第一篇：表達技巧教案3

詩歌鑒賞復習學案

鑒賞詩歌的表達方式（教師版）

詩詞主要運用抒情、描寫、敘述、議論四種表達方式，其中抒情和描寫是高考考查的重點。1．抒情方式

詩歌最大的特點就是抒情性。抒情是古代詩歌創作中運用最多、最重要的表達方式，可分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情

直接抒情又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達作者的思想感情。[答題示例13] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

寫

意 李商隱

燕雁迢迢隔上林，高秋望斷正長吟。人間路有潼江險，天外山惟玉壘深。日向花間留晚照，云從城上結層陰。三年已制思鄉淚，更入新年恐不禁。

題：作者在尾聯是如何表達情感的？請簡要分析。解此題，先要弄清楚詩歌表達情感的方式有哪些，判

斷題干所考詩句屬于哪種抒情方式，再結合全詩內容具體分析。這是一首游子思鄉詩，首聯寫長安遠隔，音信難通；頷聯寫蜀地險遠，行路艱難；頸聯寫天色已晚，難望故鄉；結尾是總結上六句，抒發思鄉之情。

參考答案：作者在尾聯直抒胸臆。入蜀三年以來，自

己一直抑制思鄉之淚；若繼續羈留下去，到下一個新年，恐怕再也無法禁受了。詩人情不自禁，涌出思鄉熱淚，又恐于直露，故先退一步，說“已制思鄉淚”，再推進一步說“新年恐不禁”，這就顯得曲折頓挫，更加凄惻動人。

(2)間接抒情

間接抒情是詩人把自己的“情”移植到其他對象(景、物、人、事)上，也就是所謂的“移情”。①借景抒情

指的是借對客觀景物的描寫來抒發詩人的主觀情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。

[答題示例14] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

端

居 李商隱

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

題：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？

請簡要分析。

手法。③分析情感主旨。詩歌的三、四兩句，作者將“青苔與紅樹”比作有思想的人，借此抒發孤寂和愁緒。另外，詩歌的第四句“雨中寥落月中愁”還運用了互文手法。答題時無須面面俱到，只須答出其中一種，結合詩句加以分析即可。參考答案：第三、四句在藝術手法上最大的特點是借

景抒情。詩人不說自己寥落、自己發愁，而是說“青苔”“紅樹”寥落并發愁。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及雨景、月色的描寫，賦予客觀景物遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。解此題分三步：①讀懂詩句意思。②答出運用了什么

以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。

②觸景生情

指詩人受到眼前景物的觸動，引發聯想，從而產生某種感情的抒情方式。[答題示例15] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

秋興八首(其一)杜 甫

江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

題：前人評此詩后兩聯“觸景傷情”，你認為這樣的說法有道理嗎？

景傷情”，即由景生情，抒發感慨，不是空泛地抒情。“叢菊兩開”指詩人離開成都已經有兩年了；“孤舟一系”指眼下旅途飄零，這些都是眼前之景。“他日淚”指悲情很久前就已產生；“故園心”指思念故鄉之情。最后一聯中的“急暮砧”也觸動了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。

參考答案：說這兩聯是“觸景傷情”，有道理。這里的“叢菊”“孤舟”是眼前之景，詩人見眼前之景，而生出“他日淚”“故園心”等郁積之情。“急暮砧”這樣秋日特有的生活情景，也觸動了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。

③寓情于景

詩人的喜怒哀樂等情感與所寫的景物融合在一起，通過對景物的描寫來寄寓自己的感情。[答題示例16] ___________________________________________________________________ [2014·浙江卷]閱讀下面兩首詩，完成21～22題。

溪行逢雨與柳中庸

[唐]李 端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三 峽 吟 [南宋]徐 照

山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①〔上有青楓林〕《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

①玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。解此題，須理解詩句的意思，把握詩歌的情感。“觸

題：22.簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。解此題，首先要明確兩首詩歌分別用了何種抒情手

法，再結合詩句分析這兩首詩在抒情手法上的差異。李詩寫的是詩人在溪行時的所見所聞所感，前兩句寫景，景中含情，后兩句直抒胸臆，表達孤獨、愁苦和對友人的思念、關切之情。而徐詩前兩句借用了《楚辭·招魂》的典故，后兩句借議論說理來抒情，說明愁苦只在人心，無關乎猿啼。

參考答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點

明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。②第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。

2．描寫方式

(1)正面描寫和側面描寫 正面描寫，就是直接描寫對象本身。正面描寫包括細節描寫和白描。細節描寫，可以稱為“工筆”，就是精雕細刻；白描是用最樸素、最簡練的文字描摹對象。側面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象。例如形容女子貌美：“明眸皓齒，貌若天仙”屬于正面描寫，“沉魚落雁，閉月羞花”為側面描寫。[答題示例17] ___________________________________________________________________ [2015·浙江卷]閱讀下面這首詞，完成21～22題。

木蘭花慢 贈彈琵琶者

[元]張伯淳

愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底①

②

題：22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。

解此題，第一步，要理解詞句意思。根據上片

中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”聽、“似醉還醒”可知，本詞上片從樂曲方面來描寫，下片從聽者方面來描寫。第二步，分析詞的上下片對琵琶演奏描寫的差異：上片是直接描寫，下片是間接描寫。

參考答案：①上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演

奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等)，側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯想、景色渲染等)，側重側面描寫、間接描寫。

箏。

落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處？語溪乍雨初晴。

【注】①?律呂?此指樂律或音律。②??一種弦樂器，如箏。③?語溪?溪水名，在今浙江桐鄉。③(2)虛實結合

“實”，通常是指眼前的現實的景。“虛”，指過去的、想象的或夢中的景。二者結合，使表達的思想感情更有廣度、更有深度、更加豐富。[答題示例18] ___________________________________________________________________ [題所在文本杜甫的《月圓》] 題：本詩最后兩句“故園松桂發，萬里共清輝”情感真摯，請從虛實結

合的角度作簡要賞析。

題目明確點明“從虛實結合的角度作簡要賞析”。解本題，第一步，要

明確詩句中什么是實，什么是虛。由詩歌尾聯中的“故園”二字就可以看出作者是在想象家鄉松樹和桂花的情態，這應該是虛寫；而“萬里共清輝”的景象實中有虛，眼前清輝是實寫，故園清輝是虛寫。第二步，指出虛實結合這種手法運用表達了詩人怎樣的感情。這樣虛實結合，把詩人寄居異鄉思念故鄉的情感表達了出來。參考答案：遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實寫。故園桂花

正該開放，虛中有實；萬里清輝，實中有虛。虛實結合，表達了詩人對家鄉的深切思念，寄托了詩人渴盼萬家團圓的美好愿望。

(3)動靜結合

山川景物，有靜態也有動態：靜態是指景物處于相對靜止時的形態和神態，動態是指景物處于運動中的形態、神態和音響。靜態和動態包含了景物存在的全部態勢和主要特征。寫靜態，便于顯現事物的外形，卻容易產生呆滯感；寫動態，有利于傳達事物的精神，卻又可能失去穩定。因而，詩人在描寫景物時，往往把靜態與動態的景物描寫構想在同一個意境中，使動靜結合，相得益彰。[答題示例19] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。漫 成 一 首 杜 甫

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

題：詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結合詩句簡要

賞析。

后兩句一寫“宿鷺”，一寫“跳魚”；一用“靜”，一用“鳴”，運用了動靜結合的手法。第二步，結合詩句說說這種手法描寫的內容。詩的后兩句分寫“宿鷺”“跳魚”，一靜一動，相輔相成，抓住了江上月夜最有特點同時又最富于詩意的情景。

參考答案：詩人進行了生動的描寫，白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光下的沙灘上，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一靜一動構成了江上月夜寧靜的美景。江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。解此題，第一步，找出詩歌后兩句描寫景物的手法。

(4)視聽結合

視聽結合是從視覺和聽覺兩個角度描寫景物，相輔相成，相互襯托，使所描寫的景物更具立體感，使讀者如身臨其境。

[答題示例20] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

竹 軒 詩 興 張 镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙

[注]

題：本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。1．讀懂題干。只是說“描寫精妙”，究竟要從哪方

面說為佳，必須細讀第二聯，抓住自己對第二聯最突出的感受，再決定答什么。

2．應理一理可有的答題角度：可以從視聽結合的方

面答，可以從擬人的角度答。

3．深入思考，要答出“精妙”的描寫效果。參考答案：全聯視聽結合，生動地描寫了詩人的所

見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細從茶碗入”生動地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬(擬人)手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。

來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。【注】?篆煙?盤香的煙縷。

(5)點面結合 [答題示例21] ___________________________________________________________________ [2014·安徽卷]閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸·西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①

題：9.這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作

簡要賞析。

要從具體的詩句中分析出其所運用的技巧，如“香紅漸

漸稀”是從“面”上描寫，而“花褪雨”“絮沾泥”則是從“點”上描寫，也是細節描寫，由此歸納出點面結合、細節傳神等要點。此外還可從詩句中分析出妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

②花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。【注】 ①?番騰?同“翻騰”。②?凌波?這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

“以景生情”或“景中寓情”的表達方式。參考答案：香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作的情感內涵。

[解題指津] _____________________________________________________________________ 1．首先得明確“表達方式”含哪些方面，這些方面各自有何特點。

2．題干若指明了具體的表達方式，就應在詩歌中找具體的對應點。例如，題干若直接指向“虛實結合”，我們就應辨清“虛”“實”分別體現在哪些事物上。若題干沒有指明具體的表達方式，我們就應尋找鑒賞對象中最突出的方式來作答。

3．答題時，一定要聯系具體的詩句內容，并指出運用這種表達方式所產生的藝術效果。答題規范：

1．指出詩歌所運用的表達方式及特點。2．結合詩句闡釋表達方式是如何運用的。

3．簡析該表達方式在人物塑造、表情達意上的作用。[即學即練] 1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

綿谷[注]回寄蔡氏昆仲

羅 隱

一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

【注】?綿谷?地名，今四川廣元縣。

詩歌頷聯和頸聯主要運用了什么表達技巧？請簡要分析。答：______________________________

借景抒情，情景交融。頷聯中芳草礙馬、好云遮樓，將人的感情投射到芳草和好云之上，說它們像友人一樣，為了殷勤地挽留自己而有意絆馬蹄遮樓臺，借以表現了朋友對客人(自己)的熱情和殷勤。頸聯說山牽著“別恨”、水帶著“離聲”，用擬人手法，借以表達詩人對朋友的依戀難舍之情。

2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

過裴長官新亭 錢 起

茅屋多新意，芳林昨試移。野人知石路，戲鳥認花枝。慢水縈蓬戶，閑云掛竹籬。到家成一醉，歸馬不能騎。

頸聯運用了多種表達技巧寫景，請任選兩個角度簡要分析。答：______________________________

①運用了白描手法。通過“慢水”“蓬戶”“閑云”“竹籬”等意象，勾勒出一幅清麗、寧靜的畫面，給人以清新、閑適之感。②變換視角描寫景物。先寫低處的流水，再寫天空的閑云，從而構筑出立體的視覺空間，使畫面富于層次感。③動靜結合。前一句寫流水繞宅院，后一句寫閑云掛竹籬，一動一靜，展現了新亭美好、獨特的自然景象。3．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

初入淮河四絕句[注](其三)

楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年(1189)十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，當時已成為宋、金國界的淮河，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。答：______________________________

前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由來往的強烈愿望。4．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

訴 衷 情 陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

這首詞運用了什么表達技巧，塑造了一個怎樣的詞人形象？請結合詞的內容簡要分析。答：______________________________

詞人直抒胸臆，把過去的壯志凌云、英姿勃發、渴望建功立業的豪情與現實的報國無門、惆悵悲涼、憤慨不滿作對比，塑造了一個鬢發已白、雄心不減、因時時牽掛邊關而痛苦呻吟的愛國詞人的形象。詩歌構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現出來。以小見大、卒章顯志、欲揚先抑或欲抑先揚、借古諷今、托物言志等都是比較常見的構思技巧。這些技巧對提高詩歌的表現力有很大作用。

1．以小見大

以小見大就是以小景傳達大境界、以平凡細微的事情反映重大的主題。

[答題示例22] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

春居雜興二首(其一)王禹偁[注]

題：試從“以小見大”的角度賞析本詩。解此題，第一步，找出詩歌中的“小”事、兩株桃杏映籬斜，妝點商州副使家。“小”景。從表面看，本詩是寫春風無情，吹折吹何事春風容不得？和鶯吹折數枝花。落桃花、杏花。第二步，分析其所反映的“大”的【注】?王禹偁?宋太宗淳化二年(991)，王禹偁從開封被貶官到商州，任團練副使。此詩即作于次年春。團練副使在宋代是一個常被用以安置貶謫官員的空銜，商州的生活條件在當時也很差。

境界或主題。根據注釋可知，作者遭朝廷貶斥，生活凄苦。詩人以觸事興感的方式，以小見大，通過詠嘆風折花枝這樣的瑣事來曲折隱晦地反映其凄苦的生活，并抒發心頭的難言之痛。

參考答案：詩人運用比喻手法，以“春風”喻當權者，以“花枝”喻賢才，借春風吹折桃花、杏花這種平常小事，抒發了忠臣不為皇帝佞臣所容而蒙冤受貶的怨憤之情，含蓄地表達了對當權者昏庸無知的譴責。

2．卒章顯志

卒章顯志作為一種言志的方式，是指詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。白居易在《新樂府序》中說，詩歌要“首句標其目，卒章顯其志”。恰當運用這種結構方式可以收到“畫龍點睛”的藝術效果。

[答題示例23] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首明詩，完成后面的題目。

夜 泊 錢 塘 茅 坤

江行日已暮，何處可維舟？

題：詩歌尾句在詩歌結構中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？

解此題，須理解詩句意思。詩歌的前三聯表面是寫景，樹里孤燈雨，風前一雁秋。實則訴狀抒情，尾聯點明主旨，表達了詩人羈旅不定、凄離心迸落葉，鄉夢入寒流。苦悲涼的情感，寓情于景，景中含情。第二問，據詩歌標酒市哪從問，微吟寄短愁。題中的“夜泊”可知，詩人羈旅在外，再結合詩句內容，“鄉夢”“短愁”一鄉一愁，清晰無誤地顯示著此乃“思鄉之愁”。

參考答案：(第一問)總括全詩，點明主旨，卒章顯志。(第二問)“短愁”指的是羈旅思鄉之愁。

3．抑 揚

抑揚就是把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。抑揚有先揚后抑和先抑后揚之分。

[答題示例24] ___________________________________________________________________ [2011·山東卷]閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠 山 泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。

題：(1)結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

第一步，理解這兩句詩的意思，頷聯承接首聯，從正映地為天色，飛空作雨聲。面立意，描繪山泉的出俗形象：它流淌在平地之時，恰似轉來深澗滿，分出小池平。一面新亮的鏡子將蔚藍的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之恬淡無人見，年年長自清。際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。第二步，聯系

全詩，分析其妙處，可從煉字、手法、結構等角度入手。把一、二聯比照著看，首聯說山泉“不知名”，頷聯卻寫其景象奇特，一抑一揚比較明顯；和三、四聯聯系著看，又起著鋪墊作用，沒有“雨聲”，也就不會有“澗滿”“池平”“長自清”了。

參考答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態，山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(欲揚先抑)的效果。首聯兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩聯稱贊山泉作了鋪墊。

4．借古諷今

詩人借助古代歷史人物或事件影射、諷刺現實，抒發詩人思想情感的手法。

[答題示例25] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

長沙過賈誼宅劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

[注]

題：這首詩表達了作者什么樣的情感？請結合全詩簡要分析。

解此題，第一步，知人論詩。聯系詩題和注秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。釋，可知詩人以賈誼自比，抒發自己被貶的悲憤漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？ 和對現實的不滿之情。第二步，抓住關鍵詞語，寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！明確詩歌表現的思想情感和主旨。首聯，一個【注】詩人因遷謫南至湘中，瞻仰賈誼故宅寫下此詩；此前，才華橫溢的詩人因“剛而犯上”被貶。

“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的感情基調，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了詩人自己遷謫的悲苦命運。頷聯中的“秋草”“寒林”“日斜”，渲染出賈誼故宅一片蕭條冷落的景色。頸聯中的“有道”“猶”從賈誼的見疏，隱隱聯系到自己。尾聯中的“君”，既指代賈誼，也指代詩人自己。“憐君”，不僅是憐他人，更是憐己。

參考答案：這首詩表達了作者對自身遷謫命運的無限感傷和對強加于身的不合理現實的強烈控訴。詩歌前兩聯借感慨賈誼悲涼的命運和對賈誼故宅蕭條冷落景象的描寫，寄寓了詩人對遷謫命運的悲嘆；后兩聯表面上寫賈誼的見疏，實際將暗諷的筆觸曲折地指向了當今朝廷，借對賈誼命運的悲慨、哀憐來表達詩人對自身命運的喟嘆和對現實的諷刺。

5．托物言志

詩(詞)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄興等手法，把自己的某種理想、人格、觀點寄托在描摹的事物上，詠物和詠懷合二為一。

[答題示例26] ___________________________________________________________________ 閱讀下面這首梁詩，完成后面的題目。

詠 素 蝶 詩 劉孝綽[注]

題：這首詩有什么含意？采用了什么表達技巧？ 解此題，首先，要理解詩歌意思。根據詩題，可知這是一首詠物詩，所詠之物為“素蝶”。其次，結合詩句找出所詠之物的特征，詩人僅僅用了40字就把蝴蝶的性格、姿態、情感表現了出來。最后，聯系注釋中作者的遭際，可知“嘉樹欲相依”為全詩主旨句，詩中蘊含著期盼得遇明主之意。由此可知，這是一首

參考答案：(第一問)這首詩歌通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。(第二問)

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青微。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。【注】?劉孝綽(481～539)?南文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。朝梁文學家，彭城(今江蘇徐州)人。托物言志詩。

采用了托物言志的手法。

[解題指津] _____________________________________________________________________ 1．用以命題的古代詩歌雖然篇幅短小，在局部徘徊，而是應放眼全篇，包括前后語但詩人在構思立意方面往往匠心獨運，可以境、詩歌的思想感情和主旨。說，凡是散文所具有的構思立意技巧，詩歌答題規范： 都具有。因此，不妨將我們熟知的散文構思1．指明行文構思的技巧。立意技巧用于對詩歌的鑒賞。2．闡述內容的轉換，景情的關聯。

2．針對構思立意技巧的試題，多從詩3．概述這種結構技巧的效果及在表情歌的局部設題，但我們回答問題時，絕不能達意上的作用。

[即學即練] _____________________________________________________________________ 1．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

示 同 志 劉克莊

滿身秋月滿襟風，敢嘆棲遲一壑中。除目解令丹灶壞，詔書能使草堂空。豈無高士招難出，曾有先賢隱不終。

①②

說與同袍二三子，下山未可太匆匆。

【注】①?同袍?語出《詩經〃秦風〃無衣》：“豈曰無衣，與子同袍。” ②?二三子?語出辛棄疾《賀新郎》：“……想淵明停云詩就，此時風味……知我者，二三子。”

請簡要分析頸聯和尾聯的表達技巧。答：______________________________ 頸聯運用了借古諷今的手法。這兩句是說，歷史上雖然有過不為名利所動、始終歸隱不出的高潔之士，但也不乏未能堅持操守始隱終仕的先賢，借古人為例說明隱居之難，諷刺了那些“先賢”是假隱士。尾聯中的“同袍二三子”，運用了用典的手法，懇切地勸誡友人不可輕易下山，表達了作者對現實社會的清醒認識和對黑暗政治的憤慨之情，委婉含蓄，不盡之意盡在其中。

第二篇：表達技巧教案

? 一 表達技巧的種類

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手法）、結構技巧的使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思及結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

二 表達方式： 亦可稱為表達方法，是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

常用的表達方式有五種：

敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。返回 記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。” 描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節？”

4抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式

三 鑒賞詩歌的表達方式

（一）、鑒賞詩歌的描寫手法

? a、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視

? b、描寫內容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）? c、描寫方法：

? 1正面描寫和側面描寫

2、虛實結合3、動靜結合

4、點面結合5、白描 工筆

1、正面描寫和側面描寫

（1）正面描寫 ：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

（2）側面描寫： 白居易《夜雪》

? 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。?

作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題：

一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。

二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

《陌上桑》頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下

擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。

2、虛實結合：有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛；客觀為實，虛構為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛。

虛實結合指眼前的、現實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。

? 李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時。后兩句是對未來團聚時的幸福想象。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。

3、動靜結合：動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

? 如王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。首聯、頷聯寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。?

4、點面結合

點面結合是“以個別表現一般”藝術規律在文學描寫中的具體表現，是個別和一般的辯證統一。

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細

描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

4、白描 工筆：

白描本是國畫的一種技法，純

用線條勾勒，不加渲染烘托的表現手法。

? 馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬” 把經過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細節描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。(二)鑒賞詩歌的抒情方式：

第三篇：表達技巧教案二

鑒賞詩歌的表達技巧二（教案）

浠水二中語文組

學習目標：

1、重點復習表達技巧中的表現手法、構思技巧。

2、進一步明確表達技巧中表現手法、構思技巧的考點要求。

3、掌握鑒賞表現手法、構思技巧的幾種方法。

4、明確表現手法、構思技巧題型的答題步驟及要點。

考點解析：

1、為增強詩詞的表現力和感染力，引起讀者共鳴，優秀古典詩詞都使用豐富的表現手法。常見的表現手法有：對比、襯托、象征、用典、烘托渲染、聯想想象、比興、明褒實貶、欲擒故縱、以小見大、翻果為因、無理而妙等。鑒賞表現手法應在整體把握詩歌的基礎上，分析使用的表現手法及其對表現思想感情，突出作品主旨動作用。

2、古詩詞的結構是體現詩歌形式之美、反映社會內容、表現詩人感情的重要手段。常見的結構形式有：開門見山、首尾呼應、前后對照、逐層拓展、畫龍點睛、欲揚先抑（欲抑先揚）、卒章顯志、起承轉合、伏筆照應、先敘述描寫后抒情議論等。賞析其結構形式要整體分析詩的結構特點，體會詩人這樣寫的意圖和對詩詞表情達意所起到的作用。

典例分析：

早 行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產生由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。

分析：表現手法答題步驟：

1、用了什么手法

2、結合詩句闡釋這種手法

3、這種手法對詩人情感或文章主旨所起的作用。

訓練精選：

1、閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

落 日 悵 望

馬 戴 孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！

請從本詩的表現手法方面任選一個角度，寫一段鑒賞文字。答：本題可以從比興、渲染烘托等角度做答。比興：首聯、頸聯既興且比。詩人用“孤云”“歸鳥”，既是起興，又是自比；由夕陽引出年老，又是以此自喻。表現了自己離家的孤寂與老去的傷感。渲染烘托：詩人用“孤云”“歸鳥”“微陽”“秋山”等物象，渲染出一種秋日蕭瑟、清冷的氛圍，烘托出作者深深的傷感之情。

2、閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

舟 中 曉 望① 孟浩然

掛席東南望，青山水國遙。

舳艫②爭利涉，來往接風潮。

問我今何適？ 天臺③訪石橋。

坐看霞色曉，疑是赤城④標。

注：①這首《舟中曉望》，記錄了詩人約在開元十五年自越州水程往游天臺山的旅況。②舳艫，一種方長船。“利涉”，出自《易經》“利涉大川”，意思是，卦象顯吉，宜于遠航。③天臺山是東南名山，石橋尤為勝跡。④“赤誠”山在天臺縣北，屬于天臺山的一部分，山中石色皆赤，狀如云霞。標，山頂。

這首詩在結構上很有特點，既開門見山，又首尾呼應，請結合全詩簡要分析。

答：首聯開篇就點出“望”字，緊扣詩題，且表現了詩人急于到達目的地的急切心情，是全篇的精神之所在，因此說是開門見山；而尾聯又寫詩人坐在船上看見朝霞映紅的天際，是那樣璀璨美麗，于是想那大約就是赤城山的尖頂所在吧。“坐看”照應“望”字，“霞色曉”與詩題中的“曉”和次句中的“遙”相呼應，表明是同一個早晨，而所表達的都是詩人急切的心情。因此說，全詩開門見山，首尾呼應，結構圓合。

3、閱讀下面一首曲子，然后回答問題。

【中呂】賣花聲·懷古 張可久

美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍①空老玉門關。

傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。

注：①將軍：指東漢名將班超，他被任命為西域都護，封為定遠侯。在西域生活了三十一年，晚年思念家鄉，上疏請求回去，有“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關”的話，“空老玉門關”即指此。

這首曲子主要運用了什么表現手法？請作簡要分析。答：主要運用了用典的表現手法。“美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍①空老玉門關。”三句借用了“楚漢爭霸、赤壁之戰、班超守邊”三則與戰爭有關的典故，反映了連綿的戰爭給百姓帶來的災難與困苦，含蓄的表現了詩人憂國憂民而無可奈何的感情，使全詩內涵更加豐富，主旨更加深刻。

第四篇：詩歌表達技巧教案

古代詩歌鑒賞——表達技巧

教學目標：明確高考試題有關考查表達技巧的命題特點 教學重難點：掌握試題解題思路和方法。

第一課時

教學設想：

1、熟悉考點及相關知識。

2、掌握古典詩詞中修辭手法的運用。

一、熟悉考點及相關知識點

詩歌的表達技巧指的是作者在詩歌中描寫事物、塑造形象、抒發情感所用的方式、方法、技巧和手段等。表達技巧包括：表達方式、修辭手法、表現手法和結構技巧。

1、語言的表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。古詩中不存在“說明”，因此，古詩從表達方式上講，就是記敘、描寫、抒情、議論四種。我們民族的詩歌特色多是即景抒情，因而描寫和抒情用得多，手法也多種多樣。傳統的敘事詩少，敘述的表達方式用得就少。議論在詩歌中用得更少，但也有，宋詩要多一些。

2、常用修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶、反復、反問、設問、互文等。

3、表現手法：對比、抑揚變化、鋪陳、象征、用典、化用、襯托、聯想、想象、照應等。

4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以小見大、過渡照應、伏筆鋪墊等。

二、掌握常見修辭手法及作用

對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于描寫景物、塑造形象、表現情感和體現主旨的作用。

1、比喻。比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形，平淡化為生動，將深奧化為淺顯。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫愁，則使人想見愁意之延綿不絕及濃厚。

2、擬人。把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富，情感更加明顯。

新晴

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

詩中將南風人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛只情。

3、夸張。夸張就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。描寫自然景觀，起到增強氣勢的作用，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，寫出瀑布壯觀的氣勢；描寫人事，起到放大情感的作用，如“白發三千丈，緣愁似個長”，寫出愁苦的深重。陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”詩中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。

4、借代。借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人、物。借代的運用使語言簡練、含蓄。

《如夢令》（李清照）昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

5、排比。把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

《天凈沙〃秋思》（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。前三句純用名詞組合組成排比，以景托情，寓情于景，在景情的交融中構成一種凄涼悲苦的意境。

6、設問。無疑而問，自己回答；或者故作疑問，自己不答，讓讀者去思索體會。放在開頭，設下懸念，引發思考：“旅館誰相問？寒燈獨可親”，除夕之夜，萬家團聚，自己卻還是浮沉宦海，奔走旅途，孤零零地在驛館中借宿。長夜枯坐，舉目無親，又有誰來問寒問暖。人無可親，眼下就只有寒燈一盞，搖曳作伴。“誰相問”，用設問的語氣，更能突出旅人凄苦不平之情。“寒燈”，點出歲暮天寒，更襯出詩人思家的孤苦冷落的心情。放在詩中，起承上啟下作用。放結尾，深化主題，令人回味：“飄飄何所似？天地一沙鷗。”以蒼茫天地間一只形單影只的沙鷗自喻，孤獨寂寥。

《蜀相》丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。反問加強語氣，表達強烈的情感：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”語氣冷峻，強調項羽失敗的歷史必然性。

7、反問。用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

《疊題烏江亭 》（王安石）百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？尾聯是王詩針對杜牧《題烏江亭》中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”而使用反問句式，提出看法：項羽人心喪盡，江東子弟不可能為他卷土重來。語氣冷峻，強調了歷史之必然。

8、雙關。在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。

《竹枝詞》（劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

預習案

1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

問題：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？（6分）

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分）

研討案

2、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使。

（2）詞中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請找出二者在手法運用上的相同點。答：共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。

3.閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

鷓鴣天 預報

[金]王

寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。答案示例：運用比擬的修辭手法寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”既表現出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。

【解析】本題考查分析鑒賞詩歌藝術技巧的能力。內容上題干已點明——寫出了山水的變化，題干主要是要結合詩歌分析其表達效果。寫了什么，怎樣寫的？按照這樣的思路來答，會更好。

總結：修辭手法類題的答題步驟

第一步：準確指出修辭手法。用一兩個詞準確指出用了何種手法。第二步：結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法。

第三步：分析表達效果。此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。

鞏固案

4．（2013年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）

鷓鴣天 酬孝峙① [清] 錢繼章

發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網。③熏風：東南風。

（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？（4分）

【答案】：容貌病態怪異，性格堅忍不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。（2）怎樣理解“折腰久矣謝無能”？（3分）

【答案】：此句意謂：我為官很久了，要我再出任官職，則以沒有能力為借口來推辭。表現了詞人堅決不與清朝統治者合作的氣節。

5.（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成1~2題。

秋齋獨宿【唐】韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

和韋蘇州①《秋齋獨宿》【金】招兵問

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。（1）兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。（4分）

【答案】同：孤獨。異：韋應物的孤獨是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現了自己內心孤獨引發的清冷。【解析】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力，能力層次為D級。“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明。兩首詩都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描寫之中。從景物來看，“孤獨”是他們情感的共同的地方。但景物表現的意境略有不同，前者恬淡自適，后者孤獨清冷。（2）請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

【答案】 “山月皎如燭”，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運用擬人，寫出了環境的凄冷。【解析】本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級。從題干中可以看出，考的是修辭手法。回答時，結合詩句點明修辭手法并具體分析，后簡潔點明效果。

6、(2009 江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(10分)

滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)答案：想當年，到而今。借代。

⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)答案：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)答案：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第二課時

教學設想：掌握表達方式中的抒情和描寫在古典詩歌中的具體運用。

一、抒情方式。抒情分為直接抒情和間接抒情。

抒情是詩歌的主要表達方式。抒情的方式是多種多樣的：直接抒情和間接抒情

1、直接抒情（直抒胸臆）：直接抒發自己的感情，不借助景物、人、事傳情達意。陸游《示兒》死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這首小詩，直抒胸臆，情感思想一覽無余——飽含了一個赤子無限深沉的悲傷和期望。《登幽州臺歌》（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

詩句開門見山，詩人直敘登上高臺后，“前不見古人,后不見來者”的蒼涼意境,引發了感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。

再如：李白《夢游天姥呤留別》的中心句：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”作者在敘事描寫的基礎上，以火山噴發般的激情，大聲疾呼，抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情。

2、間接抒情：通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事來傳情達意，含蓄、委婉、蘊藉。）

《如夢令〃昨夜雨疏風驟》李清照 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

作者是通過問答、責問、慨嘆綠肥紅瘦，將憐花傷春之情委婉含蓄地表現出來，是間接抒情，而不是直抒胸臆。

⑴借景抒情：詩人把所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發，這種抒情方式叫借景抒情。

① 情景交融：樂景寫樂情，哀景抒哀情

如： [雙調] 清江引〃秋懷 張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

詩人用西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲．點染成一幅蕭瑟的秋景。又因“西風”的到來而聯想到“歸期”的未卜；因“芭蕉雨聲”而烘托出自己的功名未就、輾轉反側的愁思。

②

以樂景襯哀情或哀景襯樂情。

如：許渾的《謝亭送別》 勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

前兩句以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人的離愁別恨。⑵托物言志：

就是借助具體外物來表達自己的志向、志愿，將思想感情隱含在具體的外物之中。先詠他物，塑造一個完整可感的形象，借助它將自己的感情得以寄托。它不是單純地寫景，而是通過塑造事物的具體形象，來達到抒發某種感情的目的。

例如：于謙《石灰吟》 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

此詩是詩人少年時所作，借助詠石灰(的形成過程)的內在本質來表達自己的高潔志向，“要留清白在人間”就是詩人自己的理想與追求的寫照。虞世南《蟬》垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

(注：緌，帽子或旗桿頂上的纓子；垂緌，指蟬。)這首詩抓住蟬“飲清露”和“流響”這種高潔、棲高、聲遠的特有形象，寓賢能之人，不需要憑借權勢．自然聲名遠揚。

二、詩歌中景物描寫的作用

（1）借景抒情；（2）營造氛圍；（3）奠定情感基調；（4）襯托人物

三、描寫方法

常見的描寫方式或描寫角度有： ①正面側面描寫

正面描寫就是直接面對人物、景物進行描述。

側面描寫，就是不從正面，間接地去描寫人物、景物。側面描寫又叫側面烘托。

《陌上桑》頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐看羅敷。

②虛實結合

實寫，是寫眼前的實景，寫客觀世界中存在的實象、實事、實境。虛寫，是寫想象中的景象。如：《早梅》萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

“萬木凍欲折”就是虛寫，是想象中的景象。“萬木凍欲折”與“孤根暖獨回”恰好構成對比，反襯梅花“孤根獨暖”的性格。詩歌中的“虛”包括以下三類：

(1)神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。

(2)已逝之景之境。這類虛景是作者經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。

(3)設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的．它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。虛景和實景的關系：

有時是相反相成形成強烈的對比．從而突出中心的。有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。如:歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛寫。通過 “行人”設想他的妻子憑欄遠望、思念“行人”的愁苦情形，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

③細節描寫 ：必須抓住細小的動作、細小的情節，來展現人物的形象、心理。

例如：張籍《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”一句，既是一個心理的細節描寫，又是一個行動的細節描寫。

又如：趙師秀《約客》黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。其中“閑敲棋子落燈花”就是一處細節描寫。

④動靜結合(有聲與無聲)：在動靜結合的描寫過程中往往采用以動襯靜，以動寫靜、以靜襯動、以靜寫動(以有聲寫無聲，以無聲寫有聲)的寫法。

例如：王維的《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

此詩“月出??時鳴”句以動襯靜，突出了春天月夜空曠寂靜的清幽明凈的優美境界。再如：張籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是典型的以動襯靜，動中見靜美的動靜結合的手法。辛棄疾的《西江月》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

(別枝：另一枝；社林：廟周圍的樹木)

此詩首句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，是以有聲寫無聲，以動寫靜。

王維的《田園樂》桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未掃，鶯啼山客猶眠。

此詩中“鶯啼山客猶眠”一句是以動寫靜的手法。

⑤點面結合。萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

再如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。⑥遠近、高低、俯仰的變化：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

如：《沁園春·長沙》中，作者觀察景物的立足點是“橘子洲頭”，描寫景物的角度是多樣的，“看萬山紅遍，層林盡染”是遠景；“漫江碧透，百舸爭流”是近景；“鷹擊長空”是仰視；“魚翔淺底”是俯視。

⑦通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺多角度描摹。（繪形、繪聲、繪色）

如：《念奴嬌·赤壁懷古》描寫赤壁壯麗景色的句子“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就從視覺、聽覺角度來繪形、繪聲、繪色。

預習案

1.（2011安徽卷）閱讀下面這首詩并完成后面的題目。

瑯琊溪①[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

【參考答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

【試題解析】本題考查對詩歌意象與意境創造的理解，全詩僅四句，很顯然一、二、四三句，共創造了四個場景，即四幅畫面。只要用簡短的話概括畫面內容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在其中。可聯系初中學過的《醉翁亭記》來幫助理解。不能只看注釋中“被貶滁州”就聯想到“悲傷”、“壯志難酬”之類的，切記：具體問題具體分析。（2）請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

【參考答案】實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

【試題解析】本題是詩歌表達技巧的考查。“虛實結合”關鍵是要區分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是“實”，由此而產生的猜想都是“虛”。《桃花源記》里“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表達作用是必須要回答的。

研討案

2.（2011江西卷）閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）

清 明①黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。問：這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

答案：本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。

【解題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情。此詩顯然用的是后者。答此類題目清楚景是什么樣的景，情是什么樣的情，情與景之間的關系就可以明確作答了。

3.（2011江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。⑴這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）

答：才思、詩風、詩品；卓異不凡。或“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。解析：這道題出得讓人琢磨不透、一頭霧水，似非要順著命題者的命題意圖來答題不可，這便是強行趕鴨上架之為。首先，“什么樣的高度評價”本身就有問題，“高度”不就是“什么樣的評價”嗎？其次，從四句的關系上說，第一句為總括句，后三句是對第一句的進一步說明：第二句為“才思”，第三、四句為“詩風”，也不見有第三個方面呀？無奈之下，為迎合命題者，遂寫上“詩品”二字，你敢說我答錯？但這么答，還是有些忐忑，因為你不是迎合命題者的，于是思來想去，還是這樣吧：“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。但是覺得這么答又不合題，題目要求答出三個方面，那一定是概括性的名詞，這“比庾信”“比鮑熙”可不是名詞！權且這么招吧，只要盡力去答了，至于結果如何，就不管那么多了。

⑵“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？ 答：這一聯表達了作者對李白的濃濃思念之情。運用了虛實結合的表現手法。⑶說說這首詩的構思脈絡。（3分）

答：作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思念之情；為此而表達再次相逢論詩的愿望。層層鋪墊，又環環相扣，情感真摯。解析：回答這個問題，得先明確“構思脈絡”的意思，它是行文的思路，也就是文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣的思路有什么好處，所以它往往對應著文章的層次以及題目所配給的分值。審好題，方能答好題。本詩可分三層，而且層次清晰，此題應該是好答的。

總結：這種題型的詩歌提問方式。

鞏固案

4.（2012江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

問：請簡要賞析這首詞的結句。（4分）

答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。

標準答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。

第三課時

教學設想：

1、掌握表現手法在古典詩歌中的運用。

2、了解篇章結構方面的知識。

一、表現手法。

明確：若提問表現手法，也包括抒情方式和描寫方法。

1、對比。運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情，區別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。

《陶者》（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”將權貴家酒肉發臭與路邊因凍餓而死的百姓進行對比，揭露了社會的不平等。

2、襯托。利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出另外某些事物的藝術手法。包括正襯和反襯。

①正襯：又叫陪襯、烘托，選擇相關事物，從正面來陪襯所要表達的主要事物(主體)。是同一方向的比較，目的是使美者更美，丑者更丑。

如：《陌上桑》“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。”（頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。）寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。

又如賈島的《題李凝幽居》 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

此詩通過描寫居處的幽靜荒僻來正面烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。

②反襯：選擇相反事物，從反面襯托主要事物。以丑襯美或以美襯丑。（包括以動襯靜）例如：毛澤東的《卜算子·詠梅》風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”就采用了反襯手法，突出了梅花傲霜獨綻的品質。

3、象征。象征是借助事物間的聯系，用特定具體的事物，寄寓某種精神品質或抽象事物的方式。古詩中的月經常是某種意義的象征，如象征團圓、離別、思念、愛情等。楊柳象征惜別，鴻雁象征思鄉，落葉象征失意，鴻鵠象征高志，大海象征開闊，流水象征嘆息，梅花象征傲視，菊花象征堅貞高潔的品質，杜鵑鳥象征凄涼、悲哀、思鄉，鷓鴣鳥象征離愁別緒等。典型的如于謙的《石灰吟》，詩中的石灰象征光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

4、用典。

即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾《永遇樂．京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。李清照的《絕句》“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不

肯過江東。”這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

5、抑揚。指的是在褒貶人、事、物的時候，為了使人信服，或預先防止別人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

6、聯想和想象。多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結構全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月，呼著白玉盤”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結合的神來之筆。

7、起興，興是先言他物以引起所詠之辭。“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。《孔雀東南飛》的開頭就是運用了興的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙徇情的故事。元稹《離思五首》“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”本詩系悼念亡妻所作。以滄海和巫山起興。

二、結構技巧

1、開門見山。開宗明義，直接點題。

如唐杜審言《和晉陵陸丞早春游望》“獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。”詩開門見山，直接點出詩人的感慨：只有離別家鄉、奔走仕途的游子，才會對異鄉的節物氣候感到新奇。在這里“獨有”、“偏驚”的強調語氣中，生動表現出詩人宦游江南的矛盾心情。

2、卒章顯志。詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷。如：李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識。“垂釣者”比喻當朝執政的人，這里指張九齡。“羨魚情”喻從政的心愿。后四句表露想入仕，希望張丞相引薦之意。

3、以小見大。

在表現大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。如杜牧的《過華清宮》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活，杜牧僅攝取“妃子笑”入詩，一切便盡在不言中。千里迢迢，快馬飛馳，完全為了博得一人的歡心，不知內情的或許以為是為了軍國大事。

4、鋪墊

即以前面一系列非主要情節做后面主要情節的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。

題柳亭送別圖（明 徐渭）東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹，南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹，縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人住？詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發，而后破勢而出。

預習案

1.（2012廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關②。

[注] ①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析。【答案】①頷聯運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）的表現手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情。

研討案

2.（2012年全國卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８）

落 葉 修睦

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。

〔注〕修睦：晚唐詩人。

問：本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。

【答案】(2)(4分)以松“王”與葉“落”二者的不同構成鮮明對比，采表達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨。

【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力。答出構成對比的，給2分：能簡要分析的，給2分。意思答對即可。解答時要聯系全詩，借助注釋，準確把握。

3．（2012年福建）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

望江南【宋】李綱

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)【注】①玉花：喻雪花。

問：“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。【答案】要點：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。

總結：這類題型的答題規范：(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋如何使用這種手法。(3)此手法的作用和效果。

鞏固案

4.（2013年江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

水調歌頭〃壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。（2分）

（2）指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？（6分）

【參考答案】（1）【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。

（2）【答案】兩個典故分別出自《論語》和陶淵明的《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。【解析】“聽我楚狂聲”出于《論語?微子》（新課標《先秦諸子選讀》第一單元第一節），表達了作者不愿趨炎附勢、屈從權貴的耿介之情；“富貴非吾事”出于陶淵明《歸去來兮辭》（新課標必修5第二單元），意為自己此次奉召赴臨安并不是追求個人營利，并且也不想在那里久留，表明自己的心跡。

5.（2013全國II卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

（1）這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現梅花的？請簡要分析（5分）

【答案】運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）（2）詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

【答案】表現了作者落寞傭悵、若有所失的心情.作者將自己復雜的情感投封到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日幕才獨自離開。（答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

第五篇：詩歌表達技巧教案

《鑒賞古代詩歌表達技巧》教案

一、學習目標

1、明確古詩詞表達技巧的內容

2、掌握古詩詞鑒賞的方法

3、運用表達技巧的術語分析問題

二、學習重難點

古詩詞表達技巧的說明和分析

三、教學過程

表達技巧的鑒賞是對古代詩詞鑒賞的一項重要內容。它也是考點復習中的重點和難點，學生普遍在概念、方法等方面無法把握，在此，特專門作講解。

修辭方法——比喻、擬人、借代、夸張、設問、反問

抒情方式——直抒胸臆、借景抒情、托物言志（借物抒情）、用典抒情、借古諷今、敘事抒情 表現手法——想象聯想、象征（托物言志）、虛實結合、白描、動靜描寫、烘托、借古諷今、對比等。

（一）詩歌鑒賞系列之一——詩歌的修辭手法。

在對詩歌修辭手法的考查中，以比喻、擬人、借代、夸張為主.【練習體會】下列詩歌運用了什么樣的修辭手法

1、“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”王安石《疊題烏江亭》使用反問句式,語氣冷峻,強調了歷史之必然。（反問）

2、李清照《如夢令》“知否,知否？應是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。（借代）

3、花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邀云漢。（李白《月下獨酌》）通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。（擬人、想象）

4、李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。（設問）

“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。（比喻）【走近高考】

1、（08四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

答案：（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

2、（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。【注】①一水：亦作“二水”。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？ 答案：（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（二）詩歌鑒賞系列之二——作者思想感情的流露方式

1、直抒胸臆——直接對有關的人物和事件表明愛憎的態度。

《登幽州臺歌》（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。【析】幽州臺：又稱燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北就市大興縣。武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠反叛，武則天命建安王武攸宜率軍討伐，陳子昂隨軍參謀，到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事，陳子昂進諫，不僅沒被采納，反而補貶斥，因此登幽州臺抒發失意的感慨。

2、借景抒情——把情感寄寓在景物中，通過景物來抒發自己的感情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。【析】這是一首情思深厚的送別詩。好友在霧籠繁花的三月，辭別黃鶴樓東去揚州。作者立在江邊目送友人乘坐的小船，漸行漸遠，直到船影消逝在那碧綠的水天盡頭，只有長江還在向著天邊滾滾流去，此詩表達了依依惜別的深情。

3、托物言志或借物抒情——詩人借自然界中的某物自身具有的特征，表達作者志向或感情，詩中的物帶有了人格化的色彩。

《蟬》（虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。【析】（垂緌(rui）：指蟬，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓，古時常代指官宦。)這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。

詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。

4、用典抒情——借用歷史上的典故來抒發自己的思想感情，諷刺時事。

夏日絕句（李清照）生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。【析】化用西楚霸王項羽烏江自刎的故事，寄寓王朝興廢之慨與褒貶之情，熱情贊頌項羽“不肯過江東”的豪俠肝膽，隱含譏諷南宋小朝廷偏安江南，無心恢復失地之意。

5、借古諷今——借歷史上的事件來諷喻當朝的弊端。

《烏衣巷》（劉禹錫）朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入導常百姓家。【析】這首詠史詩借古諷今，嘲諷了六朝貴族的盛衰。烏衣巷，在南京市東南，與朱雀橋相近，是三國進吳國軍營的所在地，士兵多穿黑衣，故名。東晉時王導、謝安等豪門大族聚居于此。一二句中“朱雀橋”與“夕陽斜”，以今日的荒涼衰敗來反襯昔日的繁華煊赫，一盛一衰，隱然可想。

詩人諷刺六朝貴族盛衰無常，榮華富貴的難以長久，對那些得勢一時的當權者，無疑會大掃其

興。這首詩選擇荒草野花、夕陽殘照、屋毀燕去等景物和細節，富于象征和暗示意味，因小見大，以微見著，婉約曲深。

6、敘事抒情——寓情于事，或借助行動等細節來抒發作者的思想感情。

《秋思》（張藉）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。【析】“見”，秋風無開，本不可見，但帶來的秋色、秋容、秋態----如樹葉黃落，百卉凋零----則可以想見。作客他鄉的游子見到這一切的凄涼搖落之景，不覺勾起思鄉之情。“欲”，表達詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態----心里涌起千悉萬緒，寫不盡，道不完，竟不知從何說起。使內心的情感鮮明形象可觸，給人以巨大的想像空間。“恐”，寫完之后又擔心遺漏什么，把對家書的重視和對家人的深切思念刻畫得細致入微。

【練習體會】下列詩歌運用了什么樣的抒情方式

《示兒》(陸游)死去元知萬事空，但悲不見九洲同．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

(直抒胸臆)開頭兩句，以議論開篇，表達詩人至死不忘恢復中原的愛國情懷。

《絕句》(石柔)來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁．我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙． [析](借物扦情)抒發自己離別家園，往來仕途，生活不安定的感慨。

《春怨》(金昌緒)打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

[析](敘事抒情)首兩句敘寫主人公追打黃鶯．而后兩句點明原因即詩歌的主旨，表現少婦不讓黃鶯來驚擾她的美夢，抒發了對征戰親人的思念。

【走近高考】

1、（07全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）望江南 超然臺①作 蘇軾

春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春術一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。

（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。

（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。

答：（1）體現的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。

（2）“情”的角度：作者把他的細膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情所契合，體現了作者深厚的喻情于景的功力。

2、（08浙江卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（4分）

答案：內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

（三）詩歌鑒賞系列之三-----古代詩歌表現手法的運用

1、想象和聯想

聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念和思維過程。

想象——從無到有；聯想——由此及彼。

杜甫《月夜》 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。【析】在這里，杜甫并不一般地就景敷情、緣情述事，而是別出心裁從思念對象一邊落筆，從頭至尾細致熨帖地描摹自己想象中的對方的景況。無限的深情、癡情都從這一系列想象描寫中流瀉而出，達到了抒情的極致。

白居易《邯鄲冬至夜思家》邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。【析】 三、四兩句寫他在思家之時想象出來的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。這個冬至佳節，由于自己離家遠行，所以家里人一定也過得很不愉快。家里人大約同樣還沒有睡，坐在燈前，“說著遠行人”吧！

2、虛實結合

(1)虛，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。①神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。②已逝之景之境。作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。③設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁：寫樂將倍增其樂。

(2)實．在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如：(夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起干堆雪”，寫赤壁險峻的形勢。

(3)虛實相生。虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，達到虛中有實，實中有虛，大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境。

柳永《雨霖鈴》上片除“念、闊”外,寫的都是眼前的實景實事,寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情,是實寫；下片寫對別后生活的設想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨寂寞。“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物:一舟離岸,詞人酒醒夢回,只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘月高掛柳梢。

《望廬山瀑布》(李白)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(一二句實寫景三四句虛寫景)【走近高考】（08江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

3、白描。白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象。作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。

例：《山行》遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。《西江月?夜行黃沙道中》(辛棄疾)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲—片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。白描的運用使詩歌在語言上具有平實質樸、清爽干凈的特點，仿佛是從胸中自然流出，全無斧鑿之痕，平淡自然而又意味醇厚。

4、象征（也作托物言志）

象征是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節操。如：梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；“牡丹”象征富麗等等。

于謙《石灰吟》干錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。【走近高考】（08安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

答案：此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。

5、細節描寫

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。

元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。【析】詩人只是選取了白頭宮女“閑坐說玄宗”的細節組成全篇。按說，這些宮女從紅顏到白發，在冷宮痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而誰？她們應該怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，詩人拋開了許多激烈的事情不用，只是讓這些宮女，閑坐無聊，數說玄宗昔時的繁華，談資以消磨時光。如今，她們既不憤激，也沒有感嘆，只是麻木地說說而已，甚至談起自己的過去，像談論別人的故事一樣，心如死水，無怨無恨。“閑坐說玄宗”看似輕筆帶過，然而，厚積薄發，蘊含了詩人多少不勝今昔之感慨！

張籍《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重，復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。【析】“意萬重”極言“家書”意義重大，詩人在家書中寄以厚意。然而像我們自己寫好的一封重要的信一樣，總是會擔心自己沒有在短短的信箋中把欲說之事言明，也就是“復恐匆匆說不明”，所以才會

在要寄出的時候再拆開來看看，確定一下，哪怕僅僅是給自己一顆定心丸。“臨發又開封”樸實而傳神的表達出家書中蘊藏的情誼，著神而不露形。

6、動靜描寫

藝術創作中離不開動態描寫和聲態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動—靜，相輔相成。①動靜結合

《蘭溪棹歌》涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。【析】前兩句山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調皮，是動靜。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機。

②以動襯靜、以靜襯動。

鳥宿池邊樹，憎敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴山澗中。

(王維《鳥鳴澗》)以上三例運用以動襯靜的手法。

7、烘托（也作襯托）

從側面通過描繪某件事，景或人的立法來襯托出主要的人和事物。

①側面烘托。寫景時不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物入手，以對側面景物的描寫宋達到反映主題的效果。

②以景襯情。喜景襯喜情、哀景襯哀情、喜景襯哀情。

杜甫《春望》 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 【析】鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，使詩人見了反而淚落心驚。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。

③動景靜景互襯。（見動靜描寫中以動襯靜，以靜襯動）

【走近高考】（08安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)醉落魄?詠鷹

[清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

答案：主要運用了襯托的手法。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

8、借古諷今

詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。

《臺城》臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。【析】全詩以臺城這六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

9、對比

對比也叫對照，把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起,用比較的方法加以描述或說明。“對比”，與“反襯”完全不同。“對比”是指兩種地位相等的景物、環境，他們應當是共同表現某種意境或情感的。而“反襯”的雙方則一方是工具，一方是目的。

李白《越中覽古》越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。【析】詩人運用了對比手法，昔日繁華與今之冷落對照極為強烈，突擊了詩歌的積極意義。【走近高考】（07湖北）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

華清宮 過華清宮

吳融 李約

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。

綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）

答：（1）兩首詩都應用了對比（或對照、映襯）手法（2分）?