第一篇：人教版小學音樂二年級下冊《大鐘和小鐘》教學設計

歌曲《大鐘和小鐘》教學設計

課程內容：以唱歌課為主的綜合課《大鐘和小鐘》 課標解讀：

這一學段的學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學，聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發和培養對音樂的興趣，開發學生音樂的感知力，體驗音樂的美感。能夠自然有表情的演唱歌曲，積極參與音樂活動，培養學生樂觀的態度和友愛精神。教材分析：

《大鐘和小鐘》選自山東教育出版社二年級下冊第五單元，是一首簡易的二聲部合唱歌曲，由五個樂句組成，F大調，2/4拍。作曲家用簡單的節奏和簡潔的音符生動地表現了鐘表“當當”的擺動聲和小鐘“嘀嘀噠噠”走動的聲音，大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中相對獨立又相互關聯，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再由大鐘和小鐘一起唱。歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優秀的兒童合唱入門歌曲。學情分析：

二年級的學生活潑好動、善于模仿、好奇心強、身心都具有很強的可塑性。這個年齡段的學生對音樂有著濃厚的興趣，但如果教師一味枯燥的講述，不注意講授的方法和方式，很容易就會讓學生產生厭學的情緒。所以，興趣就是學習的動力源泉。在教學中我將使用看、聽、賞、唱、奏等多種手段，運用多種音樂游戲，輔以多媒體教具，讓學生體驗并感知音樂，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中樂，從而達到提高學習效果的教學目的。孩子畢竟是孩子，相信都是喜歡別人的夸獎。所以，我想讓賞識和肯定成為打開孩子學習音樂知識大門的一把鑰匙。教學目標：

1、能夠用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》，感受齊心協力、合作給大家帶來的快樂。

2、對比聽賞，感受大鐘和小鐘二聲部演唱的和諧統一。

3、引導學生積極參加音樂活動，體驗到與同學團結合作的快樂，并更加懂得珍惜時間。教學重點：

能夠用輕快、和諧的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》。教學難點：

1、歌曲中休止符的正確演唱。

2、歌曲中二聲部的準確、和諧。教學準備：

鋼琴，多媒體，打擊樂（碰鈴、雙響筒）教學過程：

一、情境導入，激發興趣

同學們，今天我們班來了兩位新朋友，讓我們把它們請出來吧。

1、大象

師：大象是怎么走路的？對，速度慢、笨重。一起來學學大象走路。X — / X — //

2、小兔子

師：小兔子是怎么走路的？對，速度快，蹦蹦跳跳。一起來學學小兔子走路。X X X X / X X X // 【設計意圖：喜歡小動物是孩子們的天性，抓住孩子們的這個興趣，設計兩位動物新朋友加入課堂中，并模仿兩位動物朋友的走路特點，大大激發學生的學習興趣，而且為本節課學好歌曲打下堅實的基礎。】

二、感受體驗，學習新歌

（一）聽一聽，分辨大鐘和小鐘

同學們模仿的這么好，大象和小兔子要獎勵大家兩件小禮物，猜猜它們是誰？

1、讓我們猜猜第一個禮物是什么？豎起小耳朵，聽仔細了，它是誰？你覺得大鐘的聲音有什么特點？（聲音大、低沉、長），聽得真仔細！對，像這種聲音大、低沉又長的大鐘有好多種，你們看，這就是其中的一種。鑲嵌在高大建筑物上的鐘，它的聲音能傳遍整個城市，也算是大鐘的一種。

2、讓我們再猜猜第二個禮物是什么？這是什么聲音？與大鐘相比，你覺得小鐘的聲音是怎樣的？（干脆、短、快）大家說的非常好，像這種聲音短而快的小鐘也有好多種，比如我們家里掛的所有的鐘都是小鐘的一種。

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，所以本著學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中的原則，開始就從音響出發，鼓勵學生用于表述自己的聆聽體驗，養成認真聆聽音樂的好習慣。】

（二）唱一唱，感受大鐘和小鐘

1、孩子們，來到了我們這個既聰明又團結的隊伍中，大鐘和小鐘可高興了，它們唱起了歡樂的歌，你聽

2、讓我們再來欣賞一遍，聽聽大鐘和小鐘是怎樣唱歌的？ 生：（小鐘唱歌嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒），師：哦，原來小鐘唱歌的聲音是這樣的：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。大家覺得小鐘的聲音像我們的動物朋友大象走路的聲音還是像小兔子走路的聲音？

孩子們，你們也來試著唱一唱，再干脆、有彈性點兒，像小兔子蹦蹦跳跳一樣，嗯，唱的真好。5 3 3 | 5 5 3 || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

3、師：那大鐘又是怎樣唱歌的？ 生：（大鐘唱歌當當當當）

師：雖然大鐘的聲音低沉，但它也是有高有低的，你聽??那大鐘的聲音像大象和小兔子哪個動物走路的聲音？

大家試著來唱唱。再低沉一點兒，像大象走路一樣，又慢又笨重，太好了。3 — | 1 — || 當 當

4、讓我們把小鐘和大鐘的聲音連在一起唱一唱，注意聲音的對比。大家把小鐘和大鐘的聲音唱得這么動聽，太了不起了。5 3 3 | 5 5 3 | 3 — | 1 — || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當 當

【設計意圖：有了大象和小兔子的走路聲音做對比，學生演唱大鐘和小鐘的聲音就很容易，而且演唱的惟妙惟肖，最大限度的激發學生演唱歌曲的潛能，更好的讓學生全身心的融入到音樂活動中。】

（三）你唱我唱，大家一起來歌唱

1、接龍游戲：考驗我們師生默契的時候到了，和老師來玩一個接龍游戲，紅色部分由你們來唱，剩下的由老師來唱，看哪位同學唱得最準確。

出示課題：這就是我們今天要學的歌曲《大鐘和小鐘》。

2、敢不敢隨著老師的琴完整地演唱這首歌曲？

師：孩子們第一次完整唱就唱得這么順暢，真不錯，不過老師剛剛發現，有一個小音符它不高興了，因為它被咱們給忽視了，遇到休止符，我們應該注意停頓，不要拖拉。讓我們單獨再來唱唱這一句。

3、相信這次完整演唱一定會比上一遍更好。不但要把休止符唱準，還要注意大鐘和小鐘聲音的區別哦。

師：孩子們，你們的歌唱得這么好，小休止符們都開心地笑了，老師發現同學們也開心的笑了，讓老師看看你們可愛的笑臉。

三、參與合作，感受二聲部的和諧美

1、看著同學們可愛的笑臉，老師也想來表現一下我自己，我也想完整地演唱這首歌，不過同學們要認真聽，老師唱的和你們唱的有什么區別？

師：誰能說說老師唱的和你們唱的有什么區別？對，第四樂句老師唱的是大鐘的聲音。

【設計意圖：教師的展示，更好讓學生發現二聲部演唱有區別的地方，為學生唱好二聲部打下基礎。】

2、再聽，老師演唱大鐘的聲音出現了幾次？（四次）

3、師生合作演唱二聲部樂句，教師指導學生唱準二聲部。

4、哎，我有個小小的愿望，想請同學們和我一起來歌唱，同學們來演唱小鐘，我來演唱大鐘，先一起來試試看。

5、交換角色，同學們來演唱大鐘，我來演唱小鐘。

6、讓我們一起完整演唱這首歌曲，注意聽好了，同學們演唱第四樂句的大鐘聲音，我來演唱小鐘聲音。唱準自己的鐘聲的同時，還要聆聽別人的演唱，讓我們的歌聲更飽滿，更美。

【設計意圖：在學習合唱的過程中，讓學生學會與他人合作，學會在演唱中聆聽，提高專注力，增強集體意識和協調能力，更好的演唱二聲部并體會合作的快樂。】

四、小組競賽，積極表現

1、師：我們來玩一個小組競賽游戲，咱們同學分為兩組，這邊演唱小鐘聲音，那邊演唱大鐘的聲音。看看哪個小組把自己的鐘聲演唱最好。

演唱的時候不僅要唱好自己的部分還要注意互相傾聽，讓我們的聲音聽起來更美。

2、交換角色

師：剛才同學們把自己小組的鐘聲演唱的這么好，敢不敢挑戰別的小組的鐘聲？

【設計意圖：小組競賽的方式，再次調動起學生參與的積極性，增強其集體意識，鞏固二聲部的和諧美。】

五、我是快樂小樂手

1、（出示碰鈴、雙響筒）瞧，大家認識它們嗎？說出它的名字，想不想聽聽它們的聲音？你覺得這兩件樂器的聲音哪個像大鐘哪個像小鐘？

2、抽生用兩種打擊樂分別演奏大鐘和小鐘。（教師指導學生用正確的方法演奏）沒有打擊樂的同學可以用拍手和拍腿的方法模仿大鐘和小鐘。

【設計意圖：碰鈴和雙響筒的運用，讓學生在趣味活動中復習鞏固節奏的同時，更直觀的感受打擊樂器帶來的不同音響的感受，學生的參與意識已經非常強烈。】

五、綜合表演，鞏固歌曲

1、根據學生表現的情況分組，部分學生演奏打擊樂，部分學生分組演唱歌曲。

【設計意圖：學生的個體差異是客觀存在的，教師按照學生的表現對學生進行成果檢驗，不僅僅體現了“因材施教”的原則，更深入貫徹了“以生為本”的課改理念，可謂“生本課堂，個性凸顯。】

六、余音繚繞，課堂小結

同學們，時間像小馬車一樣嘀嘀嗒嗒過的可真快，我們快樂的音樂課堂就要結束了，（播放《時間像小馬車》音樂）希望同學們能珍惜美好時光，好好學習，茁壯成長。

今天老師非常開心，能和咱們二年幾班的同學成為好朋友，希望還能有機會和你們一起上課。同學們再見！

第二篇：二年級音樂下冊《大鐘和小鐘》教學設計

二年級音樂下冊《大鐘和小鐘》教學設計

二年級音樂下冊《大鐘和小鐘》教學設計

教學目標：

1.能夠用平穩、愉悅的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》，做二聲部聲音和諧。

2.能夠主動參與聆聽、比較等音樂活動，并能與他人相互合作設計歌曲表現形式，進行表演。

3.通過合作演唱歌曲，讓學生體會到合作的樂趣，并且感受到團結的力量。

教學重點：

學習歌曲《大鐘和小鐘》。

教學難點：雙聲部合唱

教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器

教學過程：

一、創設情境，引入課題

師：這節課，老師先給大家講一個故事：在一個神奇的童話王國里，住著一群非常喜歡音樂的小居民們，他們經常舉行音樂會，用音樂給大家帶來歡樂，送上對大家的祝福！這不，過幾天又要舉行音樂會了，有兩位小朋友正在積極的準備節目呢！咱們一起來聽聽，他們是誰呢？（播放《大鐘和小鐘》）

生：大鐘和小鐘（出示課題）

師：可是，他們想組成一個人數多的大合唱，由于人數不夠，到現在還在發愁呢，同學們愿不愿意幫幫他們？

二、學唱歌曲

（一）節奏練習

請同學們再來聽一遍，聽一下大鐘和小鐘的聲音分別是怎樣的？（播放）出示節奏

小鐘：X X X X | X X X |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

大鐘：X — | X — |

當 當

請同學們來模仿一下吧！（初打節奏）

2.復打節奏

師：同學們打的非常棒，那我們試著把小鐘和大鐘的聲音連起來打一下！

X X X X | X X X | X — | X — |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當 當

3.熟悉旋律

師：請同學們觀察，現在跟之前有什么不一樣了？出示歌譜

５５ ３３ | ５５ ３ | ３ — | 1 — |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當 當

讓我們加入柯爾文手勢來一起唱一唱吧！

4.生生接龍演唱

師：同學們唱的太動聽了！下面，我們來個接龍唱！這邊同學是大鐘組，另一邊同學是小鐘組。集中精力，看老師的指揮！我們比一比，看哪組既反應得快，又演唱得動聽！

指揮學生演唱。

（二）雙聲部難點處理

過渡語：同學們的接龍唱表現得太棒了，接下來咱換一種形式來演唱，相信你們很快也能唱好，請看歌譜。

5 3 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，3 — | 1 — | 3 — | 1 — |

當 當 當 當，師：這種形式是什么？（雙聲部合唱）

生：變成合唱了。

師：說得很對。小鐘和大鐘同時來演唱了，我們再來唱唱！（注意：聲音的彈性、平穩，演唱的情緒。）

師：指揮演唱第三、四樂句。（課件出示樂譜）

過渡語：同學們唱得太動聽了！老師也加入到同學們的演唱中。

師：請認真聽好了！你聽聽怎樣接唱啊？

（三）師生接龍演唱全曲

（四）完整聆聽

師：大鐘和小鐘看到我們合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱們一起來聽聽他們是怎么演唱的？他們是帶著怎樣的情緒演唱的？

（快樂，開心！自信！）師：我相信，通過大家的幫助，大鐘和小鐘在這次音樂會上一定會有著精彩的表現！現在，我們一起用快樂的心情一起再來完整地演唱一遍歌曲吧！

三、表現歌曲

過渡語：同學們的聲音真是太有表現力了。同學們，如果我們一起去參加音樂會，我們一定會用更多的形式來表現歌曲，那么老師有一個提議，我們用打擊樂器給他們伴奏好嗎？（出示雙響筒和碰鈴）雙響筒表現小鐘，碰鈴表示大鐘。

1.師示范

2.請同學上臺表演

3.全班一起表現歌曲

四、總結本課

同學們的表現太精彩了，我們排練的特別成功，有了同學們的幫助，這下大鐘和小鐘可以放心地去參加音樂會了。這節課通過演唱《大鐘和小鐘》，同學們學會了合唱，是團結的力量使我們完成了兩個聲部的合唱。同時我們知道了，盡管是唱同一首歌，但是只要我們積極動腦、進行巧妙的變化，可以唱出不同的精彩！希望在平時，同學們也能積極思考，善于發現，去感受生活中的無限樂趣！

第三篇：小學音樂 大鐘和小鐘 教學設計

大鐘和小鐘 教學設計

1教學目標

1.能用活潑有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》,做到兩個聲部的和諧、統一,同時使 學生初步感受合唱的音響魅力。

2.通過節奏練習、音高模唱、手勢唱名、二聲部視唱等形式,激發學生的識讀樂譜,掌握歌曲節奏。

3.鼓勵學生積極參與編創活動,運用大自然中的聲音進行二聲部的創編,初步訓練學生的合唱能力。

2學情分析

根據二年級的學生的學習特點,在本課中利用時間作為引子,讓學生尋找時間的聲響,切入本課的主題《大鐘和小鐘》。在教學過程中通過節奏練習、視聽填充、二部合唱編創等活動,激發學生更為主動地在歌曲學習中形成自主性的互動合作。從而更穩定地學會歌曲的二部合唱,以及掌握歌曲中的旋律。3重點難點

【教學重點】能夠用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》 【教學難點】準確把握歌曲中二聲部的音準與節奏。4教學過程

活動1【導入】組織教學

1.播放《十二生肖》,師生律動進教室。2.師生音樂問好。

活動2【導入】

二、基本訓練

(一)發聲練習:演唱歌曲《時間像小馬車》。(二)節奏練習:找聲響、合節奏、辨長短。

1.出示節奏:引用:時間就像小馬車,你我同坐一班車,大家各自做什么?珍惜時間不 錯過。引出以下節奏: 2/4 |X X X X | X X X || 2.請學生找出大鐘、小鐘不同的聲響:當-、嘀嘀嗒嗒。3.學生分別讀、拍大鐘、小鐘的節奏。4.分聲部初次節奏合作。

活動3【講授】

三、新歌教學

(一)導入新歌

1.完整聆聽歌曲《大鐘與小鐘》。(二)聽辨填充,學習齊唱部分: 1.出示部分空白歌譜,以及選擇填空的音符和歌詞。2.先將音符與歌詞通過柯爾文手勢進行節奏上的搭配。3.再通過視、聽將搭配好的答案選擇填空。4.跟琴完成齊唱部分的演唱。(三)學習合唱部分

再次聆聽,找出加入合唱部分的內容。

學習合唱部分,采用師生合作,生生合作等方法進行合唱訓練。指導學生帶入柯爾文手勢進行演唱。(四)二聲部合作、評價

1.隨歌曲分聲部默唱:注意聆聽二聲部樂句的和聲效果。

2.學生二聲部合唱:提示要唱準自己的聲部,同時要學會傾聽另一聲部。3.評價:學生互評

活動4【練習】

四、編創拓展

1.學生觀看《尋找大自然與生活中的聲音》視頻。2.請學生找到并說出視頻上發出的各種聲音。3.引導學生將這些聲音進行長音與短音有機合作。

4.學生將這些長短發出的聲音編成歌詞帶入到《大鐘與小鐘》旋律中去唱一唱 活動5【練習】

五、課堂總結

1.教師小結。

2.學生律動離開教室。

第四篇：音樂教案《大鐘小鐘》

《 大鐘和小鐘》教學設計

教學目標：

1、能用和諧、悅耳的聲音與同學合作演唱合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

2、積極參與編創活動，并能按要求編創四小節節奏。

教學重點：

有感情地演唱歌曲。

教學難點：

1、演唱歌曲合唱部分時，做到兩聲部聲音和諧、統一。

2、編創四小節節奏，來表現大鐘和小鐘的聲音。

教學準備： 鋼琴、多媒體、打擊樂器：響板、雙響筒和碰鈴等。教學過程：

一、激趣導入

1．導入。律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）師：這三條節奏分別代表誰在走路？你能把這條節奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！（將學生分為兩部分進行節奏上的合作。）

2．感受與體驗。師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）熟悉歌曲

1、師：今天音樂課上來了兩位會唱歌的大鐘和小鐘，（出示課題《大鐘和小鐘》）我們一起來聽聽他們唱歌的心情如何？速度是什么樣的？ 播放《大鐘和小鐘》范唱。

2、再次播放范唱，師：我們再來仔細聽聽大鐘和小鐘唱了什么？ 生：（聆聽音樂并回答問題）小鐘唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大鐘唱歌“當當”。師：聽聽老師

是

怎

樣

模

仿

小

鐘

唱

歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引導學生用二拍子強弱的規律模仿小鐘唱歌。師：再聽聽老師是怎樣模仿大鐘唱歌的。2/4 ×|×| 當 當 當 當。生：（模仿）。

3、用器樂伴奏，進行合奏練習。師：同學們模仿的真好，有兩位樂器朋友來到了我們音樂課上，他們也想模仿大鐘和小鐘唱歌，看看他們是誰?（出示碰鈴和雙響筒）。生：碰鈴和雙響筒 師：這兩個樂器誰適合模仿小鐘，誰適合模仿大鐘？ 引導學生說出雙響筒適合模仿小鐘，碰鈴適合模仿大鐘，因為雙響筒的聲音比碰鈴短。學生分別用雙響筒與碰鈴敲擊小鐘和大鐘的節奏。師：雙響筒和碰鈴覺得讓大鐘和小鐘單獨唱歌太單調了，他們想讓大鐘和小鐘一起唱歌，你們可以滿足他們的愿望嗎？ 將學生分成兩組，“大鐘組”與“小鐘組”，合作完成。

4、師：同學們念得真好！大鐘和小鐘聽到你們美妙的聲音忍不住又要唱起來了，你們聽??讓我們跟著他們一起在心里默唱。

三、學唱歌曲

1、演唱歌曲高聲部。師：大鐘和小鐘的歌聲非常優美動聽，讓我也跟著他們一起唱起來吧。出示高聲部歌譜，分句學唱歌曲，并進行師生接龍演唱歌曲。引導學生唱好第二樂句有休止符的地方，與最后一個樂句有附點的地方。

2、演唱歌曲低聲部。出示低聲部歌譜，讓學生發現有什么不同。生：第四樂句是大鐘演唱的。師：剛才的歌曲里，小鐘的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大鐘就不開心了，大鐘說“我的歌聲也很優美，我也要多唱兩句”，你們能滿足大鐘的愿望嗎？ 學生演唱低聲部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱譜，師：歌曲又發生了什么變化呢？ 生：第四樂句是大鐘小鐘一起唱歌。師：這時小鐘對大鐘說“雖然你大鐘的歌聲很優美，我的歌聲也很動聽，不如我們就一起歌唱吧”。教師介紹合唱與齊唱的演唱形式。為了唱準合唱部分的音準，將學生分成兩組，分別演唱第三、四樂句不同的聲部。2/4

教師用科爾文手勢教唱三、四樂句歌譜，提示學生合唱時，應唱好自己的聲部，同時注意聆聽其他聲部，聲音才能和諧、悅耳。唱準后將合唱部分的前后樂句連起來演唱歌詞。

4、引導學生有感情地完整演唱歌曲。

四、創

編

童

謠

出

示

童謠： 2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 鐘 小 鐘 一 起 響，當 當 嘀 嗒 真 熱 鬧。| | | || 教師用響板打節奏，引導學生朗讀第一句童謠，再進行四小節節奏創編。師：大鐘的聲音長，還是小鐘的聲音長？（大鐘）。用什么節奏表示？（二分節奏）。小鐘用什么節奏表示？（八分節奏和四分節奏）。請你們為童謠的第二樂句創編一個四二拍的四小節節奏。注意每小節里只能放兩拍。

五、小結 師：大鐘和小鐘在提醒我們，時間像我們乘坐的小馬車一樣，一刻也不停地 向前奔跑，同學們可要珍惜你所擁有的每一分每一秒呀。不知不覺我們的音樂課就要結束了，讓我最后一起演唱《大鐘和小鐘》跟他們說再見吧。學生隨著歌聲走出音樂教室。

第五篇：《大鐘和小鐘》教學反思

《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個環節“創設情境” :這是激起學生興趣,吸引學生更快的 進入課堂內容的最關鍵的一步。而在實施的時候, 如果有聲音和畫面 的選擇,一定要選擇讓學生先‘聽’。‘聽’可以讓學生更加集中注意 力, 更能培養學生的音樂感受能力。在 《課程標準解讀》 一書中說的。

第二個環節“鋪墊、探索” :‘打擊樂器’是小學低年級教學中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂器’的作用特別大,可幫助學生掌握較難 的節奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學習中, ‘打擊樂 器’應該放在學習歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學中 為學習歌曲起鋪墊作用。同時, ‘打擊樂器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學生體會到當‘小樂手’的快樂感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時,同學們又初步對這首歌曲有了印象。

第三個環節 “學唱歌曲” :這個環節是整堂課最重要的一個學習目標。前面 ‘打擊樂器’ 的加入已經做好了鋪墊, 只是目標引子部分。關鍵還在于學唱歌曲時的步驟, 這也是落實目標的關鍵所在。學唱歌 曲主要能讓學生在無意識中學會歌曲,自然而然學會歌曲,做到“潤物細無聲‘的效果。《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個聲部。在學習歌 曲時, 我注重大家一起學, 缺乏個別、組次、男女同學、師生的交流。造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個環節實施時,一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實。

第四個環節“拓展“:這是一個不可缺少的部分,但是關鍵在于 老師怎樣引導。這是給學生一個展示、表現的機會。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創編是學生說出來的,但是, 最后還是老師總結:“我們也創編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ”。總的來說,上《大鐘和小鐘》這課主要讓學生怎樣把握重難點, 把握目的、目標。在設計案例時,應首先考慮到目標、重難點,而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎后,落實不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。