第一篇：古詩(shī)詞表達(dá)技巧

古詩(shī)詞曲中常用表達(dá)技巧舉要

（二）表現(xiàn)手法（寫作手法）

（二）表現(xiàn)手法（寫作手法）

1、動(dòng)靜結(jié)合 指對(duì)人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對(duì)靜態(tài)時(shí)的描寫。

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)(全詩(shī)用白描手法寫出了詩(shī)人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動(dòng)態(tài)。)

2、以動(dòng)襯靜 屬反襯手法中的一種，即通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫、渲染、反襯出靜態(tài)，也就是在動(dòng)態(tài)描寫中顯示出動(dòng)態(tài)。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(詩(shī)歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動(dòng)景，同時(shí)又通過(guò)這些動(dòng)景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動(dòng)中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。)

3、樂(lè)景寫哀 屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂(lè)的場(chǎng)景，而實(shí)際上是借此來(lái)表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。

《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場(chǎng)面，“交語(yǔ)速裝束，絡(luò)繹如浮云……從人四五百，郁郁登郡門。”其場(chǎng)面寫得越熱鬧，其悲情越強(qiáng)烈。

4、渲染 我國(guó)傳統(tǒng)畫技之一，后借用來(lái)指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。薰籠玉枕無(wú)顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。(王昌齡《秋詞》)(首句破題，以描寫秋景來(lái)渲染深宮寒夜的氣氛。)

5、烘托 襯托中的正襯，原是我國(guó)傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過(guò)特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。具體說(shuō)來(lái)就是不說(shuō)本意，只說(shuō)與此有關(guān)的事物，達(dá)到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結(jié)合起來(lái)使用，易混淆。

……新來(lái)瘦，非關(guān)病酒，不是悲秋。……(李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹蕭))(要說(shuō)的明是相思的苦，卻不直說(shuō)，而用“非關(guān)病酒，不是悲秋”來(lái)烘托)

6、點(diǎn)化(化用)對(duì)前人書面作品的語(yǔ)言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境。可分三種：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓。

①碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。(王實(shí)甫《西廂記》)

②江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(毛澤東《沁園春》)③回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)(①句點(diǎn)化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的字詞。②句點(diǎn)化了蘇軾名句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的內(nèi)容。③句點(diǎn)化韋應(yīng)物的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩(shī)句意境。)

7、用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明白己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

辛棄疾(永遇樂(lè)o京口北固亭懷古》一詞中用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個(gè)歷史故事的典故。借“懷古”贊揚(yáng)了孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī)；批評(píng)南宋當(dāng)政者像劉義隆那樣的倉(cāng)猝冒險(xiǎn)行動(dòng)；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國(guó)效勞的忠貞之情。

8、實(shí)虛結(jié)合 實(shí)寫，指對(duì)人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實(shí)結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時(shí)使用。

中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。……(王建《十五夜望月》)

(詩(shī)人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因?yàn)椤暗匕住薄ⅰ皸f”是月亮朗照的結(jié)果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩(shī)人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實(shí)寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩(shī)題。)

9、抑揚(yáng) 我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)或批評(píng)某一事物的時(shí)候，為了使別人信服，或預(yù)先防止別人的反駁，往往把要表?yè)P(yáng)的先從某一缺點(diǎn)加以批評(píng)，把要批評(píng)的先從某一優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，這種修辭手法就叫做抑揚(yáng)。抑揚(yáng)可分兩種：1．欲揚(yáng)先抑法；2．欲抑先揚(yáng)法。

應(yīng)憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)(詩(shī)前兩句寫詩(shī)人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩(shī)人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個(gè)落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚(yáng)先抑法。)

10、疊詞 為了表達(dá)的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。……(李清照《聲聲慢》)(開頭十四個(gè)疊字為全詩(shī)定下了一個(gè)殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào)，渲染了詞人晚年孤苦無(wú)依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。)

11、互文 上下文中相對(duì)舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上互相補(bǔ)充、互相滲透，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當(dāng)句互見和對(duì)句互見兩種。翻譯時(shí)容易譯錯(cuò)，應(yīng)特別注意。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(王昌齡《出塞》)

(正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關(guān)城。容易誤譯為：秦朝的明月與漢朝的關(guān)城。)

12、意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術(shù)的表現(xiàn)形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場(chǎng)景。場(chǎng)景隨著劇情發(fā)展而時(shí)時(shí)在變化，給人以鮮明的形象感。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《秋思》)(此首詞出現(xiàn)了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等9個(gè)并列的名詞組成的不同景物意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。它們巧妙地組織在一個(gè)畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

13、白描與工筆 白描原是中國(guó)水墨畫中純用墨線、不著顏色來(lái)粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學(xué)寫作，指使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動(dòng)形象的一種描寫方法。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南》)

(這首詞采用了白描手法，寫一位女子從早到晚盼望情人歸來(lái)的心情。)

古詩(shī)詞曲中常用表達(dá)技巧舉要

（三）修辭方法

古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，使表情達(dá)意豐富形象。

1、比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

2、通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來(lái)，如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

3、借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

4、互文：在連貫性話語(yǔ)中，將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ)，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說(shuō)：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

5、設(shè)問(wèn)：如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

6、夸張：如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn)、反復(fù)等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

古詩(shī)詞曲中常用表達(dá)技巧舉要(一)抒情方式

(一)抒情方式

1．直接抒情 即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。

怕黃昏不覺又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實(shí)甫《十二月帶堯民歌o別情》)(詩(shī)歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個(gè)角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)2．借景抒情 屬間接抒情的一種，通過(guò)對(duì)實(shí)景的描寫來(lái)抒發(fā)作者的感情。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)十艮，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前兩句寫景，后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜，萬(wàn)里無(wú)云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)

3．托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對(duì)事物的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)(詩(shī)歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來(lái)。身居高處，叫聲自然傳得很遠(yuǎn)，并非依*風(fēng)的力量。而在詩(shī)歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名白可遠(yuǎn)揚(yáng)，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的。)

4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩(shī)歌達(dá)到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)(劃線的四句，表面上是寫景，而實(shí)際上則隱寓著詩(shī)人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠(yuǎn)離官場(chǎng)的感情境界。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)

第二篇：如何賞析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧

如何賞析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧

陳京龍

賞析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，就是賞析作者在古詩(shī)詞中是如何表情達(dá)意，如何譴詞造句，如何寫景狀物，這樣寫有什么作用與好處等等。為了提高對(duì)古詩(shī)詞表達(dá)技巧的賞析能力，有效快速地解答這類考題，現(xiàn)分類解析與訓(xùn)練如下。

命題熱點(diǎn)1：修辭方法

在古詩(shī)詞中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、對(duì)比等。考題中常要求先判別古詩(shī)詞用什么修辭方法，再具體說(shuō)明其表達(dá)效果。對(duì)此的考查是高考的一個(gè)熱點(diǎn)。也有的將修辭歸入表現(xiàn)手法或語(yǔ)言運(yùn)用中，為突出它，為便于講述，這里單獨(dú)列出來(lái)。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷Ⅱ）

春行即興

李 華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。

答：

【解題思路】詩(shī)的三、四句，從形式上看，主要的修辭方法是對(duì)偶。對(duì)偶，要求上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相應(yīng)，這兩句，“芳樹”對(duì)“春山”，“無(wú)”對(duì)“一”，“人”對(duì)“路”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”，對(duì)得比較工整。從內(nèi)容看，“無(wú)人”是關(guān)鍵，因“無(wú)人”，花便自開自落，無(wú)人觀賞；因“無(wú)人”，“鳥”也便自啼自鳴，無(wú)人聽聞而成“空”。用對(duì)偶句強(qiáng)調(diào)詩(shī)人面對(duì)祖國(guó)大好河山的寂寞之感。

【參考答案】修辭方法：對(duì)偶。“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。

【類題訓(xùn)練】

1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

南園十三首（其一）李 賀

花枝草蔓眼中開，小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香［注］落，嫁與春風(fēng)不用媒。

［注］嫣香：指嬌艷的花朵。

這首詩(shī)運(yùn)用了哪兩種修辭手法？試賞析其表達(dá)的內(nèi)容及效果。

答：

2.閱讀下面一首元曲，回答后面的問(wèn)題。

［正宮］塞鴻秋 潯陽(yáng)即景

周德清

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山①數(shù)點(diǎn)青如淀②；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻“一”字來(lái)如線。

［注］①淮山：淮河一帶的遠(yuǎn)山。②淀：即靛，深藍(lán)色染料。

這首元曲最主要的表現(xiàn)手法是什么？其中“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”和“塞鴻‘一’字來(lái)如線”兩句在運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的角度上有什么不同？

答：

3.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

洛中訪袁拾遺不遇

孟浩然

洛中訪才子，江嶺作流人，聞?wù)f梅花早，何如北地春。

這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭方法，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。

答：

命題熱點(diǎn)2：表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法在古詩(shī)詞中運(yùn)用很多，常用的有襯托、映襯、渲染、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、以小見大、托物言志等。高考中對(duì)表現(xiàn)手法的考查也很多。如2006年天津卷，2007年北京卷、安徽卷等。表現(xiàn)手法賞析考查，涉及的面很廣。我們復(fù)習(xí)中要引起高度重視。

【名題精選】

閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2007年安徽卷）

醉落魄·詠鷹

（清）陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑孤兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

【解題思路】本題重點(diǎn)考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析。能力層次為E級(jí)。分析時(shí)首先應(yīng)明確所用的表現(xiàn)手法是什么，還要結(jié)合詩(shī)句具體分析。選清代陳維崧的《醉落魄·詠鷹》設(shè)題，題干中明確要求結(jié)合上片和下片的內(nèi)容，分析“主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的”，解答時(shí)就應(yīng)分析上片中用來(lái)表現(xiàn)“鷹”這一形象的手法與具體景物。

【參考答案】主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄清的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）

【類題訓(xùn)練】

4.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

絕句漫興九首（其一）

杜 甫

眼見客愁愁不醒，無(wú)賴春色到江亭。

即遣花開深造次，便教鶯語(yǔ)太丁寧。

這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的“客愁”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

命題熱點(diǎn)3：運(yùn)用典故

用典，即引用典故，表達(dá)思想情感。它既可使詩(shī)歌用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，又可使詩(shī)歌內(nèi)涵豐富。考查古詩(shī)詞這類題時(shí)有出現(xiàn)，我們復(fù)習(xí)時(shí)，也要引起注意。

【名題精選】

閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。（2007年浙江卷）

（《烏衣巷》、《人月圓》等三篇作品見47期第3版）

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。

答：

【解題思路】本題要求對(duì)三首詩(shī)逐一分析其表現(xiàn)手法與語(yǔ)言特色。第二首詩(shī)的表現(xiàn)手法，最突出的是用典（化用），“猶唱后庭花”見于杜牧《泊秦淮》，“舊時(shí)王謝，堂前燕子”，見于劉禹錫的《烏衣巷》，江州司馬三句見于白居易的《琵琶行》。解答這類題，一平時(shí)要注意積累，對(duì)一些常見的典故要熟悉；二讀詩(shī)時(shí)要注意聯(lián)想，要廣泛聯(lián)想古代神話、歷史故事與所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)文；三答題時(shí)，要指出用了什么典故，有什么用意。

【參考答案】①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。（答：運(yùn)用典故，化用前人詩(shī)句，對(duì)比手法也可）③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

【類題訓(xùn)練】

5.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

金陵懷古

司空曙①

輦路②江楓暗，宮庭野草春。

傷心庾開府，老作北朝臣③。

［注］①司空曙（約720—790）安史之亂時(shí)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，避難南方，亂平后一時(shí)還未能回到長(zhǎng)安。②輦路，皇帝乘車經(jīng)過(guò)的道路。③庾開府，即庾信，因曾官開府儀同三司，故稱。庚信是梁朝著名詩(shī)人，早年在金陵做官，出使北朝西魏期間，梁為西魏所亡，遂被強(qiáng)留長(zhǎng)安。北周代魏后，他又被迫仕于周，一直留在北朝，最后死于隋文帝開皇元年。他長(zhǎng)期羈旅北地，常常思念故國(guó)和家鄉(xiāng)。其詩(shī)賦多有“鄉(xiāng)關(guān)之思”，代表作有《哀江南賦》。

詩(shī)的最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)析。

答：

6.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

梅

王 淇

不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。

詩(shī)中“只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今”兩句運(yùn)用了什么典故？在寫法上有什么特點(diǎn)？

答：

命題熱點(diǎn)4：動(dòng)靜結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，在古詩(shī)詞中經(jīng)常用到。高考中也常從動(dòng)靜結(jié)合方面要求考生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分析。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷Ⅲ）

雨后池上

劉

（ｂāｎ）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

答：

【解題思路】靜與動(dòng)是相對(duì)的，“靜”既可指靜止不動(dòng)的景物，也可指寂靜無(wú)聲的氛圍；“動(dòng)”可指運(yùn)動(dòng)的景物，也可指各種聲響。一首詩(shī)詞，是以靜為主，還是以動(dòng)為主，要看作者營(yíng)造氛圍的目的是什么，答題時(shí)，要分析哪是靜景，哪是動(dòng)景，動(dòng)靜是如何結(jié)合的。本詩(shī)前兩句寫靜態(tài)之景，后兩句寫動(dòng)態(tài)之景，從而描繪“雨后池上”春天的一幅美麗圖畫。

【參考答案】

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【類題訓(xùn)練】

７．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

齊安郡后池絕句

杜 牧

菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。

盡日無(wú)人看微雨，鴛鴦相對(duì)浴紅衣。

請(qǐng)從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

答：

８．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。

本詩(shī)寫景極有特色，請(qǐng)從靜與動(dòng)的角度進(jìn)行賞析。

答：

命題熱點(diǎn)5：虛實(shí)相生

虛實(shí)相生的藝術(shù)手法在古詩(shī)詞中運(yùn)用得十分普遍。“虛”常指的是想像的、抽象的等，“實(shí)”常指現(xiàn)實(shí)的、具體的等。也有眼見為實(shí)，耳聽為虛之說(shuō)。虛與實(shí)是兩個(gè)相對(duì)的概念。詩(shī)人寫詩(shī)，往往實(shí)者虛之，虛者實(shí)之。寫實(shí)，往往留有余地，寫虛，又往往以實(shí)出之。我們鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，要展開想像的翅膀，融入自己的情感去品味，才能體會(huì)到其中的妙處。

【名題精選】

閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（２００６年天津卷）

涼州詞（其一）

張

籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧①，應(yīng)馱白練②到安西。

［注］①磧（ｑì）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。

本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

【解題思路】本題除要求分析襯托對(duì)比的藝術(shù)手法外，還要求分析虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。對(duì)此，要在掌握虛實(shí)相生的藝術(shù)手法的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀詩(shī)作，分清哪是虛寫，哪是實(shí)寫。虛實(shí)如何相生的。本詩(shī)，前兩句寫實(shí)，實(shí)中生出作者的壓抑之感與喜悅之情，荒涼的邊城雁兒在暮雨中低飛，象征著唐西北邊境并不安寧。后兩句以寫虛為主，虛中有實(shí)，聽到駝鈴，仿佛讓人看到馱隊(duì)遠(yuǎn)行。尾句推測(cè)，虛寫一筆，凝聚著詩(shī)人辛酸而沉重的感情。

【參考答案】遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)相互襯托對(duì)比。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。

【類題訓(xùn)練】

９．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

塞上聽吹笛

高 適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

寫景有“實(shí)景”和“虛景”之分，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪些實(shí)景和虛景。

答：

１０．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登樓寄王卿

韋應(yīng)物

踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無(wú)窮。

數(shù)家砧杵［注］秋山下，一郡荊榛寒雨中。

［注］砧杵：搗制寒衣用的墊石和棒槌。這里指搗衣時(shí)砧杵相擊發(fā)出的聲音。

這首詩(shī)最突出的藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：

命題熱點(diǎn)6：象征手法

象征手法的運(yùn)用。象征在古詩(shī)詞中運(yùn)用比較多。特別是詠物詩(shī)，作者在物象中寄予了自己的情感與心志，使之具有人的品性與社會(huì)的意義。高考中也時(shí)有這類考題出現(xiàn)。

【名題精選】

閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（2007年山東卷）

出 關(guān)①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭。

［注］①關(guān)，指居庸關(guān)。②（ｐèｉ）旆，旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：

【解題思路】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”與“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”的能力，能力層級(jí)為Ｄ和Ｅ級(jí)。詩(shī)歌的修辭手法、表達(dá)方式等都屬于藝術(shù)表現(xiàn)上的特點(diǎn)。高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：（１）襯托：正襯，反襯（動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)悲襯）。（２）各種修辭：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶。（３）動(dòng)靜結(jié)合。（４）虛實(shí)結(jié)合。（５）色彩的渲染。（６）觀察角度的變化。這類題目的設(shè)問(wèn)方式一般為：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？等等。回答這類題目，首先要找出詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)方面的突出特點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)句分析回答。答題步驟如下：（１）準(zhǔn)確指出用了何種方法；（２）結(jié)合詩(shī)句闡釋怎么用、為什么用這種方法；（３）此手法怎樣有效傳達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。

【參考答案】①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)涵了思鄉(xiāng)的情感。

【類題訓(xùn)練】

１１．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首詩(shī)的后兩句采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以簡(jiǎn)析。

答：

命題熱點(diǎn)7：描寫方式

描寫表達(dá)方式可分正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫，有白描、細(xì)節(jié)描寫、人物描寫，還可分為語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫、行為描寫等，對(duì)描寫方式特點(diǎn)的考查在高考中也有涉及。

【名題精選】

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（２００６年北京卷）

移 居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。

此理將①不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

［注］①將：豈。②紀(jì)：經(jīng)營(yíng)。

本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受到的樂(lè)趣，請(qǐng)具體說(shuō)明表現(xiàn)了什么樂(lè)趣，這種樂(lè)趣是怎樣表現(xiàn)的？

答：

【解題思路】本題除了要求對(duì)詩(shī)的某種情感作出說(shuō)明外，還要求分析是怎樣表達(dá)這種情感的。詩(shī)的這種情感主要體現(xiàn)在“過(guò)門更相呼”至“言笑無(wú)厭時(shí)”六句詩(shī)中。這六句詩(shī)沒有景物渲染，只是簡(jiǎn)單勾勒出人物的生活情景。可見運(yùn)用的是白描手法。

【參考答案】第一問(wèn)：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二問(wèn)：這種樂(lè)趣主要是通過(guò)“過(guò)門更相呼”至“言笑無(wú)厭時(shí)”六句對(duì)具體生活情景的白描表現(xiàn)出來(lái)的。

【類題訓(xùn)練】

１２．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夜 雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

本詩(shī)寫雪，角度獨(dú)特，請(qǐng)簡(jiǎn)析之。

答：

命題熱點(diǎn)8：抒情方式

抒情方式屬于表達(dá)方式的一種。詩(shī)歌是言情的，因此抒情方式在古詩(shī)詞中占有舉足輕重的地位。抒情方式有直接抒情，亦有間接抒情，間接抒情包括敘事抒情、借景抒情等。高考中，對(duì)抒情方式的考查，考直接抒情的少，考間接抒情的多。

１．借景抒情。借描寫景物來(lái)抒發(fā)情感在古代詩(shī)詞中是運(yùn)用很普遍的一種手法。詩(shī)人常即景抒情，托物寓意，寓情于景。高考中不僅考查描寫景物的方法，也考借景抒情的方法。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（２００６年福建卷）

端 居①

李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

【解題思路】對(duì)具體詩(shī)句藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析，角度很多，我們?cè)诜治鰰r(shí)，最好能抓住它的最突出的手法來(lái)分析，分析時(shí)要結(jié)合全篇，尤其要在把握主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本題三、四句詩(shī)，寫了多種景物，當(dāng)然也直接點(diǎn)明了“愁”情，從點(diǎn)明的“愁”來(lái)看寫景，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“景”語(yǔ)確實(shí)是情語(yǔ)，“階下”長(zhǎng)滿“青苔”，是因平日很少人來(lái)往，顯示寓所的冷寂。“紅樹”為暮秋特有景象，節(jié)士悲秋，不言自明。青苔與紅樹色調(diào)雖明麗，但在夜間，在雨中，在月下的時(shí)候，不免黯淡模糊，因而，那種無(wú)言的愁緒就自然流露出來(lái)了。雨中，月中，時(shí)空的擴(kuò)展，實(shí)景與虛景的交織，更表現(xiàn)出為愁所困之久長(zhǎng)。

【參考答案】在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（從互文手法等其他角度回答，言之成理也可。）

【類題訓(xùn)練】

１３．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

潤(rùn)州聽暮角①

李 涉

江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長(zhǎng)。

驚起暮天沙上雁，海門②斜去兩三行。

［注］①詩(shī)題亦作《晚泊潤(rùn)州聞角》。潤(rùn)州，即今江蘇鎮(zhèn)江。角：古代軍中樂(lè)器，有銅角、畫角等。②海門：《鎮(zhèn)江府志》“焦山東北有二島對(duì)峙，謂之海門”。

作者在這首詩(shī)中是如何表達(dá)自己“怨思”的？

答：

２．抒情綜合技巧。抒情技巧是多樣的。映襯、對(duì)比、渲染氛圍等都可以用來(lái)為抒情服務(wù)，高考中有一類題要求分析一些詩(shī)句的具體抒情技巧，要求對(duì)某些詩(shī)句逐字逐詞作具體分析。這類題具有一定的綜合性，將形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，甚至于思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查，這有一定的難度，我們要引起重視。

【名題精選】閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析。（２００７年湖南卷）

示長(zhǎng)安君［注］

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。

欲問(wèn)后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。

［注］長(zhǎng)安君為王安石（１０２１—１０８６）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（１０６０年）出使遼國(guó)前所作。當(dāng)時(shí)他尚未拜相變法。

詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種感情的。

答：

【解題思路】本題要求就王安石《示長(zhǎng)安君》中間兩聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)“愴情”這種情感的，是對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的綜合鑒賞。解答這道題，切入點(diǎn)有兩處，一是哪些地方能表達(dá)“愴情”，二是“如何”表達(dá)的——運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧。當(dāng)然，所謂鑒賞，應(yīng)當(dāng)有必要的分析。本題給的答案有６點(diǎn)，但只要答對(duì)４點(diǎn)，分析合理，表達(dá)準(zhǔn)確，就可得滿分。４點(diǎn)以內(nèi)，答到要點(diǎn)，分析合理，一個(gè)要點(diǎn)記１分；只是摘引了詩(shī)中與要點(diǎn)相關(guān)的字詞，沒有分析或分析不合理，不記分；答題不在參考答案之內(nèi)的，能言之成理，可酌情給分。本題人均分１．９５分，得分率為３９％。

【參考答案】頷聯(lián)：（１）“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼意味。（２）“草草杯盤”、“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易發(fā)生悲愴之情。（３）“草草”、“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：（１）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲概。（２）“湖海”之隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。（３）“三年”言時(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

【類題訓(xùn)練】

１４．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

蝶戀花

柳 永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

上片寫登高望遠(yuǎn)，離愁油然而生，作者是如何表現(xiàn)這種離愁的？

答：

命題熱點(diǎn)9：分析結(jié)構(gòu)

古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)常有情景分寫，即先寫景，后抒情，或先抒情后寫景，有按時(shí)間敘寫的，有起句統(tǒng)領(lǐng)全篇的，有設(shè)“詩(shī)眼”亮出主旨的，有卒章顯志的，有承上啟下的，有前后轉(zhuǎn)折形成對(duì)照的，有首尾呼應(yīng)渾然一體的，有設(shè)置線索、串聯(lián)全篇的，等等。高考中有要求劃分層次的，如２００７年全國(guó)卷Ⅰ；有要求分析某句詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的作用的，如２００６年安徽卷；有要求分析某一聯(lián)或另一聯(lián)起什么作用的，如２００７年全國(guó)卷Ⅲ，等等。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（２００６年安徽卷）

柳梢青·送盧梅坡

劉 過(guò)

泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

［注］①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：

【解題思路】理清作者的思路，分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)，先必須通讀全詩(shī)，把握大體內(nèi)容，弄清屬于哪一類詩(shī)，再根據(jù)詩(shī)類，進(jìn)行分析。分析時(shí)，要注意一些體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞、領(lǐng)起語(yǔ)、歸結(jié)語(yǔ)、過(guò)渡句等。本題要求分析某一句的作用，就先要分清它是領(lǐng)起語(yǔ)、歸結(jié)語(yǔ)、還是過(guò)渡語(yǔ)。此句屬過(guò)渡語(yǔ)。抓住這點(diǎn)，其作用也就不難回答了。

【參考答案】強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。（意思答對(duì)即可）

【類題訓(xùn)練】

１５．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

黃陵廟

李群玉

小姑洲北浦云邊，二女啼狀自儼然。

野廟身江春寂寂，古碑無(wú)字草芊芊。

風(fēng)回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鵑。

猶似含顰望巡狩，九疑如黛隔湘川。

此詩(shī)在構(gòu)思上，是用黃陵廟的荒涼寂寞與廟中栩栩如生的二妃悲切的塑像作對(duì)照的；在結(jié)構(gòu)上，又是以什么為線索布局，從而步步深入地表現(xiàn)二妃音容宛在，精誠(chéng)不滅，而歲月空流、人世凄清的悲苦情緒的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

１６．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

和束熙之雨后

王 令

獵獵風(fēng)吹雨氣醒［注］，誰(shuí)翻碧海蹋天傾？

如何農(nóng)畝三時(shí)望？只得官蛙一餉鳴。

何處斷虹殘冷落，有時(shí)斜照暫分明。

雷車改轍云藏跡，依舊晴空萬(wàn)里平。

［注］醒：ｘīｎｇ，此處讀平聲，通“腥”。

本詩(shī)按什么順序來(lái)寫的？首尾聯(lián)有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

答：

１７．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

汴河亭①

許 渾

廣陵②花盛帝東游，先劈昆侖一派流。

百二③禁輿辭象闕，三千宮女下龍舟。

凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開日月浮。

四海義師歸有道，迷樓還似景陽(yáng)樓④。

［注］①汴河亭：在汴河之濱筑的行宮。汴河，即運(yùn)河的東段。②廣陵：即揚(yáng)州。③百二：《史記·高祖本紀(jì)》：“秦形勝之國(guó)，帶河山之險(xiǎn)，縣（懸）隔千里，持戟百萬(wàn)，秦得百二焉。”蘇林注：“秦地險(xiǎn)固，二萬(wàn)人足當(dāng)諸侯百萬(wàn)人也。”詩(shī)中“百二禁兵”，指煬帝的衛(wèi)兵。④迷樓：煬帝晚年，尤沉迷女色，浙人項(xiàng)升為其造迷樓。景陽(yáng)樓：南朝陳后主所建。

本詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。

答：

１８．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

宿云門寺閣

孫 逖

香閣東山下，煙花象外幽。

懸燈千嶂夕，卷幔五湖秋。畫壁馀鴻雁，紗窗宿斗牛。

更疑天路近，夢(mèng)與白云游。

全詩(shī)八句，緊扣詩(shī)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，行文以什么為線索，按什么順序?qū)懙模空?qǐng)簡(jiǎn)析。

答：

參考答案：

1.這首詩(shī)運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。“小白長(zhǎng)紅越女腮”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將南園中的那些或小或長(zhǎng)、或白或紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，花的嬌艷乃至精神都寫出來(lái)了。“嫁與春風(fēng)不用媒”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了日暮落花無(wú)奈而又悲慘的結(jié)局，含有惋惜之情。

2.最主要的表現(xiàn)手法是比喻。“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”一句主要從顏色（也有形狀）的角度運(yùn)用比喻，將遠(yuǎn)望長(zhǎng)江如同白色綢帶的景色寫得形象而有氣勢(shì)；“塞鴻‘一’字來(lái)如線”一句從形狀的角度運(yùn)用比喻，描寫了秋天南歸的大雁如同線一樣排成“一”字，掠過(guò)江天的景象，這既點(diǎn)明時(shí)令，又引人遐想。

3.這首詩(shī)運(yùn)用的修辭方法，一是對(duì)偶，主要用在一、二句中，“江嶺”對(duì)“洛陽(yáng)”，“才子”對(duì)“流人”，揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗，君主的昏庸；二是對(duì)比，先是用人的對(duì)比，“才子”本應(yīng)重用，然而卻作“流人”，由“洛陽(yáng)”而遠(yuǎn)放“江嶺”，這是極不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，何況這個(gè)“流人”又是自己的摯友呢，這一強(qiáng)烈對(duì)比，突出了作者心中的不平。再是地域?qū)Ρ龋M管“江嶺”梅花開得早，北地梅花開得遲，但一是嶺外，一是故鄉(xiāng)，從而顯示出作者的傷感。

4.本詩(shī)主要運(yùn)用了反襯的手法，詩(shī)人望江亭的春色，覺其無(wú)賴，見花開而深感其造次，聞鶯啼嫩柳而嫌其過(guò)叮嚀，這樣以樂(lè)景寫哀情，加倍寫出了詩(shī)人的煩惱憂愁。

5.詩(shī)的最后兩句引用典故抒情。詩(shī)人用庾信的典故，既感傷歷史上六朝興亡變化，又借以寄寓對(duì)唐朝衰微的感嘆，更含有他自己的故園之思，身世之感。典故用得自然，恰當(dāng)，蘊(yùn)含豐富，耐人尋味。

6.林和靖種梅，愛梅，人們稱他“梅妻鶴子”。他還寫下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的名句，這就是三、四句涉及的典故。這兩句詩(shī)在寫法上有“反言見意”的特點(diǎn)。本是林和靖喜歡梅花，詠梅有佳句，其他詩(shī)人也紛紛描寫梅花；卻說(shuō)成梅花“誤識(shí)林和靖”，“惹得詩(shī)人”跟著說(shuō)。這種寫法風(fēng)趣幽默，有利于表達(dá)對(duì)梅花的深情贊賞。

7.詩(shī)的第三句為整首詩(shī)的畫面染上了一層幽寂的色彩。全詩(shī)所要表現(xiàn)的是一個(gè)極其靜寂的環(huán)境，但池中鴛鴦浴水，弄花池中是一派動(dòng)態(tài)之景，再有薔薇叢中鶯鳥的叫聲，以動(dòng)表靜，以聲顯寂，相反相成，整個(gè)園林反而顯得更為靜寂。因無(wú)人看，環(huán)境寂靜，鴛鴦才可以盡情戲水，黃鶯才可以自由地歌唱。

8.本詩(shī)前二句寫靜景，“涼月”靜掛柳灣，光華鋪滿蘭溪，溪水如“鏡”，平靜清澈，夾岸青山，倒映在水中。后二句寫動(dòng)景，連天春雨，溪水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦蹦。詩(shī)篇?jiǎng)屿o結(jié)合，將山水的明麗動(dòng)人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中，給人一種身臨其境的美感。

9.前兩句寫實(shí)景：胡人居住的邊塞地區(qū)，冰雪已經(jīng)消融，傍晚，放牧的馬群陸續(xù)歸來(lái)；一輪明月升起，清輝灑滿大地，羌笛悠悠，在戍樓間響起。后兩句寫虛景：試問(wèn)《梅花落》中的“梅花”被吹落何處了呢，那色那香一夜之間遍布了邊塞的關(guān)隘山川。

10.這首詩(shī)最突出的藝術(shù)手法是虛實(shí)相生。

一、二句直抒胸臆，用的是虛筆；

三、四句寫景，用的是實(shí)筆。二者相映成趣，相得益彰。虛筆概括了對(duì)友人的無(wú)窮思念，為全詩(shī)定下抒寫離情的調(diào)子，實(shí)筆景中含情，具體寫出了對(duì)友人的思念。凄涼的砧杵聲激起了作者難耐的孤寂之感與對(duì)故人的思念之情，友人離去之愁情猶如郡中迷漫荊榛叢生的寒雨，茫茫無(wú)邊。虛實(shí)并用，使通篇既明朗又不乏含蓄，既高度概括又形象生動(dòng)。

11.詩(shī)的后兩句的意思是清清的白云間的泉水，你何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾！詩(shī)句采用了象征手法，泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪。

12.本詩(shī)寫雪，沒有從顏色、形狀、姿態(tài)等正面寫雪，而是從人的感覺出發(fā)，側(cè)面描寫雪的。起句著一“冷”字，點(diǎn)出有雪，且暗示雪大；第二句用一“明”字，進(jìn)一步寫雪大而厚，積雪的強(qiáng)烈反光給暗夜帶來(lái)了亮光。

三、四句從聽覺寫出，從積雪壓折竹枝的聲音，推知雪勢(shì)不斷增大，因“時(shí)聞”，既顯冬夜之寂靜，又寫詩(shī)人徹底無(wú)眠，從而透露詩(shī)人謫居江州時(shí)心情的孤寂。

13.詩(shī)人即景抒情。

一、二句借助于邊角聲的幽怨和江流的悠長(zhǎng)，從聲、形兩方面著筆，將抽象的思?xì)w之情，作了具體形象的刻畫。

三、四句寫暮聲起，江邊沙灘上的鴻雁受驚南飛。家居潤(rùn)州西北洛陽(yáng)的詩(shī)人羈旅在外，別說(shuō)歸里，就連借鴻雁傳家書的指望都沒有了，可見哀怨之深重。

14.“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠(yuǎn)。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。細(xì)細(xì)之風(fēng)，撩撥著詩(shī)人的愁緒。“佇倚”的結(jié)果卻是“春愁”，即懷遠(yuǎn)盼歸之離愁，不說(shuō)“春愁”潛滋暗長(zhǎng)于心田，反說(shuō)它從遙遠(yuǎn)的天際生出，殘陽(yáng)的斜輝，又給人添上了一層感傷色彩。“草色煙光”之景與“無(wú)言誰(shuí)會(huì)”之情結(jié)為一體，徒自憑欄，希望成空。

15.結(jié)構(gòu)上，本詩(shī)以詩(shī)人憑吊黃陵廟的足跡為線索布局，首聯(lián)第一句交代了祠廟的地點(diǎn)與位置，“浦云邊”表明詩(shī)人從遠(yuǎn)處走向黃陵廟時(shí)所見所感，尾聯(lián)再寫步入廟中疑望神像所感。

16.本詩(shī)是按陣雨乍來(lái)乍止的時(shí)間順序來(lái)寫的。尾聯(lián)與首聯(lián)一寫忽然出現(xiàn)纖云盡斂，晴空萬(wàn)里的場(chǎng)面，一寫風(fēng)聲獵獵而起，大雨沛然而至的情景，形成尖銳的對(duì)照，流露出詩(shī)人對(duì)暑熱繼續(xù)抬頭的不滿與悵惘，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)傾盆陣雨的喜悅與好感。

17.本詩(shī)構(gòu)思上的突出特點(diǎn)是“卒章顯志”。詩(shī)的前三聯(lián)屬客觀的寫景敘事，到尾聯(lián)才忽轉(zhuǎn)筆鋒，把對(duì)事件的批判，寫詩(shī)的旨意，一下子袒露了出來(lái)。但作者的批判并不直接，只是對(duì)隋煬帝游蕩荒淫招致的亡國(guó)后果作出嚴(yán)肅的議論和無(wú)情的嘲諷。雖不直言指斥，但兩樓相比，發(fā)人深思。

18.詩(shī)人以時(shí)間為線索行文，依次敘述赴寺、入閣、睡下、入夢(mèng)，寫足了“宿”字；又以空間為序，先從遠(yuǎn)處寫了全景，再?gòu)拈w內(nèi)寫外景，最后寫閣內(nèi)所見；由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，環(huán)環(huán)相銜，首尾圓合，寫盡云門寺的“高”與“古”。

第三篇：鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧(教案)

湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧

【考綱解讀】（見《名師導(dǎo)學(xué)》教師用書P253、學(xué)生用書P157）

表達(dá)技巧是指作者在塑造人物形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧起什么表達(dá)作用。

【知識(shí)儲(chǔ)備】

表達(dá)技巧又叫藝術(shù)手法，是一個(gè)含義很廣泛的概念，在詩(shī)詞鑒賞中，主要應(yīng)掌握表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧和風(fēng)格流派。

（一）表達(dá)方式（見《名師導(dǎo)學(xué)》教師用書P253、學(xué)生用書P157）

表達(dá)方式主要是敘述、議論、描寫、抒情，在詩(shī)詞中主要考查抒情和描寫。在表達(dá)方式方面的鑒賞主要考查考生辨析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪種或哪幾種表達(dá)方式以及分析評(píng)價(jià)其所起到的作用。

(1)敘述。在作品中對(duì)人物、事件的交代和介紹。如“故人具雞黍，邀我至田家”（孟浩然《過(guò)故人莊》），“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城”（王維《觀獵》）。“越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣”（李白《越中覽古》）等。

(2)議論。在作品中直接闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度。如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（李清照《夏日絕句》），“江東弟子多才俊，卷土重來(lái)未可知”（杜牧《題烏江亭》）等。

(3)描寫。用形象的語(yǔ)言對(duì)人、物、環(huán)境等的形態(tài)、特征作具體生動(dòng)的描繪。使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）。

描寫的角度有：①觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景。②寫景角度：遠(yuǎn)景和近景（由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）、俯瞰與仰視（由上到下或由下到上）。③感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心理感受等。

描寫技巧主要有：正側(cè)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫等

①襯托，分正襯(烘托)和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

②動(dòng)靜結(jié)合：作用是通過(guò)動(dòng)靜相襯或者化靜為動(dòng)，打破畫面的沉悶單一，豐富畫面意蘊(yùn)，增強(qiáng)畫面的生機(jī)和活力，取得搖曳多姿的藝術(shù)效果。或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，渲染突出主體。

③聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)景、實(shí)事、實(shí)境，是可以通過(guò)視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。所謂“虛”是指主觀意識(shí)中存在的，是通過(guò)詩(shī)人主觀想象得到的部分。虛實(shí)結(jié)合就是把現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。判斷詩(shī)歌是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只要找出詩(shī)歌的虛寫就可以了，常考的虛寫有幾類：

一是詩(shī)人聯(lián)想的已逝之境。二是詩(shī)人想象的對(duì)方之境。三是詩(shī)人想象的未來(lái)之境。

四是詩(shī)人想象的神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。

虛實(shí)結(jié)合的好處：或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生，使畫面更生動(dòng)形象，使情感更豐富深刻，使形象更生動(dòng)豐滿；激發(fā)了讀者的想象，豐富了詩(shī)歌內(nèi)容，擴(kuò)大了詩(shī)歌意境。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

④白描。（本是國(guó)畫的一種技法，純用線條勾畫，不加渲染烘托的手法。）在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動(dòng)的形象。白描要求運(yùn)用極簡(jiǎn)省的語(yǔ)言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。”全詩(shī)以小見大，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。

閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

溪居即事

崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。

這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

這首詩(shī)突出運(yùn)用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧?kù)o優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(2分)，表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情(2分)。

⑤細(xì)節(jié)描寫，指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入細(xì)致的描寫。可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情、一句話等細(xì)節(jié)描寫能更細(xì)膩地展示人物的某一特征，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)、豐滿，更加突出人物的某一情感。

秋 思

張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

答：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說(shuō)，故“又開封”。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。

⑥正面描寫和側(cè)面描寫（又叫直接描寫和間接描寫）：如漢樂(lè)府《陌上桑》對(duì)秦羅敷的描寫：頭上倭墮髻，耳著明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。前四句是正面描寫，后八句是側(cè)面描寫。前四句夸張的寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？是很難描繪的。于是作者筆勢(shì)一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)，通過(guò)側(cè)面描寫，給人留下無(wú)限的想象空間。你想她怎么美，她就有多么美。又如：《李憑箜篌引》中“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。”詩(shī)句本身并沒有描寫音樂(lè)旋律的起伏跌宕，而是從側(cè)面寫動(dòng)人心弦的效果。

⑦點(diǎn)面結(jié)合

什么是點(diǎn)面結(jié)合呢？所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

詩(shī)詞中“面”指的是對(duì)背景做粗線條的勾勒，“點(diǎn)”指的是在背景上作精妙的描畫。點(diǎn)面結(jié)合的形式多樣，可以是虛面上的實(shí)點(diǎn)，也可以是“動(dòng)”面上的“靜”點(diǎn)，也可以是群體之中的 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

“個(gè)”點(diǎn)，例如，朱敦儒的《好事近》:“搖首出紅塵，醒醉更無(wú)時(shí)節(jié)。活計(jì)綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來(lái)風(fēng)定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。”三四句從面上對(duì)漁父的志趣和生活概貌做了總的交代，后用洗練的筆墨摹寫了一個(gè)恬淡自適的漁父形象，而在靜態(tài)的畫面上，又加上了孤鴻這個(gè)動(dòng)點(diǎn)，全詩(shī)點(diǎn)面結(jié)合，表現(xiàn)了詩(shī)人超脫世俗、不受約束的閑適生活。

練習(xí)：閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題：

阮郎歸 西湖春暮 [南宋]馬子嚴(yán)

清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

9．這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。(4分)[答案] 香紅漸稀，是“面”的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是“點(diǎn)”的刻畫。勾勒寫意，細(xì)節(jié)傳神，點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。

[解析] 本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。要從具體的詩(shī)句中分析出詩(shī)句所運(yùn)用的技巧，如“香紅漸漸稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”則是點(diǎn)，也是細(xì)節(jié)描寫，由此歸納出點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)傳神等要點(diǎn)。還可從詩(shī)句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表達(dá)方式。

⑧五種人物描寫方法及其作用

（直接描寫人物的方法有五種：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）外貌描寫的作用：揭示人物身份或經(jīng)濟(jì)狀況，反映人物性格，以形傳神，突出人物某種精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)（襯托人物某種精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)）（反襯人物某種精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)）。

語(yǔ)言描寫的作用：揭示人物身份，表達(dá)人物思想感情，言為心聲，揭示人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn)。

動(dòng)作描寫的作用：反映人物的心情（心理活動(dòng)），展示人物的精神風(fēng)貌。

心理描寫的作用：生動(dòng)地展示人物的精神風(fēng)貌，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界的刻畫，展示人物性格。

神態(tài)描寫的作用：眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)神態(tài)的描寫，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，反應(yīng)人物某種心情，突出人物某種精神品質(zhì)。

練習(xí)：

1、（2010天津題）閱讀下面兩首唐詩(shī)，按照要求作答

峽口送友人

送蜀客

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。有人認(rèn)為“峽口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，請(qǐng)說(shuō)明理由。

同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)景寫哀情。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

2、下面這首詩(shī)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧? 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

白石灘

王維

清淺白石灘，綠蒲向堪把。家住水東西，浣紗明月下。

賞析：運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句寫一群少女在月光下浣紗，人物活動(dòng)使得畫面動(dòng)了起來(lái)。

（4）抒情，即在作品中抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感受，表露自我感情。抒情方式有直抒胸臆和間接抒情兩種。直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。

間接抒情又分：

①借景抒情（即景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融、以樂(lè)景寫哀情等），這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”。

②托物言志，是作者借助物的象征義來(lái)表達(dá)個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫借物抒懷。一般用于詠物詩(shī)中，如王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。”

③用典抒情。運(yùn)用經(jīng)過(guò)壓縮成一個(gè)詞的故事，以表達(dá)詩(shī)人某種意圖或思想感情的手法。古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

（5）如：

永遇樂(lè)

京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

賞析：此詞用了5個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。上闋通過(guò)緬懷古代英雄人物，委婉含蓄地表達(dá)了自己抗敵報(bào)國(guó)的抱負(fù)。

這些典故的運(yùn)用，豐富了作品形象，深化了作品的主題。④借事抒情（借古諷今）。鑒賞借事抒情，要讀出詩(shī)歌中寫的是什么事，刻畫的是什么細(xì)節(jié)。像元稹的《聞樂(lè)天授江州司馬》：“殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”第三句“垂死病中驚坐起”言元稹“垂死病中”，“坐起”自然困難，然而，一旦聽到白樂(lè)天被貶為江州司馬，居然“驚”得“坐起”了，這就表明：震驚之巨，無(wú)異針刺；休戚與共，感同身受。元稹、白居易二人友誼之深，于此清晰可見。

借古諷今。借古諷今或借古抒懷——表面回憶歷史，敘述古人，實(shí)則委婉曲折地抒發(fā)自己對(duì)今天的人或事物的認(rèn)識(shí)，或借古人抒發(fā)自己的抱負(fù)。如《蜀相》一詩(shī)，杜甫就借諸葛亮的故事，抒發(fā)了作者懷才不遇，壯志難酬的悲憤心情。如：

臺(tái)城

劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)奢華，結(jié)綺臨春事最奢。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

萬(wàn)戶千門成野草，只緣一曲后庭花。賞析：全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了過(guò)去六朝統(tǒng)治者縱情作樂(lè)的荒淫生活，和現(xiàn)在野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象，諷喻唐朝統(tǒng)治者，不要走六朝破亡的老路。常見抒情手法的作用有：

（1）直抒胸臆，使情感抒發(fā)得更淋漓盡致。（2）借景抒情，情景交融：意蘊(yùn)含蓄深遠(yuǎn)。（3）托物言志：生動(dòng)形象，意蘊(yùn)含蓄深遠(yuǎn)。（4）樂(lè)景寫哀：反襯突出。

（5）用典抒情：言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)含蓄，耐人尋味。（6）借古諷今：委婉含蓄，引人深思。（7）以景襯情（以景結(jié)情）：渲染襯托，委婉曲折 練習(xí)：比較下面兩首詩(shī)在抒情方面的特點(diǎn)

十二月帶堯民歌·別情

王實(shí)甫

??不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人?? 杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無(wú)人。

淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

答：王詩(shī)采用直接抒情的方式，將少婦別后的相思之情表現(xiàn)得淋漓盡致。寒詩(shī)采用借景抒情（寓情于景）的手法表達(dá)了作者冷淡的心境。

寒詩(shī)賞析：這首詩(shī)全由一些冷涼的意象組成，幽寂無(wú)人的山道，冷清的水邊，啾啾的鳥聲，撲面的風(fēng)雪，表達(dá)了作者冷淡的心境。

敘述、描寫、議論、抒情這四種表達(dá)方式在具體運(yùn)用時(shí)并不是完全割裂的，而是經(jīng)常交融在一起，我們需要注意這一點(diǎn)，如“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方式。

（二）表現(xiàn)手法

是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣狹之分，廣義上的含義等同于表達(dá)技巧，而高考通常在狹義方面使用它。常見的表現(xiàn)手法有：

襯托（以景襯情），對(duì)比，賦、比、興（起興），托物言志，象征，以物喻人，聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生），渲染、烘托，畫龍點(diǎn)睛，以小見大，語(yǔ)序倒置等。

興——先言他事，以引起所言之事。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。” 鋪陳——即賦。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述。像《木蘭詩(shī)》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，就字面上理解有點(diǎn)不合常理，其實(shí)這是一種橫向的鋪陳，帶有點(diǎn)夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。

渲染旨在通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來(lái)突出形 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

象，表現(xiàn)中心。

烘托則有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。

渲染和烘托的區(qū)別：

第一，看是正面描寫還是側(cè)面描寫，渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別。

（1）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫登高之所見聞。天高氣爽，風(fēng)聲獵獵，峽中哀猿長(zhǎng)嘯，江渚清水環(huán)繞，在水清沙白的背景上，群鳥迎風(fēng)飛翔，詩(shī)句通過(guò)六個(gè)特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。不難看出，風(fēng)急、天高、猿嘯，清渚、白沙、飛鳥，這些景物描寫對(duì)于肅殺蒼涼的秋天來(lái)說(shuō)，它們都是正面的描寫。這樣的正面描寫就是渲染。

（2）如“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”（漢樂(lè)府《陌上桑》）這里沒有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過(guò)行者、少年、耕鋤者的反應(yīng)得到了有力的表現(xiàn)。行者等人的反應(yīng)，對(duì)于羅敷之美來(lái)說(shuō)，顯然是側(cè)面描寫，這樣的側(cè)面描寫就是我們所說(shuō)的烘托。

第二，看托體與主體相屬與否，渲染和烘托都是通過(guò)具體的描寫來(lái)表達(dá)中心。如果把渲染烘托中的具體描寫當(dāng)做托體，那么所要表達(dá)的中心就是主體。在渲染中，托體（描寫對(duì)象）與主體（所要表達(dá)的事物）之間實(shí)際上是一種從屬關(guān)系，托體是主體的具體表現(xiàn)，主體是托體的抽象概括。烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨(dú)立的個(gè)體。

（3）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？（杜甫《絕句》

前兩句借“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”來(lái)渲染怡人風(fēng)光，表現(xiàn)愉悅之情。在這里，“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”是怡人風(fēng)光的具體表現(xiàn)形態(tài)，它們雖然各自獨(dú)立，但都從屬于“怡人風(fēng)光”。從這里可以看出，在渲染中，托體（描寫對(duì)象）與主體（所要表達(dá)的事物）之間實(shí)際上是一種從屬關(guān)系，托體是主體的具體表現(xiàn)，主體是托體的抽象概括。回頭再看例（1），“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”，對(duì)于肅殺蒼涼的秋天來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是一種從屬關(guān)系，“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”是肅殺蒼涼秋天的屬類，肅殺蒼涼藉“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”而存在。

（4）已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋＃ò拙右住兑寡罚?/p>

先寫衾枕之冷，再寫窗戶之明，又寫竹折之聲，連從三個(gè)方面來(lái)烘托夜雪。托體是“衾枕之冷”“窗戶之明”“竹折之聲”，主體是夜雪。與渲染不同，烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨(dú)立的個(gè)體。再回頭看例（2）。托體是行人、少年等人的反應(yīng)，主體是羅敷之美，托體能夠反映主體，但托體并不是主體的具體表現(xiàn)形態(tài)，托體和主體并不相屬。

渲染和烘托是兩種不同的表現(xiàn)手法，渲染是正面描寫，烘托是側(cè)面描寫。要正確認(rèn)識(shí)它們，還要正確把握它們的相對(duì)性。

第一，在一段描寫里，對(duì)主體理解不同，對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)也不同。

韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》云：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲。” 頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠(yuǎn)”，無(wú)一字寫雨，卻讓我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

細(xì)雨。這里的描寫對(duì)象“帆”“鳥”“天”“遠(yuǎn)”與所要表現(xiàn)的事物“雨”不是個(gè)別與一般的關(guān)系，屬側(cè)面描寫，其表現(xiàn)手法顯然是烘托而不是渲染。但是，還可以有另一種分析。詩(shī)人所要表現(xiàn)的事物是“雨景”，而“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠(yuǎn)”是“雨景”的一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，詩(shī)人正是通過(guò)一個(gè)個(gè)雨中鏡頭濃墨重彩地展現(xiàn)了“雨景”，這是正面描寫，這樣又是渲染無(wú)疑了。這并不是誤解概念形成的分歧，而是對(duì)所要表現(xiàn)的事物認(rèn)識(shí)不同而形成的不同結(jié)論。

第二，在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表現(xiàn)手法。

杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。對(duì)于賞心悅目的美景來(lái)說(shuō)，黃鸝、翠柳，白鷺、青天，都是正面描寫，表現(xiàn)手法顯然是渲染。可是作者表現(xiàn)這美景又是為了什么呢？原來(lái)，色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷，美景對(duì)于情感而言，這是側(cè)面描寫，這又是烘托無(wú)疑了。杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”濃彩重墨寫怡人風(fēng)光，這是渲染，可這賞心悅目的景象，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊的，這就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通過(guò)渲染而達(dá)到烘托的目的，這種現(xiàn)象在借景抒情的詩(shī)篇中是很普遍的

判斷下面詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法。

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問(wèn)：哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感慨？ 答：詩(shī)中的“野草”、“夕陽(yáng)”、“燕”等是實(shí)景，而六朝古都的繁華是虛景。運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，在烏衣巷的今昔對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)昔盛今衰、物是人非的歷史感慨。

（眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。）

比較兩首詩(shī)在寫景抒情手法上不同之處。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

賞析：白詩(shī)以樂(lè)景襯樂(lè)情，陳詞以哀景襯哀情。白詩(shī)那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然；“鶯爭(zhēng)”“燕啄”“綠楊”“白沙”，從動(dòng)態(tài)到色彩，描繪的是一幅鮮艷、明麗的景象，體現(xiàn)了作者對(duì)西湖的喜愛。杜詩(shī)以樂(lè)景襯哀情，前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面：漫江碧波蕩漾，白羽水鳥掠翅江面，滿山青翠欲滴，朵朵鮮花紅艷，好一派春光。然而歸期遙遙非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的傷感。春光融融正反襯出詩(shī)人歸心殷切。（意思對(duì)了即可）常見表現(xiàn)手法的作用有：（1）鋪陳（賦）：渲染。（2）烘托：突出主體。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

（3）虛和實(shí)：豐富畫面的內(nèi)涵，拓展詩(shī)歌的意境。有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。

（4）以小見大：以少總多，啟發(fā)讀者聯(lián)想，“物小蘊(yùn)大”，意趣無(wú)窮。體會(huì)運(yùn)用該手法的好處，還可以向原作提問(wèn)：作者為什么要采用這種手法？或采用還原比較法來(lái)體會(huì)。

如：分析漢樂(lè)府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”運(yùn)用鋪陳手法，把水上采蓮的畫面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，渲染了人們采蓮時(shí)歡愉的情緒。(如：《木蘭詩(shī)》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，就字面上理解有點(diǎn)不合常理，其實(shí)這是一種橫向的鋪陳，帶有點(diǎn)夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。)練習(xí)：

1、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題

竹枝詞·其三

劉禹錫

山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。

花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。

這首詩(shī)用了何種表現(xiàn)手法?表達(dá)了怎樣的感情? 答：這首詩(shī)運(yùn)用比興和情景交融的表現(xiàn)手法，表達(dá)了農(nóng)家女子既相戀，又怕對(duì)方變心的復(fù)雜情意。

2、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。（4分）【參考答案】

三、四句由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

（三）修辭方法

修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是分析其表達(dá)效果。古詩(shī)中常用的修辭手法有比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、雙關(guān)(如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。)用典(用事)(如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”)、化用、互文、疊詞、反復(fù)等。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析它們的藝術(shù)效果。（見《名師導(dǎo)學(xué)》教師用書第256頁(yè)，學(xué)生用書第160頁(yè)）

常見修辭手法的作用：

①比喻：把事物描繪得生動(dòng)形象、具體，給人留下鮮明深刻的印象。化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯。

②比擬：促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。

③借代：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

④對(duì)偶：從形式上看，語(yǔ)言凝練，句式整齊對(duì)稱，音節(jié)和諧，讀來(lái)朗朗上口。從內(nèi)容上看，意義集中含蓄，概括力強(qiáng)。

⑤夸張：鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)某種事物的感情，引起讀者的共鳴。通過(guò)對(duì)事物形象的渲染，引起讀者的想象，突出了事物的某些特征。

⑥用典：既使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力及意蘊(yùn)。

⑦互文：行文時(shí)交替使用同義詞，避免詞語(yǔ)單調(diào)重復(fù)。

⑧反復(fù)：疊字疊詞疊句，一是增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，二是強(qiáng)調(diào)突出某種感情。⑨排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容。⑩雙關(guān)：使情感表達(dá)委婉含蓄。練習(xí)：閱讀下面詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。

（2013年安徽題）閱讀下面兩首詩(shī)，完成第9題。

秋齋獨(dú)宿 ［唐］韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨(dú)宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

參考答案：9．韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。（4分）

（四）結(jié)構(gòu)技巧

常見的有開門見山、首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)（強(qiáng)調(diào)突出主旨）、卒章顯志、以景結(jié)情、意象組合（即“名詞組合”，也叫“蒙太奇式的畫面組合）等。（見《名師導(dǎo)學(xué)》教師用書第257頁(yè)，學(xué)生用書第160頁(yè)）

伏筆——指對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是幫助作品實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的表達(dá)效果。（前后構(gòu)成因果關(guān)系）

鋪墊——先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。判斷作品是否運(yùn)用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷作品中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。（作答時(shí)應(yīng)答出“用什么內(nèi)容為下面寫什么內(nèi)容作鋪墊”。）

以景結(jié)情——在詩(shī)詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩(shī)。這類詞的情先脫穎而出，之后再以景襯情。如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)聲情有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，從而產(chǎn)生韻味無(wú)窮的效果。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

卒章顯志——詩(shī)人在詩(shī)歌的結(jié)尾用直抒胸臆的手法點(diǎn)明志向、詩(shī)歌的主旨。

重章疊句——指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果，能渲染氣氛，深化意境，強(qiáng)化感情，突出主題，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感與音韻美，給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。判斷下面詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法。

閨 怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

賞析：詩(shī)中運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是先揚(yáng)后抑。前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，登上翠樓去賞春景的興奮歡愉之情。后兩句則寫闖入眼簾的柳色，引起了當(dāng)年與丈夫折柳送別時(shí)的傷感。一揚(yáng)一抑之間傳達(dá)出少婦因觸景而生的感傷和哀怨，突出了“閨怨”的主題。

2、（2014）湖南卷）閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。（8分）

桃夭（《詩(shī)經(jīng)》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。（1）本詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上采用了 的形式。（2分）（2）請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩(shī)。（6分）參考答案：（1）重章疊句。

（2）以“桃之夭夭”起興，通過(guò)鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝福，以桃設(shè)比，通過(guò)對(duì)桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。

【解析】（1）樂(lè)曲演奏一遍為一章，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè)歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。這一章法叫做重章疊句（也叫“重章復(fù)唱“）。

（2）這是一首賀婚詩(shī)。詩(shī)的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實(shí)、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達(dá)對(duì)女子新婚之喜和對(duì)新娘的美好祝福。試題分析：第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經(jīng)過(guò)打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩(shī)中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂(lè)熱烈的氣氛。這種場(chǎng)面，即使在今天還能在農(nóng)村的婚禮上看到。第二章則是表示對(duì)婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩(shī)人說(shuō)它的果子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養(yǎng)個(gè)白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達(dá)。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來(lái)象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，真是最美的比喻，最好的頌辭。朱熹《詩(shī)集傳》認(rèn)為每一章都是用的“興”，固然有理，然細(xì)玩詩(shī)意，確是興中有比，比興兼用。全詩(shī)三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

開到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩(shī)意也漸次變化，與桃花的生長(zhǎng)相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。人們常說(shuō)的“桃花運(yùn)”，當(dāng)源出于此詩(shī)。

（五）賞析風(fēng)格流派（見《名師導(dǎo)學(xué)》教師用書第257頁(yè)，學(xué)生用書第161頁(yè)）

飄逸：形容文學(xué)作品風(fēng)格清新灑脫，文采飛揚(yáng)，意境高遠(yuǎn)。李白詩(shī)歌豪放飄逸。

【綜合檢測(cè)練習(xí)】

判斷下列詩(shī)句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法：

1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)王倫》）襯托

2、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(李白《早發(fā)白帝城》)

夸張

3、花間一壺灑，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。(李白《月下獨(dú)酌》)

想象、擬人

4、國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

對(duì)比

5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。

帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。

被明月兮佩寶璐，(屈原《涉江》)

象征

6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎風(fēng)凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)

夸張、側(cè)面烘托、擬人

7、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(枉甫《絕句》)

畫面描寫由近及遠(yuǎn)，由低到高，動(dòng)靜結(jié)合

8、江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲二更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。(杜甫《漫成一首》)

以動(dòng)襯靜

9、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

想象（虛實(shí)結(jié)合）

10、山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。(劉禹錫《石頭城》)

寄情于物

11、梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”（對(duì)比反襯）

12、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”

（借景抒情）

13、漢樂(lè)府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”

（鋪陳或賦）

14、王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”

（托物言志）

15、辛棄疾的《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。”

（虛實(shí)相生，對(duì)比）

賞析：這詞全首都寫軍中生活，也可以說(shuō)是寫想象中的抗金軍隊(duì)中的生活。上片描寫在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面。開頭兩句寫軍營(yíng)里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時(shí)間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報(bào)國(guó)。次句“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫拂曉醒來(lái)時(shí)聽見各個(gè)軍營(yíng)接連響起雄壯的號(hào)角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂(lè)生活和閱兵場(chǎng)面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。“八百里分麾下炙”，八百里炙是指烤牛肉。《晉書》載：王顗有牛名八百里，常瑩其蹄角，王濟(jì)與王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙。“麾”是軍旗。全句的意思是：兵士們?cè)谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ狻！拔迨曳饴暋保父鞣N樂(lè)器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩(shī)：“錦瑟無(wú)端五十弦。”這詞里的“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂(lè)器。“翻”，指演奏。“塞外聲”，指雄壯悲涼的軍歌。

下片寫投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面：“馬作的盧飛快”，“的盧”，駿馬名。相傳三國(guó)劉備在荊州遇厄，的盧馬載著他一躍三丈，越過(guò)檀溪（《三國(guó)志〃先主傳》引《世說(shuō)》）。“作”，作“如”解。“弓如霹靂弦驚”，比喻射箭時(shí)弓弦的響聲如雷震。“了卻君王天下事”兩句，描寫戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)的神情。“天下事”指收復(fù)中原。收復(fù)中原，不僅是君王的事，也是人民共同關(guān)心的大事。末句一結(jié)，卻轉(zhuǎn)到在南宋統(tǒng)治集團(tuán)的壓抑下，恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志無(wú)從實(shí)現(xiàn)的悲憤。這一轉(zhuǎn)折，使上面所寫的愿望全部成為幻想，全部落空。附答案：

1、桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無(wú)形的情感為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

2、“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢(shì)之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠(yuǎn)和時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，表現(xiàn)舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王磷案流放夜郎，半道遇赦)。

3、通過(guò)想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂(lè)，實(shí)則無(wú)限孤獨(dú)與凄涼。

4、“國(guó)破”與“山河在”，“城春“與“草木深”，亦即國(guó)家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對(duì)照，加深了情感。另外，“國(guó)破”的頹壁殘?jiān)c富有生氣的“城春’’對(duì)比強(qiáng)烈，從而表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限痛惜之感。

5、用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。

6、用夸張的手法描寫李憑彈奏箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

7、畫面描寫注意到近與遠(yuǎn)、高與低、聲與色、動(dòng)與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達(dá)出無(wú)比歡快的感情。

8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)破靜，愈見其靜。

9、寫思親，想象對(duì)方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。lO、借古諷今、寄情于景。

【解題指導(dǎo)】

題型一，鑒賞表達(dá)技巧

1、命題方式：這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法？

這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？（或就某一方面具體提問(wèn)。）

解答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法及其一般的表達(dá)效果，并能結(jié)合詩(shī)句分析和表達(dá)。

2、解題要領(lǐng)： 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

首先要讀懂詩(shī)歌，把握詩(shī)歌大意。

其次是準(zhǔn)確判斷，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)主旨（思想感情）服務(wù)的。答此類題，要在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)剖析作者表現(xiàn)主旨（思想感情）時(shí)最明顯的技巧。例1

鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山” 一句運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? 蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?（4分）

答：借景抒情或寓情于景。

翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。

注意答題誤區(qū)：解答這類提問(wèn)時(shí)，常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是不聯(lián)系詩(shī)歌表達(dá)思想感情的需要，而只對(duì)詩(shī)歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，這樣往往導(dǎo)致判斷失誤。

第三，規(guī)范作答 答題要點(diǎn)：

①判斷表達(dá)技巧。（判斷手法）

②舉例分析表達(dá)技巧的具體運(yùn)用情況。（舉例分析）

③評(píng)價(jià)表達(dá)作用（寫景、造境、達(dá)情，以及藝術(shù)效果）（評(píng)價(jià)作用）

注意：作答時(shí)要注意將該手法的一般作用（即藝術(shù)效果）和具體作用相結(jié)合。常見表達(dá)技巧的一般作用也需要事先備考。

例2（2015年天津題）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

雨過(guò)至城中蘇家 宋 黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人。注：此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（7分）

【答案】 頸聯(lián)運(yùn)用的手法有：①對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。表達(dá)了詩(shī)人雨后天晴訪友的喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂(lè)。練習(xí)：

1、閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。

采桑子

歐陽(yáng)修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

【注】西湖：指潁州（今安徽阜陽(yáng)）西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。

詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩(shī)人的什么感情？(6分)參考答案：

動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜（步驟一）

一、二句寫風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫出了西湖的“靜”。

三、四句寫漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥，水鳥掠過(guò)堤岸飛去，寫出了西湖的“動(dòng)”，而西湖愈顯其幽靜。（步驟二）動(dòng)靜相襯，寫出了西湖春色的多姿多彩。抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。（步驟三）

賞析：這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風(fēng)景是歐陽(yáng)修《采桑子》組詞的重要內(nèi)容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風(fēng)景與心情，動(dòng)感與靜態(tài)，視覺與聽覺，兩兩對(duì)應(yīng)而結(jié)合，形成了一道流動(dòng)中的風(fēng)景。全詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟潁州西湖時(shí)所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風(fēng)景的基點(diǎn)，舟動(dòng)景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調(diào)清麗，風(fēng)格娟秀，充滿詩(shī)情畫意，讀來(lái)清新可喜。

上闋主要寫堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因?yàn)槭嵌惕暂p舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時(shí)間來(lái)觀賞兩岸春色。“綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤”兩句寫足由湖心經(jīng)水面到堤岸，再整體向遠(yuǎn)處推進(jìn)的動(dòng)態(tài)畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂(lè)情調(diào)刻畫了出來(lái)，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動(dòng)感。

下闋的視點(diǎn)收束，主要寫“綠水逶迤”。過(guò)片寫水面平滑，“無(wú)風(fēng)”二字為樞機(jī)所在，蓋正因無(wú)風(fēng)，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩(shī)情，而且合乎邏輯。結(jié)拍寫船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個(gè)興奮點(diǎn)。大概沙禽久已習(xí)慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來(lái)的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過(guò)。視點(diǎn)也因此由近到遠(yuǎn)，再向高處延伸，將立體而富有動(dòng)感的西湖呈現(xiàn)在讀者面前。全詞以輕舟的行進(jìn)為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。

全詞描繪了春日的潁州西湖，景色是那樣引人入勝，綠水蜿蜒曲折，長(zhǎng)堤芳草青青，春風(fēng)中隱隱傳來(lái)柔和的笙歌聲。水面波平如鏡，不待風(fēng)助，小船已在平滑的春波上移動(dòng)。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠(yuǎn)的風(fēng)景畫，美不勝收，清新可愛，有很的強(qiáng)吸引力。

2、（2015年江蘇題）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。注:堆案，堆積案頭，謂文書甚多。（2）簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（4分）

【答案】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數(shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實(shí)結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【解析】解答此題首先要審清題目問(wèn)的是什么，“賞析寫景藝術(shù)”換一種問(wèn)法就是：“寫景手法是什么？產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？”描寫景物的手法通常有：（1）描寫景物的角度（空間、色彩、感覺器官等）；（2）表現(xiàn)手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、樂(lè)景寫哀情等；描寫方式：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、鋪陳描摹等）；（3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的角度（一句一景、句句寫景、景語(yǔ)作結(jié)等）；（4）錘煉字詞的角度（一字傳神，惟妙惟肖再現(xiàn)景物特點(diǎn)等）；（5）修辭手法的角度（考綱列出的七種）。“賞析題”答題時(shí)要具備三方面內(nèi)容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果或表達(dá)什么樣情感”。具備以上的知識(shí)儲(chǔ)備，解答此題就一定思路。困難的是點(diǎn)難以找全，特別是第一點(diǎn)——“選取景物，鋪陳描摹”，考生難以想到。

【答案】朋友新居落成；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。

【解析】此題的解答方法與前面第9題相同。詩(shī)人“開顏”原因詩(shī)中一再提到，要仔細(xì)篩選相關(guān)信息，再作適當(dāng)?shù)穆?lián)想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯(lián)想到朋人新居剛剛落成；頷聯(lián)與頸聯(lián)描繪的景色很迷人；首聯(lián)中點(diǎn)出的風(fēng)景之“閑”可襯托詩(shī)人心境的“悠閑”；頷聯(lián)與頸聯(lián)新居環(huán)境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯(lián)“認(rèn)得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個(gè)人或事物而不是別的”，相當(dāng)于說(shuō)“只有老朋友你能長(zhǎng)處此間”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的仰慕、認(rèn)同，說(shuō)明二人是志同道合、心靈相通。再對(duì)上面內(nèi)容加以提煉整合即可。

翻譯：秋日的一天，詩(shī)人長(zhǎng)久喜愛街西悠閑的風(fēng)景，來(lái)到竇員外新居之處突然喜笑顏開。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠(yuǎn)山的點(diǎn)點(diǎn)秋色。院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。不要說(shuō)室內(nèi)案牘堆積滿地，我在此和你相識(shí)成為志趣相投的好朋友。賞析：

秋日的一天，劉禹錫受朋友竇員外之邀，參觀了他在京城長(zhǎng)安買的新居。參觀完畢，劉禹錫寫了這首詩(shī)相贈(zèng)。首聯(lián)“長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。”詩(shī)人謫居多年，心情苦悶，受朋友竇員外邀請(qǐng)，來(lái)到他的崇德里新居，看到街西美麗的風(fēng)景，禁不住喜笑顏開。“開顏”二字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

頷聯(lián)“清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。”實(shí)寫院外之景。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠(yuǎn)山的點(diǎn)點(diǎn)秋色。

頸聯(lián)“疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。”是寫院內(nèi)之景：院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。前一句是實(shí)寫，后一句是虛寫。

頷聯(lián)和頸聯(lián)，從寫景的藝術(shù)來(lái)看，兩聯(lián)選取“一渠水”“數(shù)點(diǎn)山”“碧松”“紅藥”等景物進(jìn)行鋪陳描摹；頷聯(lián)寫院外的遠(yuǎn)景，然后移步換景，由院外寫到院內(nèi)； 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

頸聯(lián)寫院內(nèi)的近景；這樣由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，富有層次。這兩聯(lián)前三句是實(shí)景，第四句是虛景。

尾聯(lián)“莫言堆案無(wú)馀地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。”這一聯(lián)寫詩(shī)人和竇員外“在此間”相識(shí)，成為志趣相投的好朋友，表達(dá)了閑適愉悅的心情。整首詩(shī)語(yǔ)言清新雋秀，景色秀麗幽靜，表現(xiàn)出詩(shī)人積極樂(lè)觀的心態(tài)。

全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。

3、（2014年新課標(biāo)卷II）閱讀下面兩首詩(shī)，完成第8題。

含山店夢(mèng)覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。

[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8．韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）參考答案：韋莊在詩(shī)中是用襯托的手法來(lái)表現(xiàn)感情的。詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是等閑之事，而客中一覺夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人之情不禁油然而生。

4、（2015年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成第9題。

月圓（1）【唐】杜甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。

委波金不定，照席綺逾依。（2）

未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。

故園松桂發(fā)，萬(wàn)里共清輝。

【注】（1）這首詩(shī)是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作（2）這里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圓。（4）列宿：眾星。

9．本詩(shī)最后兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析。

【答案】遙想故園桂花開放，是虛寫，眼前清輝，是實(shí)寫，故園桂花正該開放，虛中有實(shí)，萬(wàn)里清輝，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情，寄托了詩(shī)人盼望萬(wàn)家團(tuán)圓的美好愿望。

【解析】題干中明確說(shuō)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析，“實(shí)”是眼前月景，“虛”是聯(lián)想家鄉(xiāng)親人，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

作品翻譯

獨(dú)懸天空的一輪圓月，正對(duì)屋舍，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面之上，又反射到屋門之上閃動(dòng)。綿延曲折起伏的水波在不停地跳動(dòng)著金光，綺席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。秋天的深夜里高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，夜空中月光皎潔，群星稀廖。想到遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)的松樹正茂，桂花正香，在這明凈的夜晚，唯愿同遠(yuǎn)隔萬(wàn)里天涯的親人們共同沐浴著這美好的月光之中。

作品賞析

全詩(shī)一直在寫月，角度不斷變化，意境開闊，但清冷寂廖，抒發(fā)了作者面對(duì)明月時(shí)孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人真切的思念。

首聯(lián)從天上月、江上波到門上月光的閃動(dòng)，視角不斷轉(zhuǎn)換，寫出了一個(gè)活脫脫的生動(dòng)傳神的 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

月亮。

頷聯(lián)詩(shī)人從江樓上俯視長(zhǎng)江上的月色，又從寫江上的月光轉(zhuǎn)到寫屋內(nèi)的月光。頸聯(lián)詩(shī)人的視線從室內(nèi)轉(zhuǎn)到了室外，接著詩(shī)人又仰望星空。尾聯(lián)詩(shī)人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，聯(lián)想到與他們遠(yuǎn)隔萬(wàn)里共沐月光。這是詩(shī)人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無(wú)可奈何的告慰。

全詩(shī)意境宏大、清冷寂靜，從天上寫到地上，從江上寫到屋里，從眼前寫到山林，從身邊寫到萬(wàn)里之外。但無(wú)論怎么寫月亮，寫月光，都始終擺脫不了一種孤獨(dú)與寂寞的感覺，作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，根本無(wú)法與親人團(tuán)聚，只能借月亮遙遙地寄托一種對(duì)親人的思念之情，既然無(wú)法團(tuán)聚，才會(huì)有萬(wàn)里共清輝的愿望。

題型二，賞析風(fēng)格流派

風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)特之處，即詩(shī)人在①選擇題材、②塑造形象營(yíng)造意境、③語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。

例3（2013年湖北題）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

臨江仙 歐陽(yáng)修

記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。【注】歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。

?前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。（5分）

參考答案：①想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來(lái)荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。（5分）

解析：飄逸，形容文學(xué)作品風(fēng)格清新灑脫，文采飛揚(yáng)，意境高遠(yuǎn)。本題第一點(diǎn)是從選擇題材方面考慮的，第二點(diǎn)是從塑造形象、意境方面考慮的。

歸納：答題要點(diǎn)：

①判斷風(fēng)格流派。

②舉例分析這種風(fēng)格流派的具體表現(xiàn)。

③評(píng)價(jià)表達(dá)作用（寫景、造境、達(dá)情）。練習(xí)：

1、閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注] 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

[注] 顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清朝征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)明室。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案：風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。這首詩(shī)是把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。

解析：本題題干有“詩(shī)風(fēng)接近杜甫”之語(yǔ)，而杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”，因此此題很容易得出答案。只要在答題時(shí)注意回答出全部步驟即可。本題主要從選材方面考慮。詞句注釋

①酬：以詩(shī)文相贈(zèng)答。王處士：王煒暨（jì）。處士，舊時(shí)指有才德而不出來(lái)做官的人。九日：指陰歷九月九日，即重陽(yáng)節(jié)。②秋老：指暮秋時(shí)節(jié)。

③相望：互相懷念。一涯：一個(gè)角落。這句說(shuō)：兩人各在一方，彼此殷切想念。④濁酒：新釀的酒。

⑤愁眼：憂愁的眼光。黃花：菊花。這句說(shuō)：天地間還存在有肝膽相照的人。

⑥閱：經(jīng)歷。鬢華：鬢發(fā)花白。華，同”花“，這句說(shuō)：經(jīng)歷江山（指國(guó)家）的興衰變化，不覺兩鬢已經(jīng)花白。（在文中也可譯為“見證”，讓故國(guó)的江山見證我斑白的鬢角吧）⑦訊：?jiǎn)栍崱?/p>

⑧逐客：這里指作者已流落在外，就象被放逐一樣。白話譯文

重陽(yáng)節(jié)這一天突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了晚秋時(shí)節(jié)，不免心驚，你我天各一方，只能遙相矚望。離別思念的情懷唯有靠濁酒排遣，憂愁中滿目都是叢生的菊花。

我且把自己這一腔報(bào)國(guó)的忠肝義膽留存給蒼天大地，讓故國(guó)的江山見證我斑白的鬢角吧。多多承蒙你千里之外的關(guān)懷詢問(wèn)，我是一個(gè)亡國(guó)之人，如同被放逐一樣，已經(jīng)無(wú)家可歸。[1] 文學(xué)賞析

這是一首贈(zèng)詩(shī)。王處士，名煒是作者的好友。此詩(shī)寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯。這是一首酬答詩(shī)，但與一般應(yīng)酬之作不同。它在抒寫離情別愫之中，又交織著對(duì)國(guó)家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機(jī)地熔鑄在一起，整首詩(shī)蒼涼沉郁，情切意深，表達(dá)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者的不滿，頗能打動(dòng)讀者的心弦。詩(shī)中”肝膽"指自己的愛國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。“閱”見證。表出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。此詩(shī)風(fēng)格：沉郁悲愴，深沉凝重。顧炎武的這首《酬王處士九日見懷之作》，在晚秋的背景下，抒寫著身事、家事、國(guó)事的情懷——驚覺秋老，滿眼黃花，蕭索的色調(diào)充溢字里行間;故人天涯，離懷濁酒，悲愴的感慨觸手可接;兩鬢斑白，逐客無(wú)家，蒼涼的情緒彌漫不散;天地變色，神州易主，郁結(jié)的哀愁直透骨髓;但肝膽?yīng)q存，江山作證，堅(jiān)貞的心志更催人淚下。詩(shī)人將滿腔塊壘，訴諸這些交織的形象，熔鑄成一首節(jié)奏鏗鏘的五言律詩(shī)，展現(xiàn)出沉郁蒼涼，悲壯凝重的風(fēng)格特征。

2、閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）

鷓鴣天·送廓之秋試① ［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊。禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。

?“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（2分）

?“鵬北海，鳳朝陽(yáng)，又?jǐn)y書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（3分）?請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。（3分）參考答案：

?輕微、新鮮、清爽等

?大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。?例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明進(jìn)令和環(huán)境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。詞句注釋

?鷓鴣天：詞牌名。又名“思佳客”、“思越人”等。雙調(diào)五十五字，前后闋各三平韻，一韻到底。上闋第三四句、下闋第一二句一般要求對(duì)仗。

?廓之：當(dāng)即編次《稼軒詞甲集》之范開，辛棄疾的門人。其生平事跡不詳。秋試：科舉時(shí)代秋季舉行的考試，是對(duì)科舉制度中鄉(xiāng)試的借代性叫法，考試時(shí)間在農(nóng)歷秋季八月，即鄉(xiāng)試，也叫秋闈；地點(diǎn)在南、北京府，布政使司駐地；放榜之時(shí)正值桂花飄香，故又稱桂榜；考中者稱舉人。在鄉(xiāng)試的次年春天，鄉(xiāng)試的得中者在京城的禮部貢院參加會(huì)試。?白苧（zhù）新袍：白苧是用白色苧麻織成的布。《王直方詩(shī)話》：“梅圣俞在禮部貢院考校時(shí)和歐公《春雪詩(shī)》云：?有夢(mèng)皆蝴蝶，逢袍只苧麻。?”宋代舉子均著苧麻袍。嫩涼：微涼，初涼。?“春蠶”句：典出歐陽(yáng)修詩(shī)：“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。”原意指行軍時(shí)禁止士兵喧嘩讓他們含著竹片，這里指考場(chǎng)一片寂靜只聽見筆與紙摩擦的沙沙響聲。?“禹門”句：典出《三秦記》：“河津一名龍門，桃花浪起，江海魚集龍門下，躍而上之，躍過(guò)者化龍，否則點(diǎn)額暴腮。”禹門，即龍門，相傳龍門為大禹所鑿。古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中，也以“桃花浪”比喻春闈（即會(huì)試）。《古今小說(shuō)·趙伯升茶肆遇仁宗》：“來(lái)年三月桃花浪，奪取羅袍轉(zhuǎn)故鄉(xiāng)。”清李漁《慎鸞交·悲控》：“虧你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龍門的個(gè)個(gè)顛狂。” ?“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕試解試均于八月舉行，正桂子飄香時(shí)。《避暑錄話》：“世以登科為折桂。” ?鵬北海：典出《莊子·逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。”北冥，一作“北溟”，即北海，泛指北方的大海。?鳳朝（cháo）陽(yáng)：典出《詩(shī)經(jīng)·大雅·卷阿》：“鳳凰鳴兮，于彼高岡；梧桐生兮，于彼朝陽(yáng)。”朝陽(yáng)，指山的東面。

?書劍：書和劍。唐溫庭筠《過(guò)陳琳墓》詩(shī)：“莫過(guò)臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。” ?青云去：一作“青云上”。《史記·范睢蔡澤列傳》：“賈（須賈）不意君能自致於青云之上。”后以“青云直上”比喻人仕途順?biāo)欤w很快，亦即官運(yùn)亨通，迅速升到高位。⑴舉子：科舉考試的應(yīng)試人。[1] [2-3] 白話譯文 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

廓之你在這初秋微涼的天氣、穿著白色苧麻織成的新衣、離開我去參加科舉考試。我仿佛看到了你以后參加考試的情景，你將與其他考生們一道在考場(chǎng)里專心致志地書寫，猶如春蠶啃食桑葉，回廊里沙沙有聲。鄉(xiāng)試放榜時(shí)飄拂的桂花香已經(jīng)先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宮折桂；不僅如此，連下一年桃花浪涌起時(shí)像魚躍龍門一樣考試得中的會(huì)試也已經(jīng)為你準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在你攜帶著書和劍走向應(yīng)試的遼遠(yuǎn)廣闊之路，就像鯤鵬從北海展翅翱游到南海，又像鳳凰飛向東升的太陽(yáng)。明年的今天，你早已青云直上，那時(shí)你可以輕松愉悅地閑看世間的舉子還在為功名奔忙。創(chuàng)作背景

此詞當(dāng)作于宋孝宗淳熙十三年（1186年）。范廓之（范開）是辛棄疾的學(xué)生，他準(zhǔn)備去參加科舉考試，辛棄疾為表達(dá)對(duì)他的送別之情和祝愿之意而寫下此詞。[1] [4] 作品鑒賞

這是一首送別詞。首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊(yùn)，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來(lái)表現(xiàn)，可謂出語(yǔ)驚人。這種“陌生化”的表達(dá)，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。次句“春蠶食雖響回廊”就是在首句所點(diǎn)明的環(huán)境基礎(chǔ)上寫范廓之（也可以說(shuō)是考生們）穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場(chǎng)中，奮筆疾書而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點(diǎn)，在秋高氣爽的季節(jié)，參加應(yīng)試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過(guò)“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來(lái)。

此詞突出的表現(xiàn)手法是虛實(shí)相生。上闋點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境。“白苧新袍入嫩涼”是實(shí)寫送別的季節(jié)——初秋、天氣環(huán)境——微涼、被送者的衣著——白苧新袍；“春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時(shí)節(jié)范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈的結(jié)果，虛實(shí)結(jié)合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。”用比喻的手法實(shí)寫廓之?dāng)y書劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)，喻體“鵬北海，鳳朝陽(yáng)”意境豪邁雄壯，充滿對(duì)廓之的鼓勵(lì)；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達(dá)了對(duì)廓之的美好祝福。

此詞在意象運(yùn)用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽(yáng)、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門”“桃花浪““桂子香”“鵬北海”“鳳朝陽(yáng)”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋張世南《游宦紀(jì)聞》卷六：“鮑氏安國(guó)、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈(zèng)之詩(shī)，有?七年三破桃花浪?之句。”而“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宮折桂”，“折桂”一詞源于《晉書·郤詵傳》“累近雍州刺史。武帝于東堂會(huì)送，問(wèn)詵曰：?自以為何如？?詵對(duì)曰：?臣舉賢良對(duì)策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。?”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”。借喻高中狀元。詞人借用這兩個(gè)典故，含蓄地表達(dá)對(duì)范廓之參加“秋試”的美好祝愿，祝愿他金榜題名。

這雖是一首送別詞，但因?yàn)槭撬腿藚⒓涌瓶迹匀徊槐厝缫话愕乃蛣e詩(shī)般抒寫離情別緒，而側(cè)重于對(duì)應(yīng)考者熱情的鼓勵(lì)和美好的祝愿，合情合理。

備用資料： 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

1、（2013新課標(biāo)II）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成第8題。

次韻雪后書事二首（其一）

朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。

8．這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）

參考答案：8．運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，給2分；能作簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）

2、（2014安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

阮郎歸

西湖春暮 [南宋]馬子嚴(yán)

清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

1．這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。（4分）【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)詞中表現(xiàn)手法的鑒賞能力。題干已經(jīng)指出賞析的角度“點(diǎn)面結(jié)合”，賞析的內(nèi)容“暮春之景”。因此，考生應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法中去分析詞人的寫景之句。“面”即是對(duì)晚春季節(jié)西湖景色的整體描繪，“點(diǎn)”又是詞人從萬(wàn)千西湖景色中擷取的一些獨(dú)特意象描繪以及寫人時(shí)的細(xì)節(jié)描寫。

【示例】“清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀”寫清明寒食時(shí)的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)場(chǎng)面，是點(diǎn)。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回家，也是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合，描寫了蘇堤的春暮之景。

2、（2015浙江卷）閱讀下面這首詞，完成第22題。

木蘭花慢

贈(zèng)彈琵琶者

愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。

落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語(yǔ)溪乍雨初晴。

注：律呂，此指樂(lè)律或音律。蓁，一種弦樂(lè)器，如箏。語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。22．分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【答案】

22．①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫（樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫、直接描寫。

②下片從聽者方面來(lái)描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

試題分析：解答此題，要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注意根據(jù)詞的上下闕描寫的內(nèi)容進(jìn)行分析，注意直接描寫和間接描寫。

3、（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成8～9題。

秋齋獨(dú)宿 ［唐］韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨(dú)宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）參考答案：

9．韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。（4分）

5、（2013四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

①

九日和韓魏公

蘇洵

②晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。

③不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺(tái)。佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)。暮歸沖雨寒無(wú)睡，自把新詩(shī)百遍開。

【注】①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽(yáng)節(jié)；韓魏公，時(shí)為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺(tái)，指太常寺，掌禮樂(lè)郊廟社稷之事。

?“佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)”在對(duì)比手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）參考答案：

妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了詩(shī)人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節(jié)時(shí)不喜反憂，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時(shí)間上一長(zhǎng)一短：三層對(duì)比，層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的內(nèi)心世界。（4分）

7、（2011江蘇高考）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日憶李白 杜甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。

【參考答案】立足于詩(shī)，懷念李白：從贊美李白的詩(shī)歌開始，轉(zhuǎn)為對(duì)李白的思念，最后以渴望相見，切磋詩(shī)藝作結(jié)。

8、早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了何種表現(xiàn)手法?有什么表達(dá)效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

和子由澠池懷舊

蘇軾

人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。老僧②已死成新塔，壞壁③無(wú)由見舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇驢嘶。

注：①子由：蘇軾弟蘇轍字子由。②老僧：當(dāng)?shù)厣耍铋e。③壞壁：是殘破的墻壁 這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：

首聯(lián)和尾聯(lián)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引出本詩(shī)要表達(dá)的情感對(duì)象，即詩(shī)人對(duì)人生的理解。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“人生到處”比作飛鴻踩踏雪泥，只能留下淺淺的痕跡。

鷓鴣天

[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。

吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。

“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。（4分）

考生答案：

“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”運(yùn)用了對(duì)比和動(dòng)靜結(jié)合的手法。“曉云散去山腰瘦”寫出曉云散去后山峰的清秀美好，同時(shí)也寫出曉云不散時(shí)山巒的壯闊，二者對(duì)比突出山的秀美。“宿雨來(lái)時(shí)水面肥”寫夜里下雨后水面變寬，未雨時(shí)的水面自然是狹窄的，通過(guò)對(duì)比，突出水面寬闊。兩句詩(shī)中寫了“云”和“雨”的動(dòng)，又寫了“山”和“水”的靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫出山水的變化。參考答案：

運(yùn)用比擬寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊；“宿雨來(lái)時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著 湘潭縣五中2016屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞

下雨之前水面的窄狹。

第四篇：表達(dá)技巧教案

? 一 表達(dá)技巧的種類

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡(jiǎn)單說(shuō)包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（寫作手法）、結(jié)構(gòu)技巧的使用。

對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思及結(jié)構(gòu)技巧，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

二 表達(dá)方式： 亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。

常用的表達(dá)方式有五種：

敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明(詩(shī)歌中沒有“說(shuō)明”這一種)。返回 記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。一般用于敘事詩(shī)的表達(dá)，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩(shī)和絕句當(dāng)中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。” 描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩(shī)歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”

4抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、樂(lè)景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式

三 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式

（一）、鑒賞詩(shī)歌的描寫手法

? a、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視

? b、描寫內(nèi)容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）? c、描寫方法：

? 1正面描寫和側(cè)面描寫

2、虛實(shí)結(jié)合3、動(dòng)靜結(jié)合

4、點(diǎn)面結(jié)合5、白描 工筆

1、正面描寫和側(cè)面描寫

（1）正面描寫 ：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

（2）側(cè)面描寫： 白居易《夜雪》

? 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?

作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)夜雪之大這一主題：

一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來(lái)寫。

二、從“窗戶明”來(lái)寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三、從“折竹聲”來(lái)寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

《陌上桑》頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下

擔(dān)捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌。

2、虛實(shí)結(jié)合：有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，想象為虛；客觀為實(shí)，虛構(gòu)為虛；正面直接描寫為實(shí)，側(cè)面間接描寫為虛。

虛實(shí)結(jié)合指眼前的、現(xiàn)實(shí)的、具體的景、事與過(guò)去的、想象中的、虛構(gòu)的景、事互相映襯、交織，表達(dá)某種思想感情。

? 李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。

李商隱《夜雨寄北》君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時(shí)。后兩句是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩(shī)既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)。

3、動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

? 如王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過(guò)后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過(guò)。頸聯(lián)進(jìn)一步寫動(dòng)景：竹林中傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，原來(lái)是洗衣少女們歸來(lái)，蓮葉浮動(dòng)，那是順流而下的漁舟。?

4、點(diǎn)面結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合是“以個(gè)別表現(xiàn)一般”藝術(shù)規(guī)律在文學(xué)描寫中的具體表現(xiàn)，是個(gè)別和一般的辯證統(tǒng)一。

什么是點(diǎn)面結(jié)合呢？所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)

描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

4、白描 工筆：

白描本是國(guó)畫的一種技法，純

用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。

? 馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” 把經(jīng)過(guò)選擇的九種事物，巧妙地排列開來(lái)，勾勒出荒遠(yuǎn)古道上秋風(fēng)颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過(guò)景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細(xì)節(jié)描寫，指用細(xì)膩的筆觸對(duì)重點(diǎn)描寫對(duì)象作精細(xì)地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。(二)鑒賞詩(shī)歌的抒情方式：

第五篇：詩(shī)歌表達(dá)技巧

表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）是一個(gè)含義很寬泛的概念，它主要包括四方面的內(nèi)容：描寫手法、（描寫角度）、修辭手法、抒情手法和篇章結(jié)構(gòu)四類。只要我們掌握了每一個(gè)分類中的具體手法，構(gòu)建起表現(xiàn)手法的知識(shí)體系，考試中的表現(xiàn)手法題型就迎刃而解。一．描寫手法

1.白描：本是中國(guó)畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學(xué)創(chuàng)作中，指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形象的寫作方法。

例： “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。” “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

2.渲染：本是中國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果。用在文學(xué)創(chuàng)作中是對(duì)所寫對(duì)象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩。就是從正面著意描寫。

例：漢樂(lè)府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩(shī)中“魚戲蓮葉東”四句，用渲染描寫，使得全詩(shī)生動(dòng)活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時(shí)歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”增加了色彩的明亮度，追憶江南美景。

“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”【析】詩(shī)人用濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。

3、烘托：同襯托

對(duì)所描寫的主要對(duì)象不作正面的刻畫，而是通過(guò)寫周圍的人物、環(huán)境，使主要對(duì)象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫。以人烘托人：例：《赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說(shuō)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位。

以物烘托人：例：《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過(guò)這送別時(shí)的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。以物烘托物：例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 4.虛實(shí)結(jié)合：

有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，想象為虛。例：（詩(shī)歌）“君問(wèn)歸期未有期，虛寫分為兩類：聯(lián)想和想象。思維再創(chuàng)造是想象，虛構(gòu)的神仙世界和夢(mèng)境都是想象。

例：《夢(mèng)游天姥吟留別》《虞美人》：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。這首詞是虛實(shí)結(jié)合的典型。上闋一實(shí)一虛，“春花秋月”是眼前實(shí)景，勾起的無(wú)限往事，是心中虛景；“小樓昨夜又東風(fēng)”是身邊實(shí)景，卻使詩(shī)人想起了不堪回首的故國(guó)，是心中虛景。下闋是先虛后實(shí)，詩(shī)人猜想：“雕欄玉砌應(yīng)該還在吧，可是朱顏可能早已改變了。”然后回到眼前，自己一片亡國(guó)之愁，猶如浩浩蕩蕩的一江春水向東流去，無(wú)窮無(wú)盡。整首詞虛實(shí)結(jié)合，寫得搖曳生姿，為讀者留下了巨大的再創(chuàng)造空間。夢(mèng)境也是虛寫。

例：夢(mèng)游天姥吟留別 江城子

乙卯正月二十日夜記夢(mèng) 蘇 軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。注：這首詩(shī)是詩(shī)人悼念亡妻王弗之作。

問(wèn)：這首詩(shī)上下片各分兩層，請(qǐng)概括各層的內(nèi)容。

答：主要的表現(xiàn)手法是虛實(shí)結(jié)合。分上下兩片，各分兩層。上片先寫入夢(mèng)前的思念，屬于實(shí)寫，接著寫設(shè)想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢(mèng)中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢(mèng)醒后的感慨，屬實(shí)寫。這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的思念之深之苦。（料想那明月照耀著、長(zhǎng)著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。）

5.襯托：分為正襯和反襯。

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。

例《愛蓮說(shuō)》中用菊花襯托蓮。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。反襯又有以動(dòng)襯靜，例“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”； 以聲襯靜，例如“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”； “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。6.對(duì)比：對(duì)比既是描寫手法，也是修辭手法。以強(qiáng)烈反差突出事物特征。

例“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳前猶歌舞”等。7.動(dòng)靜結(jié)合（1）.以動(dòng)襯靜

如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

詩(shī)人就通過(guò)花落、月出、鳥驚等景物的“動(dòng)”突出了春山、春澗的“靜”，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠(yuǎn)的意境。空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”（王維《鹿柴》）【析】前兩句寫黃昏時(shí)候，山林不見人影，寂寥、空闊。偶爾聽到幾點(diǎn)人說(shuō)話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。（2）.以聲襯靜

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”長(zhǎng)久寂靜后的偶爾聲響，或一陣聲響后的寂靜，都會(huì)使寂靜更明顯。（3）有動(dòng)有靜

“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。”

采用了前兩句的靜景和后兩句動(dòng)景結(jié)合的方法，將山水的明麗動(dòng)人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。”（查慎行《舟夜書所見》）【析】前兩句寫靜，后兩句寫動(dòng)，給人美妙的遐想。

例2： “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）【析】以動(dòng)寫靜，花落、月出、鳥鳴的動(dòng)，突出了春澗的幽靜。

例3： “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”（杜甫《絕句》）【析】前兩句寫動(dòng)，繪出一幅絢麗的圖景；后兩句寫靜，一言空間之廣，一言時(shí)間之久，但也靜中見動(dòng)，是詩(shī)人在思接千載、視通萬(wàn)里的動(dòng)。

(4).動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜）

劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。”先寫水面平靜的靜態(tài)美，再寫風(fēng)吹動(dòng)垂楊水落荷葉之聲，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。8.細(xì)節(jié)（工筆）描寫：

指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。例：（詩(shī)歌）“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩(shī)中寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說(shuō)，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。9.點(diǎn)面相結(jié): “點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。

例：（詩(shī)歌）“ 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”此詩(shī)中千山、萬(wàn)徑是面，孤舟、蓑笠翁是點(diǎn)。

10、描寫角度

角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

感官角度主要指觸覺（吹面不寒楊柳風(fēng)），視覺、聽覺（千里鶯啼綠映紅），嗅覺（遙知不是雪，為有暗香來(lái)。）方位角度只要是指遠(yuǎn)（遠(yuǎn)看山有色），近（潮平路帶沙），高（高處不勝寒）低（低綺戶，照無(wú)眠）二．修辭手法

1.比喻例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）

本詩(shī)巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

2.比擬： “碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。” 這首詩(shī)用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例2：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。??江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩(shī)歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。3.對(duì)偶：4.夸張：

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

例1：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”（李白《秋浦歌》）用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見愁思的深重。

例2：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。5.借代：

例1：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”（李清照《如夢(mèng)令》）用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

例2：“終歲不聞絲竹聲”。“門前冷落鞍馬稀” “鞍馬”代“客人”。

“檣櫓灰飛煙滅。”“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”“金戈鐵馬”用來(lái)代指精銳部隊(duì)。6.設(shè)問(wèn)：例1：岱宗夫如何？齊魯青未了。

7.反問(wèn)：例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？” 8.雙關(guān)：

表面是一個(gè)事物，實(shí)際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對(duì)方留下來(lái)，就是雙關(guān)修辭。例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”（劉禹錫竹枝詞）“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。

例2：夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩(shī)人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。10.互文: 11.用典: 分為用典故和引用前人詩(shī)句兩種。

例：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。12.列錦。

所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法。

例1：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”【析】“煙村”、“人家”、“亭臺(tái)”、“鮮花”既各自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?三．抒情手法

（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。例1：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

例2：前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

（二）間接抒情

1.借景抒情：景物是描寫的實(shí)體，詩(shī)人的思想感情沒有直接外露，它主要通過(guò)客觀地描寫景物來(lái)寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊(yùn)時(shí)，才會(huì)感悟出詩(shī)人寄托在此景此物背后所蘊(yùn)涵的情思。例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

“朝雨” 烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

具體又可以分為下面四種。

以樂(lè)景襯哀情：晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

以樂(lè)景襯樂(lè)情：黃四娘家花滿面溪，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。以哀景襯哀情：枯藤老樹。風(fēng)急天高猿嘯哀

以哀景襯樂(lè)情：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。以“雨雪霏霏”的哀景，反襯久戍邊疆、此時(shí)就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。

2觸景生情（景→情）：

作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達(dá)出來(lái)。此類詩(shī)一般先寫景后抒情。

例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

②以景結(jié)情（情→景）：

在詩(shī)詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩(shī)。3情景交融：

情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景,將詩(shī)人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩(shī)人濃郁的主觀感情色彩。詩(shī)中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。如“紅杏枝頭春意鬧”

“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。” 借景抒情與情景交融的區(qū)別

例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)人擷取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長(zhǎng)江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫面，逼真地描寫了遠(yuǎn)望中的船兒消逝時(shí)情景，也勾勒出詩(shī)人翹首凝望的神情。借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。

例：杜甫《春望》 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來(lái)是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對(duì)于沉浸在悲痛之中的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國(guó)思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來(lái)反襯詩(shī)人悲痛的感情，感人至深。4托物言志：

宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說(shuō)》采用托物言志的手法，借荷花這一形象表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求。例： 王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，于謙的《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等，一般是詠物詩(shī)。

5、托物寓理。如朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，王安石的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”等，一般是哲理詩(shī)。

6．借古諷今（懷古傷今）：借古諷今。這是詠史詩(shī)中最常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。

例：李清照《烏江》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽寧肯烏江自刎，也不愿過(guò)江偷生的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為。

如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”詩(shī)人通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對(duì)豪門大族的嘲諷和警告。7．用典抒情。借用典故來(lái)抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。

如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》幾乎句句用典，但用典的目的在于表達(dá)自己的思想感情。“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”一顆報(bào)國(guó)的拳拳之心，躍動(dòng)在讀者面前。四． 篇章結(jié)構(gòu)

1、欲揚(yáng)先抑

又叫先抑后揚(yáng)，紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親”，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對(duì)婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

2、欲抑先揚(yáng)

又叫先揚(yáng)后抑，“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。”詩(shī)人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。

3、卒章顯志

詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”句，表達(dá)詩(shī)人要自由自在，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)。

例 閱讀下面一首詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。

陶者 梅堯臣

陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。提問(wèn)：這首詩(shī)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

技巧指要：詩(shī)歌把長(zhǎng)年辛勞而居室簡(jiǎn)陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)的憤慨之情。

例 閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

問(wèn)1：在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

技巧指要：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬(wàn)里春）的特征。

問(wèn)2：作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

技巧指要：主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。