朗讀后,屏幕回到示意圖。）

師：在1916年的戰斗中,雙方除了坦克,還使用了不少新式武器:飛艇、飛機和遠程大炮等，狹小的戰場，幾乎成了新式武器的試驗場。雙方的傷亡也就可想而知。經過幾年的戰爭，雙方傷亡近300萬人。而德軍沒能攻下凡爾登，英法聯軍也沒能突破德軍的索姆河防線，雙方寄予了厚望的1916年就這樣毫無結果地過去了。時間進入了1917年，有趣的是，這一年里倒是發生了兩件對大戰的結束起了重要影響的大事，是什么呢? 生：是美國參戰和俄國革命。

師：對，（指圖）這是發生在1917年的兩件大事。我們先來看俄國革命。大戰期間,俄國國內的反戰情緒日益高漲,終于在1917年發生了二月革命和十月革命。十月革命的勝利,在俄國建立了無產階級政權,新生的無產階級政權堅決退出了帝國主義戰爭。同時俄國的十月革命還影響到別的國家也發生革命,保加利亞、土耳其、奧匈帝國和德國相繼發生革命。戰爭教育了人民,人民掀起了革命,革命又制止戰爭,因此我們說俄國革命是對大戰進程起了重要影響的歷史事件。再看美國參戰，（屏幕顯示《美國的“中立”》圖）大戰初期，美國偽裝中立,與交戰各國做生意,大發戰爭財。戰爭的4年,美國不僅還清了欠歐洲的60億美元外債,而且使歐洲倒欠美國100多億。1917年美國看準時機,對德宣戰。那么美國為什么又參戰了呢?請一個同學來說一下。

生：它看到交戰雙方都已精疲力竭了，想坐收漁翁之利。

師：對，說的很好。美國想在戰后奪取世界霸權，撈取戰利品。不管是初期的“中立”，還是后期的參戰，美國都是為了坐收漁翁之利。但我們也要看到，它的參戰畢竟在各方面加強了協約國的實力，使交戰雙方的天平發生了傾斜。所以美國參戰也是對大戰的結束起了重大影響的歷史事件。在以上種種因素的作用下，1918年，大戰終于結束了。是以誰的失敗而告終啊？

生：同盟國。

師：大戰結束了，那么它產生了什么后果呢？

生：大戰進行了四年多，牽涉到30多個國家和地區的15億人口，它給交戰國人民帶來了深重災難；戰爭中人民受難，而資產階級卻發了大財。俄國、土耳其、奧匈帝國、德國四大帝國相繼瓦解,英、法、意等國受到沉重打擊，還有十月革命的勝利，在世界上建立了第一個無產階級國家。

師：大家能不能說出大戰的性質是什么呢？ 生：一場帝國主義的非正義掠奪戰爭。

師：那么為什么說第一次世界大戰是一場帝國主義的掠奪戰爭？（屏幕顯示：大戰的性質大家可以從戰爭爆發的原因、過程、結果等方面來分析。）

生：大戰的爆發是由于帝國主義的兩大軍事集團爭奪世界霸權；大戰中死了很多人??

生：還有發動大戰的國家都是帝國主義國家，他們不是為人民的利益，所以是非正義的。

師：好，剛才大家從戰爭的爆發、過程、后果討論了大戰的性質。大戰爆發的根本原因是帝國主義兩大軍事侵略集團爭奪世界霸權，大戰中傷亡慘重，大戰給人民帶來了深重災難，而資產階級卻發了大財。所以我們說這是一場帝國主義的非正義的掠奪戰爭。戰爭結束了,但是帝國主義國家之間的矛盾是不是就解決了呢？

生：沒有。

師：這就為三十年后的第二次世界大戰埋下了禍根。

師：（小結）19世紀末，隨著自由資本主義向帝國主義階段過渡，使資本主 義國家的經濟、政治出現了不平衡，造成了帝國主義之間新的矛盾。這一矛盾的表現就是帝國主義國家要求重 新瓜分世界，爭奪世界霸權，為此帝國主義各國之間進行著緊張的外交斗爭和擴軍備戰，兩大軍事集團的形成 便是帝國主義之間矛盾激化的表現，這一矛盾激化的最后結果則是戰爭的爆發。

第二篇：《第一次世界大戰》教案

《第一次世界大戰》教案

一、教學目標

通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

二、教學重點/難點

重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。

難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。

三、教學準備 多媒體工具

四、教學過程

一、導入新課

這一環節中，采用圖片導入。在1914年11月，第一次世界大戰終于在硝煙中放下了刺刀。圖片導入的意圖在于激發學生學習興趣的同時，使學生質疑，在教師適當的講解中，學生明白戰爭對人類文明發展的破壞性，由此引發學生對本課學習內容的探究興趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動一探究薩拉熱窩事件（教師投影并板書）問題設計：

（1）你如何評價普林西普的刺殺行為?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活動二探究一戰爆發的原因（教師出示課件投影并板書）

教師投影《主要資本主義國家經濟政治對比表》和“三國同盟與三國協約形成”的有關材料。

問題設計：

（1）各主要資本主義國家實力發生了怎樣的變化？（2）從材料中歸納第一次世界大戰爆發的直接原因是什么？ 設計意圖：

教師這樣設計，一是能夠培養學生從圖表反映的數據得出一戰爆發的根本原因是資本主義國家經濟政治發展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰爆發的根本原因與直接原因。在第二次工業革命后，各主要資本主義國家的實力對比發生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變為‘有主’的?！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權，即爭奪領土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰爆發的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰爆發的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三探究戰爭的殘酷性（教師投影并板書）教師投影展示如下圖片： 教師在展示圖片后引導學生思考：

（1）面對凡爾登戰役的圖片，你有何感想？

（2）新式武器的發明與剛剛結束的哪次科技革命有關？由此，你對科學技術的作用又有了哪些新的認識？

教師展示新式武器的目的在于引導學生通過認識一戰的殘酷，究其原因，是因為戰爭中大量的武器被發明并運用到戰爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。在上一課中，通過第二次工業革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術是第一生產力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業革命的成果和巨大的生產力被運用于軍事領域，新式武器（潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等）能使戰爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現，又擴大了戰爭的規模?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明，2

也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結合，才能使人類世界有個真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四探究美國的參戰（教師投影并板書）教師投影材料和圖片： 教師設計問題如下：

（1）美國為什么在戰爭前期宣布中立？（2）為什么美國選擇在1917年參戰？

教師設計這幾個問題的目的，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰、俄國退出更進一步認識一戰的非正義性，從而為后面的學習打好基礎。

活動五探究一戰的性質及影響（教師投影并板書）教師投影如下材料：

設計問題：從以上材料，你可以得出一戰的性質是什么？請說出你的理由。教師設計的意圖在于通過學生的自主分析，總結出戰爭性質和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰爭的根源，從而培養學生透過歷史現象看本質的能力。

活動六探究一戰的啟示

當今的世界并不太平，仍然存在戰爭，假如你是相關國家的領導人，你會從一戰中吸取哪些教訓？

教師小結：第一次世界大戰的爆發是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰爭的民族。我們為了維護地區穩定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰爭才能解決問題。回首20世紀初的那場戰爭：第二次工業革命引發列強經濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發的根源，科學技術應用于戰場使戰爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

三、效果檢測

1、你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？

2．介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。3．找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國 4．大戰的導火線、爆發的時間、標志及擴大。5．第一次世界大戰中戰場的主要分布及三條戰線 6．凡爾登戰場的情況，一戰的規模、結果、影響 7．第一次世界大戰的性質。

五、課堂小結

第一次世界大戰的爆發是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰爭的民族。我們為了維護地區穩定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰爭才能解決問題?；厥?0世紀初的那場戰爭：第二次工業革命引發列強經濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發的根源，科學技術應用于戰場使戰爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

六、布置作業

第三篇：第一次世界大戰教案

第21課 《第一次世界大戰》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力

①了解第一次世界大戰爆發的根源；②簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；③了解薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發事件對人類和平的威脅；④以凡爾登戰役為例，認識第一次世界大戰給人類帶來的巨大災難。⑤第一次世界大戰的性質、歷史影響。

2、過程與方法

①通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生分析歷史事件的意識和能力。②通過充分發揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，培養學生獨立思考、善于發現問題的良好學習習慣。③堅持“論從史出”的科學歷史觀，運用史實分析評價第一次世界大戰。

3、情感態度與價值觀

①通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發事件對人類和平的威脅。

②通過對第一次世界大戰的學習，認識第一次世界大戰的爆發是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰的結果，第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義的掠奪戰爭，帝國主義是世界大戰的根源。

③通過對凡爾登戰役的學習，討論戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識帝國主義戰爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠離戰爭的進步的現代意識。

二、教學思路

重點：三國同盟和三國協約；第一次世界大戰的影響 難點：第一次世界大戰爆發的原因；對第一次世界大戰的分析和評價。

三、教學過程

（一）、導課：講述新課之前請同學們和老師共同回顧一下我們之前學過的內容——第一次工業革命后，整個世界形成了西方先進東方落后的局面，英法等資本主義國家掀起了瓜分世界的狂潮，紛紛確立了其在殖民體系中的統治地位，其中最具影響力的就是日不落帝國——英國了。然而在隨之而來的第二次工業革命中，美國德國走在其他國家的前面，作為后起之秀的他們會安于現狀，唯英法馬首是瞻么？相信學完今天的課程我們就會有一個全新的認識了。

（二）、出示學習目標：

1、簡述“三國同盟”“三國協約”組成國家。

2、了解第一次世界大戰的過程。（爆發原因、導火線、標志、戰役、影響）。

3、通過分析凡爾登戰役以及戰爭的影響認識到戰爭給人類帶來的災難，培養熱愛和平、遠離戰爭的現代意識。

（三）、問題設置：

第一部分——夯實基礎：請同學們閱讀書中P131-P132內容，回答下列問題：

1、在第二次工業革命的推動下，資本主義國家的發展出現了哪些變化？(略)

2、你能說出兩大敵對的帝國主義侵略集團分別由哪些國家組成嗎？(略)

3、“它”素有歐洲火藥桶之稱，你知道是哪么？什么歷史事件的發生點燃了這只火藥桶？一戰爆發的標志是什么？（略）

4.隨著大戰序幕的拉開，人類的苦難就隨之降臨了。請你以具體的戰役為例，說明一戰為什么是一場“空前的災難”。（采用大量圖片，音樂展示戰爭的殘酷場面，培養學生珍愛生活，熱愛和平的現代觀念）第二部分——能力提高：

1、問題：（試從德國的經濟發展、殖民地位）分析第一次世界大戰爆發的根本原因。（方式：展開小組討論，交流建議。）

2、有的同學說第一次世界大戰是一場帝國主義戰爭;有的同學說戰爭中塞爾維亞人是為爭取民族獨立而戰，是正義的戰爭，你同意哪種說法請說說你的理由？（方式：通過討論的方式，明確第一次世界大戰的性質）

3、第一次世界大戰期間，中國發生了哪些與這次大戰相關的重要事件？把這些事件放在世界歷史的背景下，進行分析和評價。

（四）小結：學生總結

（五）課堂練習：

1.一戰爆發前夕，一位往來于世界各地的意大利商人目擊了這次大戰引發的全過程，他當時所處的半島是（B）

A 亞平寧半島

B 巴爾干半島

C 伊比利亞半島

D小亞細亞半島 2.第一次世界大戰爆發的根本原因是（B）A.兩大軍事集團形成與爭奪

B.政治經濟發展不平衡使帝國主義國家之間矛盾激化

C.薩拉熱窩事件的發生 D.列強在巴爾干半島的爭奪

3.發生在1917年的歷史事件是(D)A.第一次世界大戰爆發

B.意大利參加協約國作戰 C.第一次世界大戰結束

D.美國參加對德作戰,中國加入協約國作戰,增強了協約國力量,加速了戰爭的結束.

第四篇：第一次世界大戰教案

第一次世界大戰教案

第一次世界大戰

教學目標

一、知識目標

了解第一次世界大戰爆發的根源；簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；薩拉熱窩事件起了大戰導火線的作用；凡爾登戰役造成了嚴重災難；一次世界大戰的性質、歷史影響。

二、能力目標

通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

三、情感態度價值觀目標

通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發事件對人類和平的威脅。

通過對第一次世界大戰的學習，認識第一次世界大戰的爆發是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰的結果，第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義的掠奪戰爭，帝國主義是世界大戰的根源。

通過對凡爾登戰役的學習，討論戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。

教學重點和難點

教學重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。

教學難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。

教學過程

導入新課：

教師提問：我們現在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區還是總有戰爭的發生。同學們誰能說說現在還存在哪些戰爭？

學生舉例回答：略。

教師總結：是的。江澤民同志曾說過：總體和平、局部戰爭；總體緩和、局部緊張；總體穩定、局部動蕩是當前如今的一個時期國際形勢發展的基本態勢?？墒沁@種總體和平的態勢卻是經過一系列戰爭的洗禮得來的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰爭，你們知道是那兩場戰爭嗎？

學生回答：第一次世界大戰，第二次世界大戰。

教師講述：從當今世界上的局部戰爭我們可以看到它給當地人民的生活帶來了許多的災難。那么世界范圍內的戰爭和這些局部戰爭相比，又會帶來多大的災害呢？我們就從第一次世界大戰看一看。

講述新課：

一、帝國主義爭霸世界

教師講述：我們都知道每一場戰爭的發生都不是偶然的，它的發生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學習這場世界大戰。

1．第一次世界大戰的背景

教師提問：隨著生產力的迅猛發展，出現了壟斷組織，人類歷史進入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進入帝國主義階段后，它們之間關系怎么樣呢？

學生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。

教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？

教師回答：分別是德國和英國。

2．三國同盟和三國協約的形成

教師講述：當時在歐洲，很多國家之間都存在因為利益不均衡而產生的矛盾，產生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？

學生參看教材小字部分內容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導學生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現在什么地方呢？

學生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。

教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現出來的形式不同，矛盾沖突點也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。

教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權的結果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協約。

出示動畫：三國同盟和三國協約。

教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經到了一觸即發的地步。那是什么事件最終導致了大戰的爆發呢？

二、大戰的爆發

教師講述：剛才我們已經說到當時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點燃了。那么一大戰爆發在哪里呢？是什么事件成為一戰的導火線呢？

學生回答：大戰是源于發生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運動，導致了一戰的爆發。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰前法國在巴爾干地區的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經常發生糾紛。長期以來，又受土耳其的統治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰爆發的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。

教師讓學生簡述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰的導火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發動戰爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰。

教師提問：大戰爆發后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？

學生回答：意大利。

教師提問：我們應如何評價意大利的參戰？意大利加入協約國一方，對自己的盟友開戰說明了什么？請同學們開始討論。

學生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩定的成員。19世紀末20世紀初，法國利用意大利在財政和經濟上的困難，采用先打（關稅戰）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰爆發后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協約國作戰，于8月3日宣布中立。戰爭初期，意大利同交戰雙方都提出過領土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協約國爽快地答應了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協定。5月23日，對奧匈宣戰。意大利的三心二意、望風使舵，充分說明了帝國主義發動一戰，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰實際是一場帝國主義間的爭奪戰。

三、空前的災難

教師提問：第一次世界大戰中，像“絞肉機”一樣的戰役發生在什么地點？

學生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰，西線戰場成為第一次世界大戰期間的一個主要戰場。1914～1915年，德軍在各個戰場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰線的中樞。在凡爾登戰役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰役，而德軍也有46個師投入戰斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰役也被稱為“凡爾登絞肉機”。德軍在這一戰役中耗盡了元氣。法軍反攻開始以后，逐次收復了凡爾登以東的大片土地，德軍節節敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰敗投降，第一次世界大戰隨即結束。凡爾登戰役是第一次世界大戰的決定性戰役和轉折點，德軍未能實現它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

炮轟后的凡爾登城鎮

教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。大戰結束了，但戰爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰給世界帶來了哪些后果呢？

學生討論，教師歸納：第一次世界大戰就其造成的社會后果及其規模，即參戰國之多，軍隊之眾，戰線之長（2500—4000公里）、戰斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發展到空中。還使用了化學殺傷兵器。戰火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰有30多個國家和地區，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰場上雙雙傷亡人數達3000多萬，還造成巨大的經濟損失。戰爭帶給人類空前的災難。

（出示材料，引導學生分析大戰的后果）

美國的億萬富翁們……發財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。

──列寧《給美國工人的信》

材料說明了什么？

學生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場大戰對人類造成了巨大的物質和精神損害，卻給壟斷資產階級帶來了巨額利潤。但與戰爭發動者的愿望相反，戰爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

教師：想一想，大戰為什么會爆發？主要參戰國家都是些怎樣的國家？各國參戰的目的是什么？以及大戰產生怎樣的后果？從這些方面出發，分析一下這次大戰是一場什么性質的戰爭？

學生：相互討論，談自己的看法

教師：出示材料

一九一四～一九一八年的戰爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰爭。

──列寧《列寧選集》第732頁

（明確）第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義戰爭，對交戰雙方來說都是非正義的戰爭。盡管塞爾維亞是為了保衛自己的主權和獨立而戰，它所從事的戰爭具有正義的民族解放戰爭性質，但這并不能從根本上改變整個戰爭的非正義性。

教師歸納：①從戰爭的起因來說，第一次世界大戰是各帝國主義國家政治經濟發展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發動的；②戰爭過程中，各帝國主義國家提出的戰爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰爭的侵略性質。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。

這節課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰給我們留下的思考還遠遠沒有結束。戰爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視和平、熱愛和平。

課堂小結：

19世紀末20世紀初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段。由于政治、經濟發展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協約國兩大帝國主義軍事侵略集團，國際關系日趨緊張，最終引發了一場帝國主義的掠奪戰爭──第一次世界大戰，它給人類造成了極大的危害。

第五篇：第一次世界大戰教案

第一次世界大戰

和平二校

鄭 陽

教學目標

1、了解第一次世界大戰爆發的根源；簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；薩拉熱窩事件起了大戰導火線的作用；凡爾登戰役造成了嚴重災難；一次世界大戰的性質、歷史影響。

2、通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

3、情感態度價值觀目標

通過對第一次世界大戰的學習，認識第一次世界大戰的爆發是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰的結果，第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義的掠奪戰爭，帝國主義是世界大戰的根源。

教學重點和難點

教學重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。

教學難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。教學過程

導入新課：

教師提問：你和同學之間發生過矛盾嗎？你們是怎么解決的？有沒有自己還每解決的時候就升級了，擴大了同學之間的矛盾?

學生舉例回答：略。

教師總結：是的。正和同學們之間的矛盾一樣，世界上很多國家之間也是有矛盾的。有的國家和國家之間就發生國很大的矛盾，并且將戰爭進一步升級，其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰爭，你們知道是那兩場戰爭嗎？

學生回答：第一次世界大戰，第二次世界大戰。

教師講述：從當今世界上的局部戰爭我們可以看到它給當地人民的生活帶來了許多的災難。那么世界范圍內的戰爭和這些局部戰爭相比，又會帶來多大的災害呢？我們就從第一次世界大戰看一看。

講述新課：

一、帝國主義爭霸世界

教師講述：我們都知道每一場戰爭的發生都不是偶然的，它的發生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學習這場世界大戰。

1．第一次世界大戰的背景

教師提問：隨著生產力的迅猛發展，出現了壟斷組織，人類歷史進入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進入帝國主義階段后，它們之間關系怎么樣呢？

學生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。

教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？

教師回答：分別是德國和英國。

2．三國同盟和三國協約的形成 教師講述：當時在歐洲，很多國家之間都存在因為利益不均衡而產生的矛盾，產生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？

學生參看教材小字部分內容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導學生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現在什么地方呢？

學生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。

教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現出來的形式不同，矛盾沖突點也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。

教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權的結果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協約。

出示動畫：三國同盟和三國協約。

教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經到了一觸即發的地步。那是什么事件最終導致了大戰的爆發呢？

二、大戰的爆發

教師講述：剛才我們已經說到當時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點燃了。那么一大戰爆發在哪里呢？是什么事件成為一戰的導火線呢？

學生回答：大戰是源于發生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運動，導致了一戰的爆發。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰前法國在巴爾干地區的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經常發生糾紛。長期以來，又受土耳其的統治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰爆發的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。

教師讓學生簡述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰的導火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發動戰爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰。

教師提問：大戰爆發后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？

學生回答：意大利。

教師提問：我們應如何評價意大利的參戰？意大利加入協約國一方，對自己的盟友開戰說明了什么？請同學們開始討論。

學生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩定的成員。19世紀末20世紀初，法國利用意大利在財政和經濟上的困難，采用先打（關稅戰）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰爆發后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協約國作戰，于 8月3日宣布中立。戰爭初期，意大利同交戰雙方都提出過領土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協約國爽快地答應了意大利的要求，于是，意大利于 1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協定。5月23日，對奧匈宣戰。意大利的三心二意、望風使舵，充分說明了帝國主義發動一戰，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰實際是一場帝國主義間的爭奪戰。

三、空前的災難

教師提問：第一次世界大戰中，像“絞肉機”一樣的戰役發生在什么地點？

學生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰，西線戰場成為第一次世界大戰期間的一個主要戰場。1914～1915年，德軍在各個戰場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰線的中樞。在凡爾登戰役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰役，而德軍也有46個師投入戰斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰役也被稱為“凡爾登絞肉機”。德軍在這一戰役中耗盡了元氣。法軍反攻開始以后，逐次收復了凡爾登以東的大片土地，德軍節節敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰敗投降，第一次世界大戰隨即結束。凡爾登戰役是第一次世界大戰的決定性戰役和轉折點，德軍未能實現它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。大戰結束了，但戰爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰給世界帶來了哪些后果呢？

學生討論，教師歸納：第一次世界大戰就其造成的社會后果及其規模，即參戰國之多，軍隊之眾，戰線之長、戰斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發展到空中。還使用了化學殺傷兵器。戰火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰有30多個國家和地區，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰場上雙雙傷亡人數達3000多萬，還造成巨大的經濟損失。戰爭帶給人類空前的災難。

美國的億萬富翁們……發財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。

材料說明了什么？

學生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場大戰對人類造成了巨大的物質和精神損害，卻給壟斷資產階級帶來了巨額利潤。但與戰爭發動者的愿望相反，戰爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

教師：想一想，大戰為什么會爆發？主要參戰國家都是些怎樣的國家？各國參戰的目的是什么？以及大戰產生怎樣的后果？從這些方面出發，分析一下這次大戰是一場什么性質的戰爭？

學生：相互討論，談自己的看法

一九一四～一九一八年的戰爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰爭。

第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義戰爭，對交戰雙方來說都是非正義的戰爭。盡管塞爾維亞是為了保衛自己的主權和獨立而戰，它所從事的戰爭具有正義的民族解放戰爭性質，但這并不能從根本上改變整個戰爭的非正義性。

教師歸納：①從戰爭的起因來說，第一次世界大戰是各帝國主義國家政治經濟發展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發動的；②戰爭過程中，各帝國主義國家提出的戰爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰爭的侵略性質。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。

第一次世界大戰給我們留下的思考還遠遠沒有結束。戰爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視和平、熱愛和平。