第一篇：小學語文：課文 第六組《小河與青草》2教案(蘇教版一年級上)

小河與青草

教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備及輔助活動: 1.實物投影儀。2 圖片、生字卡片。主要板書計劃: 13 小河與青草 水分

小河 青草 抱住 清 綠 作業設計安排: 課內: 描紅、臨寫。課外: 朗讀、背誦。教學過程: 教學隨筆

第一課時

一、看圖導入，揭示課題 1.看圖，談話導入。屆時課題。指名讀題，教學“青”。3.齊讀課題。

二、初讀指導

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用“——”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。（3）給自然段加上序號。2 檢查自學情況。

（1）出示生字詞（略）讀。（2）這篇課文共有幾個自然段？（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、精讀訓練 學習第一自然段。

1.看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？ 2 課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？ 3.點名讀。4.句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。彎彎的小河邊，長著青青的小草。（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？ 5.指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。6.嘗試背誦。7.看圖，設疑：

小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

四、指導寫字

1.認讀生字：青 邊 對 能 到。2 指導書寫。

3.學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習引入

1.點名朗讀第一自然段。引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

二、繼續精讀訓練 1.學習第二、三自然段。（1）學習第二自然段。我們先來聽聽小草對小河說了什么。A教師配樂朗讀第二自然段.B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣? C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？ E齊讀第二自然段。（2）學習第三自然段。聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ A點名讀。

B為什么小河沒有驕傲？

C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？ D現場演示，讓學生理解“渾濁”。E從“緊緊抱住”你讀出了什么？ F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。G教師小結。學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。（1）錄音播放第四、五段。（2）指導理解朗讀第四自然段。（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？（4）理解朗讀第五自然段。（5）分角色朗讀第四、五自然段。

三、總結全文

1.為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？ 2 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？ 3.正是它們和睦相處，所以—— 4.齊讀第六自然段。5.分角色朗讀課文。

四、指導背誦

1.自由練背小河和小草的話。2 指名表演對話。3.練習背誦全文。

五、指導寫字

1.認讀生字：住 得 分 干。記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？ 3.指導書寫。

4.學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

第二篇：小學語文：課文 第六組《小河與青草》3教案(蘇教版一年級上)

小河與青草（第二課時）

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1.（播放流水聲）同學們，聽，我們的老朋友來了。——小河。瞧，還有青草也來了。2.今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。3.通過上節課的學習，你對小河與青草有了哪些了解？

（小河——彎彎的，清）（小草——青青的，碧綠碧綠的）

4.為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情(一)學習二到五自然段

出示文章的第二到五自然段。師范讀。1.交流： 小河的清

多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。” A.體會“緊緊抱住”

你是怎么理解“緊緊抱住”的？ 動作演示——抱 抱住了怎樣？

沒有抱住呢？ 相機出示圖片（渾濁的泥水圖）

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。此時此刻，你們想對小草說些什么嗎？

感謝（說話訓練）

小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。誰愿意替小河感謝一下小草？

小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？ B.體會河水的“清”

正因為有了小草緊緊地抱住泥土，才使河水這么——清，清得一眼能看到底，用一個詞來說就叫——清澈見底。

出示圖片（清澈見底的小河）這就是那條清清的小河，誰能用朗讀來夸夸它？ 看著自己這么清澈、美麗，如果你是小河，心理在想些什么呢？ C.指導朗讀 可是小河呢？

交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，這就叫——謙虛。誰想來當一當這位謙虛而又有禮貌的小河呀？指名讀 我們一起來當當這謙虛的小河吧！齊讀小河的話。l小草的綠

過渡：有了小草的保護，小河才變得如此清澈。那小草又為什么會這樣綠呢？請同學們讀讀文章的第4、5自然段，邊讀邊想想。

多媒體出示：接著，小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！” 小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” A.理解“充足的水分” 出示對比圖 補充資料：

B.比較句子： 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀這兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？ C.指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。D.聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

聽了小河的贊美，小草不但沒有驕傲，反而感謝小河。是多么謙虛啊！誰來替小草感謝感謝小河？

(二)學習第六自然段

1.為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

2.動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3.齊讀第六自然段

(三)角色體驗、指導背誦

1.分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

4.練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報，為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當小河？誰愿意當小草？

三、識記生字，指導書寫

1.出示生字“住、分、干”。認讀生字

2.指導書寫

(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

(2)師范寫講解

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

干：獨體字。第二橫稍長。

3.練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。

(3)繼續練習。

附板書設計

謙虛 互幫互助

小河 與 青草

清

綠

第三篇：小學一年級語文《小河與青草》教案

------《小河與青草》教學設計

一、教材簡介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

二、教學目標

知識和能力：學會青的正確書寫，認識其他生字。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

三、設計理念

1、以學定教，激發自主學習的興趣

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師組織者的功能。

2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

四、教學過程

（一）、直接導入

1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

齊讀課題

2、把與換個詞嗎？

（二）、精讀課文

1、師：老師給大家帶來了

貼圖出示：小河說說：（）的小河

在小河邊貼上：青草說說：（）的青草

[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

2、出示課文第一小節

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

請學生起來貼圖：長滿青草

（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解長滿，巧妙自然，生動易懂。]

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節（第一次對話）

（1）小草對小河說了句什么話？

*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個詞語：清澈見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

*誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

[讓學生通過觀察實物的方式來理解清、一眼能看到底，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

*指名讀小河的話

*出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

*小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解渾濁。

[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了緊緊抱住。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

*指名說

*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節

（1）自讀這段對話

（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

*讀小草的話

*實物比較：碧綠的小草

第四篇：小河與青草教案2

小河與青草（第二課時）

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

3、寫好生字“分”“干”。教學準備：頭飾、課件 教學過程

一、導入

1.上節課，我們認識了兩位新朋友，是誰呀？齊讀課題。

2.你也想和它們交朋友嗎？連小河與青草都忍不住要來和你們打招呼了。看，它們來了，課文是怎么介紹它們的呢？

二、教學2、3自然段

1.有一天，兩位好朋友聊起天來，它們會說些什么呢？請小朋友們自己讀讀2到5自然段，讀完以后找找：小河說的話在哪兩個自然段？小草說的話在哪兩個自然段？（交流）

2.我們先來看小草對小河說了什么？指讀。

l 小草覺得小河怎么樣？板書：清（注意這個清字和青草的青不一樣，多了一個三點水）

l 你見過清清的水嗎，是怎樣的呀？ l 是呀，清得一眼能——，點紅 l 出示圖，看，這水怎么樣？

這水能從上面一下子看到水底有什么，這就叫做——，誰來讀讀這個詞？指讀，評價：多清的河水呀！多干凈的河水呀！齊讀。

l 像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領讀。

l 小河的水真清啊，你能來夸夸它嗎？指讀，評：多清的小河呀！是呀，清的連河底的鵝卵石都看得清清楚楚。齊讀。

3.聽了小草的贊美，小河有沒有驕傲呢？他是怎么說的？指讀。

是誰把泥土緊緊抱住? 小朋友們難道沒有疑問嗎? 學生有兩個問題指向_____為什么?怎么樣? 從而指導朗讀理解.小河要感謝誰呀，為什么要感謝小草呢？是因為——緊緊抱住

l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？ l 出示圖，會變得像這幅圖上的水一樣，誰來說說這水怎么樣？ l 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——渾濁，讀好這個詞。l 而現在的小河是——，為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢。用很大的力氣來抱就叫——

l 出示圖，看，小草的根就像無數雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？指讀緊緊抱住，評價：真用力呀！抱得多緊呀！齊讀。

l 正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的——。你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。

l 看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！這條小河，你也來感謝下小草吧！讓我們一起來感謝小草齊讀。

4.這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

三、教學4、5自然段

1.接著，小河對小草還說了什么呢？

l 小河說小草長得怎么樣？點紅：碧綠碧綠。l 你見過碧綠碧綠的小草嗎？在哪里見過呀？

l 看圖，這樣的小草就叫碧綠碧綠的小草，小河用了兩個碧綠來贊美小草，它是想告訴我們小草非常——？板書：綠

l 誰來讀好這個詞？（讀好“碧綠碧綠”）評：多么鮮艷的綠色！綠的多好看呀！一起讀。拓展練習ABAB式詞語。

l 你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？誰來夸一夸，指讀。點評：聽了你的朗讀，老師更喜歡小草了！這條小河你也來夸一夸，齊讀。

2.聽了小河這么夸自己，小草驕傲了嗎？它又是怎么說的？老師請坐得最神氣的小朋友來讀！l（追問讀的小朋友）小草小草，你怎么會長得這么碧綠碧綠的呀？點紅：充足的水分。學習生字“分”。

l 小草渴了的時候小河就會給它喝水，小草想喝多少水小河就給多少，這就叫——充足的水分。那你來讀好這個詞組！（指名讀，點評：水分真多呀!）再指讀，評：是呀，小草喝的多舒服呀！一起讀。

l 如果沒有這充足的水分，小草會怎么樣？（干枯，點紅）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的？學習生字“干”。

l 出示圖，這就是干枯的小草，黃黃的，都枯萎了，多難看呀，而現在的小草是——，那是因為小河給了它充足的水分。

l 看來小河的功勞也不小，誰來做小草謝謝小河？指讀，點評：不用謝，這是我應該做的。我們一起來讀。

3.多好的一對朋友，誰也離不開誰，這就是小河與青草的第二次對話。老師還是請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

4.把這兩次對話連起來，你會讀嗎？請小朋友和同桌一個做小河，一個做小草，先試著讀一讀。待會請兩組小朋友上臺來讀。

四、教學第6段

1.剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相感謝、互相幫助、和睦相處、誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。所以——引讀第6自然段。

4.為什么小河流的更歡了，小草也長得更綠了呢？ 5.它們生活得多快樂啊！再齊讀。板書： 感謝 小河與青草

清 綠

第五篇：一年級上語文教案-小河與青草-蘇教版【小學學科網】

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小河與青草

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學目標：

1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。

2、學寫生字，把字寫端正。教學重難點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。教法學法： 教學時間：二課時

第一課時

一、觀察圖畫，導入課文

1、老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。（多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）

對了，綠綠的小草就叫青草。（板書：青草）青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)你們還看到了什么？（指名說，板書：小河）你們聽過小河流淌的聲音嗎？聽！—（播放水聲）

2、清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來學習《小河與青草》。（板書：與）指名讀課題。“與”可以換成哪些字？

3、青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況(1)出示生字詞

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biān dào ɡǎn xiè àn jǐn jǐn bào zhù 小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸 緊 緊 抱 住 xǐ ài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū 喜 愛 充 足 渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯 ①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。④齊讀詞語(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓練，讀中感悟 學習第一自然段

1、看一看

同學們,你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡畫畫,(板畫小河)，看，老師畫的是什么？什么樣的小河？這里有一句話，（課件出示課文第一段：彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）你能讀一讀嗎？誰來讀一讀。

2、畫一畫

讀了這句話，你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）讓我們來種小草吧。老師先來種。這樣行了嗎？（種一棵草就夠了嗎？）你從哪個詞語知道的？出示詞卡：長滿 指導讀。

誰愿意來種小草？（學生來畫小草）小草長得怎么樣？出示詞卡：青青的小草 指導讀。

3、讀一讀

畫得真美，看得出來你們喜歡彎彎的小河和青青的小草。通過朗讀來表現出你的喜愛好嗎？再讀讀這句話。誰來讀。

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段。

4、背一背

聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

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(2)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青 草 對 住 分 干”

2、認讀生字并擴詞

注意：青qīnɡ、分fèn、干ɡān要讀準前、后鼻音。

3、按筆順書空、描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，書空，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？ ②指名交流：誰來說給大家聽一聽。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。草：上下結構，最后一筆豎寫在豎中線上。住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。干：獨體字。第二橫稍長。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

“青”這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

第二課時

一、復習舊知、導入新課

1、認讀字詞。

2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能說所寫了什么。

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3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？我們繼續學習《小河與青草》。

二、品讀課文，讀中悟情(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？ 動畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

（6）小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河

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里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的，真讓人喜愛!①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？(4)朗讀，理解第五自然段。①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。(2)為動畫配音

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小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？ 誰愿意當小河？誰愿意當小草？(3)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看 引導學生評議：演得怎么樣？

三、拓展延伸，引發想象

1、看板書，小河為什么那么清？小草為什么那么綠？（評價：正因為它們和睦相處，才有了水清草綠的美好環境。）

2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過高山，流過平原，想象一下：它還會遇到誰？會說什么悄悄話？同位討論，指名說。

四、板書

小河與青草 小河←————→青草 清 綠

教學反思: