第一篇：第一次世界大戰(zhàn)-教學教案

（一）教學目標： 1．基礎知識目標：

薩拉熱窩事件；一戰(zhàn)爆；歐洲三條戰(zhàn)線；西線三大戰(zhàn)役；俄國革命和退出大戰(zhàn)；美國參戰(zhàn)；一戰(zhàn)結束。

2．思想教育目標：

①一戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事侵略集團相互爭奪，瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果。

②戰(zhàn)爭給壟斷資本家?guī)砭揞~利潤，但給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災難，給世界造成巨大損失。這場世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭。

③俄國的二月革命和十月革命，把交戰(zhàn)國人民的革命運動推向高潮，加速了一戰(zhàn)的結束。3．能力培養(yǎng)目標： ①通過對一戰(zhàn)原因、經(jīng)過、結果、性質的分析，逐漸培養(yǎng)學生對歷史事件的分析、綜合能力。②從戰(zhàn)爭引起各國人民的革命，各國人民革命又加速了戰(zhàn)爭結束的過程分析，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

（二）教學重點、難點： 1．重點：

薩拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役 2．難點：

大戰(zhàn)的性質和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關系。

（三）教學時數(shù)：5課時

（四）教學方法與手段：講述法、讀書指導法、投影儀、掛圖、電視、放相機

（五）教學過程：

[復習提問] 1．帝國主義兩大軍事侵略集團是如何形成的？

2．三國同盟和三國協(xié)約形成后，兩大軍事集團為什么瘋狂擴軍備戰(zhàn)？ [導入新課] 19c末20c初，帝國主義各國之間，由于政治，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，后起的經(jīng)濟發(fā)展快的帝國主義國家，要求重新瓜分世界，導致兩大敵對軍事侵略集團為了爭霸權和殖民地，都在積極地準備戰(zhàn)爭，進行瘋狂的擴軍備戰(zhàn)，一戰(zhàn)的爆發(fā)，已經(jīng)不可避免了。[講授新課]

一、大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其導火線：（板）1．大戰(zhàn)的原因（板）

①資本主義政治、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡

②兩大對立的軍事侵略集團的形成和瘋狂的擴軍備戰(zhàn)

直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島，它成為帝國主義各國之間爭奪的一塊“肥肉”，成為大戰(zhàn)一觸即發(fā)的“火藥桶” 2．巴爾干危機（板）

（掛《大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》）巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。

帝國主義為了爭奪巴爾干半島，先后經(jīng)過了兩次巴爾干戰(zhàn)爭。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。（p35——p36小一段）

1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西波連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，關于這一事件的經(jīng)過，請看錄像《薩??事件》。（播放錄像片《薩拉熱窩事件》）3．薩拉熱窩事件（板）

薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰(zhàn)。薩拉熱窩事件后，德皇威廉二世瘋狂地叫嚷：“這是千載難逢的好機會！”奧匈帝國決心以此事件為借口吞并塞爾維亞。7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。以后的一周間，德、俄、法、英相繼投入戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的一方為同盟國的德、奧，另一方為協(xié)約國的英、法、俄，這樣，大戰(zhàn)就全面爆發(fā)了。（播放錄像）（播放錄像片《大戰(zhàn)的全面爆發(fā)》）

一戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭的規(guī)模不斷擴大，越出了歐洲的范圍，越來越多的國家和民族卷入了戰(zhàn)爭的旋渦。意大利考慮到利害關系，加入到協(xié)約國方面作戰(zhàn)。1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19c末20c初，法國利用意大利在財政和經(jīng)濟上的困難，采用先打（關稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞 爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協(xié)約國爽快地答應了意大利的要求，另外，1914年，馬恩河會戰(zhàn)后，形勢向有利于協(xié)約國的方向轉化。于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的望風使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益，所以，我們說，一戰(zhàn)實際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。

二、大戰(zhàn)的進程（板）

1．交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)計劃和部署：（板）

戰(zhàn)爭爆發(fā)后，各主要帝國主義國家基本上都是按照它們早就準備好的作戰(zhàn)計劃展開軍事行動的。

（掛《大戰(zhàn)形勢圖》）（1）德奧：

德國的作戰(zhàn)計劃基本是以1905年的施里芬計劃為藍本的。這個計劃考慮到德國的主要敵人處于西方，決定將戰(zhàn)爭重點放到西線，采取速決戰(zhàn)、閃電戰(zhàn)，先發(fā)制人，計劃在4~6個星期內(nèi)打敗法國，然后集中力量到東線，在3個星期內(nèi)打敗俄國，全面結束戰(zhàn)爭。奧國計劃大抵為了配合德軍的部署而制訂的。德皇威廉二世過高估計了自己的力量，抱著盲目樂觀的態(tài)度，他狂妄地向整裝待發(fā)的德國士兵說：“落葉之前你們就能返回故鄉(xiāng)。”德國總參謀長小毛奇，也認為德國穩(wěn)操勝券。然而，戰(zhàn)爭一開始，德國借道比利時進攻法國，就花了18天時間，這就給英、法提供了充分的準備時間。更出乎意料的是，俄國邊動員邊投入了戰(zhàn)爭，并很快在東線開辟了戰(zhàn)場。這就迫使德國不得不分兵兩路，在東西兩條戰(zhàn)線作戰(zhàn)，德國的失敗已是預料之中的事了。（2）英法俄（板）

英國是島國，同歐洲大陸隔海相望，它的強大海軍足以保障自身的安全，因而沒有制訂單獨的計劃。這個老牌的帝國主義國家同法俄締結了協(xié)定以后，施展了它的奸詐妓倆，企圖利用法、俄同德國廝殺，自己坐受漁翁之利。雖然英、法兩國參謀總長曾密商達成了大陸作戰(zhàn)計劃，但戰(zhàn)爭一開始，英國并不準備派兵到大陸作戰(zhàn)，只是后來由于德國咄咄逼人的攻勢，使它看出德國有可能突破法軍紡線，占領法國和比利時海岸時，才決定向大陸派遣遠征軍。根據(jù)計劃，英國遠征軍入法國北部，由法國統(tǒng)一指揮，英國制訂了周密的海上作戰(zhàn)計劃，并同法國分工：法國負責地中海的防衛(wèi)和戰(zhàn)斗，英國負責在北海對德國海岸的所有海軍基地和港口實行封鎖。

法國主要是執(zhí)行總司令霞飛制訂的《第十七號計劃》，根據(jù)這一計劃，法軍在西線集結了大量的兵力。但由于法國當局既害怕德國的進攻，又對德國的實際兵力估計不足，以為德國兩線作戰(zhàn)，法國可以實現(xiàn)在阿爾薩斯一洛林地區(qū)的進攻。因此，十七號計劃將兵力全部集結在法德邊境，而法比邊境和北部卻未設防。戰(zhàn)爭開始前，德軍在德比邊境上大批集結，法國雖有覺察，但卻沒有引起注意，結果使法軍在德國的進攻面前，坐失戰(zhàn)機，陷入被動挨打的局面。俄國的計劃是采用兩種方案：如德、奧軍隊共同進攻俄國，俄軍就按“┏”號方案行動，大部分兵力對付德國。如德國主力對付法國，俄軍就按“a”號方案行動，以主力進攻奧匈，集結于波列斯耶省以南，進攻的目標是占領維也納和布達佩斯。雖然法俄協(xié)定曾規(guī)定：戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)，俄國需在動員的15天后集

第二篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教案

《第一次世界大戰(zhàn)》教案

一、教學目標

通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

二、教學重點/難點

重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

三、教學準備 多媒體工具

四、教學過程

一、導入新課

這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導入。在1914年11月，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。圖片導入的意圖在于激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生質疑，在教師適當?shù)闹v解中，學生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的探究興趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動一探究薩拉熱窩事件（教師投影并板書）問題設計：

（1）你如何評價普林西普的刺殺行為?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（教師出示課件投影并板書）

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關材料。

問題設計：

（1）各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化？（2）從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？ 設計意圖：

教師這樣設計，一是能夠培養(yǎng)學生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權，即爭奪領土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性（教師投影并板書）教師投影展示如下圖片： 教師在展示圖片后引導學生思考：

（1）面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？

（2）新式武器的發(fā)明與剛剛結束的哪次科技革命有關？由此，你對科學技術的作用又有了哪些新的認識？

教師展示新式武器的目的在于引導學生通過認識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領域，新式武器（潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等）能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模。總之，科技可以給人類世界帶來光明，2

也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結合，才能使人類世界有個真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四探究美國的參戰(zhàn)（教師投影并板書）教師投影材料和圖片： 教師設計問題如下：

（1）美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立？（2）為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)？

教師設計這幾個問題的目的，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進一步認識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學習打好基礎。

活動五探究一戰(zhàn)的性質及影響（教師投影并板書）教師投影如下材料：

設計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質是什么？請說出你的理由。教師設計的意圖在于通過學生的自主分析，總結出戰(zhàn)爭性質和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質的能力。

活動六探究一戰(zhàn)的啟示

當今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關國家的領導人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓？

教師小結：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。回首20世紀初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學技術應用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

三、效果檢測

1、你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？

2．介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。3．找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國 4．大戰(zhàn)的導火線、爆發(fā)的時間、標志及擴大。5．第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線 6．凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結果、影響 7．第一次世界大戰(zhàn)的性質。

五、課堂小結

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。回首20世紀初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學技術應用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

六、布置作業(yè)

第三篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第21課 《第一次世界大戰(zhàn)》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；②簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；③了解薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅；④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質、歷史影響。

2、過程與方法

①通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生分析歷史事件的意識和能力。②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，培養(yǎng)學生獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好學習習慣。③堅持“論從史出”的科學歷史觀，運用史實分析評價第一次世界大戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

②通過對第一次世界大戰(zhàn)的學習，認識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

③通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的進步的現(xiàn)代意識。

二、教學思路

重點：三國同盟和三國協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響 難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

三、教學過程

（一）、導課：講述新課之前請同學們和老師共同回顧一下我們之前學過的內(nèi)容——第一次工業(yè)革命后，整個世界形成了西方先進東方落后的局面，英法等資本主義國家掀起了瓜分世界的狂潮，紛紛確立了其在殖民體系中的統(tǒng)治地位，其中最具影響力的就是日不落帝國——英國了。然而在隨之而來的第二次工業(yè)革命中，美國德國走在其他國家的前面，作為后起之秀的他們會安于現(xiàn)狀，唯英法馬首是瞻么？相信學完今天的課程我們就會有一個全新的認識了。

（二）、出示學習目標：

1、簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”組成國家。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的過程。（爆發(fā)原因、導火線、標志、戰(zhàn)役、影響）。

3、通過分析凡爾登戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭的影響認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，培養(yǎng)熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。

（三）、問題設置：

第一部分——夯實基礎：請同學們閱讀書中P131-P132內(nèi)容，回答下列問題：

1、在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義國家的發(fā)展出現(xiàn)了哪些變化？(略)

2、你能說出兩大敵對的帝國主義侵略集團分別由哪些國家組成嗎？(略)

3、“它”素有歐洲火藥桶之稱，你知道是哪么？什么歷史事件的發(fā)生點燃了這只火藥桶？一戰(zhàn)爆發(fā)的標志是什么？（略）

4.隨著大戰(zhàn)序幕的拉開，人類的苦難就隨之降臨了。請你以具體的戰(zhàn)役為例，說明一戰(zhàn)為什么是一場“空前的災難”。（采用大量圖片，音樂展示戰(zhàn)爭的殘酷場面，培養(yǎng)學生珍愛生活，熱愛和平的現(xiàn)代觀念）第二部分——能力提高：

1、問題：（試從德國的經(jīng)濟發(fā)展、殖民地位）分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。（方式：展開小組討論，交流建議。）

2、有的同學說第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭;有的同學說戰(zhàn)爭中塞爾維亞人是為爭取民族獨立而戰(zhàn)，是正義的戰(zhàn)爭，你同意哪種說法請說說你的理由？（方式：通過討論的方式，明確第一次世界大戰(zhàn)的性質）

3、第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)相關的重要事件？把這些事件放在世界歷史的背景下，進行分析和評價。

（四）小結：學生總結

（五）課堂練習：

1.一戰(zhàn)爆發(fā)前夕，一位往來于世界各地的意大利商人目擊了這次大戰(zhàn)引發(fā)的全過程，他當時所處的半島是（B）

A 亞平寧半島

B 巴爾干半島

C 伊比利亞半島

D小亞細亞半島 2.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（B）A.兩大軍事集團形成與爭奪

B.政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡使帝國主義國家之間矛盾激化

C.薩拉熱窩事件的發(fā)生 D.列強在巴爾干半島的爭奪

3.發(fā)生在1917年的歷史事件是(D)A.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

B.意大利參加協(xié)約國作戰(zhàn) C.第一次世界大戰(zhàn)結束

D.美國參加對德作戰(zhàn),中國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn),增強了協(xié)約國力量,加速了戰(zhàn)爭的結束.

第四篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

教學目標

一、知識目標

了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴重災難；一次世界大戰(zhàn)的性質、歷史影響。

二、能力目標

通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

通過對第一次世界大戰(zhàn)的學習，認識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。

教學重點和難點

教學重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

教學過程

導入新課：

教師提問：我們現(xiàn)在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區(qū)還是總有戰(zhàn)爭的發(fā)生。同學們誰能說說現(xiàn)在還存在哪些戰(zhàn)爭？

學生舉例回答：略。

教師總結：是的。江澤民同志曾說過：總體和平、局部戰(zhàn)爭；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩是當前如今的一個時期國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢。可是這種總體和平的態(tài)勢卻是經(jīng)過一系列戰(zhàn)爭的洗禮得來的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰(zhàn)爭，你們知道是那兩場戰(zhàn)爭嗎？

學生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。

教師講述：從當今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。

講述新課：

一、帝國主義爭霸世界

教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學習這場世界大戰(zhàn)。

1．第一次世界大戰(zhàn)的背景

教師提問：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進入帝國主義階段后，它們之間關系怎么樣呢？

學生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。

教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？

教師回答：分別是德國和英國。

2．三國同盟和三國協(xié)約的形成

教師講述：當時在歐洲，很多國家之間都存在因為利益不均衡而產(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？

學生參看教材小字部分內(nèi)容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導學生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？

學生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。

教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現(xiàn)出來的形式不同，矛盾沖突點也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。

教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權的結果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協(xié)約。

出示動畫：三國同盟和三國協(xié)約。

教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步。那是什么事件最終導致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

教師講述：剛才我們已經(jīng)說到當時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經(jīng)在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點燃了。那么一大戰(zhàn)爆發(fā)在哪里呢？是什么事件成為一戰(zhàn)的導火線呢？

學生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運動，導致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。

教師讓學生簡述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰(zhàn)。

教師提問：大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？

學生回答：意大利。

教師提問：我們應如何評價意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？請同學們開始討論。

學生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19世紀末20世紀初，法國利用意大利在財政和經(jīng)濟上的困難，采用先打（關稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協(xié)約國爽快地答應了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰(zhàn)實際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。

三、空前的災難

教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點？

學生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰(zhàn)開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個主要戰(zhàn)場。1914～1915年，德軍在各個戰(zhàn)場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發(fā)動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰(zhàn)線的中樞。在凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱為“凡爾登絞肉機”。德軍在這一戰(zhàn)役中耗盡了元氣。法軍反攻開始以后，逐次收復了凡爾登以東的大片土地，德軍節(jié)節(jié)敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)隨即結束。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的決定性戰(zhàn)役和轉折點，德軍未能實現(xiàn)它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

炮轟后的凡爾登城鎮(zhèn)

教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。大戰(zhàn)結束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？

學生討論，教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國之多，軍隊之眾，戰(zhàn)線之長（2500—4000公里）、戰(zhàn)斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個國家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場上雙雙傷亡人數(shù)達3000多萬，還造成巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)爭帶給人類空前的災難。

（出示材料，引導學生分析大戰(zhàn)的后果）

美國的億萬富翁們……發(fā)財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。

──列寧《給美國工人的信》

材料說明了什么？

學生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

教師：想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質的戰(zhàn)爭？

學生：相互討論，談自己的看法

教師：出示材料

一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰(zhàn)爭。

──列寧《列寧選集》第732頁

（明確）第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，對交戰(zhàn)雙方來說都是非正義的戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權和獨立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放戰(zhàn)爭性質，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。

教師歸納：①從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動的；②戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。

這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視和平、熱愛和平。

課堂小結：

19世紀末20世紀初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團，國際關系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

和平二校

鄭 陽

教學目標

1、了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴重災難；一次世界大戰(zhàn)的性質、歷史影響。

2、通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

通過對第一次世界大戰(zhàn)的學習，認識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

教學重點和難點

教學重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。教學過程

導入新課：

教師提問：你和同學之間發(fā)生過矛盾嗎？你們是怎么解決的？有沒有自己還每解決的時候就升級了，擴大了同學之間的矛盾?

學生舉例回答：略。

教師總結：是的。正和同學們之間的矛盾一樣，世界上很多國家之間也是有矛盾的。有的國家和國家之間就發(fā)生國很大的矛盾，并且將戰(zhàn)爭進一步升級，其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰(zhàn)爭，你們知道是那兩場戰(zhàn)爭嗎？

學生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。

教師講述：從當今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。

講述新課：

一、帝國主義爭霸世界

教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學習這場世界大戰(zhàn)。

1．第一次世界大戰(zhàn)的背景

教師提問：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進入帝國主義階段后，它們之間關系怎么樣呢？

學生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。

教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？

教師回答：分別是德國和英國。

2．三國同盟和三國協(xié)約的形成 教師講述：當時在歐洲，很多國家之間都存在因為利益不均衡而產(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？

學生參看教材小字部分內(nèi)容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導學生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？

學生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。

教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現(xiàn)出來的形式不同，矛盾沖突點也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。

教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權的結果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協(xié)約。

出示動畫：三國同盟和三國協(xié)約。

教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步。那是什么事件最終導致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

教師講述：剛才我們已經(jīng)說到當時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經(jīng)在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點燃了。那么一大戰(zhàn)爆發(fā)在哪里呢？是什么事件成為一戰(zhàn)的導火線呢？

學生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運動，導致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。

教師讓學生簡述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰(zhàn)。

教師提問：大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？

學生回答：意大利。

教師提問：我們應如何評價意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？請同學們開始討論。

學生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19世紀末20世紀初，法國利用意大利在財政和經(jīng)濟上的困難，采用先打（關稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于 8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協(xié)約國爽快地答應了意大利的要求，于是，意大利于 1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰(zhàn)實際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。

三、空前的災難

教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點？

學生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰(zhàn)開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個主要戰(zhàn)場。1914～1915年，德軍在各個戰(zhàn)場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發(fā)動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰(zhàn)線的中樞。在凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱為“凡爾登絞肉機”。德軍在這一戰(zhàn)役中耗盡了元氣。法軍反攻開始以后，逐次收復了凡爾登以東的大片土地，德軍節(jié)節(jié)敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)隨即結束。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的決定性戰(zhàn)役和轉折點，德軍未能實現(xiàn)它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。大戰(zhàn)結束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？

學生討論，教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國之多，軍隊之眾，戰(zhàn)線之長、戰(zhàn)斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個國家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場上雙雙傷亡人數(shù)達3000多萬，還造成巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)爭帶給人類空前的災難。

美國的億萬富翁們……發(fā)財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。

材料說明了什么？

學生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

教師：想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質的戰(zhàn)爭？

學生：相互討論，談自己的看法

一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰(zhàn)爭。

第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，對交戰(zhàn)雙方來說都是非正義的戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權和獨立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放戰(zhàn)爭性質，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。

教師歸納：①從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動的；②戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。

第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視和平、熱愛和平。