第一篇：一年級數學大海邊教案

一年級數學大海邊教案

六、大海邊

——100以內數的加減法

（二）一、教學目標

．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法；會口算兩位數加減兩位數和筆算兩位數加減兩位數；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。

2．經歷探索100以內數的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。

3．在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

二、教材解讀及學與教建議

（一）單元教材解讀

本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行學習的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算的基礎，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎。

本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。本單元教學的重點是兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算，教學的難點是筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。

本單元教材編寫的主要特點：

．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列活動素材，使學生在整個單元學習中始終感受著大海的魅力，激發起學生對大海的向往和主動探索數學知識的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發“問題串”的特點，把計算教學和實際應用有機的結合在一起。

2.重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內數加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。

3．練習設計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生感受到數學計算與生活的密切聯系。本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數學故事等數學活動的形式。采用的素材也符合一年級小學生的年齡特點，如：學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習形式，讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步感受計算的意義，享受用數學知識解決實際問題的樂趣。

本單元設有五個信息窗。第一個信息窗呈現的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個情境的創設，可以使學生觸景生情，引發學生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產生主動探索兩位數加兩位數（不進位）的口算和筆算方法的欲望。第二個信息窗，呈現的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發學生提出“有多少只貝殼？”等問題，進而學習兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，呈現的是水族館的場境，由魚的顏色及數量，引發學生提出問題，學習兩位數加兩位數（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞著解決參觀標本館過程中提出的問題，引導學生探索兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。第五個信息窗,創設了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。

本單元教材編寫的基本結構如下：

（二）單元學與教建議

１、引導學生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

教學時，教師要充分利用教材中創設的一系列海邊活動情境，引導學生提出相應的數學問題，組成具有邏輯聯系的“問題串”。讓學生在解決這一串問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的計算方法。要避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。

２、重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵算法多樣化是培養兒童自信心和創新意識的有效途徑。在教學時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時，學生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不進位、不退位的兩位數加減兩位數，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導學生在交流中體會和比較，自主選擇方法。

３、讓學生在直觀操作的過程中，探索計算方法。

教學中，教師要讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。

學生的知識基礎和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。對計算速度不宜提過高或過于統一的要求，對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會積算的作用。

趕海

教學內容:教科書第45-49頁，兩位數加兩位數。

教學目標:、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。

2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課積累了一定的數學思想方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。

教學過程:

第一課時

一、創設情景，提出問題:

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:

一共捉了多少只大蝦?

一共捉了多少只螃蟹?

一共有多少個小朋友?

沙灘上有多少只螃蟹?

天空中有多少只海鷗?。

二、自主探究、合作交流

一共捉了多少只大蝦?、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。這些問題，有的咱們已經解決了。現在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?

引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。

2、匯報:

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?

可能出現的方法有:

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算26+2=28，再算28+10=38

擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。

列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案是38

3、總結:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。

一共捉了多少只螃蟹?、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。

2、匯報

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學生可能說出以下幾種算法:

先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

撥計數器:先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

擺小棒計算

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

師:（指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）

3、總結:

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發現什么?

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。

[在這一環節中，教材只通過一個例子就作了總結，不符合學生學生認知規律，而要通過多個例子才能作出總結，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

三、拓展練習，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?

師:誰愿意把你找的結果展示給大家看看?

師:在找尾巴時，你發現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?

四、總結

在這節課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?

第二課時

一、看圖編故事

、收集信息。

上一節課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師給大家帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?

師:誰能編一個好聽的故事講給大家聽聽?

學生發言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經長出了一雙數學的眼睛，你能根據這個故事提出數學問題嗎?

引導學生提出以下問題:

哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，有的放進了“問題口袋”里，現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

二、摘氣球、師:剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。

[在這一環節中，教師遵循教材的基本原理、內容、思想和方法，結合自己的教學實踐，創造性地使用教材，用足用活了教材，使學生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現在我們一起去商店看看吧!

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種回答:

我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

我需要25元。

2、師:小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環節讓學生在游戲活動中用所學知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學生自主拼擺，在動手操作中體會數學的對稱美。]

四、總結

師:通過這節課的學習，你學會了什么?懂得了什么?

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。

師:這節課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興！

2、擺貝殼

教學內容:教課書第50一-53頁。

教學目標:、使學生在解決現實問題的過程中，學會兩位數減兩位數的計算方法，并能正確進行計算。

2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數學活動的探索與創造。

3、感受數學于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

學生知識與經驗分析:、知識基礎:學生已經會計算兩位數加、減一位數、兩位數加減整十數及整十數加、減整十數。

2、數學思想方法經驗:數位的認識及100以內數的組成。

3、生活經驗:在生活中經常會遇到“幾十幾加減幾十幾”的兩位數加減法計算。

教學重點:兩位數減兩位數的口算和筆算的方法。

教學準備:情境圖、計數器、小棒。

課時:2課時。

教學過程:

一、創設情境，提出問題、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢?

2、引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問:你發現有哪些數學信息?你能提出什么問題?學生可能提出以下問題:

擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?

擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?

擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?

擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼?

二、自主探索，合作交流、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼?”

探究學習:

①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式?

板書:47-32=

②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少?

①猜想:47減32得多少?

②驗證:47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一擺；

③組內交流。

全班交流:

①學生可能出現以下幾種情況:

a

口算：47-30=17

7-2=15

b

口算：40-30=10

7-2=5

0+5=15

c 用豎式算:

②教師小結:

a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7里去掉2，再把兩次剩下的合起來。

c.問:在用豎式計算的時候，4-3是什么意思?

7-2呢?

概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

3、總結概括

通過上面的學習，你能發現什么?

引導學生發現:兩位數減兩位數

仔細觀察每個算式中的3個數，你又發現什么?

引導學生發現:

a.在用豎式計算時，相同數位對齊。

b.個位數減個位數，十位數減十位數。

小結:只有相同單位的數才能相加減。

三、自主練習、先解決剛上課時提出的3個加法計算的問題。

2、52頁1題:估一估，填一填。

①估計本數:以第一層的12本為標準，進行估計。

②提出問題。

③嘗試解答。

④解釋:從學生自己列的算式說起。

2題:計算。

3題:小鳥送信。

①嘗試解決問題

②解釋

四、課堂小結、今天，你有哪些收獲?

2、你是怎樣學會這些知識的?

信息窗3---參觀水族館

——兩位數加兩位數的進位加法

教學內容：第54-57頁

教學目標：

、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數加兩位數（進位）加法計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學源于生活，充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對學數學的信心和興趣。

教學過程：

師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

生5：紅魚比黃魚少幾條？

生6：黃魚比藍魚少幾條？

…

[學生能按照一定的順序觀察，描述并根據圖片內容提出數學問題，培養學生的問題意識。學生提出的有些問題，可以引導其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再探究。]

師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學習。

師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？

組一：口算

組二：列豎式

組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

組四：用計數器

……

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？

（學生舉手發言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）

[學生通過操作感受“滿十進一”的道理。能積極參與活動，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學習的樂趣，培養學生的合作意識。]

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生：23+27=

師：該怎樣計算呢？

（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）

師：誰來說說自己的算法？

生交流：……（有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）

生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發現好的計算方法，并且計算的又快又準確。

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數加起來都不超過十，今天學的都夠十了…

師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的進位加法。

[交流時要求發言的學生能清楚的表達自己的算法，其他學生能專心聽別人發言，這樣這個環節才更具有意義，而不只是教師和發言的學生在對話。]

師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！

師：這一節課同學們的表現很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？

生一：我也很高興，因為我學會了兩位數進位加法的一些知識；

生二：我懂得了與小伙伴合作；

生三：我受到了表揚；

……

信息窗4--參觀標本館

教學內容：教科書第60頁～64頁

教學目標：學習100以內數的退位減法

教學準備：學生喜歡的學具

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一、師：這節課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發現了什么？你能提出什

么數學問題？

活動二、你能自己解決這兩個問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式。總結出：個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

活動三

鞏固練習62頁～64頁

活動四

這節課你有什么收獲？

學生觀察畫面

學生根據畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少幾種？

（其它問題，先放問題口袋里，等練習時再解答）

學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流。可能出現的方法：擺小棒，用計數器算，用豎式算。

學生解答練習題后全班進行交流

學生思考，回顧學習內容

能找到圖中的信息，并提出數學問題。

板書本節課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

強調用豎式計算時，相同數位對齊，從個位減起。

個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

進一步鞏固練習

能用自己的話總結學到的知識。

第三課時

教學內容：教學書73頁“我學會了嗎？”

教學過程：

一、自主探究，解決問題

、談話引入：同學們，通過上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報交流

學生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？

引導學生從知識與過程，情感與態度等方面說——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數器解決計算問題

情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態度：計算時，我們要養成認真仔細的好習慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計算

５３＋２４＝

６６＋３３＝

５６—２４＝

８５—３７＝

１９＋２６＝

８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內容：教科書第74頁

教學目標：

、鞏固學過的100以內的數的認識，加減法及有關人民幣的認識。

2、初步培養學生搜集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數學”。

3、經歷搜集數學信息的活動過程，體會生活與數學的緊密聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數學活動經驗，在解決問題的過程中，培養學生的應用意識，提高對數學的興趣。

活動準備：

、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。

2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動過程：

、激發興趣：生活處處有數學，只要你留心觀察，可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數學？

引導學生根據自己的生活經驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發現了數學吧！

看來生活中真有不少數學學問，同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現搜集數學信息呢？

2、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）

你準備到哪些地方收集信息？

（2）

想收集什么信息？怎樣收集？

（3）

為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？

（4）

你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）

學生可能想到：

（1）

我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

（2）

我們到公園搜集游玩的人數

（3）

我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）

也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）

我們認為大家要分分工，以免及亂了

（6）

有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息

……

教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動交流階段：、小組交流：把搜集到的數學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發言，匯報信息，小組內其他同學可作補充。

以“文具商店里的數學問題”為例，要讓學生說出以下內容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

其他的數學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個小足球的價錢正好等于買35元、15元的小足球各一個。

3、總結

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調查活動和計劃的相比較，你有什么想法？

通過活動有什么體會？

4、課堂總結：

計劃的制定，收集過程，解決的問題，發現的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當的拓展。

第二篇：一年級數學下冊 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內數的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數的加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為后續學習打好基礎。[教學目標] 1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算；結合具體實例，進行簡單的估算。

2.經歷探索100以內數的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3.在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。[教學重、難點] 本單元的教學重點是兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，難點是筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒、練習本 [教學過程]

一、導入

同學們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個問題么？哪個同學來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計算你會不會寫呢？

三、自主練習

1.自主練習3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學生獨立完成，全班糾正答案。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法。[教學重、難點] 兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習2（1）口算練習。

（2）說說你是怎樣計算的。3.自主練習4 選擇自己喜歡的方法進行計算，獨立完成，集體糾正答案。4.自主練習5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內交流。6.自主練習7（1）自己動手進行拼擺。

（2）簡單介紹對稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習8 引導學生發現規律，然后填數。[教學反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒

[教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過大海嗎？大海里有什么？有幾個小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”這個問題么？哪位同學來說一說你們的想法？

三、自主練習1.自主練習2 拿出一組練習，小組內說一說你是怎樣算的？其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結果和方法。（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨立完成，糾正答案。3.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導學生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習6（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么動物，它們在干什么？

（2）指導學生編數學故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數學問題？列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數加兩位數（進位）。[教學重、難點] 兩位數加兩位數（進位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數學問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們怎樣知道左邊魚缸里有多少條魚？

學生根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計算？

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會滿十進一的道理。

4.哪個小組來說一說是先從十位加還是先從個位加？你能說一說兩位數加兩位數筆算應該怎樣做？

總結。兩位數加兩位數從個位加起，個位滿十向十位進一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個問題么？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數（進位）的筆算。[教學重、難點] 4

教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習5（1）介紹有關章魚的生活習性等方面的知識。

（2）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習6（1）仔細觀察統計表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數學問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗4——參觀標本館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數減兩位數（退位）。[教學重、難點] 兩位數減兩位數（退位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天我們去參觀標本館，你能在小組里交流一下有關海洋生物標本的知識嗎？ 二新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生尋找到有關的數學信息（魚類標本72種，蝦類標本56種，貝 5

類標本80種）你能提出什么數學問題？ 水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？ 蝦類標本比貝類標本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種”嗎？

根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計算？學生利用已有的經驗，想一想，算一算。

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會個位不夠減怎么辦。4.哪個小組來說一說你們研究的結果？(個位不夠減)5.你能說一說兩位數減兩位數筆算應該怎樣做？

總結：兩位數減兩位數，個位不夠減從十位退一，在個位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標本比貝類標本少幾種？”這個問題么？ 哪個同學來說一說你們的想法？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數減兩位數（退位）的筆算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習 1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關減法的數學問題進行解答并交流。（提示學生如果提出有關加法的問題，求兩種動物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計算。集體糾正答案。3.自主練習3 先說說這道題的意思。

得數是四十八的涂紅色，得數是三十五的涂綠色。涂完之后找到規律，也可以創造合適的規律繼續涂下去。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導學生展開聯想。

（3）將每個算式的得數算出來，選擇水滴對應著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，引導學生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習6 口算糾正答案。7.自主練習7 看圖找規律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習8（1）觀察這幅圖，能給大家編個數學小故事嗎？適時地對學生進行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學反思]

信息窗5——買紀念品

第一課時

[教學目標] 1.在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 認識小括號，學習100以內數的加減混合運算。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生描繪情景圖中的內容。2.現在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學生獨立思考。

（2）學生小組合作討論、交流。（3）有的學生可能用連減的方法，依次寫兩個豎式，可以鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式，并讓學生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學生可能先把海螺和珊瑚標本的價錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個算式合并成一個算式。在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢再算剩下的錢我們就要想一個辦法，比如可以用一個符號表示。

4.學生說說帶有小括號的加減混合運算的運算順序。5.教師總結：算式里有小括號先算小括號里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個問題嗎？哪位同學來說一說你們的想法？ 7.請你自己解決

（1）買珊瑚標本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進行有關的加法運算。2.自主練習2（1）學生獨立完成，重點交流計算每一道題時的運算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個數學小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學反思]

第三課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習

1.自主練習6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習7 引導學生根據給定的標準估計，獨立完成之后，學生交流估計的結果及方法，并體會估計的策略。3.自主練習8 口算題，注意及時糾正答案。4.自主練習9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個數？

（2）蓋住的數最小的是多少，最大的是多少，兩個數相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習10 學生獨立思考，找出圖形位置的變化規律。[教學反思]

趕廟會

——回顧整理 [教學目標] 1.整理回顧兩位數加減兩位數及加減混合運算。[教學重、難點] 兩位數加減兩位數及加減混合運算是本課的重難點。[教具準備]掛圖 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關的數學問題或小組內采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？（1）計算時要注意相同數位對齊。（2）計算時別忘了進位和退位。

5.教師總結：兩位數加減兩位數應注意的問題。相同數位要對齊，從個位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。8.教師總結：加減混合運算時應注意的問題。

有括號要先算括號里的。

三、總結 [板書設計] [教學反思]

第三篇：大海邊教案

青島版數學一年級下冊六單元信息窗5教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第六單元信息窗5。【教材簡析】

本節課的內容是在學生已經掌握了100以內數的加減法的基礎上展開的。創設“媽媽帶小雪購買紀念品”這一情境，通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運算知識的學習。根據本信息窗的內容，設計了新授和練習2個課時。第二課時在鞏固新知的基礎上，將所學的知識延伸到解決實際問題中，體現了數學與生活的密切聯系。【教學目標】

1、在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100 以內數的兩步加減混合運算。

2、在經歷探索100以內數的加減混合運算方法的過程中，體驗

方法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現實生活中，能發提出并解決100以內數的加減混合計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

（點擊課件：出示書上情境圖，與學生對話）

1、小雪和媽媽去海邊游玩，給大家帶回來好多漂亮的貝殼（展示貝殼），要獎勵給在課堂上會思考、會合作的小朋友，看看誰能得到這些漂亮的貝殼．

2、學生解答小雪提出的幾個簡單的問題。（點擊課件：出示教材P63頁情境圖。將貝殼、珊瑚標本??價錢改成算式。）

珊瑚標本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 貝殼：22＋8－5

海螺：20－4－3

3、小雪：“你能幫我算一算珊瑚標本、海豚玩具、貝殼和海螺分別是多少元嗎？”（對于學生的回答及時獎勵小貝殼）

【設計意圖：復習簡單的加減混合運算（沒有小括號）要從左往右依次計算的順序，為新課的學習做好鋪墊。】

4、小雪繼續提出問題：“同學們，我用50元錢買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”

【設計意圖：這一環節以主人翁－小雪＂海南游玩”為引子，創設“海邊買貝殼”這一情境，配之貝殼作為獎勵，有利于激發學生的學習熱情和探究欲望，同時營造了輕松、愉悅的學習氛圍。】

二、合作交流、探究新知

現在以四人小組為單位，討論解決問題的方法。

1、小組討論學習。

（給學生充分討論的時間，同時將討論出的算法寫在題紙上。）

學生解決問題的策略不同，可能出現以下幾種算法：（豎式略）

（1）50—13=37（元）

37—17=20（元）

答：還剩20元。

（2）50—13—17=20（元）

答：還剩20元。

（3）13+17=30（元）

50—30=20（元）

答：還剩20元。

（4）還會出現50—13+17這種錯誤算式。

（5）個別小組可能會想出：50—（13+17）=20（元）答：還剩20元。

……

2、交流學習成果。

小組同學選代表匯報，其他同學補充。（對于學生的回答及時肯定并獎勵。）

（1）對于1、3兩種解題方法給予肯定。

（2）第2種解題方法，學生在計算時可能依次寫兩個豎式。

鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式。（給學生充分思考嘗試的時間）引導學生結合題意理解計算的方法。

比較兩種寫法，找出簡單的方法。（引導學生通過比較得出：寫成一個連減的豎式更簡單。）

（3）對于第四種方法，引導學生重點分析：“你們想先求什么，再求什么呢？”學生可

能回答“先求買海螺和珊瑚標本一共需要多少錢？再求用50元買這些東西，還剩多少元錢？”

在這兒提示學生，“在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢，再算剩下的錢，我們就得想一個好辦法，比如可以用一個符號表

示??想一想，你有什么好辦法嗎？把你的想法和小組同學說一說。”

學生獨立思考后小組交流。（讓學生經歷符號創造的過程，培養其創新意識，體會運算順序的合理性和小括號的意義。對于學生創造出的有一定道理的符號給予鼓勵。）

肯定學生的想法。給學生提供一個統一的符號—小括號。（點擊課件：在算式50—13+17中，將13+17加上紅色閃動的小括號“（）”并指導正確讀法。）算式里有小括號，要先算括號里面的。（指導豎式的寫法）（充分肯定想出第五種方法的小組，獎勵每人一枚貝殼。）你能試著說一說嗎？

3、梳理回顧。

回顧學生探究出的四種方法。讓學生比較一下，自己更喜歡哪種方法，為什么？（讓學生體會算法的多樣性和最優化。）通過比較，學生認為第三種和第五種方法更好。

【設計意圖：采用小組合作探究的方式，給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。這一環節的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。】

三、鞏固新知，拓展應用

1、鞏固練習。

（1）、出示情境圖，提出問題。

（點擊課件：小雪提問“同學們，用50元錢買海豚玩具和貝殼，還剩多少元呢？” 請你用自己喜歡的方法算一算，好嗎？）

學生獨立思考，解決問題。

匯報交流。多數學生可能會選用“50—23—25”或“50—（23+25）”兩種方法解答。（指導讀法）（及時肯定和獎勵）讓學生說一說運算順序。

鞏固加減混和運算（有小括號）的運算順序和豎式的寫法。

（2）、（點擊課件：小雪：“真棒！看來這個問題也難不住大家。同學們，在我的問題口袋里還裝著幾個小問題，讓我們一起看一下吧！）

① 用50元錢買海螺和貝殼，還剩多少錢？

② 如果買海豚玩具和珊瑚標本呢？

引導學生試著用兩種不同的方法解答。（只列算式，說出運算順序，不計算。）

（3）、（點擊課件：小雪：“比比誰的眼力好” 下面的計算如果錯了，找出錯在哪里并改正，好嗎？）教材P65、3

2、拓展應用。

（1）（點擊課件。小雪：這是今年1-3月的月歷圖，算一算這三個月一共多少天？）引導學生看懂圖意再計算。（這是一個連加的計算，重點解決連加豎式的寫法，讓學生自己先嘗試寫，再與連減的豎式進行比較。）問學生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三個月的天數，如果有興趣，鼓勵學生利用課后的時間查一查月歷，算出來。

（2）點擊課件。小雪：小朋友該怎樣租車呢？（課件出示教材P66、6情景圖）

小組合作，提出不同的租車方案。

匯報交流，說清楚確定租車方案的理由。

3、總結。

（1）學生談收獲。

（2）師出示課件總結

小雪：同學們真棒！這節課我們認識了一個新符號—小括號，學會了100以內數的加減混合運算（板書課題：100以內數的加減混合運算）通過大家的共同努力，解決了我帶來的全部問題，你們真了不起！大家學得開心嗎？好，讓我們下節課再一起學習吧！

【設計意圖：本環節設計的練習鞏固了本節課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數學的工具性。】

第四篇：北師大版一年級我家住在大海邊教案

北師大版一年級《我家住在大海邊》教案

馮海月

一、教學目標

1、知識目標：能正確認讀10個生字，會寫5個字，認識筆畫“提”“橫折鉤”，偏旁“單人旁”“提手旁”。引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能力培養：培養學生在聽讀中識字和自主識字的能力和口語交際能力。

3、德育滲透：激發學生對大海和自己家鄉的熱愛之情。本課的重難點在于讓學生隨文識字，熟讀背誦詩文；了解大海，培養熱愛大海的思想感情。

第五篇：一年級數學下冊 大海邊 兩位數減兩位數(退位)減法教案 青島版

大海邊 兩位數減兩位數（退位）減法

教學內容：

５８頁信息窗４，自主練習１、２題５８頁——６０頁。教學目標：

１、在解決具體問題的過程中，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。２、體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

３、在現實生活中能發現，提出并解決兩位數減兩位數（退位）的計算問題，發展應用意識。教學重難點：理解退位的道理。教學準備：掛圖、學具盒 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

１、觀察情境圖，整理信息、提出問題。（出示掛圖）

師：同學們上節課我們到了水族館，這里可大了，今天我們到它的標本館看一下好嗎？看看在這里你能發現什么？能提出什么問題？能解決什么問題？ ２、整理信息

師：誰來做解說員給大家介紹下這些海洋生物標本好嗎？ ３、提出問題

師：通過解說員我們了解了這么多海洋生物標本，那么根據你的這些信息你能提出問題嗎？ 學生可能提出：

（１）水族館里的魚類標本比蝦類多幾種？（２）蝦類標本比貝類標本少種？（３）蝦類和魚類共有多少種？（４）??????

等很多種問題，教師要根據學生的回答篩選本節課要解決的主要問題。

二、自主探索、合作交流。１、小組合作、探究問題。

師：同學們真是聰明提出了這么多的問題，那么我們首先來解決第一個問題：

水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？誰來列出算式？（根據生答，教師板書：７２－５６

＝（種））

師：到底多多少種呢？你們想用什么方法來解決覺這個問題呢？小組合作開始吧！

三、組間交流，解決問題。

（１）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？ 生：我們是口算的????

生：我們是用小棒擺出來的。（結合學生的操作重點交流２個減６個不夠減，要把７捆解開變成１０根，再和原來的２根加在一起１２根從這里面去掉６，注意原來的７捆要變成６捆，）生：我們是列豎式來計算的。（根據學生的回答，師板書．

并詳細講解２減６的退位減在豎式中的計算方法，然后再讓學生自己總結筆算加法時應注意什么問題。）

（２）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：蝦類標本比貝類標本少幾種？（放手讓學生獨立解決問題然后讓學生交流自己的算法及其道理。）

（３）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經歷算法優化的過程）（４）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意個位不夠減速，從十位退１，在個位上加１０，再減。

四、自主練習

１、自主練習第１題比壽命。

引導學生根據其中的數據提出“大象的壽命比駱駝長多少”等類問題，列出算式并注意交流算法。如果有的學生提出加法解決的問題，可以說明求兩種動物的壽命和是沒有意義的。教師可根據實際情況，讓學生談談自己所知道的其它動物的有關信息，提出比較壽命長短的問題，進行拓展練習，既擴大學生的知識范圍又鞏固所學生知識。

２、自主練習第２題，你喜歡用什么方法計算？（再一次讓學生經歷算法自我優化的過程）４２＋１９

５０－３８

６４－４６ ５５－２６

９１－６２

７０－３５ ３４＋１２

２９＋８

６２＋２６

五、課堂小結：

同學們這節課你有什么收獲？

六、課堂反思：