第一篇：一年級(jí)音樂《小蜻蜓》教教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)音樂《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

安陽縣倫掌鎮(zhèn)孫家崗小學(xué) 王曉艷

教材簡介：

《小蜻蜓》選自人民音樂出版社出版的音樂教材一年級(jí)上冊(cè)中第六課的第二課時(shí)，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。

歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以及進(jìn)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進(jìn)行與語言結(jié)合緊密。結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行，似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、在自由愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、學(xué)會(huì)歌曲后為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4、在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容模仿蜻蜓飛的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。

5、通過歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛之情，初步滲透保護(hù)益蟲的教育。讓學(xué)生知道大自然與人類之間相互依存的關(guān)系。

課時(shí)：1課時(shí) 課型：綜合課 教學(xué)重點(diǎn)：

用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)進(jìn)行歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

聽唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作實(shí)踐法等 教學(xué)策略：

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采用他們喜歡的頭飾為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與表演創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾（蜻蜓、蚊子），多媒體課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前播放《小青蛙找家》音樂，學(xué)生做律動(dòng)有秩序的走進(jìn)教室坐好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、謎語：頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)。

謎底：蜻蜓。揭示課題《小蜻蜓》

2、教師和學(xué)生一起共同了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，觀察蜻蜓的身體特征。

3、知道蜻蜓是益蟲。了解其它益蟲（蜜蜂、青蛙、七星瓢蟲）及它們與自然相互依存的關(guān)系。

4、初步滲透保護(hù)益蟲的教育。培養(yǎng)他們熱愛大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。

三、學(xué)唱歌曲：

（一）聆聽歌曲

1、利用多媒體課件讓學(xué)生完整的聆聽歌曲《小蜻蜓》，并提出問題。這首歌曲的內(nèi)容是什么？

2、再次讓學(xué)生仔細(xì)完整的聆聽歌曲《小蜻蜓》提出問題。這首歌曲的情緒是什么？

（二）讀歌詞

1、教師按節(jié)奏范讀歌詞。

2、教師分句教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師和學(xué)生一起有節(jié)奏地朗誦歌詞，要求節(jié)奏一致。以此來加深對(duì)歌詞的記憶。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)生自己跟音樂演唱歌曲

2、教師范唱歌曲

3、教師分句教唱歌曲。“不吃糧食不吃菜”是難點(diǎn)處，教唱時(shí)要注意。

4、全班齊唱

5、男生齊唱

6、女生齊唱

7、分小組演唱歌曲

8、找學(xué)生單獨(dú)演唱

四、拓展延伸

1、大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩且嫦x。

2、在唱會(huì)《小蜻蜓》歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生自編歌詞，隨音樂進(jìn)行歌唱。（找1-2個(gè)學(xué)生）

3、分組展示自編歌詞，進(jìn)行歌唱。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小蜻蜓、小蜜蜂、七星瓢蟲它們都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它。當(dāng)你們看到有人在傷害它們、捕捉它們的時(shí)候要怎么做那？(我要去阻止他們)。

最后，讓我們邊唱著歌曲，邊模仿小蜻蜓飛的動(dòng)作來結(jié)束這節(jié)課。“小蜻蜓們，再見！”

第二篇：一年級(jí)音樂小蜻蜓教案

一年級(jí)音樂《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

《小蜻蜓》選自人民教育出版社出版的音樂教材一年級(jí)第1冊(cè)第四單元音樂中的動(dòng)物的第六課，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。

歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以及進(jìn)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進(jìn)行與語言結(jié)合緊密。結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行，似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、在自由愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、學(xué)會(huì)歌曲后為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4、在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容模仿蜻蜓飛的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。

5、通過歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛之情，初步滲透保護(hù)益蟲的教育。讓學(xué)生知道大自然與人類之間相互依存的關(guān)系。

課時(shí)：1課時(shí) 課型：綜合課 教學(xué)重點(diǎn)：

用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)進(jìn)行歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

聽唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作實(shí)踐法等 教學(xué)策略：

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采用他們喜歡的頭飾為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與表演創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾（蜻蜓、蚊子），多媒體課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前播放《小青蛙找家》音樂，學(xué)生做律動(dòng)有秩序的走進(jìn)教室坐好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、謎語：頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)。

謎底：蜻蜓。揭示課題《小蜻蜓》

2、教師和學(xué)生一起共同了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，觀察蜻蜓的身體特征。

3、知道蜻蜓是益蟲。了解其它益蟲（蜜蜂、青蛙、蚯蚓、螳螂）及他們與自然相互依存的關(guān)系。

4、初步滲透保護(hù)益蟲的教育。培養(yǎng)他們熱愛大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。

三、學(xué)唱歌曲：

（一）聆聽歌曲

1、利用多媒體課件讓學(xué)生完整的聆聽歌曲《小蜻蜓》，并提出問題。這首歌曲的內(nèi)容是什么？

2、再次讓學(xué)生仔細(xì)完整的聆聽歌曲《小蜻蜓》提出問題。這首歌曲的情緒是什么？

（二）讀歌詞

1、教師按節(jié)奏范讀歌詞。

2、教師分句教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師和學(xué)生一起有節(jié)奏地朗誦歌詞，要求節(jié)奏一致。以此來加深對(duì)歌詞的記憶。

4、感受四三拍節(jié)奏強(qiáng)弱弱的規(guī)律。節(jié)奏如下：

X X X | X X X | X X X | X X X |

X X X | X X X | X X X | X X X | 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱

X X X | X X X | X X X | X X X | 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱

X X X | X X X | X X X | X X X ‖

X — X | X — X | X — X | X — X |

X — X | X — X | X — X | X — X |

X — X | X — X | X — X | X — X | 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱 強(qiáng) 弱 弱

X — X | X — X | X — X | X — X ‖

X — X | X — — | X — X | X— — |

X — X | X — X | X — X | X — —|

X — X | X — X | X X X | X— — |

X — X | X X X | X — X | X — —‖

（三）學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)生自己跟音樂演唱歌曲

2、教師范唱歌曲

3、教師分句教唱歌曲。“不吃糧食不吃菜”是難點(diǎn)處，教唱時(shí)要注意。

4、全班齊唱

5、女生齊唱

6、女生齊唱

7、分小組演唱歌曲

8、找學(xué)生單獨(dú)演唱

四、歌曲表演

1、在唱會(huì)《小蜻蜓》歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，隨音樂進(jìn)行表演，模仿小蜻蜓飛翔。（找1-2個(gè)學(xué)生）

2、分組表演蜻蜓捕捉蚊子的情景，其他同學(xué)演唱歌曲《小蜻蜓》。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小蜻蜓、小蜜蜂、蚯蚓他們都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ乙獝圩o(hù)它，保護(hù)它。當(dāng)你們看到有人在傷害他們、捕捉他們的時(shí)候要怎么做那？我要去阻止他們。

最后，讓我們邊唱著歌曲，邊模仿小蜻蜓飛的動(dòng)作來結(jié)束這節(jié)課。

第三篇：音樂小蜻蜓

培訓(xùn)

課題：小蜻蜓哈爾濱演講口才培訓(xùn) 哈爾濱領(lǐng)袖口才演說培訓(xùn) 大慶專業(yè)演講口才培訓(xùn) 哈爾濱網(wǎng)球初級(jí)班 哈爾濱空翻培訓(xùn) 鄭州播音主持培訓(xùn) 用誠心換你的成績 北京【表演夢(mèng)想家】寒假微電影演員征集上海公眾口才訓(xùn)練營---自我綻放培訓(xùn) 中山肚皮舞瑜伽爵士舞培訓(xùn) 長春青少年成長培訓(xùn)中心 西安明星培訓(xùn) 寧波學(xué)音控 專業(yè)調(diào)音師培訓(xùn) 1節(jié) 總課時(shí)數(shù)：第

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：《小蜻蜓》及律動(dòng)

2、綜合訓(xùn)練：碰鐘

3、欣賞：我是只小小鳥 騎竹馬

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用輕松柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，通過律動(dòng)，使學(xué)生感受優(yōu)美抒情的情緒，并教(神州培訓(xùn)網(wǎng)-育學(xué)生保護(hù)益蟲。

2、通過綜合訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)碰鐘并掌握其演奏方法。感知 的時(shí)值。

3、感受兩首不同情緒的樂曲，試著選擇能為三拍子樂曲伴奏方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并做律動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：感知 的節(jié)奏

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)

二、綜合訓(xùn)練

1、認(rèn)識(shí)碰鐘

教師介紹碰鐘：兩個(gè)銅鈴組成的打擊樂器，發(fā)音清脆悅耳。

示范演奏姿勢(shì)。再請(qǐng)生自己敲擊練習(xí)。

提問：為什么有的敲擊后會(huì)響，有的不會(huì)？

仔細(xì)觀察得出：不要緊抓碰鐘，要拿下面繩子的部分。

2、節(jié)奏練習(xí)：

①復(fù)習(xí)以前學(xué)過的節(jié)奏型 和，并拍一拍。

②教師排擊4條節(jié)奏中的一條，請(qǐng)生說一說老師拍的是哪一條？ ③同學(xué)們，老師邊拍節(jié)奏邊說一句話，看誰學(xué)得快。

老師帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)。

先說說那個(gè)音拍的最長，再說說這句話講的是誰？（小蜻蜓）那么今天我們就來學(xué)習(xí)《小蜻蜓》這首歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱，請(qǐng)生說一說這首歌曲有什么特點(diǎn)？

2、聽音樂，有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意咬字要清楚。

3、教唱法學(xué)唱歌曲。

注意：唱足每個(gè)音的時(shí)值，不要唱的拖拉。

4、請(qǐng)生回想小蜻蜓的樣子，它是怎樣飛行的。

聽伴奏樂，邊唱邊隨著作律動(dòng)。

四、欣賞

1、教師簡介2首樂曲。

2、初聽樂曲（2首一次聽完）

請(qǐng)生說說兩首樂曲在情緒上有什么不同？

3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)生分別用2種節(jié)奏隨音樂為《我是只小小鳥》伴奏，并說說哪種節(jié)奏伴奏的效果好。

聽《騎竹馬》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生模仿騎竹馬的動(dòng)作。

五、小結(jié)：

小動(dòng)物們給我們帶來了奇思妙想，歡樂時(shí)光，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？

課后小記：

小學(xué)一年級(jí)音樂小蜻蜓

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第四篇：音樂小蜻蜓教學(xué)反思

今天在常態(tài)調(diào)研課上，我出了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)人音版《小蜻蜓》一課。《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

經(jīng)過楊老師對(duì)我這堂課的細(xì)心評(píng)課，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了很多，我覺得每次出課都是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉，一個(gè)提高。也是進(jìn)行展示自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)平臺(tái)。而且每次出完課后的評(píng)課都是對(duì)我有很大的啟發(fā)，使我豁然開朗。看出了自己的進(jìn)步和需要努力和加強(qiáng)的地方。以下就是我出課以及評(píng)課后的淺薄的看法及反思。

1、優(yōu)點(diǎn)以及成功之處（抓好課堂常規(guī)是基礎(chǔ)）

我注重了學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果一堂課沒有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學(xué)將會(huì)無法進(jìn)行，即使是將就進(jìn)行下去了，那么課堂效率也不會(huì)有好的效果，學(xué)生知識(shí)能力的掌握也不會(huì)扎實(shí)。所以要上好一堂課，課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。我覺得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實(shí)施辦法跟學(xué)科有關(guān)，跟教師的觀念、水平、教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān)。音樂學(xué)科的課堂常規(guī)基點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生形成一些良好的音樂習(xí)慣，比如坐姿、演唱習(xí)慣、聆聽音樂的習(xí)慣，解決怎樣聽怎樣唱等問題。不是說新課程新課堂不要紀(jì)律不要規(guī)矩了，而是應(yīng)該想辦法怎樣讓學(xué)生快樂地端坐、怎樣輕松自覺地保持安靜的聆聽習(xí)慣、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學(xué)生的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進(jìn)、是否考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、是否提供創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的活動(dòng)---而不僅僅是簡單地應(yīng)付混亂，消極地維持課堂秩序。

或者運(yùn)用一些缺乏個(gè)性的口令，如“一二三，靜下來！”等，雖然一時(shí)也有效，但是無法體現(xiàn)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了一些方法來建立一年級(jí)學(xué)生的音樂課堂常規(guī)。比如：兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學(xué)生喜歡的形式，利用教學(xué)中學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無意注意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學(xué)習(xí)音樂的過程中：如，我提到的問題；你喜歡小蜻蜓嗎？為什么喜歡？喜歡她什么？發(fā)言頓時(shí)踴躍起來了。當(dāng)我問到你們看看小蜻蜓它飛來飛去的干什么？他們就非常認(rèn)真的去看，知道小蜻蜓在捕捉害蟲為民除害。我還注意到了學(xué)生的舉手的姿勢(shì)，我會(huì)叫表現(xiàn)好坐的最好的同學(xué)起來回答問題，并且讓學(xué)生知道正是因?yàn)樗e手規(guī)范我才請(qǐng)他來回答來表演，這樣其他同學(xué)就都會(huì)學(xué)著她的樣子做好。還有在設(shè)計(jì)情境表演以及樂器演奏的環(huán)節(jié)過程中學(xué)生的參與熱情也比較高。再有就是我注重了學(xué)生個(gè)體的差異采用了你來唱一句我來學(xué)一句的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和學(xué)生及學(xué)生之間的學(xué)唱交流。

2、“敗筆”之處（圍繞課標(biāo)挖掘教材剖析作品挖掘?qū)W生潛質(zhì)是關(guān)鍵）

教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，還是沒有擺脫以往的板塊式教學(xué)模式。忽視了音樂在學(xué)生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)為音樂課上只是反復(fù)的學(xué)唱完歌曲就是完成了。沒有細(xì)心進(jìn)行深處的挖掘教材，分析教材。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂知識(shí)巧妙的結(jié)合到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。比如，〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲，歌曲簡單易學(xué)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)太過于單一，只是單純的學(xué)會(huì)并完整的演唱歌曲，然后進(jìn)行表演和器樂伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào)，只是感覺每個(gè)環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學(xué)會(huì)了。這些都是因?yàn)闆]有細(xì)心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導(dǎo)致。感覺沒有東西可講了，很多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比如說：表演蜻蜓的飛舞我問到：你知道小蜻蜓有時(shí)候會(huì)低飛有時(shí)候會(huì)高飛有的時(shí)候會(huì)側(cè)身的飛，這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點(diǎn)來表現(xiàn)，在音高的時(shí)候做高飛的動(dòng)作低音時(shí)做低飛。長音的時(shí)候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂曲的旋律特點(diǎn)，這樣就是有目的去做每一個(gè)環(huán)節(jié)了。我只是帶著學(xué)生做蜻蜓飛舞時(shí)的情景，沒有進(jìn)一步的去引導(dǎo)。這點(diǎn)就是目標(biāo)設(shè)定不明確。

音樂是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式，它通過樂曲的強(qiáng)弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生很容易從中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，同時(shí)，音樂可以不借助于其它語言，直接將學(xué)生帶入作品所表達(dá)的意境中。比如；可以彈著琴讓學(xué)生聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次？等環(huán)節(jié)來辨別音的高低長短。

音樂還是聽覺藝術(shù)，細(xì)心的聽賞是關(guān)鍵，讓學(xué)生自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的，那如果用動(dòng)作來表示你認(rèn)為是快飛表示合適還是慢飛合適，聽聽這段音樂是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓？為什么？通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)該用怎樣的動(dòng)作去表示。還有在器樂演奏的時(shí)候仔細(xì)聽老師都在哪里用了小樂器？高音幾下，低音幾下？原來在長音的時(shí)候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的。

音樂作品往往蘊(yùn)含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂作品的意境，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，與其進(jìn)行超越時(shí)空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。把學(xué)生帶入到音樂創(chuàng)作的背景當(dāng)中。例如，在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂時(shí)，可以先放錄音，讓學(xué)生伴著音樂想象一下在碧綠的草地上，飛舞著各樣的小蜻蜓，它們有的在草地上低飛，有的在天空中高飛，還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會(huì)樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學(xué)生細(xì)致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，這樣還能使整個(gè)環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進(jìn)行。

3學(xué)生見解

另外，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候，才能充分表現(xiàn)出來。因此，想發(fā)展個(gè)性，就要有展示個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現(xiàn)自我，勇于表現(xiàn)自我，敢于提出自己的觀點(diǎn)，尊重其表現(xiàn)欲就要給其機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段，4、記再教設(shè)計(jì)

從新設(shè)立此課，我會(huì)以情境教學(xué)法深入開展，情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境，以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情景，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在情感的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的想象和思維的一種教學(xué)方式。

一、通過律動(dòng)體驗(yàn)情境。如：在碧綠的草地上一只可愛的蜻蜓飛來了，看看小蜻蜓在每個(gè)音上是怎樣飛的？快飛還是慢飛？快飛適合什么樣的音樂適合什么樣的小動(dòng)物？等等。

二通過情節(jié)體驗(yàn)情境比如在運(yùn)用表演體驗(yàn)情境時(shí)，教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容的主體編制成一個(gè)具體的行為如小燕子飛，小蜜蜂飛，小鳥飛翔等形體姿態(tài)，或者表演將全班的同學(xué)們分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景，這樣，學(xué)生們通過自身的參與和表演，使之在童話角色的扮演中展開想象的翅膀，在情節(jié)的演繹和游戲過程中體驗(yàn)音樂的節(jié)奏，節(jié)拍及旋律的特點(diǎn)。

三以音樂渲染情境如用不同的音樂去表現(xiàn)不同的動(dòng)物如快速活潑的音樂表現(xiàn)小蜜蜂的飛，輕巧柔美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛，從音樂中感受不同旋律的歌曲。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)的，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教對(duì)象的不同，隨著教學(xué)過程的逐漸展開，交錯(cuò)運(yùn)用多種方式，一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程始終伴隨著學(xué)生的情感活動(dòng)一步一步地得到深化，從而使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，以記促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

第五篇：一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

2、小雨點(diǎn)沙沙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《小雨沙沙》、動(dòng)：歌表演《小雨沙沙》、畫：簡筆畫小雨點(diǎn)、種子、花、草等、講：用簡潔的語言描述畫面、敲：用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾等 教學(xué)過程：

0、以情感為紐帶，組織教學(xué) 1.師生問好。

一、基本訓(xùn)練。

練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.老師創(chuàng)設(shè)情景

a.（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對(duì)，勤勞的小猴子在洗衣服，發(fā)出“刷 刷 刷刷 0 ”的聲音。老師先請(qǐng)一位學(xué)生學(xué)小猴，然后請(qǐng)全體學(xué)生邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音，b.（出示圖二）笨拙的小熊在玉米，它一邊

一邊哼著小曲，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，最后老師再出示節(jié)奏：

全班練，點(diǎn)到哪組那組練。（創(chuàng)編節(jié)奏）

c.（出示圖三）小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我會(huì)唱歌呢，讓我來唱：“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ??”師：“讓我們一起來學(xué)小兔唱”。學(xué)生跟著小兔唱，出示節(jié)奏： d.教師伴奏，學(xué)生拍節(jié)奏（感受樂曲）

2.導(dǎo)入新課。

a.師邊放欣賞帶，邊講故事導(dǎo)入（出示背景圖）

師提問后講故事：小動(dòng)物們正唱得高興時(shí)，風(fēng)妹妹和春雨弟弟來了，風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長著??歡迎春天的到來。

b.揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學(xué)生邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

c.教師有表情地演唱歌曲后提問，種子在說什么話？為什么？ d.帶領(lǐng)學(xué)生唱讀 e.請(qǐng)學(xué)生用“嚕”模唱 f.學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。g.師生對(duì)唱。h..全班進(jìn)行表演。

三．分組活動(dòng)。（師）剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲的？告訴老師好嗎？

1.學(xué)生分組討論，說出自己喜愛的方式：演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。

2.教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。3.分組展示表演

a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，話得真漂亮。

b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒。

e.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4.師，剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！

四．小結(jié)：學(xué)了這首歌，我們知道了種子生長離不開雨水，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！