第一篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。教學重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。教學過程：

一、導課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉去看看呢，我們趕快一起去吧！（播放海邊的風景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領讀一個字，完畢，領讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了。可是你遇到不認識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學習，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學生說，師板書，寫一字，領讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發現他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導養成好習慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺的故事說不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學生自由讀文到下課）

板書設計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學反思：

1、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

第二篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

一、教學目標

1看圖感知課文內容，感受大海邊的美麗景色和海邊的美好生活，初步培養熱愛大海，熱愛自然的情感。

2認識“亮、灣”等10個生字，認識新筆畫“提”和“橫折鉤”，新偏旁“單人旁”和“提手旁”。會寫“住、位、打、月、上等5個生字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。

二、教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法。朗讀、背誦課文。

教學難點：了解“月亮灣”，感悟大海景色的美好和海邊生活的愉悅，培養熱愛大海的情感。

三、教學準備：生字卡片，教學課件

四、教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1認識“亮、灣”等14個生字，新偏旁“單人旁”，會寫“住、位”兩個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：了解“月亮灣”。教學過程：

一、導入揭題

1老師今天給大家帶來了一幅美麗的畫，瞧，這是什么？你們知道大海里有什么嗎？我們可以在海邊干什么呢？大海是一個美麗，好玩的地方，我們的學習伙伴丁丁的家就住在大海邊呢！他會怎么向我們介紹他的家呢？讓我們來聽一聽吧！丁丁把這段文字寫了下來，就是我們今天要學習的課文，請小朋友認真看老師寫課題，會讀的可以輕聲讀。指名讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1請大家翻開第27頁,聽老師讀課文，（老師讀到哪兒，我指到哪兒）。2丁丁的家鄉多美呀！我們也來讀一讀課文吧！如果碰到不認識的字怎么辦？可以問同桌，問老師，看下邊的生字表。我們自己讀課文，（一個字一個字指著讀）。

3把課文讀給同桌聽，讀對了，為他豎起大拇指；讀錯了，幫助他。讀后，師：誰的同桌讀得好，請給大家推薦一下。指名學生讀，表揚：讀得正確，讀得很流暢,讀得好聽等，提醒學生注意故事的讀法： “事”是一個生字，單獨讀第四聲，但是在“故”后邊讀輕聲。

4指名讀課文，其他小朋友拿筆標一標課文有幾句話？標句子找什么符號？讀后，誰已經數好了？生說，師標，學生校對。指名3個學生讀。師生合作讀。

三、學習字詞

1小朋友把課文讀正確，讀流利了，那么課文中的詞語你們會讀嗎？出示詞語 ：故事

說不完

打魚船

老爺爺 月亮灣

小老師帶讀。

出示圖片：指一指哪個是打魚船，哪個是老爺爺，哪個是月亮灣呢？ 我們先看一看這個灣，灣是一個生字，你用什么好辦法記住灣？小結：用熟字加偏旁記生字真好！看到偏旁三點水，你們猜一猜灣字跟什么有關呢？圖片出示講解月亮灣的意思：小朋友真棒，你們猜對了，灣真的跟水有關，海浪，海水，沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做灣。看偏旁猜生字是我們今天新學的一種識字方法！

2一位

一條

A課文中說一條什么？還可以說一條什么？預設： 一條線 一條魚

一條黃瓜 一條大街等。生說，師出示圖和短語，讀一讀，你發現了這些事物有什么特點？生說，小結：用一條說的事物都是細細長長的。B課文中說一位什么？還可以說一位誰呢？預設：一位老公公 一位老師

一位婆婆

一位叔叔 一位長者等。小結：用“一位”稱呼別人，通常是年紀比自己大的人，含有尊敬別人的意思。3鞏固游戲：生字點名

小朋友會讀課文中的詞語，那課文中的生字一個一個單獨出現，你認識嗎？這么快啊，老師有點不相信，我來考考大家，做個游戲：看誰反應快！老師手指到哪兒，你們就馬上叫出那個生字的名字，老師指一個，你才能讀一個，不能犯規。

4這幾個生字站在一起，挺有意思的，你發現了什么？ 出示：位

他

住

生說，都是左右結構，里邊都有單人旁。

偏旁單人旁什么意思呢？看課件展示，學生發現單人旁就是人的意思。我們看偏旁猜字義，這三個字都跟什么有關？ 位：稱呼人的量詞，是對人的尊稱。住：就是人居住的處所。

他：指人，課文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小結：你們看，看字的偏旁能幫助我們猜字義，能幫助我們識字呢！

四、書寫指導 1出示住和位：

小朋友會認住和位，這兩個字你們能把它寫好嗎？

2指導住：

怎么把住寫對，寫漂亮？左右結構的生字我們可以： 先看結構：左寬有窄。

再看筆畫：怎么寫才漂亮？生說注意要點：點在豎中線上起筆，三橫長短不一樣，中間的短橫寫在橫中線上，最后一筆橫穿插到左空間。師強調單人旁的撇在左上格起筆，在橫中線下一點兒收筆，豎在撇中間位置起筆。師范寫：根據從左到右的規則，先寫什么？再寫什么？師邊寫邊說要注意的地方，標出關鍵筆畫點和短橫。

學生書空，打開生字本，讓我們來背寫字口訣，邊背邊做，說完你就已經做好了。寫字要做到三個一：（）。

生寫一個住，寫完了就停筆。展示，生根據要點評價，同桌評一評。

生寫第二個住，爭取比第一個要漂亮，展示第二個住。3指導位：

怎么把位寫漂亮？生說一說，注意要點：左窄右寬，單人旁與住的單人旁寫法一樣；右邊下邊的點寫在中心點上；橫上短下長。師范寫。生書空，生寫一個，對照書上范字再寫一個，爭取比前邊那個漂亮。

五、總結：這節課我們把課文讀正確，讀流利，認識了生字，還學會寫兩個左右結構的字，下節課我們好好去看看海邊的美景，聽聽老爺爺講的故事。

第三篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養學生合作、探究的學習方式。

教學重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關、與手有關、與水有關。

二、學生能夠仿說句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導學生理解句意，領悟詩情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入：

師：“孩子們，你們去過大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過。” 師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們去他的家鄉大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內容。

2、學生觀看動態插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀。”

4、要求1：學生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現在老師為了表揚你們，就帶你們去看看真正的大海吧！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學生說出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案。”

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發現它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關，所以有三點水。

請學生齊讀“海邊有個月亮灣。”

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船。”

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上。”

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關，所以只能說人。（學生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學生發言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事。”（出示老爺爺講故事的動態圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完。”（引出“他的故事說不完。”）

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。“

5、師：“老爺爺的故事說不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽。”（全班齊讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風光的圖片，配樂欣賞，教師作相應講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來。”（學生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業：

收集關于大海的知識，閱讀關于大海的書籍。

第四篇：6.我家住在大海邊 教案

《我家住在大海邊》

第一課時

一、談話導入新課

小朋友們，你們見過大海嗎？你聽到過有關大海的故事嗎？（請見過大海的小朋友或聽到過大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點或者講一講大海的故事。）

二、朗讀課文

1、教師范讀。其他同學用手指著書上的字聽。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。

2、老師領讀。

3、學生指讀。

4、小組互讀。

5、個人讀。其他同學當小評委，評一評他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰能給他糾正一下。

三、認識生字和二類字。

1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學生讀兒歌時，注意變紅的生字，多讀幾遍紅的生字。

2、淘氣的字寶寶離開了課文媽媽的懷抱，自己跑出來玩，小朋友你們向認識他們嗎？那就快快和他們交朋友吧！讀一讀他們，看看你還認識他們嗎？

3、老師領讀字寶寶。

4、學生領讀字寶寶。

5、找你的好朋友一起讀一讀。

6、認識字型。說一說你是怎么記住這些字的？

觀察下面的字：

做

住 位

他們

你

你發現了什么？

四、朗讀兒歌，進行補充句子練習和詞語練習。

1、自己朗讀兒歌。

2、兒歌中說：“我家住在大海邊”，你能不能說一說你家住在哪兒？說說學校在哪兒？旁邊有什么明顯的標志？其他同學做裁判，看是否把位置說清楚了。

練習：

我家住在大海邊。

船上有位老爺爺。

我家住在________。_________有位________。

________住在________。

________有位________。

3、兒歌中最后一句“他的故事說不完”。你能照著“說不完”這個詞語，說一說：聽不________、看不________、________不________。

五、寫字

1、先認練筆畫“提”，寫提手旁，再寫“打”

2、讓學生熟悉一下“單人旁”名稱。

3、“事”的橫不能一般長，比較一下，再寫。寫得一般長不好看。

六、布置作業

把這首兒歌的二類字讀熟練。

第二課時

課前，帶領學生到養馬島去觀察海，體驗海，在沙灘上盡情的玩耍，看一看海和你頭腦中形象一樣嗎?嘗一嘗海水是什

一、導入：

小朋友們，前幾天老師帶領大家到養馬到海邊玩了，你們還記得嗎？讓我們在回憶一下那歡樂的時光吧！（放課件：學生在養馬島沙灘上盡情的嬉戲。）

小朋友們你們玩的高興嗎？誰說一說你當時看到大海的感受？是呀，我們這些生活在大海邊的孩子們多么幸福，能親眼看到這么美麗的大海。

二、復習生字

在藍藍的大海上，飄著許多美麗的小帆船，你們想得到這樣一只小帆船嗎？老師這兒就有許多美麗的小帆船，想得到他有一個小小的要求，你要認清帆船背后的生字寶寶，你們有信心得到他嗎？你想要幾號小帆船就說幾號。讀對了以后，把你的成績和大家一起分享，領著大家讀兩遍。（獎勵學生一只小帆船）

這么多的小朋友得到了小帆船真了不起，讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧！

三、新授

1、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。你覺得他讀得怎么樣？誰愿意再讀？

2、讀了兒歌，你覺得兒歌中這個小朋友的家怎么樣呢？請小朋友們在仔細讀一讀兒歌，看看你是從那個詞語或句子看出這個小朋友的家很美？用筆把這些詞句畫下來。小組討論一下你都找到了那些詞語或句子看出這個小朋友的家很美？

3、你能想象出月亮灣是什么樣子嗎？（課件：月亮灣錄像）誰能指一指月亮灣是在哪兒？說一說為什么？

4、碧藍的天空，蔚藍的大海，紛飛的海鷗，美麗的月亮灣，多美的景色啊！如果你是兒歌中的小朋友，住在大海邊，能天天看到美麗的大海，還能天天在沙灘上玩，你的心情會怎么樣？帶著高興的心情讀一讀兒歌。

5、個人讀。評價。

6、找好朋友讀一讀。

7、表演讀。小組為單位，邊讀邊表演，看哪個小組表演的好？

四、知識擴展

1、聽故事《海水為什么是咸的》。

2、說一說海里都有什么？

3、看錄像《海底世界》

4、向大海提問問題。

總結：

海底不但有種類繁多的海洋生物，還有豐富的礦產資源。比如說石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫。我們可以多看看《十萬個為什么》，其中有許多廣域大海的知識。希望你們都能正當“海洋小博士”。

五、畫一畫大海。把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。海水是什么滋味？看看海水是什么顏色？觀察一下海里都有什么？

第五篇：《我家住在大海邊》-教學教案

教學重點:學習生字，發展能力。教學準備：生字卡片錄音帶掛圖 教學時間：二課時 教學過程第一課時

一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。1.聽課文錄音2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。

小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

第二課時學生寫字（略）教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 我家住在廣饒縣，廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。廣饒有孫子公園和百貨商店。廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。??