第一篇：一年級數學下冊 大海邊-信息窗五1教案 青島版五年制

大海邊——信息窗五

教學目標：

1.知識目標：進一步理解加減法的含義； 2.經歷解決問題、探索交流算法的過程； 3.情感目標：理解數學和生活的密切聯系。教學重點：理解加減法的含義

教學難點：帶小括號的加減法式題的計算方法 教學過程：

一、創設情景，引入新課（出示信息窗5）

師：說一說你都看到了什么？你想提出什么數學問題？

二、自主探究，交流提高，質疑升華

師：媽媽讓小紅用50元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算還剩多少錢嗎？。師：誰想和大家說一說你是怎樣幫小紅解決問題的？

大多數學生會運用以前學習的知識，列出連減的算式，用連減的學生可能會寫兩個豎式，教師可以鼓勵學生嘗試把兩個豎式合寫成一個豎式。在探索出正確的連寫豎式后，引導學生討論：豎式分開寫和連寫有什么不同的地方？

師：如果我們要把這兩個算式合在一起來寫，還要先算13+17，怎么辦呢？大家能不能創造一種辦法，試試看

師：大家想的辦法都很棒！但是一人一個記號，是不是太亂了？數學家選擇了用“（）”這種符號來表示，（板書括號）大家看這樣行嗎？

師：對，算式里有小括號，我們應該先算小括號里面的。師：如果小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道還剩多少錢嗎？

讓學生獨立思考解決問題。

三、鞏固深化，拓展應用 1.自主練習第1題。

先引導學生看懂圖意列出算式，然后讓學生自己試一試寫出連加的豎式，最后與連減的豎式進行比較。

2.自主練習第2題。先請學生自己獨立完成，然后重點交流每一道題的運算順序。3.自主練習第3題。

四、總結回顧，評價反思 誰來說一說這節課你有哪些收獲？

第二篇：一年級數學下冊 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內數的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數的加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為后續學習打好基礎。[教學目標] 1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算；結合具體實例，進行簡單的估算。

2.經歷探索100以內數的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3.在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。[教學重、難點] 本單元的教學重點是兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，難點是筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒、練習本 [教學過程]

一、導入

同學們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個問題么？哪個同學來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計算你會不會寫呢？

三、自主練習

1.自主練習3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學生獨立完成，全班糾正答案。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法。[教學重、難點] 兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習2（1）口算練習。

（2）說說你是怎樣計算的。3.自主練習4 選擇自己喜歡的方法進行計算，獨立完成，集體糾正答案。4.自主練習5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內交流。6.自主練習7（1）自己動手進行拼擺。

（2）簡單介紹對稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習8 引導學生發現規律，然后填數。[教學反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒

[教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過大海嗎？大海里有什么？有幾個小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”這個問題么？哪位同學來說一說你們的想法？

三、自主練習1.自主練習2 拿出一組練習，小組內說一說你是怎樣算的？其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結果和方法。（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨立完成，糾正答案。3.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導學生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習6（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么動物，它們在干什么？

（2）指導學生編數學故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數學問題？列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數加兩位數（進位）。[教學重、難點] 兩位數加兩位數（進位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數學問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們怎樣知道左邊魚缸里有多少條魚？

學生根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計算？

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會滿十進一的道理。

4.哪個小組來說一說是先從十位加還是先從個位加？你能說一說兩位數加兩位數筆算應該怎樣做？

總結。兩位數加兩位數從個位加起，個位滿十向十位進一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個問題么？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數（進位）的筆算。[教學重、難點] 4

教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習5（1）介紹有關章魚的生活習性等方面的知識。

（2）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習6（1）仔細觀察統計表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數學問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗4——參觀標本館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數減兩位數（退位）。[教學重、難點] 兩位數減兩位數（退位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天我們去參觀標本館，你能在小組里交流一下有關海洋生物標本的知識嗎？ 二新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生尋找到有關的數學信息（魚類標本72種，蝦類標本56種，貝 5

類標本80種）你能提出什么數學問題？ 水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？ 蝦類標本比貝類標本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種”嗎？

根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計算？學生利用已有的經驗，想一想，算一算。

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會個位不夠減怎么辦。4.哪個小組來說一說你們研究的結果？(個位不夠減)5.你能說一說兩位數減兩位數筆算應該怎樣做？

總結：兩位數減兩位數，個位不夠減從十位退一，在個位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標本比貝類標本少幾種？”這個問題么？ 哪個同學來說一說你們的想法？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數減兩位數（退位）的筆算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習 1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關減法的數學問題進行解答并交流。（提示學生如果提出有關加法的問題，求兩種動物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計算。集體糾正答案。3.自主練習3 先說說這道題的意思。

得數是四十八的涂紅色，得數是三十五的涂綠色。涂完之后找到規律，也可以創造合適的規律繼續涂下去。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導學生展開聯想。

（3）將每個算式的得數算出來，選擇水滴對應著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，引導學生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習6 口算糾正答案。7.自主練習7 看圖找規律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習8（1）觀察這幅圖，能給大家編個數學小故事嗎？適時地對學生進行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學反思]

信息窗5——買紀念品

第一課時

[教學目標] 1.在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 認識小括號，學習100以內數的加減混合運算。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生描繪情景圖中的內容。2.現在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學生獨立思考。

（2）學生小組合作討論、交流。（3）有的學生可能用連減的方法，依次寫兩個豎式，可以鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式，并讓學生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學生可能先把海螺和珊瑚標本的價錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個算式合并成一個算式。在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢再算剩下的錢我們就要想一個辦法，比如可以用一個符號表示。

4.學生說說帶有小括號的加減混合運算的運算順序。5.教師總結：算式里有小括號先算小括號里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個問題嗎？哪位同學來說一說你們的想法？ 7.請你自己解決

（1）買珊瑚標本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進行有關的加法運算。2.自主練習2（1）學生獨立完成，重點交流計算每一道題時的運算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個數學小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學反思]

第三課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習

1.自主練習6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習7 引導學生根據給定的標準估計，獨立完成之后，學生交流估計的結果及方法，并體會估計的策略。3.自主練習8 口算題，注意及時糾正答案。4.自主練習9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個數？

（2）蓋住的數最小的是多少，最大的是多少，兩個數相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習10 學生獨立思考，找出圖形位置的變化規律。[教學反思]

趕廟會

——回顧整理 [教學目標] 1.整理回顧兩位數加減兩位數及加減混合運算。[教學重、難點] 兩位數加減兩位數及加減混合運算是本課的重難點。[教具準備]掛圖 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關的數學問題或小組內采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？（1）計算時要注意相同數位對齊。（2）計算時別忘了進位和退位。

5.教師總結：兩位數加減兩位數應注意的問題。相同數位要對齊，從個位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。8.教師總結：加減混合運算時應注意的問題。

有括號要先算括號里的。

三、總結 [板書設計] [教學反思]

第三篇：一年級數學下冊 大海邊-信息窗3第一課時教案 青島版五年制

（青島版）一年級數學下冊教案 大海邊-信息窗3第一課時

教學內容：

教科書54頁信息窗3。教學目標：

1.在解決具體問題的過程中掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

2.經歷100以內數的加法的計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。3.在現實生活，能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點、難點：讓學生理解進位的道理。教學準備：學具盒、課件。教學課時：2課時 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，你們去過水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示課件）。

二、自主探索、合作交流。1.指導學生觀察情境圖。

你發現了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發現了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍魚）。2.出示統計表格，提出問題。

我分別把兩部分魚作了一下統計（出示左統計表）你發現了什么？你能提出一個數學問題嗎？（根據生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）

3.小組合作，探究問題。

那我們先來解決第一個問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）

同學們你們想用什么辦法來算出得數？小組合作來試一試吧！4.組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？

生：我們是用小棒擺出來的。（結合學生的操作重點交流４根加８根得到１２根，把10根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。）

生：我們是列豎式來計算的。（根據學生的回答，師板書）

并詳細講解4加8的進位在豎式中的表示方法，有學生可能從個位加起，也可能有學生從十位 1

加起，教師可以讓學生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學生自己總結筆算加法時應注意什么問題。）

（2）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：右邊魚缸有多少條魚？（學生獨立解決問題）

（3）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經歷算法優化的過程）（4）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意從個位加起，個位滿十向十位進一。

三、練習鞏固。

1.課本56頁自主練習第1題。讓學生根據圖意編出數學故事，并解答。2.課本56頁自主練習第2題。直接寫得數，集體訂正。

四、課堂總結：

通過本節課的學習，大家又掌握了哪些新本領？你有什么收獲？ 板書：

兩位數加兩位數的進位加法

14+28=42（條）23+27=50（條）1 4 2 3 + 2 1 8 + 21 7 4 2 5 0

從個位加起,個位滿十向十位進1。

第四篇：青島版一年級下冊數學大海邊——信息窗1大海邊素材解讀

大海邊素材解讀

一、素材解讀

1、素材的選取。從人文的角度來講，人們對大海有許多贊美的描述，如大海有寬闊的胸懷等，也正因如此，當人們來描述一個人具有寬廣的胸懷時，通常用“象大海一樣”來形容，古今中外，從古到今，有數不清的文學作品來贊美大海。從科學的角度來講，“生命起源于海洋”是小朋友們經常聽到的語言。有關贊美大海、描述大海的文學作品都是兒童喜歡的，如動畫片、漫畫、小人書等。對小朋友來講，他們向往神秘的大海，對大海充滿了感情，急切地想了解大海。教材以這樣的背景為基礎，呈現了一組發生在大海邊的故事，通過對故事中數學信息的梳理與分析來學習數學知識，較好地實現了情景串--故事串--問題串之間的連貫，具有人文性與數學性的特征。

2、本單元的情景串。本單元有5個信息窗。依次是：

趕海--擺貝殼--參觀水族館--參觀標本館--買紀念品

二、單元知識分析

1、知識基礎。

20以內數的加減法。

100以內數的認識。

100以內數的加減法

（一）：

兩位數加減一位數的口算，兩位數加減整十數的口算；兩位數加一位數的口算（進位）；兩位數減一位數的口算（退位）。

2、教材的地位。有三點：

100以內數計算的繼續學習階段與結束階段；

是千以內數計算的重要基礎；

是解決生活問題的重要基礎。

3、知識構成。共設有5個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：

信息窗1：學習100以內數的不進位加法（口算和筆算）

信息窗2：學習100以內數的不退位減法（口算和筆算）

信息窗3：學習100以內數的進位加法（筆算）

信息窗4：學習100以內數的退位減法（筆算）

信息窗5：認識小括號，學習100以內數的加減混合運算

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。情景圖呈現的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產品的情形，也既“趕海”的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕海”的情形來呈現素材，自然地引出了這些小動物，同時也能把大海物產的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

2、情景圖中的信息。

蝦：26只與12只；

螃蟹：23只與11只。

3、例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，1個綠點，共2個例題。

紅點：一共捉了多少只蝦？學習100以內數的不進位加法（口算和筆算）

綠點：一共捉了多少只螃蟹？鞏固100以內數的不進位加法（口算和筆算）

4、教學的策略及注意事項

（1）教學目標

※使學生學會不進位兩位數加法的計算方法，并能正確進行計算。

※在用計數器、小棒解釋計算結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

（2）知識、方法與經驗的正確分析是教師開展探究性學習信心的重要基礎。

在第四單元“綠色行動”[100以內數的加減法㈠]中，學生已經會計算兩位數加、減一位數、兩位數的加、減整十數、整十數加減整十數，這都是學習本課題的知識基礎。

數位的認識及100以內數的組成，為學生認識本課題積累了數學思想方法基礎。

在生活中經常會遇到“幾十幾加減幾十幾”兩位數加減法計算也使學生積累了一定的生活經驗。

（3）教具、學具準備

小棒或木塊，計數器。

（4）教學目標的定位與豎式計算的關系：本節課的教學目標是能夠會口算100以內數的不進位加法，而不是用豎式來計算100以內數的不進位加法；豎式計算的方法是為以后計算更為復雜的計算作鋪墊的。當然在一定意義上來說，豎式計算也能為學生口算100以內數的不進位加法建立表象。但是，教學目標的達成不能過多地依賴豎式。

（5）算法多樣化與算法的優化：在數的認識與計算這個大的體系與領域中，我們應該不能忘記“十進制”的數學思想，不管是數的認識還是數的計算，都是在這個思想的支配下來進行的，特別是在以后更為復雜的豎式計算時，相同數位對齊，滿十進一，都是對這一數學思想最好的解釋，所以能夠促進學生思維與智力發展的就是這一數學思想的滲透。所以在算法的優化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法，自然地把十進制數學思想滲透其中。

5、例題教學的具體闡釋

一共捉了多少只蝦？

列式與猜想--探究與驗證--反思與升華。

列式與猜想：對情景中的信息與問題進行組合以后引導學生列出算式，并猜想算式的得數。這是為聰明學生搭建的施展才華的平臺，是激發群體學習熱情、樹立學習榜樣的平臺，同時也是數學思想方法的滲透過程。

探究與驗證：問題與探究--交流與匯報--指導探究。

問題與探究：26+32到底得多少？是不是得58？你們是怎樣計算的？讓學生在小組內利用手中的材料討論解決這些問題。

交流與匯報--指導探究：伴隨著學生匯報交流的不斷深入，教師要把學生的思考過程用數學算式進行抽象，如下所示：

方法一：20+10=30，6+2=8，30+8=38；

方法二：26+10=36，36+2=38；

方法三：12+20=32，32+6=38；

方法四：26，27，28，29......36，37，38。

這里要注意的是：一是學具（小棒或計數器）的操作與數學算式的思考應該作為一種思路（隱性的與顯性的），不應該作為兩個不相聯系的方法與思路，學具操作是算式表述的外顯的形式，是能夠看得見、摸得著的算式；二是學生匯報交流過程的設想，一般來說學生在匯報時往往是從怎么想的入手來交流，而不是從用學具擺的入手來交流，教師可以在學生交流的基礎上指導學生用學具（小棒、計數器）進行演示，并結合學生的演示進而用數學算式進行抽象。也就是說，此環節的教學程序為：首先是指導學生匯報思維過程，然后指導學生把思維過程用學具演示出來，并結合演示用數學算式抽象思維活動過程，最后教師指導全體學生一起操作。如果學生從學具操作來交流，教師要從中提煉出算式，然后指導學生進行學具操作。反思與升華：結合每一種思路的表述及學具操作的過程，對每一種思路進行梳理，既：

方法一：整十數加整十數，一位數加一位數。

方法二：把26先加上整十數，再加上一位數。

方法三：把12先加上整十數，再加上一位數。

方法四：在一個整體的基礎上逐步累加。

以此為基礎，用豎式進行概括。在這個環節里，可讓學生把“橫式”變成“豎式”寫一寫，匯報。用豎式算既可以從十位加起，亦可從個位加起。

在用豎式計算的教學環節中，要注意三點：

一是可以把以上的方法一與豎式進行整合，既豎式中的2+1就是學具操作中的20+10，豎式中的6+2就是學具操作中的6+2。通過這樣的整合過程，把自然而然地滲透了“整十數與整十數相加，一位數與一位數相加”（也既相同數位對齊）的數學思想。

二是對豎式計算去掉了“從個位加起”的結論。到以后需要進位時再來抽象“從個位加起”。

三是引導概括豎式計算的算理。為什么26+12中的2要與1對齊？讓學生從意義上解釋，進而揭示相同數位數對齊。在本節課中，計算出得數可能不會有太大的困難，學習豎式的寫法問題不大，真正有價值的就是“整十數與整十數相加”（也既為什么要相同數位對齊）數學思想的滲透。

6、自主練習

第1題：目的：從形象思維過渡到形象思維，為建立表象服務，教學時采取“提出問題--猜想得數--解釋---算式”程序進行。

第3題：找尾巴把傳統的連線題用青蛙作載體進行。此題滲透了“對應”思想。教學時先引入：你看多么漂亮的小青蛙，它們的尾巴跑到哪兒去了。請你幫他們找一找。然后采取“解決問題（即想找出尾巴）---驗證辨析方式進行解決--反思”。反思既對多余的一條尾巴請幫助找到它的身子。

第4題：所謂喜歡的方法，不只是口算與筆算兩種，而是最后要概括的方法為“心算與筆算”。更大范圍的“喜歡的方法”主要是指在口算中的多種方法。

第5題目的：數學與語文學科的互相融合。編出的故事應有情感、情節、過程、結果。并最后提出問題。說不好不要緊，那怕只說幾句話也行，大家相互補充。教師在備課時應構畫一個故事并作記錄。可布置作業講給家長聽。

第6題教學時按照“提出問題--列式計算--解釋”步驟進行。先讓學生去嘗試，然后匯報。匯報時既可以由問題到算式，也可以由算式到問題。

第7題目的：滲透了“數學美思想”，既圖的對稱與和諧。教學時最好能有學具，讓學生說思路，移動圖片。

第8題材目的：建立數之間的聯系。

第五篇：一年級下冊數學青島版《分類(信息窗1)》參考教案

媽媽的小幫手——分類

教學內容：

青島版實驗教材一年級上冊第24頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。

教學目標：

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

教學重難點：

感知不同的標準下，分類的結果也不同。教學過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。” ??

教師根據學生的發言隨機板書：

爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同。）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。” 師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法，師板書。）生：“按長頭發和短頭發來分。”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分。” ??

三、聯系生活，體會分類的好處。

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第1題：（學生看圖說一說）學生獨立做。

2、自主練習第2題：

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習第3題

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

4、自主練習第4題

五、總結：

今天這節課你學會了什么？