第一篇：普通話表達技巧（定稿）

第三章

普通話語流表達技巧 第一節 停連技巧

一、概念——停頓與連接

1、停頓——有聲語言的語流中，那些為表情達意所需要的聲音的中斷和休止；

2、連接——那些不休止、不中斷的地方，特別是有標點符號而不休止、不中斷的地方。

3、停連是有聲語言的“標點符號”。

4、停連最主要的作用——使語意更清楚：

張三對李四不好。

過路人等不得在此穿行。

二、停連位置的確定

1、準確理解語句意思——否則造成達意錯誤：

哥白尼認為，日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。

2、正確分析語句結構——否則理解基礎上出現停連不當→達意錯誤：

22點30分，播送長詩《祖國，我愛你》的下半部分。

3、恰當體會情景神態——不影響語意為前提，傳神恰當為標準。否則生動豐富的情景神態不能充分表達：

張大娘好像認不出他了，瞇縫著眼睛邊打量邊試探著問：“你是王福吧？”

4、合理處置標點符號——否則讀得散亂、呆板，失去有聲語言的活力：

福建省廈門市今天舉行民族英雄鄭成功紀念像奠基典禮。

秦京輸油管道，是大慶至秦皇島輸油管道的延伸工程。它經過河北省、天津市、北京市所屬的13個縣市，穿越河流、鐵路和公路100多處，全長350公里。

三、常見的停連方式——停：時間的長短，前音的揚落，氣息狀態的強弱。

連：語流的急、緩、曲、直等。

1、落停——用于一個完整意思講完之后。特點：①停頓時間較長；②聲止氣盡；③順勢而落、停住：

秦京輸油管道，……，全長350公里。

2、揚停——用于句中無標點符號之處，或一個意思還沒有說完而中間又需要停頓的地方。特點：①停頓時間較短（挫）；②聲停氣未盡（不換氣）；③停前音稍上揚或平拉開： 上海人民廣播電臺！現在播送上海中心氣象臺今天上午10點種發布的天氣預報。

3、直連——用于有標點符號而內容又聯系較緊密的地方。特點：順勢連帶，不露接點： 聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會，我又拉下一大段。

4、曲連——用于標點符號兩邊既需要連接又需要有所區分的地方，特別是一連串頓號相間、或是排比句式之類的連接點。特點：連環相連，連而不斷，悠蕩向前： 北京、天津、上海、武漢、長沙等地也都下了雨。（都停——語意零碎，直連——五地無區分。前音拖長一點悠向后音）

5、總原則——按文意，合文氣、順文勢。依具體語言環境下的具體語句的情況而定。

四、常見的停連類型

1、區分性停連——通過停連的安排區分語言序列各成分，表達清晰的語意（結合語法分析）：

上海人民廣播電臺！

哥白尼認為，日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。現在播送小話劇《柜臺》的演出實況錄音。

2、呼應性停連——前言搭后語。有呼無應、有應無呼都會造成語言序列的紊亂：

現在介紹北京耐火材料廠黨委書記×××帶領全廠職工大搞文明生產的先進事跡。

他理論知識豐富、堅實、系統。

3、并列性停連——要求位置類似，時間近似，以顯示并列關系：

他理論知識豐富、堅實、系統。

要首先救濟那些五保戶，烈軍屬，缺少勞動力的職工、干部家屬。

①并列成分較多，采取分組方法：A、內容相關——相近的為一組；

B、內容不相關——數量分組。組頓稍大于并列頓：

養豬、養兔、種茨菰、種油料、種瓜菜、編織、燒磚、運輸等生產門路，一般社隊都能經營，大有發展潛力。

②并列為聯合詞組，須注意不改變聯合性質——“和”前不能停，或＜聯合整體前后頓：

化肥、作灌溉用的抽水機、拖拉機以及制造拖拉機全部部件和其它農業設備用的特殊鋼材、石油以及鉆探和提煉用的機械等等，去年不論在供應和制造設備兩方面都有很大的增長。

1964年開始生產的維尼龍和棉花混紡織物，也開始在市場供應。

4、分合性停連——并列前后有領屬性詞語和總括性詞語。“合—分—合”：

不能完成計劃與不完成計劃一個樣。

“有”字句（不管有無冒號，冒號在何位置）——“有”后并列成分少，或有“等單位、”“等負責人”、“等200多人”之類→前頓；反之，后頓。

出席這次大會的還有中央和國務院有關部委、解放軍總政治部、全國總工會、全國婦聯等單位的負責同志。

停頓＞并列間停頓：

這些石獅子，有的母子相報，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

5、強調性停連——在強調成分的前、后、前后停頓，縮短或連接不強調成分間停頓（朗讀中常缺）：

語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。實踐是檢驗真理的唯一標準。

6、判斷性停連——表現思索、判斷的過程。要避免“走過場（無真實感受）”和“亂判斷（處處判斷）”：

我跑過去撿起手榴彈，哎呀，怎么這樣沉？原來彈柄是鐵的，那周圍已經磨出了光亮。

7、轉換性停連——一種意思、感情變成另一種意思、感情的空當停頓，顯示轉換，其它縮短或連接：

人們常說：“長病無孝子”。一個人長期生病，就是自己親生的兒女或一母同胞姐妹也會厭煩的，何況是鄰居。但龍艷同志，卻從少年到青年，整整13年，自覺自愿照顧一個無親無故的癱瘓病人。

8、生理性停連——人物生理上的異態，產生語流不暢斷斷續續的情況。

把握三點：語意不能模糊；精神實質必須突出；生命垂危稍作點染。若原稿斷續多則少之，少則增之：

1964年5月14日，在焦裕祿同志生命的最后時刻，中共河南省委和開封地委兩位負責同志守在他的床前。他拉著這兩位同志的手，斷斷續續地說：“黨……派我……到蘭考……工作，我……沒有……完……成……黨交給我的……任務。”

9、回味性停連——語、句、段讀完后需給聽眾留有想象、回味的時間。停頓要足，前后縮短：

全橋結構均勻，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就象“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

10、靈活性停連——在文稿允許的范圍里靈活停連，不顯呆板： 《紅樓夢》110萬字，《三國演義》70萬字，《戰爭與和平》139萬字，《約翰〃克利斯朵夫》109萬字，都很長。

練習作業：

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中，瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

▲挫號——停頓時間短，用于沒有標點符號的地方。

∧停頓號——停頓時間稍長，若用于有標點符號處，表停頓時間再長些。

︽間歇號——停頓時間更長，一般用于層次、段落之后。︶連接號——用于有標點符號的地方，表縮短停頓時，連起來。

﹋延長號——用于任何詞、詞組、句、段落之后，表聲音延長。

第二節 重音技巧

一、概念

1、指那些最能體現語句目的和思想感情，而在朗讀中需要著重強調的詞或詞組。

2、重音≠詞的輕重格式

①輕重格式——音節與音節的音強比較，一般因約定俗成而具有較大穩定性。

②重音——以句子為單位，詞與詞的主次比較，因語言環境、語句本質而具有較多流動性。

③輕重格式以重音為核心；重音可以符合輕重格式原型的聲音出現，也可改變。

3、作用——使語句目的更突出，邏輯關系更嚴密，感情色彩更鮮明： 是我。（是你嗎？；是誰呀？）我國的石油已經基本自給。（別國；別物；完成、剛生產；不完全；不進口）

舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。你是人嗎？（不像人；不是人）

二、重音的選擇——位置不當（尤重點語句）使語意模糊，目的不清，甚至歪曲原意，造成聽覺上的誤會

1、并列性重音——并列的段落、詞語中具代表性的詞或詞組。至少有兩個，一般同樣重要。

他理論知識豐富、堅實、系統。．．．．．．利用人防工程作地下倉庫有四個好處：

一、方便生產。…… ．．．．

二、有利于生活。…… ．．．．．

三、節省開支。…… ．．．．

四、安全可靠。…… ．．．．

2、對比性重音——為達到對比目的，渲染對比氣氛，突出對比觀點，深化對比感情，在重音上造成對比很重要。至少兩個，往往要區分主次，相反相成。

舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。（不同語言環．．．．．．境，語句目的可不同，皆可作主要重音）

隱含性對比——先找相對比的句子→同時找相對應的詞→決定本句重音→恰當表現形式。

春節快到了，每年這個時候辦喜事的比較多。（辦喪事的．．比較少——不比）

3、呼應性重音——上下文呼應的主要詞語。①問答式呼應——常見：

他是誰呢？他就是我的老師——大謙。．．．．．②線索式呼應——相似句在全篇中幾次出現： 我贊美白楊，……。．．．．我贊美白楊，……。．．．．③分合式呼應——包括領起重音、分列重音、總括重音：

……，其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有．．．北京附近的盧溝橋。趙州橋……。永定河上的盧溝橋……。．．．．．．．．．

4、遞進性重音——反映遞進關系的詞語。后一個重音比前一個重音揭示更新更深的含義，發現更新更多的事物。具有揭示語言鏈條的承續性，故重音連續即形成醒目的貫穿線。所謂煤炭直接液化，就是在煤炭中加入氫氣，經過一定．．的溫度和壓力作用，使之轉換成液體燃料和少量氣體燃料；．．．．．．．．液體燃料經過再加工，還可生產出汽油、柴油、重油等產品。．．．．．．．．．我們要造成民主風氣，要改變文藝界的作風，首先要改變干部作風；改變干部作風首先要改變領導干部的作風；改．．．．變領導干部的作風首先從我們幾個人改起。．．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，．．還有深埋在地下的竹根。．

5、轉折性重音——揭示相反方向的變化的詞語。有時只是再遞進的反襯。

目前，東西伯利亞地區有冷空氣不斷擴散南下。我國東．．．．北、華北和黃河下游地區受冷空氣影響，近兩三天內氣溫逐．．．．．．漸下降，但降溫幅度不大，一般在攝氏二至四度左右。7號．．．．．．．以后，可能還有一次冷空氣影響這一地區。．

6、強調性重音——在程度、范圍、數量等方面需著力強調的詞語。只要符合語句目的、文稿重點、形象需要、論證需要，就應強調。①極——極其熱烈；高興極了。．．任何——任何辦法都行不通。．．一點兒??也——一點兒聲音也沒有。．．一切——他把一切都貢獻出來了。．．什么??也——什么事情也沒有發生。．．所有——他走遍了所有名山大川。．．什么??都——什么人他都不奉承。．．誰——這個問題，誰也解決不了。．②強調量詞——使人覺得大、多、長：一年、一個月、一天。．．．強調數詞——言其小、少、短：一年、一個月、一天。．．．物資數量詞——八元、30%、26家工廠。．．．．．③重復性重音：今后，要大力減少會議，可以不開的，堅決．．不開，可以分散開的，就分散開，可以合并開的，．．．．．．．．就合并開。．．

7、比喻性重音——增強內容的形象性、可感性。需抓住比喻意義的重點；有些句子不一定以比喻為主，則不要一見比喻便作為重音。會場上響起了雷鳴般的掌聲。．．少年兒童是祖國的花朵。．．石拱橋的洞呈弧形，象天上的虹。．

8、擬聲性重音——突出人物或事物的情狀，表達某種感情的象聲詞。但句子本意和重點不在描摹聲音上，則不是重音。尤其是在出現對比、強調等重音時，便退居其后。不必惟妙惟肖≠口技。轟隆，一聲巨響，敵人的碉堡飛上了天。（勝利的欣喜，．．．．．．殺敵的痛快）風，呼呼的刮著，雨，嘩嘩的下著，黑暗籠罩著大地。．．．．（借景抒情，沉痛于老戰士犧牲）

9、肯定性重音——表示肯定的態度的詞語。被判斷對象在上文中出現，本句只表達肯定態度，強調判斷的確定無疑，這些詞必然為重音。肯定性重音與遞進、轉折、對比等有較密切關系。他是河南人。（他是哪里人？）．．不能滿足于一些他已經知道的事，而應告訴他一些他還．．．．不知道的事情。．這次地震的震中區有強烈感，個別房屋有倒塌，人員無．．．．．．傷亡。．．

10、反義性重音——表示語句真正目的與文字表面意思相反的關鍵詞語。不可一帶而過，亦不可字字用力。侵略者挑起了戰火，還念念有詞地叫喊“我們在努力追求和平的目標”。．．狼總是不甘寂寞的。它在吃了羊之后，還要表白自己是“善良”的。．．

10種重音互有牽連，相互補充。要在理解、感受的基礎上，明確詞、詞組的主次關系，以及上下文的內在聯系，更好地表達思想感情的運動狀態。

三、重音的強調

方法不當，會影響表情達意的準確性：

你好！（諷刺——延音；譴責——加重；輕蔑——高音）方法多種多樣，≠加重聲音——低中見高，弱中見強，快中顯慢，虛中轉實，及其相反。

①強弱法——聲音輕重、高低變化來強調重音。有時，強中見弱，高中顯底： 朱建華今天下午跳過2米的高度，再次打破了男．．．．．．．．．38．．．子跳高世界紀錄。（高、重、高、高）江姐吃了一驚：布告上怎么會出現他的名字？（他：．．．．．．．輕低，語氣加強）

②快慢法——聲音急緩、長短、頓連等變化強調重音： 這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗——松鼓峰戰．．．．．．．．．．．斗。（放慢語流，延音+頓挫）

用短促、加快、緊連的方法也可突出重音：

不能；不對。（不——短促，并與能、對緊連）

③虛實法——通過虛實變化加強重音： 這張照片的主人已經不在人間了，照片本身也在一場．．．．．．．．．浩劫中化成了灰燼，但是當時的情景，卻永遠留在我和妻．．．．．．．．子的心里。（永遠——虛）．．

強調重音，突出重音，都是在對比之中實現。

總的要求——加強對比，協調適當，講究變化，切忌呆板。基本原則——要能準確體現出語句目的；要依據思想感情的運動；要從全篇文稿的高度著眼。具體——要從全篇文稿的高度著眼，達到主次分明；又要從聽和說的正常習慣考慮，不顯生硬。

第三節 語氣技巧

一、概念——在具體感情支配下具體語句的聲音形式。它必須有內在的依據——具體的思想感情，同時還要注意具體的聲音形式。它以句子為單位，不以詞、詞組、段落、篇章為單位。

1、語氣的作用 ①語氣是朗讀的目的和基調的具體聲音體現 ②語氣是有聲語言表達技巧的綜合運用

③語氣是文稿體裁、風格和朗讀風格的具體體現

2、決定語氣的幾個作用

①立場和政策的把握——決定因素。②在①的基礎上個人的修養水平也很重要 ③對文稿分析理解的程度怎樣 ④有聲語言技巧功底的厚薄程度

二、語氣的靈魂——具體思想感情：色彩、分量兩方面

1、語氣的感情色彩——語句包含的是非、愛憎等，即思想感情的成分。

①是非——態度方面的具體性質：正確與錯誤、支持與反對、贊揚與批判、??

愛憎——感情方面的具體性質：摯愛與憎恨、喜悅與悲痛、??

②要善于把握成分，否則難區分感情色彩。這需要深入體驗、感受才能把握。最忌諱模糊不清。

2、語氣的感情分量——顯示出是非、愛憎不同程度的區別色彩的濃淡成分。

喜——欣喜→歡喜→大喜→狂喜。怒——慍怒→憤怒→大怒→狂怒。

①一般用重度、中度、輕度來分別。各有其具體體現，決非簡單區分能奏效。

②分量的過火或不足都應注意。最常見的問題是語氣色彩不夠豐富，思想感情的濃度不夠。

3、目的和基調把各個語氣聯系在一起；各個語氣因感情色彩和分量的差異又把它們區別開來：

橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱連成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。

色彩——①②③都有一定的贊揚色彩，但以整體為中心。其中①有平坦的感受，②有完整屹立的感受，③有一種命名的喜悅。④才抒發自豪感——采取反襯：水勢猛，堤常毀，一個轉折，以“從沒出過事”流露出“多么令人欽佩”的贊嘆，顯現了“堅固”的含義。

分量——①輕度，②中度，③輕度，④重度

三、語氣的軀體——具體的聲音形式：在語流中形成語氣的聲音形式。

1、語勢——指一個句子在思想感情的運動狀態下聲音的態勢，或說，有聲語言的發展趨向。包括氣息、聲音（音高、音強、音色、音長）、口腔狀態三方面。

2、語勢的基本形態——衍生不計其數：

①波峰類——不管如何起句和收句，句腹主要在高處，或達到較高處如波浪之峰。

現在是“講衛生”節目。盤 皆

當 禾 粒粒 辛苦。

日 午，下 中

鋤禾 汗滴 土。餐，誰知

②波谷類——句腹下降，如兩個浪頭之間的低谷。

魚在水中游。

未

歸期 有期，巴山夜

君問 雨 秋池，漲

③上山類——由句首經句腹至句尾，一層高過一層，或總的趨向是上升的。

數風流人物還看今朝。

烈 遏飛舟。些吧！浪

更 擊 暴風 來得 猛 水，讓 雨 到中流

④下山類——句首高起，句腹走勢下行，句尾較低，但并不一定達到最低點。

這個故事講完了。春花

秋月 往事

何時 知

了，多少？

⑤半起類——句首較低，句腹上揚到一半便懸置在中途，似言未盡，似求應答。

你猜這個人是誰？

月？ 人？ 初見 初照

何人 何年 江畔 江月

⑥突變類——在詩歌朗誦中，為了強調和突出某個詞語，往往在上面所舉五類語勢中，打破常規走向，突然高揚或突然轉向，使表達陡然變化，以產生強烈的聽覺效果。雖然這變化在預料之外，卻仍在情理之中，不可毫無依據地去運用這類語勢。天山，誰料，心在 此生

身老

滄州！

3、“語無定勢”——語勢的變化，須建立在主次關系的變化上，不管從聲音要素、氣息、口腔狀態上看，都不可能有某種固定的、到處可套用的語勢。

四、駕馭語氣變化的首、腹、尾

1、句首——開篇第一句。句首語氣影響全篇，故要看全文的基調是什么？聲音幅度是多少？把句首語氣的高低、強弱把握好。每段的句首都應看上文是怎么說的，怎樣轉折的，另起了什么新義，一句話的重點在哪兒（在首，需考慮怎樣發展下去；在腹尾，就要把話推向后面）。句首忌同高同量。

2、句尾——語句的完整性靠句尾體現，它是表達語氣色彩、分量的地方。句尾的收發應是高低快慢都有。句尾忌同高同長。

3、句腹——往往是語氣重點所在，起著曲折推進的作用。若語氣重點靠前，則應注意后面，使語氣有推進的感覺，即使遇逗號也要注意連接，“逢逗必揚”是不正確的。句腹忌平平直直。

第四節 節奏技巧

一、概念

1、節奏是有聲語言運動的一種形式，是由全篇文稿生發出來的，朗讀者思想感情的波瀾起伏造成的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。更重要的是指大范圍的聲音運動形式。

2、節奏是由文稿中的相似語氣、相似語勢、相似轉換、相似銜接所造成的回環往復形成的，表現在高低快慢音色上。

3、節奏不是人為地、隨意地制作出來的。必須以文稿依據，以感情的波瀾起伏為動因。

4、節奏包括抑揚頓挫、輕重緩急，是立體的，不是單線的、平面的，其中必然包括氣息和口腔狀態。

5節奏是指全篇文稿的聲音形式，而不是一個句子、一個小層次。但要通過每句話去實現，特別是通過語氣轉換去表現，而不是單單一句話所能體現。

我國烤煙主要產區之一的貴州省，到4月2日止已育烤煙苗5400多畝，足夠種烤煙100萬畝以上。據稱，這將是貴州省創紀錄的。

目前，煙農們正千方百計培植好煙苗，爭取烤煙豐收。（全篇沒有大的起伏波瀾，平穩中見突出；語氣色彩首尾一貫，分量參差不同，轉換毫不費力。語氣——喜悅、輕快； 語勢——上山類，起而復落的漸轉，顯出回環往復的節奏； 重音——較高、較強、較慢的聲音形式的位置上；非重音——低、弱、快。）

《賣火柴的小女孩》：作者巧妙的利用實境與虛境的強烈對比，把幻想中的“希望”與現實中的“破滅”結合起來，造成“冷酷”與“死寂”的慘境。處理：相似語氣——以慘境的凄苦語氣為主，以幻境的驚喜語氣為輔；低暗的色彩中，時有明亮的閃光；下山類語勢中，時有半起類語勢的波紋；整體沉重的分量中，雜有某些中度輕揚的分量；較快較上的轉換陪襯較慢較下的轉換。——節奏形成二、類型

1、輕快型——聲調略高，語速輕快，語氣松弛；

2、凝重型——聲調沉緩、凝重，語速緩慢，語氣莊重；

3、高亢型——聲調較高，語氣亢奮、激昂，語速進形式；

4、低沉型——聲調沉重，語速沉緩，語氣沉悶；

5、緊張型——語流較緊，語速較快，聲調適中；

6、舒緩型——單調平穩，語速舒緩，語氣平和、無跳躍感。六種類型在不同的文稿中有不同的結合，以某種為主，其它深入。避免單一性、拼湊性。

三、把握

1、欲揚先抑，欲抑先揚。

抑揚即高低變化。揚即聲音的趨勢向上發展，抑則反之。

重點要揚，揚前要抑，反之亦然。揚抑之間不僵化，順水推舟，循序漸進。

不僅一揚一抑，有稍揚，再揚，更揚等程序差別，反之亦然。

2、欲慢先快，欲快先慢。

快慢主要是停頓問題。慢指字音稍長，停頓多而時間長；快指字音短促，停頓少而時間短，連接較多。

慢中有快，快中有慢，慢而不斷，快而不亂。避免同慢同快。

3、欲重先輕，欲輕先重。

輕重相間，虛實相同，輕中有重，重中有輕，虛中有實，實中有虛。

4、加強對比，控縱有節。

高低、快慢、重輕、突出、削弱的部分在聲音上加以區別，要對比明顯。

把握好節奏狀態的松緊，控制時不必過于緊縮，放縱時不要過于馳騁。

四大技巧的關系：

1、以語氣的表達為重點，用以帶動重音，統領停連，顯露節奏。

2、朗讀是語句的循序漸進過程，也是語氣的時間變化過程。

3、立足于全篇，要深刻理解，深入感受每一語句的內涵、色彩和份量，特別是重點語句。這樣，就會使停連、重音融入語流之中，貫通于語氣之內，而節奏，也就在重點語氣的回環往復之中自然顯現出來。

第二篇：古詩詞表達技巧

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（二）表現手法（寫作手法）

（二）表現手法（寫作手法）

1、動靜結合 指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態。)

2、以動襯靜 屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出動態。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。)

3、樂景寫哀 屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面，“交語速裝束，絡繹如浮云……從人四五百，郁郁登郡門。”其場面寫得越熱鬧，其悲情越強烈。

4、渲染 我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)(首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)

5、烘托 襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。

……新來瘦，非關病酒，不是悲秋。……(李清照《鳳凰臺上憶吹蕭))(要說的明是相思的苦，卻不直說，而用“非關病酒，不是悲秋”來烘托)

6、點化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工再創造，賦予它新的內容和意境。可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。

①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實甫《西廂記》)

②江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。(毛澤東《沁園春》)③回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)(①句點化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的字詞。②句點化了蘇軾名句“江山如畫，一時多少豪杰”的內容。③句點化韋應物的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩句意境。)

7、用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

辛棄疾(永遇樂o京口北固亭懷古》一詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

8、實虛結合 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。……(王建《十五夜望月》)

(詩人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因為“地白”、“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。)

9、抑揚 我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。

應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)(詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。)

10、疊詞 為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。……(李清照《聲聲慢》)(開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的凄涼。)

11、互文 上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。翻譯時容易譯錯，應特別注意。秦時明月漢時關(王昌齡《出塞》)

(正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關城。容易誤譯為：秦朝的明月與漢朝的關城。)

12、意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《秋思》)(此首詞出現了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個并列的名詞組成的不同景物意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

13、白描與工筆 白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南》)

(這首詞采用了白描手法，寫一位女子從早到晚盼望情人歸來的心情。)

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（三）修辭方法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

1、比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

2、通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

3、借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

4、互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

5、設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

6、夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

古詩詞曲中常用表達技巧舉要(一)抒情方式

(一)抒情方式

1．直接抒情 即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

怕黃昏不覺又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌o別情》)(詩歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別后的相思之悄表現得淋漓盡致。)2．借景抒情 屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前兩句寫景，后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜，萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)

3．托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。

垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)(詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳得很遠，并非依*風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的。)

4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。

結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)(劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)

第三篇：詩歌表達技巧

表達技巧（表現手法）是一個含義很寬泛的概念，它主要包括四方面的內容：描寫手法、（描寫角度）、修辭手法、抒情手法和篇章結構四類。只要我們掌握了每一個分類中的具體手法，構建起表現手法的知識體系，考試中的表現手法題型就迎刃而解。一．描寫手法

1.白描：本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學創作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。

例： “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。” “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

2.渲染：本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術效果。用在文學創作中是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調的地方濃墨重彩。就是從正面著意描寫。

例：漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩中“魚戲蓮葉東”四句，用渲染描寫，使得全詩生動活潑，音調優美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現地展示在讀者面前。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”增加了色彩的明亮度，追憶江南美景。

“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”【析】詩人用濃彩重墨渲染了一派怡人風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。

3、烘托：同襯托

對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環境，使主要對象更加鮮明突出。屬于側面描寫。以人烘托人：例：《赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位。

以物烘托人：例：《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。這個情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動人的藝術境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的神妙動人。以物烘托物：例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 4.虛實結合：

有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛。例：（詩歌）“君問歸期未有期，虛寫分為兩類：聯想和想象。思維再創造是想象，虛構的神仙世界和夢境都是想象。

例：《夢游天姥吟留別》《虞美人》：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。這首詞是虛實結合的典型。上闋一實一虛，“春花秋月”是眼前實景，勾起的無限往事，是心中虛景；“小樓昨夜又東風”是身邊實景，卻使詩人想起了不堪回首的故國，是心中虛景。下闋是先虛后實，詩人猜想：“雕欄玉砌應該還在吧，可是朱顏可能早已改變了。”然后回到眼前，自己一片亡國之愁，猶如浩浩蕩蕩的一江春水向東流去，無窮無盡。整首詞虛實結合，寫得搖曳生姿，為讀者留下了巨大的再創造空間。夢境也是虛寫。

例：夢游天姥吟留別 江城子

乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

問：這首詩上下片各分兩層，請概括各層的內容。

答：主要的表現手法是虛實結合。分上下兩片，各分兩層。上片先寫入夢前的思念，屬于實寫，接著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢醒后的感慨，屬實寫。這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之深之苦。（料想那明月照耀著、長著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。）

5.襯托：分為正襯和反襯。

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。

例《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。反襯又有以動襯靜，例“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”； 以聲襯靜，例如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”； “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。6.對比：對比既是描寫手法，也是修辭手法。以強烈反差突出事物特征。

例“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“戰士軍前半死生，美人帳前猶歌舞”等。7.動靜結合（1）.以動襯靜

如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創造出了靜謐、高遠的意境。空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”（王維《鹿柴》）【析】前兩句寫黃昏時候，山林不見人影，寂寥、空闊。偶爾聽到幾點人說話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。（2）.以聲襯靜

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”長久寂靜后的偶爾聲響，或一陣聲響后的寂靜，都會使寂靜更明顯。（3）有動有靜

“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”

采用了前兩句的靜景和后兩句動景結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。”（查慎行《舟夜書所見》）【析】前兩句寫靜，后兩句寫動，給人美妙的遐想。

例2： “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）【析】以動寫靜，花落、月出、鳥鳴的動，突出了春澗的幽靜。

例3： “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（杜甫《絕句》）【析】前兩句寫動，繪出一幅絢麗的圖景；后兩句寫靜，一言空間之廣，一言時間之久，但也靜中見動，是詩人在思接千載、視通萬里的動。

(4).動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜）

劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。”先寫水面平靜的靜態美，再寫風吹動垂楊水落荷葉之聲，以動襯靜，動靜結合，表現了雨后池塘的美麗。8.細節（工筆）描寫：

指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。例：（詩歌）“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩中寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉的游子對家鄉親人的無盡思念。9.點面相結: “點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。

例：（詩歌）“ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。

10、描寫角度

角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

感官角度主要指觸覺（吹面不寒楊柳風），視覺、聽覺（千里鶯啼綠映紅），嗅覺（遙知不是雪，為有暗香來。）方位角度只要是指遠（遠看山有色），近（潮平路帶沙），高（高處不勝寒）低（低綺戶，照無眠）二．修辭手法

1.比喻例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）

本詩巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

2.比擬： “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 這首詩用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例2：“好雨知時節，當春乃發生。??江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。3.對偶：4.夸張：

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

例1：“白發三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

例2：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。5.借代：

例1：“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”（李清照《如夢令》）用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

例2：“終歲不聞絲竹聲”。“門前冷落鞍馬稀” “鞍馬”代“客人”。

“檣櫓灰飛煙滅。”“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。6.設問：例1：岱宗夫如何？齊魯青未了。

7.反問：例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？” 8.雙關：

表面是一個事物，實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來，就是雙關修辭。例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”（劉禹錫竹枝詞）“晴”與“情”同音，是雙關隱語。

例2：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。10.互文: 11.用典: 分為用典故和引用前人詩句兩種。

例：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現作者抗金的主張和恢復中原的決心。12.列錦。

所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法。

例1：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”【析】“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創造出淡雅幽美的意境。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。” 三．抒情手法

（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。例1：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

例2：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

（二）間接抒情

1.借景抒情：景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”

“朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

具體又可以分為下面四種。

以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

以樂景襯樂情：黃四娘家花滿面溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。以哀景襯哀情：枯藤老樹。風急天高猿嘯哀

以哀景襯樂情：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。以“雨雪霏霏”的哀景，反襯久戍邊疆、此時就要到家的戰士的歡喜之情。

2觸景生情（景→情）：

作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發，引發作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情。

例：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

②以景結情（情→景）：

在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。3情景交融：

情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩。詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。如“紅杏枝頭春意鬧”

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 借景抒情與情景交融的區別

例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩人擷取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發了十分真摯的友情。

例：杜甫《春望》 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對于沉浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國思家之情表現得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。4托物言志：

宋代哲學家周敦頤的名篇《愛蓮說》采用托物言志的手法，借荷花這一形象表達了自己潔身自好、保持高尚節操的人生追求。例： 王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等，一般是詠物詩。

5、托物寓理。如朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，王安石的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”等，一般是哲理詩。

6．借古諷今（懷古傷今）：借古諷今。這是詠史詩中最常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。

例：李清照《烏江》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”通過贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不愿過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。7．用典抒情。借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事。

如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》幾乎句句用典，但用典的目的在于表達自己的思想感情。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”一顆報國的拳拳之心，躍動在讀者面前。四． 篇章結構

1、欲揚先抑

又叫先抑后揚，紀曉嵐的“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻母親”，運用先抑后揚的手法表達了對婆娘及兒孫們的贊揚之情。

2、欲抑先揚

又叫先揚后抑，“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”詩人運用先揚后抑的手法鮮明地表現了統治者政治上的昏聵庸弱。

3、卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。

例 閱讀下面一首詩，回答詩后問題。

陶者 梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。提問：這首詩用了什么修辭手法？表達了怎樣的思想感情？

技巧指要：詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。

例 閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

問1：在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

技巧指要：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。

問2：作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

技巧指要：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

第四篇：表達技巧教案

? 一 表達技巧的種類

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手法）、結構技巧的使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思及結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

二 表達方式： 亦可稱為表達方法，是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

常用的表達方式有五種：

敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。返回 記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。” 描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節？”

4抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式

三 鑒賞詩歌的表達方式

（一）、鑒賞詩歌的描寫手法

? a、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視

? b、描寫內容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）? c、描寫方法：

? 1正面描寫和側面描寫

2、虛實結合3、動靜結合

4、點面結合5、白描 工筆

1、正面描寫和側面描寫

（1）正面描寫 ：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

（2）側面描寫： 白居易《夜雪》

? 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。?

作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題：

一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。

二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

《陌上桑》頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下

擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。

2、虛實結合：有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛；客觀為實，虛構為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛。

虛實結合指眼前的、現實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。

? 李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時。后兩句是對未來團聚時的幸福想象。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。

3、動靜結合：動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

? 如王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。首聯、頷聯寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。?

4、點面結合

點面結合是“以個別表現一般”藝術規律在文學描寫中的具體表現，是個別和一般的辯證統一。

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細

描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

4、白描 工筆：

白描本是國畫的一種技法，純

用線條勾勒，不加渲染烘托的表現手法。

? 馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬” 把經過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細節描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。(二)鑒賞詩歌的抒情方式：

第五篇：詩歌表達技巧歸納

比喻：劉禹錫《望洞庭》“遙望；白銀”王維《使至塞上》“征蓬；歸雁” 比擬：擬人：杜甫《春夜喜雨》《春望》“感時；恨別”賀知章《詠柳》 擬物：李煜《虞美人》“問君；恰似”李清照《武陵春》“只恐” 夸張：李白《秋浦歌》“白發”《望廬山瀑布》“飛流”白居易《憶江南》“日出，春來” 借代：杜甫《歲暮》“煙塵犯雪嶺，鼓角動江城” 設問：王灣《次北固山下》“鄉書何處達？歸雁洛陽邊” 反問：李白《將進酒》“君不見”兩句

直接抒情：直抒胸臆：李清照《夏日絕句》“至今；不肯”杜甫《登高》“艱難；潦倒” 借景抒情：杜甫《蜀相》“映階；隔葉”孟浩然《宿建德江》張繼《楓橋夜泊》 觸景生情：王昌齡《閨怨》“閨中；春日。忽見；悔叫。” 寓情于景（情景交融）：“一切景語皆情語”馬致遠《天凈沙·秋思》 虛實相生：（實：眼前之景；虛：想象之景）李商隱《巴山夜雨》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 動靜結合：杜甫《絕句》“兩個。窗含”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“蟬噪；鳥鳴” 正面描寫與側面描寫：《陌上桑》王維《山居秋暝》“正面景-側面人” 細節描寫：葉紹翁《游園不值》趙師秀《約客》蘇軾《江城子·十年》 白描：《過故人莊》《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》聶夷中《田家》 襯托：正襯：見烘托；反襯：“樂景哀情”杜甫《蜀相》李白《越中覽古》 渲染、烘托：賀鑄《青玉案》元稹《聞樂天受江州司馬》王昌齡《從軍行》 對比：歐陽修《生查子·元夕》“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“戰士軍前；美人帳下”

象征：多為托物言志詩：駱賓王《在獄詠蟬》黃巢《不第后詠菊》王安石《梅花》鄭板橋《竹石》

用典：李商隱《錦瑟》李白《行路難》“閑來垂釣；忽復乘舟”“長風；直掛” 以小見大：金昌緒《春怨》杜牧《泊秦淮》《江南逢李龜年》元稹《行宮》 卒章顯志：末句直接表明思想：李白《行路難》“長風”《夢游天姥吟留別》“安能”杜《茅屋》

以景結情：末句寫景抒發情思：王昌齡《從軍行》元稹《聞樂天受江州司馬》

托物言志：駱賓王《在獄詠蟬》黃巢《不第后詠菊》王安石《梅花》鄭板橋《竹石》 欲揚先抑：葉紹翁《游園不值》劉禹錫《酬樂天楊州初逢席上見贈》

借古諷今：李白《越中覽古》劉禹錫《烏衣巷》杜牧《江南春絕句》張養浩《山坡羊》 懷古傷己：杜甫《蜀相》辛棄疾《永遇樂·千古江山》陸游《書憤》李清照《夏日絕句》 【詩歌中的形象·人物形象】

常見題型

1詩歌中塑造了一個怎樣的人物形象？

2、結合詩歌內容，分析抒情主人公的形象？ 解題思路

詩歌中的人物分兩類：詩歌中塑造的人物和抒情主人公（就是詩人自己）。解此類題首先要明確是詩人塑造的人物形象還是詩人自己；其次結合詩句進行分析，主要抓住對人物的各種描寫，如動作、神態、心理等，還要結合詩人所處的時代背景和詩人的經歷、情趣愛好、精神品質、處世態度（知人論世）等盡量深入地賞析。最后要理解人物形象的塑造手法，了解人物的思想感情。

常見的人物形象有：1不慕權貴、傲岸不羈的形象；2胸懷天下、憂國憂民的士大夫形象；3寄情山水、歸隱田園的隱士形象；4懷才不遇、壯志難酬的形象；5羈旅漂泊、思念家鄉的游子形象。真題演示尋陸鴻漸不遇（唐）皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意思是靠近外城。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？作品從哪兩個方面刻畫這一形象？（4分）答：詩中陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，烘托他的高潔不俗（遠離塵俗，崇尚隱逸）；最后兩句，通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面表現了陸鴻漸是一個熱愛自然，寄情山水的高人。（2）“欲去問西家”一句中詩人“欲去”還“問”，表現了詩人什么樣的情感？ 答：詩人自己未尋見友人的惆悵與迷茫，急切想知道友人近況的關切之情。【詩歌中的形象·景物形象】

常見題型

1詩歌的某句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？2分析詩歌中的景物特點。

（二）解題思路

景物形象是指詩歌中迷昂會的自然景物和人文景物。既有實景，也有虛景；既有單一景物，又有意象組合。賞析詩歌的景物形象，要按照“景物——意象——意境”的層次由淺入深進行分析。尤其要關注的是景物的季節、時間、色彩、明暗、溫度等，把握詩人寫景的方式，如視角遠近、高低的變化、景物范圍的大小、特殊意象的運用等。再就是參見注釋，知人論世，明確創作背景與詩人的寫作意圖。

（三）真題演示吳松道中二首（其二）（宋）晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

答：描寫清早起航時，江南水鄉風雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷傷感的氛圍。【詩歌中的形象·事物形象】注：分詠物詩中的事物形象與雜詩中的特殊事物形象

（一）常見題型

1這首詩歌描繪了某物怎樣的形象？ 2詩歌的某句展現了某物什么樣的形象？

（二）解題思路詠物詩的手法就是托物言志，鑒賞事物形象往往由物及人，從“人物一體”的角度來把握事物的特點。首先要借助相關語句或關鍵詞語來把握事物的特征，再聯系創作背景進行有關作者思想感情的深層分析。常見的事物有梅蘭竹菊、桃柳松柏；春風秋月、夏雨冬雪等等。雜詩中的事物往往是具有特殊含義的意象，如月、雁、水等等，這些事物往往不單純最為寫景渲染意境，而是單獨出現另有深意。例趙嘏《寒塘》中的雁；李白《聞王昌齡》的月；《將進酒》“君不見黃河之水天上來”

（三）真題演示（此題為雜詩中的事物形象）贈別（唐）杜牧

多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（1）如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？

（在回答“詩中蠟燭的形象”時就要結合“有心”來分析。）“蠟燭有心”諧音相關，燭芯變成了惜別之心，將蠟燭擬人化，蠟燭整夜流著燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊藉。【修辭手法】

（一）常見題型

1、這首詩用了什么表達技巧？

2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。

3、試結合詩的內容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？

（二）解題思路

1、準確指出用了何種修辭手法。（明確手法）

2、結合詩句內容解釋怎么用這種修辭手法。（還原修辭）

3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（談效果、表感情）

（三）答題用語

比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情思。對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。頂真：具有回環跌宕的旋律美。

（四）真題演示

1、移家別湖上亭戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結合詩句具體分析。答：采用擬人的手法（步驟一）。“系”字賦予柳條藤蔓人的動作，“啼”表現黃鶯似有人的情感，都在用自己的方式挽留詩人（步驟二）。巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情（步驟三）。

2、歲 暮①

[唐]杜 甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

【注】 ①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

問：這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。答：借代，“煙塵”、“鼓角”代指邊境戰事；從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，“請纓”典出《漢書·終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。【抒情方式】

（一）常見題型：

1、詩歌中“某句、某聯”句運用了那種抒情方式？

2、這首詩是如何表達詩人的情感的？

（二）解題思路

1、直接抒情，即直抒胸臆：明確詩句所表達的情感。

2、間接抒情，包括借景抒情、觸景生情、寄情于景。寫景特點（季節、時間、色彩、溫度、明暗）

（三）答題用語：

1、直接抒情：詩人直抒胸臆，表達了的情感。

2、間接抒情：詩歌（這幾句）借助（選取了）等意象（景物）（構建）描繪出的意境，表達了詩人（主人公）的情感（情緒）。借景抒情（烘托）觸景生情（引發）。

（四）真題演示：滁州西澗（唐）韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩。

答：詩歌運用了寓情于景的抒情手法。詩人獨愛甘于寂寞的澗邊幽草，秀美樹林中黃鸝清脆的鳴叫，郊野渡口潮漲雨急，而自己的一葉扁舟自在地橫于江中。四句寫景表露出詩人恬淡的胸襟，也表露了作者懷才不遇的無奈與憂傷。【描寫技巧】

（一）常見題型：這首詩歌的寫景上有什么特點？

（二）解題思路：

1、明確描寫類型；

2、分析寫景內容和手法特點；

3、點明表達效果；

4、明確感情。

（三）答題用語：

1、虛實結合：實：眼前之景；虛：想象之景。效果：以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大開拓詩中的意境。

2、動靜結合：靜態景物（山、樹、月等類）；動態景物（聲音、飛鳥等類）效果：動靜結合，對意境詩歌富于表現力。

3、正面描寫與側面描寫：正面表現，側面烘托。效果：增強表現力，加強主題對象的形象特點。

4、細節描寫：常見詩歌中人物的動作描寫。效果：刻畫人物形象，表現人物情感。

5、白描：語言樸實清新（山水田園詩常見）。

（四）真題演示： 送魏二（唐）王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

問：關于三、四兩句詩，明朝陸時雍《詩境總論》中評價“代為之思，其情更遠”，從描寫手法角度賞析這首詩歌。

答：這首詩運用了虛實結合的手法；前兩句寫風雨小舟、醉酒送別的場景，后兩句想象友人離別之后到達瀟湘之地，月夜相思，猿鳴悲傷，愁情無限；通過想象拓展詩境，使主客雙方惜別之情更為濃郁深遠。【表現手法】

（一）常見題型：請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

（二）解題思路：

1、明確說出表現手法是什么。

2、該種手法在詩歌中的體現。

3、分析該手法所達到的描寫景物的效果。

4、指出詩中所蘊含的詩人情感。

（三）答題用語：

1、襯托：（正襯）借助景物的描寫烘托（渲染）詩人所表達的情感。對比：（反襯）“以樂景寫哀情”反襯的情感。

用典、象征：按照詩歌內容具體分析，有“自比、自喻、托物言志”類作用。

2、表現手法一類的問題是詩歌鑒賞中比較寬泛的提問方式之一，包括“修辭手法、抒情方式、描寫手法、結構技巧”等，所以要根據詩歌內容具體而定。

（四）真題演示： 別滁（注）（宋）歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。【注】：慶歷八年，歐陽修由滁州知州改任揚州知州，作此詩。

問：詩歌運用了什么表現手法？對詩人抒發情感起著什么作用？作簡要分析。

答：詩歌運用了反襯的手法；前兩句寫春花燦爛的季節滁州吏民為詩人設宴送行。三四兩句抒情，詩人假裝與往日一樣歌舞歡樂，實則是在隱藏自己離別的不舍與憂傷。以樂景寫哀情，反襯手法，表現了詩人與當地民眾的深情厚誼。【立意技巧】

（一）常見題型：

1、詩歌在結構上有什么特點？

2、詩歌的“某一句”在結構上有什么作用？+

3、詩歌的“某一句”在寫法上有什么特點？

（二）解題思路

1、明確立意技巧；

2、結合詩歌內容分析結構作用；

3、點明詩歌思想感情。

（三）答題用語

1、以小見大：通過（閨怨、傷春）等平凡細微的生活小事反映（戰爭、興衰）等重大的主題。

2、卒章顯志：詩歌結尾直抒胸臆或直接表明詩人的情感、思想，表明詩歌主旨。

3、以景結情：詩歌末句寫景，以景結情，寓情于景，創設意境，進一步烘托主題。

4、欲揚先抑或欲抑先揚：前后內容、色彩上的轉折，表現了詩人的情感由“喜/悲”轉“悲/喜”的變化。

5、借古諷今或懷古傷今：通過對歷史事件的影射來諷喻當朝；或通過對歷史人物的緬懷，表達自己的（懷才不遇、報國無門）等悲涼情懷。

6、托物言志：詠物詩的基本手法，參見【詩歌中的形象?事物形象】

（四）真題演示：【略】此類題一定要注重將詩歌中的寫景內容與立意技巧相結合進行分析。【詩歌中的“煉字”藝術】

（一）常見題型：

1、詩歌中“某字”運用的準確傳神，請結合詩歌內容作簡要賞析。

2、這首詩的“詩眼”是那個字？結合詩歌內容經行賞析。

（二）解題思路

1、明確用字特點：形容詞、動詞（形容詞用作動詞）、數詞、副詞等各有不同，多考察形容詞用作動詞，多用于情景交融的表現手法；

2、結合題中要求詩句或全詩各句內容經行賞析：由景物內容到情感、思想內容，終集于“某字”。

（三）真題演示： 葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。蟬鳴更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。問：詩人的情緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？簡要賞析。答：“亂”一個字體現了情景交融的藝術特點。抒發了詩人復雜的家國之思。首聯描繪昏暗凄涼的意境，表明詩人心煩意亂；頷聯寫自己的多病之愁和羈旅之苦；頸聯表達自己身處遠地憂國憂民的感嘆；尾聯借寒蟬殘鳴將幾種情緒收于“亂”字，以景結情，進一步烘托出詩人情緒的煩亂之感。【詩歌題材分類】

送別抒懷詩《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《送孟浩然》《送元二》《送杜少府》《左遷龍標》

2、民生疾苦詩“三吏三別”《兵車行》《賣炭翁》《觀刈麥》《憫農》《山坡羊·潼關懷古》

3、羈旅思鄉詩《登高》《次北固山下》《黃鶴樓》《泊船瓜洲》《宿建德江》《楓橋夜泊》《九月九日》

4、山水田園詩《歸園田居》《山居秋暝》《過故人莊》《錢塘湖春行》《鳥鳴澗》《絕句·兩個黃鸝》

5、懷古詠史詩《蜀相》《赤壁》《泊秦淮》《越中覽古》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北古亭懷古》

6、邊塞征戰詩《白雪歌》《涼州詞·葡萄美酒》《雁門太守行》《出塞·秦時明月》《涼州詞·黃河遠上》

7、即事抒懷詩《詠柳》《梅花》《石灰吟》《登岳陽樓》《將進酒》《書憤》《尋隱者不遇》《行宮》《江南逢李龜年》

8、閨情宮怨詩《閨怨》《行宮》《菩薩蠻·小山重疊》《春怨》“打起黃鶯兒”