第一篇：人教版小學音樂一年級上冊《龍咚鏘》教學設計

《龍咚鏘》教案

學情分析：

一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現實生活中喜聞樂見的事物來萌發激情和創編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。

作品的風格：

《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

特色的樂思：

歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。

教學的價值：

通過聽學、說、唱、演四個教學環節，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

相關的背景：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

課時課題： 明線：《龍咚鏘》

暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格

課標落實點：掌握休止符的演唱.基本概念:【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等?！拘葜狗膶懛ā吭谟涀V法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材:休止符出現在多冊歌曲中。

整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

教學目標：

知識目標：掌握節奏X.X XX| X 0 | 并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。

情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。

課 時：第一課時

課 型：唱歌為主的綜合藝術課

學 具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢 師生參與活動設計：

活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏 1.小堂鼓節奏

師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生： 咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖

師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

a.（師說）敲 起｜小 鼓｜（師生敲）咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖ b.感受音的強弱

來〃了 一 群｜小 鼓 隊 ０｜咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜走近了 ０｜咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖

小 鼓 隊 它｜走 遠 了 ０｜咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜不 見 了 ０｜咚〃咚 咚 咚｜咚 ０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）2.小镲、小鑼節奏

師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。

生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏

a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！

龍〃咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖（兩位同學來和老師配合）b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲 起｜鑼鼓 镲｜龍〃咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖ 4.歌曲最后一句節奏 a.師：（出示課件節奏圖片）

龍.咚 龍咚 ｜鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖ 大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。b.師：用手勢分別表示鑼和鼓 生：隨手勢讀出聲音。

【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】 活動二：呼吸訓練

1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼

【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】 活動三：發聲練習

1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？ 生：高興

2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。

【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】 活動四：歌曲學習1.初步感受歌曲情緒。

師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？

生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

生：同老師一起跟音樂拍手。

【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】 5.教讀歌詞。6.分角色演唱。

師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！” 演唱幾次后師生交換角色。

【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】 活動五：創編表演

請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。

【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】 評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員?！驹O計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】 活動六：結束新課

師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）

師生：共同數倒計時，“十，九，八，七，，，二，一”（課件中爆竹聲響起）

師生：高呼：“喔～～～～，過新年了?！?/p>

師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧?！?/p>

生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】 目標達成檢測設計： 要素感知：樂句、休止符 實踐能力；創造能力、表現能力 欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌 學習品質；主動參與學習

第二篇：小學一年級音樂龍咚鏘教案

《龍咚鏘》教案

作品分析： 《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。

教學目標： 知識目標：掌握節奏X.X XX| X 0 | 并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。

情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。學具： 小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢。活動設計：

活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏。1.小堂鼓節奏

師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生： 咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

a.（師說）敲 起｜小 鼓｜（師生敲）咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ b.感受音的強弱

來?了 一 群｜小 鼓 隊 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜走近了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜走 遠 了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜不 見 了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）2.小镲、小鑼節奏

師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。

生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏

a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好??！龍?咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖（兩位同學來和老師配合）

b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲 起｜鑼鼓 镲｜龍?咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖ 4.歌曲最后一句節奏 a.師：（出示課件節奏圖片）

龍.咚 龍咚 ｜鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖ 大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。b.師：用手勢分別表示鑼和鼓 生：隨手勢讀出聲音。

【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏?！?活動二：呼吸訓練

1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼

【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】 活動三：發聲練習

1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興 2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈??”。4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。

【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】 活動四：歌曲學習1.初步感受歌曲情緒。

師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？ 生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手

師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

生：同老師一起跟音樂拍手。

【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】 5.教讀歌詞。6.分角色演唱。師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！” 演唱幾次后師生交換角色。

【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】

活動五：創編表演 請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。

【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力?！?評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員?！驹O計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】 活動六：結束新課

師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）

師生：共同數倒計時，“十，九，八，七，，，二，一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔～～～～，過新年了。”

師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”

生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

第三篇：人教版小學音樂一年級上冊《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》

教材分析：《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：1.能用模唱的方法唱會歌曲。2.了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：1.指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2.感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3.通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：1.停頓好歌曲中的四分休止符。

2.對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。教學準備：鋼琴、課件 教學過程： 一、導入

1.放《新年好》的音樂引入

師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？ 聽歌曲《新年好》

聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”

2.師小結

介紹中國春節的一些風俗：在我們國家，很多地方慶祝新年的方式都不相同，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛?！澳辍遍L年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。

播放《小拜年》。你聽，過年了，樂曲中都有哪些聲音？你感覺高興嗎？

3.除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”

播放《龍咚鏘》

二、學習歌曲

1.聽范唱一遍?！奥犚宦牳枨四男└柙~？”學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。

我們一起唱一唱對聯吧?！斑€有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍?！?2.課件出示歌譜 請同學們跟隨老師按節奏朗讀歌詞吧，你們的聲音真是太美了。3.在剛才讀歌詞中，你有沒有發現一位朋友一直不出聲音？“我們來認識新朋友?！?它的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到它時，可千萬別出聲，要停一拍喲。【提問：“這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢?！薄拔覀儊砜纯锤枳V，找找四分休止符都藏在哪里了？”

師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

4.看歌譜，播放《龍咚鏘》，請同學們小聲跟唱

5.師生接口演唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。”師生一人一句接口唱，然后交換。

6.分組唱 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

7.敲鑼打鼓唱一遍?！拔矣X得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。

三、制造情景，結束活動。

師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，聽鞭炮聲，學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

第四篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

一、教材

1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。

2、教學內容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識 “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。

根據歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。

5、教學目標：

(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。

(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。

6、教學重點：

（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養學生對民族音樂的興趣和愛好。

（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。

7、教學準備：課件、視頻、教學光盤、打擊樂等。

四、教學過程

組織教學：身體音階歌、節奏練習

（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

設計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。

請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。

1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節奏練習。

“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

3、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。

1）剛才，我們和“鼓”交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？

2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片?？匆豢矗鸿尩臉幼?。

3）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。

4、認識“鈸”，掌握兩種奏法。

1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？ 2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。

5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。

1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。

設計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現新年熱烈喜慶的氣氛。

1、導入：歡慶的鑼鼓已經奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？

聽歌曲，感受音樂情緒。

2、誰和老師說說你聽到了什么？

你感覺他們的心情是怎樣的?

3、老師還把它們寫成了對聯，我們一起讀一讀吧。

4、這么好聽的對聯我們用節奏讀讀歌詞吧

5、跟教師的琴聲學習歌曲

6、這首歌曲難唱么？學生討論，發現歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。

你學會了幾句？唱給大家聽聽

7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節日，好么？

8、歌曲的情感指導。

師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發言。啟發學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現好的學生帶領大家一起唱。

14、表現歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學生放開手腳，盡情發揮。15.制造情景，結束活動。

聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》

16.知識的拓展、延伸：

三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。

你聽，這回它們是在參加什么演出？

第五篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

實驗小學 王鑄

教學目標：

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

2．引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學重難點：

1.在活動中引導學生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

2.節奏難點以及歌表演。

教學方法：

在學習新歌的過程中以“聽”為切入點，這是一節音樂課，在課上學生以“唱” 為主要活動方式，在學習相關人文知識的過程中引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果，調動學生在課內與課外廣泛地參與學習活動。

教師準備：

《龍咚鏘》的相關錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學生準備：

每個學生從家里帶來的最能表現春節特色的物品（自己剪的窗花，中國結掛件，“?！弊郑郝?，鞭炮模型，燈籠等）。

教學過程：

一、導入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進入教室。

師：同學們，在《新年好》的音樂中我們一起走進了音樂的殿堂，新年是一個世界性的節日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己辭舊迎新的節日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節。

生：我們中國有春節。

師：的確是這樣，不同的國家、地區和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節日，我們國家把春節也叫做“過年”。師：同學們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學們帶來了一首與信念新年有關的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達節日的熱鬧氣氛？

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。師：同學們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。

師：是啊，過年的時候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現出節日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學們真聰明，那今天啊，我們就要來學習一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節奏游戲

師：先請同學們跟老師一起來玩個游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節奏游戲，游戲的規則是：請你模仿老師給出的節奏，老師怎么做，你就怎么學，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 X.X XX X 生：依次學

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個難的。想不想挑戰一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機抽查學生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個朋友跟咱們一起來玩這個游戲，你認識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學學小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環節

師:歡樂的鑼鼓聲表達了人們喜悅的心情，同學們，咱們唱起來吧。請同學們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏）生：好

三、學跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達節日的喜慶，我們還能用什么形式來表達新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統的民間舞蹈，節日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學嗎？

生：想

師：先跟老師學習秧歌舞的基本舞步。全體起立！（師教兩個基本動作）

下面就請同學們小組討論一下，創編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學給大家表演，其他同學用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊、演唱隊、還有鑼鼓隊。一場小小的音樂會就要開始了，你們準備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關的文化活動

師：同學們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福?？唇裉炖蠋煄砹耸裁?？現在呢就請同學們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學生回到自己的座位

師：同學們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，我希望買更多的玩具、希望學習越來越棒，希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學習。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團聚。新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學習進步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學生邊唱邊跳離開教室。