第一篇：龍咚鏘教案

《嚨 咚 鏘》

教 學 設 計

南翔五小

吳珊珊

二0一五年十二月十四日

《嚨咚鏘》

教材分析

《嚨咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。教學重點

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。教學難點

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。教學準備

鋼琴、打擊樂器 教學過程

一、導入

1、放《新年好》的音樂引入

師：?孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？

聽歌曲《新年好》。

聽后提問：?這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

師小結：

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕?年?，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然沒有來。原來，?年?最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。

教師出示：中國結，對聯、窗花、燈籠等（中國結，它象征吉祥如意；春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶；窗花，它表達了對新年的美好祝愿。）

3、說一說不同的過年方式

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。

二、學習歌曲

1、聽范唱一遍。

?聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？?學生回答后，寫出上聯：過新年呀，嚨呀嚨咚鏘。下聯：多快樂呀，嚨呀嚨咚鏘。?還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。?

2、出示歌譜，生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。?師生一人一句接口唱，然后交換。

分組唱。

這次老師是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

認識四分休止符。

?我們來認識新朋友。?寫出休止符，音樂格子中的?O?說：小朋友們不認識我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：?這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？?（生：不要。）?對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。?

?我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？? 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。我們一起來讀一讀：

嚨·咚 嚨咚 | 鏘

0 | | A、單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏 ?嚨?字稍重點(口形圓)B、接龍游戲

師：讀：過新年呀，生：嚨咚嚨咚鏘

C、難點解決：

這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？

a、師讀最后一句

b、學生讀

c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）

e、生連起來讀難點

f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）

師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。?我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？?

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。

準確演唱全曲。

三、介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、學生可能會說是?鑼鼓?。

請學生上臺找出所謂的?鑼鼓?（實物）。

3、認識?鼓?。

告訴學生正確的名稱：這種樂器叫?鼓?，?鑼?是另外的一種樂器。體驗：探究?鼓?的敲擊方法。

（1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。（2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的節奏練習。

?咚?—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節

奏地敲。

從?咚-咚咚—咚咚咚咚（嚨咚嚨咚）

4、學習?鑼?，掌握正確的奏姿。

（1）剛才，我們和?鼓?交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識?鑼?，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出?鑼?和大家見面，好么？

（2）認識：出示?鑼?。看一看：鑼的樣子。

（3）誰能讓?鑼?說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。認識?鈸?，掌握兩種奏法。

（1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？（2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫?鈸?，小名叫?ca?。

（3）學生探索奏法，?摩擦法?老師演示。三種樂器合作，敲出?嚨咚嚨咚鏘?。

（1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？（2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：嚨咚嚨咚鏘 生：三種樂器同時敲出。

師：討論?嚨咚?是誰說的話，?鏘?又是誰呢？ 生：實踐探索出?鏘?是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

四、創編活動

1、小組商量，選擇活動方式。

?今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。

現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？?給學生一定的商量時間，然后提問：?商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？?

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、進行展示。展示完后進行評價。

4、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

五、制造情景，結束活動。

師：?聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。?表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《嚨咚鏘》結束新課。

第二篇：《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入。

1、放《新年好》的音樂引入。

師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景。

2、聽歌曲《新年好》。

聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？ 生：過年了。

人們舉行了哪些活動慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。

3、師小結。

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日——過年。

4、觀看慶祝過年的不同方式。

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學生課外知識。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？

看課件，看后提問：你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？

二、學習歌曲。

你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。

1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？

學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。

2、課件出示歌譜生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發學生學習積極性。

5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符。

師：我們來認識新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個符號叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？ 生：不要。）

師：對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。

四分休止符是本課的一個難點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。

師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。啟發學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。

三、創編活動。

1、小組商量，選擇活動方式。

今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？

給學生一定的商量時間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。

第三篇：《龍咚鏘》教案02

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入

1、放《新年好》的音樂引入

師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？【通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景】

1、聽歌曲《新年好》

聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。】

2、師小結

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。播放剪紙動畫《年的傳說》

3、觀看慶祝過年的不同方式

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。【了解多元文化，豐富學生課外知識。】

我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”

看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”

二、學習歌曲

“你們的舞姿也很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”課件中出現對聯中的橫聯--龍咚鏘

1、聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。“還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。”【鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。】

2、課件出示歌譜 生跟隨師按節奏朗讀歌詞

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱

4、師生接口演唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。”師生一人一句接口唱，然后交換。【師生比賽，激發學生學習積極性。】

5、分組唱 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符 “我們來認識新朋友。”出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：“這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。”【四分休止符是本課的一個難

點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂】 “我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？” 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？” 啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。【啟發學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。】 三、創編活動

1、小組商量，選擇活動方式。

“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？”

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。【綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。】

第四篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

實驗小學 王鑄

教學目標：

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

2．引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學重難點：

1.在活動中引導學生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

2.節奏難點以及歌表演。

教學方法：

在學習新歌的過程中以“聽”為切入點，這是一節音樂課，在課上學生以“唱” 為主要活動方式，在學習相關人文知識的過程中引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果，調動學生在課內與課外廣泛地參與學習活動。

教師準備：

《龍咚鏘》的相關錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學生準備：

每個學生從家里帶來的最能表現春節特色的物品（自己剪的窗花，中國結掛件，“福”字，春聯，鞭炮模型，燈籠等）。

教學過程：

一、導入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進入教室。

師：同學們，在《新年好》的音樂中我們一起走進了音樂的殿堂，新年是一個世界性的節日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己辭舊迎新的節日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節。

生：我們中國有春節。

師：的確是這樣，不同的國家、地區和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節日，我們國家把春節也叫做“過年”。師：同學們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學們帶來了一首與信念新年有關的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達節日的熱鬧氣氛？

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。師：同學們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。

師：是啊，過年的時候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現出節日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學們真聰明，那今天啊，我們就要來學習一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節奏游戲

師：先請同學們跟老師一起來玩個游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節奏游戲，游戲的規則是：請你模仿老師給出的節奏，老師怎么做，你就怎么學，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 X.X XX X 生：依次學

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個難的。想不想挑戰一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機抽查學生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個朋友跟咱們一起來玩這個游戲，你認識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學學小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環節

師:歡樂的鑼鼓聲表達了人們喜悅的心情，同學們，咱們唱起來吧。請同學們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏）生：好

三、學跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達節日的喜慶，我們還能用什么形式來表達新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統的民間舞蹈，節日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學嗎？

生：想

師：先跟老師學習秧歌舞的基本舞步。全體起立！（師教兩個基本動作）

下面就請同學們小組討論一下，創編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學給大家表演，其他同學用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊、演唱隊、還有鑼鼓隊。一場小小的音樂會就要開始了，你們準備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關的文化活動

師：同學們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福。看今天老師帶來了什么？現在呢就請同學們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學生回到自己的座位

師：同學們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，我希望買更多的玩具、希望學習越來越棒，希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學習。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團聚。新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學習進步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學生邊唱邊跳離開教室。

第五篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

一、教材

1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。

2、教學內容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識 “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。

根據歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。

5、教學目標：

(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。

(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。

6、教學重點：

（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養學生對民族音樂的興趣和愛好。

（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。

7、教學準備：課件、視頻、教學光盤、打擊樂等。

四、教學過程

組織教學：身體音階歌、節奏練習

（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

設計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。

請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。

1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節奏練習。

“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

3、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。

1）剛才，我們和“鼓”交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？

2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片。看一看：鑼的樣子。

3）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。

4、認識“鈸”，掌握兩種奏法。

1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？ 2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。

5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。

1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。

設計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現新年熱烈喜慶的氣氛。

1、導入：歡慶的鑼鼓已經奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？

聽歌曲，感受音樂情緒。

2、誰和老師說說你聽到了什么？

你感覺他們的心情是怎樣的?

3、老師還把它們寫成了對聯，我們一起讀一讀吧。

4、這么好聽的對聯我們用節奏讀讀歌詞吧

5、跟教師的琴聲學習歌曲

6、這首歌曲難唱么？學生討論，發現歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。

你學會了幾句？唱給大家聽聽

7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節日，好么？

8、歌曲的情感指導。

師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發言。啟發學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現好的學生帶領大家一起唱。

14、表現歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學生放開手腳，盡情發揮。15.制造情景，結束活動。

聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》

16.知識的拓展、延伸：

三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。

你聽，這回它們是在參加什么演出？