第一篇：大鐘和小鐘教案（推薦）

《大鐘和小鐘》教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《大鐘和小鐘》，跟唱《時間像小馬車》 教學(xué)目標：

1、能夠自然快樂而有表情的演唱歌曲《大鐘和小鐘》，準確的表現(xiàn)二聲部。

2、在演唱和綜合實踐活動中，能夠逐步養(yǎng)成與他人合作的意識和習(xí)慣，教學(xué)重點、難點：

二聲部初步練習(xí)，并能正確表現(xiàn)二分音符和八分音符的關(guān)系。教學(xué)過程：

（一）音樂律動 播放《在鐘表店里》，學(xué)生隨著音樂律動進教室 用“ ”節(jié)奏型踏步，“ ”節(jié)奏拍手拍腿，“ ”節(jié)奏型雙手高舉過頭，隨身體左右搖擺。

（二）復(fù)習(xí)柯爾文手勢及“1、3、5”音準訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)

師：讓我們一起來回憶一下熟悉的音樂朋友吧。

2、師做出柯爾文手勢，學(xué)生唱出對應(yīng)的唱名。

（三）節(jié)奏和合唱練習(xí)

1、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練 師：“在鐘表店里”里的大鐘和小鐘是一對好朋友，最愛一塊玩了。出示節(jié)奏型： 大鐘：

小鐘：

學(xué)生分成兩組，分別擔任“大鐘和小鐘”的表演，在老師的指揮下邊做動作邊參與節(jié)奏誦讀。

2、模唱音高 師：“他們玩得多愉快啊，他們的歌聲也很動聽呢，我們一起來唱一唱吧。” 師做柯爾文手勢“SOL MI”,學(xué)生邊做手勢邊摸唱，并加入“當 當”模擬大鐘的歌聲；同樣學(xué)唱小鐘的歌聲“MIMI DODO”.3、二聲部合唱練習(xí)

要求學(xué)生邊做柯爾文手勢邊演唱自己的聲部，并能注意聆聽對方的聲音。

（四）學(xué)唱新歌

1、師：今天我們一起來唱一唱大鐘小鐘一起做游戲的歌曲吧。出示全曲，有表情的范唱歌曲。

2、找出自己應(yīng)該唱的旋律

3、分角色跟唱

4、找出不足

5、跟伴奏演唱

6、請一個小指揮帶領(lǐng)大家演唱

（五）跟唱歌曲

1、初聽全曲 你們從音樂中聽出了什么

2、復(fù)聽歌曲

隨樂律動，體驗乘坐小馬車的感覺

3、學(xué)唱：聽唱法學(xué)歌

師邊唱，邊在黑板上畫出圖譜，學(xué)生關(guān)注圖譜的上行下行，漸強漸弱的處理。

4、邊律動邊演唱。

（六）綜合表演 一起演唱

（七）課堂小結(jié)

同學(xué)們，時光如水，好好珍惜吧！

第二篇：《大鐘和小鐘》教案

《大鐘和小鐘》教案

教學(xué)目標: 能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。教學(xué)重難點: 學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。教學(xué)準備: 琴、音響、碰鈴、雙響筒。教學(xué)過程: 1．導(dǎo)入

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）

師：這三條節(jié)奏分別代表誰在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！2．感受與體驗

師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。

（播放《大鐘和小鐘》范唱。）師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)？

（學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱 5 — | 3 — | 當 當）

師：大鐘唱起歌來象是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的？

（學(xué)生學(xué)唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

大鐘唱: 歌 當 當

師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節(jié)奏？

（學(xué)生利用碰鈴演奏 X — | X — |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象大鐘了。

（學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。）

師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)？

（學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：小鐘唱起歌來又象是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的？（學(xué)生學(xué)唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小 鐘 唱 歌 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節(jié)奏？

（學(xué)生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象小鐘了。

（學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3．參與合作

（將學(xué)生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)各自的節(jié)奏。）

師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播發(fā)范唱，學(xué)生隨音樂演奏。）

師：要是你也能跟著唱起來就更好了！

（學(xué)生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4．學(xué)唱歌曲 師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！

（教師知道學(xué)生合唱。）

師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。

（播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。）5．綜合表演

（將學(xué)生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）

五、說課

《大鐘和小鐘》選自湘版音樂教材二年級上冊第二課《時間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。

這堂課是整個單元的第二課時，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時間像小馬車》、《在鐘表店里》，對大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時，我降通過導(dǎo)入、感受體驗、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個環(huán)節(jié)進行，以循序漸進、賦予學(xué)生具體的音 樂形象的方式開展教學(xué)。

歌曲重兩個主要音樂形象的節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認識，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動伴奏樂，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動作中體驗并表現(xiàn)X — | X — |與X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |與X X X X | X X X X |的不同點。在向孩子們隆重介紹“大鐘和小鐘”這兩位“客人”后，讓學(xué)生聆聽全曲范唱，初步樹立完整的音樂形象，用音樂所表現(xiàn)出的“大鐘”與“小鐘”這兩個完全不同的音樂形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。

本課的重點及難點在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對于二年級學(xué)生來說有一定的難度，因此，在突破難點時，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器模擊兩個音樂形象的節(jié)奏，并利用這項活動教唱歌曲的第一、二樂句即“5 5 1 1 | 5— | 5— |”與“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 大鐘唱 歌 當 當 小 鐘唱 歌 嘀 噠嘀 噠 嘀 噠

由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時，我將學(xué)生分為大鐘隊和小鐘隊，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗、表現(xiàn)角色的過程中初步體驗與同學(xué)合作完成歌曲的快樂，在靜心聆聽范唱后學(xué)唱歌曲。將音樂賦予具體的形象時本課解決難點的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點，將課堂氣氛推向高潮。

六、教學(xué)反思

這堂課雖然是一堂很普通的聽課日的推門課，但對我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實驗改革進行到現(xiàn)在，我們的音樂課堂發(fā)生了什么變化？這些變化究竟是好是壞？我們究竟應(yīng)不應(yīng)該變？應(yīng)該怎樣變？這些長期以來困擾著我的問題在今天得到了一些答案。

第三篇：《大鐘和小鐘》教案1

《大鐘和小鐘》教案

一、教學(xué)目標：

能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

二、教學(xué)重難點：

學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。

三、教學(xué)準備：

琴、音響、碰鈴、雙響筒。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入。

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏

X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）

師：這三條節(jié)奏分別代表誰在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！

（將學(xué)生分為兩部分進行節(jié)奏上的合作。）2.感受與體驗。

師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）

師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)？（學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱 5 — | 3 — |）當 當

師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的？

（學(xué)生學(xué)唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）大 鐘唱 歌 當 當

師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節(jié)奏？（學(xué)生利用碰鈴演奏 X — | X — |）師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。

（學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。）師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)？（學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀 噠嘀 噠 嘀 噠嘀 噠

師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的？

（學(xué)生學(xué)唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小 鐘唱 歌 嘀 噠嘀 噠 嘀 噠 嘀 噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節(jié)奏？（學(xué)生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |）師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。

（學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3.參與合作。

（將學(xué)生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)各自的節(jié)奏。）師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播發(fā)范唱，學(xué)生隨音樂演奏。）師：要是你也能跟著唱起來就更好了！（學(xué)生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4.學(xué)唱歌曲。

師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！（教師知道學(xué)生合唱。）

師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。

（播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。）5.綜合表演。

（將學(xué)生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）6.總結(jié)，下課。

第四篇：音樂教案《大鐘小鐘》

《 大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能用和諧、悅耳的聲音與同學(xué)合作演唱合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

2、積極參與編創(chuàng)活動，并能按要求編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏。

教學(xué)重點：

有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：

1、演唱歌曲合唱部分時，做到兩聲部聲音和諧、統(tǒng)一。

2、編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏，來表現(xiàn)大鐘和小鐘的聲音。

教學(xué)準備： 鋼琴、多媒體、打擊樂器：響板、雙響筒和碰鈴等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入。律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）師：這三條節(jié)奏分別代表誰在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！（將學(xué)生分為兩部分進行節(jié)奏上的合作。）

2．感受與體驗。師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）熟悉歌曲

1、師：今天音樂課上來了兩位會唱歌的大鐘和小鐘，（出示課題《大鐘和小鐘》）我們一起來聽聽他們唱歌的心情如何？速度是什么樣的？ 播放《大鐘和小鐘》范唱。

2、再次播放范唱，師：我們再來仔細聽聽大鐘和小鐘唱了什么？ 生：（聆聽音樂并回答問題）小鐘唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大鐘唱歌“當當”。師：聽聽老師

是

怎

樣

模

仿

小

鐘

唱

歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引導(dǎo)學(xué)生用二拍子強弱的規(guī)律模仿小鐘唱歌。師：再聽聽老師是怎樣模仿大鐘唱歌的。2/4 ×|×| 當 當 當 當。生：（模仿）。

3、用器樂伴奏，進行合奏練習(xí)。師：同學(xué)們模仿的真好，有兩位樂器朋友來到了我們音樂課上，他們也想模仿大鐘和小鐘唱歌，看看他們是誰?（出示碰鈴和雙響筒）。生：碰鈴和雙響筒 師：這兩個樂器誰適合模仿小鐘，誰適合模仿大鐘？ 引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒適合模仿小鐘，碰鈴適合模仿大鐘，因為雙響筒的聲音比碰鈴短。學(xué)生分別用雙響筒與碰鈴敲擊小鐘和大鐘的節(jié)奏。師：雙響筒和碰鈴覺得讓大鐘和小鐘單獨唱歌太單調(diào)了，他們想讓大鐘和小鐘一起唱歌，你們可以滿足他們的愿望嗎？ 將學(xué)生分成兩組，“大鐘組”與“小鐘組”，合作完成。

4、師：同學(xué)們念得真好！大鐘和小鐘聽到你們美妙的聲音忍不住又要唱起來了，你們聽??讓我們跟著他們一起在心里默唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、演唱歌曲高聲部。師：大鐘和小鐘的歌聲非常優(yōu)美動聽，讓我也跟著他們一起唱起來吧。出示高聲部歌譜，分句學(xué)唱歌曲，并進行師生接龍演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生唱好第二樂句有休止符的地方，與最后一個樂句有附點的地方。

2、演唱歌曲低聲部。出示低聲部歌譜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么不同。生：第四樂句是大鐘演唱的。師：剛才的歌曲里，小鐘的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大鐘就不開心了，大鐘說“我的歌聲也很優(yōu)美，我也要多唱兩句”，你們能滿足大鐘的愿望嗎？ 學(xué)生演唱低聲部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱譜，師：歌曲又發(fā)生了什么變化呢？ 生：第四樂句是大鐘小鐘一起唱歌。師：這時小鐘對大鐘說“雖然你大鐘的歌聲很優(yōu)美，我的歌聲也很動聽，不如我們就一起歌唱吧”。教師介紹合唱與齊唱的演唱形式。為了唱準合唱部分的音準，將學(xué)生分成兩組，分別演唱第三、四樂句不同的聲部。2/4

教師用科爾文手勢教唱三、四樂句歌譜，提示學(xué)生合唱時，應(yīng)唱好自己的聲部，同時注意聆聽其他聲部，聲音才能和諧、悅耳。唱準后將合唱部分的前后樂句連起來演唱歌詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌曲。

四、創(chuàng)

編

童

謠

出

示

童謠： 2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 鐘 小 鐘 一 起 響，當 當 嘀 嗒 真 熱 鬧。| | | || 教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句童謠，再進行四小節(jié)節(jié)奏創(chuàng)編。師：大鐘的聲音長，還是小鐘的聲音長？（大鐘）。用什么節(jié)奏表示？（二分節(jié)奏）。小鐘用什么節(jié)奏表示？（八分節(jié)奏和四分節(jié)奏）。請你們?yōu)橥{的第二樂句創(chuàng)編一個四二拍的四小節(jié)節(jié)奏。注意每小節(jié)里只能放兩拍。

五、小結(jié) 師：大鐘和小鐘在提醒我們，時間像我們乘坐的小馬車一樣，一刻也不停地 向前奔跑，同學(xué)們可要珍惜你所擁有的每一分每一秒呀。不知不覺我們的音樂課就要結(jié)束了，讓我最后一起演唱《大鐘和小鐘》跟他們說再見吧。學(xué)生隨著歌聲走出音樂教室。

第五篇：大鐘和小鐘課后反思

《大鐘和小鐘》教學(xué)反思

1．要摒棄，更要繼承

在新課改推行之初，我將老的教學(xué)思想、音樂教學(xué)模式連同老教材全都丟進了學(xué)校的圖書室，音樂課上沒有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學(xué)方式取而代之，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學(xué)生們“自信”了，卻也失去了其本身地特質(zhì)——“美”，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學(xué)生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現(xiàn)今音樂課需要解決得問題之一。其實解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓(xùn)練，但這個發(fā)聲訓(xùn)練不同與以往的“mi— ma— ”，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓(xùn)練曲或發(fā)聲的互動小游戲，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又保證了音樂的美感，同時還保護了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得。可見，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時，更要尋找可繼承發(fā)揚的閃光點，要善于學(xué)習(xí)新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |更是在上一堂課以及一年級時已接觸、學(xué)習(xí)了的，在這種情況之下，花些時間鞏固回憶，進行發(fā)聲訓(xùn)練，就顯得尤為重要了。2．不要把問題復(fù)雜化

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學(xué)二聲部合唱很難，所以為教好八個小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學(xué)生唱好第一、二樂句，再來讓學(xué)生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學(xué)唱的熱情似乎不太高，教學(xué)效果也沒有預(yù)期那么好。其實，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師無需將一、二樂句單獨拎出來教唱，只需要指導(dǎo)學(xué)生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，便可以讓學(xué)生直接體驗到合唱這種演唱形式。

整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學(xué)生的熱情也因為課的結(jié)構(gòu)逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構(gòu)上，只需將突破難點合唱教學(xué)向前挪一挪，讓學(xué)生通過聽唱法學(xué)唱齊唱部分，空余時間則可加大課的容量，引進新鮮的教學(xué)內(nèi)容充實其中，時刻給予學(xué)生新鮮感。