第一篇：小學音樂 人 教版三年級上冊放馬山歌 教學設計

放馬山歌 教學設計

1教學目標

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風格特點,能準確地把握裝飾音的時值,了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運用,能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。

2.通過聆聽、演唱、對比,體驗方言襯詞在民歌中的運用,引導學生進行歌曲旋律編創。

3.引導學生感受民族民歌特點,了解民歌是勞動人民智慧的結晶,愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。2重點難點

1.引導學生準確地演唱裝飾音。

2.引導學生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。3教學過程

活動1【導入】新課

1.引出民歌地域——云南。

設問:“你聽得出這是哪個地區的方言嗎?” 教師用云南話念歌詞。2.感受云南風俗。

老師彈奏鋼琴獨奏曲《放馬山歌》,學生欣賞云南景色,介紹云南是多民族的省份,擁有豐富多彩的民歌。

3.引出歌曲《放馬山歌》。

設問:“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞,叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌,找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方?” 播放《放馬山歌》。

設計意圖:讓學生在云南話版歌詞中,感受方言的獨特,引起學生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》,讓學生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。活動2【講授】引導學生發現、感受民歌特點——襯詞

1.聆聽歌曲《放馬山歌》

設問:“跟老師念的歌詞有什么不同?多了什么?”

引出“嗚嚕嚕嚕”、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞,有濃厚的地方色彩。2.感受吆喝襯詞“哦喲”

設問:“? 哦喲 ?這個詞是怎么念的?”(音調上揚,甩出去)“為什么要這么念?”(放馬時的吆喝聲)一起念念。(引導學生想象放馬的場景,需要嘹亮、上揚的音調)3.朗讀歌詞。

師:“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞,注意模仿老師念歌詞的節奏。” 設計意圖:比較教師念的詞與歌曲中的詞,讓學生在對比中發現民歌運用 “襯詞” 的特點;引導學生與歌詞內容結合,了解民歌源于勞動人民的

生活;掌握好歌詞的節奏,為學唱歌曲做準備。活動3【活動】學唱《放馬山歌》

1.師:“這次聽歌曲的時候,感受一下歌曲的情緒是怎么樣的?”(歡快的,旋律明快)2.老師教唱歌曲旋律。(提示歌唱狀態,提示學生留意歌曲的主音“ la”)3.學習裝飾音

設問:“下面我要唱一句旋律,但是用兩種版本唱,聽聽有什么不同?” 哪種更有味道?”

教師范唱相同旋律,不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。引出知識點“裝飾音”,引導學生準確把握其唱法。4.豐富形式合作演唱

師:“我們已經對歌曲有了一定熟悉,接下來我們一起來合作演唱歌曲。” 學生按照老師的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龍等不同形式。另外引導學生運用幾種打擊樂器,豐富歌曲的層次。設計意圖:不同形式的演唱練習讓學生逐漸熟悉歌曲;通過對比老師唱的兩個不 同版本的旋律,能讓學生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味,引出重難點。活動4【練習】拓展

1.發現歌曲的旋律特點

師:“大家看看整首歌曲,一共出現幾個音?”(6、1、2、3)“每一個樂句最后都結束在什么音上?”(6)引出民歌的特點,主音通常在最后一個音。2.引導學生編創《新放馬山歌》

師:“民歌是勞動人民智慧的體現,他們只要用4個音就能創作出這么有 地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下,編創一首屬于自己的《新 放馬山歌》吧。”(節奏與主音不變,引導學生進行簡單的旋律編創。)3.展示作品

師:“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》,老師來彈旋律,你們 來?吆喝?。”

老師與學生共同合作“新作品”,再加入打擊樂器豐富歌曲。

第二篇：小學音樂 人教版 三年級上冊放馬山歌 教學設計

放馬山歌 教學設計

1教材分析

《放馬山歌》是一首山歌類型的民歌。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有地方風格和濃厚的生活氣息。全曲采用民族調式—五聲羽調式，只包含了ladoremi四個音，音域為一個純五度，歌詞語言通俗、樸素，主要描繪了正月和二月放馬的高興心情。再加上襯詞“嗚嚕嚕”的運用，以及趕牲口的吆喝聲，更突出了地方特色，富有生活氣息，活躍歡快。

特點：有高腔音，打哦音，全曲節奏明快，曲調短促，表現出一種快節奏的放馬氣勢。2教學目標

1、啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結合法、合作探究的方法引導學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、在學唱《放馬山歌》中，感受歌曲所表達的情感；讓學生了解民歌，培養學生熱愛祖國的思想感情。3重點難點

1、進一步了解山歌體裁的風格特點；啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

2、掌握附點音符和襯詞的唱法。4教學過程

活動1【導入】組織教學

1、師生音樂問好

師：同學們，今天我們的口號是“今天我最棒”

2、師生互動《假如幸福的話拍拍手》

3、云南民歌、風情簡介（播放云南風光片，《放馬山歌》作為背景音樂，教師講解）師：你去過云南嗎？今天讓我們一同走進云南，感受少數民族人文風情。

云南是我國少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，云南的民族風情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數民族節日有傣族潑水節、彝族火把節、苗族斗牛節。

4、基本節奏練習

師：云南人民能歌善舞，它們的音樂也很有特色，導游告訴大家，要想進入云南，首先要學會這條節奏。x.xxxx︱xxxxxxxx︱x.xx︱x.xxxx︱xxxx︱ 【設計意圖】

創設學習情景激發學習熱情調動學習積極性，初步了解云南民族風情。趣味節奏游戲，為準確掌握歌曲節奏做鋪墊。活動2【講授】歌曲教學

1、揭示課題，介紹民歌

師：西南高原主要以畜牧業為主，民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中集體創作，它可以分為山歌、小調和勞動號子。

2、歌曲簡介

師：今天，我們要學習的這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌，從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”，音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮，音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、初聽歌曲《放馬山歌》，討論歌曲的音樂情緒。

4、復聽歌曲范唱，討論歌曲的音樂特色（如：襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”）。

5、學唱歌曲

（1）教師示范朗讀，提示學生就襯詞找出原始歌詞。（2）學生按節奏朗讀歌詞。

（3）重點指導“喲哦”的唱法。（鼓勵學生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺）（4）視唱歌譜（教師引領）（5）老師唱歌詞，學生唱襯詞。

（6）輕聲隨錄音自主學唱歌曲第一段。

（7）教師強調附點音符的時值，連音處要流暢。（8）復聽錄音，學生“張口默唱”查找不足。（9）隨琴完整演唱第一段歌詞。

（10）學生自主隨琴學唱第二、三段歌詞。

（11）學習結束句，討論為什么“不會發”處要減慢速度演唱。（12）學習音樂記號“延音記號”。

6、分析歌曲表現的情緒，并提出要求

啟發學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

7、用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲。【設計意圖】

初步感受歌曲所表達的情緒；了解云南民歌的特點和演唱形式。在刪除襯詞的基礎上幫助學生理解、記憶歌詞。在模仿中鼓勵體驗，發展想象力，培養學生自主學唱的習慣和能力，進一步提高學生演唱水平。活動3【活動】拓展教學

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》。

2、用聲勢邊唱邊做

活動方式：以小組為單位，分四小組。捻指00︱0X︱00︱0X︱ 拍手X0︱00︱X0︱00︱ 拍腿0X︱00︱0X︱00︱ 跺腳00︱X0︱00︱X0︱

3、為歌曲設計演唱形式

小組討論：男女聲對唱歌曲、一領眾和等。【設計意圖】

開闊學生視野，提高鑒賞水平。在小組合作活動中培養學生合作意識，提高肢體協調性。豐富課堂，提高表現力。活動4【活動】課堂小結

師：今天，我們學習了云南民歌《放馬山歌》，感受和了解了云南勞動人民的熱情與奔放，在以后的音樂課上，我們還會學到許多不同風格的民歌，同學們課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎？ 【設計意圖】 結情、激勵

第三篇：三年級上音樂教學設計-放馬山歌人教新課標

《放馬山歌》教案

一、教學課時 1課時

二、授課人

主力學校 李廣鋒

三、教學準備

1． 音頻、視頻資料：《放馬山歌》、云南民俗風景。2．多媒體電腦課件一份。3．鋼琴。

4.打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、梆子等。

四、教材分析

云南是我國一個多民族的省份，那里的民歌民曲豐富多彩。《放馬山歌》屬于山歌類型。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四個音，音域只有一個純五度，五聲羽調式。歌詞語言通俗、樸素，再加襯詞的運用及“吆喝”聲，更突出了地方特色。

五、教學目標

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風格特點，能準確地把握裝飾音的時值，了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運用，能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。2.通過聆聽、演唱、對比，體驗方言襯詞在民歌中的運用，引導學生進行歌曲旋律編創。

3.引導學生感受民族民歌特點，了解民歌是勞動人民智慧的結晶，愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。

六、教學重難點

1.引導學生準確地演唱裝飾音。

2.引導學生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。

七、教學過程

（一）新課導入

1.引出民歌地域——云南。

設問：“你聽得出這是哪個地區的方言嗎？”

教師用云南話念歌詞。2.感受云南風俗。

老師彈奏鋼琴獨奏曲《放馬山歌》，學生欣賞云南景色，介紹云南是多民族的省份，擁有豐富多彩的民歌。3.引出歌曲《放馬山歌》。

設問：“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞，叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌，找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方？”

播放《放馬山歌》。

設計意圖：讓學生在云南話版歌詞中，感受方言的獨特，引起學生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》，讓學生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。

（二）引導學生發現、感受民歌特點——襯詞 1．聆聽歌曲《放馬山歌》

設問：“跟老師念的歌詞有什么不同？多了什么？”

引出“嗚嚕嚕嚕”、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞，有濃厚的地方色彩。2．感受吆喝襯詞“哦喲”

設問：“‘ 哦喲 ’這個詞是怎么念的？”（音調上揚，甩出去）

“為什么要這么念？”（放馬時的吆喝聲）

一起念念。（引導學生想象放馬的場景，需要嘹亮、上揚的音調）

3．朗讀歌詞。

師：“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞，注意模仿老師念歌詞的節奏。”

設計意圖：比較教師念的詞與歌曲中的詞，讓學生在對比中發現民歌運用 “襯詞” 的特點；引導學生與歌詞內容結合，了解民歌源于勞動人民的生活；掌握好歌詞的節奏，為學唱歌曲做準備。

（三）學唱《放馬山歌》 1．師：“這次聽歌曲的時候，感受一下歌曲的情緒是怎么樣的？”

（歡快的，旋律明快）

2． 老師教唱歌曲旋律。（提示歌唱狀態，提示學生留意歌曲的主音“ la”）3.學習裝飾音

設問：“下面我要唱一句旋律，但是用兩種版本唱，聽聽有什么不同？”

哪種更有味道？”

教師范唱相同旋律，不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。

引出知識點“裝飾音”，引導學生準確把握其唱法。4．豐富形式合作演唱

師：“我們已經對歌曲有了一定熟悉，接下來我們一起來合作演唱歌曲。”

學生按照老師的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龍等不同形式。

另外引導學生運用幾種打擊樂器，豐富歌曲的層次。

設計意圖：不同形式的演唱練習讓學生逐漸熟悉歌曲；通過對比老師唱的兩個不同版本的旋律，能讓學生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味，引出重難點。

（四）拓展

1.發現歌曲的旋律特點

師：“大家看看整首歌曲，一共出現幾個音？”（6、1、2、3）

“每一個樂句最后都結束在什么音上？”（6）

引出民歌的特點，主音通常在最后一個音。2.引導學生編創《新放馬山歌》

師：“民歌是勞動人民智慧的體現，他們只要用4個音就能創作出這么有地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下，編創一首屬于自己的《新放馬山歌》吧。”（節奏與主音不變，引導學生進行簡單的旋律編創。）

3.展示作品

師：“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》，老師來彈旋律，你們來‘吆喝’。”

老師與學生共同合作“新作品”，再加入打擊樂器豐富歌曲。

設計意圖：引導學生發現歌曲旋律特點，讓他們感受民歌的特色與人民的智慧所在；對歌曲進行旋律編創并展示，激發學生的創造力，培養學生的合作精神。

（五）總結。

中華民族五千年的歷史，是勞動人民智慧的結晶。民歌更是勞動人民最樸實、真摯的情感體現。今天學習的這一首《放馬山歌》只是我們民歌百花園中的一朵小花，在今后的課堂中，會有更多機會讓大家去學習和感受充滿特色的民歌。

第四篇：小學音樂人 教 版三年級上冊捉泥鰍 教學設計

捉泥鰍 教學設計

1教學目標

1.學生能以輕快、富有彈性的聲音,有感情的演唱歌曲《捉泥鰍》,并且在音樂實踐中體驗“捉泥鰍”的快樂。2.認識四四拍,了解其含義及強弱規律。3.能對歌曲進行創編表演。2學情分析

三年級學生的生活范圍和認知領域逐步擴展,體驗感受與探索創造的活動能力逐漸增強,因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中,注重培養學生自然、自信、有表情地演唱歌曲,積極主動地參與各種演唱活動。因此,學生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲,并且對歌曲進行創編表演是學生在本堂課學習的重點。3重點難點

1.演唱時聲音要富有彈性和童趣,附點音符的演唱。2.對歌曲進行創編表演。4教學過程

活動1【導入】談話導入，出示學習目標

1.談話導入: 同學們,你們喜歡上音樂課嗎?在音樂課上我們不僅能學到音樂知識,還能欣賞到許多好聽的歌曲。今天,老師給大家帶來了一首非常好聽的臺灣校園歌曲《捉泥鰍》,大家想聽嗎? 2.板書歌曲名字--《捉泥鰍》。3.出示本節課的學習目標。

活動2【講授】教師范唱歌曲，感受歌曲情緒

1.教師弾電子琴范唱歌曲。

2.提問:(1)歌曲的情緒是歡快的,還是悲傷的?(2)歌曲的演唱速度是快速,慢速,還是中速? 生答,師點評并進行小結。

活動3【活動】教唱歌曲，游戲鞏固

1.師彈電子琴伴奏,分句教唱歌曲。2.分小組演唱歌曲。3.歌詞接龍小游戲。

4.音樂知識學習:附點音符和四四拍。活動4【活動】歌曲演唱，創編表演

1.小小歌唱家--抽生5--8名到講臺上演唱歌曲,教師彈電子琴進行伴奏。

2.自由結合小組,創編歌曲《捉泥鰍》的舞蹈動作。3.抽小組到講臺前表演舞蹈《捉泥鰍》,多媒體配樂。4.師生欣賞,點評。

活動5【作業】教師總結，下課

同學們,今天這節課我們一起學習了音樂知識附點音符和四四拍,并學唱、表演了歌曲《捉泥鰍》,大家的表現都非常棒!感謝同學們和老師一起度過了一節快樂的音樂課,下節音樂課我們再見!

第五篇：小學音樂人教 版三年級上冊捉泥鰍 教學設計

捉泥鰍 教學設計

1教學目標

1、學唱歌曲,能用輕快而富有彈性的聲音,富有表情的演唱歌曲,體會在大自然中嬉戲的愉快情緒。

2、欣賞合唱曲,體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

3、認識4/4拍號知道其含義。2學情分析

從整體的水平看,班級的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發言的學生較多。從整體水平來看,這學期學生音樂水平明顯好轉,在教學常規方面大有進步。在視唱練耳、音樂知識等方面有所提高,三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識 3重點難點

教學重點 演唱時聲音富有彈性和童趣。

教學難點 附點節奏的演唱,四四拍強弱規律的掌握。4教學過程

一、導入新課:

1、談話(說一說:平時你最喜歡玩什么?)

2、師:今天老師帶同學學習一首新歌,看看鄉村的孩子喜歡玩什么

3、欣賞歌曲《捉泥鰍》

1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鰍)2)鄉村的孩子喜歡玩什么?(捉泥鰍)3)想一想:如果換成了你。會有怎樣的心情?(害怕、急切、興奮??)

二、新授歌曲

1、找泥鰍。(區分泥鰍、黃鱔、娃娃魚、老虎魚)

2、看看孩子們是如何捉泥鰍的。

3、簡介泥鰍。

4、小動物們也來捉泥鰍了。欣賞視頻。

5、朗讀歌詞,理解歌詞(有感情朗讀,后半段讀出急切的心情--------有節奏朗讀,注意有附點處的節奏一定要準確)

6、歌詞中的“了”應讀成liao音。

7、演唱歌曲 注意:同音反復時應口齒清晰,音高一致,不能晃動。

8、歌曲對唱。1)師生對唱。2)生生對唱。

9、男女生賽唱。

10、欣賞歌曲編排的舞蹈。

11、回家唱給家長聽。