第一篇：人教版小學一年級上課文《畫》教案

《畫》第一課時

教學目標：

1.會認讀“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”11個生字。認識走之旁和豎心旁。知道“遠近”、“有無”、“來去”是反義詞。

2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。4.感受詩中描繪的景色，激發喜愛古詩的情感。

教學準備：PPT，生字卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.出示兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌的謎底是什么？

2.大家都說對了，今天我們要學的一首詩，它和這首兒歌一樣，也是一個謎語，3.學這首詩前，老師請各位小朋友欣賞一處美景。仔細看這景色，你都看到了些什么？你能用自己的話說一說嗎？

4.小朋友們說得有點亂，哪位小朋友能按照從遠到近的順序，把你看到的景物說一說？

二、初讀課文，自學字詞

1.剛才小朋友說的這景色，就是我們課文里這首古詩所描寫的。請大家翻到語文書59頁，（板書課題：畫）一起讀一讀課題：畫。這首詩是清代詩人高鼎創作的，我們就隨著這位詩人一起走進課文吧。

現在請小朋友按照老師出示的提示來學一學這首詩（出示提示：

1、自己輕聲讀一讀，數一數全詩一共幾句話。

2、圈出躲在詩里的生字寶寶，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、想一想詩里寫了哪些景色）。

2.告訴老師，全詩一共幾句話（順便強調句號）？詩里的生字你都讀對讀準了嗎？讓老師來聽一聽：出示課件，先帶拼音。

注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“還”多音字，“遠、近、春、人”是前鼻韻，“遠、近、還” 這三個字里有我們今天要學的新偏旁：走之旁，我們一起來說一遍：走之旁。大家說說，你知道的，帶有走之旁的字有哪些？老師這里有幾個字，大家看看，你發現，這些帶走之旁的字和什么有關？是啊，和走路有關；在這些生字中“聲、驚”是后鼻韻，這個“驚”有我們要學的第二個新偏旁：“豎心旁”，一起來念：豎心旁。這是一種我們心里的活動，看“怕”也是豎心旁的，你能說一說自己的想法嗎？（豎心旁的大多和心理活動有關），是呀，都和心理活動有關。

剛才我們細細學了幾個有難度的生字，這下小朋友們一定讀得更標準了（再次出示各種讀，再去拼音讀，有錯及時糾正），我們再來響亮的讀讀。接著用生字卡片個別抽讀“近、色”等11個生字。

3.真棒，一下子就讀會了生字，那么我們就能自己讀通課文啦！學生自讀課文，然后指名試讀。

三、講讀課文，理解詩意

你讀出了哪幾種景色？（相機板書：山、水、花、鳥）請小朋友在這幾個字下像老師這樣畫上小三角形，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音，誰再來試著讀讀？

真不錯，很有小詩人的樣子，那么接下來，老師就請各位小詩人一起到詩中一游！

（一）講讀第一句

1.看圖說話：小詩人們，我們來到了第一個景點，這景色多美啊，有山有水，你能用自己的話說說平時自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？

2.想一想：

問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？這就叫做——（遠看山有色）。你知道課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）板書“遠”和“有色”。

真聰明，你覺得這山美嗎？能不能讀出這種美感？誰愿意來美美地讀一讀？

讀得好美??！這圖上除了山還有——水，水從山上直往下流，老師請一位同學上臺來聽一聽水聲，臺下的同學請大家把耳朵貼在書本上聽一聽。

問：你聽到水聲了嗎？（沒有）因為這是——一幅畫，嗯，說得真好，那你能讀出近聽水無聲的那種幽靜的感覺嗎？誰來試著輕輕地讀一讀？

沒錯，正因為是畫，所以說近聽——（水無聲）。（板書：“近”和“無聲”）

3.老師請一位小詩人來表演一下詩的第一句（學生遠遠看山，讀出第一行，再走近側耳聽，讀第二行），大家看他一會兒走遠了，一會兒又走近了，你發現“遠”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說：反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎？（“有無”）

4.指導朗讀第一、二行

大家好聰明?。∥覀円呀浖毤毜伢w會了這句詩，也理解了關鍵字的意思，那么就讓我們來有節奏地讀一讀，老師給小朋友一點提示：

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

各種讀。

（二）講讀第三、四行

1.美麗的景色除了山水，還要來點花兒點綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開的花到了夏天會怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.這時，要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？

3.哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是——一幅畫。

4.這第二句里也藏了一組反義詞，你發現了嗎？（來去）5.指導朗讀第三、四行。

五、朗讀、配樂背誦全文

六、書寫指導

背得真棒，接著就看看我們小朋友寫的怎么樣了。出示“人、火”，這兩個字有了之前幾節課的學習，小朋友一定不陌生，大家告訴老師，他們是——（齊讀）。

1、現在，我們就要把他們送回到田字格里去，請小朋友們伸出小手指，跟著老師在空中比劃一下。（師范寫，生書空，師提醒該注意的地方：火的筆順）。

2、生描紅，師下去巡視指導。

3、展示學生習作，對比，評論。

六、小結

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，小朋友詩會讀也會背了，不過這要求我們書寫的生字寶寶可不止兩個，我們下節課再一起來好好的學習另外幾個生字寶寶吧！

板書設計：

14、畫

遠

山

有色

近

水

無聲

去

花

還在來

鳥

不驚

第二篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲?？纯催@個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

“山”突出來。注意停頓。遠看/山/有色。再讀一遍吧 第二句

10、第二句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個字就有四個是生字寶寶。

11、一起看看第一個字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學挨老師特別近，最后一排的同學不近。不近就是什么呢——就是遠。近和遠是相對的，意思相反，所以他們是反義詞。看看字形，這個近字和遠字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒包錢，直接包著一斤花生回家了。

12、再來看看第二個字，跟讀兩遍，也別讀錯了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認真聽課，回家要聽爸媽的話?？纯醋中?，聽字和前面的近字都有一個斤，只是聽字的左邊是一個口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽到了。

13、再來看看第四個字，無，整體認讀音節，跟讀兩遍。無和有是反義詞，意思就是沒有。黑板有邊，但是天太大了，沒有邊際，就是天大無邊。說到這個天字和我們的生字寶寶無長的很像。但最后一筆不一樣。一個是一撇一個是豎彎鉤。

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難?。磕阌惺裁崔k法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗??！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第三篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們?？纯催@遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲?？纯催@個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第四篇：一年級上教案人教語文影子

影 子

教學目標：

一、知識與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

1、通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

三、情感與態度目標：

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備：

1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入課題

1、激發興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

2、揭示課題：9 影子。（學生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1、師：現在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音。

2、創設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

④生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發現他們的秘密。

1、課件展示：同學們看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？［利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。］

2、反饋：同學們看完了，你發現了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？ ①個別學生說。②學生補充。

（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么？你又有什么新的發現？

3、現在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4、再看動畫，指導讀句。

（1）師：真聰明！（出示課件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1、讀得真棒！現在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2、剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3、老師發現有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1、教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2、剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3、小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

課堂檢測：

給“前、后、左、右”分別組詞，再用詞語說個句子。板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右? 課堂檢測：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分別說個句子，請先說給老師聽，再說給同伴聽！

2.寫出下列詞語的進一次和反義詞。

【近義詞】常常──

跟著──

【反義詞】左── 朋友──

板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第五篇：一年級上語文教案-陽光-人教新課標 【小學學科網】

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《陽光》教學設計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受、親近大自然，創設情境，讓他們體會陽光的美好和寶貴。充分發揮學生主體作用，建立民主的師生關系，以學生發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

一、教學目標

（一）知識與技能

1．復習鞏固12個生字；

2．認識豎折，會寫“山出”2個字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

（三）情感態度價值觀

1．發揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發對大自然的熱愛之情。

二、教學重點、難點

1．識字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話。

3．發揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學課時

第一課時解決的問題：基本解決二會生字的學習，學寫“也、長”兩個四會字，并初步感知課文，學習課內關于陽光作用的部分

五、教學過程設計

（一）游戲激趣，復習導入

介紹學習小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當。）

1．今天小叮當將和大家一起學習，他想考考大家，愿意接受考驗嗎？

2．復習生字詞：出示11生字，誰能又快又準確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當稱贊我們讀得真好，它還想考考同學們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請同學們教教它。（生說出注意事項，老師教會新筆畫豎折，學生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個。同桌互評。）

4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確

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嗎？

（二）復習舊知，梳理文章條理

小叮當上節課沒有跟我們一起學習，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當認識陽光的。

1．誰來告訴小叮當陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導做動作理解灑遍）

2．我們上節課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓練：是呀，因為有了陽光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學們，讓我們再來美美地把這幾個句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學們的課外只是真豐富，小叮當為了獎勵大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學習呢。

你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學們一邊聽老師讀，一邊認真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當陽光還有什么作用呢！

“因為有了陽光，________________。”

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個學生根據看到的資料暢所欲言，并進行語言訓練。（評價）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領會

1．導回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續來看看小作者筆下那美美的陽光還會給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ．請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導學生做動作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現出陽光的可愛嗎？指導男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實，我們曾經抓住過陽光呢！（如果是學生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學生說

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其實只要我們好好學習，將來掌握更多的知識，我們能更好地運用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路?，曬谷場??

4）但是如果沒有了陽光，世界會變成什么樣子呢

學生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會_____?！?/p>

5．因為陽光如此寶貴，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”（生齊讀）

（五）總結全文

今天小叮當的收獲可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因為（生讀）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！彼仓朗篱g萬物都享受著陽光，（生讀）“因為陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”

（六）布置作業

今天的作業小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：

1．用學到的句型“因為有了陽光，____?！卑殃柟獾淖饔酶嬖V父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當吧。

六、板書設計：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因為你，森 林里的小樹都長大了。

陽光，因為你，花兒們都 發 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因為你，我們可 以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因為你，植 物 都 結 出 了 大 大 的 果 實。

陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因為你，我們在陽光下鍛煉身體。

陽光，因為你，大地出

因為有了陽光，__________________。

chūxiànle

現 了生機。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學 家 發

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽光，陽光是_______的。