第一篇：永威學校制度篇

永威學校制度篇

A永威學校備課制度

一、個人超前認真鉆研教材

二、集體備課

㈠、地點：各學部教師辦公室或集體備課室

㈡、時間：文、理科不同時，確保不影響正常教學秩序。㈢、負責人：備課組長 ㈣、一般程序及任務

1、質疑問難，研討下周所教的教材；

2、研討下周每節課如何引導學生緊張、高效地自學，達到五個“統一”：⑴、統一進度（劃分課時）；⑵、統一學習目標；⑶、統一思考題和檢測題；⑷、統一課堂作業；⑸、統一教學過程。

3、研討如何突破難點：學生看書練習后可能出現哪些疑難問題或錯誤，學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補充、糾正、拓展，即走出教材，指導運用，提醒可能會出現的錯誤??）。

三、個人寫教案

根據集體備課定下的路子（框架），寫過渡語等，充實內容，形成有自己風格的教案。

四、審閱

1、星期五之前，學部教務處審閱寫好的下周教案。學部校長要檢查審閱情況。復習階段（中考、高考前及期末考試前）要求每天寫好第二天的教案，學部教務處審閱。

2、如教案不合要求，則重備，重送審，并作出記錄。

五、復備

上完課后，寫好教后錄（講課后的體會），總結經驗，找出教訓，積累資料。

六、考核、評比方法

1、學部除教務處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評選優秀教案。評選結果作為考核，獎勵教師的條件之一。

2、校長定期、不定期地檢查各學部教案，列入對學部師德考核。

B永威學校講課制度

1、教師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小預備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關注并確保每個學生都迅速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內安靜。

3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請坐下！”學生坐下。

4、教態自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要浪費學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包括罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機進教室；不抽煙；不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學習目標要準確、明確、具體，并力求當堂達到。自學前的指導要達到內容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。

8、學生看書時，教師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨便走來走去）。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。

10、學生完成檢測練習時，教師不作輔導，但必須巡視，最大限度地發現學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發較多的學生更正、討論，教師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業必須以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（教師不得輔導），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓教師先走出教室。

13、學部領導堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學效率，確保高質量、輕負擔，同時培養出一批教學能力。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評選優秀課，并給予表彰、獎勵。

C永威學校課外輔導制度

1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，并作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。

4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。

5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。

D永威學校作業批改制度

1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。“課上無時間做作業”的說法是不對的。

2、自學后的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最后教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的。

3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不茍；要保證練習的時間不少于15分鐘；要當堂完成，下課前交作業本。

4、課間不做作業。數、理、化可適當布置晚上作業，文科以早讀為主。

5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前改完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8:00前）改完，并讓學生更正；作文要力爭在作后三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。

6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進學生要均有較高的指導價值。

7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復習、糾錯。

8、教師應認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。

9、對教師批改作業的檢查、評比。

⑴、每天早、中、晚學部教務處檢查作業并如實記載，學部校長抽查檢查情況。

⑵、學部定期互閱作業，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。⑶、學部評選優秀作業，搞好作業展覽。任課教師可將學生的優秀習作復印，張貼到班級宣傳欄。

⑷、學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業的情況，并列入對學部的考核。

E永威學校考試制度

1、每次考試，命題、監考、閱卷、登分、統計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。

2、學部組織的考試，試卷由學部請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當，以比較準確地衡量出教師的教學成績和學生的學習成績。

3、學部組織的考試，一律由非任課老師監考。考場上，紀律嚴明，學生不作弊。必要時，讓任課老師和學生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。

4、學部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統計成績。

5、要控制學部組織的考試次數。

6、每次考試后，學部、任課老師做好質量分析。學部要開好總結大會，表揚學習好的同學和質量高的班級，不斷調動師生努力提高教學質量的積極性。

7、對考試作弊的學生嚴肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領導、工作人員要嚴肅處理，直至辭退。

8、平時，任課老師組織學生進行綜合練習時，也要確保學生不抄襲。

9、校長對各學部組織的考試認真督查，列入對學部的考核。

F永威學校學生課內規則

1、小預備鈴響后，迅速走進教室，把書本和文具放在課桌的左（右）上角，停止說話，坐姿端正；身體距課桌一拳，眼離書本一尺，準備上課。

2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，教師親切地招呼“同學們好！”同學們答“老師好！”教師微笑著說“請坐下！”學生方可坐下。

3、課上集中注意力，專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解；教師提問時，發言要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學習，不擅自離開教室。

5、認真獨立完成老師布置的作業，要求書寫工整，不抄襲，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老師，服從教導，不與老師頂撞。

7、下課鈴響后，老師示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。

8、任課老師要認真填寫《課內紀律記載簿》，并把學生課內紀律情況列入各班紀律評比。

G永威學校周周清制度

一、周周清的對象主要是后進生

對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。

二、周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

三、周周清的主要科目及內容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。

理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

四、周周清的程序

1、各班任課老師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布。

2、必要時，學部或年級備課組長組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日。

3、如周周清過不了關的，任課老師得輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止。

4、雙休日不整班上課（畢業班除外），不集中講評作業，只對學生困難的學生個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育??），要有老師宏觀組織，以確保活動有序、有效。

五、周周清的督查

1、學部教務處組織督查、統計，并切實及時解決存在問題。

2、學校督學、校長辦公室不定期檢查學部周周清的情況，列入對學部的考核。

H永威學校評課標準

一、評效果

效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。

㈠、知識方面

1、終結性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業）。

2、階段性效果 評每一個環節的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。⑵、檢測（練習、提問）的效果。最能訓練能力，最大限度發現問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規律。

⑸、課堂作業的效果。快速獨立訓練，培養運用知識的技能。㈡、情感、態度、價值觀方面

學習積極性高，學習態度端正，能快速明確學習目標，按照自學指導，緊張地讀書、練習（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業。

二、作分析

根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。

㈠、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學生一目了然。

㈡、自學指導（內容、方法、時間、要求）恰當，有利于學生學得好。

㈢、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發現并解決學生自覺后存在的疑難問題。

J永威學校課間操管理若干規定

一、初中部、高中部 ㈠、做操位置

1、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一年級、初二年級、初三年級、高一年級、高二年級、高三年級（每班兩縱隊，人數基本持平）。

2、各學部間隔4米，各年級間隔2米。

3、每班排頭的學生腳尖頂著第一跑道內沿，各班班主任面向學生站在第三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

2、領操員：各年級選派一名學生作為領操員，站在主觀禮臺上方領操。

3、教練員：各年級體育教師指導各班級做操。

4、考核人員：校長、校長辦公室（以紀律評比標準考核各學部的師生，各學部負責考核本學部各班級）。

㈢、程序

1、進場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進入操場（路線：初中部從田徑場南門進；高一、二年級從教學樓西門出，從田徑場中門進；高三年級從教學樓北門出，從田徑場北門進）。

2、開始：下課鈴響后5分鐘之內按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。

3、退場：廣播體操音樂結束以后，全體師生保持立正姿勢，總指揮公布各學部做操情況（不超過一分鐘），完畢后，總指揮口令為：“向后轉??向前看齊??目標教室??跑步走”（各年級以最右邊班級為基準集合，每兩個班為單元，以入場路線跑步返回教室）。

㈣、評比

1、校長辦公室建立課間操的檢查、評比簿冊，學期結束后存入學校檔案。

2、做操列入各學部紀律評比。從星期一至星期五都必須上好課間操（周六、周日、雨雪天除外），如不做或不認真做或做操紀律差，均按紀律評比的規定扣分。

3、將考核人員檢查、考核課間操的工作，列入崗位責任制考核。

4、各學部、各班級、各位老師認真做操列入評優評先的條件之一。

5、星期一課間操之前先舉行升旗儀式，也列入評比。

K對課間操紀律檢查、考核的補充規定

1、學部隨便不做廣播操，見一次扣10分；教師不做操，扣5分；教師做操不認真扣2分。

2、學生做操時，各學部領導、班主任、任課老師都必須到崗，否則見一人次扣1分（特殊情況除外）。

3、各學部在第二節下課后的5分鐘至8分鐘內進場，若提前、推遲進場，或進場、退場隊伍不齊，見一班扣2分。

4、學生做操前、后隨便轉來轉去，或談笑，或推推拉拉，或做操不認真，動作不齊，見一人次扣1分。

5、必要時，對進場隊伍不齊或做操不認真的班級，除扣5分外，還要練習重新進場、重新做操，直至合格為止。如拒不重新進場、重新做操，則加倍扣分。

6、學校校長辦公室考核人員必須提前5分鐘到位，分組對各學部進行考核。

7、課間操結束時，當場公布課間操扣分情況，以后填入當日學部紀律公布欄。

8、如《永威學校課間操管理若干規定》與本規定有矛盾，則服從本規定。

L關于早鍛煉管理的若干規定

一、初中部、高中部學生、教師集體位置

1、學生面向東，由田徑場南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。

2、高四文班學生面向北站在南籃球場上，理班學生面向北站在北籃球場上，每班排頭的學生腳尖頂著籃球場中線。各班班主任和體育委員站在班級前邊；檢查員面向學生站在本學部的中間（以上各班均為四縱隊，人數基本持平）。

二、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長

2、教練員：各年級體育教師指導各班級上操。

3、檢查員：各學部學生處領導帶領值日老師和學生會干部負責考核各班級的早鍛情況。

三、早鍛程序

1、早鍛時間一到：

①、初中部從初一⑴班開始沿田徑場逆時針出操（從第五跑道至第八跑道）；高

一、高三年級從高三理⑶班開始沿田徑場逆時針出操（從第一跑道至第三跑道）。高二年級從高二⑽班開始沿足球場邊線逆時針出操（在足球場內跑）。

②、高四文班從高四文⑴班沿南籃球場外邊線逆時針出操；高四理班從高四理⑴班沿北籃球場外邊線逆時針出操。

2、跑操過程：各班在跑操過程中，要有本班特色的口號，聲音洪亮、步伐一致（中途不得離隊；各班班主任必須跟在班級后邊跑操；學生會干部隨在所檢查班級的后邊負責考核該班級的出操情況。）

3、退場：初中部跑兩圈后從南門跑步退場；高一、二、三年級在田徑場跑兩圈后從田徑場中門跑步離場；高四年級在籃球場跑四圈后從田徑場北門跑步離場；（退場后，學生會干部把各班跑操的情況匯報至各學部學生處領導）。

M永威學校中學部紀律檢查、評比的規定

一、教學區

1、在課上、做操、集會、升旗儀式等活動中，如做閑事、說閑話，遲到、早退，則見一人次扣班級1分。

2、班級隨便不上課間操，見一次扣10分；學生曠課一節，扣5分。

3、上、下樓梯時狂奔，課間追逐，見一人扣1分；有罵人、打架等違紀行為，見一次扣5分。

4、學生不排隊去食堂、宿舍，見一班級扣5分；隊伍中，見一亂竄扣1分。

5、翻越圍墻，離校出走，扣所在班級10分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見一人次扣3分。

7、考試作弊，見一人次扣5分；學生頂撞老師，見一人次扣5分。

8、不按規定開、關空調，晚自習放學后不關燈、不關門窗、水籠頭，除賠償一定的經濟損失外，見一次扣2分。

9、雙休日、節假日負責組織學生安全回家，如出現安全事故或其它違紀事件，見一次扣10分。

10、在運動區、實驗區、閱覽室違反紀律，分別由體育教師、實驗員、閱覽室管理員按此規定扣分。

二、生活區 ㈠、宿舍

1、班主任跟班送學生到宿舍，向生活老師點交人數并簽字，否則扣2分。

2、學生進入宿舍后狂奔、喧嘩、竄室，見一人次扣1分；打架或攜帶危險物品進宿舍（如國家管制刀具、打火機等）見一人次扣5分；私接電線或私用電器，見一人次扣10分。

3、不按時睡覺、起床，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償外，見一人次后3分。

4、熄燈鈴響后，接打電話、聽隨身聽、說話，見一人次扣1分。

5、不服從生活老師管理，與生活老師頂撞，見一人次扣2分。

6、未經班主任同意、政教處書面批準，隨便在宿舍不去上課，見一人次扣5分。

7、學生不得抽煙喝酒，則開除，扣所在班級5分。㈡、食堂

1、吃飯時大聲喧嘩，敲碗擊筷，見一人次扣1分。

2、搶先打飯或洗碗，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見一人次扣3分。

3、不服從生活中心工作人員的管理，見一人次扣1分。

三、校門口

1、學生進出本部門不戴進出證或胸卡，見一人次扣2分。

2、不服從門衛管理，見一人次扣2分。

四、檢查辦法

1、教學區：政教處隨時檢查。時間：每天課間操、課間，上課時不定時檢查。

2、生活區：餐廳紀律由生活中心工作人員負責檢查、記載；公寓紀律由公寓中心負責檢查、記載；校門口紀律由門衛負責檢查、記載。下午課外活動，生活中心、公寓中心、門衛上報當日紀律檢查記載表。

3、人人監督。設檢舉箱，鼓勵學生檢舉在學校公共場所、教學區、生活區的違紀行為，則對被檢舉（且核實）的學生所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

4、檢查方式：普查、抽查、全面查、專項查，嚴格按照標準扣分，填好當日紀律檢查記載表，以點代面評價整個學部。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除律貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的紀律扣分情況（包括餐廳、公寓、門衛報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中部，高

一、高

二、高

三、高四年級總分前兩名的班級發循環紅旗（“紀律第一，紀律第二”）。

N永威學校中學部衛生檢查、評比的規定

一、教學區

1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。

3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網，則扣2分；見一腳印，則扣5分。

5、教室內標語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。

如鏡面有損壞處則照價賠償，并扣2分。

二、生活區 ㈠、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不符合要求，則見一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳印），見一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛生或打掃不及時、不干凈，扣1分。⑷、衣服、鞋襪擺放不整齊或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。㈡、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

三、在運動區及公共場所亂扔雜物，按教學區的標準扣分。

四、檢查方法

1、教學區：政教處檢查。時間：除每日下午打掃衛生后及每周大掃除后檢查外，還要不定期檢查。檢查方式：有普查、抽查、專項查。嚴格按照標準扣分，填好當日衛生檢查記載表。

2、生活區：餐廳衛生由生活中心工作人員檢查、記載；公寓衛生由生活教師檢查、記載。下午課外活動前，生活中心、公寓中心上報當日（從前天課外活動后至當日課外活動前）衛生檢查記載表。

3、實驗樓：由實驗員負責檢查。

4、人人監督。設檢舉箱，鼓勵檢舉在學校公共場所或兄弟學部的教學區、生活區亂扔廢紙、果殼或弄臟墻壁的學生，則對被檢舉（且核實）的所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除津貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的衛生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班衛生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中、高

一、高

二、高

三、高四總分前兩名班級發循環紅旗（“衛生第一，衛生第二”）。

O永威學校生活教師一日常規

1、起床鈴響前20分生活教師（含公寓負責人）起床，洗漱、疊被子、整理房間，關鎖各層樓閣隔斷門，但不得有任何響聲影響學生睡覺。

2、起床鈴響（各單元大門不得打開），立即檢查各宿舍，確保：學生按時起床；上鋪的同學先疊被子，后洗漱；下鋪的同學先洗漱，后疊被子；值日生拖地，把垃圾送到本樓層的垃圾箱里。

3、起床鈴事5分鐘，一樓生活教師打開單元大門，學生可以走出公寓。生活教師按學校的紀律、衛生評比標準檢查各宿舍學生的紀律、衛生情況，并認真記載、扣分。

4、起床鈴響后20分鐘，一樓生活教師關閉大門，不得讓學生隨便出入，對未出門的要記入紀律記載簿。然后打掃衛生，把本樓層的垃圾送到學校垃圾處理站。

5、早飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

6、學生用餐完畢后，生活教師再一起進餐。

7、早飯后至上午第一節課前，學生無政教處批條不得進公寓。

8、早飯后繼續打掃公寓衛生。10點前由公寓中心負責人帶領各單元負責人檢查各單元各樓層生活教師的衛生工作，記載、扣分列入當月對生活教師的考核、獎罰。各單元負責人組織本單元生活教師開短會，公布檢查結果，討論工作。

9、午飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

10、午飯后，公寓開門，學生可以進公寓休息。生活教師要督促學生嚴守紀律，不影響他人休息。對串門、吵架等違紀行為要記載、扣分。

11、午休起床鈴響，按督促學生起床上課，生活教師檢查各寢室的衛生。

12、下午2點至4點，生活教師休息。13、4點至4點15分打掃包干區衛生。14、4點20分，生活教師帶紀律、衛生記載簿，到本單元負責人處匯總（從前天下午4點20分至當天下午4點20分），然后單元負責人到公寓中心負責人處匯總，公寓中心負責人再上報校長辦公室，在學校《紀律、衛生評比欄》公布。

15、晚飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

16、早、午、晚飯后，生活教師按要求打掃餐廳衛生。

17、晚飯后開門，學生進公寓洗漱，按時催促學生離寢上晚自習，公寓關門。

18、晚自習后，公寓開門，學生有秩序地回到寢室，生活教師核準各班級學生人數，再請護送學生的班主任簽名，然后督促學生洗漱、睡覺，對不守紀律（串門、吵架）等行為要如實記載、扣分。

19、熄燈鈴后，檢查、督促學生立即睡覺。對熄燈后打牌、抽煙、喝酒、吵鬧等違紀行為，要如實記載、扣分。

20學生都睡覺后，按《消防法》規定各層生活教師必須打開樓道隔斷門，否則追究有關生活教師的責任。生活教師全樓層巡視完畢后，可以回值班室休息。

21、生活教師的具體工作休息時間均按學校同期公布的作息時間表執行。

22、本規定自2007年4月13日執行。

P永威學校生活教師（副班主任）工作考核、獎罰辦法

一、檢查范圍

各單元宿舍樓及宿舍樓前后地面、花圃。

二、評分標準

1、在公寓包干區內，見一廢紙、痰跡、果殼、煙蒂、雜物等扣1分；墻壁、門窗、樓梯扶手、鏡子、宣傳、室牌等處有灰塵或污跡，見一扣1分；見一腳印扣5分。

2、各室內的衛生用品（掃帚、拖把、畚箕、紙簍）和飲水機、垃圾桶不干凈、不擺放在規定的地方、有灰塵、污跡、不整齊，見一扣1分。

3、發現公寓內的黑板、公布欄、墻壁、桌凳椅、門窗上亂涂亂畫亂貼，見一扣1分；亂刻除賠償外，見一扣10分。宿舍內制度及宣傳標語張貼整齊、飛飛揚揚見一扣2分。

4、宿舍內桌、凳、椅擺放不齊，見一扣1分；物品擺放無序，見一扣2分。

5、生活教師留長指甲、衣著不整潔，見一扣1分。

6、空調等損壞或有灰塵，見一扣2分。

7、被子不疊、床上亂放衣物或宿舍用品擺放不整齊見一扣1分。

8、生活教師在校園內亂扔廢紙、果殼等雜物，見一扣5分。

9、保持室內每天清潔、通風，有異味見一扣2分。教育學生養成良好的衛生習慣，督促學生洗臉洗腳；做好常見病的預防教育，做好生病學生的護理工作，并及時與家長聯系。違者見一扣5分。

10、打掃衛生不及時扣2分；檢查衛生發現的問題未及時解決，加倍扣分。

三、打掃時間

1、每天上午9點之前，各單元生活教師打掃衛生。

2、每周星期四大掃除，十點前完成。

四、檢查方法

1、公寓中心主任負責，各單元負責人隨同（沒有評判權，如不到場作棄權）每周定期或不定期檢查。

2、檢查方式有：普查、全面查、綜合扣分；專項查、抽查，以點代面評價整個包干區。

3、嚴格按照標準扣分，作好記載。

4、公寓中心設檢舉登記簿，如學生發現生活教師亂扔廢紙、果殼等雜物的行為及時舉報，公寓負責人應核實、登記、扣分。

五、考核、公布

公寓中心負責人每天將各單元衛生扣分情況在公布欄公布；每周末統計衛生得分（100分減每天扣的分），填入各單元衛生考核表，向全校師生公布；每月月底統計單元衛生總分（把每周衛生得分相加）排出名次，張榜公布。

六、獎罰

1、生活教師日浮動資金1元作此項考核獎勵資金。方法：每月月底，各單元考核結果由公寓中心負責人報校長審批，由財務處發放。標準如下：第一名的單元按40元/人計算；第二名的單元按30元/人計算；第三名的單元按25元/人計算；第四名的單元按10元/人計算。

2、生活教師被學生舉報亂扔廢紙、果殼等雜物或損壞公物，見一扣10元；扣款均由生活教師個人承擔，不列入此項獎罰。

3、生活教師要確保本樓層墻壁干凈，公物無損壞。否則凡找不到責任人的，均由生活教師承擔損失。

4、生活教師不按規定時間開、關鎖樓道隔斷門的，發現一次扣10元。

七、本辦法自二00七年四月二一日起執行，在新辦法出臺前，不得隨意變動。

Q文明宿舍、文明班級的評選辦法

一、文明宿舍

1、評選條件：

⑴、無一人打架、罵人；⑵、無一人抽煙、喝酒；⑶、無一人丟失錢、物；⑷、無一人熄燈后說話；⑸、無一人翻墻出走或夜不歸寢；⑹、無一人私接電線或點蠟燭；⑺、無一人頂撞生活老師。

2、評選方法：

每月評一次。宿舍里全體學生對照條件，認為符合條件的，可申報；生活教師把關，班主任上報，學部審批。

3、獎勵辦法：

每評上一個文明宿舍，給所在班級紀律、衛生各加2分；宿舍門上掛文明宿舍牌；文明宿舍里的學生方可參加評選“文明學生”、“四好學生”。

二、文明班級

1、評選條件

⑴、班級所有宿舍都是文明宿舍。

⑵、班級學風好，人人學習進步快，家長滿意。⑶、班級紀律、衛生好，學生講文明，品德好。⑷、做好廣播操，上好體育課。

2、評選辦法：

每個月評選一次。班主任引導學生對照文明班級的條件，如符合條件，班級申報；學部審批、公示、表彰。

3、文明班級的獎勵辦法： 教室門上掛文明班級牌。

第二篇：永威制度

永威學校制度篇

A永威學校備課制度

一、個人超前認真鉆研教材

二、集體備課

㈠、地點：各學部教師辦公室或集體備課室

㈡、時間：文、理科不同時，確保不影響正常教學秩序。㈢、負責人：備課組長 ㈣、一般程序及任務

1、質疑問難，研討下周所教的教材；

2、研討下周每節課如何引導學生緊張、高效地自學，達到五個“統一”：⑴、統一進度（劃分課時）；⑵、統一學習目標；⑶、統一思考題和檢測題；⑷、統一課堂作業；⑸、統一教學過程。

3、研討如何突破難點：學生看書練習后可能出現哪些疑難問題或錯誤，學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補充、糾正、拓展，即走出教材，指導運用，提醒可能會出現的錯誤??）。

三、個人寫教案

根據集體備課定下的路子（框架），寫過渡語等，充實內容，形成有自己風格的教案。

四、審閱

1、星期五之前，學部教務處審閱寫好的下周教案。學部校長要檢查審閱情況。復習階段（中考、高考前及期末考試前）要求每天寫好第二天的教案，學部教務處審閱。

2、如教案不合要求，則重備，重送審，并作出記錄。

五、復備

上完課后，寫好教后錄（講課后的體會），總結經驗，找出教訓，積累資料。

六、考核、評比方法

1、學部除教務處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評選優秀教案。評選結果作為考核，獎勵教師的條件之一。

2、校長定期、不定期地檢查各學部教案，列入對學部師德考核。

B永威學校講課制度

1、教師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小預備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關注并確保每個學生都迅速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內安靜。

3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請坐下！”學生坐下。

4、教態自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要浪費學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包括罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機進教室；不抽煙；不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學習目標要準確、明確、具體，并力求當堂達到。自學前的指導要達到內容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。

8、學生看書時，教師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨便走來走去）。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。

10、學生完成檢測練習時，教師不作輔導，但必須巡視，最大限度地發現學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發較多的學生更正、討論，教師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業必須以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（教師不得輔導），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓教師先走出教室。

13、學部領導堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學效率，確保高質量、輕負擔，同時培養出一批教學能力。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評選優秀課，并給予表彰、獎勵。

C永威學校課外輔導制度

1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，并作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。

4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。

5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。

D永威學校作業批改制度

1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。“課上無時間做作業”的說法是不對的。

2、自學后的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最后教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的。

3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不茍；要保證練習的時間不少于15分鐘；要當堂完成，下課前交作業本。

4、課間不做作業。數、理、化可適當布置晚上作業，文科以早讀為主。

5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前改完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8:00前）改完，并讓學生更正；作文要力爭在作后三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。

6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進學生要均有較高的指導價值。

7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復習、糾錯。

8、教師應認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。

9、對教師批改作業的檢查、評比。

⑴、每天早、中、晚學部教務處檢查作業并如實記載，學部校長抽查檢查情況。

⑵、學部定期互閱作業，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。⑶、學部評選優秀作業，搞好作業展覽。任課教師可將學生的優秀習作復印，張貼到班級宣傳欄。

⑷、學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業的情況，并列入對學部的考核。

E永威學校考試制度

1、每次考試，命題、監考、閱卷、登分、統計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。

2、學部組織的考試，試卷由學部請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當，以比較準確地衡量出教師的教學成績和學生的學習成績。

3、學部組織的考試，一律由非任課老師監考。考場上，紀律嚴明，學生不作弊。必要時，讓任課老師和學生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。

4、學部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統計成績。

5、要控制學部組織的考試次數。

6、每次考試后，學部、任課老師做好質量分析。學部要開好總結大會，表揚學習好的同學和質量高的班級，不斷調動師生努力提高教學質量的積極性。

7、對考試作弊的學生嚴肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領導、工作人員要嚴肅處理，直至辭退。

8、平時，任課老師組織學生進行綜合練習時，也要確保學生不抄襲。

9、校長對各學部組織的考試認真督查，列入對學部的考核。

F永威學校學生課內規則

1、小預備鈴響后，迅速走進教室，把書本和文具放在課桌的左（右）上角，停止說話，坐姿端正；身體距課桌一拳，眼離書本一尺，準備上課。

2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，教師親切地招呼“同學們好！”同學們答“老師好！”教師微笑著說“請坐下！”學生方可坐下。

3、課上集中注意力，專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解；教師提問時，發言要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學習，不擅自離開教室。

5、認真獨立完成老師布置的作業，要求書寫工整，不抄襲，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老師，服從教導，不與老師頂撞。

7、下課鈴響后，老師示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。

8、任課老師要認真填寫《課內紀律記載簿》，并把學生課內紀律情況列入各班紀律評比。

G永威學校周周清制度

一、周周清的對象主要是后進生

對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。

二、周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

三、周周清的主要科目及內容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。

理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

四、周周清的程序

1、各班任課老師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布。

2、必要時，學部或年級備課組長組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日。

3、如周周清過不了關的，任課老師得輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止。

4、雙休日不整班上課（畢業班除外），不集中講評作業，只對學生困難的學生個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育??），要有老師宏觀組織，以確保活動有序、有效。

五、周周清的督查

1、學部教務處組織督查、統計，并切實及時解決存在問題。

2、學校督學、校長辦公室不定期檢查學部周周清的情況，列入對學部的考核。

H永威學校評課標準

一、評效果

效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。

㈠、知識方面

1、終結性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業）。

2、階段性效果 評每一個環節的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。⑵、檢測（練習、提問）的效果。最能訓練能力，最大限度發現問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規律。

⑸、課堂作業的效果。快速獨立訓練，培養運用知識的技能。㈡、情感、態度、價值觀方面

學習積極性高，學習態度端正，能快速明確學習目標，按照自學指導，緊張地讀書、練習（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業。

二、作分析

根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。

㈠、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學生一目了然。

㈡、自學指導（內容、方法、時間、要求）恰當，有利于學生學得好。

㈢、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發現并解決學生自覺后存在的疑難問題。

J永威學校課間操管理若干規定

一、初中部、高中部 ㈠、做操位置

1、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一年級、初二年級、初三年級、高一年級、高二年級、高三年級（每班兩縱隊，人數基本持平）。

2、各學部間隔4米，各年級間隔2米。

3、每班排頭的學生腳尖頂著第一跑道內沿，各班班主任面向學生站在第三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

2、領操員：各年級選派一名學生作為領操員，站在主觀禮臺上方領操。

3、教練員：各年級體育教師指導各班級做操。

4、考核人員：校長、校長辦公室（以紀律評比標準考核各學部的師生，各學部負責考核本學部各班級）。

㈢、程序

1、進場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進入操場（路線：初中部從田徑場南門進；高一、二年級從教學樓西門出，從田徑場中門進；高三年級從教學樓北門出，從田徑場北門進）。

2、開始：下課鈴響后5分鐘之內按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。

3、退場：廣播體操音樂結束以后，全體師生保持立正姿勢，總指揮公布各學部做操情況（不超過一分鐘），完畢后，總指揮口令為：“向后轉??向前看齊??目標教室??跑步走”（各年級以最右邊班級為基準集合，每兩個班為單元，以入場路線跑步返回教室）。

㈣、評比

1、校長辦公室建立課間操的檢查、評比簿冊，學期結束后存入學校檔案。

2、做操列入各學部紀律評比。從星期一至星期五都必須上好課間操（周六、周日、雨雪天除外），如不做或不認真做或做操紀律差，均按紀律評比的規定扣分。

3、將考核人員檢查、考核課間操的工作，列入崗位責任制考核。

4、各學部、各班級、各位老師認真做操列入評優評先的條件之一。

5、星期一課間操之前先舉行升旗儀式，也列入評比。

K對課間操紀律檢查、考核的補充規定

1、學部隨便不做廣播操，見一次扣10分；教師不做操，扣5分；教師做操不認真扣2分。

2、學生做操時，各學部領導、班主任、任課老師都必須到崗，否則見一人次扣1分（特殊情況除外）。

3、各學部在第二節下課后的5分鐘至8分鐘內進場，若提前、推遲進場，或進場、退場隊伍不齊，見一班扣2分。

4、學生做操前、后隨便轉來轉去，或談笑，或推推拉拉，或做操不認真，動作不齊，見一人次扣1分。

5、必要時，對進場隊伍不齊或做操不認真的班級，除扣5分外，還要練習重新進場、重新做操，直至合格為止。如拒不重新進場、重新做操，則加倍扣分。

6、學校校長辦公室考核人員必須提前5分鐘到位，分組對各學部進行考核。

7、課間操結束時，當場公布課間操扣分情況，以后填入當日學部紀律公布欄。

8、如《永威學校課間操管理若干規定》與本規定有矛盾，則服從本規定。

L關于早鍛煉管理的若干規定

一、初中部、高中部學生、教師集體位置

1、學生面向東，由田徑場南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。

2、高四文班學生面向北站在南籃球場上，理班學生面向北站在北籃球場上，每班排頭的學生腳尖頂著籃球場中線。各班班主任和體育委員站在班級前邊；檢查員面向學生站在本學部的中間（以上各班均為四縱隊，人數基本持平）。

二、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長

2、教練員：各年級體育教師指導各班級上操。

3、檢查員：各學部學生處領導帶領值日老師和學生會干部負責考核各班級的早鍛情況。

三、早鍛程序

1、早鍛時間一到：

①、初中部從初一⑴班開始沿田徑場逆時針出操（從第五跑道至第八跑道）；高

一、高三年級從高三理⑶班開始沿田徑場逆時針出操（從第一跑道至第三跑道）。高二年級從高二⑽班開始沿足球場邊線逆時針出操（在足球場內跑）。②、高四文班從高四文⑴班沿南籃球場外邊線逆時針出操；高四理班從高四理⑴班沿北籃球場外邊線逆時針出操。

2、跑操過程：各班在跑操過程中，要有本班特色的口號，聲音洪亮、步伐一致（中途不得離隊；各班班主任必須跟在班級后邊跑操；學生會干部隨在所檢查班級的后邊負責考核該班級的出操情況。）

3、退場：初中部跑兩圈后從南門跑步退場；高一、二、三年級在田徑場跑兩圈后從田徑場中門跑步離場；高四年級在籃球場跑四圈后從田徑場北門跑步離場；（退場后，學生會干部把各班跑操的情況匯報至各學部學生處領導）。

M永威學校中學部紀律檢查、評比的規定

一、教學區

1、在課上、做操、集會、升旗儀式等活動中，如做閑事、說閑話，遲到、早退，則見一人次扣班級1分。

2、班級隨便不上課間操，見一次扣10分；學生曠課一節，扣5分。

3、上、下樓梯時狂奔，課間追逐，見一人扣1分；有罵人、打架等違紀行為，見一次扣5分。

4、學生不排隊去食堂、宿舍，見一班級扣5分；隊伍中，見一亂竄扣1分。

5、翻越圍墻，離校出走，扣所在班級10分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見一人次扣3分。

7、考試作弊，見一人次扣5分；學生頂撞老師，見一人次扣5分。

8、不按規定開、關空調，晚自習放學后不關燈、不關門窗、水籠頭，除賠償一定的經濟損失外，見一次扣2分。

9、雙休日、節假日負責組織學生安全回家，如出現安全事故或其它違紀事件，見一次扣10分。

10、在運動區、實驗區、閱覽室違反紀律，分別由體育教師、實驗員、閱覽室管理員按此規定扣分。

二、生活區 ㈠、宿舍

1、班主任跟班送學生到宿舍，向生活老師點交人數并簽字，否則扣2分。

2、學生進入宿舍后狂奔、喧嘩、竄室，見一人次扣1分；打架或攜帶危險物品進宿舍（如國家管制刀具、打火機等）見一人次扣5分；私接電線或私用電器，見一人次扣10分。

3、不按時睡覺、起床，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償外，見一人次后3分。

4、熄燈鈴響后，接打電話、聽隨身聽、說話，見一人次扣1分。

5、不服從生活老師管理，與生活老師頂撞，見一人次扣2分。

6、未經班主任同意、政教處書面批準，隨便在宿舍不去上課，見一人次扣5分。

7、學生不得抽煙喝酒，則開除，扣所在班級5分。㈡、食堂

1、吃飯時大聲喧嘩，敲碗擊筷，見一人次扣1分。

2、搶先打飯或洗碗，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見一人次扣3分。

3、不服從生活中心工作人員的管理，見一人次扣1分。

三、校門口

1、學生進出本部門不戴進出證或胸卡，見一人次扣2分。

2、不服從門衛管理，見一人次扣2分。

四、檢查辦法

1、教學區：政教處隨時檢查。時間：每天課間操、課間，上課時不定時檢查。

2、生活區：餐廳紀律由生活中心工作人員負責檢查、記載；公寓紀律由公寓中心負責檢查、記載；校門口紀律由門衛負責檢查、記載。下午課外活動，生活中心、公寓中心、門衛上報當日紀律檢查記載表。

3、人人監督。設檢舉箱，鼓勵學生檢舉在學校公共場所、教學區、生活區的違紀行為，則對被檢舉（且核實）的學生所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

4、檢查方式：普查、抽查、全面查、專項查，嚴格按照標準扣分，填好當日紀律檢查記載表，以點代面評價整個學部。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除律貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的紀律扣分情況（包括餐廳、公寓、門衛報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中部，高

一、高

二、高

三、高四年級總分前兩名的班級發循環紅旗（“紀律第一，紀律第二”）。

N永威學校中學部衛生檢查、評比的規定

一、教學區

1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。

3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網，則扣2分；見一腳印，則扣5分。

5、教室內標語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。

如鏡面有損壞處則照價賠償，并扣2分。

二、生活區 ㈠、宿舍⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不符合要求，則見一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳印），見一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛生或打掃不及時、不干凈，扣1分。⑷、衣服、鞋襪擺放不整齊或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。㈡、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

三、在運動區及公共場所亂扔雜物，按教學區的標準扣分。

四、檢查方法

1、教學區：政教處檢查。時間：除每日下午打掃衛生后及每周大掃除后檢查外，還要不定期檢查。檢查方式：有普查、抽查、專項查。嚴格按照標準扣分，填好當日衛生檢查記載表。

2、生活區：餐廳衛生由生活中心工作人員檢查、記載；公寓衛生由生活教師檢查、記載。下午課外活動前，生活中心、公寓中心上報當日（從前天課外活動后至當日課外活動前）衛生檢查記載表。

3、實驗樓：由實驗員負責檢查。

4、人人監督。設檢舉箱，鼓勵檢舉在學校公共場所或兄弟學部的教學區、生活區亂扔廢紙、果殼或弄臟墻壁的學生，則對被檢舉（且核實）的所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除津貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的衛生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班衛生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中、高

一、高

二、高

三、高四總分前兩名班級發循環紅旗（“衛生第一，衛生第二”）。

二、文明班級

1、評選條件

⑴、班級所有宿舍都是文明宿舍。

⑵、班級學風好，人人學習進步快，家長滿意。⑶、班級紀律、衛生好，學生講文明，品德好。⑷、做好廣播操，上好體育課。

2、評選辦法：

每個月評選一次。班主任引導學生對照文明班級的條件，如符合條件，班級申報；學部審批、公示、表彰。

3、文明班級的獎勵辦法： 教室門上掛文明班級牌。

第三篇：永威學校

走進永威學校

領略名校風采

4月6日，我校組織高二年級全體教師和高一年級部分教師一行49人到河南省沁陽永威學校參觀學習，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式。沁陽永威學校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學校，自著名教育家原楊思中學校長蔡林森先生當上校長以后，經過三年的發展，已經成為集幼兒園、小學、初中、高中為一體的河南省示范學校。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風采給學習者刻下了深深的烙印，永威學校嚴格的管理帶給學習者的是心靈上的強烈震撼。

一、外樹形象、內修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當你走進永威學校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。

在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發展和幸福，你在專心學習，全面發展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現的問題的溫馨提醒！

班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀律、學習、衛生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優秀學生光榮榜上表彰著下列幾種學生：優秀學生干部；四好學生；學習標兵；進步快學生；文明學生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節課，改好每一次作業。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學生，不讓一個學生掉隊。”“要求學生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應該知道的，都做了相應的提示。優秀教師風彩欄里更是讓人耳目一新。內容有：比比誰學生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學質量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”

做得好等，風彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

我們看到的整潔、規范、高效的永威校園，內在的后盾是永威學校完善、細致入微的管理制度，內在的支撐是狠抓制度執行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。對學校來說，良好的規章制度是學校文明的重要標志，遵守學校的規章制度，是對我們全體師生的基本要求，也是一個人應該具備的基本素質。一個人，越是能遵守規章制度，就越文明。相反，不能遵守規章制度，是低素質的表現，是可悲的。健全、完善、細致的管理制度，不僅是保證學校教育教學和其他各項工作順利進行的重要條件，而且也是學生成才、老師成長的重要保證。

永威學校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。那么多的學生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學生一樣，巋然不動。如果這不是學校，如果學生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長達十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話視頻。

有健全的規章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程。它是現代管理中一個最關鍵的職能，是構建學生最優化學習體系和老師最優化工作體系的有效途徑。對于調動人們的工作積極性，出色地實現既定目標，具有十分重要的作用。

有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規范個人行為。“懲罰”作

為學校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內成為河南省示范學校，就是因為現在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學習，努力工作。

二、“先學后教、當堂訓練”，楊思模式花開永威校園

4月6日上午，李富興副校長作了《“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式的應用》的報告，報告對“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式和“四清”管理做了詳細的介紹和解讀。首先他按照整個模式的四個環節即輔助環節、先學環節、后教環節、訓練環節的順序進行介紹。讓我們更加清楚在每個環節當中所應注意的細節，對課堂教學有著很強的指導意義和很好的操作性。“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的實質是：全過程學生自學。第一環節：輔助環節，教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱，第二個環節：先學。學生根據自學指導提綱開始有目標的自學。然后教師檢測練習或者提問，出現的錯誤盡量讓學生更正。第三個環節：后教。出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。第四個環節：當堂訓練。當堂完成作業。

“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學、過硬的管理辦法，是提高教學質量的法寶。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像開始一樣緊張的學習，當堂能理解、記憶知識，當堂能獨立完成作業，力求不

把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都會用，做錯的都更正。“周周清”就是普查本周所學的各學科知識，一一過關，人人過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺，“月月清”主要就是月考。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎。

學校的重點是抓“周周清”，這是核心。

“周周清”促使老師和學生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎。“周周清”的對象主要是后進生。對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。“周周清”的主要科目及內容。英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答本周所學的例題及練習題。“周周清”的程序：

1、各班任課教師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布；

2、教導處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關的，任課教師須輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止；

4、周日下午到校后，課外活動時間，或其它時間，對學習困難的學生（不能日日清、周周清的學生）個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培優、娛樂、體育??），要有老師組織，以確保活動有序、有效。“周周清”的督查：

1、教導處組織督查、統計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

4月6日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學生學習不再單一化，而是充分調動小組協作的力量；教師指導不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發；教學過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論；作業允許學生在自主思考的基礎上群體探索，在培養解決問題的同時培養合作意識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以學生為主體，老師為主導。這種教學模式充分發揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結合。

楊思模式的核心是緊張和落實，表象上他們的課堂很平淡，實則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實則背后為保證每一位學生不掉隊、落實“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價非我們所想象。永威學校之所以在短暫的三年初中教學質量在焦作地區一流，高中教學質量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。

三、以人為本、見微知著，完善的設施彰顯永威精神

在永威學校里，所有的教學設施、生活設施、體育設施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現代校園建設的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設計成凹面，保證教室的每一個角落都能看清黑板上的內容。課桌柜子設計成兩層，學生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學習用

具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發出刺耳的聲音。走進學生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設計有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間里以及校園其他相應的位置安放有大小不等的鏡子。??這些細微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關懷。

四、執著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風范 校長是學校的核心，是學校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學校長23年，創建了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把洋思中學由一個薄弱的農村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學校長，短短一年使永威中學成為地區性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。

接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養滿懷熱情的校長。雖然在永威學校的一天時間，遺憾沒有零距離地接觸。但據永威學校的學生說：蔡校長對教學工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內進行常規的巡視，進行著他所獨創的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發現問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發現問題，解決問題，沒有發現問題就是校長有問題。”他堅持每天聽課，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。4月6日上午課間操，學校準時舉行升旗儀式，我有幸親耳聽到蔡校長對學生進行訓話，提示大家全市期中統考快到了，要求每個同學給自己的父母交一份滿意的成績，另外還強調了制度的重要性，并通過舉例給學生講做人的道理，希望同學們做一個對社會有用的人，不要成為社會的負擔，不要成為社會的危險品。4月6日下午聽蔡校長對兩節課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環節進行點評，指出授課教師教學中每個環節的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學校難堪。”蔡校長同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。

蔡校長努力做到了讓永威學校的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語。食堂內的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。涉及到習慣的培養，學習的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學生、文明班級評比情況。

我們取經歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學習心得。我們也知道學習典型不是去模仿。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎上，加以模仿，在模仿的基礎上，有所創新呢？

名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結合校情，大膽改革，不斷進取，執著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。學習永威，不是要放棄我們的特色，我們的優勢，而是要學習永威的精神：精益求精的鉆研業務精神；從嚴、從細、從實的管理精神；無私奉獻的敬業精神；互幫互助的團隊精神；勇于拼搏、敢于挑戰的進取精神。我們應該懷著

“它山之石，可以攻玉”的心態，轉變觀念，深入學習，只要

是對提高教學質量有利的經驗，就放下架子虛心學習，結合實際解決校本問題，敢于創新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“河高”教學模式和管理模式。

月底至4月初,我前往河南沁陽市永威學校學習考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，進一步認識了蔡林森校長。現在我將赴河南沁陽永威學校考察的情況作個介紹。

永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校學生2900余名,專職教師100余名。學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構合作辦學。雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。

那么，蔡林森成就永威學校的經驗是什么呢？

近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數，但真正把洋思經驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。其原因就在于學習的是洋思中學的教學理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的時間創造了第二個“洋思神話”。這使人們發現，洋思中學的教學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。蔡林森成就永威學校的奧妙正在于此。蔡林森的精細化管理包含三層意思：

1.精細立規，有章可循。蔡林森校長到永威學校的第一件事就是

制定各種規章制度。他雖然有著幾十年的中學管理經驗，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因為每個學校的具體情況不同，規章制定也不能千篇一律。他在充分調查永威學校教育教學實際的基礎上，親手起草了學校的各項規章制度，每一項都經過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學方面，就有備課、講課、課外輔導、作業批改、考試、周周清、學生課內規則、講課制度等。每一個制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領導檢查。

2.領導帶頭，層層帶動。對于每個學校，制定制度不難，難的是如何執行和落實這些制度。而制度的落實關鍵是領導帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準時站在操場上，看著師生們出操。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關節骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發現問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。

3.責任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使

復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委現象，大大提高了工作效率。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節數，還要依據“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業一日三查，上午查前一天晚上的作業，下午查上午的作業，晚上查下午的作業。查教師作業批改是否及時，是否認真，有無錯改。永威學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學生中發現問題，以他們的問題算你們的賬。”正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，并獲得了初步成功。

4.大搞賽課，推進課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節課。第二天接著聽課，發現教師“滿堂灌”、學生上課打瞌睡、作業壓到課后。有的學生板演，把減號寫到分數線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學生？教了也沒有用。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復印了資料，一道發給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數學賽完，再賽語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史。連續一個多星期，每天要賽課、評課七八節。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。在蔡林森去永威的第一個學期共進行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學目標，指導自學——讓學生明確看書的內容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。練習完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業評價后，利用20分鐘的時間，當堂完成作業，這是第四場考試，作業本就是試卷。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。

5.落實“四清”，教學扎實。“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清&rdq

赴河南永威學校考察報告(1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網 | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現象，大大提高了工作效率。

制度落實的關鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關節骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發現問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數。比如教案就一周一查，不僅要查備課節數，還要依據“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業一日三查，上午查前一天晚上的作業，下午查上午的作業，晚上查下午的作業。查教師作業批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要

跑‘市場’，到教師中、學生中發現問題，以他們的問題算你的帳。”在永威學校，發現問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執法”、“督法”等細節入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業當事業，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質量從課堂入手

教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結構，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復循環，持之以恒的教學檢測措施，優化了課前準備策略，課內導學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結構都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預習的基礎上簡明揭示目標后，指導學生經過獨立自學發現問題，教師注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養學生創新想維，教師只作點撥，強調注意點；“當堂訓練”是指教師指導學生當堂作業，鞏同知識，形成運用能，實現課始揭示的教學目標。整個課堂教學真正體現了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據實際工作需要，提出了“統一領導，分層管理，條塊聯動，以塊為主”的學校內部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發現早，解決快，切實保證教學管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質量關，有力地促進了教學質量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩心理。發現是硬道理，永威的經驗是解決基礎教育發展的難題，全面提高教學質量的

真經，永威之路是走向素質教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現了學校教育發展的基本方向。我們決心統一思想，聯系實際，努力做到“四個”突破：在學永威的認識上求突破，把學永威活動作為學校管理的啟動點；在教學理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學思想；在課堂教學改革上求突破，培養典型，示范引導，積極科學地運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式；在教學過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務求實效，不斷提高辦學質量和教育服務品位,使永威之花在我校開花結果。

赴河南永威學校考察報告(1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網 | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現象，大大提高了工作效率。

制度落實的關鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關節骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發現問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數。比如教案就一周一查，不僅要查備課節數，還要依據“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業一日三查，上午查前一天晚上的作業，下午查上午的作業，晚上查下午的作業。查教師作業批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發現問題，以他們的問題算你的帳。”

在永威學校，發現問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執法”、“督法”等細節入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業當事業，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質量從課堂入手

教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結構，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復循環，持之以恒的教學檢測措施，優化了課前準備策略，課內導學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結構都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預習的基礎上簡明揭示目標后，指導學生經過獨立自學發現問題，教師注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養學生創新想維，教師

只作點撥，強調注意點；“當堂訓練”是指教師指導學生當堂作業，鞏同知識，形成運用能，實現課始揭示的教學目標。整個課堂教學真正體現了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據實際工作需要，提出了“統一領導，分層管理，條塊聯動，以塊為主”的學校內部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發現早，解決快，切實保證教學管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質量關，有力地促進了教學質量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩心理。發現是硬道理，永威的經驗是解決基礎教育發展的難題，全面提高教學質量的真經，永威之路是走向素質教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓

每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現了學校教育發展的基本方向。我們決心統一思想，聯系實際，努力做到“四個”突破：在學永威的認識上求突破，把學永威活動作為學校管理的啟動點；在教學理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學思想；在課堂教學改革上求突破，培養典型，示范引導，積極科學地運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式；在教學過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務求實效，不斷提高辦學質量和教育服務品位,使永威之花在我校開花結果。

我們在那里學習了兩天，時間雖然短暫但是收獲并不少。這所充滿神奇的學校給我留下了深刻的印象！

樸實的校園文化，讓人一看就懂，具有教育意義，容易接受、容易理解、容易做到！

在永威學校的校園里，處處都能看到這樣的標語。“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發展和幸福，你在專心學習，全面發展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”“我對我的選擇負責，我對我的行為負責”“我一定能學得好，只要肯下功夫，堅持四清”“細節決定成敗，知識改變命運”這個學校的孩子們每天耳濡目染這實實在在的溫馨的提示中一定會被侵潤的。

每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

第四篇：永威學校學習心得

赴河南永威學校學習心得

郝正波

通過此次到河南省沁陽市永威學校參觀學習后，我感觸很多，下面簡單談一下我的個人體會：

一、課堂教學

“先學后教，當堂訓練”是永威學校的課堂教學模式，整個過程十分的清晰很明了：1.“輔助環節”1分鐘出示學習目標、自學指導。2.“先學”環節15分鐘左右，讓學生讀書看書以及檢測練習。3.“后教”環節10分鐘左右，學生之間相互更正和師生之間討論問題。4.“堂清”環節20分鐘左右，讓學生完成作業。

整個過程都是學生都始終保持著高度的緊張都真正參與在其中，做到了把課堂還給學生，體現了學生的主題地位。但這種教學模式存在的不足在于課堂氣氛顯得太單調，學討論生不夠活躍。若能將我校正在進行的參與式教學模式相結合學生分組積極討論，將“先學后教”的“兵教兵”與參與式教學的“合作學習”想結合起來可能會更加的適合我校課堂教學工作的實際。另外，“四清”工作應該說是一個相當成功的模式，想要 “先學后教，當堂訓練”取得成績那么“四清”工作是必不可少的組成部分，“四清”主要的是針對學困生開展和進行的，在永威學校發現未完成堂清的同學需要不斷的練習和教師的講解來完成。而“日清”工作就需要教師花更多的心血來完成在每個課間，每個課外活動時間未完成的同學都要到老師的辦公室完成“日清”工作以后才算完成了當天的學習任務。未能看到“周清”及“月清”工作甚為遺憾。

二、校園文化建設及班級管理

一走進永威學校讓我感覺到的第一感覺就是：每塊墻壁會說話，處處花草都育人。每個樓梯，每個走廊處處都張貼了科學文化知識類、文明禮儀類、學生作品類的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優秀學生的名單和照片，每個班級的黑板報上都寫了激烈學習的話語，烘托出了很強的學習氛圍。

每班都教室外面都有著各班的班務公開欄在公開欄里有本班的班干部照片、任課教師照片、成績標兵學生名單及照片、進步最快學生照片及名單、學生的習作、流動紅旗等等。這部分內容我校也做了，但是在流動紅旗方面我們只有文明班級和文明寢室兩面，是否可以向永威學習在我校的平行班級中增設“學習標兵班級”的流動紅旗以激勵班級之間相互競爭的學習氛圍。

結合我校實際我們也我們走廊文化但是內容還不夠豐富，我們只張貼和懸掛了文化知識類的標語和知識還應該補充部分科學知識和歷史文化等等類的內容。

三、德育教育

永威和我們學校相隔可能何止千里，但是我第一次走進永威學校就和走進了我們的校園一樣的感覺到親熱，為什么呢？因為永威學校的學生的養成性教育和文明禮儀都做得很好不管你走到校園的哪個角落學生看都你都會對你招招手，點點頭道一聲“老師好”。而在我們學校這方面做得還是不夠的學生看到有領導或者的外校老師來到我校的時大部分都是視而不見的。再有，在參觀學習的這些天都未發現一位違紀的學生，在他們的紀律公示欄中違紀的現象僅僅是上課睡覺、坐姿不端正、不認真唱歌等等小的問題，這也將是我校政教處少先隊以及各班需要加強的。

2012年3月25日

第五篇：永威學校學習心得

永威學校聽課心得

—— 伏婷

12月份我有幸被學校選派前往河南沁陽永威學校觀摩學習。在為期4天的學習歷程中，深入課堂，走近名師，教學思想受到強烈撞擊與洗禮，深刻認識到以前的課堂教學只是簡單的形式模仿，而今對“先學后教，當堂檢測”有了些淺薄的體驗。“先學后教，當堂檢測”這一教學模式的教學流程在我校也推行很久，老師們都有了些了解和模仿運用，對比之下，我從以下幾個方面談談這次聽課活動中感受。

一、課前組織。

永威的課堂，預備鈴響后，教師開始對學生提出本節課的要求，采用激勵的語言調動學生學習的積極性。比如：“這節課我們比一比誰的坐姿端正？比一比誰的精神狀態最好？比一比誰能在課堂檢測中能拿到滿分等。”創造出緊張的學習氛圍，讓每個學生坐的端端正正，讓每個學生精神飽滿，做好緊張學習的準備。而我們的常規課堂，預備鈴響后有的學生還在教室里跑來跑去、有的學生無精打采的趴著、或者有的學生還在嬉笑等，起立后有的學生還沒有站直、有的還在與周圍的同學說笑，學生就行完課前禮坐下去了。如果有部分學生沒有進入本節課應有的學習狀態，他們不學，還可能影響其他人，勢必難讓課堂高效。

二、利用好課堂中的每一分鐘，創高效課堂。

永威的課堂一般沒有導入語，直接出示本節課目標；如要設置導入語，一定要思考：導入語對本節掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡潔明了，時間一般不超過1分鐘。在設計自學指導時，沒有給學生鋪太多臺階，直接以問題的形式出現，從而鍛煉學生的自學能力和綜合分析問題的能力，這樣避免讓學生在思維的訓練和解題技巧的培養上形成一種依賴。時間久了，學生見到新類型的題目才具備獨立分析的能力。并且“自學時間”和“自學需要達到什么效果”必須在自學指導中明確出示。他們的老師語言精煉，整堂課找不出一句多余的話。而我們現在的課堂中，在導入新課部分，用去少則3、5分鐘，多則10多分鐘，復習大量的舊知識。很多時候復習內容不夠簡潔，甚至復習這個內容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在設計自學指導時為降低難度，鋪的臺階過多，多以填空題形式出現，且學生對于自學時間與自學后要達到什么樣的效果并不明確，這就導致學生在學的過程中懶散，注意力不集中。從而使自學效果大打折扣。

三、落實“堂堂清”的工作。

永威的課堂中，“當堂檢測”環節落實到位。一般課堂中留出15-20分鐘時間檢測，且課堂最后2分鐘，教師公布答案，同桌交換相互批改。永威中學上午的課堂作業得在下午上班前批改完，下午的課堂作業得在下午下班前，這樣對于作業中的錯誤教師能得到及時反饋學生也能及時糾正。而我們的常規課堂中很少有正規的“當堂檢測”環節，要么是邊講邊練，講練結合；要么是到檢測時沒有時間了；更不用說“四清”的落實了。

四、數學課堂以嚴謹為宜，注重培養學生獨立思考能力

在我們的課堂（特別是公開課）是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，動手操作高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓學生意興闌珊。而永威學校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。“小組合作學習”是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，我們的課堂經常把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考，把“小組合作學習”流于一種形式。而永威學校的課堂很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？

我過去的課堂僅僅停留在教會學生一些基本的知識和解題的方法技巧上，而忽略了對學生自學能力的培養，忽略了讓學生自己去探索解題的方法與技巧的學習過程，也就是只看中課堂上40分鐘的學習效果，而忽略了這堂課的延伸效果。

2013.12.20