第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文為什么安排連環(huán)畫課文？怎么教？教案

除了借助漢語拼音閱讀，低年級(jí)學(xué)生還可以運(yùn)用以下幾種閱讀策略。

1．借助圖畫。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)閱讀教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)中，提出借助讀物中的圖畫閱讀。這是非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。低年級(jí)語文教材在圖畫的設(shè)計(jì)上是頗費(fèi)心思的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分把這些課程資源利用起來，引導(dǎo)孩子通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)閱讀。

如，一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》一課，壁虎都是生字。雖然這兩個(gè)漢字沒有標(biāo)注拼音，但是完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫推測(cè)這兩個(gè)字的讀音以及詞語的含義。

2．閱讀預(yù)期（猜讀）。

學(xué)生在閱讀時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字或詞語，可以借助已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)生字或詞語。

讓我們從課文中摘兩個(gè)句子，做一個(gè)小試驗(yàn)：

她往火里加了一些柴，就上床睡（）了。《雪孩子》

小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不（）（）。《雪孩子》

括號(hào)代表的是本課要學(xué)的生字，也就是學(xué)生以前沒有學(xué)過的字。學(xué)生在讀到這里的時(shí)候，可能會(huì)卡殼。但是，當(dāng)他們把上床睡等詞語與他們的生活經(jīng)歷對(duì)應(yīng)起來的時(shí)候，他們就會(huì)毫不費(fèi)力地推測(cè)出：這個(gè)字一定是睡覺的覺。

第二個(gè)例子也是同理，只是比第一句略難。

有些時(shí)候，閱讀過程并不單純是某一種策略的運(yùn)用，而是一種綜合運(yùn)用，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。如：火把旁邊的柴堆（）著了。《雪孩子》

課本的圖畫中有火在燒的情境，學(xué)生們也都有過燒火的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诟鶕?jù)具體的語境推測(cè)生字時(shí)，可能想到點(diǎn)著了燒著了，但點(diǎn)字在以前學(xué)過，排除以后，燒的可能性較大。

這里反映的是學(xué)生閱讀時(shí)所經(jīng)歷的思考過程，很明顯，較之直接看拼音識(shí)漢字閱讀，這樣的閱讀過程對(duì)學(xué)生有著獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值。

在運(yùn)用以上提到的這兩種閱讀策略之后，學(xué)生還可以借助書后的生字表來驗(yàn)證，可以和同學(xué)交流，可以問老師。

所以，對(duì)這種連環(huán)畫形式課文的教學(xué)，教師要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們自己去讀，盡量通過各種方式自己讀通。學(xué)生在讀書遇到困難時(shí)，老師也不一定要直接告訴他們這個(gè)字讀什么，而是引導(dǎo)他們先把這個(gè)句子的后半部分也讀完，盡可能地自己去推測(cè)字音，猜測(cè)字義，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和閱讀能力的提高。

第二篇：一年級(jí)語文課文6-10教案

6.靜夜思 知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。能力目標(biāo)：

1.朗誦古詩，背誦古詩。

2.把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn): 朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。課時(shí)安排：１課時(shí)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激趣

１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

２、板書課題。

二、初讀古詩

１、看課文聽錄音或教師范讀。

２、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

⑵ 指名讀，評(píng)議。

三、識(shí)記生字

１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

２、認(rèn)讀生字：

⑴ 出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

⑵ 認(rèn)讀生字。

四、精讀古詩

１、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

２、全班交流。

３、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感：

⑴ 指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

⑵ 配樂朗讀。

⑷ 師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背。

五、指導(dǎo)寫字

１、觀察田字格里的字：

⑴ 觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

⑵ 指學(xué)生說一說再書空。

⑷ 學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

２、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置：

⑴ 教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。

⑵ 書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。教學(xué)反思：

交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意，才能接著體會(huì)詩的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是 詩人的所受所見所想，我讓學(xué)生看著 課件，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲。通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。

7.小小的船

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折彎；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭。

3.理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語。4.會(huì)用“我看見”例說句子。能力目標(biāo)： 會(huì)朗讀和背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：

初步學(xué)會(huì)想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

二、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學(xué)“船”。

3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？

三、教師范讀。

讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

四、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評(píng)議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學(xué)生字。

1、指名讀第1句。

（1）“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說說。為什么說它像小船？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、教學(xué)第2句。

（1）指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

（3）訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你，你會(huì)覺得怎么樣？

（4）朗讀指導(dǎo)。

3、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思：

教學(xué)反思:本課描繪的景色很美,易于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,但由于沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,學(xué)生的朗讀興趣沒激發(fā)出來,學(xué)生沒讀好,沒體悟出文字的美,教學(xué)效果沒達(dá)到,教學(xué)任務(wù)沒有預(yù)期完成.鉆研教學(xué),在備課時(shí)要特別注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際和本班學(xué)情來由針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué).8、陽光

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。能力目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

感受陽光的美好與寶貴。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入 二．板書課題

播放課件，教師配樂范讀課文。

三．識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

四．朗讀課文

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五．寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字詞

二．讀中感悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？自由朗讀第二自然段。

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。

三．熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、配樂朗讀。

四．試背課文

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。

五．小結(jié)

六．寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

9、影子

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“犭”。能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文。背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別“前，后，左，右”四個(gè)方位。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、猜謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

2、板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫和偏旁。

3、檢查自學(xué)情況。

（１）出示字卡，開火車讀。

（２）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。

（１）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（１）教師范讀。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）同桌互讀。

（４）指名讀。

（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（６）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

3．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀。

(5)背誦。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。

三、小結(jié)全文。

四、作業(yè)練習(xí)。

10、比尾巴

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和2個(gè)偏旁“

八、鳥”。能力目標(biāo): 正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。情感態(tài)度價(jià)值觀: 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。

2、師在拼音下書寫生字。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學(xué)習(xí)新偏旁。

五、書寫指導(dǎo)

１、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？

２、師范寫.３、學(xué)生范寫。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問句。

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

四、畫尾巴

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

語文園地三

知識(shí)目標(biāo)：

能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

能力目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．我會(huì)填

1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、說說題目要我們做什么？同桌商量，共同完成題目。

3、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

二．看看讀讀

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，說說你都看到了什么？

2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎？

3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：五（）星星 一()山 一()同學(xué) 兩()書 幾()小鳥

一()畫 四()房 一()飛機(jī) 三()樹 一()水 三．讀讀畫畫

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。四．讀讀背背

1、游戲：指方向。

2、學(xué)兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。

5、說說你讀懂了什么。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、齊背兒歌。

第二課時(shí)

口語交際·這樣做不好

一．以題激趣 讀讀題，說說你想知道什么？

二．看圖談話，了解圖意 1.圖上的哪些人做了不好的事？ 2.在一旁的人正在干什么？ 三．分組討論

1.小組討論：這樣做為什么不好？你會(huì)怎樣勸說他們不要這么做？ 2.派小組代表回答。四．全班交流。

1.在交流中使學(xué)生明白道理。

2.要求學(xué)生勸說時(shí)要講出道理，表達(dá)要清楚，說話態(tài)度要大方，有禮貌。五．情境表演 1.分組表演

2.各組表演匯報(bào)，評(píng)選哪組表演的好。六．課后延伸

在平時(shí)生活中遇到了一些不良行為，你會(huì)怎樣去制止他們？

第三篇：一年級(jí)語文教案課文16-20

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

16、小松鼠找花生

17周二

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

后記：認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

17、雪地里的小畫家

17周三

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識(shí)字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后 一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀 一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

豎。一共5筆。一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

后記：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牛”，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評(píng)小結(jié)

后記：正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)書寫本課4個(gè)生字，指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

19、雪孩子 18周一

教材分析

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相 互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、預(yù)設(shè)過程：

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

（三）認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

（四）學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

（一）談話激趣

秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

（二）我會(huì)說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。

（三）我會(huì)連

1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。

2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

（四）讀讀說說

1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（五）我會(huì)猜

1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

4．?dāng)U展活動(dòng)。

A．在小組里互相猜謎。

B． 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。

后記：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

口語交際·小兔運(yùn)南瓜

18周四

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個(gè)來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師)

二、展開想象、表達(dá)交流

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

任課教師：盧煥英、林干慈

小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

小朋友快替小白兔想想辦法。

(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

(這一環(huán)節(jié)是

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)案課文1

課文《11----15》學(xué)案

11、我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，多種方法識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

⑵邊讀邊想：詩歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會(huì)說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)讀詞語

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個(gè)女

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下猜

生讀，并猜謎語。

3、寫字練習(xí)

4、說話訓(xùn)練

北京是我國(guó)的（）。

（）是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學(xué)生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。師適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

三、拓展訓(xùn)練

1、我多想——（學(xué)生分組討論后舉手回答 教師與學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

12、雨點(diǎn)兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫“方 半 巴”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜謎語導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會(huì)下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)字

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學(xué)習(xí)課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們?cè)谡f話呢！他們?cè)谡f什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識(shí)字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓(xùn)練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

方法：自主合作式學(xué)習(xí)。朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學(xué)習(xí)：自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導(dǎo)寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習(xí)用“啊、呢”說話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

這房子給誰住？------------------

⑵學(xué)生練習(xí)說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、朗讀、擴(kuò)詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

14、自己去吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀、比較法。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、有兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？自讀、勾畫、識(shí)記；思考。

2、自學(xué)這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習(xí)寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學(xué)（）”；“小鷹想學(xué)（）”說話、回答。

（四）、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓(xùn)練

1、說說你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法；游戲法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)：自讀課文，勾畫、拼讀、識(shí)記生字。

2、我會(huì)填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥剑ǎ┤タ矗ǎ┖停ǎ┯惺裁床灰粯印?/p>

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細(xì)（），就會(huì)有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

2、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（三）再讀課文，識(shí)記生字

識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（四）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓(xùn)練

課外，請(qǐng)你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習(xí)說一說。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句：------------------

三、拓展訓(xùn)練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，積累詞語和語句；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較；游戲法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學(xué)生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：?jiǎn)帷⒛亍?/p>

(2)組內(nèi)互相讀，讀出合適的語氣，教師及時(shí)糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習(xí)說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

---------------

2、學(xué)習(xí)朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓(xùn)練

比一比誰背的詩歌多（給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間）。

口語交際·該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容

２、幫小明想個(gè)辦法，并說清楚

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、表演。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計(jì)

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生把自己的辦法盡情的說

４、評(píng)議：師生共同評(píng)出說的最清楚的５、學(xué)編故事：評(píng)出“故事大王”

三、拓展訓(xùn)練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學(xué)看。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)案課文16

《課文16---20》學(xué)案

16、小松鼠找花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較、游戲法。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜一猜：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。（是什么？-------------------）

2、自主學(xué)習(xí)；看到課題，你想知道些什么？自讀文，思考：花生真的被摘走了嗎？

二、課文深度解讀

（一）初讀課文，識(shí)記生字：

1、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

3、游戲：開火車找朋友

（二）整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？

3、朗讀、感悟、交流 ：你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展訓(xùn)練：

（一）續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

3、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

4、指名上臺(tái)講給大家聽。

（二）讀兒歌，鞏固生字：小松鼠，找花生，沒找著，格外急。

花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

17、雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）思考：什么是畫家？課題講的誰？什么地方的小畫家？

（二）自主學(xué)習(xí)：自讀課文，邊讀邊思考提出的問題。

二、課文深度解讀

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

（1）自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。然后出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（2）朗讀課文，說說你知道了什么？

（3）自學(xué)生字：比比誰是“火眼金睛”

2、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

（1）雪地里有那些小畫家？畫了些什么？

（2）理解課文句子“雪地上的畫是小動(dòng)物們的腳印”

（3）理解青蛙為什么要在洞里睡覺呢？齊讀，注意口氣，小結(jié)“冬眠”

3、指導(dǎo)朗讀、背誦

采用引背的方式指導(dǎo)背誦：下雪啦，（）小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（），不用顏料，（）。青蛙為什么沒參加？（）。

三、拓展訓(xùn)練

三、拓展訓(xùn)練

1、獨(dú)立完成“讀讀連連”

2、你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

3、閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

18、借生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、思考：誰知道“生日”是指哪一天？聽說過借生日嗎？

2、初讀課文

（1）、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

（2）、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

（3）、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

二、課文深度解讀

（一）、指名讀1、2自然段

1、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

2、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？

3、指導(dǎo)朗讀

（二）、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

（三）全文朗讀

（四）分小組自學(xué)生字

（五）、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說（提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾）

2、分小組比賽，全班比賽。

三、拓展訓(xùn)練：

1、親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

2、想象故事的結(jié)尾：（1）、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾；（2）、把故事講給別人聽。

19、雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法、朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

2、看圖自讀課文

（1）仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

（2）讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

二、課文深度解讀

（一）、檢查自讀情況，讀后正音

（二）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”； 休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵

/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

（三）、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

（四）分小組自學(xué)生字

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

（五）、復(fù)習(xí)鞏固

1、編句子----在具體語境中鞏固生字：如：知道：我知道怎么做了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

一起、玩游戲：

------------------------

2、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

三、拓展訓(xùn)練：

1、把課文中的故事講給別人聽

2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

20、小熊住山洞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)

樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

第一課時(shí)

1、質(zhì)疑激趣

設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：看圖，說說小熊的家在哪兒？一年又一年，他們卻沒有砍樹造房

子，猜猜看這是為什么？

2、自讀課文，了解大意：讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

二、課文深度解讀

（一）細(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵看四季圖： 四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說：“_______________________”。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

（二）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿（認(rèn)讀詞語）。

2、交流識(shí)字方法。

三、拓展訓(xùn)練：“芝麻開花”游戲------口頭擴(kuò)詞練習(xí)

年：今年一年級(jí)滿：滿意滿足直：直線一直動(dòng)：動(dòng)物動(dòng)畫片

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：開火車讀生字。

3、說說：動(dòng)物們?yōu)槭裁唇o小熊送鮮花？

二、課文深度解讀

（一）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束” 及 “一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。（小組討論,代表匯報(bào)。）

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

（二）認(rèn)讀生字：

出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗；說說你在什么地方見過？口頭擴(kuò)詞。

（三）學(xué)寫生字：

三、拓展訓(xùn)練

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示四季圖

用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西

例：片 一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只_________________

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較法，想象法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：填 連 讀 說 寫。（也可合作完成）

二、課文深度解讀

（一）我會(huì)說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。

（二）我會(huì)連

1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。

2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

（三）讀讀說說

1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（四）我會(huì)猜

1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

三、拓展訓(xùn)練

A．在小組里互相猜謎。

B． 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。口語交際·小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，并對(duì)別人說的辦法進(jìn)行討論。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個(gè)來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

2、自主學(xué)習(xí)：看圖，說說小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。哪種辦法好？

二、課文深度解讀

1、展開想象、表達(dá)交流

小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

2、小朋友快替小白兔想想辦法。

3、全班交流

老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想出辦法；學(xué)生紛紛把自己的想法說出來。

⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。

⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

4、討論評(píng)議

⑴師生共同討論出；⑵哪種運(yùn)南瓜的辦法好？問什么？⑶老師鼓勵(lì)學(xué)生的自己的主張。

三、拓展延伸、學(xué)科綜合學(xué)生把自己喜歡的辦法畫出來補(bǔ)充第二幅圖。